第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學生寬容大度樂于協(xié)作的良好習慣

淺談如何培養(yǎng)小學生寬容大度樂于協(xié)作的良好習慣

班級：04五專4班姓名：陳澤鈴學號：0450501

421摘要：一個國家能否立于世界不敗之地，能否成為世界強國之一，很大程度取決于一個民族的團結和民眾之間的凝聚力。小學生作為祖國未來的接班人，心理正處于發(fā)育初期，可塑性較強，作為教育一線基層的教育者應該注意抓住這個兒童習慣形成的關鍵時期培養(yǎng)孩子寬容大度、樂于協(xié)作的良好習慣。對此，本文分為幾個方面對如何培養(yǎng)小學生寬容大度樂于協(xié)作的良好習慣進行了簡單的思考與闡述。關鍵詞：小學生寬容大度樂于協(xié)作良好習慣

2008的抗冰雪災害、地震災害以及奧運會和殘奧會在北京的圓滿舉行，在譜寫了中國歷史新輝煌這一頁的同時，無不向人們彰顯著寬容協(xié)作的重要性。一個民族能否立于世界不敗之地，能否成為世界強國之一，很大程度上取決于一個民族的團結和民眾之間的凝聚力。美·韋伯斯特說過“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。”這也正反映了團結的重要，而是否融入團體跟一個人處理人際關系方面有關，人際關系的好壞又取決于一個人寬厚、合作、友愛和是否具有親和力諸多方面因素有關。

小學生作為祖國未來的接班人，心理發(fā)育正處在習慣培養(yǎng)的初期和中期階段。在這兩個階段，兒童處于心理發(fā)育初期，個性還沒有真正形成，可塑性較強，是習慣形成的關鍵時期，而學校又是學生習慣培養(yǎng)的主要基地，因此，作為教育一線基層的教育者應該注重對小學生寬容大度、樂于協(xié)作的良好習慣的培養(yǎng)。

一、為教師表，志在默化

1.要做學生寬容大度樂于協(xié)作的楷模

我國古代大教育學家孔子曰：“其身正不令而行，其身不正隨令不從?！边@句話就向我們揭示了教師作為學生的教育者，本身就應該在思想品德、作風治學等方面嚴格要求自己，作為學生的表率。要知道，小學生自踏進校園的那一刻起，教師就成為他們最神圣、最偉大的人，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化的感染著學生。俄國教育家烏申斯基就這樣說過：“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎?！彼苋讼日海處煈摼哂袠酚^向上、心胸豁達的心理狀態(tài)和寬厚、友愛的人格魅力，要善于化解各種矛盾，用自身的風范去感染學生。

2.在處理日常事務中，時時處處做合作的典范

小學生特別是中低年級的學生，具有很強的向師性。教師在教學活動中，一個親切的微笑，一句由衷的贊美，一個信任的眼神，這些看似細微、點滴的一舉一動，都會鼓舞和激勵他們很久。對此，在離校代崗從事小學教育工作中的我就感同深受。記得有一次課，我讓學生自覺的完成我交代的作業(yè)，在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個平時成績不好的學生沒做我交代的任務而是在畫畫。那時，我并沒有立刻作出批評否定，而是在他旁邊看著他畫的圖畫，真誠的贊賞了他的畫，這時候，他抿著嘴害羞的看了我一下，帶著被老師肯定的一臉喜悅的表情，收起了圖畫本，自覺地做起了我所布置的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，當我對那些孩子回報一個親切的微笑時，孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福。相反，在代崗實習單位中，我發(fā)現(xiàn)有些教師采用了對學生大聲呵斥、諷刺挖苦、體罰等嚴厲的教育方式，但是結果換來的則是學生的敬而遠之、逆反，甚至還有對老師尋機報復的，對學生的心理造成不良的心理影響。教育學家蘇蕾母林斯基就說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！碑斎唬處煂W生過失的寬容，并不是姑息放縱，而是對他的理解、尊重、誘導，給予他反思的支持和改過的機會。

二、家校同步，促進寬容大度樂于協(xié)作習慣的形成小學低年級學生自制能力弱，一些良好習慣形成后如果不對他們嚴格要求，反復提醒、訓練的話也很容易消退。因此，要孩子始終保持良好的習慣，家長的作用不可忽略。教師與家長之間，要步調一致，讓學校教育與家庭教育相結合，才能促進學生良好習慣的形成。

現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，他們自然而然地成為家庭的中心，在這種環(huán)境的影響下，容易形成自我為中心和利已主義的傾向，判斷是非的標準也常常以對自己是否有利為準繩，缺乏寬容之心、同情之心和謙讓協(xié)作之心，遇人遇事往往容易產生過激的言行，不利于形成良好的人際關系，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。在這樣的情況下，作為家長應該積極抓住契機教育孩子。

首先，家長教育孩子要誠實守信。誠實信譽是友誼的基石，教育孩子說到做到，讓孩子知道只有講究信譽的人才能贏得別人的信任，別人才愿意和你合作。

其次，教育孩子學會信任。信任是友誼的橋梁，教育孩子懂得信任才能讓孩子贏得更多的朋友和合作伙伴。家長也要先信任孩子，讓孩子自主的交友和與同伴進行交往，并引導孩子在交往中懂得誰是最會合作的伙伴，誰就會真正成為小伙伴中的核心。

三、搭建合作舞臺，有機滲透學習寬容協(xié)作的習慣的培養(yǎng)

1.立足課堂

在學科的教學中，教師可以根據教材內容和學生的實際，適時恰當?shù)陌才藕献鲗W習，這中間包括師生合作、小組合作、生生合作、學生與家長合作等。比如指導學生自學課本知識，讓學生在遇到較難解決的問題后懂得與他人合作交流、互相促進，從而無形的培養(yǎng)學生友愛合作的心理。

2.組織交往活動

活動是學生成長的沃土，特別是對于現(xiàn)代中國獨生子女來講，活動可以讓他們走出自我封閉的小圈子，在集體大家庭中陶冶情操，使他們形成友愛寬容協(xié)作的心理習慣，走出自私狹隘以自我為中心的作風。對此，在平日可以為他們創(chuàng)造交往活動的機會，比如：

（1）班級可以開展關于寬容大度、團結協(xié)作的主題班會等。教師要善于抓住契機，在活動前安排好合作伙伴，選好小組長，也可以讓學生自己組織，自己查找資料，通過分工合作加強學生之間的團結凝聚力，并讓學生體會由他們團結協(xié)作而成功舉辦班會的快樂。通過主題班會等班級活動的舉辦讓學生懂得寬容是一種修養(yǎng)、品質，更是一種美德，讓學生學會寬容，擁有和諧的人際關系和真摯的友情，快樂的生活，積極的學習。

（2）學?？梢蚤_展定期的集體比賽等，比如我的實習學校則有開展班風文化評比活動，通過平時班級成績的評比評選出文明班級。學生們?yōu)榈玫郊w的榮譽，表現(xiàn)出強烈的集體凝聚力，在各項評比項目上團結應對，大大增進了學生之間的友誼，讓學生懂得了“事成于睦，力生于團結”的道理。沒有寬容謙讓和友好的個性品質，就不能形成團結優(yōu)秀的班集體。學生寬容大度樂于協(xié)作的習慣從中得到了培養(yǎng)。

四、多加鼓勵，持之以恒

改變不良的習慣與建立新的良好習慣都是一個相當艱巨的斗爭過程，養(yǎng)成良好習慣不能一蹴而就，學生習慣的形成是有個過程的。因此，教師特別是班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，通過在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的良好習慣。對于他們的改變，作為教育者也應該及時的給予承認，不斷的鼓勵，增強學生成功的快感，從而有利于學生寬容大度樂于協(xié)作的良好習慣進一步養(yǎng)成。

結語：作為21世紀的現(xiàn)代教育者，應該注意以身為范，與家庭同步，積極捕捉教育契機，為學生搭建合作舞臺，有機滲透學習寬容協(xié)作習慣的培養(yǎng)。此外，還應對學生多加鼓勵，并

持之以恒，從而使學生寬容大度樂于協(xié)作的良好習慣進一步養(yǎng)成。

參考文獻：

[1] 亞米契斯.《愛的教育》.中國戲劇出版社，2006年1月

[2] 蘇隸東.《學會寬容》.中國名航出版社，2004年8月

[3] 鄭錫琴.《教育的一種美麗—淺談班主任教育中的寬容藝術》.浙江大學出版社，2005年7月

第二篇：小學生良好習慣培養(yǎng)

一、課前預習習慣：

1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4、預習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。

二、課堂學習習慣

1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。

2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛(wèi)生。

3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

4、課堂上培養(yǎng)對多門學科的興趣，尤其是英語、科學、社會等學科。

5、積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。、6、有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

7、虛心聽取別人的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

8、善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

9、學習各科知識時，注意聯(lián)系生活實際，多角度地解決問題。

10、學會記課堂筆記，按時完成課堂作業(yè)，書寫認真、工整。

三、讀的習慣

1、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習慣。

3、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

4、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。

5、學習數(shù)學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。

6、自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。

四、寫的習慣

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規(guī)范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業(yè)紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、做作業(yè)時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

6、寫完作業(yè)必須認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正

（三）小學時期（6－11歲）鞏固和擴展嬰幼兒時期養(yǎng)成的習慣，培養(yǎng)學習習慣、遵守規(guī)則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣。

我重點講講小學生的學習習慣。

我總結一個小學生學習好的三個關鍵要素是：

1、學習的動力，就是愛學

2、學習方法，就是會學習

3、勤學習，就是要培養(yǎng)好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。小學生要培養(yǎng)的學習習慣有八個：

1、明日學具，準備齊全

我在西城區(qū)一所比較不錯的小學做過一個調查，這個學校有一千個孩子，我在學校大門口站著看遲到情況，一千個學生竟然一個遲到的都沒有。等上課鈴聲一響，我就看見有八個孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽沒把我的語文書裝我書包里，我得回家取書”。我又問另外一個：“你干嗎去？”答：“今天有體育課，我忘記穿運動鞋了”。我問你們都是幾年級了，他們說是四年級了。我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。你們早應該在一、二年級就養(yǎng)成這個習慣。

2、今天任務，今天完成3、發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正

有一個小男孩，挺聰明，但是數(shù)學總是80多分，沒得到一回滿分。我就覺得奇怪。后來就知道怎么回事了。這個小男孩到四年級的時候，班上剛換了一個男班主任，這個班主任老師看了這個小男孩的數(shù)學卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”。老師問：“7×8＝？”小男孩說：“這太簡單了，7×8＝58啊”。同學聽了都哈哈大笑。老師說：“你錯了，你都錯了三年了，你自己好好演算一下7個8相加是多少？”孩子演算完了說：“怎么7×8＝56啊，我一直以為7×8＝58呢?！本褪沁@么一個小故事告訴大家，孩子在第一次錯誤的時候，我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正，所以孩子才會一直把錯的當對的。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以家長和孩子不要怕學習上出現(xiàn)的錯誤，錯了要馬上改過來。

4、專心學習，珍惜時間

六一節(jié)前我給孩子的家長咨詢發(fā)現(xiàn)家長普遍反映一個問題：孩子學習磨蹭。我建議家長和老師對孩子寫作業(yè)提出三個要求；數(shù)量、質量、時間。以前家長和老師只對孩子寫作業(yè)有數(shù)量和質量的要求，但是現(xiàn)在不要忽視學習效率，重視學習效率就要重視學習的時間掌握。

5、讀書寫字，姿勢端正

現(xiàn)在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，現(xiàn)在北京的小學生近視率達到百分之三十多，近視情況非常嚴重。我們家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正，控制孩子看電視的時間。

6、課前預習，單元復習

小學生要從二年級開始培養(yǎng)這個習慣，這個對學習非常重要。我這里提倡單元復習，是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統(tǒng)的知識才會對學習的應用個更為有用。所以家長要讓孩子注重單元的復習，學會把零散的知識組織成系統(tǒng)的知識。

我給大家介紹三個復習方法：正向復習法、橫向復習法、重點復習法。

7、讀書看報，查找資料

家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處：學會做人、增長知識、學會寫作、有助于課內知識的學習和鞏固。新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。對一年級小學生沒有要求，對二年級小學生要求看5萬字，三、四年級小學生各看20萬字，五、六年級小學生各看50萬字。學會查找資料最好的辦法就是上網查找，正是為了適應這個要求，我們小學一年級就開始開設計算機基礎課程。

8、學有計劃，學有目標

三、怎樣培養(yǎng)兒童的良好行為習慣

（一）要求合理

不同時期重點不一樣；一段時間內只能培養(yǎng)

一、兩個習慣。

比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養(yǎng)孩子“學習用品準備齊全”的習慣，等到第二個月了，在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事，今日畢”的習慣。在培養(yǎng)習慣時，一個習慣一個習慣的培養(yǎng)，在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求。我們在總結習慣形成的時間上發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)習慣關鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學期培養(yǎng)好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的體驗或名人的故事講點養(yǎng)成好習慣的道理，激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好習慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點，對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養(yǎng)成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點，但不要講得太多。

（三）榜樣示范

兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求同學給我用“中”字組成一個詞，有的同學說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉??？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學習的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學習。

四）激勵強化

心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強化就是負強化。下面我介紹幾種對兒童強化行為習慣的方法。代幣券法

比如說，我們的孩子在學校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。

影響力黃金表

自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養(yǎng)成的習慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。

親子契約

爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

（五）行為訓練

家長要指導兒童怎樣做，訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。

（六）注重體驗

抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”；習慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。

（七）防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經形成固定習慣了再改正難度可就大了。

（八）堅持不懈

養(yǎng)成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，家長要“抓反復，反復抓”，只要堅持不懈，就會成功。

（九）家校配合

家校一致，形成合力，才有實效。在培養(yǎng)兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，學校要負起指導家庭教育的責任。

尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。

4、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。

5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。

6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。

7、虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。

8、愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。

9、衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。

10、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。

11、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。

12、課前預習，課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。

14、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。

17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。

18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。

19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。

20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

小學生日常生活學習品行習慣

1.日常生活方面的好習慣

（1）早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習慣（2）衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習慣

（3）早晚刷牙要細致——培養(yǎng)愛護牙齒的習慣（4）不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護眼睛的習慣

（5）每天鍛煉一小時——培養(yǎng)鍛煉身體的習慣（6）做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習慣

（7）用過東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣

（9）街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習慣（10）零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費的習慣

（11）衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛虛榮的習慣 2.學習方面的好習慣

（12）認真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書寫的習慣（13）完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認真細致的習慣

（14）課前預習有準備——培養(yǎng)課前預習的習慣（15）課后復習要及時——培養(yǎng)課后復習的習慣

（16）敢于提問和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習慣（17）觀察事物要細心——培養(yǎng)善于觀察的習慣

（18）善于動腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習慣（19）每天堅持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習慣

（20）學習方法?？偨Y——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習慣（21）閱讀好書不能少——培養(yǎng)經常閱讀的習慣

3.品行方面的好習慣

（22）多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習慣（23）禮貌用語掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習慣

（24）尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習慣（25）不講假話和大話——培養(yǎng)誠實謙虛的習慣

（26）說了就要努力做——培養(yǎng)守時守信的習慣（27）不亂動別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習慣

（28）愛護身邊動植物——培養(yǎng)親近自然的習慣（29）公共場所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習慣（30）愛護桌椅公用品——培養(yǎng)愛護公物的習慣（31）喜歡東西不獨享——培養(yǎng)與人分享的習慣

（32）做錯事情敢承擔——培養(yǎng)知錯就改的習慣（33）樂于關心幫助人——培養(yǎng)富有愛心的習慣

（34）志愿活動常常做——培養(yǎng)有責任感的習慣 4.健康心理方面的好習慣

（35）與人交往會溝通——培養(yǎng)善于交往的習慣（36）贊揚別人有優(yōu)點——培養(yǎng)取長補短的習慣

（37）面對困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅強的習慣（38）做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習慣

（39）調節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂觀向上的習慣（40）自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習慣

（41）喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習慣 5.自我保護方面的好習慣

（42）穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習慣（43）懂得安全用火電——培養(yǎng)遠離危險的習慣

（44）不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習慣（45）健康上網不成癮——培養(yǎng)健康上網的習慣

（46）影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習慣（47）不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛生命的習慣

（48）會用法律護權益——培養(yǎng)維護權益的習慣

第三篇：如何培養(yǎng)小學生樂于合作的良好習慣

如何培養(yǎng)小學生樂于合作的良好習慣

所屬市縣：平頂山市郟縣

工作單位：堂街鎮(zhèn)石橋店學校

作者姓名：馬光興

電子郵箱：928057556@qq.com

聯(lián)系電話：***

如何培養(yǎng)小學生樂于合作的良好習慣

【摘要】：一個國家能否立于世界不敗之地，能否成為世界強國之一，很大程度上取決于一個民族的團結和民眾之間的凝聚力。小學生作為祖國未來的接班人，心理正處于發(fā)育初期，可塑性較強，作為教育一線基層的教育者應該注意抓住這個兒童習慣形成的關鍵時期培養(yǎng)孩子樂于合作的良好習慣。那么怎么才能在這個關鍵時期培養(yǎng)孩子樂于合作的良好習慣呢？通過這十幾年的教學經驗，在本文中我從五個方面淺談一下自己的見解。

【關鍵詞】：小學生樂于合作良好習慣

【正文】

在人類進步、社會發(fā)展、各國經濟日趨國際化以及人類呼喚和平的今天，人們越來越多地感到合作的重要。一個民族能否立于世界不敗之地，能否成為世界強國之一，很大程度上取決于一個民族的團結和民眾之間的凝聚力。2008年的抗冰雪災害、地震災害以及奧運會和殘奧會在北京的圓滿舉行，在譜寫了中國歷史新輝煌這一頁的同時，無不向人們彰顯著樂于合作的重要性。美·韋伯斯特說過“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的?！边@也正反映了團結合作的重要，而是否融入團體跟一個人處理人際關系方面有關，人際關系的好壞又取決于一個人寬厚、合作、友愛和是否具有親和力諸多方面因素有關。小學生作為祖國未來的接班人，心理發(fā)育正處在習慣培養(yǎng)的初期和中期階段。在這兩個階段，兒童處于心理發(fā)育初期，個性還沒有真正形成，可塑性較強，是習慣形成的關鍵時期，而學校又是學生習慣培養(yǎng)的主要基地，因此，作為教育一線基層的教育者應該注重對小學生樂于合作良好習慣的培養(yǎng)。那么怎么才能在這個關鍵時期培養(yǎng)孩子樂于合作的良好習慣呢？通過這十幾年的教學經驗，下面我淺談一下自己的見解。

一、教師要做寬厚待人、友愛合作的楷模

當學生帶著美好的愿望走進校園的那一刻起，他們就把教師作為了最神圣、最偉

大的人，老師的一言一行時刻在影響著小學生。在與老師朝夕相處的歲月里，學生會自覺不自覺地模仿著老師的行為。不難看到，當一個老師把一批孩子帶了很久之后，這些孩子的言談舉止、思維方式、處事態(tài)度等很多方面會有這個老師的影子。這也是教師中常說的“誰教像誰”的一種現(xiàn)象。由此可見小學老師對學生品格的形成起著非同一般的作用。

一位教育家這樣說過：“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎?！?塑人先正己，教師要具有完善、高尚的人格；具有樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)；要善于化解各種矛盾，具有寬厚、友愛的人格魅力；用自身的風范去感染學生。在處理日常事物中，時時處處做合作的典范。例如：在學校舉行的活動中，很多時候涉及到平行班級之間的評比，在揭曉結果的時候，常常遇到因為本班的名次不如其他班，學生們表現(xiàn)出對對手的不滿、抱怨、甚至抵觸的情緒，高年級常常會因此發(fā)生班級之間的口舌之戰(zhàn)。這時教師要正確的引導學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，尋找自己的不足。教育學生與兄弟班級和平共處，友善交往，分享友誼的快樂。這樣學生就會從另外一個角度去思考問題，不會在競爭失敗時怨天尤人，而是用一種寬厚的心態(tài)去分析事物，以此來用更好的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)。如果反之，教師在學生抱怨評判不公、結果不符時，說上幾句牢騷和不滿，會大大助長學生的不平衡心理，久而久之，學生就會形成一種不健康的心理。例如，開學初在一次學校安排的清除校園雜草勞動中，各班都劃分了清草任務，我也給班級學生分組劃分了任務，各小組學生干得很邁力，清除的也很干凈，當我最后檢查時，發(fā)現(xiàn)了一點小問題，就是組與組之間交匯處有很窄一道沒有清除。發(fā)現(xiàn)后我很生氣，當時我真想大聲訓斥學生一頓，細想一下這是學生的錯嗎？這不是自己的失誤嗎？是自己沒給學生交待清楚。于是我默默的拿起工具自己清除起來，學生看到后都自覺的干起來，誰也沒再說一句話。勞動結束后，看到干凈整潔的地面，我和同學們都露出了笑容。經過這件小事之后，在以后各種活動中學生再也沒有出現(xiàn)過因小事斤斤計較過。學生之間都是親密合作，完成的都很出色，大家心中都明白——美是靠大家的智慧創(chuàng)造出來的。

二、家校同步，促進良好合作習慣的形成小學低年級學生自制能力弱，一些良好習慣形成后如果不對他們嚴格要求，反復提醒、訓練的話也很容易消退。因此，要孩子始終保持良好的習慣，家長的作用不可忽略。教師與家長之間，要步調一致，讓學校教育與家庭教育相結合，才能促進學生良好習慣的形成。

現(xiàn)在學校的學生大部分是獨生子女和留守兒童，他們自然而然地成為家庭的中心，在這種環(huán)境的影響下，容易形成自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也常常以對自己是否有利為準繩，缺乏寬容之心、同情之心和謙讓協(xié)作之心，遇人遇事往往容易產生過激的言行，不利于形成良好的人際關系，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。在這樣的情況下，作為家長應該積極抓住契機教育孩子。

首先，家長教育孩子要誠實守信。誠實信譽是友誼的基石，教育孩子說到做到，讓孩子知道只有講究信譽的人才能贏得別人的信任，別人才愿意和你合作。

其次，教育孩子學會信任。信任是友誼的橋梁，教育孩子懂得信任才能讓孩子贏得更多的朋友和合作伙伴。家長也要先信任孩子，讓孩子自主的交友和與同伴進行交往，并引導孩子在交往中懂得誰是最會合作的伙伴，誰就會真正成為小伙伴中的核心。

三、在學科教學中搭建合作的舞臺

新一輪課程改革積極倡導“自主——合作——探究”這種學習模式。這種學習模式有利于培養(yǎng)學生的合作意識及合作能力。教師應根據教材內容和學生的實際，適時恰當?shù)匕才藕献鲗W習。這中間包括師生合作、小組合作、生生合作、學生與家長合作等等。在合作學習的過程中，學生們通過分工合作，共同探索，互相質疑問難，共同解決難題，來享受集體的智慧，合作的快樂。同時還通過小組之間的競爭、組員之間的合作來使學生懂得競爭與合作并存，建立起健康的競爭心理。例如：我在執(zhí)教《田忌賽馬》一文時，就采用了“讀書找疑——互相質疑——合作解疑”這樣的流程，教學過程中學生們在小組中充分發(fā)表自己的觀點，闡述對問題的不同見解，這樣學生學得積極主動，信息量大，不同層次的學生的思維在合作中碰撞，在互補互促中共同提

高。同時懂得了“一雙筷子容易斷，十雙筷子斷就難”、“眾人劃槳開大船”、“集體力量大無邊”的哲理。

四、在豐富多彩的活動中讓學生享受合作的樂趣

活動是學生成長的沃土，特別對于現(xiàn)代中國獨生子女來講，活動可以讓他們走出自我封閉的小圈子，在集體大家庭中陶冶情操，使他們胸懷坦蕩，為人平和友愛，寬容大度，丟掉自私狹隘以己為中心的作風。教師要善于抓住契機，在活動前安排好合作伙伴，選好小組長，（亦可充分發(fā)揮學生的自主性，自由選擇合作伙伴，輪流當選小組長。）在活動中讓學生既有分工又有合作，即有小組內的個人競爭，又有組員之間共同參與來完成的任務，從而實現(xiàn)個人的價值，體味集體合作的樂趣。例如：我在班里根據學生的愛好和特長，設立的“芳草文學”小隊、“螢火蟲創(chuàng)新”小隊、“明星體育”小隊、“百靈鳥文藝”小隊、“華羅庚數(shù)學”小隊等。在平日里為他們創(chuàng)造活動的機會，并定期進行展示比賽。有個人展示項目，也有集體合作共同克服難題的精彩之做，并把總結表彰作為重要的內容，即表彰個人、優(yōu)秀小組員、優(yōu)秀組織者等。通過這樣的活動，大大增進了學生之間的友誼，增強了集體的凝聚力，學生寬厚友愛樂于合作的品格得到了培養(yǎng)。

五、教師在平時的教學中要多加鼓勵，持之以恒

改變不良的習慣與建立新的良好習慣都是一個相當艱巨的斗爭過程，養(yǎng)成良好習慣不能一蹴而就，學生習慣的形成是有個過程的。因此，教師特別是班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，通過在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的良好習慣。對于他們的改變，作為教育者也應該及時的給予承認，不斷的鼓勵，增強學生成功的快感，從而有利于學生樂于合作的良好習慣進一步養(yǎng)成。

總之，班級是學生成長的搖籃，是行為習慣形成的大熔爐。教師要善于抓住契機創(chuàng)作條件，營造寬松民主的氛圍，讓學生在這個大家庭中學會樂于合作的習慣，使之成為21世界最具實力的人才。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子寬容大度的品格

如何培養(yǎng)孩子寬容大度的品格

高曹楚凡家長

如何培養(yǎng)孩子寬容大度的品格

案例:小雅是一個活潑開朗的小姑娘，雖然剛上二年級，但已經是老師的好幫手，同學的好伙伴，父母的貼心人了。一天，小雅回到家悶悶不樂，晚飯也吃得很少。媽媽發(fā)現(xiàn)她不對勁，就在小雅睡覺前坐到了她的床邊，“我的小樂天派，今天怎么了?”“沒事!”“有什么不高興的事嗎?分給我一半，你的不舒服就會少一些?！毙⊙怕犃藡寢尩脑挘幌伦訐涞綃寢寫牙?，痛哭起來。等小雅情緒穩(wěn)定了一些，才將心中的不快一一道出。原來，今天自習課上寫作業(yè)時，小雅不小心碰了同桌小宇一下，小宇的作業(yè)本被劃出了一個破洞。小宇平時就是個比較頑劣的男孩，遇此情況，回手撞了小雅一下。力度很大，撞得小雅肚子直疼。小雅的眼圈立刻紅了，可小宇還不依不饒:“你先撞我的，活該!”聽了這話，再想想自己以前幫小宇補課、講題、借給他學習材料等種種對他的幫助，小雅的眼淚立刻流了下來。為什么自己對小宇這么好，可換來的卻是這樣的結果呢?小雅想不明白，覺得自己很委屈:“媽媽，我不是故意撞他的，我也準備立刻跟他說對不起，可他??”小雅哽咽著。是呀，現(xiàn)在的孩子怎么都沾不得，碰不得呢。媽媽陷入了深深地思考中??

案例分析:通過小雅的敘述，可以了解到，小宇這個孩子將自己看得非常重要，不能容忍自己受到絲毫“委屈”，即使是別人的無心之過也不能容忍。反觀小雅，對伙伴友好、大度，雖然覺得自己很委屈，但并沒有什么過激的行為，能控制好自己的舉止。發(fā)生在這兩個孩子身上的事，涉及到一個核心的人格特征--寬容。所謂寬容，《辭?！穼⒅缍椤皩捤。苋萑恕??！冬F(xiàn)代漢語詞典》將之解釋為“寬大有氣量，不計較或追究?！睂W者楊四耕在《論教育寬容的本質、意義及實現(xiàn)策略》中則認為:“所謂寬容，就其實質而言，就是對待異己的觀念和信仰持公正、理智的態(tài)度，在不妨礙他人的前提下，容許別人自由地行動和獨立思想?！睓嗤摹洞蟛涣蓄嵃倏迫珪氛J為:“寬容(來源于拉丁文tolerate):容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己或傳統(tǒng)觀點的見解的耐心公正的容忍?！?/p>

在當前的社會大環(huán)境下，相當一部分學生表現(xiàn)出寬容人格的缺失。而造成這樣現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個方面: 1.身為獨生子女帶有一些“獨”特性格由于家庭中只有一個孩子，在孩子的成長中，沒有同齡人的陪伴，所以大部分人覺得自己比較孤獨，于是也就形成了以自我為中心的性格特點。他們總感覺自己是對的，不會與他人合作、分享，沒有體驗過與同伴一同努力取得成功的快樂。對關系到自身利益的事情斤斤計較，生怕“吃虧”，總是為自己爭取更多、更大的利益，且不滿足。

2.孩子的自我保護意識強烈孩子到了這個年齡階段，已經積累了一些生活經驗，懂得保護自己不受到外界的傷害。但他們還不能很好地分清哪些“碰撞”是有意的，哪些“碰撞”是無意的;哪些“傷害”是可以一笑了之的，哪些“傷害”是需要追究的。他們還不能很好地把握這個“度”。因此，他們把一些觸及到自身利益的刺激都當成是要反抗的，于是就有了“沾不得，碰不得”的現(xiàn)象。3.家庭教育中溺愛過多，甚至灌輸了不正確的道德思想當今社會，大多數(shù)家庭都只有一個孩子，父母、祖父母、外祖父母，甚至更多的長輩把愛和期待都放在了一個孩子的身上。愛應該是合理的，適時的，但匯聚得太多，也有可能演變成無原則的，有害的。有些家長怕自己的孩子在學校的“小社會”里會吃虧，就給孩子不斷灌輸“他打你，你就打他”等不正確的思想意識，使孩子的大腦里邊裝著一些混亂的價值觀念。一個孩子在這樣的環(huán)境下長大，他就接受不到那種正確價值觀的熏陶，走入學校后，就會發(fā)生一系列的問題。雖然孩子一直生活在愛的環(huán)境中，但有些孩子情感非常冷漠，自己從不付出，對別人愛的需求卻非常貪婪。他想怎么樣就怎么樣，覺得自己滿足就可以了，甚至進入學校后他的思維還停滯在那種感覺里。這樣的孩子，他對很多問題，比如原則性的問題、價值觀的問題等全部是處在混亂狀態(tài)的。

4.家長只關注孩子的學習，并未重視孩子人格的健康發(fā)展社會競爭的巨大壓力，已經波及到了孩子。一些家長為了讓自己的孩子能夠更具競爭力，把全部目光都集中在孩子的各種學習成績上，至于人格、道德等方面的教育就得過且過。于是就造就了學習上是巨人，但道德品質上是矮子的一類孩子。這類孩子不具備健全的人格，在社會生活中與人交往不順，不受同伴歡迎，自己雖感郁悶煩惱但找不到解決的途徑。

指導建議:針對這種情況，學校老師面對眾多的孩子，做了大量的溝通、疏導工作。而家長在家也應該與學校教育保持一致，幫助學生培養(yǎng)寬容、大度的健康人格。

1.多用講故事、讀書等形式，借助他人的實例來教育孩子懂得寬容古今中外，有許多關于寬容的實例。中國古代的“廉頗負荊請罪”、“蔣琬宰相肚里能撐船”、“董篤行仁義胡同”等，外國“林肯總統(tǒng)將敵人變成朋友”這一個個名人的故事都是我們教育孩子的鮮活事例。許多教孩子做人做事的圖書中一個個生動的小故事，也是孩子們學習的好材料。家長可以利用孩子睡前幾分鐘，送孩子上學或接孩子放學的點滴時間，給孩子講一講，或者給孩子推薦一些此類書籍，讓孩子讀一讀。講、讀過后，別忘了與孩子交流一下，引導孩子說一說故事中的道理，讓他們的頭腦中更清晰地認識到寬容的重要。

2.有意識與孩子溝通，讓孩子換位思考，正確看待自己所受的“委屈”孩子在與同伴的交往中，難免會遇到一些不夠寬容的人和事。正如小雅那樣，覺得自己委屈。此時，家長要注意傾聽，讓孩子將心中的想法表達出來，然后因勢利導，與孩子融洽溝通。家長首先要表達出自己很理解孩子，知道孩子受了“委屈”自己心里也不舒服，以獲得孩子的信任。然后再和孩子一起分析這個“委屈”。此時，家長可以說“如果你是他，你會怎么想、你會怎么做?”幫助孩子換位思考，理解他人的想法和行為。孩子有了換位思考的體驗，自然就會在一定程度上理解對方的言行了。此時，家長還應該進一步引導讓孩子明白怎樣做是正確的，怎樣做是不夠周全的，幫助孩子鞏固正確的思想認識，學會理解他人。

3.家長努力做到寬容孩子，讓孩子學著寬容他人在某些傳統(tǒng)觀念中，家長總是高高地凌駕于孩子之上，要求孩子對自己言聽計從，不允許孩子發(fā)表不同的見解和看法，對孩子苛刻，不寬容。偉大的文學家雨果曾經說過:“比天空更浩瀚的是人的心靈?！眱和怯芯薮鬂撃堋⒂歇氁粺o二個性的人。正因為是孩子，有時才會表現(xiàn)出某種不成熟的想法或做法，家長應該用一顆寬容的心來對待孩子。有些孩子由于年幼無知說了錯話或做了錯事，他們自己可能認識不到自己的錯誤，也不知為什么錯了。此時家長的暴風驟雨甚至是拳腳相加，不但不能使孩子得到改正，留下的很可能只是不解與怨恨。家長應該對自己的孩子寬容一些，耐心地開導他們，擺事實，講道理，提高他們的認識，讓他們逐步感知到自己的不足或錯誤，并為他們營造改正錯誤的環(huán)境和時機。尤其在教育之后，千萬不能忘了鼓勵，不能損害孩子的自尊心和上進心;絕不可事無巨細，嘮嘮叨叨，弄得孩子惶惶不可終日。家長的這種做法，可以不斷糾正孩子身上的錯誤，同時也在教給孩子一種為人處世的方法，即用寬容的心對待自己的同學、朋友，對待發(fā)生在自己身上的每一件事。

4.家長的模范作用不容忽視常言說“言傳不如身教”，家長的榜樣對孩子來說是非常重要的。父母的言談舉止、思維方式、處事態(tài)度時時刻刻地影響著孩子，在孩子身上，我們總能找到父母的影子。作為父母，我們的言行影響著他們的未來。作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，家長的示范作用是全方位、立體化的。孩子從小到大，家長的一舉一動、一言一行都對其性格、品德發(fā)展形成起著潛移默化的影響。生活中家長應本著生活無小事，處處在教育的原則。例如，家長在工作中與同事發(fā)生了小矛盾，注意一定不要在孩子面前表露對他人的抱怨，如果是父母兩人在談論這一話題，孩子的耳朵里也會飄進一些不和諧的音符，頭腦中還是會留下灰色的印記。家長在孩子面前應該是樂觀的、正派的、大度的、豁達的，這樣才能在孩子心中樹立起“陽光”的形象，而孩子也必將會在家長潛移默化的影響下成長為一位“陽光”少年。

高曹楚凡家長

第五篇：小學生良好習慣培養(yǎng)總結

小學生良好習慣培養(yǎng)總結

習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：

1、提前預習的習慣。由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

2、及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。、主動識字的習慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準確把握語言的能力。

6、善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。、規(guī)范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

為了使學生樂于養(yǎng)成良好的習慣，平時我是這樣做的：

1、指導學生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。學生的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、做作業(yè)和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業(yè)，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。

北石小學

肖玉玲

2011.7