第一篇：如何有效防止和糾正小學生數(shù)學錯題

如何有效防止和糾正小學生數(shù)學錯題之我見

數(shù)學錯題是我們在教學中經(jīng)常遇到的問題，如學生看錯題目，畫錯圖形，抄錯數(shù)據(jù)，遺漏單位，失落答案等，這都是我們教師最棘手的問題。原因究竟何在？首先可能是教師傳授知識的方法與學生認知的矛盾，作業(yè)要求不規(guī)范等；其次是因為學生粗心或聽課不認真，對知識理解不透徹，學得不扎實；最后或許是做題步驟不規(guī)范，審題失誤等。

面對小學生數(shù)學作業(yè)中出現(xiàn)的種種錯題現(xiàn)象，那我們應該如何引導學生有效地防止和糾正錯題呢？

一、幫助學生解決因為粗心而出現(xiàn)的錯題。

1、幫助學生找到“粗心點”。面對孩子的粗心，與其批評孩子、給孩子上一堂“政治課”，不如具體地幫助他們找到問題的癥結(jié)所在，采用正確的方法幫助孩子解決問題。

我班有個孩子數(shù)學成績不是很好，經(jīng)過我和孩子仔細分析他每次出錯的原因，得出一致的結(jié)論:不是不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，我得知，容易看錯題目就是他的“粗心點”。于是，我便告訴他:“你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎么辦呢？以后你每次做題時，遇到有不明白的地方，先停下來，閉上眼睛數(shù)三個數(shù)，然后再往下讀題，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。這個孩子用我教他的方法去做，效果真的很明顯，他的作業(yè)中因為粗心出現(xiàn)的錯誤少多了。

2、讓孩子建立一本錯題集，收集相關的錯題信息。

英國心理學家貝恩布里奇說:“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的?！闭n堂是學生出錯的地方，出錯是學生不可避免的一種行為。

我班這學期開學初，每個孩子都準備了一個錯題本，錯題集分兩欄:病因和診治方案。就像醫(yī)生把脈和開處方一樣:病因一欄，讓學生摘錄平時自己典型的錯題；診治方案一欄，讓學生反思錯誤原因。建立錯題集就要求學生自主訂正錯題、收集錯題、分析錯因、自身能認識到錯題的價值，提高學習效率。利用錯題集，可改動錯題相關數(shù)據(jù)信息，讓學生反復練習，歸納、整理錯例，把錯例“變廢為寶”，督促學生防范于未然。

每周我還給孩子們一節(jié)課的時間，讓他們把平時收集自己做錯的題目展示出來，讓班上同學再一起做。這樣堅持下來，犯同類型錯誤的孩子明顯減少了。

3、把孩子做功課的時間化成“功課量”。

教育孩子做什么事都應謹慎對待，聚精會神，不能心不在焉。李大釗先生說:“要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。”

我班李綿春是出了名的粗心大王，同學們在她最粗心的那段時間還送了她一個綽號“粗心丫頭”。她的作業(yè)經(jīng)常做錯、符號看錯，甚至剩下幾道題漏做就交卷了，弄得我也為她著急、緊張。可氣的是怎么提醒她細心都沒用。據(jù)我觀察，她粗心的原因和大多數(shù)孩子一樣，沒把心思放在課堂上，同學們剛回答過的問題，馬上請她都說不到。她媽媽規(guī)定她做30分鐘作業(yè)，她就在那磨蹭。你要是囑咐她“再做20分鐘去玩”，20分鐘她僅做了2題，有時都是錯的。我告訴她媽媽，把督促她學習的時間改為“再做5道題才能玩，要保質(zhì)保量才行”，結(jié)果她5道題都

做對了，而且只用了20分鐘。她媽媽非常高興，說我?guī)退业搅思m正女兒作業(yè)粗心的訣竅:化時為量，即把“再做20分鐘”，改為“再做5題”。這樣，孩子的勁兒就來了，這種積極狀態(tài)能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。

4、對孩子的作業(yè)要求格式規(guī)范、字跡工整，可有效減少錯題。

老師對作業(yè)要求不規(guī)范，也是造成孩子錯題的一個原因。上學期期末考試，我班有個孩子在做一道步驟較多的計算題時，由于字跡潦草，他抄到后面自己都把0認作6了。

有效減少錯題，還必須要求作業(yè)字跡工整，格式規(guī)范，防止字跡潦草帶來的干擾性錯誤。小學生的知覺比較隨意，知覺產(chǎn)生干擾也會造成錯誤。

5、培養(yǎng)孩子整齊有序的學習、生活習慣

孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個良好的生活習慣，那么孩子做事丟三落

四、馬馬虎虎就會成為“家常便飯”。

所以教師要和家長溝通引導孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習慣。學習上，要培養(yǎng)孩子定期整理書柜、清理書包，當天的作業(yè)當天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預習、課后要復習等好習慣。

生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎現(xiàn)象就會減少。

二、幫助學生克服因為上課不認真，注意力不穩(wěn)定，沒有掌握做題方法而造成的錯題。

有部分學生在上課的時候，總會有幾次走神，特別是在數(shù)學課上，自己也暗示自己，可有時還是控制不住，該怎么辦?

1、教師應以變換的形式，生動的知識抓住學生的注意力。

要想充分抓住學生的注意力，提高學習效率，有效的辦法是變換活動內(nèi)容和形式，使枯燥無味的知識融入實際生活中。

教學時教師可采用:課前情境引入，通過設疑，創(chuàng)設懸念，造成認知沖突等來激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。課中改教師講為學生講，并讓學生評；也可變枯燥的練習為游戲活動，小組合作或競賽活動，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓他們參與到課堂上來。課尾采用拓展法、新奇法等，給學生留下一些懸念，期待著下一堂課的到來。我在教學“因數(shù)和倍數(shù)”時，當下課鈴快響的十幾秒鐘內(nèi)，我在黑板上寫了個“3”，請學號是3的倍數(shù)的學生先離開，再寫2和5讓學號是2和5的倍數(shù)的學生離開，最后我再問:“我出哪個數(shù)，大家都可以走呢？”學生略加思考，異口同聲地說“1”，余下的學生也在鈴聲中歡天喜地地離開教室。小學生都很幼稚而且好奇，如果在課堂上采用學生感興趣的形式，學生個個會熱情高漲，起到事半功倍的作用。

2、嚴格要求，約束學生的行為，集中注意力。

上課要培養(yǎng)孩子認真聽講的好習慣。我上課要求有三到:眼到、耳到、心到。每節(jié)課我都會就這個要求一組一組地檢查，看學生的眼睛是否看著老師。堅持訓練下來，上課時學生的眼睛基本能跟著老師的手走，注意力也基本集中了，開小差、走神的孩子明顯減少了。

3、不停給予評價，維持學生注意力。

在課堂上對于注意力集中的孩子，我不斷地給予表揚和肯定，因為好孩子都是夸出來的。同時也是對注意力不集中的孩子的一種警醒，如果有注意力不集中的孩子，他會立刻改正。對于注意力不集中的孩子還可隨時拋出問題，請他回答，及時讓孩子注意力融入到課堂。

三、幫助孩子克服審題難、理解不了題意造成的錯題。

1、能力可以培養(yǎng)，態(tài)度決定一切！

審題作為一種學習能力是可以培養(yǎng)的，如何培養(yǎng)的學生審題能力，我認為，讓學生懂得審題的關鍵是尋找“題意”，還要養(yǎng)成積極主動的審題習慣。

2、讓學生圈出重點詞，反復推敲，誘發(fā)對題意的深思。

可以從語言文字著手，圈出重點詞，反復推敲，教會學生認真讀題、審題,是幫助學生糾錯的一個最常見,最有效的方法。

如:爸爸今年36歲，是小明年齡的3倍多6歲，小明今年多少歲？

剛開始做這道題目，多數(shù)同學做成:36÷3 6=18（歲）這些學生是看到題目里面有個“多”就用加法做。做這類題目我堅持讓學生圈出重點詞，先讓學生理清題意，弄明白這個“多”是比小明的3倍還多6歲的意思，應該先用爸爸的年齡減6，才是小明的3倍，正確的做法是:（36-6）÷3=10（歲）。

后來我又把這種題目的信息改為:爸爸今年30歲，爸爸的年齡是小明年齡的3倍少6歲，小明今年多少歲？學生看到這類題目會主動圈出重點詞:少6歲。明白少6歲是不夠3倍，所以應該加上6才是3倍，算式是:(30 6)÷3=12(歲)。連續(xù)用這個方法幾次，學生做這類題的準確率明顯提高了。

學生只有在審題時反復推敲，才能掃清審題中的障礙，對題目的意思才能有更深層次的思考。

3、正確處理教師的教法與學生認知的矛盾

有些數(shù)學老師，往往將自己的教學僅僅定位在“數(shù)學”課堂上，對“數(shù)”強調(diào)有余，而對“學”重視不夠。錯誤地認為在自己的課堂上，學生只要會列式、會計算就可以了，至于字不認識，讀題目不通順、添字、漏字等都應是語文學科的事情。其實語文和數(shù)學是相通的，學習語文可以提高學生的閱讀理解能力，而學習數(shù)學時處處需要的就是這種閱讀理解能力。我們不僅要教學生讀題，還要讓他們反復讀、流利地讀，直到讀懂題意為止。

四、建立“我是數(shù)學小博士”專欄。

數(shù)學學習中學生出現(xiàn)錯誤是美麗的，是他們最樸實的思想最真實的暴露。我們班在后黑板上辦了一個 “我是數(shù)學小博士” 專欄:由學生自己板書平時數(shù)學學習中出現(xiàn)的錯誤，讓大家來改正。板報不定時，也不定人，誰有典型錯誤，都可以隨時更換。學生積極性很高，同時也讓孩子們互幫互助，共同進步，享受成功的快樂。

學習錯誤，是學習過程中常見的現(xiàn)象，不同知識學習中的錯誤，其糾正的方法是不同的，雖然沒有公式化的方法，但我們還是可以在千變?nèi)f化中找到一點規(guī)律?？傊?，對待學生學習過程中出現(xiàn)的錯誤，其作用不僅在于改正題目的錯誤，更重要的要讓他們明了錯誤之所在，知曉錯誤的原因，從而真正獲得正確知識，提高處理實際問題的能力。

第二篇：防止和糾正財政空轉(zhuǎn)

防止和糾正財政空轉(zhuǎn)

中國經(jīng)濟發(fā)展增速換擋，進入新常態(tài)，在此背景下財政領域也出現(xiàn)趨勢性變化。在12月29日至30日召開的全國財政工作會議上，財政部部長樓繼偉表示，財政收入由高速增長轉(zhuǎn)為中低速增長，要克服速度情結(jié)，實事求是地看待收入增速變化，防止竭澤而漁，堅決防止和糾正財政“空轉(zhuǎn)”行為，促進財政與經(jīng)濟良性互動、健康發(fā)展。

除了強調(diào)財政收入增長要克服速度情節(jié)外，樓繼偉還在會上指出，財政支出剛性增長，要科學界定財政作用邊界，循序漸進、量力而行地保障和改善民生，主動花錢買機制，創(chuàng)新投入方式，提高財政資金使用效益，確保政策可持續(xù)。

他強調(diào)，要充分發(fā)揮財稅改革的基礎性支撐性作用，加快建立現(xiàn)代財政制度，積極支持其他領域改革，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

當前中國經(jīng)濟處于經(jīng)濟增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期疊加階段。樓繼偉強調(diào)，財政宏觀調(diào)控面臨的形勢更加復雜，要創(chuàng)新調(diào)控思路和方式，堅持底線思維，注重供給管理，堅持精準發(fā)力。

根據(jù)中央經(jīng)濟工作會議決定，2015年要保持宏觀政策連續(xù)性和穩(wěn)定性，繼續(xù)實施積極的財政政策，積極的財政政策要有力度。

對此，樓繼偉在全國財政工作會議上稱，要加快推動轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，強化風險防控；盤活存量，用好增量，優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，有保有壓，確保重點領域特別是民生支出；堅持依法理財，加強財政管理，提高財政資金使用效益。

2015年財政工作要繼續(xù)深化預算管理制度改革，樓繼偉表示，擴大預決算公開范圍，進一步細化公開內(nèi)容。完善政府預算體系。推進中期財政規(guī)劃管理。優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)。積極盤活全國財政存量資金。

同時他還提出，進一步加強地方政府性債務管理。加快推進營改增、消費稅、資源稅、個人所得稅等稅制改革。加快制定非稅收入征收管理辦法。深入研究推進財政體制改革。做好推進政府購買服務、推廣運用PPP模式、支持國企國資改革等其他重要改革工作。

在財政支持社會事業(yè)發(fā)展方面，樓繼偉表示，創(chuàng)新機制推進保障性安居工程建設，利用PPP模式或政府購買服務方式盤活存量房，引導社會資本參與保障性住房的建設和運營管理。

此外，全國財政會議還提出，建設大國財政的要求越來越迫切，要牢固樹立“大國財政、統(tǒng)籌內(nèi)外”理念和全球意識、安全意識，積極參與國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則制定，主動參與國際財經(jīng)交流和全球經(jīng)濟治理。對此樓繼偉強調(diào)，深入?yún)⑴cG20、10+

3、金磚國家等多邊合作機制。結(jié)合實施“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃，加快推進基礎設施互聯(lián)互通。完成亞投行、金磚開發(fā)銀行、中亞區(qū)域經(jīng)濟合作學院等籌建工作。

第三篇：小學生數(shù)學錯題訂正的有效策略

小學生數(shù)學錯題訂正的有效策略

如何讓錯題成為學生再探究的學習資源，提高小學生數(shù)學錯題訂正的有效性呢？首先應及時將錯題反饋給學生，避免錯誤信息保留時間過長，對以后的學習產(chǎn)生負遷移；其次是及時講解錯題、指導學生進行訂正，并適時強化練習，讓學生更加透徹地理解知識，降低相關知識點的錯誤率。

一、探究錯因，讓錯題無所遁形

教師應認真分析學生的錯誤解題方法，加以分類，提高訂正的有效性。新課程標準下，數(shù)學教學的一個新觀點就是要求學生學會學習，而自主反思是檢驗學生在學習過程中能否做到學會學習的一個重要標準。在錯題訂正時，教師要引導學生按照“分析錯因――反思教訓――訂正錯題”的步驟完成，也可以鼓勵學生相互交流、分析錯因后進行錯題訂正。為引導學生深層次探究錯題，每次作業(yè)本發(fā)下來，我會讓學生先自行嘗試訂正，我再進行講解。這樣，學生的注意力就會集中在自己的錯題上，從而幫助他們養(yǎng)成主動、仔細、認真的審題習慣。根據(jù)學生的出錯情況，我把學生的錯題分為以下兩種類型。

1.非知識性錯誤

（1）由于學習品質(zhì)不好導致出錯。如抄題時將符號、數(shù)字抄錯。

（2）因為審題出現(xiàn)失誤而造成的“審題之錯”。如：老師帶著32名學生去種樹，每人種3棵，一共種了多少棵？有相當一部分學生直接列出32×3，主要原因是學生受圖文并茂題目信息的干擾，或者直接將數(shù)字信息32攝入大腦，沒有真正理解總?cè)藬?shù)是多少人，僅憑借以往的解題經(jīng)驗，認為數(shù)字信息一般都直接來源于題目本身。

（3）因計算出現(xiàn)錯誤而造成的“計算出錯”。如低年級學生在計算進位加或者退位減時，總是忘記加上進位的數(shù)或者忘記退位時減去的數(shù)，導致計算結(jié)果出錯。

2.知識性錯誤

因知識理解不透徹，概念理解不清晰導致的“理解之錯”。如學生在學習乘法分配律后計算101×46，不少學生寫成：101×46=100×46+1=4600+1=4601。這種“漏項”現(xiàn)象十分普遍，究其原因是學生理解算理不到位，沒有自覺地把“1個幾”或“幾個1”用乘法算式表示出來，造成計算過程當中的疏漏。其深層次的原因，是學生對乘法的意義掌握得不扎實。

基于以上兩種不同類型的錯誤，教師應具體情況具體分析：對于學習過程中的“非知識性錯誤”應從低年級開始，培養(yǎng)學生認真書寫和打草稿、認真審題等習慣；而對于學習過程中的“知識性錯誤”，教師應鼓勵學生剖析錯誤的思考過程，引導學生探討當時是怎樣思考的，反思這樣的想法為什么是錯誤的？錯在哪里？怎樣訂正才是正確的？通過一系列問題，引導學生及時反思、探尋錯題背后的原因，形成正確的解題思路和方法，加深對知識的理解，從而讓錯題真正無所遁形。

二、直擊錯題，為錯題撥亂反正

1.“糾錯小達人”督促訂正，培養(yǎng)好品質(zhì)

將本班學生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，以四人小組為單位，每個小組自薦一名“糾錯小達人”，負責該小組成員每天數(shù)學錯題的輔導和跟蹤工作?！凹m錯小達人”只教錯題訂正的方法，不出示答案。教師在批閱錯題訂正時，隨時提問或者出示稍作變化調(diào)整后的同類型題目讓學生自我檢測，如果檢測通過，就可以為自己所在的小組加分；或者抽空將學生本周的典型錯題分類整理，針對學生在作業(yè)中暴露出的普遍性問題和失誤較多的知識點，布置一些補充性練習題讓學生及時檢測，以達到及時鞏固知識點目的。每周及時小結(jié)，對表現(xiàn)好的小組予以免除一定的周末作業(yè)等獎勵。從低年段開始，教師應高度重視錯題訂正的重要性，并堅持不懈，而學生一旦養(yǎng)成自覺訂正的好品質(zhì)，就會終生受益。

2.編寫“問題銀行本”，系統(tǒng)匯總錯誤，預防“敷衍了事”

引導學生將那些錯的和不會做的題目搜集起來編寫成“問題銀行本”，方便以后常復習，預防“敷衍了事”。具體做法是，教師以一周為時間單位或以一個單元知識內(nèi)容為單位，鼓勵學生將階段性的錯題記錄下來，一般通過標注原題呈現(xiàn)、錯因分析、答題技巧對錯題本進行完善；或者鼓勵學生將錯題按不同的錯誤類型進行歸納整理，針對性更強，也更方便記憶。學生按要求整理完錯題后，教師還要引導學生不定期復習，以解決零散、疏漏等問題。另外，對于一些學習主動性欠缺、學習習慣比較差的學生，鼓勵學生做爸爸媽媽的小老師，及時將當天的錯題講給他們聽，并建議父母多鼓?詈圖嘍劍?真正激發(fā)學生訂正的主動性，幫助他們尋找學習的自信心。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師也應引導學生告別傳統(tǒng)的摘抄錯題的習慣。筆者所帶的班級開始嘗試使用信息化手段編寫“錯題集”，取到了不錯的效果。具體做法是：建議學生下載手機APP“云錯題本”，學生有錯題后立即拍個照片，迅速將錯題收錄下來，并引導學生按照錯因或者題型準確分類；同時利用“云錯題本”數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況，及時掌握自己的薄弱單元或薄弱知識點，及時復習；并且還可以利用標簽搜索將粗心等“非知識性”錯誤搜索匯總出來，真正讓錯誤原因清晰可見；期末復習時還可以打印成冊，做到及時查閱和復習。教師在批改作業(yè)時，也可以及時用手機拍下學生出現(xiàn)的各種典型錯誤，并從教師、學生兩個方面分析原因，不僅要分析錯誤原因和類型，還要分析各種錯誤現(xiàn)象所占的比例，提出解決辦法。這種抓住要點的記錄方式，既可以解決問題，也可以為以后的教學提供經(jīng)驗。

責任編輯羅峰

第四篇：小學數(shù)學常見錯題分析與糾正

小學數(shù)學常見錯題分析與糾正

一、小學生解題產(chǎn)生錯誤的成因透析

1、基礎知識和技能方面的原因

在學生所反映出的解題錯誤問題中，基礎知識與解題技能方面的不足，是錯誤出現(xiàn)的最主要原因，而這又主要反映在對基礎概念了解模糊與自身運算技能欠缺。

2、心理方面的原因

針對小學生出現(xiàn)的解題錯誤現(xiàn)象，可以從心理學的角度進行分析，這些心理障礙主要包括以下幾點。

(1)遺忘障礙。遺忘導致那些看似簡單的問題往往出錯.(2)急躁。由于數(shù)學比較抽象，學生學習方法不當，再加之教師教學陳舊，因勢利導不夠，且班級人數(shù)過多，教師不能照顧到每一個學生，使得部分學生對數(shù)學沒有興趣。

另外，部分小學生自尊心很強，求成心切，卻往往因為種種原因達不到預期目的，而且小學生不同于成年人，一般意志力薄弱，易情緒化，緊張浮躁，面對復雜的計算問題時容易出錯，特別在緊張的考試中這種問題更為突出。

(3)思維不靈活?，F(xiàn)在小學期間的應用問題越來越靈活，需學生從題目內(nèi)部充分挖掘信息，從而為正確解決問題創(chuàng)造條件。但由于有的學生思維不夠靈活，無從下手，導致解題障礙。當然，這個問題在一定程度上可以通過訓練來解決，提高學生分析問題，解決問題的能力。

二、數(shù)學教學中糾正錯誤的主要策略

1、培養(yǎng)學生自信的心理素質(zhì)

考試能夠暴露出學生的心理素質(zhì)問題，在考試中，有的學生畏首畏尾、優(yōu)柔寡斷，達不但不能提高解題的正確率，更重要的是浪費了寶貴的答題時潮當然“心病還須心藥醫(yī)”，教師要認真分析學生的心理影響因素，認識到解題是不同心理特征不同氣質(zhì)的個性參與的復雜心理活動，不單純是一個思維過程。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣對于學生現(xiàn)在的學習，今后的升學顯得非常重要。而在數(shù)學教學過程中，很多的解題錯誤是由于學生不好的學習習慣造成的，良好的學習習慣能促進學生學習能力和智力的發(fā)展，是防止學生計算錯誤的重要保證，對于小學生來說，要養(yǎng)成如下良好習慣： ①認真計算②認真審題③認真檢查

3、培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記的習慣

學生解題受阻后，一旦激發(fā)，產(chǎn)生頓悟，欣喜之余往往伴有著一種沖動心態(tài)，導致自身干擾增強，記憶沖淡，形成暫時遺忘，使自己陶醉于勝利之中，從而忽視了必要的檢查，極可能出錯。此時，教師應重視引導學生進行批判性回顧，以克服學生思維性干擾帶來的弊端。這時候反思性的教學顯得很重要，而其中的一項重要內(nèi)容便是培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記的習慣，數(shù)學日記在很大程度上相當于學生的“錯題檔案”，促使他們成為問題本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)者。通過數(shù)學日記記錄學習過程中的得與失，慢慢糾正解題過程中的各種錯誤以及一些不好的學習習慣，以達到錯一次而收獲十倍的效果，提高學生思維的嚴密性與深刻性。

透視小學生的作業(yè)與練習，錯題隨處可見，然而教師們整天埋頭批改學生的作業(yè)。學生卻對數(shù)學產(chǎn)生無奈與厭惡。本文追根溯源，確定錯誤類型主要為做題粗心引起遺憾之錯、理解模糊造成似是而非之錯、新舊干擾導致無為之錯。如何使錯題成為學生再探究的學習資源，提高學生錯題訂正的有效性呢？筆者順錯思措，探尋糾錯方法，一是建立錯題收集本，預防“敷衍了事”；一是再次探究錯題，預防“模棱兩可”；三是精心提煉錯題，預防“舊病復發(fā)”。教師在研錯糾錯的過程中應細心捕捉教學資源，改進教學行為，提高課堂效率，變錯誤為促進學生發(fā)展的生成性資源。

第五篇：幼兒園防止和糾正“小學化”工作方案

巴里營子幼兒園防止和糾正學前教育

“小學化”現(xiàn)象工作方案

“小學化”傾向是當前學前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒終身的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，為此，幼兒園自上而下與自下而上相結(jié)合，開展深入自查。針對保教隊伍的專業(yè)性不夠、集體教學的有效性急待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。

一、指導思想

認真貫徹落實《教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》，遵循教育規(guī)律、規(guī)范辦園、科學保教。

二、組織領導

幼兒園成立專項工作領導小組，加強組織領導，明確工作步驟，分解工作責任，切實抓好各項工作落實。

組 長：劉玲 副組長：王曉飛 成 員：全體教師

三、工作措施

（一）抓好行政引領，明確前進方向。

及時學習《教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》，依次召開班主任會議、園務會議，組織大家學習了關于防止和糾正小學化現(xiàn)象的相關文件，以統(tǒng)一認識深入反思、認真自查，查找出存在的問題，針對問題制定整改、落實方案。

（二）是抓好形式引領，強化規(guī)范辦園。

細化規(guī)范辦園的具體要求，明確規(guī)定幼兒園讀物的投放數(shù)量、活動區(qū)角的設立數(shù)量、活動桌椅的擺放方式、活動安排的數(shù)量等；嚴格控制幼兒園班額，不得違反規(guī)定超額編班；嚴禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；嚴格規(guī)定幼兒園作息時間幼兒化、幼小銜接適度化，確保辦園規(guī)范化。

（三）加強教師專業(yè)教育與指導，走專業(yè)化道路。

1、宣傳教育到位，抓好思想引領，樹立正確理念。組織教師認真學習了《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園規(guī)程》、《幼兒教師專業(yè)標準》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和有關文件精神，增強廣大幼教工作者實施科學保教、規(guī)范保教的責任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。

2、將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責，對課堂教學進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。

3、加強師資專業(yè)化培訓，規(guī)范教育方法和教學內(nèi)容，保證幼兒的活動時間。

（四）做好家長工作

利用接送孩子的時間對家長進行教育。通過家長會等不同形式對廣大幼兒家長宣傳科學育兒的知識和方法。

（五）建立有效的監(jiān)督檢查評價機制

1、自查自糾

建立“總體整治，聯(lián)合整治，重點對口幫扶整治”的三級聯(lián)動工作機制，按照防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的標準和要求，全面開展對照檢查，對存在的問題和不足進行認真梳理歸類，深入分析產(chǎn)生原因（根源），迅速落實整改具體措施。對一時解決不了的問題，提出要求，明確時限，克服困難，積極創(chuàng)造條件推動解決。

2、監(jiān)督檢查到位。建立學校內(nèi)部自評、自查、互查和共糾制度，加強內(nèi)部監(jiān)督檢查；設立舉報電話，主動接受家長和社會的監(jiān)督；建立防止和糾正“小學化”現(xiàn)象定期檢查通報制度，每月組織一次專項檢查，通報發(fā)現(xiàn)的重點問題，召開現(xiàn)場會落實整改。對違反規(guī)定者進行批評教育，情節(jié)嚴重者予以嚴肅查處。

我們希望通過以上各種形式的措施，確保我園幼兒教育的規(guī)范化，堅持以游戲為基本活動，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，對幼兒園教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極影響。