第一篇：《在“一三三”課堂教學(xué)模式中初中思想品德教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的研究》 結(jié)題報(bào)告 靖宇七中趙剛[范文]

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的研究結(jié)題報(bào)告

《在“一三三”課堂教學(xué)模式中初中思想品德教

學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論的研究》

結(jié)題報(bào)告

靖宇七中趙剛

一、課題的提出

（一）課題研究的背景.長(zhǎng)期以來(lái)，初中思想品德課堂教學(xué)普遍采用“上課教條條，下課背條條，練習(xí)抄條條，考試考條條”為特征的“應(yīng)考型”教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)方式下，“教師講得累，學(xué)生聽得也累”，“道德停留于口頭，品德停留在筆頭”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越差，積極性受到嚴(yán)重挫傷。當(dāng)前，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施最基本的途徑是課堂教學(xué)。為適應(yīng)新課程的變化，課堂教學(xué)就必須進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革與創(chuàng)新。在這樣的背景下，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是提高初中思想品德課教學(xué)實(shí)效的迫切要求。

（二）相關(guān)研究的概述

建構(gòu)主義理論認(rèn)為人類的理性是社會(huì)集體的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)不能以個(gè)體的人為基礎(chǔ)，更不能脫離社會(huì)情境與文化，應(yīng)該研究人在社會(huì)群體中的互動(dòng)性。因此，在對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的論述中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)伙伴的重要性，提倡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。建構(gòu)主義理論家非常強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)在意義建構(gòu)中的重要性。他們認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)之所以能夠促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)活動(dòng)，是因?yàn)椋簩W(xué)習(xí)者之間的交流、爭(zhēng)議、意義綜合等有助于學(xué)習(xí)者建構(gòu)起新的、更深層次的理解；在合作學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)者的交流過(guò)程中，他們的想法、解決問(wèn)題的思路都被明確化和外顯化，學(xué)習(xí)者可以更好的對(duì)自己的理解和思維過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控；在學(xué)習(xí)者為解決每個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的交流中，他們要達(dá)成對(duì)問(wèn)題的共同理解，建構(gòu)更完整的表征，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。建構(gòu)主義的合作學(xué)習(xí)理論與維果斯基對(duì)社會(huì)交往的重視，以及他的“最近發(fā)展區(qū)”思想是一致的。小組合作學(xué)習(xí)被譽(yù)為當(dāng)代教育理論、研究和實(shí)踐中影響最大、成果最多的領(lǐng)域之一。幾十年的研究和實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、自尊心、自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校的積極態(tài)度，形成更高水平的推理能力、更加?jì)故斓暮献骷寄芗皬乃私嵌葘徱暻榫车哪芰?，提高批判性推理能力、解決沖突的技能，改善合作小組之間的關(guān)系等方面有明顯成效。小組討論是新課程所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式之一。

二、課題研究的目的、內(nèi)容及目標(biāo)

（一）目標(biāo)

1、改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展；將傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)方式。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

在小組討論中鼓勵(lì)學(xué)生勇于交流、樂(lè)于傾聽、敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞，培養(yǎng)學(xué) 1

生的合作意識(shí)、激發(fā)交流欲望，學(xué)會(huì)與人共處、與人合作，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

3、增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。

在小組討論過(guò)程中，學(xué)生相互幫助、相互提醒、相互學(xué)習(xí)的氣氛會(huì)逐漸濃厚，學(xué)生經(jīng)常為小組的成功而自豪，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。

（二）內(nèi)容

1、科學(xué)建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組

（1）將同班的學(xué)生按異質(zhì)分組的原則，把不同性別、不同成績(jī)、不同能力的四名同學(xué)按前后桌位排列，以便隨時(shí)討論。

（2）落實(shí)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）布置難易適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

（4）靈活組織課堂討論。

（5）培養(yǎng)良好的合作技能。

（6）進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

2、小組討論的教學(xué)流程

我經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與論證，總結(jié)出了適合課堂教學(xué)的小組討論的教學(xué)流程：營(yíng)造合作氛圍——明確小組討論目標(biāo)——指導(dǎo)小組討論過(guò)程——匯報(bào)小組討論成果——評(píng)價(jià)小組討論結(jié)果。

三、課題研究的主要過(guò)程

（一）研究的方法

1、舉辦活動(dòng)和競(jìng)賽。通過(guò)舉辦活動(dòng)與競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生進(jìn)入小組討論、共同提高的活動(dòng)狀態(tài)。

2、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、個(gè)案法、文獻(xiàn)法等方法。

（二）課題研究的步驟

準(zhǔn)備階段（2013年3月——2013年4月）

1、收集相關(guān)信息，整理分析學(xué)生在課堂小組討論中存在的問(wèn)題。

2、進(jìn)行課題初步論證，形成課題研究方案。

實(shí)施階段（2013年5月——2013年11月）

根據(jù)實(shí)施方案針對(duì)學(xué)生課堂討論現(xiàn)狀，進(jìn)行課題的研究，形成相應(yīng)的策略和理論。評(píng)價(jià)與總結(jié)階段（2013年12月）

檢測(cè)各種策略的效果，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，作出定性、定量分析，撰寫論文和課題結(jié)題報(bào)告。

四、主要研究成果

（一）課題研究的效果

1、學(xué)生的能力得到發(fā)展與提高

葉圣陶先生講：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，記熟之功彌深，乃為善教者也?！苯虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生既是教的客體，又是學(xué)的主體，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的各方面能力得到了發(fā)展與提高。

2、課堂教學(xué)更加和諧

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，我的思品課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。以往在傳統(tǒng)教學(xué)觀

2念的束縛下，教師習(xí)慣于滿堂灌，習(xí)慣于形式上的一問(wèn)一答，現(xiàn)在教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者；學(xué)生也不僅是教學(xué)的對(duì)象，更成了教學(xué)中的資源，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，大膽質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，敢于向教師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)。生生之間或相互提示，或共同探討，出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的對(duì)話局面，我真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“課堂氣氛和諧而活躍，教師幽默而老練，學(xué)生積極且大膽”，這正是課堂教學(xué)變化的最好寫照。

（二）課題研究的成果

1、創(chuàng)設(shè)了小組討論的課堂教學(xué)氛圍，有效地開發(fā)了學(xué)生的非智力因素

興趣是最好的老師，小組討論為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。具體表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍，學(xué)生思維敏捷，能主動(dòng)提出問(wèn)題，喜歡小組討論的學(xué)生越來(lái)越多。

2、構(gòu)建了小組討論的課堂教學(xué)流程

在實(shí)驗(yàn)與研究中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證和實(shí)踐，我總結(jié)出一套適合我校初中思想品德課堂小組討論的課堂教學(xué)模式。

五、研究成果的價(jià)值和社會(huì)效益

小組討論既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，還有利于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。小組討論對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要舉措。通過(guò)小組討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)合作能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、尚待深入研究的問(wèn)題

還存在較多的問(wèn)題，如有時(shí)的小組討論流于形式、學(xué)生參與不主動(dòng)、缺乏平等的合作精神。另外，教師在小組討論教學(xué)中調(diào)控能力及教學(xué)技能還有待提高等。在小組討論的學(xué)中，有的同學(xué)顯得很激動(dòng)，往往沒等其他同學(xué)回答完，就迫不急待地私下里嘰嘰咕咕，害得課堂紀(jì)律不好，只知道發(fā)表自己的意見而不清楚別人的觀點(diǎn)，更不知道自己存在的缺陷。這樣就影響了課堂的教學(xué)效率，達(dá)不到預(yù)期的效果?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，如何更好的改善小組討論的效果，還需要在實(shí)踐中不斷地加以摸索。

第二篇：現(xiàn)代技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)題報(bào)告

《現(xiàn)代技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》結(jié)題報(bào)告

木瓜九年制學(xué)校 郝巧琴

一、項(xiàng)目研究的背景

（一）多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展

現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，人類已進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)得到了高速發(fā)展，憑借其優(yōu)良性能在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)在，個(gè)人電腦不僅能處理文字和數(shù)字，而且還能處理圖像、文本、音頻、視頻等多種媒介，將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)的技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。人機(jī)相互交流是多媒體最大的特點(diǎn)。它集計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通信技術(shù)為一體，采用先進(jìn)的數(shù)字記錄和傳輸方式，可代替目前多種家用電器，為人們生活的各方面提供了方便。另一方面，信息化社會(huì)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息有課堂教學(xué)取之不盡的資源，這使多媒體進(jìn)入課堂成為必然。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

在科技力量的巨大推動(dòng)下，在新課改東風(fēng)的吹拂下，多媒體不僅堂而皇之地走進(jìn)課堂，而且已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和在教學(xué)上的普及應(yīng)用，引發(fā)了一場(chǎng)教育技術(shù)的革命。作為一名當(dāng)代教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)外在多媒體教學(xué)這一領(lǐng)域已進(jìn)行了一定的研究，多媒體不僅在教學(xué)中初步運(yùn)用，而且還將得到廣泛的推廣，但在其發(fā)展中也遇到了不少迫切需要解決的問(wèn)題。本課題的研究旨在解決教師在使用多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些有代表性的問(wèn)題，促進(jìn)多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀

多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了從單一學(xué)科知識(shí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在一些觀念上的誤區(qū)，并出現(xiàn)了運(yùn)用多媒體卻不能提高課堂效率、使用多媒體與發(fā)揮學(xué)生的主體性作用相沖突等新問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何合理運(yùn)用多媒體，最優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地提高課堂教學(xué)效率成為一個(gè)值得研究的新課題。

二、項(xiàng)目研究的保障

（一）硬件投入提供支撐

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育的重視，近兩年不少學(xué)校開始有自己多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等，形勢(shì)發(fā)展十分喜人，擁有齊全多媒體技術(shù)設(shè)備對(duì)不少學(xué)校而言，已不再是個(gè)夢(mèng)想。不過(guò)在多媒體技術(shù)中，要運(yùn)用到許多設(shè)備，如投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、電視機(jī)、編輯機(jī)、高保真功放音箱、DVD等，這些設(shè)備價(jià)格貴，它們都依賴于經(jīng)費(fèi)投入，這對(duì)一般中小學(xué)校來(lái)說(shuō)難以承受。但我校十分重視教科研的經(jīng)費(fèi)投入，特別是近幾年來(lái)，投入力度明顯加大，新建了一個(gè)多媒體教室以及兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，；學(xué)校每個(gè)辦公室都配備了多媒體電腦，每一臺(tái)電腦都聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)；每一位教師都可以隨時(shí)隨地利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。這一切為我校真正地實(shí)施大規(guī)模的多媒體教學(xué)提供了有力的支撐

（二）軟件建設(shè)搭建平臺(tái)

我校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給教師們利用多媒體技術(shù)備課、上課提供了強(qiáng)有力的支撐。要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，沒有充足資源，有用的素材是很難以做到的。我校非常注重教學(xué)軟件素材的收集和整理。素材收集的途徑通常有三種：一是從市場(chǎng)上購(gòu)買現(xiàn)成的教學(xué)軟件、錄像、DVD資料等；二是通過(guò)Internet由網(wǎng)上下載獲得，并經(jīng)常通過(guò)其他專業(yè)教育網(wǎng)站鏈接到一些中學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，如科利華教育教學(xué)資源庫(kù)、K12學(xué)科資源庫(kù)、國(guó)之源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)等；三是利用已有設(shè)備軟件自行設(shè)計(jì)、處理、制作課件。近兩年我校明確由數(shù)學(xué)教研組牽頭組織教師收集整理軟件資源，還鼓勵(lì)其他各學(xué)科教師自己制作切合我校學(xué)生實(shí)際的課件用于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)由教研室組織人力把教案、課件、論文等素材剪輯、加工處理，為全體教師運(yùn)用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)提供了充足的資源。

（三）教師培訓(xùn)夯實(shí)基礎(chǔ)

在學(xué)校強(qiáng)勢(shì)引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的辦學(xué)思想的正確指引下，我校全體教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，都意識(shí)到總是用傳統(tǒng)模式一成不變地教學(xué)是跟不上教育改革潮流的。作為教師不進(jìn)行新方法、新思路的探索，決不是一位優(yōu)秀教師。但是現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展使許多教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，都普遍感到心有余而力不足，學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，并很快采取了有力的措施，組織骨干教師外出取經(jīng)，重視加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)。學(xué)校充分利用信息技術(shù)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，精心組織全體教師參加培訓(xùn)，確保全體教師均熟練掌握多媒體教育技術(shù)，為運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)。在相關(guān)活動(dòng)中數(shù)學(xué)組教師充分發(fā)揮了模范帶頭作用，不僅自己快速準(zhǔn)確掌握多媒體技術(shù)，而且及時(shí)給其他組的教師提供技術(shù)指導(dǎo)。

三、項(xiàng)目研究的過(guò)程

（一）研究的內(nèi)容

1．學(xué)會(huì)常用軟件的使用方法，并能制作多媒體課件； 2.收集資料，制作多媒體課件，并在課堂教學(xué)中合理使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)；

3.多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,就使用多媒體輔助課堂教學(xué)的效果開展問(wèn)卷調(diào)查,總結(jié)研究得失，撰寫研究報(bào)告。

（二）研究的方法

1．實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)選擇對(duì)照班級(jí)，開展實(shí)踐研究，及時(shí)總結(jié)得失； 2．資料收集法：收集、積累相關(guān)的課件制作資料及研究資料； 3．問(wèn)卷調(diào)查法：開展問(wèn)卷調(diào)查，掌握第一手資料；

4．理論與實(shí)踐相結(jié)合：利用電腦統(tǒng)計(jì)，綜合分析研究對(duì)象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，積累較為客觀的科學(xué)的研究資料。

（三）研究的過(guò)程

開題之后，我們按照科研要求，規(guī)范、系統(tǒng)地實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，充分發(fā)動(dòng)組內(nèi)教師，認(rèn)真扎實(shí)地開展研究活動(dòng)，研究工作主要分以下幾個(gè)階段：

1制作完成第一批成品課件及配套教案（初中數(shù)學(xué)第一、二冊(cè)），選擇好班級(jí)開展實(shí)踐研究。

2．制作完成第二批成品課件及配套教案（初中數(shù)學(xué)第三、四冊(cè)），總結(jié)前一階段的研究得失，調(diào)整研究方向。

3．制作完成第三批成品課件及配套教案（初中數(shù)學(xué)第五、六冊(cè)），開展問(wèn)卷調(diào)查，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。撰寫研究報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，這一階段的研究任務(wù)由全組成員共同完成。

四、項(xiàng)目研究的成果

（一）顯性的成果 1．本校課件資源不斷充實(shí)

在目前的中學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)這一新的教學(xué)方式具有無(wú)法替代的好處，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有利途徑。多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。但網(wǎng)絡(luò)資源中可供直接下載的多媒體課件數(shù)量終究有限，又常常與本校學(xué)生的實(shí)際情況不太契合，況且使用別人制作的課件來(lái)上課，是很別扭的，自己的思路和風(fēng)格無(wú)法發(fā)揮，溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn)，教學(xué)效果往往不好。所以課件的精心準(zhǔn)備和合理運(yùn)用就成了多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能否最優(yōu)化運(yùn)用的關(guān)鍵。為此，課題組不定期地組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體制作的常識(shí)，如基本操作、編排與修改、創(chuàng)建交互、動(dòng)畫、課件頁(yè)的切換、課件的打包與解包等，要求教師們?cè)诮涣骱秃献髦刑岣呃碚撍仞B(yǎng)和基本技能，動(dòng)手制作多媒體課件。大家在制作多媒體課件、使用多媒體課件組織教學(xué)和觀摩評(píng)價(jià)多媒體示范課及公開課中都有明顯收獲，參與的熱情更高。幾年來(lái)，組內(nèi)教師自制多媒體課件和精心遴選的課件刻錄成光盤，給大家?guī)?lái)更多的方便。

2．相關(guān)教學(xué)論文有效積累

在學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)、運(yùn)用多媒體教學(xué)具有一定實(shí)踐經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，課題組的教師們又變得不“安分”起來(lái)。他們積極解決課件制作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，渴望交流課件制作技巧與經(jīng)驗(yàn)，交流運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。課題組正確引導(dǎo)，積極創(chuàng)造條件，邀請(qǐng)專家到校開辦講座，并請(qǐng)本校有寫作論文專長(zhǎng)的教師加以指導(dǎo)。這幾年，課題組教師們撰寫了數(shù)篇相關(guān)論文，其中，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì)》等多篇論文在縣級(jí)以上論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這些表現(xiàn)在校內(nèi)外引起很大反響，推動(dòng)了學(xué)校教科研事業(yè)的發(fā)展。

3．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)效果明顯提高

開展課題研究以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了更多的生機(jī)和活力，受到學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)效果也得到了很大的提高。學(xué)生由于數(shù)學(xué)課較多地運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大激發(fā)，上課時(shí)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)交互良性運(yùn)作，課堂的知識(shí)容量大，學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，考試成績(jī)?cè)谄骄帧?yōu)秀率和及格率等數(shù)據(jù)上都有大幅度提高。

（二）隱性的成果

1．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，普遍存在畏難情緒，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散）使單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難.它以形象生動(dòng)的畫面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽的音樂(lè),及時(shí)有效的反饋,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2．開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維

多媒體教育網(wǎng)絡(luò)，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。這種教學(xué)方式完全按照個(gè)人需求進(jìn)行。教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間及方式甚至指導(dǎo)教師，都可以按個(gè)人意愿選擇，是一種以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)踐為中心，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。教師更多的是作為一個(gè)管理者和引導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者。新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來(lái)，將創(chuàng)造獻(xiàn)給更具挑戰(zhàn)性和個(gè)性化的師生交往與共同探索。多媒體技術(shù)把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體的反映思維過(guò)程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)了教師制作運(yùn)用多媒體課件的能力

課題研究之初,我們把目標(biāo)定位在教師學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多媒體課件組織課堂教學(xué)上，教師樂(lè)此不疲地上網(wǎng)搜集大量多媒體課件，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)中，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在教研組組織的交流及個(gè)人私下交流中普遍提高了操作能力，有效地組織教學(xué)。條件成熟后，我們要求教師努力自制課件。教師們熱情投入，多渠道學(xué)習(xí)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。多媒體課件必須能正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，具有友好的人機(jī)交互，具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。教師們?cè)诮虒W(xué)理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，相互提醒指點(diǎn)，精心制作課件，力求圖像、動(dòng)畫、聲音、文字設(shè)計(jì)合理，界面友好，操作簡(jiǎn)單、靈活，畫面清晰，動(dòng)畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目，配音標(biāo)準(zhǔn)，音量適當(dāng)，快慢適度，交互設(shè)計(jì)合理，智能性好，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改，使自制的多媒體課件符合教學(xué)規(guī)律，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

4.提高了教師組織實(shí)施多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，教師們對(duì)運(yùn)用多媒體組織實(shí)施教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)豐富了，理性認(rèn)識(shí)提高了。他們普遍認(rèn)識(shí)到：多媒體教學(xué)應(yīng)努力探求教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，尋找教學(xué)改革的突破口；發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高；發(fā)揮多媒體非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織信息的特性進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)方式、方法的改革。在研究中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些多媒體教學(xué)中常見的問(wèn)題，積累了一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。感觸很深的主要有以下幾點(diǎn)：

（1）教師不能讓現(xiàn)代教學(xué)手段全盤取代傳統(tǒng)教法

不少教師在組織多媒體教學(xué)時(shí)，師生雙向交流少，親和力不強(qiáng)。屏幕影像、文字接踵而至，學(xué)生無(wú)法承受。整堂課中，教師抬頭與學(xué)生正面交流時(shí)間只有10分鐘左右，多數(shù)時(shí)間里老師全神貫注于桌面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，表演課件，讓課件這他山之石，未能用來(lái)攻玉，反而砸了自己的腳。多媒體在于輔助教學(xué)，不能全盤取代傳統(tǒng)的教法。課件的使用、錄音朗讀帶及唱片的選擇、運(yùn)作要適時(shí)，符合教材情景需要。不能把教室當(dāng)成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀眾，更不能讓教師充當(dāng)放映員，讓師生都被多媒體牽著鼻子轉(zhuǎn)。

（2）學(xué)生不能從學(xué)習(xí)的主人淪為無(wú)聊的看客

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。課堂教學(xué)歸根結(jié)底要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。但有的老師運(yùn)用多媒體教學(xué)后，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，忽略學(xué)生的主體地位。原先傳統(tǒng)手段的師生交流、討論都在文字、聲、圖像的展示中湮滅了，學(xué)生不是課堂的主人，而是成為仿佛置身課堂之外的無(wú)聊的看客，常常停留在對(duì)精彩畫面和優(yōu)美音樂(lè)的欣賞上，而對(duì)實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容不去留意，時(shí)間一長(zhǎng)就不自覺地游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。課堂上熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生收獲甚微，課堂教學(xué)不能取得預(yù)期的高效率。心理學(xué)家羅杰斯指出：不應(yīng)該把學(xué)生看成是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該把學(xué)生看作是有目的、有能力選擇和塑造自己行為的人。在運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)中，我們一定要在設(shè)計(jì)課件和組織教學(xué)時(shí)充分考慮到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，設(shè)計(jì)一些人機(jī)對(duì)話類型的討論題、思考題，通過(guò)師生對(duì)話，學(xué)生討論，多媒體展示，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生也會(huì)感到有張有弛精神飽滿，他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性才有可能發(fā)揮得淋漓盡致。

（3）多媒體不能從教學(xué)輔助手段升格為師生的中樞神經(jīng) 運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，有些教師怕操作失誤，就讓計(jì)算機(jī)老師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去。教師則想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)，這樣的課便成了“流水課”。這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況包括課堂生成的教學(xué)資源，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案；學(xué)生靈動(dòng)的思想、智慧的火花也不應(yīng)被程序化的課件束縛住。

五．需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題

（一）課題的結(jié)題不應(yīng)是研究的結(jié)束，而是更加深入研究的開始，多媒體技術(shù)在課堂上的使用無(wú)疑可以大大豐富課堂知識(shí)容量，它的文字、聲、圖像可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的潛能，但其可能帶來(lái)的不利影響也不容忽視，教師、學(xué)生和多媒體在教學(xué)中的地位和作用還需要認(rèn)識(shí)和審視。

（二）教師有待與多媒體教學(xué)一起成長(zhǎng)。在多媒體教學(xué)日益普及發(fā)展的今天，教師應(yīng)充分重視多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，使自身素養(yǎng)的不斷提高，以適應(yīng)不斷發(fā)展的多媒體教學(xué)手段。

（三）加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的培訓(xùn)，讓他們能在多媒體交互式學(xué)習(xí)中真正唱起主角。現(xiàn)在的學(xué)生，經(jīng)常能有機(jī)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)吸收大量的信息，但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)、以及信息收集整理的能力還迫切需要加強(qiáng)。如果他們能夠掌握相應(yīng)的多媒體技術(shù)，就能在數(shù)學(xué)課上與老師密切配合，讓數(shù)學(xué)課件的作用得到充分發(fā)揮，讓多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的效率最優(yōu)化。

2015年7月2日

第三篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力結(jié)題報(bào)告

《在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)》

結(jié)題報(bào)告

一、課題提出的背景及意義：

21世紀(jì)，現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代體育飛速發(fā)展，學(xué)校體育面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)校體育的性質(zhì)逐步地發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，向健康性、保健性、娛樂(lè)性、統(tǒng)一性綜合體育教育轉(zhuǎn)化。終身體育的健身、保健、娛樂(lè)性將成為學(xué)校體育的主流。培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追求高質(zhì)量的健康生活，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、課題研究的理論依據(jù)：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2、社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展需

3、“終身體育”思想與學(xué)校體育

三、課題研究的方法：

1、課堂實(shí)驗(yàn)法

2、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法

3、調(diào)查訪問(wèn)法

4、統(tǒng)計(jì)分析法

四、課題研究的主要內(nèi)容：

1、激發(fā)學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。

2、使學(xué)生獲得鍛煉身體所必須的理論知識(shí)，以便指導(dǎo)體育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自覺鍛煉能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3、通過(guò)掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。

4、建立學(xué)生“體育成長(zhǎng)”檔案。

5、跟蹤學(xué)生在社會(huì)中的反響。

五、課題研究步驟：

1、研究準(zhǔn)備階段（2016年3月份）：

課題醞釀、論證，設(shè)計(jì)方案，確立總課題，成立課題組。

2、研究實(shí)施階段（2016年4月份）：

制定目標(biāo)、操作體系，組織實(shí)施，展開研究，調(diào)控研究過(guò)程。

3、研究反饋階段（2016年5月份）：

小結(jié)反饋，資源整合，調(diào)整、部署下一階段實(shí)驗(yàn)和研究方案。

4、研究總結(jié)階段（2016年7月份）：

總結(jié)提升，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題鑒定，推廣研究成果。

六、課題研究的具體措施

1、加強(qiáng)理論知識(shí)教育。要重視體育理論教育，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身受用的體育科學(xué)知識(shí)的傳授。同時(shí)，我們所建立的體育理論體系要具有時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體，并在今后的生活中終身受益為出發(fā)點(diǎn)。如介紹體育項(xiàng)目的起源和發(fā)展；在生活中應(yīng)用價(jià)值、科學(xué)鍛煉身體的方法和手段；學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)處方的相關(guān)知識(shí)，懂得體育評(píng)價(jià)和監(jiān)督；了解常見體育運(yùn)動(dòng)損傷和防治知識(shí)；運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用；通過(guò)各年齡段鍛煉項(xiàng)目的介紹，讓學(xué)生明白健康與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，建立終身體育意識(shí)。

2、加強(qiáng)體育情感培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育有著濃厚的興趣、深切的愛好和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，才能自覺地參加體育實(shí)踐，才能產(chǎn)生積極的表現(xiàn)和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。因此體育情感的培養(yǎng)通常圍繞體育道德、理智和體育美感三個(gè)方面。列寧說(shuō)過(guò)：沒有人的感情，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。缺乏情感便難以使認(rèn)識(shí)深入，只有當(dāng)學(xué)生的思想被終身體育濃厚的情感所滲透時(shí)，才能喚起對(duì)終身體育的追求，從而積極地參與、認(rèn)真地探索。而在體育美感的教學(xué)中，突出體育和美的教育。體育和美，自古緊密相連，體育美是豐富多彩的體育活動(dòng)中表現(xiàn)出的美的總和。由于體育項(xiàng)目形式多樣、種類繁多，運(yùn)動(dòng)中的美更是不勝枚舉，使體育世界成為一個(gè)琳瑯滿目、多姿多彩的卷畫。所以加強(qiáng)中學(xué)生的體育美的教育和審美價(jià)值的培養(yǎng)是我們進(jìn)行終身體育教育，加強(qiáng)終身體育意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)很重要的課題。應(yīng)該努力讓學(xué)生在欣賞和參與體育運(yùn)動(dòng)以及活動(dòng)中得到美的情感體驗(yàn)。

3、加強(qiáng)意志品德的培養(yǎng)。體育意志品德是體育意識(shí)的能動(dòng)方面，是學(xué)生自覺地參與體育的目的，并在確定目的支配下，克服行動(dòng)中的障礙、困難，實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的升高，依賴性逐漸減少，根據(jù)目的而作出意志決定水平不斷提高，中學(xué)生的意志水平從盲目性向自覺性、選擇性不斷發(fā)展。實(shí)現(xiàn)體育意志的心理因素是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)機(jī)，它是激勵(lì)人行為的心理因素，它能引起興趣和維持人的主體活動(dòng)，對(duì)人的行為具有驅(qū)動(dòng)作用。研究表明，中學(xué)階段是學(xué)生意志力迅速發(fā)展的時(shí)期，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育需要，激發(fā)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)體育意志力的培養(yǎng)，對(duì)體育意識(shí)的形成非常重要。在教學(xué)中主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺性和自制力的培養(yǎng)，果斷性與堅(jiān)持性以及勇敢頑強(qiáng)精神的培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)體育意志品德的養(yǎng)成教育。

4、從事運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。在我們的教學(xué)中有時(shí)會(huì)把注意力局限在某個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授上面，忽視了把我們的教材變成運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的范例，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生舉一反三的啟迪不夠，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)本體的感覺和認(rèn)識(shí)，通過(guò)程序化的教育和學(xué)習(xí)動(dòng)作過(guò)程的演示，提高學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)從事該項(xiàng)目活動(dòng)的能力。

5、獨(dú)立鍛煉身體的能力，這是學(xué)生自學(xué)和自覺鍛煉能力的體現(xiàn)。在我們的教學(xué)中，如何通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得怎樣練、練什么，這是所有教育工作者需要研究的課題。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在有效地鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生怎樣去選擇適合自己的練習(xí)項(xiàng)目，怎樣去適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)如何根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇練習(xí)項(xiàng)目，怎樣去練習(xí)、學(xué)習(xí)，如何自覺獨(dú)立地從事新項(xiàng)目的鍛煉以達(dá)到自身的需要，這才是我們對(duì)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

6、在體育教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何制定運(yùn)動(dòng)處方，怎樣去調(diào)節(jié)和控制自己的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，怎樣去設(shè)計(jì)安全措施和進(jìn)行身體恢復(fù)，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我控制和自我調(diào)節(jié)，教會(huì)學(xué)生如何在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行正確的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并讓學(xué)生在余暇中或?qū)W習(xí)過(guò)程中進(jìn)行嘗試，教師給予指導(dǎo)和幫助，這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育活動(dòng)具有積極的指導(dǎo)意義。

7、身體娛樂(lè)能力的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)的很多內(nèi)容是從娛樂(lè)中發(fā)展起來(lái)的，但在我們的教學(xué)中往往忽略體育娛樂(lè)的作用。體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣中的文化價(jià)值的教育日益受到廣大教育工作者的重視，如快樂(lè)體育和成功體育教學(xué)模式的出現(xiàn)，日益顯示出生命力。我們的體育教學(xué)要把體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、把握運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)情境等，作為培養(yǎng)娛樂(lè)能力的主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠自主地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠靈活地運(yùn)用和改進(jìn)規(guī)則，能夠創(chuàng)造新項(xiàng)目，挖掘新方法，并在活動(dòng)中尋求樂(lè)趣、獲得滿足。

8、體育欣賞水平和鑒賞能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的進(jìn)一步普及和先進(jìn)傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，欣賞高水平的運(yùn)動(dòng)比賽和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表演，日益成為現(xiàn)代中學(xué)生生活中不可缺少的一部分。如喬丹的空中飛人技巧、健美操和冰上芭蕾之稱的花樣滑冰，等等。都會(huì)給人以美的享受和情感體驗(yàn)。因此探討體育欣賞和鑒賞水平的能力培養(yǎng)是我們進(jìn)行終身體育教育教學(xué)面臨的新課題。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造和利用體育社會(huì)環(huán)境條件的能力培養(yǎng)，以及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成教育等。讓終身體育意識(shí)在學(xué)生心中深深扎下根，這都需要通過(guò)教師的啟迪、誘導(dǎo)、優(yōu)化教育等形式，采用各種方法最終獲得最佳的教學(xué)效果。

七、課題研究的成效。

（一）改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂模式

通過(guò)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了我組教師的教育教學(xué)理念。大家更新思想，踴躍使用這種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)方法，使課堂一改過(guò)去呆板、沉悶的氣氛，變得輕松愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師只是橋面地引導(dǎo)，便能使學(xué)生輕松的獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松了。教學(xué)氛圍更加民主，教學(xué)效果更加顯著。

這種教學(xué)模式的運(yùn)用，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，按好、中、差自愿結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整的原則，注重情感等非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空作用及團(tuán)體的凝聚力對(duì)學(xué)習(xí)的影響，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的“橫向聯(lián)系”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相鼓勵(lì)，在滿足學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，友誼、自尊的需要也得到了滿足，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主題地位

這種教學(xué)模式的運(yùn)用，把重點(diǎn)研究教師如何講得好，改為重點(diǎn)研究教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究的好，重點(diǎn)研究學(xué)生的雙向思維。把教學(xué)信息的單向傳遞改為雙面?zhèn)鬟f，即把只有師問(wèn)生答改為既有師問(wèn)生答又有生問(wèn)師答。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)水平

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，體育知識(shí)也不例外。以往理論課教學(xué)內(nèi)容少且舊、設(shè)計(jì)的知識(shí)面較窄、教學(xué)的形式單調(diào)而沉悶、又多是老調(diào)重彈，不能激發(fā)學(xué)生的體育興趣?，F(xiàn)代的體育科學(xué)也不是單一的學(xué)科，他已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)保健理論和教育學(xué)的范疇，而且綜合現(xiàn)代生物學(xué)、電子技術(shù)、生命科學(xué)、物理學(xué)和現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)的綜合性學(xué)科。這就相應(yīng)的要求體育教師有跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，把各類知識(shí)綜合起來(lái)靈活的運(yùn)用，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。理論課要綜合現(xiàn)代體育的高科技、體育欣賞、全民健身、專項(xiàng)理論知識(shí)，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育健身意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生掌握一些富有時(shí)代動(dòng)感、競(jìng)爭(zhēng)激烈、使用性強(qiáng)、娛樂(lè)性和趣味性更濃厚的健身方法。消除以往體育理論課單調(diào)。乏味的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生體育健身意識(shí)的培養(yǎng)。因此，體育理論課的教學(xué)效果的提高，有待于體育教師運(yùn)用現(xiàn)代體育理論知識(shí)的能力和教授水平的提高。

（三）提高了教師的自身素質(zhì)

1、課堂教學(xué)水平提高。從4月份—6月份我們組老師多次開公開課獲得好評(píng)，例如：藍(lán)明山----立定跳遠(yuǎn)教學(xué)、梁永兵----籃球自主探究等。

2、在不斷的實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)水平大大提高，鍛煉出一些高素質(zhì)的教師。

（四）學(xué)生自學(xué)能力全面提高

有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上“惜言如金”，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，有利于提高學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技巧能力。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。在“好學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然有了很大的提高。

八、課題研究引發(fā)的思考

通過(guò)學(xué)校體育，有利于從小打好基礎(chǔ)，逐步形成體育人口，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)一個(gè)人如不在學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的體育基本知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)，在他離開學(xué)校后是較難成為終身體育者的。所以，在學(xué)校期間，對(duì)于部分不愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，有必要組織一些帶有主動(dòng)性或強(qiáng)制性的集體體育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)這些學(xué)生的自我體育意識(shí)，為他們奠定終身體育打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)是個(gè)既系統(tǒng)又科學(xué)的教育引導(dǎo)過(guò)程。體育意識(shí)和體育綜合能力是形成終身體育觀和從事終身體育活動(dòng)不可分割的兩個(gè)主要內(nèi)容，他們是相輔相成的，應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展不可偏廢。隨著體育教改的深化、終身體育的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)向工作和活動(dòng)服務(wù)的價(jià)值取向，要求我們的實(shí)踐教學(xué)除了提高體育課的質(zhì)量、確保足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐課的功效外，更要擴(kuò)大鍛煉身體和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，切實(shí)抓好課外體育，發(fā)揮群體活動(dòng)的特殊優(yōu)勢(shì)，做到課內(nèi)外結(jié)合，全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生終身體育綜合能力和體育意識(shí)，使終身體育發(fā)揮其終身效益。

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，需要我們不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

2016.7.10

第四篇：《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》結(jié)題報(bào)告

《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》

結(jié)題報(bào)告

課題主持人、負(fù)責(zé)人：張愛珍

一、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

（一）課題研究的背景

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)追求個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)績(jī)效雙贏的時(shí)代，也是一個(gè)越來(lái)越要求團(tuán)隊(duì)合作能力的時(shí)代。在學(xué)校的體育與健康教育中，培養(yǎng)學(xué)生的有效溝通能力，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，為以后進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位與人順利交流、合作打下良好的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，在大學(xué)生和企業(yè)中研究的比較多，但在初中體育與健康教育中還很少有人研究。

（二）課題的進(jìn)展情況 1、2011年課題進(jìn)展情況

①2011年9月在王清泉老師的組織、帶領(lǐng)下成立《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》的課題組。

②2011年10月20日，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)QQ群，課題主持人教研員王清泉老師進(jìn)行開題報(bào)告，完成開題論證：課題負(fù)責(zé)人張愛珍進(jìn)行開題報(bào)告解讀，使整個(gè)課題組成員明確課題研究分工，整個(gè)課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記。

③2011年10月21日，張愛珍老師制訂課題實(shí)施計(jì)劃，擬訂課題實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教師了解課題的指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、重要意義、研究思路、研究方法和實(shí)驗(yàn)步驟。

④2011年10月，課題組成員制定2011.10-2012.12課題實(shí)施計(jì)劃，擬訂實(shí)驗(yàn)方案

⑤2011年11月9日，張愛珍老師進(jìn)行課題專題講座《科研——教師成長(zhǎng)的基石》（附件1）。

⑥2011年11月9日，王清泉、張愛珍兩位老師組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課題相關(guān)資料——《團(tuán)隊(duì)精神》。

⑦2011年11月，張愛珍老師綜合全體課題參與人員意見，設(shè)計(jì)有關(guān)團(tuán)隊(duì)合作的調(diào)查問(wèn)卷（附件2問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)）。各參與課題的老師結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析（附件3問(wèn)卷調(diào)查回收統(tǒng)計(jì)），總結(jié)我地區(qū)課堂教學(xué) 存在的主要問(wèn)題，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。

⑧2011年11月，王清泉、張愛珍老師組織課題組全體成員全面收集研究資料、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析歸納，特別是有關(guān)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的文章進(jìn)行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。

⑨在2011年10-12月期間，張愛珍老師積極與教科所張秀杰主任聯(lián)系，并進(jìn)行有效溝通，在她的指導(dǎo)和王清泉老師的帶領(lǐng)下，張愛珍與課題組成員嘗試將所研究的資料、進(jìn)行歸納、整理，并將課題研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將課題研究滲透到體育教學(xué)中。各參與課題研究的老師，認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行反思、總結(jié)，進(jìn)行投稿，或積極參加各級(jí)別的比賽，并小有成效。

⑩在課題研究過(guò)程中，積極將課題研究過(guò)程中五篇有參考價(jià)值材料上傳到吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)。

《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》開題報(bào)告《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》開題報(bào)告解讀、《團(tuán)隊(duì)合作精神調(diào)查問(wèn)卷》、課題研究的專題講座《科研教師成長(zhǎng)的基石》，以上四篇文章被吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)推薦到“吉林省中小學(xué)校本科研網(wǎng)校本論壇”的“校本培訓(xùn)”中。2、2012課題進(jìn)展情況

①2012年2月29日，學(xué)習(xí)并通過(guò)《2012.3-2012.12課題實(shí)施計(jì)劃》 ②2012年4月9日，學(xué)習(xí)《如何積累和整理課題研究資料》（2012學(xué)習(xí)材料1）

③2012年5月23日，學(xué)習(xí)《高效課堂小組建設(shè)》（2012學(xué)習(xí)材料2）④2012年6月15日，學(xué)習(xí)《如何與人溝通的十五個(gè)技巧》（2012學(xué)習(xí)材料3）。

⑤2012年8月30日，學(xué)習(xí)課題實(shí)施計(jì)劃 ⑥組織課題參與人員進(jìn)行個(gè)案跟蹤指導(dǎo) 2012.4.10 魯蛟龍 《跳長(zhǎng)繩》

2012.9.12 董強(qiáng) 《急行跳遠(yuǎn)助跑與踏跳技術(shù) 游戲》 2012.9.13 鞠慶東 《發(fā)展助跑與踏跳和輕巧落地的能力》 2012.9.25 張愛珍 《排球正面雙手傳球》

⑦在2012的課題研究過(guò)程中，我與教研員王清泉教師、教科所張秀杰主任，以及通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)積極向吉林大學(xué)教授、心理學(xué)博士丁連略老 師和北京師范大學(xué)教授、國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)知名專家陳飛星老師積極溝通、請(qǐng)交，請(qǐng)他們給予幫助和指導(dǎo)，為課題的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、2013課題進(jìn)展情況

①2013年3月4日，學(xué)習(xí)并通過(guò)《2013.3-2013.12課題實(shí)施計(jì)劃》 ②2013年4月1日，學(xué)習(xí)《影響團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵因素分析》（2013學(xué)習(xí)材料1）

③2013年5月17日，學(xué)習(xí)《怎樣寫論文》（2013學(xué)習(xí)材料2）

④2013年5月22日，學(xué)習(xí)《如何撰寫課題結(jié)題報(bào)告》（2013學(xué)習(xí)材料3）⑤2013年6月7日，學(xué)習(xí)《如何提高論文的發(fā)表成功率》（2013學(xué)習(xí)材料4）。

⑥2013年6月22日，學(xué)習(xí)《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效益》（2013學(xué)習(xí)材料4）

⑦組織課題參與人員進(jìn)行個(gè)案跟蹤指導(dǎo) 2013.5.8 門藝軍 《籃球運(yùn)球》 2013.5.10 常軍 《排球上手發(fā)球》 2013.5.22 劉慶林 《籃球運(yùn)球、急停跳投》 2013.5.24 陳玉成 《跳高》

⑧在2013的課題研究過(guò)程中，我與教研員王清泉教師、教科所張恒主任，積極溝通、請(qǐng)交，請(qǐng)他們給予幫助和指導(dǎo)，為課題的順利進(jìn)行和結(jié)題打下的基礎(chǔ)。

（三）課題研究的實(shí)際意義

21世紀(jì)的較量是知識(shí)和資本力量的較量，更是團(tuán)隊(duì)精神的較量。在學(xué)校的體育與健康教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生不合作或者不配合，沒有合作意識(shí)，老師應(yīng)與其積極進(jìn)行有效溝通，找出原因，耐心教導(dǎo)，及時(shí)消除不穩(wěn)定因素，讓他融入團(tuán)體，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)，讓已經(jīng)習(xí)慣以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊的現(xiàn)代中學(xué)生，更好地了解自己，了解他人，在游戲或者比賽中互相寬容、互相理解，換位思考，有什么事要相互間積極進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生在揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)前提下完成任務(wù)目標(biāo)，有整體意識(shí)、全局觀念，考慮團(tuán)隊(duì)的需要，互相配合，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，建立和諧的人際關(guān)系，為以后進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入工作崗位與人順利交流、合作打下良好的基礎(chǔ)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)驗(yàn)方案

1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

我們把課題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作始終貫穿于課題的研究過(guò)程中，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。通過(guò)集中共性的學(xué)習(xí)和自主個(gè)性的學(xué)習(xí)，對(duì)開團(tuán)隊(duì)合作精神的含義、培養(yǎng)合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)的意義、小組成立機(jī)制、小組運(yùn)行機(jī)制、小組評(píng)價(jià)機(jī)制；以及實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作對(duì)教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求等方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正了對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理性認(rèn)識(shí)，為開展實(shí)踐研究?jī)?chǔ)備了理論上的指導(dǎo)。

在課題研究中，課題組成員能夠認(rèn)真做好原始材料的積累工作，如：團(tuán)隊(duì)精神的搜集、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生小組成立機(jī)制、小組運(yùn)行機(jī)制、小組評(píng)價(jià)機(jī)制等材料搜集。課題組成員還認(rèn)真及時(shí)地撰寫教案案例與反思、填寫課題研究報(bào)告冊(cè)、及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或撰寫論文，及時(shí)進(jìn)行課題階段性總結(jié)等工作。正是課題組成員及時(shí)自覺地參與課題資料的搜集、整理和總結(jié)，才使得課題得以順利地開展。

2、課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合，以科研助學(xué)，以學(xué)帶動(dòng)科研。

課堂是教育教學(xué)改革的主陣地，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)。課題研究?jī)赡陙?lái)我們把課題研究與教學(xué)相結(jié)合，用教研推動(dòng)教學(xué)，教學(xué)深入科研。教研活動(dòng)以課題研究工作為重點(diǎn)，我們將課題的理性學(xué)習(xí)，研討課的備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課貫穿到教研活動(dòng)之中，讓教研活動(dòng)建立在一定的教學(xué)理論的指導(dǎo)之下，用科研促進(jìn)了教研，將原來(lái)的聽課、評(píng)課逐漸向觀課、議課、摩課轉(zhuǎn)變，發(fā)揮了課題組成員集體的力量，既提高了課題組成員個(gè)體的業(yè)務(wù)水平，又提高了教研組整體科研能力。在課題研究中，參與教師也積極出課、積極參與各級(jí)比賽、積極在Q群發(fā)言，積極進(jìn)行反思，并將自己出課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思發(fā)到Q群上進(jìn)行交流，供同行學(xué)習(xí)、分享和交流，在達(dá)到資源共享的同時(shí)也有許多收獲。

在2012--2013年期間，參與課題老師積極出課、議課、摩課。如2012魯蛟龍的《跳長(zhǎng)繩》、董強(qiáng)的《急行跳遠(yuǎn)助跑與踏跳技術(shù)、游戲》、鞠慶東的《發(fā)展助跑與踏跳和輕巧落地的能力》、張愛珍的《排球正面雙手傳球》和《崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)的體育道德》教學(xué)設(shè)計(jì)，石云的《素質(zhì)訓(xùn)練說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)》，趙廣偉的《高中籃球教學(xué)案例》，劉樹林的《高中籃球教學(xué)案例》；2013年門藝軍的《籃球運(yùn)球》、常軍的《排球上手發(fā)球》、劉慶林的《籃球運(yùn)球、急停跳投》、陳玉成的《跳高》。

三、實(shí)驗(yàn)效果

1、在教學(xué)過(guò)程中、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)和課外體育活動(dòng)中滲透團(tuán)隊(duì)精神效果明顯。①活動(dòng)項(xiàng)目的變化

在課堂教學(xué)、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)和課外體育活動(dòng)中，增加一些民族體育、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、趣味性項(xiàng)目，如啦啦操、競(jìng)技操、多人接力跑、毽球、集體蹲跳、集體跑跳長(zhǎng)繩（8人或15人）、跳短繩、障礙接力、多人大拖鞋同步走、班級(jí)20人長(zhǎng)跑、拔河、猜拳跨步跳、一些自編的舞蹈、圍圈踢毽子隊(duì)列隊(duì)形比賽、足球比賽、籃球賽、踢毽子、多人跳繩、接力、拔河、排球比賽等。

②挑選活動(dòng)內(nèi)容組織比賽，在組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)要實(shí)行“七定一表”制度。即：定組織人員，定參與人員，定活動(dòng)項(xiàng)目，定考核辦法，定活動(dòng)場(chǎng)地，定活動(dòng)時(shí)間，定出勤人數(shù)；將活動(dòng)安排列表公布。做到有前臺(tái)組織，有安全保障，確保各項(xiàng)競(jìng)賽順利進(jìn)行。并在比賽過(guò)程中，采取參與人數(shù)、比賽過(guò)程的組織、比賽效果，各個(gè)項(xiàng)目綜合計(jì)分的多元化評(píng)價(jià)方式，讓參加人員由原來(lái)的只有體育骨干能參與，現(xiàn)在普通學(xué)生也能在趣味項(xiàng)目上一顯身手了，參與人數(shù)自然是逐漸增加，實(shí)現(xiàn)了全員參與的目標(biāo)，甚至學(xué)生與教師同場(chǎng)同技，都有了展示自我的舞臺(tái)。進(jìn)而提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

圖1

長(zhǎng)白山第一高級(jí)中學(xué)女子排球比賽

圖2池北一中學(xué)生在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳繩表演

圖3池北一中張愛珍引導(dǎo)學(xué)生做團(tuán)隊(duì)合作游戲

圖4池北一小學(xué)生進(jìn)行拔河比賽

2、各參與課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生在各級(jí)比賽上取得成果

①長(zhǎng)白山第一高級(jí)中學(xué)在2012年9月區(qū)教育局組織的第二屆中小學(xué)球 類運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得高中組男子籃球、男子排球、女子排球所有比賽冠軍。教師男子足球第一名，并獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)

②池北三小在2012年9月獲區(qū)第二屆中小學(xué)球類運(yùn)動(dòng)會(huì)小組男子足球第二名；2013年區(qū)第三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名。并且在2013年校內(nèi)會(huì)操比賽中，實(shí)驗(yàn)班502班、604班,以激揚(yáng)的精神面貌、恢弘的氣勢(shì)、一致的動(dòng)作，獲得會(huì)操表演年級(jí)第一名。

③池北一中在2011年和2013年取得了全區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)組第二名的好成績(jī)，在2012年取得了全區(qū)中小學(xué)球類運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)組男女排球第一名的好成績(jī)。并且參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)在校內(nèi)也取得的明顯效果。在2012年校第七屆球類運(yùn)動(dòng)會(huì)上實(shí)驗(yàn)班7.2、7.4分別女子籃球、女子排球冠軍；8.2班包攬了女子、男子籃球、排球的全部冠軍；9.2取得男子、女子排球冠軍。在2013年8.2取得女子籃球、排球冠軍，8.4取得男子籃球冠軍；9.2取得男子籃球、排球冠軍。

④長(zhǎng)白山第二高級(jí)中學(xué)在2013年9月份區(qū)第三屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得高中組團(tuán)體總分第一名。

3、開啟了教師的教學(xué)智慧，提高了教師研究水平。

經(jīng)過(guò)近兩年課題研究工作的不斷開展，課題組成員在在工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平上都有一定的提高，在各項(xiàng)工作中積極主動(dòng)，成績(jī)突出，獲得各項(xiàng)表彰，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。例如：

①長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級(jí)中學(xué)張愛珍

2011年10月，論文《利用體育游戲法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的研究》在2011年省教育廳組織的吉林省中小學(xué)，學(xué)校體育科學(xué)論文征集和評(píng)審活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2011年11月，《崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)的體育道德》經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育科研體育學(xué)科專家組評(píng)審，被評(píng)為全省基礎(chǔ)教育科研創(chuàng)新課例中學(xué)系列二等獎(jiǎng)。

2011年11月，《武術(shù)健身操》一課，在第一屆東北三省中小學(xué)體育教學(xué)錄像課評(píng)比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2011年12月，《排球正面雙手傳球》在長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2011年12月12日，《英雄少年——抱拳禮、第一、二、三節(jié)》，獲農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

2012年9月10日，《第九套廣播體操預(yù)備節(jié)、第一至三節(jié)》，獲“第六屆 吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽”初中體育學(xué)科二等獎(jiǎng)。

2012年11月12日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的觀摩課評(píng)比，《排球》獲一等獎(jiǎng)。

2012年11月28日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的教案評(píng)比，《耐久跑》獲一等獎(jiǎng)。

2012年11月23日，在吉林師范大學(xué)體育學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2012）——吉林省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干老師臵換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中體育學(xué)科培訓(xùn)中，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的《調(diào)節(jié)你的情緒》，獲一等獎(jiǎng)。

2013年1月，長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)教育局教研室王清泉和池北區(qū)第一初級(jí)中學(xué)張愛珍的論文《在排球教學(xué)中培養(yǎng)黨學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略研究》在《運(yùn)動(dòng)》雜志2013年1月上發(fā)表。

②長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級(jí)中學(xué)劉慶林

2011年10 月，《武術(shù)健身操》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2011年10月，《如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2012年8月17日，《在接力跑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的研究》在吉林省第四期體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)論文評(píng)選中，獲三等獎(jiǎng)。

③長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)第一初級(jí)中學(xué)石云

2011年10月，《沙瓶身體素質(zhì)練習(xí)》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2011年10月，《沙瓶身體素質(zhì)練習(xí)》在2011年全省中小學(xué)體育與健康優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)。

2011年12月12日，《沙瓶教學(xué)設(shè)計(jì)》在“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，獲二等獎(jiǎng)。

2011年12月，《沙瓶、跑跳投》在長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2011年12月25日，《體操棒跑跳投素質(zhì)訓(xùn)練》，經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育科研體育學(xué)科專家組評(píng)審，被評(píng)為全省基礎(chǔ)教育科研創(chuàng)新課例中學(xué)系列二等獎(jiǎng)。

2012年9月1日，《體操棒田徑教學(xué)》在吉林省英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程 項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果“活動(dòng)中，獲教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

④長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)池北三小魯蛟龍

2012年9月獲全區(qū)中小學(xué)第二屆球類運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽優(yōu)秀教練員。⑤長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池北區(qū)池北三一小董強(qiáng)

2011年11月，《蹲踞式跳遠(yuǎn)》獲第一屆東北三省中小學(xué)體育教學(xué)錄像課一等獎(jiǎng)。

2011年12月12日，《原地側(cè)向投擲壘球》，獲農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

2011年12月，《隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)》在長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)2011年中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，獲二等獎(jiǎng)。

2012年9月，《蹲踞式跳遠(yuǎn)》獲2012年?yáng)|北三省中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（一）在體育教學(xué)中嘗試構(gòu)建團(tuán)隊(duì)合作小組建設(shè)策略

第一步、小組成立機(jī)制

1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

教育學(xué)生，合作不僅是現(xiàn)代和將來(lái)社會(huì)人應(yīng)有的品質(zhì)，也是個(gè)人與生存與發(fā)展必不可少的技能，學(xué)會(huì)合作對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活大有裨益。就像“動(dòng)車組”那樣更能達(dá)到調(diào)整的效果。

教育學(xué)生，不論什么時(shí)候都不要忘記自己的團(tuán)隊(duì)——小組、班級(jí)等，積極投身到合作學(xué)習(xí)中，在小組、在班級(jí)主動(dòng)承擔(dān)教的任務(wù)，在組內(nèi)教，在班內(nèi)教，在訓(xùn)練中教，促進(jìn)與他人交流思想，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與合作，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，讓合作本身成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，從而提高人際交往技能，有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2、建設(shè)小強(qiáng)組要“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。

小組的組成要考慮學(xué)生的性別、體能、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特長(zhǎng)等因素，并尊重學(xué)生的主觀愿望。最大了限度地保證每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)，最終形成“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。并適時(shí)調(diào)整和改換各小組成員，以避免學(xué)生在合作時(shí)形成思維定勢(shì)以及避免各小組之間產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)和小團(tuán)隊(duì)沖突。

第二步，小組運(yùn)行機(jī)制

小組成立后，即應(yīng)致力于提高小組的凝聚力，提高運(yùn)行效率。為自己的小組取組名、建立組號(hào)、確定組歌，并且確立團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向。各小組長(zhǎng)要制定自己的帶隊(duì)目標(biāo)、保障措施、具體路線。并在此基礎(chǔ)上，形成小組組織體系，討論制定小組行動(dòng)公約，讓良好的開端幫助自己快步走向成功。各項(xiàng)制度都完善后，就做好小組培訓(xùn)工作，訓(xùn)好“領(lǐng)頭雁”。小組長(zhǎng)要能根據(jù)各人的不體能和特長(zhǎng)合理安排任務(wù)，學(xué)會(huì)照顧每個(gè)人的特長(zhǎng)，鍛煉組員的不足，還要學(xué)會(huì)發(fā)揮本組組員的團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

第三步，小組評(píng)價(jià)機(jī)制

小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)“公約”是小組學(xué)習(xí)必須遵循的法則和要求，由小組全體成員共同商議后形成，主要對(duì)學(xué)生如何積極參與、如何生生互動(dòng)、如何師生交往等方面，作出基本規(guī)范和要求，以有效提高學(xué)習(xí)效能。依照學(xué)習(xí)“公約”對(duì)每位成員的學(xué)習(xí)、參與合作的能力都要有同伴評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，監(jiān)督和保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)方法多樣化，以便激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因，滿足不同程度學(xué)生的發(fā)展需要。如即時(shí)評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。課堂評(píng)價(jià)的隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái) 小組自我評(píng)價(jià)與小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；小組成員自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。

在兩年多的課題研究中，我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷總結(jié)、進(jìn)步，雖然取得一些實(shí)效性的成果，但是也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。如：我們一線教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺少先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，課題研究多數(shù)是閉門造車；另外，一線教師參與課題研究的積極性和主動(dòng)性還不高，課題研究對(duì)教師產(chǎn)生的能動(dòng)性還有待于進(jìn)一步提高。

（二）嘗試構(gòu)建體育評(píng)價(jià)體系

1、考核內(nèi)容及分值比例 ①學(xué)習(xí)態(tài)度（20分）

指學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)，能積極參與各種體育活動(dòng)，該項(xiàng)分值將依據(jù)學(xué)生體育課的出勤率，平時(shí)上課的表現(xiàn)等來(lái)評(píng)定。

②體育理論（20分）

每個(gè)學(xué)期進(jìn)行體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后以考試試卷的形式來(lái)評(píng)定。

③運(yùn)動(dòng)技能（20分）

指學(xué)生基本掌握或比較熟練掌握健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，每個(gè)年級(jí)每年測(cè)試一次身體素質(zhì)，、排球或籃球，各占20分)。其他學(xué)期測(cè)試專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)。

④體質(zhì)測(cè)試（30分）指學(xué)生通過(guò)參加體育鍛煉，全面發(fā)展與健康有關(guān)的各項(xiàng)技能，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力，使身體更強(qiáng)健，按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試內(nèi)容和要求評(píng)定。1-3年級(jí)每學(xué)期測(cè)試安排一次測(cè)試，測(cè)試項(xiàng)目：50米、立定跳遠(yuǎn)、800米（女）、1000米（男）跑和實(shí)心球、仰臥起坐。⑤課外活動(dòng)（10分）

參加間操、課外活動(dòng)及參加各種體育競(jìng)賽的次數(shù)評(píng)定。

2、考核成績(jī)?cè)u(píng)定

①根據(jù)體育教學(xué)的目的和要求，體育教學(xué)俱樂(lè)部考試包括學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能、理論作業(yè)、體質(zhì)測(cè)試、課外活動(dòng)五項(xiàng)內(nèi)容，百分制評(píng)分，每學(xué)期評(píng)定一次，成績(jī)達(dá)60分及以為合格，否則將進(jìn)行補(bǔ)考。

每學(xué)期開始，教師向?qū)W生宣布本學(xué)期的考試內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期末，教師填報(bào)學(xué)生成績(jī)，并上國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)。

②無(wú)故曠課一次，扣總評(píng)分10分。遲到、早退各扣1分，直至扣完學(xué)習(xí)態(tài)度20分。早操和課外活動(dòng)缺席10次以上者，記59分。

③體育課程考試作弊者，成績(jī)作0分處理。間操、課外活動(dòng)作弊者，第一次發(fā)現(xiàn)作警告處理，扣學(xué)習(xí)態(tài)度分10分，并記入檔案；第二次發(fā)現(xiàn)成績(jī)作0分處理。

3、其他有關(guān)事項(xiàng)

學(xué)生因病或生理缺陷等原因，無(wú)法參加正常的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)持醫(yī)院主任醫(yī)生的證明，可進(jìn)進(jìn)行見習(xí)，其體育成績(jī)?yōu)?0分，對(duì)表現(xiàn)較好，刻苦鍛煉者可加分，最高為80分。

五、自我評(píng)價(jià)

（一）在課題研究過(guò)程中，有個(gè)別教師沒有認(rèn)真按課題要求進(jìn)行搜集、整理、歸納資料，課題計(jì)劃出出現(xiàn)雷同計(jì)劃；問(wèn)卷調(diào)查沒有認(rèn)真完成；在課題實(shí)施過(guò)程中，個(gè)別教師沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與到課題研究中，經(jīng)過(guò)與王清泉老師和個(gè)別教師有效溝通后，這種現(xiàn)象有很大改善。

（二）投入問(wèn)題。雖然教育局在每年都會(huì)給各學(xué)校下?lián)芤恍w育器材，但數(shù)量太少或不全，而各學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)特別緊張，體育教學(xué)器材也比較缺，影響體育教學(xué)研究的正常開展。

（三）團(tuán)隊(duì)精神不是幾節(jié)課或是練習(xí)幾項(xiàng)體育項(xiàng)目可以完成的，是要靠長(zhǎng)時(shí)間的努力和教育。雖然經(jīng)過(guò)二年多的訓(xùn)練，但還有一部分參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生沒有集體觀念，依然我行我素。團(tuán)隊(duì)精神在班級(jí)內(nèi)形成還是不夠的，要通 過(guò)班級(jí)影響全校，讓每一名學(xué)生都能體會(huì)的到，還需要我們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)努力。

主要參考文獻(xiàn)

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第五篇：初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究》課題開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中體育課評(píng)價(jià)使第一線教師感到迷惘和困惑，在操作層面上，習(xí)慣于九年義務(wù)教學(xué)大綱中體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有內(nèi)容，有標(biāo)準(zhǔn)?？墒切碌恼n標(biāo)只是綱領(lǐng)性的框架，具體的操作還要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校的實(shí)際條件安排內(nèi)容，操作的內(nèi)容上過(guò)于微觀，不符合學(xué)科特點(diǎn)，過(guò)于宏觀，容易走形式，不利于對(duì)教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)、反饋、評(píng)價(jià)，記錄的內(nèi)容過(guò)繁，不易操作，內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)不翔實(shí)，不客觀。通過(guò)一張記錄表記載學(xué)生體育與健康成績(jī)信息，兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年及學(xué)段成績(jī)，將學(xué)生情況如實(shí)反映，一目了然，這是我們的評(píng)價(jià)目的。本人結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的理解，及工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案分為客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)形式，本著知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮激勵(lì)、反饋?zhàn)饔?，探索出一套具有體育特色的評(píng)價(jià)方案。對(duì)學(xué)生體育興趣不高的探析

1、自身身體素質(zhì)的限制

由于身體素質(zhì)不好，導(dǎo)致上體育課時(shí)，不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他同學(xué)逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。這類學(xué)生主要是一些自身身體素質(zhì)比較低的學(xué)生，如身體的別胖的學(xué)生，身體和智力有缺陷的學(xué)生。

2、有過(guò)不好的運(yùn)動(dòng)史

很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中受到過(guò)身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進(jìn)行許多類似的體育運(yùn)動(dòng)，造成體育興趣不高。

3、受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響

中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國(guó)家，封建社會(huì)對(duì)中國(guó)的影響根深蒂固，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，廣泛流傳的是重文輕武的思想。這種思想的存在直

接或間接束縛現(xiàn)代教育，很多家長(zhǎng)認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂只要文化科學(xué)好就行。導(dǎo)致許多學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被家長(zhǎng)剝奪同時(shí)向?qū)W生傳授這這方面的思想，使學(xué)生在上體育課是不思進(jìn)取，贊同了家長(zhǎng)的意見，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)缺乏應(yīng)有的恥辱感。導(dǎo)致體育教師的上課任務(wù)無(wú)法及時(shí)完成。

4、教材的內(nèi)容和課時(shí)安排上存在著問(wèn)題

在調(diào)查中學(xué)生普遍反映教材新穎性，在小學(xué)學(xué)的東西在初中還有太多的重復(fù)，在新授內(nèi)容上，現(xiàn)有教材的課時(shí)安排不能讓大多數(shù)學(xué)真正掌握教學(xué)內(nèi)容，造 成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去學(xué)好體育的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

5、教師因素

教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不科學(xué)新穎、教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)和教學(xué)重點(diǎn)不在體育課教學(xué)上等因素。其他任課教師，不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的重要原因。使學(xué)生同他們一起認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育是沒有用的，而且會(huì)影響學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)。

6、對(duì)體育升學(xué)考試認(rèn)識(shí)不足影響

初中升學(xué)體育實(shí)行幾年來(lái)，一些學(xué)校由于考試“指揮棒”的作用，體育教師對(duì)體育考試工作的認(rèn)識(shí)不足，初中體育教學(xué)出現(xiàn)了考什么教什么的“應(yīng)試教育”項(xiàng)目單一，學(xué)生枯燥，影響了學(xué)生身心的全面發(fā)展，影響了教育方針政策的全面執(zhí)行。

二、目的意義

自2001年9月實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)。對(duì)于課標(biāo)的新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)、新目標(biāo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展更具有客觀性和發(fā)展性，新的課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)重視用發(fā)展的視角，激勵(lì)的視角，身心和諧的視角，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的視角去評(píng)價(jià)。由于受傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)束縛，所以教師在操作上總是有所不適應(yīng)，操作上顧此失彼，抓不住重點(diǎn)，哪些應(yīng)是平時(shí)單元教學(xué)完成的，哪些是定期和不定期問(wèn)卷調(diào)查的，怎樣把這些內(nèi)容匯總到統(tǒng)計(jì)表上，系統(tǒng)的科學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)我們學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生體質(zhì)健康檢查》的有關(guān)幾項(xiàng)內(nèi)容綜合到一起，進(jìn)行整合設(shè)計(jì)一張《學(xué)生體育與健康成績(jī)記錄表》或《學(xué)生體育成長(zhǎng)記錄》通過(guò)一張記錄表就可以反映學(xué)生二學(xué)期和一學(xué)年的體育健康水平，同時(shí)也大量的減少了體育教師重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)。通過(guò)一張表就可以讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生了解自己的一些信息，一目了然。同時(shí)對(duì)一些數(shù)據(jù)及時(shí)的上報(bào)主管部門。

隨著課程改革的深入和初中升學(xué)體育考試的實(shí)行，近幾年來(lái)，學(xué)校不斷地增加和改善體育的場(chǎng)地、器材、體育經(jīng)費(fèi)，但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，喜歡上體育課的人非但沒有增加，反而明顯地減少。不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，課外活動(dòng)中卻生龍活虎?？梢哉f(shuō)，學(xué)校體育造就了相當(dāng)多的既無(wú)參加體育活動(dòng)意識(shí)，又無(wú)參加體育活動(dòng)能力的“合格人才”。由于對(duì)學(xué)校體育理解的偏差，將學(xué)校體育與升學(xué)考試、競(jìng)技體育混淆，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣逐漸低下。本課題就初中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，與廣大專家和從事體育教學(xué)的教師朋友們共同探究，共同提高。

三、課題名稱的界定和解讀

1、體育興趣：體育興趣是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向，它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣,就會(huì)積極參加,全力投入,活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一,它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。

2、學(xué)生體育興趣中學(xué)生青春活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從初中一年級(jí)到三年級(jí)體育興趣也有一些變化。研究表明，初中一為充分活動(dòng)階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單、富有趣味的活動(dòng)；二年級(jí)為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化；三年級(jí)為喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目。但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。

四、理論依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”?！霸u(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“把學(xué)生體能，知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入到學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

五、課題研究的步驟和舉措 步驟：

1、第一階段（準(zhǔn)備階段2014.2——2014.5）

（1）確定研究的對(duì)象、范圍

（2）收集相關(guān)的各類資料，做好資料調(diào)查的表格（3）制定研究方案

2、第二階段）（組織實(shí)施階段2014.6——2015.8）（1）將課題方案具體細(xì)化，開展全面實(shí)施。

（2）開展進(jìn)一步的深化研究，為結(jié)題收集充分的研究資料和階段性成果。

3、總結(jié)階段（2015.9——2015.12）

（1）課題進(jìn)入總結(jié)階段

（2）完成整理研究資料及檔案

（3）展示課題研究的成果

（4）召開結(jié)題匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)鑒定 舉措：

1、開展思想教育，讓學(xué)生了解學(xué)好體育的重要性

從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來(lái)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國(guó)、建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)，體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌和品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。應(yīng)樹立起學(xué)好體育光榮、學(xué)不好體育可恥的思想觀點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，使學(xué)生家長(zhǎng)和其他任課教師也能充分體會(huì)到這一點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護(hù)者，真正從思想的深處認(rèn)同體育的重要性。

2、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育

體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)?？梢娗楦惺蔷S護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生，教師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

3、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。

4、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得

因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓?lè)體育十分重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動(dòng)水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過(guò)欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強(qiáng)的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r(shí)完成練習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

5、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)

眾所周知，學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級(jí)水平特點(diǎn)。教材難度過(guò)小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材難度過(guò)大，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征，富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮的以下四點(diǎn)：1.教材內(nèi)容的搭配、要以大綱為主，結(jié)合本校實(shí)際，由淺入深、由易到難。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動(dòng)作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。3.教材分析，充分認(rèn)識(shí)和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性。4.教學(xué)目標(biāo)的確定是建立在對(duì)教材分析、學(xué)生情況分析和具體實(shí)際的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)合理性、具體性、可操作性。

事實(shí)證明，快樂(lè)教育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。

體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動(dòng)實(shí)踐中有著不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般是在提高人們對(duì)體育活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對(duì)此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個(gè)不可缺少的組成的重要部分。學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的手段、方法，豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，這不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學(xué)生體育樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉習(xí)慣的需要。

對(duì)有些不愛上體育課的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏正確地認(rèn)識(shí)。因此教師要用一些具體的事例和科學(xué)知識(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育工作。同時(shí)，要了解學(xué)生的心理特征和興趣愛好，提高他們的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)培養(yǎng)興趣調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，不愛上體育的學(xué)生的情況千差萬(wàn)別。在體育教學(xué)中要兼顧其生理、心理和興趣愛好等特點(diǎn)，因材施教區(qū)別對(duì)待。例如，對(duì)于一些體能較差的學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)和要求，注重其學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)。讓每個(gè)學(xué)生都能在體育運(yùn)動(dòng)中獲得成功的樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮體育骨干作用，以優(yōu)幫差、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)這些學(xué)生的提高。同時(shí)，要在教學(xué)的內(nèi)容、方法和組織形式上創(chuàng)造團(tuán)結(jié)友愛互相幫助的和諧氛圍。避免嘲笑、譏諷激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得尊重的體驗(yàn)，樹立自信心。教師要加強(qiáng)考勤管理，嚴(yán)格體育課堂常規(guī)，建立必要的聯(lián)系機(jī)制，不給這些學(xué)生有可乘之機(jī)，使其行動(dòng)在教師的監(jiān)控之下。同時(shí)體育教師要努力提高自己的道德品質(zhì)和精神境界，為人師表，努力學(xué)習(xí)和掌握廣博的知識(shí)，認(rèn)真研究和掌握體育學(xué)科的技能、理論。提高自身的素質(zhì)和綜合能力。

六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、課題研究報(bào)告——《如何激發(fā)初中學(xué)生對(duì)體育課興趣》的研究過(guò)程和研究成果

2、完成研究論文

3、對(duì)以后在學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的效率上提出一定的參考建議

《初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究》課題中期報(bào)告

山東單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級(jí)中學(xué)

張庚新

進(jìn)行《初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究》課題研究一年多來(lái)，在激發(fā)學(xué)生興趣方面，教師的儀表、教師的表情、教師的語(yǔ)言、教師的手勢(shì)動(dòng)作等方面，都非常重要。

醫(yī)學(xué)界早就發(fā)現(xiàn)，勝利者的傷口比失敗者的傷口愈合的好，愈合得快。這就證明了人的情緒 好壞直接影響別人的身心健康。在體育教學(xué)中，學(xué)生情緒也不可忽視，它會(huì)直接影響到教學(xué)效果。

一、教師的儀表

教師的儀表能引起學(xué)生的注意，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。它是無(wú)聲的教育，直接影響著學(xué)生的情緒和教學(xué)效果。

二、教師的表情

體育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果，那么怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)呢？我們認(rèn)為，首先要消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心理和拘束感。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如：老師在開始上課的時(shí)候，以親切自然的表情、認(rèn)真而謙遜的態(tài)度、體態(tài)端正、落落大方地在學(xué)生面前，用熱情洋溢的音調(diào)向?qū)W生們問(wèn)好，你別看這平常的動(dòng)作、簡(jiǎn)單的話語(yǔ)可是對(duì)學(xué)生的心理影響是很大的。卻能消除了拘謹(jǐn)抑郁的心理。學(xué)生從老師親切的目光中獲得了大膽地?cái)U(kuò)展思維的能力，積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。看到老師親切而熱情的表情，他們心情是歡快而興奮的。根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)，輕松快樂(lè)的心理，不僅使人產(chǎn)生超人的記憶力，而且能夠活躍創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮心理潛力，這些都完成教學(xué)任務(wù)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、教師的語(yǔ)言

語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著藝術(shù)的魅力。它既能使學(xué)生興奮激動(dòng)，甚至摩拳擦掌、躍躍欲試；也能使學(xué)生消沉、厭煩、以至暴跳如雷。人們常說(shuō)：“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@都說(shuō)明了正確運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。善于運(yùn)用語(yǔ)言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，所運(yùn)用的語(yǔ)言和其它學(xué)科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)兩年的課題實(shí)驗(yàn)我們概括為以下四點(diǎn)：

1、體育教學(xué)中的語(yǔ)言要具有準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象、通俗易懂、幽默等特長(zhǎng)。體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)，活動(dòng)的形式為主。這是由于體育教學(xué)的目的和任務(wù)所決定的。為了讓學(xué)生有較多時(shí)間活動(dòng)，教師講解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。用行動(dòng)的比喻啟發(fā)學(xué)生分析等方法如：講解“魚躍前滾翻”技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，可以用口訣語(yǔ)言來(lái)講：“擺臂蹬地如魚躍，擺臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團(tuán)身似球要記牢?！边@樣的語(yǔ)言和講解又能促進(jìn)學(xué)生的思維，既簡(jiǎn)明扼要，又生動(dòng)形象，富有風(fēng)趣和幽默感。這樣也有便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握。

2、體育教學(xué)的語(yǔ)言要有音調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)律的變化。

在體育教學(xué)中教師不能總用一個(gè)音調(diào)，一個(gè)節(jié)律講課，因?yàn)檫@樣容易引起學(xué)生感受性降低、精神不振、影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學(xué)生做快速有力的動(dòng)作時(shí)音調(diào)應(yīng)短促有力，當(dāng)學(xué)生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的動(dòng)作，音調(diào)要平和，富有節(jié)奏感，對(duì)本課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、要提高音調(diào)，引起學(xué)的注意力和重視。講話的節(jié)律，也應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)的實(shí)際情況，要有抑、揚(yáng)、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍情緒，集中學(xué)生的注意力。

教師講話的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的情緒也很有影響，因?yàn)檎Z(yǔ)氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力。能喚起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽關(guān)切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語(yǔ)氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評(píng)的語(yǔ)氣。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語(yǔ)氣，所以教師的語(yǔ)氣一定要引起重視，否則會(huì)影響教學(xué)效果的。

3、體育教師的口令，提示語(yǔ)言的運(yùn)用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化。

口令是體育教師的必備的基本功?？诹钜螅和伦智宄?，聲音宏亮拖腔圓潤(rùn)適當(dāng)，語(yǔ)氣肯定，有征如力，除此以外，還有短促、悠長(zhǎng)、溫柔、激揚(yáng)等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動(dòng)作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動(dòng)聽。

提示語(yǔ)言的在體育教學(xué)中是經(jīng)常采用的教學(xué)方法，正確運(yùn)用提示語(yǔ)言的能強(qiáng)化動(dòng)作概念有助于改正習(xí)慣、錯(cuò)誤的動(dòng)作。有利于更快，更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在運(yùn)用提示語(yǔ)言時(shí)要注意以下三點(diǎn)。1）語(yǔ)言要精煉，抓住關(guān)鍵。２）把握住提示的時(shí)機(jī)，及時(shí)提示。3）語(yǔ)言要果斷，語(yǔ)氣要肯定。

4、多用積極性的語(yǔ)言

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以正面教育為主，多用積極性語(yǔ)言教育學(xué)生。這樣做既能促進(jìn)學(xué)生的情緒，向積極方面轉(zhuǎn)化，也能防止消極情緒的產(chǎn)生。因此，我們體育教師必需也應(yīng)該在這方面引起重視。如我們?yōu)楸ＷC此方面做的共好，在全鄉(xiāng)開展體育教師教學(xué)激勵(lì)用語(yǔ)大比賽，匯總出60句教學(xué)激勵(lì)用語(yǔ)。

四、教師的手勢(shì)動(dòng)作

1、手勢(shì)動(dòng)作

教師的手勢(shì)動(dòng)作有以下三個(gè)特點(diǎn)：首先是手勢(shì)動(dòng)作要具有新穎、別致和獨(dú)待性。這能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，手勢(shì)動(dòng)作要具備明顯的表意性。能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過(guò)手勢(shì)動(dòng)作的媒介，能微妙的傳達(dá)給學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì)，起到煥發(fā)精神提高學(xué)習(xí)情緒的作用。再次，體育課常用手勢(shì)動(dòng)作要做得規(guī)范化，并能和口令同時(shí)運(yùn)用，做到動(dòng)作、語(yǔ)言和口令的統(tǒng)一。如：成二列橫隊(duì)集合的手勢(shì)動(dòng)作，左臂側(cè)屈肘成九十度，手握拳成上舉，肩肘成一直線。右臂側(cè)手平

舉掌心向下，這一動(dòng)作就和口令手勢(shì)、語(yǔ)言相統(tǒng)一進(jìn)行。

2、示范動(dòng)作

形象化教學(xué)是運(yùn)動(dòng)表象形成的最佳手段。學(xué)生頭腦中運(yùn)動(dòng)表象的正確與否，是體育教師用具體動(dòng)作的范例使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動(dòng)作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，示范是生動(dòng)的直觀方法，它能使學(xué)生通過(guò)視覺形象，感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)外貌。給學(xué)生以深刻形象和美的感受，在教學(xué)中與語(yǔ)言相伴隨，互相補(bǔ)充，有助于學(xué)生鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，誠(chéng)然，示范的效果不僅體現(xiàn)在動(dòng)作的正確優(yōu)美而且還體現(xiàn)在示范的時(shí)機(jī)、位置、角度、方向、速度等方面，只有正確合理運(yùn)用示范動(dòng)作，才能起著直觀的作用，使學(xué)生更好的掌握正確動(dòng)作，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的體育教師必須提高示范質(zhì)量這樣才能起到優(yōu)良教學(xué)的效果。

五、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的體育興趣

許多人主張學(xué)校體育必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生興趣為中心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)校體育與體育教學(xué)的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。但我們?cè)诹㈨?xiàng)課題《體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣的探究》探討中還發(fā)現(xiàn)：既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極至。學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一，而不是唯一的依據(jù)。而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)?？梢酝貙捄涂梢愿淖兊?。我們從體育教學(xué)的“全面性”為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)上加以了拓寬。

我們知道體育教學(xué)的“全面性”是使學(xué)生在體育教學(xué)中得到應(yīng)該得到的全面發(fā)展。以往的體育教學(xué)中學(xué)生在興趣感召下，更多獲得的是“技能”和“體力”，而明顯缺少的是對(duì)原理的理解和情感上的獲得的“成功感”，也就是說(shuō)在“懂、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂(lè)”是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們要使體育教學(xué)更加具有全面性，就必須在“懂”和“樂(lè)”上下功夫。事實(shí)證明，“懂”與“樂(lè)”能使學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。如教學(xué)耐久跑時(shí)，由于項(xiàng)目又累又枯燥，很多學(xué)生不愿意上，課上很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)興趣。但耐力素質(zhì)作為人體最重要的身體素質(zhì)，標(biāo)志人體心肺功能水平，并且是毅力的集中反映，對(duì)于身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育的中學(xué)生是極為重要的。如何解決這一問(wèn)題？我們的做法是：

（一）首先是讓他們“懂”。

1、“懂”學(xué)習(xí)目標(biāo)、鍛煉目的。即提高肌肉耐力，增強(qiáng)心肺功能，磨練自己的意志。

2、“懂”理論知識(shí)，耐久跑的考核與教學(xué)手段是高速度耐力，而高速度耐力的獲得僅在每周只有兩節(jié)體育課的有限教學(xué)時(shí)數(shù)難以實(shí)現(xiàn)，需輔以平日練習(xí)。

3、“懂”練習(xí)方法，授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生自主練習(xí)的方法。

4、“懂”終身體育的意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的好處。

（二）活躍氣氛，以樂(lè)創(chuàng)境。

1、教師要善于創(chuàng)造樂(lè)學(xué)情景，即在單元學(xué)習(xí)中采用輔助練習(xí)時(shí)合理地安排練習(xí)的次數(shù)、數(shù)量、強(qiáng)度如利用游戲形式做一些高抬腿跑、原地跑、仰臥起坐（單位時(shí)間內(nèi)比次數(shù)）及立定跳遠(yuǎn)、多級(jí)跳（冠軍的腳印比賽形式）等輔以“樂(lè)”中練習(xí)，練中提高身體素質(zhì)。

2、以樂(lè)引趣。把教學(xué)內(nèi)容故事情節(jié)化如在教學(xué)1500米跑（男）、800米跑（女）時(shí)，將學(xué)生分為6組，先以《長(zhǎng)征組歌》為鋪墊，以出示掛圖、長(zhǎng)征詩(shī)為引發(fā)，將跑的內(nèi)容為《長(zhǎng)征路上》：爬雪山（借助于搭墊子的主席臺(tái)）、過(guò)草地（借助于草坪踏草墩）、過(guò)大渡橋（單腳跳過(guò)10米30厘米寬的窄道）、渡金沙江（蛙跳10米合理分配在跑段中，勝利會(huì)師（據(jù)體力沖刺到達(dá)終點(diǎn)，規(guī)則為允許本組有先后到達(dá)終點(diǎn)，但本組全部到達(dá)為取勝），這樣一來(lái)爭(zhēng)先恐后，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作等生動(dòng)場(chǎng)面而盡情展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生勞而不累，樂(lè)而不疲，收到了良好的教學(xué)效益。

實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)正如陶行知先生所倡導(dǎo)的：充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，應(yīng)讓學(xué)生的多種感官全方位參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的光彩，課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是人而不是“物化”的知識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，提供發(fā)揮他們潛能的空間，使每一個(gè)學(xué)生都能在參與過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。

《初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究》課題結(jié)題報(bào)告

山東單縣高老家鄉(xiāng)高老家初級(jí)中學(xué)

張庚新

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以有人說(shuō)，興趣是最好的老師。我國(guó)古代教育家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的保持與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系，我們近幾年的課程改革和兩年的課題研究總結(jié)體會(huì)如下：

一、鼓勵(lì)成功，保持興趣。

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)持久的學(xué)習(xí)興趣”，因此，要想使學(xué)生保持持久的體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅呢？由于班級(jí)中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，必須有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中認(rèn)為：體育課中運(yùn)用分層的教學(xué)有很好的效果：即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、倡導(dǎo)愉快，保持興趣。

學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中能體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此來(lái)保持體育興趣。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中有如下體會(huì)：

1、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快，積極的情緒，就會(huì)以飽滿的熱情，百倍的信心，主動(dòng)地投入到體育課中來(lái)。另外，由于師生的和諧，更能使學(xué)生從老師的熱情，自信中克服怕苦、怕累的心理，增強(qiáng)勇氣。

2、運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)，保持體育興趣。

要使學(xué)生能愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快過(guò)程，因此，就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力。以前在體育教學(xué)中的準(zhǔn)備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學(xué)生感到厭煩。在課題研究過(guò)程中我們不但可以在音樂(lè)下來(lái)完成動(dòng)作，而且還運(yùn)用組織得法的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中練習(xí)，以達(dá)到愉快教學(xué)的目的。

三、滿足需要，保持興趣。

滿足需要，正確對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)欲。

1、善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

教師除了要能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活躍學(xué)生的表現(xiàn)欲外，更重要的是要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)隱的、含蓄的、帶有某種自我抑制的學(xué)生的表現(xiàn)欲。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展個(gè)性是有重要意義的。

2、用愛心去保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責(zé)任就是要珍惜保護(hù)。保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。所以，學(xué)生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來(lái)時(shí)，教師要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既使不能讓學(xué)生的表現(xiàn)欲付諸行動(dòng)，也要用愛心對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲表示稱贊，支持然后給以解釋。絕不能對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理，視而不見、充耳不聞、或者用一兩句“你不行”，“就你顯能耐”之類的話語(yǔ)給學(xué)生潑冷水。打消學(xué)生的積極性。

3、精心培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，由于學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，在不用教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的情況下，能自覺地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí)。并反映出“表現(xiàn)欲”的情感沖動(dòng)而付諸行動(dòng)，此時(shí)，我們善于由此及彼地把學(xué)生的這一表現(xiàn)巧妙地引導(dǎo)過(guò)渡到與此相關(guān)聯(lián)相類似的體育課堂之中。如：我國(guó)的一些民間傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次創(chuàng)造學(xué)生有“用武之地”的外部條件，我們?cè)谡n題研究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開展各種多樣的體育活動(dòng)，組織各種小型多樣的比賽，以便適應(yīng)不同類型學(xué)生的愛好與興趣，使教學(xué)與教育目標(biāo)緊密結(jié)合，活潑校園體育文化，發(fā)展不同類型學(xué)生的體育特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，使之終身受益。

另外，鑒于初中生的特點(diǎn)，學(xué)生已有一定的專項(xiàng)意識(shí)和喜好，因此，滿足學(xué)生的專項(xiàng)興趣將帶動(dòng)其它體育教學(xué)內(nèi)容的開展，我們?cè)诮虒W(xué)中采用一定的練習(xí)壓縮，定期安排一定的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)揮專長(zhǎng)，教師加以必要的指導(dǎo)。這樣學(xué)生由于教師滿足了其的需求，在練習(xí)中不論基礎(chǔ)的還是其它的都興趣大增，精神振作，教學(xué)效果大大提高。

四、倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，保持興趣。

學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，從而進(jìn)一步保持他們的學(xué)習(xí)興趣。在組織競(jìng)賽合理、正確地運(yùn)用競(jìng)賽規(guī)則，競(jìng)賽的教育目的貫穿于教學(xué)的始終；競(jìng)賽的內(nèi)容多樣化，如：個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)要鼓勵(lì)他們振作精神。我們的一位老師在上快速跑課時(shí)，當(dāng)比賽完備后，學(xué)生還在爭(zhēng)論誰(shuí)是第一時(shí)，他說(shuō)了這樣一席話：“同學(xué)們，你們都是第一，能力強(qiáng)的組先跑完了，你們是第一，能力稍差的組你們雖然比第一個(gè)跑完的組慢，但是你們?nèi)M成員同心協(xié)力，共同完成任務(wù)，你們是團(tuán)結(jié)協(xié)作的第一，能力差的組你們雖然跑的最慢，但是你們同樣也是全組的每個(gè)人都在盡自己的最大努力去跑，你們是在用堅(jiān)強(qiáng)毅力去跑、去拼，最后你們同樣也圓滿的完成了比賽，你們是信心、是堅(jiān)強(qiáng)毅力的第一?！边@樣一來(lái)他不但調(diào)節(jié)了課堂的節(jié)奏而且鼓勵(lì)了先進(jìn)，振作了精神。

五、課內(nèi)外結(jié)合，保持興趣。

雖然體育教學(xué)是以課堂教學(xué)為主體，但是，由于體育課有其特殊的一面，有許多練習(xí)需要延續(xù)到課外來(lái)提高質(zhì)量。如果在教學(xué)中只注重課堂教學(xué)而忽視課外的作用，那么會(huì)使學(xué)生失去對(duì)體育興趣的進(jìn)一步提高，同時(shí)阻礙體育的自學(xué)性和終身教育。因此，我們要求學(xué)生在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，把體育課中的練習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步提高，從而增進(jìn)體育的興趣。另外，還利用學(xué)生的各自愛好，組織各種興趣訓(xùn)練組，提高專項(xiàng)成績(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。

六、采取靈活方式提高學(xué)習(xí)興趣

（一）、變懲為獎(jiǎng)

有獎(jiǎng)懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)比賽中，我沒有對(duì)輸隊(duì)進(jìn)行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對(duì)勝隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如發(fā)一面小紅旗（可以是流動(dòng)性的）或口頭授予某種稱號(hào)（“優(yōu)勝隊(duì)“、“冠軍隊(duì)”等等），并且在課后小結(jié)時(shí)說(shuō)明勝利在集體中的力量，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，保持已獲得的榮譽(yù)，更深一層地引申到將來(lái)：或許某位同學(xué)會(huì)站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為祖國(guó)爭(zhēng)光添彩。同時(shí)對(duì)輸隊(duì)同學(xué)加以鼓勵(lì)，希望他們通過(guò)自身的努力，也會(huì)像獲獎(jiǎng)同學(xué)那樣得到榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既鼓勵(lì)了輸隊(duì)同學(xué)，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)也有了一種期盼。教師在教學(xué)的同時(shí)，又滲透了愛國(guó)主義教育，一舉兩得。

（二）、不同起點(diǎn)

所謂不同起點(diǎn)，就是使身體素質(zhì)差的學(xué)生在比賽初就比身體素質(zhì)好的學(xué)生占有一定優(yōu)勢(shì)，讓距離上的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)兩者在體能上的差距。

如在快速跑的教學(xué)比賽中，我們按學(xué)生身體素質(zhì)的好壞將學(xué)生分為兩組，將身體素質(zhì)好的學(xué)生的起點(diǎn)，設(shè)置在身體素質(zhì)差的學(xué)生的起點(diǎn)之后若干米處，但終點(diǎn)不變。在比賽中要求身體素質(zhì)差的學(xué)生盡力保持這段差距，同時(shí)要求身體素質(zhì)好的學(xué)生盡力縮短這段差距，使雙方學(xué)生都愿盡自己最大的努力取得勝利，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還解決了一部分學(xué)生吃不飽，而另一部分學(xué)生又消化不了的狀況。在其它內(nèi)容的教學(xué)中也采用此法。如在跳高、跳遠(yuǎn)課中采用不同高度、遠(yuǎn)度等，球類課中的讓分及支撐跳躍中的降低高度等方法。

（三）、比喻聯(lián)想，激發(fā)情感。

在體育教學(xué)中運(yùn)用比喻聯(lián)想，是豐富學(xué)生感情的一個(gè)重要方法有些動(dòng)作可通過(guò)教師生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用類似的事物來(lái)比喻強(qiáng)調(diào)說(shuō)明動(dòng)作規(guī)格和注意事項(xiàng)，能使學(xué)生產(chǎn)生一對(duì)新鮮好奇之感，在領(lǐng)會(huì)動(dòng)作重點(diǎn)之下愉快的進(jìn)行嘗試練習(xí)。如：將體操的團(tuán)身前滾翻整體動(dòng)作比作一個(gè)“球”滾動(dòng)，抱膝，縮頭緊團(tuán)身、翻滾就是球滾動(dòng)，用以強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的流暢性。既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又克服了動(dòng)作的重點(diǎn)，帶動(dòng)了難點(diǎn)的克服。

（四）、運(yùn)用電教，豐富情感。

通過(guò)一堂體育課的練習(xí)，學(xué)生付出了較大的體力，在課的結(jié)束部分安排一、二個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又為下次練習(xí)奠定了基礎(chǔ)，形成了愿學(xué)樂(lè)學(xué)的氣氛。

七、巧引·開拓—培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）、在教學(xué)過(guò)程中搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)——巧引

當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花——興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并具備足夠的信念儲(chǔ)存時(shí)，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn)；使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

1、鼓勵(lì)質(zhì)疑、萌發(fā)創(chuàng)新

質(zhì)疑是一種求知欲，包含著智慧的火花，也是一種探索的精神，孕育著創(chuàng)造?！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。”，“學(xué)貴有疑，有疑才求變通，有變通才有創(chuàng)造。”學(xué)生能夠質(zhì)疑；是主動(dòng)的一種表現(xiàn)。更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新不可缺少的品質(zhì)。因此，我們?cè)谡n題研究過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、大膽猜想，在同中求異，在異中求同，使學(xué)生疑中生奇、奇中生趣，不被表象迷惑，不被一般束縛，從而萌發(fā)創(chuàng)新的愿望。

如：我們?cè)诮虒W(xué)“前滾翻”時(shí)，就有學(xué)生提出疑問(wèn)：“能不能向側(cè)翻滾?！苯?jīng)過(guò)嘗試，他的想法是可行的。當(dāng)一個(gè)人向遠(yuǎn)處翻滾時(shí)，最佳的方法是側(cè)面的肩膀先著地，這就比較安全。這樣，把學(xué)生引人與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。

2、大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新

讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題。“有嘗試，才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)，才有創(chuàng)新?！?，“任何發(fā)明創(chuàng)造都是從嘗試開始的。”因此，課題研究過(guò)程中，我們特地為學(xué)生安排一定的時(shí)間和空間，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的自由度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如：在進(jìn)行游戲活動(dòng)——通過(guò)“小隧道”。我們放手讓學(xué)生小組合作。先動(dòng)手嘗試把十床手提小墊子壘成“小隧道”，每個(gè)人通過(guò)時(shí)不能使小隧道倒塌，然后讓每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)表演。這不僅突出了以學(xué)生為“主體”，更挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。特別是在跳高項(xiàng)目上，對(duì)于用什么跳法才能跳得高，有50％左右的學(xué)生進(jìn)行過(guò)嘗試，有“俯臥式”、“跨越式”，有的學(xué)生甚至嘗試“背越式”，有的還創(chuàng)造出新的跳法。

3、主動(dòng)探究、引發(fā)創(chuàng)新

創(chuàng)新，意味著不走老路。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“地上本沒有路，走的人多了也就成了路?！辈ɡ麃喴舱J(rèn)為，“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都應(yīng)讓他自己去發(fā)現(xiàn)?！碧K格拉底特別注重“思想應(yīng)該在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來(lái)，而教師僅僅只是一個(gè)助產(chǎn)婆的作用?！弊鳛榻處煈?yīng)讓學(xué)生以“小科學(xué)家”的身份，沿著“再發(fā)現(xiàn)”的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，把好“探索是教學(xué)的生命線”關(guān)，敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如：教學(xué)“后滾翻”時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前滾翻，然后要求學(xué)生根據(jù)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)嘗試后滾翻。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒按照動(dòng)作要領(lǐng)卻也滾動(dòng)自如，然后讓學(xué)生相互交流心得體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成功和不成功的原因，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，再讓學(xué)生去實(shí)踐，結(jié)果絕大多數(shù)的學(xué)生能高質(zhì)量的完成，這就是嘗試、實(shí)踐、主動(dòng)探究的結(jié)果。

（二）、體會(huì)創(chuàng)新的趣點(diǎn)——開拓

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的心底深處，有一種被承認(rèn)、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個(gè)研究者、探索者，這種需求一旦被滿足，便會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力?！碑?dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來(lái)的成功和樂(lè)趣后，將促使學(xué)生追求無(wú)休止的成功，“推動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“不求人人成才，但求人人成功?！庇捎隗w育實(shí)踐機(jī)會(huì)的增多，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能從多角度進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提出獨(dú)特的見解。因此，學(xué)生更愛上體育課。

八、激發(fā)興趣 —?jiǎng)?chuàng)新中培養(yǎng)體育能力

（一）、了解結(jié)構(gòu)、開發(fā)環(huán)境

盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人的心靈都有他自己的形式，必須按照他的形式去指導(dǎo)他，必須通過(guò)這種形式而不是其他的形式去教育，才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成就。通過(guò)兩年來(lái)在課題實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲望強(qiáng)時(shí)他們才會(huì)根據(jù)自己的理解，展開想象，挖掘潛能，創(chuàng)設(shè)多種快速學(xué)好動(dòng)作技術(shù)的方法。

1、轉(zhuǎn)換方式，創(chuàng)造外環(huán)境

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。學(xué)生的興趣及創(chuàng)新能力需要激發(fā)和培養(yǎng)，體育教師應(yīng)具備這種能力。

(1)利用信息差，培養(yǎng)習(xí)慣

信息差是指人們掌握信息的差距。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)新知識(shí)技能的目的來(lái)上體育課的，師生之間的信息差越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越大。因此，課堂教學(xué)中，教師要充分利用信息差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生充分體會(huì)獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作的滿足感。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出適合自身學(xué)習(xí)的方式，提高運(yùn)動(dòng)技能。并通過(guò)長(zhǎng)期引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。

(2)寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍

體育教學(xué)是一個(gè)需要付出艱苦努力的勞動(dòng)過(guò)程。怎樣才能使學(xué)生在艱苦的、反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中，享受到體育的樂(lè)趣呢?最重要的是要加強(qiáng)激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)及千方百計(jì)地使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)注意營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，并在多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中和教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中，給學(xué)生一些新異的刺激、自主的空間，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)生敢于大膽設(shè)想新的學(xué)習(xí)方式的外部環(huán)境。

2、積極參與，提高內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生只要對(duì)練習(xí)感興趣，就能愉快輕松地、富有創(chuàng)造意識(shí)地解決問(wèn)題，尤其當(dāng)練習(xí)的水平處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)或練習(xí)產(chǎn)生疲勞時(shí)，適當(dāng)改變練習(xí)方式可以擺脫這種狀況。就模仿練習(xí)而言也可通過(guò)動(dòng)作原理介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，改變模仿內(nèi)容、形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮興趣的動(dòng)力功能。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生有創(chuàng)意的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高學(xué)習(xí)的能力。

（二）、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力

體育教學(xué)中個(gè)性結(jié)合創(chuàng)新就是在教學(xué)中創(chuàng)造出某種新穎、奇特與具有一定體育實(shí)習(xí)價(jià)值的思想與物品活動(dòng)(智力的、實(shí)際的)方式。

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)個(gè)性

學(xué)生都存在著個(gè)性差異，教師要能通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣的帶動(dòng)，促進(jìn)能力的提高。練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的學(xué)法和教法，突出個(gè)性的發(fā)展。例如：對(duì)有膽量敢作敢為的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)辨別是非的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我磨練，自覺增強(qiáng)自身生活的壓力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、新鮮事物的熱情，擴(kuò)大知識(shí)面，就會(huì)使個(gè)性得到發(fā)展。

2、利用問(wèn)題，養(yǎng)成習(xí)慣

我們?cè)趦赡甑恼n題研究過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間自主權(quán)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新力是在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到表現(xiàn)的，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想，當(dāng)某一問(wèn)題受阻時(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問(wèn)題。教師盡可能巧妙地利用周圍條件和現(xiàn)有的器材，不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生們積極地投入到解決問(wèn)題的嘗試中去。

3、善用成功，培養(yǎng)意識(shí)

每個(gè)人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)。在兩年的課題研究過(guò)程中我們觀察到每當(dāng)教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要去做動(dòng)作；有的學(xué)生心里想去練，但不外露；也有少數(shù)學(xué)因怕完不成動(dòng)作或事實(shí)上也確實(shí)完不成動(dòng)作而不愿意練，表現(xiàn)得很是被動(dòng)。我們的教師清醒地認(rèn)識(shí)到即使是后一種學(xué)生，其內(nèi)心深處也有一種想去完成動(dòng)作的愿望，因此，我們充分根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有層次地進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）、情趣協(xié)調(diào)、升華認(rèn)識(shí)

興趣的提高、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是要在師生相互了解的情況下，教師能創(chuàng)新性地去教學(xué)生，同時(shí)學(xué)生能有新意地學(xué)習(xí)。因此，我們教師在平日教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)、心理品質(zhì)修養(yǎng)，內(nèi)化自身環(huán)境，充分與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)，提高在學(xué)生心中的地位和威信，建立長(zhǎng)期有效的創(chuàng)新式的教與學(xué)，真正完成教育的任務(wù)。