第一篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思[小編推薦]

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

這學(xué)期，我執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)，班級(jí)的總參考人數(shù)為47人，對(duì)于這次期中考核成績(jī)，可以說(shuō)是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合班級(jí)的情況，作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō)，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于：

學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中低分率的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了。中等學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯(cuò)。優(yōu)等生的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。

另外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得

過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任教師的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于剛接手這一年級(jí)，對(duì)學(xué)生的的情況還不太了解。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。

以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。

馮波

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思

尤彰小學(xué)

楊淑萍

五年級(jí)開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校舉行了一次期中考試。下面我來(lái)分析一下這次期中試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點(diǎn)想法。這次考試的現(xiàn)狀：

本次考試成績(jī)很不理想，合格率優(yōu)秀率不高。通過(guò)這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。有了這根弦，也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺，而不至于怨天尤人。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)隨著年級(jí)增加，數(shù)學(xué)知識(shí)積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對(duì)以前的知識(shí)已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設(shè)計(jì)的教案，不得不在現(xiàn)在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識(shí)，這也是造成成績(jī)下降的一個(gè)方面。

學(xué)生的態(tài)度方面的問(wèn)題。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。一部分學(xué)生根本不會(huì)寫(xiě)作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。及時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，但由于水平、知識(shí)層次與優(yōu)生差別太大，自信漸漸失去，學(xué)習(xí)態(tài)度也惡化了。

其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有很多一部分學(xué)生上課聽(tīng)得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。

教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。

自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。

在僅剩的半個(gè)學(xué)期之中，通過(guò)學(xué)生和我的共同努力，我希望能把我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)搞上去，爭(zhēng)取提高及格率，優(yōu)秀率提高一倍。

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí) 數(shù)學(xué)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第47～48頁(yè)及試一試。【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、小數(shù)加減法計(jì)算方法的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算

120÷20= 34＋50 = 79－60= 560÷80= 80－45= 800÷200= 20×40 = 68＋12 = 9×500= 86－44= 12×30= 33×0＋25 =

2、列豎式計(jì)算

做好后想一想：你是怎么計(jì)算的？ 532+46 = 286－76 = 316＋58 = 計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

二、探究新知。

（一）教學(xué)例1：

1、出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）。

小明說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)講義夾”，小麗說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)筆記本”(1)想一想：

你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)小明和小麗說(shuō)的，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？(1)學(xué)生口頭列算式，教師板書(shū)橫式。(2)比較，揭示課題：小數(shù)加法和減法。

2、自主探究新知。A、明確探究?jī)?nèi)容。

（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見(jiàn)）

B、自主探究新知。（出示合作學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，小組交流。）（1）師：小數(shù)加法和減法是不是也可以列豎式計(jì)算呢？

自由選擇一道加法或一道減法算式研究。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。（3）全班交流計(jì)算方法。

a、請(qǐng)任意一組加法（或減法）組匯報(bào)組內(nèi)研究情況。b、請(qǐng)其它小組同學(xué)補(bǔ)充。

c、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法怎么計(jì)算。d、再請(qǐng)研究減法（或加法）小組匯報(bào)。

e、完成例1板書(shū)，師生交流小數(shù)加減法計(jì)算方法。（4）

想一想：這兩種解法哪一種是正確的？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

3、歸納怎樣列豎式計(jì)算小數(shù)加法和減法。

計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。

4、練習(xí)。（根據(jù)時(shí)間而定）

(1)9.3+6.98 13.52－8.3

（二）教學(xué)“試一試”：

1、改情景圖為“小明、小芳”的對(duì)話(huà)情境圖

2、師：不一會(huì)兒，小芳也來(lái)到商店，買(mǎi)了1枝水彩筆。

你從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)小明和小芳說(shuō)的，你會(huì)提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師在黑板上紙粘問(wèn)題）

3、師：想一想怎么列式計(jì)算？

①兩名學(xué)生板演，其他同學(xué)集體練習(xí)。②集體交流（計(jì)算結(jié)果末尾是“0”的化簡(jiǎn)）

4、小結(jié)： 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

（1）相同點(diǎn)：都要把相同數(shù)位對(duì)齊，都是從低位算起。

（2）不同點(diǎn)：計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，末位對(duì)齊，其他數(shù)位也就對(duì)齊了；而計(jì) 算小數(shù)加減法時(shí)，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能使相同數(shù)位對(duì)齊。注意點(diǎn)：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（2）別忘了得數(shù)對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。（3）小數(shù)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固拓展。

1、看誰(shuí)的眼睛亮

6.81+5.3=1.51 6.81+5.3=11.11 6.81 6.81 + 5.3 +5.3 1.51 11.11

2、找語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)，兩本書(shū)一共多少元？哪一種書(shū)貴多少元？

3、課堂作業(yè).（根據(jù)時(shí)間而定）

0.63+1.5= 3.63+0.81= 17.5-4.5= 5.46-0.6=

四、課堂總結(jié)。

1、談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（小數(shù)加法和減法）

2、提問(wèn)：怎樣進(jìn)行小數(shù)加法和減法計(jì)算？（相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。）你還有什么需要提醒同學(xué)呢？

3、拓展題：

小紅在計(jì)算13.8加一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，數(shù)位對(duì)錯(cuò)了，計(jì)算結(jié)果得96.8，這個(gè)一位小數(shù)是多少？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

整數(shù)加、減法 小數(shù)加、減法

相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位（小數(shù)點(diǎn)）對(duì)齊，從低位算起。從低位算起。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試反思11

期中考試反思

總體不夠不理想，理我的期望還有一大截的距離，從同學(xué)們的反應(yīng)來(lái)看，似乎也有些不甘心。接下來(lái)如何將工作做好呢，還是來(lái)分析反思一番吧。具體分析如下：

第二題，填空，充分反映出同學(xué)們不看課本，不讀練習(xí)的不科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果在平時(shí)能早讀讀課本，又有不少的同學(xué)能提2-4分。但如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成做題之前看課本的習(xí)慣呢？在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)，灌輸好思想——磨刀不誤砍柴功。另外，讓同學(xué)們?cè)谡n上——無(wú)論新授課還是在課上做練習(xí)都要督導(dǎo)其先翻看課本，熟悉所學(xué)內(nèi)容，給予時(shí)間慢慢培養(yǎng)。

第三題，問(wèn)題不是很大，簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)論它有多么簡(jiǎn)單總還是有些同學(xué)做錯(cuò)，所以要加強(qiáng)對(duì)那些基礎(chǔ)較差同學(xué)的提問(wèn)，以加強(qiáng)其上課聽(tīng)課的認(rèn)真程度及提高做題完成率，不至于被邊緣化。

第四題，則是對(duì)大家細(xì)致度的考察，唯有專(zhuān)心才能不出錯(cuò)，也就要求在課上有一個(gè)好的紀(jì)律，在教室有一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，而不致于亂哄哄不成樣子，必須先從學(xué)習(xí)及態(tài)度好的抓起，（寫(xiě)保證書(shū)）

第五題，筆算，存在乘法、除法豎式運(yùn)算的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，或應(yīng)讓學(xué)生多上去講自己也要多向其他老師學(xué)習(xí)如何將過(guò)程講的更細(xì)，更能讓學(xué)生明白，力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能夠掌握乘除豎式計(jì)算，如何去做呢？提出要求，相關(guān)學(xué)生每天多學(xué)習(xí)兩道不太會(huì)的題，建立錯(cuò)題集，規(guī)定時(shí)間上交。小組長(zhǎng)帶動(dòng)，小組長(zhǎng)帶動(dòng)他人，亦應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，要不定期向后進(jìn)生詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)情況和面臨的問(wèn)題。重視小組長(zhǎng)的作用，正副兩個(gè)小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的積極性。

第六題，簡(jiǎn)便運(yùn)算基本上還是會(huì)的，但是要達(dá)到百分之百的會(huì)還要下功夫的。要不斷的學(xué)習(xí)新的，復(fù)習(xí)舊的。充分讓每一個(gè)學(xué)生會(huì)。

第七題，只列式不計(jì)算，個(gè)別學(xué)生還計(jì)算出來(lái)了，浪費(fèi)了很多的時(shí)間的。題中所表現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系，計(jì)算先后順序不夠明確，不清晰，以后要通過(guò)大量的相關(guān)的練習(xí)才可以熟練。所以從網(wǎng)上找題是必須的。

第八題，解決問(wèn)題，由于除法運(yùn)算中商有零的部分同學(xué)不會(huì)商零，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；第二個(gè)由于不知道五月份多少天所以導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；第三題，不會(huì)畫(huà)圖，導(dǎo)致提議分析不正確，強(qiáng)調(diào)在圖形題能畫(huà)圖就嘗試畫(huà)出來(lái)圖，有助于理解題意；第四題，如何講呢，關(guān)鍵是發(fā)揮同學(xué)的積極表達(dá)，充分討論及分析，加深理解，助力于困難同學(xué)的掌握。

總之，還發(fā)現(xiàn)自己講題太快，想當(dāng)然的認(rèn)為只要不太會(huì)的地方同學(xué)們一定會(huì)請(qǐng)教同學(xué)們，回去自己認(rèn)真的復(fù)習(xí)補(bǔ)上的，可是我太天真了，孩子們往往越是不會(huì)的越不去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，得過(guò)且過(guò)；同樣的問(wèn)題還表現(xiàn)在布置作業(yè)上，我的作業(yè)量不大，且都是讓學(xué)生自己找題來(lái)做，只是提出要求哪個(gè)地方不太會(huì)，需要鞏固就做那部分的作業(yè)，他們也足量的上交了，可是期中后的一次調(diào)查我才明白，原理同學(xué)不認(rèn)可我的這種方式，往往有一種找不到方向的感覺(jué)，只好自己隨便找?guī)讉€(gè)題寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)付公事。好吧，不認(rèn)同的也許就是不適合的，改正，必須改正！所以講題不在于多，而是要精講慢講，充分發(fā)揮同學(xué)們的自由表達(dá)的全力和質(zhì)疑參與的熱度，才能是更多的同學(xué)學(xué)好學(xué)會(huì)。不知作業(yè)必須明確，必須足量?jī)?yōu)質(zhì)的完成，加強(qiáng)檢查的力度，懲罰也要跟上。

嚴(yán)師出高徒，我對(duì)同學(xué)們的要求不嚴(yán)，有時(shí)候我覺(jué)得是人性化管理，但是我發(fā)現(xiàn)合理的要求如果得不到想要的結(jié)果時(shí)，那就是缺乏執(zhí)行力，缺乏管理能力。所以必須充分利用時(shí)間，重視每一次的作業(yè)和對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，多用心思花在學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步上。不斷總結(jié)好的教育教學(xué)方法，日常多請(qǐng)教其他老師的經(jīng)驗(yàn)，有選擇性的加以應(yīng)用，在不斷嘗試和改進(jìn)中進(jìn)步提高。同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，無(wú)論電話(huà)還是當(dāng)面，都要親切的真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等全面的情況，對(duì)家長(zhǎng)提出適當(dāng)?shù)囊?，一起講學(xué)生的學(xué)習(xí)提上去。

這一次是一個(gè)很好的教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不要憂(yōu)愁，改吧。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

這學(xué)期，我執(zhí)教五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，五（2）班的總參考人數(shù)是57人。五（3）班總參考人數(shù)57人。

對(duì)于這次期中考核成績(jī)，可以說(shuō)是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個(gè)班的情況，作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說(shuō)，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)卻并不理想，究其原因在于： 學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過(guò)關(guān)。而這些二、三、四年級(jí)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，到了五年級(jí)就跟不上了。中層生40—69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫(xiě)。

另外，學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。再者，根據(jù)家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這一學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)不足。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。

以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提高上去。

第五篇：數(shù)學(xué)期中考試反思

數(shù)學(xué)期中考試反思

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本次考試做以下總結(jié)：

本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠基本掌握。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活，不夠嚴(yán)密，考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好，成績(jī)也不夠理想。整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很容易，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有細(xì)心、認(rèn)真審題的習(xí)慣，也很容易出錯(cuò)。例如，口算不夠熟練，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)導(dǎo)致失分；解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應(yīng)加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著重對(duì)班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的正確率。

2、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。

5、加強(qiáng)檢查對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。