第一篇：培訓(xùn)心得通過對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)[小編推薦]

培訓(xùn)心得通過對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，先將點滴體會總結(jié)如下：

一 本次國培計劃體現(xiàn)了國家有關(guān)部門對基礎(chǔ)教育的高度重視，對教師專業(yè)成長與發(fā)展的關(guān)懷，適應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢和要求，既有利于廣大中小學(xué)教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，也有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)方式。

二．新課標(biāo)的基本理念充分體現(xiàn)了以人為本，德育為先，全面發(fā)展，與時俱進(jìn)等原則尤其是注重關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和教育，增強學(xué)生關(guān)注社會，參與社會實踐的積極性和主動性。

三．新課標(biāo)具有以下幾個突出特點：

1． 堅持以學(xué)生為本

2． 凸顯生命教育，使課程和教學(xué)兼顧學(xué)生身心發(fā)展的特點和社會需求，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3． 推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變新課標(biāo)將“思想政治”改為“思想品德”至少說明三個問題：

1． 淡化政治，強化品德，體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性。

2． 分段設(shè)計課程，確定不同教育階段的德育內(nèi)容，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律。

3． 課程內(nèi)容更關(guān)注生命、生活、社會。課程的生活化日益明顯，更加符合與體現(xiàn)形式身心發(fā)展的特點及其生活經(jīng)驗，且容易引起學(xué)生的興趣與共鳴。4 “三維目標(biāo)”確立了情感體驗在德育教育中的重要地位。

新課標(biāo)擯棄了以往課程片面強調(diào)知識與技能的傾向，強調(diào)情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和教育，從而使課程目標(biāo)實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)向。這就要求教師應(yīng)充分尊重德育課程的內(nèi)在情感性及體驗性等學(xué)科特點，肯定情感體驗和道德實踐是道德生成的重要方式，并善于利用和創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，通過學(xué)生喜聞樂見的多種形式，促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識，自覺生成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感、態(tài)度與價值觀。與此同時，教師還應(yīng)多為學(xué)生提供直接參與社會實踐的機會，以此提高學(xué)生的道德踐行能力?？傊?，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人基本理解并認(rèn)同新課標(biāo)的基本理念，認(rèn)為通過師生共同努力可以較好的貫徹落實。經(jīng)過近一年多的教學(xué)實踐，我覺得新課標(biāo)在以下幾個方面值得改進(jìn)1 在課程難度方面，應(yīng)兼顧城鄉(xiāng)之間，不同區(qū)域之間的多樣性和差異性。應(yīng)進(jìn)一步提高課標(biāo)，尤其是 活動內(nèi)容的可操作性，幫助廣大一線教師更加有效地實施課堂教學(xué)。為此，學(xué)生用書和教師用書都應(yīng)定期更新，適時增添一些能反映時代特點的鮮活的典型事例和相關(guān)資料，突出教材與現(xiàn)實生活和學(xué)生實際的聯(lián)系。

第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作計劃

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作計劃

信莊小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

堅持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學(xué)能力為重點，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

二、總體要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新教育理念為基點，以課程改革實驗研究為重點，促進(jìn)師生共同發(fā)展，把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，增長點放在促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展上。

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過多年的理論培訓(xùn)，表面上看教師的教育教學(xué)觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學(xué)期我們將繼續(xù)加強對課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念深入每位教師 的心中，通過各教研組的學(xué)習(xí)讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。本學(xué)期要開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運用、課改理論再認(rèn)識、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和教師計算機培訓(xùn)，堅持每周不少于2小時的學(xué)習(xí)時間，課改和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月不少于2000字，加大課后反思的檢查通報力度，進(jìn)一步修改完善月考核方案，使教師的教學(xué)行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使教師積極、主動的學(xué)習(xí)。

（二）深化教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

本學(xué)期，課程改革的深化面臨新的挑戰(zhàn)。因此以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其重要，它是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

1、加強校中心教研組建設(shè)。

本學(xué)期將繼續(xù)開展組內(nèi)的“一課三評、三課一議”活動，采用輪流展示形式。同時教研組還要組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對本學(xué)科的熱點問題開展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。組織好教研組的公開教學(xué)活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開展“反思新課程”教研活動。

在新課標(biāo)學(xué)習(xí)運用的基礎(chǔ)上，將每周開展一次教研活動。各教研組要在三維目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項內(nèi)容作為學(xué)科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內(nèi)容、定負(fù)責(zé)人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細(xì)記錄。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結(jié)制度。

通過自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。要求做到：每每節(jié)備課有“教學(xué)反思”、教育隨筆；每學(xué)期2篇教學(xué)案例，至少1篇教學(xué)論文。

（三）深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式。

通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進(jìn)教學(xué)方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機制。從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，在師生平等互動中，師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進(jìn)教學(xué)方式改革。

（四）嘗試新課程下評價制度的改革，強調(diào)注重過程，促進(jìn)發(fā)展，強調(diào)多元。

1、改革課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學(xué)評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，從注重知識傳授轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展上來。我們將嚴(yán)格要求教師在評價課堂教學(xué)時真正體現(xiàn)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機統(tǒng)一。

2、實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。改變單一由教師評價學(xué)生的狀況，使評價成為管理者，教師、學(xué)生、家長共同積極參與的互動過程。例如除了評價學(xué)生課堂狀況，還要評價學(xué)生課前、課后的表現(xiàn)；除了評價學(xué)生在學(xué)校的狀況，還要評價學(xué)生在家庭、社會的表現(xiàn)，力爭實現(xiàn)評價主體之間的互動。

三、工作措施

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高認(rèn)識。做好新課程實驗工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。要在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強對課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體教師的思想認(rèn)識統(tǒng)一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、主任要加強學(xué)習(xí)，率先更新觀念，充分認(rèn)識抓緊抓好新課程實驗工作的重要性，增強做好實驗工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

2、抓好活動，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認(rèn)識、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果在教學(xué)中的運用和體現(xiàn)納入教師考核。

3、建立機制，全面推進(jìn)評價改革。樹立“發(fā)展為本”的評價新理念，立足本村、校實際，靈活設(shè)立評價項目，恰當(dāng)確定評價內(nèi)容，細(xì)化評價辦法。制定出臺學(xué)校評價、教師評價和學(xué)生評價改革方案。要堅決落實自評和它評相結(jié)合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。

4、優(yōu)化手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。緊緊抓住農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學(xué)中的運用。采取有力措施，確?，F(xiàn)代教育設(shè)施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學(xué)習(xí)熱情，全面優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

沈大安

周二下午，參加了區(qū)24學(xué)時培訓(xùn)之沈大安《解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

《新課標(biāo)》中指出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！睆闹?，我們感受到語文又回歸到語言文字和語言運用中來。新課標(biāo)的核心目標(biāo)是“義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外的優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。

沈老師以《盤古開天地》重點段落第二段為例。

引：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈（過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

從體會兩個精準(zhǔn)的動詞“掄起”和“猛劈”過渡到第三句話“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！卑凑找酝恼n程標(biāo)準(zhǔn)，我們從內(nèi)容上過渡?！爸宦犚宦暰揄?，混沌一片的東西漸漸分開了。接著世間發(fā)生了什么樣的變化呢？”按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺摹罢Z言表達(dá)”過渡到“語言表達(dá)”。“除了這兩個字在表達(dá)方面很有特色，文章中還有哪個地方表達(dá)上非常特別呢？找一找?！卑褜W(xué)生引導(dǎo)到第三句話上來。關(guān)注這句話的三個特點：1.句式整齊；2.有多對反義詞；3.一對近義詞，語言上的豐富多樣。切切實實地從文字中，從語言表達(dá)中去悟情。這一點，值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去嘗試。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，任何一門學(xué)科達(dá)到頂峰的標(biāo)準(zhǔn)即可用數(shù)字來具體衡量。我們同樣思考語文教學(xué)：不真實，不深入，情不自然。反如無上一課。重視文章的布局謀篇，語言表達(dá)，從字句中推敲，學(xué)生才能真正感受到文字之精妙，語言表達(dá)的方法--語用能力。

新課標(biāo)較以往，強調(diào)識字教學(xué)貫穿整個義務(wù)教學(xué)；閱讀教學(xué)新增與教科書編者的交流；習(xí)作教學(xué)強調(diào)學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)的寫作意愿。要求作文“具體明確，文從句順”??

高效課堂之風(fēng)吹遍拱墅。認(rèn)真消化新課標(biāo)，我們看課標(biāo)。語文教學(xué)新課改，看我們。

第四篇：通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我感受頗深。我覺得新課程的實施對每一位教師都是一個新的挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我最深有體會的是：新課程標(biāo)準(zhǔn)帶給我們的首先是觀念的變化。新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為中心，以發(fā)展為目的，充分落實學(xué)生的思維能力；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生被動接受，頭腦幾乎成了知識倉庫。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與者，引導(dǎo)者。我國的課程改革主張學(xué)生不應(yīng)該被看成是教師傳授知識的被動接受者，而應(yīng)是以自身已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)、主動參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)者，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為主線，課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生很容易從學(xué)校教材、課堂以外的資源中獲得信息和知識，教師角色不再主要是信息和知識的傳播者、講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生服務(wù)，建立良好融洽的課堂氣氛。作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生發(fā)展自我思考與自我決定的能力，以發(fā)現(xiàn)式、探究式開展教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛能。新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在傳統(tǒng)概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。我們應(yīng)把學(xué)生作為主體來看，學(xué)生不是消極接受知識的“容器”，而是有待點燃的火把，他們有主動探究知識的好奇心和愿望，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、主動探求來獲取知識，發(fā)展能力。這就要求教師教學(xué)過程中改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，打破單一的、落后的教學(xué)方式，多采取自主式、討論式、探究式，少采用獨白式、講解式、陳述式的方法，為課堂教學(xué)注入新的生機和活力。

在課堂教學(xué)中，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見，即使說錯了，對學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信力。鼓勵學(xué)生課堂上提出問題，對教師的講授、學(xué)生的發(fā)言，大家隨時可以發(fā)問。對提問的學(xué)生給與表揚鼓勵，這樣就形成了課堂上生生、師生的互動交流，要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。教師轉(zhuǎn)變了“滿堂灌”和機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，就能夠自覺倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學(xué)生除了知識的掌握，還能培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。因此，只有轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀和教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的，所以基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

第五篇：學(xué)習(xí)高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得

更新理念 提高專業(yè)素養(yǎng)

——高中歷史骨干教師高級研修班培訓(xùn)心得

肇慶市第十二中學(xué) 伍清華

2011年11月2日至11月14日，我榮幸地參加了湖南師范大學(xué)承擔(dān)的肇慶市骨干教師高級研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)共進(jìn)行了13天。湖南師大從培訓(xùn)課程的設(shè)置、授課教師的選配、教研活動的開展等都做了精心細(xì)致的安排，這次培訓(xùn)的內(nèi)容既有歷史課程改革熱點、教學(xué)的方式方法，又有歷史教材研究，還有歷史學(xué)科知識拓展和教師專業(yè)發(fā)展等，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富翔實、教師講解精彩紛呈、教研活動緊湊多樣......這13天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。通過培訓(xùn)，大家都感到收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€人的一些體會：

一、接受了更新的教育教學(xué)理念。

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

鐘聲教授在《用思想點亮課堂》講座中，提出了“錢學(xué)森之問：為什么我們的教育培養(yǎng)不出杰出的人才？”并指出中國教育乃到中學(xué)歷史教學(xué)中存在的問題，明確提出歷史教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是“培養(yǎng)具有參與社會公共生活能力的公民?！睂χ袑W(xué)歷史教學(xué)提示了應(yīng)該凸現(xiàn)的價值觀。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

二、完善了自己的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題：

教師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是莫志斌教授的《新史觀、新動態(tài)、新評價》研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識與了解，開闊了我們的視野。

三、提高歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)

王強山高級教師和汪瀛特級教師強調(diào)中學(xué)歷史教師平常上課、備課和改作業(yè)等，工作繁多，是沒有條件成為一個專家型的教師，這是我非常贊同的，但也強調(diào)作為歷史教師應(yīng)該具備的一定的專業(yè)素養(yǎng)。什么是中學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)？即是適合于當(dāng)代歷史教學(xué)所需要的知識結(jié)構(gòu)、理論水平以及相應(yīng)的教學(xué)與教研技能。王強山高級教師從“史學(xué)”、“史識”、“史才”、“史德”四方面提出了歷史教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)。中學(xué)歷史教師工作的關(guān)鍵是把歷史課堂搞好了，只有具備了這四方面的的素養(yǎng)，我們才能使自己的課堂更豐富、更精彩，學(xué)生愿意聽、喜歡聽你的課，這樣的歷史課堂才是成功的，你才能課堂中培養(yǎng)學(xué)生的各種歷史感悟和思維能力，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)。反之課堂呆板、無趣，學(xué)生不愿意聽，三維目標(biāo)無從實現(xiàn)。

四、互相交流、提升

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，培訓(xùn)我們的老師是湖南師范大學(xué)的著名的教授和湖南一線的名師，參加培訓(xùn)的都是全市教學(xué)一線的精英、骨干，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會，同時還是建立友誼的紐帶，以后也可以相互探討和勾通，互通有無。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。

2011年11月18日