第一篇：小學(xué)學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生參與、探究、理解新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。為了學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學(xué)生要有時(shí)空觀念，明確課程目標(biāo)和實(shí)施策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。曾經(jīng)有位教育專家說(shuō)過(guò)，“沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成功，不能說(shuō)課改獲得成功；沒有親自參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，就不能完整的理解課改的理念?！庇谑?，為了更好的深入新課程，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正在慢慢的起步，力爭(zhēng)在探索中發(fā)展，在實(shí)踐中結(jié)出果實(shí)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本原則

1、要正確處理學(xué)生的自主選擇，主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

2、恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過(guò)程中的深層性目標(biāo)、深層性主題的關(guān)系。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師首先認(rèn)識(shí)到新目標(biāo)、新課題的必然性，并充分肯定其產(chǎn)生的價(jià)值。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)具體展開過(guò)程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位。

3、課時(shí)的集中使用與分散使用相結(jié)合。

4、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合。

5、以融合的方式來(lái)制定三大知識(shí)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。根據(jù)地方與學(xué)校的課程資源，以總和主題或總和項(xiàng)目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起，達(dá)到總和理想狀態(tài)。

6、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施內(nèi)容及過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略的研究方向

1、親身經(jīng)歷、深入探究

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，主要形式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，也使他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的艱辛與愉悅，讓其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）立足于學(xué)生的生活世界，自主去選擇，把學(xué)科知識(shí)加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學(xué)生順利的投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中去。

（2）通過(guò)各種途徑讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中，通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)際操作與活動(dòng)等獲得豐富的體驗(yàn)。

（3）在活動(dòng)方式中盡量采取參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計(jì)操作獲得信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方式。

2、自主發(fā)展、提供空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、獨(dú)立創(chuàng)造。根據(jù)自己興趣愛好確定活動(dòng)內(nèi)容及方式，讓學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，建立一種真誠(chéng)平等、信任的相互關(guān)

系，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。

（2）教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要適當(dāng)安排學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)情境，幫

助學(xué)生澄清自己想要學(xué)什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學(xué)什么，做什么。幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置和活動(dòng)方式，能夠發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向。

（3）學(xué)生在具體活動(dòng)情境中，隨著問(wèn)題的解決和引發(fā)的興趣而

產(chǎn)生一些新的目標(biāo)和新的課題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去研究，肯定其研究?jī)r(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得新的感受，達(dá)到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領(lǐng)域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。

（4）學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難，教師給予適當(dāng)幫助，但不能急于

求成、包辦代替，應(yīng)導(dǎo)航指路，教給方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，依靠自己的力量，越過(guò)障礙，知道自身的價(jià)值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學(xué)習(xí)中去。

（5）教師在活動(dòng)中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培

養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是應(yīng)傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”，使之終身受益無(wú)窮。

3、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索與發(fā)現(xiàn)，在探索

研究過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)和幫助，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索和調(diào)查，解決實(shí)際問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法和技巧。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）通過(guò)多種方式組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、考察、社會(huì)調(diào)查以及實(shí)

驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，誘發(fā)探究動(dòng)力。

（2）使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)多種渠道在開放性的情

境中自覺收集加工和處理信息的能力。

（3）協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，掌握科學(xué)探究的基本方法，注重啟發(fā)思路，提供線索，不能把學(xué)生的探究引入一個(gè)已有的結(jié)論。

（4）對(duì)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重探究學(xué)習(xí)過(guò)程，不能完

全看結(jié)果，結(jié)果可能是多種答案。注重知識(shí)、技能的綜合應(yīng)用和各種研究問(wèn)題的方法的掌握，不能只看掌握知識(shí)量多少。注重在探索活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)和感悟，不能只看別人傳授知識(shí)掌握多少。注重探究過(guò)程和方式的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。注重探究問(wèn)題的深度和廣度。

4、交往合作、融于社會(huì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把教學(xué)過(guò)程視為一種交往、合作的過(guò)程。是師生在社會(huì)中進(jìn)行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)，這種交往不限于課堂，而是要走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行內(nèi)容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項(xiàng)研究課題、一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、考察與調(diào)查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全，正確評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，懂得尊重理解他人，學(xué)會(huì)與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）由于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性、綜合性、實(shí)踐性、生成性的特點(diǎn)，要求教師與社會(huì)各方面人員，為學(xué)生提供多種的條件和機(jī)會(huì)，融洽合作形成合力。

（2）注重幫助學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體

認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整。

（3）當(dāng)學(xué)生以合作小組的形式開展活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制訂小組共同目標(biāo)，擬定活動(dòng)方案，做到分工合作，不同的學(xué)生在活動(dòng)中分擔(dān)不同角色及承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。收集資料，組織小組成果交流匯報(bào)，讓學(xué)生共享成功的喜悅和失敗的歸因。

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

實(shí)施方案（試行）

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程。它是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈活多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。

我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室及犁倭鎮(zhèn)中心校的相關(guān)工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，通過(guò)積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善于實(shí)踐的能力。同時(shí)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

二、實(shí)施目標(biāo)：

（一）總體目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己的周發(fā)展他們的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

１、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。

２、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。

３、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。

４、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。５、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）具體目標(biāo)

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

①親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

②接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)；欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

③走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

④了解社會(huì)資源，并能有效利用；知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

⑤逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

⑥激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

2、教師發(fā)展目標(biāo)：

①轉(zhuǎn)變教育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略。②強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高課程開發(fā)能力。③形成民主、平等的師生關(guān)系。

⑤拓寬教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

①營(yíng)造“自主、合作、開放”的校園文化。②密切與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。③促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)的整體改革。

④學(xué)校的教育、教學(xué)工作更具有開放性和多元化，更具生命力。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

1、實(shí)施原則

“綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)”不是 幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：

（1）關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

3）立足實(shí)踐。不在局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情景，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)際的過(guò)程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2、實(shí)施策略

（1）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在不同學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，老師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)老師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語(yǔ)文

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

（2）與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開展常識(shí)活動(dòng)課：即通過(guò)多種形式開展常識(shí)活動(dòng)課，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確常識(shí)自己、常識(shí)別人、常識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)能力、樹立自信心，常識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際溝通能力。

（3）與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開嘗試探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

（4）與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合

我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中化民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活

開來(lái)的以尊老愛幼、繼承遺志為主題的系列活動(dòng)。

（5）與學(xué)校工作相結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如可結(jié)合國(guó)旗下講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

四、活動(dòng)方式：

一般根據(jù)實(shí)際情況可以采取以下三種組織形式： 1.個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有特別的興趣，并且對(duì)該問(wèn)題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。學(xué)生在探究活動(dòng)中也需要與他人交流。在小學(xué)階段,特別提倡家長(zhǎng)支持和參與孩子的探究活動(dòng)，但家長(zhǎng)不要包辦代替。

2.小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。研究小組一般由3－5人組成，學(xué)生自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)具有一定專長(zhǎng)的成(如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中，課題組成員要學(xué)會(huì)相互合作、相互支持,共同完成任務(wù).3.集體活動(dòng)。

集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。通過(guò)分工合作、共同探究、集體討論，以求對(duì)某一主題的全面和深入的理解。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。教師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動(dòng)，要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行。學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)。

班級(jí)集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動(dòng)。再通過(guò)全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。此后，可以進(jìn)入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。

小組研究、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ),避免出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時(shí)，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。個(gè)人研究并不排斥交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流，學(xué)會(huì)分享資源。

五、工作措施：

（一）課程落實(shí)

《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本課時(shí)為3-6年級(jí)每周1課時(shí)。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，建立彈性課時(shí)制度。

（二）制度制訂

制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，如學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等。

（三）師資建設(shè)

1．全面參加培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，把握課程的特點(diǎn)，掌握課程實(shí)施的方法。

2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。培訓(xùn)要求：

①參加培訓(xùn)的教師相對(duì)固定。②培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

③培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面，專題設(shè)計(jì)合理，有助于骨干教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，同時(shí)掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

④培訓(xùn)的形式要靈活多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)校整體現(xiàn)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。

（四）課程開發(fā)

課程資源開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施的核心問(wèn)題。

（1）利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包；（2）建設(shè)實(shí)踐基地，如語(yǔ)文學(xué)科基地，道德與法治學(xué)科基地等；

（3）建立人才資源庫(kù)，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍；

4）繼續(xù)開發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競(jìng)賽、大課間操、班干部輪換等。

六、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的方式主要有測(cè)試、觀察、匯報(bào)表演、成果展示、答辯、競(jìng)賽等。

(一)評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1.參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度。2.活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。3.知識(shí)、方法、技能的掌握情況。4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。(二)評(píng)價(jià)方式：

1、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、建議建立《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》，將學(xué)生參與每一項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程及評(píng)價(jià)裝入成長(zhǎng)檔案袋，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3、提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

5、評(píng)價(jià)要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6、教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)措施：

每學(xué)期開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即一次公開課活動(dòng)，一次論文撰寫活動(dòng)，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)比，一次學(xué)生研究小論文評(píng)比。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課安排。

組 長(zhǎng)：李平（學(xué)校校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：夏群梅（教務(wù)主任）

成 員：羅昌福、曹樹、李震、黃書琴、楊國(guó)龍

2、在教師中廣泛開展有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，了解其內(nèi)涵理念、目標(biāo)、操作的基本原則，不斷提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力，收集和處理信息的能力。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn)；另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整體工作之中。

3、學(xué)校加大宣傳力度，開好家長(zhǎng)會(huì)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面對(duì)學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)工作的支持。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強(qiáng)合作，資源共享，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)范圍。

4、做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障工作。加強(qiáng)后勤管理，落實(shí)責(zé)任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，保障活動(dòng)全過(guò)程安全順利進(jìn)行。

5、根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，使我校的教師感悟綜合實(shí)踐活動(dòng)；第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟，結(jié)合我校的特點(diǎn)提出切合我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題并予以實(shí)施；第三階段為總結(jié)模式，根據(jù)操作的結(jié)果確定符合我校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)系列方案。

小屯小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 實(shí)施方案（試行）

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

2017.9.19

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

2009年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》在小學(xué)3-6年級(jí)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它的設(shè)置，既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程體系改革的重要舉措。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，每周設(shè)置3課時(shí)，校本課程1課時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。為了“常態(tài)化”實(shí)施此課程，根據(jù)有關(guān)政策特制定此實(shí)施方案。

一、實(shí)施目標(biāo)

1、總目標(biāo)：

拓展學(xué)生學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能地融入到社會(huì)大環(huán)境中，通過(guò)社會(huì)考察與實(shí)踐，提高學(xué)生探究能力、處理問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及人際交往能力。

2、分階段目標(biāo)

三年級(jí)

在教師指導(dǎo)下，能選擇合適的研究主題，并進(jìn)行小課題調(diào)查，寫調(diào)查日記.能在家長(zhǎng)和老師的陪同下，圍繞主題開展社區(qū)活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。

四年級(jí)

以系統(tǒng)地開展研究性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)教師幫助下，思考研究?jī)?nèi)容和形式，進(jìn)行研究。家長(zhǎng)組織下參加小組活動(dòng)或個(gè)人社會(huì)實(shí)踐。完成一些手工制作及生活自理項(xiàng)目，并在周末回家時(shí)能幫助父母完成家務(wù)。

五年級(jí)

能獨(dú)立思考研究課題，自主選擇、確定研究?jī)?nèi)容。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開展研究性學(xué)習(xí)，撰寫科普文章。能獨(dú)立組建活動(dòng)小組，獨(dú)立參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并注意人身安全。根據(jù)主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)相應(yīng)的作品，能獨(dú)立完成或與他人合作完成，完整地表達(dá)自己作品設(shè)計(jì)的目的。能根據(jù)研究主題，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行資源搜集。

二、活動(dòng)方式

個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)并存，具體視活動(dòng)內(nèi)容而定。個(gè)人活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索精神、鼓勵(lì)優(yōu)秀生拔尖，并將過(guò)程或成果交流、展示，與他人共同分享。小組活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)會(huì)虛心聽取別人的正確意見，培養(yǎng)相互合作精神，是活動(dòng)成功必備條件集體活動(dòng)，收獲的面較廣。通過(guò)在集體活動(dòng)中分工合作，體會(huì)集體同心協(xié)力產(chǎn)生巨大力量的道理。當(dāng)然這三者不是孤立地進(jìn)行，可以審時(shí)度勢(shì)，兼而有之，以達(dá)到最佳的組合。

1、個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有特別的興趣，并且對(duì)該問(wèn)題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。

2、小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。

3、集體活動(dòng)

集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)段或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。通過(guò)分工合作、共同探究、集體討論，以求對(duì)某一主題的全面和深入的理解。

三、實(shí)施措施

1、健全管理制度，保證課程質(zhì)量。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理，其核心內(nèi)容就是使課程走向規(guī)范化、制度化，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量得到保障的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要做到有計(jì)劃、有進(jìn)度、有備課、有評(píng)價(jià)、有小結(jié)。學(xué)校要制定必要的規(guī)章制度，如：指導(dǎo)教師教研制度、校外活動(dòng)管理制度等，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與管理走向規(guī)范化的軌道。

2、開展課程培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)對(duì)教師的知識(shí)、能力提出較高要求。實(shí)施綜合實(shí)

踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵就是要通過(guò)培訓(xùn)，提高任教教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校將定期開展教師交流研討、外出學(xué)習(xí)的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)知識(shí)的更新，幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，提高教師自身科研素養(yǎng)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力。

3、加強(qiáng)學(xué)科合作，發(fā)揮教師作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了學(xué)科知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能也可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。因此，課程的開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要在充分發(fā)揮班主任核心作用的同時(shí)，加強(qiáng)與各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，充分利用教師資源，積極發(fā)揮學(xué)科教師對(duì)課程開發(fā)與實(shí)施的作用。

4、因時(shí)因地制宜，開發(fā)利用資源。

學(xué)校要因時(shí)制宜、因地制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源。校內(nèi)資源包括教師人力資源，圖書室、電腦室、校園等硬件設(shè)施，以及反映學(xué)校文化的各種有形、無(wú)形的資源。校外資源包括社區(qū)的沿革歷史、地域萬(wàn)華、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境狀況等。學(xué)校要充分開發(fā)并盡量利用學(xué)生家庭中的教育資源，為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠的開展提供有力支持。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則，評(píng)價(jià)的方式主要有觀察、匯報(bào)表演、成果展示、競(jìng)賽等，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

1、評(píng)價(jià)理念：

整體觀。要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的整體，貫徹到活動(dòng)中去。一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、作品、主題演講等，作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能。

多元化。強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持發(fā)展性、客觀性、參與性、激勵(lì)性等原則，反對(duì)簡(jiǎn)單用量化手段劃分等級(jí)。

過(guò)程性。在設(shè)計(jì)評(píng)定作業(yè)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不應(yīng)局限在對(duì)學(xué)生所得出的結(jié)論的評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許失誤。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度。

活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。

知識(shí)、方法、技能的掌握情況。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

3、評(píng)價(jià)方式與方法

自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

提倡協(xié)商研討式評(píng)價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)。

侯家莊學(xué)區(qū)明德小學(xué)

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

八家子九年一貫制學(xué)校（小學(xué)部）2010.9

以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。為此，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。小學(xué)階段，應(yīng)在3—6年級(jí)開設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。

一、指導(dǎo)思想

必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是：

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。

2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

三、基本原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。實(shí)施過(guò)程中要遵循綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、開放性、自主性、生成性等原則。

四、課程設(shè)置

1、內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。四大領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，不能相互割裂。基于學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域之間的整合，及指定領(lǐng)域與班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等非指定領(lǐng)域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì)”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗(yàn)”、“衛(wèi)生與健康”、“民風(fēng)民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內(nèi)容，形成序列、體現(xiàn)個(gè)性差異、體現(xiàn)地方特色。

2、課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)

按義務(wù)教育課程設(shè)置的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)每周為三課時(shí)?？紤]到現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃和活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際，必須靈活安排課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制度。

長(zhǎng)線活動(dòng)與短線活動(dòng)相結(jié)合。短線活動(dòng)時(shí)間短，一課時(shí)或幾課時(shí)，以短線活動(dòng)為主；長(zhǎng)線活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、跨度大，以長(zhǎng)線活動(dòng)為輔；長(zhǎng)短線活動(dòng)相結(jié)合。

分散安排與集中安排相結(jié)合。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，以時(shí)間段來(lái)安排課時(shí)，但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中是以集體活動(dòng)的集中時(shí)段與學(xué)生分組活動(dòng)的分散時(shí)段相結(jié)合；或者是學(xué)校集體活動(dòng)的集中時(shí)段與班級(jí)活動(dòng)的分散時(shí)段相結(jié)合。

課內(nèi)和課外相結(jié)合。作為制定方案的時(shí)段可在課堂上進(jìn)行；學(xué)生小組觀察、研究、考察、調(diào)查、查閱資料等活動(dòng)可作為一個(gè)時(shí)段，在課后進(jìn)行；總結(jié)展示可在課堂或課后進(jìn)行。在將綜合實(shí)踐活動(dòng)課排入課表的同時(shí)，具體活動(dòng)時(shí)要求各班根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃報(bào)學(xué)校同意后適時(shí)調(diào)整時(shí)間段的安排。因課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)，在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，更需要教師自覺主動(dòng)按課時(shí)計(jì)劃開齊上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

3、師資配備實(shí)施一輔多兼

目前，在農(nóng)村小學(xué)，還無(wú)法配備專職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基本措施，主要落實(shí)“一輔多兼”的做法。即每個(gè)班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體實(shí)施活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)實(shí)際需要，相關(guān)教師都要參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，特別注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評(píng)價(jià)。

4、活動(dòng)模式注重實(shí)踐體驗(yàn)

與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問(wèn)題的提出、探究和解決。一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，一般都可以按“確立活動(dòng)內(nèi)容—制定活動(dòng)方案—學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)—成果交流評(píng)價(jià)”等步驟進(jìn)行。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的三種基本類型。一是選題指導(dǎo)型（選擇課題，制定活動(dòng)方案）。二是實(shí)踐體驗(yàn)型（設(shè)計(jì)制作、社會(huì)實(shí)踐、家庭體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)探究等）。三是成果交流型（活動(dòng)情況的階段性總結(jié)，或者是活動(dòng)結(jié)束的成果展示）。

學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的形式有：遞進(jìn)式（共同完成一個(gè)主題，圍繞一個(gè)專題，逐步展開，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，不斷升華）。協(xié)作式（一個(gè)專題按不同的活動(dòng)形式或分成的小專題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。

不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重，但實(shí)踐體驗(yàn)及成果展示是其中重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全員參與、全程參與，在調(diào)查、考察、參觀、表演、實(shí)驗(yàn)、剪貼等多樣化的活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受。用好開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的原始素材庫(kù)——信息資源本，作調(diào)查統(tǒng)計(jì)、記錄、寫感想等實(shí)踐活動(dòng)所用。讓學(xué)生將自己的研究成果以自辦報(bào)、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來(lái)，并通過(guò)校報(bào)、畫廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、星星電視臺(tái)、綜合實(shí)踐活動(dòng)周等陣地為學(xué)生的成果提供展示的舞臺(tái)。

六、實(shí)施措施

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)

對(duì)有關(guān)部門、單位和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，使他們認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開設(shè)，形成實(shí)施課程良好的氛圍。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由校長(zhǎng)蔣福城任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任李曉梅任副組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開展、研究、指導(dǎo)。

3、組織教師培訓(xùn)

⑴校本培訓(xùn)，全員參與

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文件及有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀等理論學(xué)習(xí)文章。

（2）外出學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)

加大對(duì)實(shí)驗(yàn)骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學(xué)習(xí)，通過(guò)看現(xiàn)場(chǎng)、聆聽專家報(bào)告、觀摩教學(xué)活動(dòng)等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)和實(shí)施的大梁。

（3）教育研究，全面提高

開展課改沙龍活動(dòng)，組織教師利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體備課；定期組織匯報(bào)課、研討課，對(duì)基本類型、形式、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)模式等進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。

通過(guò)系列培訓(xùn)活動(dòng)，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關(guān)的啟示，使教師在摸索中前進(jìn)，盡快走進(jìn)新課程。

4、加強(qiáng)過(guò)程管理

將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的工作明確列入學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃中，并將工作的具體落實(shí)情況作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，列入執(zhí)行課程計(jì)劃的專項(xiàng)檢查內(nèi)容，列入視導(dǎo)檢查中重要工作來(lái)落實(shí)，落實(shí)到對(duì)學(xué)校目標(biāo)考評(píng)、對(duì)教師考核聘任等工作中去，確保實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施。同時(shí)，組織學(xué)生信息資源本展評(píng)、優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案評(píng)比、活動(dòng)材料展評(píng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評(píng)比、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)展示等活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的順利實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實(shí)施過(guò)程中將會(huì)遇到許多的困難和阻力。因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展。相信通過(guò)我們的不懈努力，一定會(huì)開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

小學(xué) 2014.8

為落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂《劉舉人莊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動(dòng)地發(fā)展。開展多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。

二、組建機(jī)構(gòu)

學(xué)校建立以戴廣東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李新穎、李井賀、任巨興、賈艷學(xué)、馮桂榮、梁冬仙霍淑芝、馮津燕、王福俊教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。戴廣東校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。

三、隊(duì)伍建設(shè)

1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。各任課教師要積極利用學(xué)校、社會(huì)資源。

2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。

四、課程目標(biāo)

（一）、總目標(biāo)

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。

3、形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）、分段目標(biāo)

1、小學(xué)低年級(jí)目標(biāo)（1-2年級(jí)）⑴、培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗(yàn)和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動(dòng)的興趣和初步能力。⑶、初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。⑷、獨(dú)立、安全生活的基本能力和技能。

2、小學(xué)中高年級(jí)目標(biāo)（3-5年級(jí)）

⑴、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

A、接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。B、欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

C、過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。D、知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

⑵、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

A、社會(huì)資源，并能有效利用。

B、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。C、發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

⑶、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

五、活動(dòng)內(nèi)容

內(nèi)容包括四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。

1、研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從各學(xué)科中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中“活”的資料結(jié)合起來(lái)，要注意從當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及學(xué)生生活、未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)的“問(wèn)題”中選擇設(shè)計(jì)。最主要的是把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。

2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實(shí)踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學(xué)可以組織學(xué)生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動(dòng)。通過(guò)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生愛護(hù)社會(huì)環(huán)境，關(guān)心村莊的發(fā)展。

3、勞動(dòng)技術(shù)教育

勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4、信息技術(shù)教育

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸 信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

六、活動(dòng)形式

1、在校內(nèi)開展。注重開發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。

2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開展實(shí)踐活動(dòng)。

七、經(jīng)費(fèi)投入

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)??拍照、攝像、購(gòu)買資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開支，我們學(xué)校將保證資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。