第一篇：5勃李中學(xué)不公布學(xué)生成績承諾書

勃李中學(xué)規(guī)范教學(xué)行為不公布學(xué)生成績

承諾書

2012.9

勃李中學(xué)規(guī)范教學(xué)行為不公布學(xué)生成績承諾書

為全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，努力踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進一步規(guī)范自身工作行為，做到教書育人，為人師表，辦人民滿意學(xué)校，做人民滿意教師，現(xiàn)作以下承諾：

1、遵守國家法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教。

2、珍惜個人和學(xué)校榮譽，服從學(xué)校工作分工，遵守工作紀律，按時上下班，認真履行工作職責(zé)，不斷促進專業(yè)發(fā)展。

3、同事之間互相尊重、信任，講團結(jié)、顧大局、重合作。

4、嚴格執(zhí)行課程方案，依照教師分工、課程表和教學(xué)進度表上好每一節(jié)課，不擅自調(diào)課，不空堂，不拖堂，不趕超教學(xué)進度和提前結(jié)束課程，保證正常教學(xué)秩序。

5、精心備課，認真上課，努力提高課堂教學(xué)效率。上課期間，將手機關(guān)閉或調(diào)到振動狀態(tài)，不接打手機，收發(fā)信息。

6、精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量。將家庭作業(yè)總量控制在每天1小時以內(nèi)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

7、科學(xué)安排學(xué)生作息時間，保證學(xué)生每天在校時間不超過6小時，睡眠時間不少于10小時。積極組織學(xué)生開展陽光體育活動，保證學(xué)生每天體育鍛煉時間不少于1小時。

8、不組織學(xué)生參加未經(jīng)學(xué)校同意的各種考試、競賽活動。實行日常考試無分數(shù)評價，對學(xué)生實行學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，不公布學(xué)生成績，不按成績給學(xué)生排名次和安排座位。

9、學(xué)期末認真規(guī)范的填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，學(xué)生成績實行等級制，班主任寄語突出個性化，在肯定、鼓勵的基礎(chǔ)上提出今后改進和努力的方向

10、尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生的合法權(quán)益。在編排座位、課堂提問、評優(yōu)獎先、參加活動等方面，平等對待每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。利用課余輔導(dǎo)、家訪等形式無償幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補缺補差。

11、不從事有償家教、有償補課。不受他人之托出面組織學(xué)生參加有償家教、合伙補課，不私自在校外兼課、兼職。

12、不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔資料，不要求學(xué)生到指定書店購買指定的教輔資料。

13、不以復(fù)印學(xué)習(xí)資料、班費、節(jié)日活動經(jīng)費等名目向?qū)W生攤派收取費用。

14、尊重學(xué)生家長，熱情接待來訪家長，不批評、責(zé)備家長，不得向家長索要財物，不輕易接受家長宴請。

以上承諾保證做到，如有違背，愿意接受各界批評。承諾人：勃李中學(xué)

第二篇：不公布學(xué)生成績承諾書

大孫小學(xué)關(guān)于“不公布學(xué)生成績”教師承諾書

為全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，努力踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步規(guī)范自身工作行為，做到教書育人，為人師表，辦人民滿意學(xué)校，做人民滿意教師，現(xiàn)作以下承諾：

1、遵守國家法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教。

2、珍惜個人和學(xué)校榮譽，服從學(xué)校工作分工，遵守工作紀律，認真履行工作職責(zé)，不斷促進專業(yè)發(fā)展。

3、嚴格執(zhí)行課程方案，依照課程表和教學(xué)進度表上好每一節(jié)課，保證正常教學(xué)秩序。

4、精心備課，認真上課，努力提高課堂教學(xué)效率。

5、精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

6、不組織學(xué)生參加未經(jīng)學(xué)校同意的各種考試、競賽活動。實行日?？荚嚨燃壴u價，對學(xué)生實行學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，不公布學(xué)生成績，不按成績給學(xué)生排名次和安排座位。

7、學(xué)期末認真規(guī)范的填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，學(xué)生成績實行等級制，班主任寄語突出個性化，在肯定、鼓勵的基礎(chǔ)上提出今后改進和努力的方向

8、尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生的合法權(quán)益。在編排座位、課堂提問、評優(yōu)獎先、參加活動等方面，平等對待每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

9、不從事有償家教、有償補課。不受他人之托出面組織學(xué)生參加有償家教、合伙補課，不私自在校外兼課、兼職。

10、不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔資料，不要求學(xué)生到指定書店購買指定的教輔資料。

11、尊重學(xué)生家長，熱情接待來訪家長，不批評、責(zé)備家長，不得向家長索要財物，不輕易接受家長宴請。

以上承諾保證做到，如有違背，愿意接受學(xué)校、社會各界批評。

承諾人：

2017年9月

第三篇：勃李中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣教師心得體會

《中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成》校本課程實施

教師心得體會（集錦）

⒈成功邁出人生第一步

⒉探索培養(yǎng)新生良好習(xí)慣的策略和途徑

⒊培養(yǎng)好習(xí)慣，受益終生

⒋培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的點滴體會

⒌學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)心得

⒍淺談學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

7.中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣之點滴感悟

8.淺談學(xué)生養(yǎng)成教育中教師的角色

成功邁出人生第一步

溫 強

隨著新課改不斷深入，如何讓初一學(xué)生盡快地適應(yīng)新課程學(xué)習(xí)，成了全面實施素質(zhì)教育面臨的一個棘手問題。突破這個瓶頸，關(guān)鍵在做好“小學(xué)與初中的銜接”，有效緩解初一年級新生入學(xué)之初的身心壓力。

我校將“著重形成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”作為中學(xué)階段的課程目標，為了加強與小學(xué)教育的銜接，按照上級要求，我校圍繞“學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”“學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成”“師生情感交流”三方面，積極安排相關(guān)課程，保證初一年級新生能平穩(wěn)地度過新學(xué)校生活的初始階段。

進入新世紀以來，我校明確提出了“學(xué)會做人”的辦學(xué)理念。我們認識到，初一年級新生的學(xué)習(xí)準備期，是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，也是學(xué)校讓每個新生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上打好基礎(chǔ)，從而邁好“學(xué)會做人”第一步的關(guān)鍵期。

一、立足“學(xué)會做人”，讓學(xué)校的特色德育滲透于“校本”，落實學(xué)習(xí)準備期教育目標

我認為，設(shè)計學(xué)習(xí)準備期的“校本”，并非什么都一定要另起爐灶，學(xué)?？梢郧覒?yīng)該將自己的辦學(xué)理念和教育思想融入初一年級的“校本”課程之中，使新生從進校園的第一天起就能感受到新學(xué)校的教育特色。

為此，我校初一年級新生學(xué)習(xí)準備期的“校本”課程，結(jié)合了學(xué)校“學(xué)會做人”教育方案中“勤學(xué)”“禮儀”“友愛”“遵紀”四個德目的要求，設(shè)計成“新家園歡迎我”“新角色讓我當”“新環(huán)境我熟悉”“新規(guī)范我要學(xué)”“好習(xí)慣我能有”“新收獲共分享”六大活動模塊。每一模塊下設(shè)若干專題，根據(jù)“尊重學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，促進孩子身心健康發(fā)展”的原則，緊緊圍繞學(xué)生“學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成”這條主線，再設(shè)計了“新生入學(xué)儀式”等20項活動，使“習(xí)慣、興趣、情感”這個主題得到充分體現(xiàn)。

“校本”課程的實施，強調(diào)整體協(xié)同，執(zhí)教者為所有承擔(dān)拓展型、探究型課程教學(xué)任務(wù)的學(xué)科教師。學(xué)校在安排任科教師時，盡量兼顧“校本”專題與教師任教學(xué)科的聯(lián)系，使兩者在所培養(yǎng)的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面有更多共同點，使準備期的教育與今后的教學(xué)能更好地銜接。

同時，學(xué)校在20節(jié)課的安排上注重有合有分，將4節(jié)大課，即簡單而隆重的歡迎儀式、別開生面的入學(xué)儀式、生動活潑的啟動儀式、記憶猶新的展示活動，統(tǒng)一為年級集中活動。

這一具有校本特色的校本課程實施后，新生都感到新環(huán)境很親切、沒有壓力，從而較快地融入到新班級之中。

二、立足校本研修，探討教學(xué)策略，提高“校本”課程的實施質(zhì)量

實施好學(xué)習(xí)準備期校本課程，對于教師來說，也是一個新問題。為了更好地落實這一課程，學(xué)校充分發(fā)揮自身在開展校本研修方面已形成的教研優(yōu)勢。首先，加強理念學(xué)習(xí)，提高教師認識，取得家庭支持。教師通過自學(xué)及培訓(xùn)，進一步提高認識、更新觀念。同時，在家長學(xué)校開展協(xié)助做好學(xué)習(xí)準備期教育的專題培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生父母與學(xué)校結(jié)成教育合力，注意讓孩子從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。

其次，加強對“校本”課程備課的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)校建立了校長任組長、包括教導(dǎo)處（德育處）與年級組負責(zé)人在內(nèi)的課程管理核心組，以及貫通校長室、教導(dǎo)處（德育處）、學(xué)科教研組、任科教師的四級教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，并在學(xué)科教研組下再設(shè)4個備課組。核心組通過集體討論，擬定“校本”課程目標與內(nèi)容設(shè)計的指導(dǎo)意見、課時及教師安排的原則等“大政方針”。各備課組明確任務(wù)后，按照“集體討論、分頭落實——合作交流、形成文本——實踐反思、完善文本”的要求組織備課。這一流程，融集體智慧于一爐，有利于優(yōu)質(zhì)資源的生成，使教師能夠有較多時間深入到課堂教學(xué)活動細節(jié)的設(shè)計，促進自身教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，加強教研活動的整體推進。目前，我校的教研活動分別有：案例研究式，即以課堂教學(xué)的瓶頸問題為突破口，如對于“評價的有效性”，采取“核心組先導(dǎo)研究→學(xué)科組示范引領(lǐng)→備課組推廣內(nèi)化”方式進行研究，最后形成并積累相關(guān)課例；專題討論式，即以教師普遍關(guān)注的問題為對象，如圍繞“課程方案的再設(shè)計”“教學(xué)內(nèi)容的再加工”“課堂訓(xùn)練的有效性”等專題開展研討；聯(lián)片互動式，即與結(jié)成教育共同體的兄弟學(xué)校一起，融培訓(xùn)與研究于一體，組織課例研究、專題研討、管理論壇等。

三、運用多種評價手段，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快樂與喜悅

積極的評價，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時也有利于增進師生情感。針對低年級學(xué)生認知與情感發(fā)展的特點，在校本課程實施過程中，我們要求教師發(fā)揮外在激勵的功能，采用多種手段進行評價，并使之體現(xiàn)于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。

活動對學(xué)生有著很大的吸引力，為此我們在新生中設(shè)立了快樂學(xué)習(xí)章，評比內(nèi)容包含學(xué)習(xí)、紀律、禮儀、自理、衛(wèi)生、安全等六個方面，根據(jù)目標的達成度，分別授予學(xué)生金章、銀章和銅章。如對學(xué)校提出的20條學(xué)習(xí)要求，學(xué)生得到了16個“你真棒”評語，就可獲得金章。對一些爭章有困難的學(xué)生，則適當降低目標梯度，促使他們在原有水平上得到提高。

教師對學(xué)生的肯定與期望，會讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，還能鼓勵他繼續(xù)努力。為此，學(xué)校要求教師注意自己在課堂里的一言一行，對學(xué)生多用激勵性教育舉措，如獎五星、蓋圖章、貼粘紙、拍照片等學(xué)生喜愛的表揚方式，如“傾聽星、智慧星、保持星、進步星、笑臉星、合作星”等學(xué)生樂見的贊美語言，使他們獲得學(xué)習(xí)自信并體會到自己的成功。

四、問題與思考

實踐表明，以校本課程作為加強銜接的主要載體是可行的，是符合新生需要的。但在實踐過程中，我們覺得還是有可以或值得改進之處，使這門課程的設(shè)計更趨合理。比如，課程內(nèi)容要進一步整合，盡量避免出現(xiàn)學(xué)科之間有重復(fù)或雷同現(xiàn)象。又如，家長作為孩子的第一任教師，是學(xué)習(xí)準備期教育的重要力量，學(xué)校要很好發(fā)揮他們的作用。但現(xiàn)實情況是，很多學(xué)生之所以會產(chǎn)生“未上學(xué)，先恐學(xué)”的心理問題，恰恰是受了家長過分焦慮的影響。家長對教育規(guī)律的認識，對學(xué)生心理問題產(chǎn)生原因的了解，畢竟闕如。因此，為了提高學(xué)習(xí)準備期教育效果，需要向家長提供相關(guān)指導(dǎo)，以便家校在合作教育孩子上有更多共識。再如，從提高辦學(xué)質(zhì)量的視角看，學(xué)習(xí)準備期教育也要與整個中學(xué)階段的教育結(jié)合起來思考。多年來，我校致力于對新學(xué)生進行適應(yīng)性教育、養(yǎng)成教育，并取得了一定成果。而今增設(shè)的課程是一個很好的載體，我們正在思考如何進一步拓展研究的問題，抓住學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，探索新生適應(yīng)期教育的規(guī)律，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生“學(xué)會做人”和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

探索培養(yǎng)新生良好習(xí)慣的策略和途徑

劉建軍

聯(lián)合國教科文組織在1972年的《學(xué)會生存》的報告中做出了這樣的論斷：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。葉圣陶先生有句名言：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。的確，習(xí)慣對人的生活、學(xué)習(xí)乃至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。教育是培養(yǎng)人的工程。由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣是讓學(xué)生學(xué)會做人的基礎(chǔ)。

而要在人生學(xué)習(xí)的起點培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，為終身發(fā)展奠基，首先就要抓住教育的三個要素：學(xué)生、教師、家庭。

我校早在很多年前就開始以養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣為目標的獎?wù)录畈呗?。每一枚章都有明確的爭章要求，并有分階段的目標，分層激勵學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。因此我們組織全體教師，研究利用獎?wù)录?，家校同步、形成合力，共同促進學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一、開展小組研修，提升教師養(yǎng)成教育理念和專業(yè)素養(yǎng)

小組合作研修是一種教師團體內(nèi)部進行的交流互動合作式的研修活動。它是一種充分利用不同教師的差異資源，通過互動研討交流，取長補短，優(yōu)化整合教師內(nèi)部的自我教育資源，從而獲得最好的教師專業(yè)發(fā)展成效，達到學(xué)生發(fā)展的最終目的。在實踐中實現(xiàn)了目標梳理、經(jīng)驗共享、統(tǒng)一評價指標等研修目標，很大程度上提高了教育的實效性和針對性。

1、更新養(yǎng)成教育理念

要提高研修實效，促進教師發(fā)展，首先就要更新教師的教育理念。針對我們研究的對象，我們邀請了各方面有著豐富經(jīng)驗的老老師，專門為班主任、學(xué)科教師作關(guān)于家庭教育指導(dǎo)等的專題輔導(dǎo)。同時，一起研究了新課程目標、教育大綱中相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)準備期具體文件，更新了教師的教育理念，讓教師在共同學(xué)習(xí)中專業(yè)素養(yǎng)得到提升。

2、梳理學(xué)習(xí)準備期養(yǎng)成教育分階段目標

研究初期，經(jīng)過對家長、學(xué)生、學(xué)科教師分別進行問卷調(diào)查、個別訪談、案例分析，梳理了哪些學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣必須養(yǎng)成，才能更好地幫助孩子完成順利度過中學(xué)這個重要的階段，在人生的起跑線上打下扎實的基礎(chǔ)。

以下為我們梳理的第一學(xué)期學(xué)生必須養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)每天堅持復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

(2)樹立時間觀念，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成作業(yè)；(3）養(yǎng)成正確的讀寫姿勢；

(4）養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)讀書看報的興趣；(5)善于觀察的習(xí)慣和語言表達能力

(6)培養(yǎng)自控能力，養(yǎng)成做事情精力集中的習(xí)慣

通過目標的梳理，全體班主任和學(xué)科教師明確了養(yǎng)成教育的具體方向和要求，在習(xí)慣養(yǎng)成上形成了教育的合力，各學(xué)科教師以共同的要求作用于學(xué)生，教育的效果明顯。

3、分享教師的個性經(jīng)驗

同一年級組內(nèi)的成員，彼此相對熟悉，面對的也是相近的學(xué)生實際和相同的教育教學(xué)環(huán)境。因此，很容易“感受同伴的情感反應(yīng)，設(shè)身處地的理解同伴的教育情感情緒”，具有良好的移情性。因此，一旦在實踐研究過程中教師產(chǎn)生了個性化的經(jīng)驗和有效的做法，我們就鼓勵教師在小組研修中進行經(jīng)驗分享，利用個案分析、經(jīng)驗推廣、小組辨析等有效做法，促進教師優(yōu)秀經(jīng)驗和教育策略的推廣、實踐檢驗和完善。

4、統(tǒng)一評價的指標

在以往教育過程中，每一位學(xué)科教師對于學(xué)生的行為習(xí)慣，評價標準是因人而異的。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師之間評價標準的不統(tǒng)一，會造成了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的諸多問題，如在不同教師面前表現(xiàn)不一致，對教師的不同評價學(xué)生會因此產(chǎn)生不公平心理等。因此，在校本研修中，結(jié)合達標要求，研究對學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價標準，力求做到每位教師對學(xué)生的評價標準統(tǒng)一，每門學(xué)科對學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求一致。

二、關(guān)注年齡特點，提高學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的自主性

新生剛?cè)雽W(xué)，在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式乃至作息時間上都存在著很大的差異。很多學(xué)生一下子難以接受這些變化，他們面對較規(guī)范的課時作息時間、較嚴謹?shù)恼n堂教學(xué)環(huán)境，難以調(diào)整。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)校生活，首先要關(guān)注學(xué)生的年齡特點，從興趣培養(yǎng)、師生情感等多種角度入手，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

1、激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)目標，養(yǎng)成習(xí)慣

每一個良好習(xí)慣的要求，對于成人而言可以精確地概括到一句話，甚至幾個字，但對于新生而言，不僅枯燥更難以理解到位。因此，我們發(fā)動全體教師，利用語文教師的優(yōu)勢，分析各項習(xí)慣的要求，把一些枯燥乏味的行為標準，化為一首首朗朗上口的順口溜，讓學(xué)生在背誦的同時，牢牢記住了行為要求，并潛移默化地成為自我要求的標準。如：

◎預(yù)備鈴準備的要求：

上課鈴聲叮鈴鈴響，同學(xué)們進教室。書本文具放整齊，等著老師來上課。

◎讀寫姿勢：

眼離書本有一尺，胸離桌子有一圈，手離筆尖有一寸。

◎讀書識字習(xí)慣：

左手按書，右手點字，字字過目。

通過這些順口溜的誦讀，大部分學(xué)生在短時間內(nèi)養(yǎng)成了最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教育差異化，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展

對于每一個學(xué)生而言，都有其個體發(fā)展的特性，也就是說，學(xué)生之間是有差異性的。有的學(xué)生接受能力強，有的自我約束能力強，有的樂意接受婉轉(zhuǎn)的建議，有的行為習(xí)慣培養(yǎng)要經(jīng)過多次反復(fù)。這就需要我們在教育的過程中注意教育的差異。

我們要求教師針對不同的學(xué)生實施不同的教育方法。比如在一些行為習(xí)慣偏差，又容易反復(fù)的學(xué)生身上，在教育過程中，實行坡度評價激勵法。就是適當放低階段性目標，人家要求一節(jié)課不開小差，認真聽講，他如果做到上新課的15分鐘乃至5分鐘認真聽講，你就要表揚他，激勵他保持。達到目標后，就再適當提高點要求。如此不斷設(shè)臵坡度，提高要求，直到達到最初的目標要求。

在實踐中，我們還注意到了學(xué)生與學(xué)生之間的互助式教育。已經(jīng)養(yǎng)成較好習(xí)慣的孩子，能夠在日常生活、學(xué)習(xí)中幫助還未形成良好習(xí)慣的孩子。同時在幫助對方的同時，他的行為習(xí)慣也得到鞏固和強化。也就是說，他既是施助者又是受益者，他們在過程中互相幫助、互相促進，共同發(fā)展。因此我們鼓勵在班中形成相互提醒相互幫助共同養(yǎng)成好習(xí)慣。這樣的生生互動式習(xí)慣養(yǎng)成模式，因為學(xué)生之間的融洽關(guān)系，能更好地幫助到他們改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、形成家校合力，實現(xiàn)養(yǎng)成教育資源的整合

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期就是人生學(xué)習(xí)的最佳期，在這個年齡段實施最佳教育，可以起到事半功倍的效果；如果錯過了最佳期就很難彌補，有時甚至?xí)K身難以彌補。而在這個階段要養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，家庭教育的作用不容忽視。

因此我們積極提倡家長參與學(xué)生參與各項養(yǎng)成教育評價，發(fā)揮家長的優(yōu)勢教育資源，通過家長評價表等形式發(fā)揮家庭教育的作用，形成家校合力，實現(xiàn)家校教育資源的整合。

1、參與評價，實現(xiàn)家校同步同標準

為了創(chuàng)建良好的養(yǎng)成教育氛圍、環(huán)境，讓學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成時做到家校同標準，家校同步，我們發(fā)動全體家長一起參與了對學(xué)生行為的評價。學(xué)校利用家長會、家長學(xué)校等，對家長進行專題培訓(xùn)，讓家長了解家庭評價的重要性，同時對家長參與評價作專門的輔導(dǎo)，要求家長遵從學(xué)校制定的規(guī)范標準，公平公正合理地評價學(xué)生，促進習(xí)慣養(yǎng)成。如在培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的時候，我們就設(shè)計了家庭評價表，要求家長對孩子是否禮貌稱呼家庭成員、每日離家、回家大聲打招呼、用餐、吃東西主動謙讓等行為作出評價。

2、經(jīng)驗分享，發(fā)揮家庭教育最大效應(yīng)

在參與養(yǎng)成教育評價的過程中，很多家長針對自己孩子的問題，采取了很多有效的做法，形成了養(yǎng)成教育家庭教育這塊鮮活的經(jīng)驗。為了發(fā)揮其作用，使其教育效應(yīng)最大化，我們利用家長會等多種途徑，讓家長介紹做法，談經(jīng)驗，讓全體家長分享。

培養(yǎng)好習(xí)慣，受益終生

陳光

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由此就顯得分外重要。1.培養(yǎng)學(xué)生課前準備的習(xí)慣

課間要求學(xué)生把課堂上所需的教科書、筆、橡皮放在桌子的左上角。預(yù)備鈴響就安靜下來。習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該先從怎么做好課前準備做起。

2.培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣，先教他們看什么，看老師、看黑板、看投影、看書本等，視線都要跟著要求做。當老師在說話的時候要看老師，當老師用手指黑板的時候要看黑板，當老師手指投影的時候要看投影，當老師說打開課本的時候要看書。

除了這些，培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣，還包括要培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣。如跟著老師讀題，要求學(xué)生不漏字不添字，讀錯馬上要糾正；給學(xué)生以觀察權(quán)，而不是以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”，久而久之，學(xué)生就會自己去看去想了。3.培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣

對學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣非常重要。要學(xué)會聽清學(xué)習(xí)的要求，聽懂所學(xué)的內(nèi)容，同時還要傾聽同學(xué)的發(fā)言。

培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣時，首先做到課堂語言簡潔、明了、富有童趣，我采用了停頓、環(huán)視學(xué)生，放慢語速，故意提高聲音或降低聲音等方式，引起學(xué)生的注意，提醒學(xué)生注意聽。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言時，要求學(xué)生目光注視對方，用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽。我還及時詢問學(xué)生聽的結(jié)果，“你認為他剛才說的怎么樣？”學(xué)生可以用“我明白了”、“我同意你的看法”、“我來幫助你”“他講得對，我還有不同意見”等語言表明自己聽的結(jié)果。我還及時掌握學(xué)生傾聽的效果“誰聽明白了？你能重復(fù)一遍嗎？”慢慢地學(xué)生就會達到聽懂、聽出要點的要求，實現(xiàn) “會聽”的目標。

4、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣時，首先要求說的響亮，自信。“要讓每位學(xué)生聽到你的發(fā)言”；“說錯沒關(guān)系，大膽地說”；通常我會用一些簡短的句式，甚至一個課題，讓學(xué)生反復(fù)操練，逐步推進。

其次，要求說話完整，規(guī)范。先聽我的示范語言，模仿著說，逐步過渡到能完整地表述自己的意見。

在學(xué)習(xí)準備期的教學(xué)階段，要設(shè)計比較多的問答環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有說的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上激發(fā)他們說的欲望，指導(dǎo)他們逐步形成說的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生操作學(xué)具的習(xí)慣

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，低年級教材設(shè)計中有很多動手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生通過分一分、擺一擺等形式來獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦動口的良好習(xí)慣。學(xué)生的動手操作是培養(yǎng)學(xué)生解決問題和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好渠道。

6.培養(yǎng)寫的習(xí)慣

教師要示范板書，最后要求學(xué)生認真書寫。在每次作業(yè)之前都先在黑板上示范書寫，不僅讓學(xué)生在作業(yè)時隨時能模仿到老師的字，還能時刻提醒學(xué)生認真書寫。經(jīng)過長時間的言傳身教，潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

“不積跬步，無以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從點滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，必使學(xué)生終身受益。

培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的點滴體會

王長征

育人要從小抓起。今天的少年擔(dān)負著振興中華這個光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長。他們能否健康成長，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。多年來，我根據(jù)學(xué)校德育處的教育工作計劃，針對低年級學(xué)生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為突破口進行系列教育活動，成效明顯。

一、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

二、加強教育，注重訓(xùn)練

教育要注重養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于好的教育，特別是低年段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。

三、家?；?，攜手共育

學(xué)生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。

我對學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。為此我定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

長期的教學(xué)生涯，使我深深感受到：人才的培養(yǎng)，必須從小抓起。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！背浞謴娬{(diào)了習(xí)慣對于學(xué)生成長及其教育的重要性。只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習(xí)慣及個性心理品質(zhì)。

學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)心得

秘廣霞

習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的變成需要的行為方式或傾向。我國當代教育家葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭Z文教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為語文教學(xué)的任務(wù)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有認真讀書、勤動筆墨、使用工具書、讀課外書報等。對高年級學(xué)生而言，養(yǎng)成閱讀課外書籍與報刊的習(xí)慣尤為重要，能夠受益終身。我在這方面較為重視。

一、闡明意義，反復(fù)教育

我每次接任新的班級，都要向?qū)W生講述蜜蜂采蜜的故事，啟發(fā)學(xué)生，在讀書的方法上，同樣需要博采和提煉。讓學(xué)生明白，養(yǎng)成自覺閱讀課外書報的習(xí)慣，對于鞏固、掌握課本知識，閱讀、分析、歸納能力的形成，對積累知識、開拓眼界，豐富自己的精神生活，都是極其重要的。

二、點滴抓起，逐步積累

良好的閱讀習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣必須從點滴抓起，由點到面，由單項到系列，由局部到整體，日月積累，才能達到目的。葉圣陶說過，習(xí)慣是從實踐中養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分步提出要求，一點一點培養(yǎng)，從易到難，逐步提高。

三、嚴格訓(xùn)練，持之以恒

中學(xué)階段是學(xué)生閱讀習(xí)慣逐步形成的重要時期。學(xué)生可塑性很強。良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，對學(xué)生而言，應(yīng)主要放在課堂上進行。如學(xué)生讀書報紙看圖片、漫畫，標題內(nèi)容瀏覽一眼，就完事。教師要有目的的有計劃地增強學(xué)生的閱讀意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我在讀報時間內(nèi)總是推薦一些童話、詩歌、新聞故事讓學(xué)生誦讀；優(yōu)秀習(xí)作一起欣賞；語文練習(xí)作為家作或課堂練習(xí)完成，并認真批改、訂正。慢慢地，讀報、用報變成了學(xué)生自覺的行動。學(xué)生看到《學(xué)知報》上有各科練習(xí)題，自動會提醒老師，要求作為作業(yè)完成。

四、言傳身教，表揚激勵

中學(xué)生的閱讀習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以言傳身教，樹立榜樣，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。我自己就有剪報的習(xí)慣。在學(xué)生開班隊會缺乏資料，我從剪報中提供資料；開家長會，針對家長重智育，輕德育的情況，我介紹諾貝爾物理學(xué)獎獲得者朱棣文的文章《應(yīng)該讓孩子從小學(xué)會下廚》；在上思品課時，我從剪報中選擇我國資源匱乏的數(shù)據(jù)，提醒學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識；學(xué)生在學(xué)習(xí)上有弄虛作假時，我以《自己需要騙自己嗎？》一文告誡學(xué)生，那是自欺欺人……學(xué)生從老師的身上看到報刊的作用。教師的示范作用尤為重要。我要求學(xué)生多看課外書，自己每月從圖書館借書，見縫插針地閱讀，不斷地提高文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力。在教師的潛移默化下，許多學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。家長反映，孩子臨睡前要看些書報才能安睡。甚至上廁所也“手不釋卷”。

對學(xué)生閱讀表現(xiàn)突出的，隨時給予表揚，肯定他們的進步。如學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記在學(xué)習(xí)園地上展覽。這樣，不但在學(xué)生中樹立了多讀書、多寫作的榜樣，更是為學(xué)生今后的人生指明了一條金光大道：書中自有好前途！

淺談學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

于安美

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成了好的習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。古往今來的大量事實也表明，一個人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在傳授知識的同時，必須重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對將要學(xué)習(xí)的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。更何況，新教材對學(xué)生而言容量大、節(jié)奏快，學(xué)生的預(yù)習(xí)充分與否，直接影響上課效率。通過觀察與調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我班有較多的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有部分學(xué)生的預(yù)習(xí)只是事先讀

一、兩遍課文罷了。分析其原因，是因為學(xué)生對預(yù)習(xí)的要求不明確，沒有預(yù)習(xí)的方法可依。

如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？下面就談?wù)劚救嗽诮逃虒W(xué)工作中的一些做法。

一、循循善誘，明道理

任何一個良好習(xí)慣的形成都是靠自己堅強的意志、嚴格的要求、努力的實踐的結(jié)果。因此，我們必須在循循善誘、曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動學(xué)生堅強的意志去努力實踐，自覺地培養(yǎng)。所以，作為一名教師，我的做法是利用晨讀等，對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生真正認識到預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，并變?yōu)樽杂X的行為。

二、預(yù)習(xí)時間，妥安排

預(yù)習(xí)要及時，最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。

三、明確要求，教方法

我認為，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起，對每個年級的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，循序漸進，逐步提高。作為一名英語教師，開學(xué)初，我就對學(xué)生提出了以下預(yù)習(xí)要求：

⑴認真仔細地朗讀課文，劃出新詞，標上節(jié)碼。遇到生詞，看清詞形，查字典讀準音；遇到生詞，聯(lián)系上下文或查詞典理解詞義，掃除障礙。同時，也可以搜尋與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)課文作準備。

⑵再讀課文，想想課文寫了什么，試著針對課題或課文內(nèi)容提出問題，思考所提問題和課后思考題。

⑶試著有感情朗讀課文，積累文中的好詞好句。

⑷再讀課文，想想還有什么疑問，把它記錄下來。

為了使學(xué)生便于記憶、掌握，我把上述四個要求歸納為四步預(yù)習(xí)法：一讀課文，學(xué)會單詞；再讀課文，思考問題；三讀課文，積累詞句；四讀課文，提出疑問。

四、指導(dǎo)實踐，重訓(xùn)練

開始時，學(xué)生雖然有了明確的要求和方法，但不一定知道怎樣操作。因此，我先在課上，指導(dǎo)學(xué)生按四步預(yù)習(xí)法一步一步扎扎實實地預(yù)習(xí)課文。

五、持之以恒，抓反復(fù)

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，它的養(yǎng)成并不是一天兩天可以完成的。在這一過程中，學(xué)生肯定有松懈，有反復(fù)。因此，教師必須時時教育提醒學(xué)生在預(yù)習(xí)時態(tài)度要認真，做到認真細致閱讀教材，動腦分析，不要粗枝大葉、馬馬虎虎看一遍書了事。老師要把它作為一項常規(guī)時時抓，反復(fù)抓。

中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣之點滴感悟

張立強

所謂習(xí)慣，即是在學(xué)習(xí)過程中重復(fù)和不斷強化而長期養(yǎng)成的一時不易更改的學(xué)習(xí)行為和傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。培根曾經(jīng)說過，習(xí)慣是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人生。的確，種瓜得瓜，種豆得豆，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)習(xí)有著不可估量的促進作用，將會使人受益一生。

孔子曾曰：少成若天性，習(xí)慣如自然。作為教師，是學(xué)生成長的引路人，在傳道授業(yè)解惑的同時，還要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的前提，又是他們不可缺少的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生年齡小、可塑性大，課堂有效注意力時間短，依賴性較強，對事物的抽象能力也比較弱，因此他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，而這個階段正是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？經(jīng)過這次的教學(xué)實踐展示，使我在教學(xué)工作上有了很大的感悟。下面就結(jié)合這個課談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都具有好奇的天性，在日常教學(xué)中就要充分利用這個天性，善于創(chuàng)作教學(xué)情景以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因此整節(jié)課我以學(xué)生喜聞樂見的事物為背景貫穿全課始終，通過學(xué)生喜歡的動物把新授與練習(xí)自然聯(lián)系起來，為學(xué)生提供了熟悉的、有趣的、求知的情境，激發(fā)了學(xué)生探索問題的欲望，解決問題的興趣。

二、讓學(xué)生有序操作學(xué)具

學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。思維的這種特點與數(shù)學(xué)的抽象性之間構(gòu)成矛盾，學(xué)具操作能有效地解決數(shù)學(xué)的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾。教學(xué)經(jīng)常要使用學(xué)具，但使用中也導(dǎo)致一些學(xué)生的注意力的分散。因此在過程中我也注重培養(yǎng)他們學(xué)會聽清楚要求和老師的指令有序操作的本領(lǐng)。比如準備、開始、還原等等話語都可以讓學(xué)生的操作達到有序、有效。

三、讓學(xué)生學(xué)會傾聽

學(xué)生課堂有意注意時間短，又好表現(xiàn)。有時候教師提問，一個還沒有說完，另一個又開始說了。他們只顧表達自己，而沒有人傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣，特別是班里的生生之間的傾聽。有的甚至老師在上面講，他也在下面自己講或者開小差。這樣的情況都能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不利于養(yǎng)成良好的傾聽學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種意志的鍛煉，在教學(xué)中，只有教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時引導(dǎo)，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣。

正如好習(xí)慣受用一生一樣，雖然只是一節(jié)短短45分鐘的課，但通過不斷地改寫教案、試教讓我對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的獲益卻是一生的。從中我也看到了教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是如何的重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個長期的過程，需要我們老師經(jīng)常的督促和長期的指導(dǎo)，更需要我們老師的用心。在今后的教學(xué)中，我也要在教學(xué)的同時注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我的課堂教學(xué)更生動、更精彩，也使我的學(xué)生能學(xué)得更好。

淺談學(xué)生養(yǎng)成教育中教師的角色

王興禮

在我看來，一個班級就像一個小社會，從這個角度上來說，班主任所扮演的角色跟領(lǐng)導(dǎo)是一樣的，只是角色不同罷了。

其實班主任扮演著許多的角色，既是學(xué)生的老師、父母、朋友，還是他們的“快樂裝修工”、“甩手掌柜”和活動隨行者。作為千百萬班主任中平凡的一員，我平時總是默默無聞，不大說話，可我是個忠實的“行動教育”實踐者，我信奉行動教育，因為德育的成功，到最后就是德育行為的落實。下面我就和大家一起分享成長中的快樂。一、一個“快樂裝修工”——醉翁之意在“酒”亦在“山水” 一個良好的班集體建設(shè)，必須要有良好的教室環(huán)境，環(huán)境的建設(shè)需要班主任老師與學(xué)生共同裝扮的。走進我們的班級，就像走進了一戶大家庭，干凈整潔的環(huán)境，人性化的擺設(shè)，透著油墨書香的裝飾，驅(qū)走了緊張和喧噪，使整個教室像“家”一樣溫馨。⒈第一盆吊蘭——學(xué)會關(guān)愛、分享快樂

我們班的第一盆吊蘭，原先是一個同學(xué)為了凈化教室的空氣而擺放在窗臺上的，我抓住這個契機，在班級里掀起了“綠色裝扮我家”的熱潮。教室里的盆栽都是同學(xué)們主動從家里帶來的，小花小草不僅給教室增添了生機與活力，也讓同學(xué)們對集體的愛有了具體的呈現(xiàn)形式。我相信在這過程中，他們能感受到在給予別人快樂的同時，自己也在收獲快樂。

⒉第一幅作品——學(xué)會自信、收獲成功 教室不僅是孩子們學(xué)習(xí)知識的場所，更是個大舞臺，只要用得好，就能讓孩子們在這個舞臺上大展身手并受到一定的教育。

想當初面對潔白的四壁，我動過一番腦筋，要用學(xué)生的藝術(shù)作品把教室布臵得漂亮并不難，可我要的不僅僅是這些。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的書法、美術(shù)、紙工等作品都還可以，為了激勵每一個學(xué)生的積極性，我特意選了一幅筆法稚嫩、水平一般的書法作品大張旗鼓地展示出來。就在同學(xué)們納悶的時候，我見時機成熟，在班級里“放了風(fēng)”：墻上的作品定時更換，誰的好就展示誰的。于是班級里就此掀起了練字繪畫的學(xué)藝熱潮。一個學(xué)期下來，積累了不少作品，無論是臨摹還是創(chuàng)作，都有很大進步。盡管這些作品有的優(yōu)秀，有的普通，但都是無價之寶，因為每一件都是獨一無二的，都是成長過程中的“果實”。如今，班上好多學(xué)生都能寫一手漂亮的書法，畫得一手好畫，折一個精致的紙工……當然，這都是孩子們在課內(nèi)外勤學(xué)苦練的結(jié)果，我所起的作用無非是煽風(fēng)點火、推波助瀾。我始終相信，用欣賞的眼光去看每一個孩子，搭建好展示的舞臺，每一個孩子都能發(fā)揮出他們的才能，讓孩子們獲得自信、收獲成功。二、一個“甩手掌柜”——完善機制，只在關(guān)鍵時候動動嘴 我很少在班級里聲嘶力竭維持紀律，也不大對誰吆五喝六的，我似乎就像一個甩手掌柜，什么也不管，而班級工作卻做得井井有條。殊不知這個甩手掌柜首先要做足“功課”的。⒈班干部隊伍——凸現(xiàn)自主競選

開學(xué)伊始，我就面向全班把“十大部委”一一羅列，讓大家明確各崗位的要求及工作任務(wù)，然后宣布每個同學(xué)都可對照要求，準備競選。開學(xué)第二周舉行競選，內(nèi)容有競選演說、支持率統(tǒng)計、公眾印象調(diào)查等，涉及的內(nèi)容有人際關(guān)系、工作能力、服務(wù)意識、責(zé)任感等等。

⒉小崗位的設(shè)臵——實現(xiàn)分層管理

為了實現(xiàn)班級的共同管理、民主管理，我精心設(shè)臵了各個小崗位，然后由學(xué)生自主認領(lǐng)崗位，做到人人有崗位。除了“常規(guī)部隊”（班干部——十大部委），還有各個“小分隊”，比如“綠色使者”，專門負責(zé)照顧教室里的花花草草。小使者們每人認養(yǎng)一盆植物，每天都給它澆水，中午帶它曬一會兒太陽，就像照顧嬰兒一般細致；“圖書管家”，主要負責(zé)圖書角的整理、圖書的借閱等工作，圖書角里的幾十冊書都是同學(xué)們自己添臵的，圖書管家每天都會對圖書角進行整理，并對借閱、歸還進行登記，工作有條不紊，各類圖書在同學(xué)們的手中頻繁轉(zhuǎn)手，依舊完好如新。還有諸如“教室死角專家組”、“午餐指導(dǎo)員”等崗位。每個學(xué)期還進行各崗位的述職評優(yōu)，通過同學(xué)們的民主投票選出最佳班級“主人”。實踐中，同學(xué)們能體會到，做主人既是一種榮譽，更是一種責(zé)任，只有大家主動地、盡力的承擔(dān)起自己的職責(zé)，發(fā)揮各自的作用，才能推動整個集體不斷前進。⒊各色活動——增強集體凝聚力

活動，是增強班級凝聚力的有效途徑。我總能抓住學(xué)校、班級組織各類活動的契機，加強集體凝聚力。每逢學(xué)校開運動會，我就會開一個專門的籌備會，除了選拔運動員，還要組織拉拉隊、后勤保障隊、信息聯(lián)絡(luò)隊等，任務(wù)分派到每個人。運動會那天，賽場上有頑強拼搏的運動員；賽場邊有加油鼓勁的拉拉隊；教室門口有熱心服務(wù)的供水員；人群中有奔走相告的聯(lián)絡(luò)員，大家各司其職，樂此不疲。

在這幾年的工作當中，我深深地感到班主任的任務(wù)不是管理班級，而是要教會學(xué)生管理自己，管理集體。我正努力做好一個甩手掌柜，但我知道做好甩手掌柜也不是件容易的事，只有磨出繭子的手才甩得了，甩得開。

三、活動隨行者——課堂上的參與者，課堂外的知心人 我是學(xué)生成長之路上的隨行者，在這一過程中我也在成長著。

⒈課內(nèi)，平等的合作伙伴

做一名受學(xué)生尊重的老師容易，做一名讓學(xué)生喜愛的老師難。一名受學(xué)生愛戴的老師，在課堂上也能成為學(xué)生平等、民主的合作伙伴。為了培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，讓學(xué)生懂得尊重生命，我在教學(xué)過程中同大家一樣束上手或蒙上眼，親身體驗殘疾人日常生活中的種種不便。課堂中我和同學(xué)共同交流實踐體會，共同聆聽殘疾人的感人事跡和內(nèi)心獨白，接受心靈的洗禮。我還針對學(xué)生青春早期容易出現(xiàn)的心理問題在心理輔導(dǎo)課“愛護自己、保護自己”從“性別區(qū)分”、“找男女差異”、“行為實踐”幾個方面設(shè)計組織了一系列的活動。在課堂上，我以一個大朋友的身份，聆聽同學(xué)們的困惑；和大家一起進行為男女娃娃穿泳衣比賽；扮演角色進行課堂行為實踐。在活潑歡快的氣氛中，同學(xué)們不再羞澀忸怩，對自己的性別特征有了一定的了解，對如何愛護、保護自己也有了一定的能力。

⒉課外，值得信賴的朋友 古話說：親其師，信其道。我覺得要使學(xué)生親其師信其道，老師首先要“親其生”，才能使之“信其道”。

我相信每個老師的教育方法不盡相同，但只要擁有一顆熱愛學(xué)生的心，就能找到班主任工作的法寶。我和所有的班主任一樣，每天都在具體地、認真地扮演著我們的角色，從任何一個角度來說，班主任都是渺小的，但他的偉大恰恰是因為他的渺小。也因這“偉大的職業(yè)”讓我體驗到了成功的快樂。

第四篇：東梁貢小學(xué)不公布學(xué)生成績方案3

東梁貢小學(xué)不公布學(xué)生成績方案

——不公布成績排名，減輕壓力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣

2011年3月

有學(xué)生和老師認為，成績是個人的隱私，學(xué)校和老師如果要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以進行內(nèi)部排名，但沒有必要公布。因為成績一旦公布出去，會讓成績差的同學(xué)抬不起頭，傷害部分學(xué)生的自尊心，讓他們在學(xué)習(xí)上更喪失信心和興趣；而學(xué)習(xí)好的學(xué)生也往往會更專注于名次的變化，反而不能真正把全部精力投入到對于知識的學(xué)習(xí)和掌握之中。

我校規(guī)定：不公布成績、排名，因為這樣對于學(xué)生來說利大于弊：用考試成績對學(xué)生進行排名，肯定會給一些學(xué)生造成傷害?？荚嚦煽冏龅綄W(xué)生大概心里有數(shù)就行，不必那么較真地排出名次來。

而有的家長也認為，現(xiàn)在的孩子不僅學(xué)習(xí)要減負，心理更應(yīng)減負！取消成績排名這一規(guī)定非常人性化，能減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，對于孩子全面發(fā)展更有好處。失去了具體的成績目標，孩子可能更專注于知識本身，能更多地培養(yǎng)對知識的興趣以及應(yīng)用知識的能力。

第五篇：五年級學(xué)生計算能力測試成績公布

五年級學(xué)生計算能力測試成績公布

1、優(yōu)勝班級：印山小學(xué)、班竹小學(xué)、鎮(zhèn)校五（1）班、賈村小學(xué)

2、優(yōu)勝個人：

一等獎：

鎮(zhèn)校五（1）班 陳志楠印山小學(xué)王旭峰校班竹小學(xué)金海燕黃婆婁小學(xué)陳榮鎮(zhèn)校五（3）任非凡漓鐵小學(xué)余家杰 二等獎：

印山小學(xué) 錢超杰印山小學(xué)王越峰班竹小學(xué)金劉彪 鎮(zhèn)校五（1）張婷漓鐵小學(xué)蔣丹萍校賈村小學(xué)陸立鋼 蘭小五（2）方佳華鎮(zhèn)校五（2）茹祎鎮(zhèn)校五（3）張青 賈村小學(xué)楊燁囡鎮(zhèn)校五（1）謝燚萍

三等獎：

班竹小學(xué) 余瀅瀅賈村小學(xué)羅佳鈴鎮(zhèn)校五（3）余王蕾鎮(zhèn)校五（2）任佳鈞印山小學(xué)肖麒波蘭小五（2）林江婷鎮(zhèn)校五（2）金葉莉鎮(zhèn)校五（1）斯佳鋒鎮(zhèn)校五（2）傅洲浩鎮(zhèn)校五（2）金佳妮鎮(zhèn)校五（1）曹雨欽鎮(zhèn)校五（3）王含雯蘭小五（2）張建忠鎮(zhèn)校五（3）尹伊莎蘭小五（1）魯佳麗

蘭亭鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010年5月30日