第一篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是比較全面的，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績(jī)來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一 從卷面來看，大致可分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空判斷選擇口算列式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致靈活地來抽測(cè)每單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二 學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在98%以上，優(yōu)秀率在45%左右。在基礎(chǔ)知識(shí)中，填空的情況不夠理想。應(yīng)該說題目類型較好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因粗心正確性較差，這說明學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的細(xì)心習(xí)慣，以至失分嚴(yán)重。此次計(jì)算題的考試中，除了以貫有的口算遞等式計(jì)算以外，最重要的是多了簡(jiǎn)算，學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算定律合理進(jìn)行計(jì)算。通過本次檢測(cè)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在看來是一種不可缺乏的能力，很多同學(xué)因?yàn)槿狈@種能力而在自己明明會(huì)做的題目上上失分，太可惜了。還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己操作中學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三 今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)： 1 立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，不忽視一些自己以為無(wú)關(guān)重要的知識(shí)，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生更多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)

中，作為教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從怕應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直觀做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清楚的反應(yīng)出來。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)能容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。

綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，是每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

北街小學(xué) 2012年11月8日

第二篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)卷面分析

一、試題說明

本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜有百分之二十題目為拔高題為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同發(fā)展提供了一次平臺(tái)從考后分析看基本反映出我班學(xué)生實(shí)際水平

二、卷面分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分

本次考試試卷中有一定比例填空題從不同考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握情況可從答卷情況看有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)一是學(xué)生審題不認(rèn)真二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)三是學(xué)生學(xué)過死不會(huì)靈活解決問題不過這一部分學(xué)生分很少得滿分同學(xué)很多

2、計(jì)算部分

本次考試學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想大部分學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度失分現(xiàn)象尤其是中等偏下學(xué)生計(jì)算失分率更大主要是學(xué)生不認(rèn)真計(jì)算所致由此可見學(xué)生還要計(jì)算練習(xí)讓孩子們習(xí)慣計(jì)算

3、作圖部分

從答卷看全班同學(xué)都作對(duì)了只是還有學(xué)生作圖不規(guī)范這我還要重申作圖要求

4、解決問題

學(xué)生解決問題能力都有待尤其是中等偏下學(xué)生在遇到問題時(shí)候不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理夠解決問題是解決生活實(shí)際問題更為遜色這不引起我深思

總結(jié)：重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)法寶如口算、速算、計(jì)算中巧算等另外要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果方案有放矢不定時(shí)進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育認(rèn)真做事習(xí)慣如驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等

第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、判定、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖和操縱題的檢測(cè)。第二類是綜合利用，主要是考利用實(shí)踐題。不論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思惟，能測(cè)試學(xué)生思惟的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況以下：整體來看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)當(dāng)說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思惟的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思惟很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除一向有的口算、遞等式計(jì)算之外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我熟悉到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對(duì)利用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生由于缺少這類能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太惋惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生動(dòng)手操縱，從自己的操縱中學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我以為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的題目。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在利用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思惟得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等練習(xí)，讓有的學(xué)生從怕利用題到喜歡利用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，或許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想緣由。這點(diǎn)可以從試卷上很清楚地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力。

5、關(guān)注進(jìn)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不但要使學(xué)生取得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的進(jìn)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但知其然，還知其所以然。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)

期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)總結(jié)

一、考生人數(shù)及考試情況分析：考生共80人，平均分86，優(yōu)秀率46%,及格率96%本次命題從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考察。所涉及到的題型有：

一、填空，二、選擇

三、計(jì)算，四、動(dòng)手操作，五、解決問題等方面，試卷涉及到本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，以不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主的重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能 以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握，題目難易程度適中。

二、卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析具體分析如下：

（一）、認(rèn)真填空 ：考察到了大數(shù)的認(rèn)識(shí)以及升毫升、倍數(shù)、因數(shù)分解、質(zhì)因數(shù)的問題、三位數(shù)和兩位數(shù)除法的內(nèi)容 統(tǒng)計(jì)柱狀圖、計(jì)算 以及算平均數(shù)、大數(shù)問題。從不同的方面考察了這些基礎(chǔ)知識(shí) 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問題，錯(cuò)的較多。原因是 兩側(cè)擺鮮花，兩端都擺。角的計(jì)算、有的同學(xué)做出第一步，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出來。第六題、直接寫出商和余數(shù) 錯(cuò)的比較多 擴(kuò)大了十倍 商不變。第五題 有的同學(xué)不會(huì)算 倍數(shù)問題、沒有學(xué)好。錯(cuò)誤的主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢 沒有認(rèn)真審題 學(xué)知識(shí)不夠靈活解決問題，（二）、仔細(xì)選擇： 一容量的升與毫升 的問題，單位變換錯(cuò)的比較多

拐彎比較多。有些同學(xué)考慮到兩位數(shù)除法問題。第四題 相鄰兩個(gè)自然數(shù)的積一定是偶數(shù) 此題錯(cuò)的比較多 原因 是考慮不全面，不能夠 把奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義準(zhǔn)確的掌握。不會(huì)找特殊的數(shù)字。比如零是偶數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，此題出的不錯(cuò)，考察基本概念比較全面。第十題 1萬(wàn)張紙的厚度大約是一米、一億張紙的厚度大約是 1萬(wàn)米。此題考察倍數(shù)問題，她們能夠算清楚是 1萬(wàn)倍，就是1萬(wàn)米。

（三）、細(xì)心計(jì)算 一 直接寫出得數(shù) 錯(cuò)的較少 基本都能掌握方法 二豎式計(jì)算 特別是學(xué)生 計(jì)算 第二個(gè)有的同學(xué) 沒有分清是計(jì)算的先后順序

（四）、動(dòng)手操作 畫一個(gè) 135度的角 基本沒有錯(cuò)的 第二 從采石場(chǎng)

向 公路 修一條最短的路 也就是做一條垂線 也基本沒有錯(cuò)的 內(nèi)容較簡(jiǎn)單

（五）、解決問題 第一題 工程問題 都能算對(duì) 第二題 照這樣計(jì)算

他一年的話費(fèi)是多少元 有些同學(xué) 不知道 一年有多少四個(gè)月也就是一年有 幾個(gè)四個(gè)月 三題錯(cuò)的較少 第四個(gè) 錯(cuò)的較多 沒有算出 25天 每天用多少?gòu)埣?第五集 是求平均數(shù)問題 有的同學(xué) 沒有 意識(shí)到 不會(huì)做可能是時(shí)間沒有夠用，第六題作圖 基本都能做對(duì) 求平均數(shù) 也基本都能做對(duì) 錯(cuò)的較少 用數(shù)學(xué)問題 用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與解決問題 學(xué)生 解決問題的能力 有待加強(qiáng) 不能很好的理解 體育 找出題中的數(shù)量關(guān)系 尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問題的時(shí)候 不會(huì)處理 能夠解決問題 特別是解決生活問題更為遜色

三，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和采取措施

（一）提高學(xué)困生的成績(jī)；從分?jǐn)?shù)的公布情況看：我班學(xué)生成績(jī)?cè)谖辶帧＿@些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí) 應(yīng)變能力比較差，怎樣有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還需要探討。在以后的教學(xué)活動(dòng)中找出多種教學(xué)方法 嘗試有效教學(xué)方法，解決學(xué)困生學(xué)習(xí)能力問題。

（二）、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。

（三）、部分知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的過程要重視教學(xué)方法的改進(jìn)正確理解概念培養(yǎng)解決問題的能力學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成認(rèn)真讀題思考計(jì)算仔細(xì)檢查的習(xí)慣培養(yǎng)思維敏捷提高解決問題的能力。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

新華區(qū)王各大小學(xué)

Daban23

4四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題評(píng)析

全卷共5道大題，其中第一大題算一算（26分），第 二大題填一填（24分），第三大題選一選（8分），第四大題畫一畫（8分），第五大題解決問題（34分），題型結(jié)構(gòu)靈活，表述親切自然，為考生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、自主的考試環(huán)境，其主要特點(diǎn)有：

1、注重內(nèi)容全面性

本卷主要考察了學(xué)生一學(xué)期所學(xué)1-6單元內(nèi)容，試題從學(xué)生基本知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的考查等方面設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及量大，準(zhǔn)確全面地檢測(cè)了學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

2、注意內(nèi)容層次性，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試題易、中、難度的比例合理，其中基礎(chǔ)題占80%，應(yīng)用占20%，這樣就讓不同層次的學(xué)生的能力和才華得到充分發(fā)揮。試卷尤其重視了學(xué)生計(jì)算能力的考察，分值占本卷總分30%。

3、關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生參與活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐操作。本卷題目設(shè)計(jì)既做到了這一點(diǎn)，又同時(shí)考察了實(shí)踐操作過程和學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、答卷分析

第一大題：算一算，共26分。本題主要考察了學(xué)生的三位數(shù)乘兩位數(shù)以及三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算能力，得分率為95%，說明大部分的學(xué)生能夠很好的掌握，其中第二小題中要求驗(yàn)算，高巖、張?zhí)烨妗⑼踔形?、趙洪超因沒有認(rèn)真讀題，直接沒有驗(yàn)算，其他丟分情況，一是因?yàn)槌e(cuò)

題，二是因?yàn)橛?jì)算出錯(cuò)！所以在計(jì)算方面還要加強(qiáng)認(rèn)真的習(xí)慣的教育。第二大題：精挑細(xì)選，本題仍屬于基礎(chǔ)類試題，因采用填空題形式，所以難度相對(duì)較小。失分相對(duì)較多的是第6小題，由于學(xué)生對(duì)于正方形的面積和周長(zhǎng)公式混淆，因而出錯(cuò)較多。第九小題相對(duì)失分也較多，學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的情況掌握不好！

第三大題：選一選，本題主要考察了學(xué)生對(duì)易混知識(shí)的辨別能力，本題出錯(cuò)較多的是第3、4小題，部分學(xué)生對(duì)諸如此類的問題仍顯得吃力。

第四大題：畫一畫，本題主要考察學(xué)生的動(dòng)手能力，只有一個(gè)學(xué)生在此問題上出錯(cuò)，學(xué)生掌握的很好！

第五大題：解決問題，共6個(gè)小題，錯(cuò)誤表現(xiàn)在：第1.2.3小題學(xué)生列式正確，但計(jì)算錯(cuò)誤；第4小題中，大部分學(xué)生都能做對(duì)，其中張琛慧、張宗泉和劉剛對(duì)此題不理解，因此顯得束手無(wú)策。反映了學(xué)生在分析問題時(shí)，還不會(huì)有序地思考全，其他同學(xué)是因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤和答的時(shí)候出錯(cuò)！第5小題中，只有馬穎慧自己不會(huì)！劉昌興列式正確，計(jì)算錯(cuò)誤！第6小題中，是統(tǒng)計(jì)問題，沒有失分情況！因?yàn)槠匠Ｒ髧?yán)格、以后要再接再厲！

三、改進(jìn)措施

通過以上分析，在今后的教學(xué)中我們除了構(gòu)建好知識(shí)體系、熟悉知識(shí)點(diǎn)之外，還要進(jìn)一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，憑借先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。

1、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)中，我們始終要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)計(jì)算和基本概念的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，全面成長(zhǎng)。

2、注重思維培養(yǎng)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維得到充分訓(xùn)練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，尋求解題策略，提高數(shù)學(xué)能力。

3、要重視數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透

方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的方法，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)達(dá)到舉一反

三、活學(xué)活用的目的。

4、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究

教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，通過學(xué)生主動(dòng)探索來獲得知識(shí)的價(jià)值的有效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師機(jī)械式的演練和枯燥的誦讀。所以，在遇到新的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師要放手讓學(xué)生去做，要相信學(xué)生的能力，給他們展示的平臺(tái)，讓他們自己去探究，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

5、體現(xiàn)以生為本的人文性課堂

長(zhǎng)期以來，以教師為中心的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，造成學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和教學(xué)的困境。教學(xué)中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，我們可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中。要體現(xiàn)以學(xué)生

為主體，教師為主導(dǎo)的人文性課堂，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的促進(jìn)作用。