第一篇：教育有感（推薦）

《給教師的建議》讀書有感

五星小學(xué)李麗

最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點建議談?wù)勛约旱捏w會。

第二十七和第二十八條建議《讓每一個學(xué)生都有喜歡做的事》和《用勞動的愛好來教育學(xué)生》。

讓我們來想一下，你教的學(xué)生有他喜歡做的事嗎？你了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令人滿意。

現(xiàn)在我們的國家正處于社會轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，常常不至一次聽到老師們抱怨，現(xiàn)在的孩子太難教了，不愛學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來？

這里面固然有多方面的原因，但我們的老師有無責(zé)任呢？你的心情平靜嗎？除了每天面對教科書和那一班學(xué)生外，你有什么愛好嗎？一個人喜歡做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為學(xué)生，我們當老師的還是應(yīng)該給以適當?shù)囊龑?dǎo)，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？這里給我們提了兩點建議：

一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說，你應(yīng)當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。我想強調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當終生保持下去。他的這一番話，可以看出他對學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。

二是應(yīng)當引導(dǎo)每個學(xué)生去接近的學(xué)好的發(fā)源地，那就是使他特別喜歡一門學(xué)科。然后由這門學(xué)科引申開去，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動，思考與此有關(guān)的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎？

在他的第二十八條建議里，他強調(diào)了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯(lián)系起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強調(diào)閱讀，而且將學(xué)生的動手能力也看得很重要，他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。確實包含思想的手工勞動對于鍛煉學(xué)生的智慧，促進他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當使學(xué)生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進行的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計制作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業(yè)實驗活動基地，有幾所學(xué)校愿意去做呢？特別是農(nóng)業(yè)勞動，他說，我深信，農(nóng)業(yè)勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一?？墒牵谖覀兊某鞘袑W(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進步，還是倒退，即使是實驗室，有多少學(xué)校能真正重視它的建設(shè)呢？

讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

五星小學(xué)李麗

近日，拜讀了美國“最佳教師獎”獲得者――傳奇教師羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來的》一書。書中，傳奇教師把他“管”住學(xué)生的55條教學(xué)心得娓娓道來，讀后，使人覺得受益非淺，55條教學(xué)心得，55條在教育過程中讓人容易忽視的細節(jié)，在細節(jié)中對學(xué)生嚴格施教，用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。在現(xiàn)實生活中，我們常說，細節(jié)決定成敗。的確，好的教育就是由好的細節(jié)組成的。教師，應(yīng)該對孩子生活中的每一個細節(jié)進行觀察、用心呵護、認真幫助他們培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。這要求教師必須有一顆細致的心，而這種細致就來源于教師內(nèi)心的愛和責(zé)任。下面，書中所提到的幾個細節(jié)，談?wù)勎业恼J識。

＊學(xué)會祝賀獲勝者

在書中有一個篇幅，說的是要真誠祝賀獲勝者。克拉克老師在班級中教導(dǎo)學(xué)生，如果出現(xiàn)了什么值得表揚的事情時，他會帶領(lǐng)學(xué)生鼓掌，即便是有的時候，一個學(xué)生的分數(shù)并不高，但只要他確實是進步了，也會予以鼓勵。但一個老師面對的是全班的學(xué)生，要想關(guān)注所有的同學(xué)并表揚值得鼓勵的事，幾乎是不可能的。而讓學(xué)生彼此之間互相發(fā)現(xiàn)，互相鼓勵相對則要容易的多。但在現(xiàn)實中，我們的學(xué)生似乎到這一境界還有距離。就拿我所任教的信息技術(shù)課堂來說吧，低年級中互相鼓掌的較多，當學(xué)生展示了電子作品，或是教師演示了電子作品制作過程，讓他們眼前一亮，很多次我的課堂中，小朋友們自發(fā)的鼓起掌來，相信他們內(nèi)心一定是由衷的佩服，同時在掌聲中也激起了他們自身的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，在高年級的課堂中，隨著年級的遞增這種掌聲日漸稀少，不僅是掌聲甚至是回答問題的人數(shù)，是學(xué)生們不懂得欣賞他人還是羞于表達？課堂的氛圍較之低年級要沉悶的多。作為教師，我覺得要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在適時的時候自我表現(xiàn)，并且要學(xué)會欣賞他人，就從最簡單的鼓掌開始。假使當一個學(xué)生有了一絲進步或是某一個值得鼓勵的表現(xiàn)讓全班包括老師都由衷的鼓掌歡呼，那么這個學(xué)生內(nèi)心該是

如何的激動，能不激起他向上的心嗎？在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)該是充滿了樂趣，作為教師，要善于制造這種氛圍。

＊堅持信念和主張

克拉克老師認為作為一名教師，必須經(jīng)常堅持己見，并希望自己的學(xué)生也有著同樣的決心和信念，如果他們想做某件事情時，要有勇氣為自己的信念義無反顧地付出努力。在文章中告訴我們一則小故事，為了訓(xùn)練讓學(xué)生能按時完成作業(yè)，他讓全班學(xué)生交回一張藍色小卡片，如果沒交來的話，就要受罰第二天要留校一小時。結(jié)果，是全班最好的一個學(xué)生沒有完成，這時阻力來了，這個學(xué)生的母親跑到校長室來理論了，雖然克拉克也“嚇得要死”，但為了讓全班養(yǎng)成按時交作業(yè)的好習(xí)慣，還是堅持己見，最終在校長的支持下，按原計劃進行?？死说倪@種堅定的主張讓學(xué)生感受到了，作業(yè)上交量自然也讓人滿意。從這個小故事中，我們可以知道，有時候堅守自己的信念會很困難，但只要你認為自己是對的，就要堅持下去，自己對自己所做的事情一定要有信心，有勇氣，阻力再大，也會“風(fēng)雨之后見彩虹”。

書中還有很多個故事，因為故事讓人讀起來不覺得累。55個細節(jié)，55個故事，書中的描寫也許并不精致，沒有什么華麗的詞藻，但卻讓人在讀了每個故事后都有所啟發(fā)。教師的工作是有規(guī)律可循的，只要我們善于把握住學(xué)生的心理,在教育的過程中注重這些微小的細節(jié)，在細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，就會取得良好的教育效果。

第二篇：教育名篇有感

讀《陶行知教育名篇》反思

陶行知是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐，不僅在中國，而且在世界，都有重要的影響。20世紀過去了，在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義。本人讀罷《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”一語道出我們應(yīng)該做一個怎樣的老師。世界上有兩種不合實際的教學(xué)方式：

1、只會教書，只會拿一本書要學(xué)生讀它、記它。

2、不是教書，而是教學(xué)生，注意的中心點是從書本上移到學(xué)生身上來。這兩種教學(xué)方法學(xué)生都是處在被動的地位，知識是無限的，老師能教給學(xué)生的也是有限。想想自己剛踏上工作崗位的時候，想得更多的就是如何把知識教給學(xué)生，或者說把學(xué)生看成一只鴨子，把知識當作糧食，只知道把鴨子喂飽，今天看來這就是典型的填鴨式教學(xué)，只注重了老師的教，沒有把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主體。

那我們到底需要的怎樣的課堂教學(xué)呢？陶行知先生為我們指出了課堂教學(xué)的出路：就是要把教與學(xué)聯(lián)系起來：一方面要教師負指導(dǎo)責(zé)任，一方面要學(xué)生負學(xué)習(xí)的責(zé)任。他又為我們指出了具體的做法：對于一個問題，不是要教師拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當，指導(dǎo)他，使學(xué)生在最短的時間里，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。我仔細思量，他的想法含義深刻，不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學(xué)生該如何去學(xué)，同時也告知我們學(xué)生到底要學(xué)什么。

想想我們開展的活動教學(xué)，要學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，教師要提出學(xué)生進行小組活動的問題，正是學(xué)生解決問題所要進行得的手續(xù)、程序，一此討論問題設(shè)置得恰到好處，學(xué)生就能在最短的時間里找出解決問題提的方法，同時也就是依靠了自己的能力解決了問題，掌握了新知，最后還能起到舉一反三的效果。

再想想新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。陶行知的這種教學(xué)思想不正是為我們指出了落實新課程三維目標的具體方法？老師把“解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當”實際上也就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的活動，強調(diào)了教學(xué)活動的過程，讓學(xué)生根據(jù)手續(xù)程序在過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會在一次又一次的嘗試、失敗、成功中掌握學(xué)習(xí)的方法，最終掌握學(xué)習(xí)的知識和解決問題的技能。在整個過程中一定伴隨著學(xué)生的情感與態(tài)度，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的價值觀。

再想想在新課程下的師生關(guān)系。教師把“解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當，指導(dǎo)他”這正是體現(xiàn)了教師引導(dǎo)作用、指導(dǎo)作用；在教學(xué)的過程中真正是把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀，讓他的教育思想來指導(dǎo)我們教師工作，全面落實新課程改革。

第三篇：《新教育》有感

讓孩子們在閱讀中成長

——讀《新教育》有感

自從實施新課改以來，我們的教育就在不斷地改革，終其目的，只有一個，為了孩子。為了孩子能更多更好地獲取知識和技能，老師們可謂是絞盡腦汁。寒假之初，手中便多了一本《新教育》，信手一翻，都是自己接觸到的，或是自己在做著的。再靜下心來，細細一看，《新教育》給了一種深深的觸動。讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)，《新教育》確實是一本可讀性很強的書籍。因為小學(xué)生對新事物很有好奇心，所以平時經(jīng)常給學(xué)生強調(diào)課外閱讀，因而關(guān)于課外閱讀這塊讀得特別仔細，尤其是對于“童心悅讀”這個詞更是觸動了我的心靈。在這飛速發(fā)展的今天，電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲牢牢地吸引住了孩子們的注意力。它們吞噬了孩子們的閑暇和身心健康，作為孩子們的老師，有這個責(zé)任和義務(wù)讓一些更好的東西走進他們的生活，走進他們的心靈。而閱讀正是最適合孩子們的，最能走進他們的世界，也是最能塑造他們美好心靈的方法。

新教育認為，生活在不同的語言世界里，就是生活在不同的世界上；共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學(xué)生就是同一個屋檐下的陌生人，所以我們倡導(dǎo)班級共讀，師生共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的語言，實現(xiàn)師生之間真正的共同生活。

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。教育又是給與，無論是什么，都需要教師和家長按符合生命成長的規(guī)律，慢慢地通過閱讀，通過故事傳授給孩子。所以我們的老師就需要精心挑選適合孩子看的書，適合他們年齡段閱讀的書，通過閱讀，將愛心、善良、寬容、責(zé)任、合作??滲透到他們的血液中，為他們編織一張張美麗的網(wǎng)，呵護孩子在漫長的旅途中保持著純真、快樂和勇氣。

第四篇：感恩教育有感

感恩教育有感

今天上午，我觀看了由于丹老師演講的感恩大學(xué)堂?？春螅业男那榫镁秒y以平復(fù)，思緒萬千。學(xué)會感恩，感恩一切美好的事物。感謝父母給了我生命，伴我成長，教會我許多做人的道理。感謝老師教給我知識，讓我開闊眼界，讓我學(xué)會許多美好的品德，讓我在正確的道路上成長。感謝朋友在我失敗時給予鼓勵，成功時給予告誡，傷心時給予安慰，讓我的人生充滿陽光。

古人常說:“百善孝為先”。說明我們要感謝父母，孝順父母。名言說:“人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心?！闭f明我們要感謝朋友，真誠地對待朋友。名言說:“老師是辛勤的園丁，用汗水澆灌祖國的花朵?！闭f明我們要感謝老師對我們的教導(dǎo)，我們要尊師重道。

人要常懷感恩之心，對于別人的幫助那怕是小事也要銘記在心，感謝他人。一句謝謝很容易就能說出來，一句感謝就能讓幫助你的人感到欣慰。

我們要學(xué)會感恩，做一個會感恩的人！

第五篇：入學(xué)教育有感

入學(xué)教育有感

——MBA1108班學(xué)員：耿圣瑋

9月3日至4日，為了讓來自具有不同校園文化背景、不同行業(yè)的近500多名MBA/MPA新同學(xué)盡快了解科大文化，融入校園學(xué)習(xí)生活，管理學(xué)院將我們MBA /MPA新生入學(xué)教育活動作為首個教學(xué)環(huán)節(jié)和第一學(xué)分，進行了精心組織與合理安排。其中包括管理學(xué)院專業(yè)學(xué)位教育創(chuàng)新與實踐報告、管理科學(xué)專題學(xué)術(shù)報告、科大精神傳承報告、電子圖書館資源的檢索及利用專題報告，MBA/MPA專業(yè)介紹及學(xué)習(xí)方法報告，以及新生入學(xué)向?qū)Щ顒拥?，?nèi)容豐富多彩。

在所聽到的專題報告中，無論是梁樑院長的《決策與心智模式》還是趙定濤院長的《中科大管理學(xué)院專業(yè)學(xué)位教育創(chuàng)新與實踐》，都讓我們感受到了管理學(xué)這座科學(xué)寶庫的熠熠光輝，梁樑院長風(fēng)趣幽默又不失樸實嚴謹?shù)闹v述風(fēng)格，讓我有了一種體驗現(xiàn)場版“百家講壇”的感受，更重要的是，講座帶給我關(guān)于管理學(xué)宏觀上，感性上的認識，更加激發(fā)了我對于未來MBA課程的期待。楊文鑄老師的《中國科大文化與精神》的報告則是一部關(guān)于科大成長發(fā)展的精神簡史?？拼笥蓙硪丫玫膰乐斨螌W(xué)，求真務(wù)實的傳統(tǒng)精神，以及在有限的條件內(nèi)做最好的自己的風(fēng)格，使得整個學(xué)府就像一位真正的學(xué)者，散發(fā)出那種恬淡自得，飄渺于世俗的那種氣息。我低頭看看胸前科大的?；眨阂环N身為科大人的幸福感油然而生。

MBA中心主任張圣亮飽含激情地介紹了MBA教育的培養(yǎng)目標、歷史和現(xiàn)狀。在講到職業(yè)經(jīng)理人所要具備的條件時，張老師告誡同學(xué)們

知識條件、能力條件、品德 條件和心理條件是最重要的。他要求MBA學(xué)員按照職業(yè)經(jīng)理人的標準鍛造良好心態(tài)，誠實守信、心胸開闊、善待他人、把握自我。他希望我們MBA同學(xué)在校期間要珍 惜學(xué)習(xí)機會，注重多樣化學(xué)習(xí)（如案例學(xué)習(xí)、參觀和調(diào)研學(xué)習(xí)以及解決企業(yè)實際問題的實踐學(xué)習(xí)），并且要正確處理與各方面的關(guān)系。聯(lián)想到在張老師的報告開始之前，有很多月度集中上課的同學(xué)就開始四處聯(lián)絡(luò)上課住宿的事情，充分發(fā)揮自己的交際本領(lǐng)，在同學(xué)中尋找同道中人，不知道如果張老師知道這件事，會不會即興拿來給大家當做案例，然后感慨一番：看，同學(xué)們，在最簡單的生活瑣事中，都可以發(fā)現(xiàn)我們MBA教育的閃光點。

MBA是一個大家庭，這是老師們的講座，學(xué)長們的報告中融入的一種信念，科大MBA是一個品牌，我們作為這個大家庭當中的一員，不是要被動地做其食利者，而是要發(fā)揮主動精神，將科大MBA人的主人翁精神拿出來，用自己的簡單行動為這個品牌貢獻些什么。作為新生，我體會到這種主人翁精神，則來自于入學(xué)教育后一件小事：對于課表的安排我有些的想法，希望學(xué)院內(nèi)負責(zé)教務(wù)的老師能給考慮下，懷著試試的想法，我打了電話，事情出乎意料的順利，很快我們的新課表出來了，給我們這些外地的月度集中上課的學(xué)院帶來了很大的方便。我想：如果你不主動為自己以及和你具有同樣需求的人積極做些什么，那么你就是真的把自己當外人了，而外人又怎么能享受到主人的權(quán)利呢？科大MBA，是一個你要積極行動起來的學(xué)堂！這就是我的入學(xué)感受。