第一篇：我身邊的好學(xué)校征文

規(guī)范辦學(xué)行為辦人們滿意教育

——我身邊的好學(xué)校

盤塘小學(xué)程曉霞

盤塘小學(xué)是一所花園式的小學(xué)，辦學(xué)歷史悠久，師資力量均衡，在新形勢下，我校積極響應(yīng)國家規(guī)范辦學(xué)行為政策，實施素質(zhì)教育，自覺執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”，辦人民滿意的教育。

我校規(guī)范了教師的教學(xué)行為，不但減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)校的整體氛圍有了極大的改善。但“規(guī)范、減負(fù)”并不是減質(zhì)。如何在“規(guī)范、減負(fù)”的背景下不斷提高教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)的有效性，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師必須面對和研究的問題。我校從以下幾個方面入手：

一、規(guī)范教學(xué)行為 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)公平、和諧的教育環(huán)境。規(guī)范教師的教學(xué)行為，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時間，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。我校依托自身發(fā)展建設(shè)優(yōu)勢，堅持以人為本，創(chuàng)造學(xué)校公平、和諧的人性化環(huán)境。建立以人為本的學(xué)校管理模式，首先就要尊重師生的意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，按教育教學(xué)規(guī)律辦事。在學(xué)校管理和教育過程中，就要重視人的尊嚴(yán)，遵循人性的特點和規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把學(xué)生和教師主體的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，同時讓他們體驗到學(xué)習(xí)工作的價值和樂趣，從而為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。

學(xué)校管理最核心、最根本的理念是以人為本。以學(xué)校、教師、學(xué)

生的發(fā)展為根本，最大限度地發(fā)揮管理者、教師、學(xué)生的潛能，每個

人的積極性和創(chuàng)造力最大限度地發(fā)揮出來。學(xué)校工作的好壞，很大程

度上取決于教師與學(xué)生的積極性是否真正被調(diào)動起來。實施人本管

理，其核心是把人置于學(xué)校管理的中心地位，并以人本主義作為學(xué)校

共同的價值觀體系的核心，尊重人、理解人、關(guān)心人、激勵人、教育

人、保護人，充分開發(fā)人的潛能，實現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。營造一

個充滿愛意的環(huán)境，使教師感受溫暖與尊重，能夠心情愉悅地工作生

活，以充分發(fā)揮自身潛能，最大限度實現(xiàn)自我價值；使學(xué)生倍感關(guān)愛

與信任，以獲得知識為樂趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

于“潤物細無聲”中影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力。

二，轉(zhuǎn)變五種觀念，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)

1、轉(zhuǎn)換狹隘的人才觀，樹立人人成才意識，牢固樹立“不求人人

升學(xué)，但求個個成才”的意識，必須全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)

生，使之德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，尊重學(xué)生個性特

長，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，引發(fā)學(xué)生多方面成才動機。

2、轉(zhuǎn)變片面的質(zhì)量觀，樹立綜合素質(zhì)意識，教學(xué)質(zhì)量的實質(zhì)應(yīng)

該是學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展提高。衡量一個教師教學(xué)質(zhì)量的高

低，要看教師的教學(xué)是否面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。新學(xué)期

中，我校將大力開展形式多樣、生動活潑有趣的德育系列教育活動，寓教于樂，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，大力開展磨難教育，增強憂患

意識；大力開展心理健康教育，增強學(xué)生抗挫折的能力；大力開展國

防教育，增強學(xué)生保家衛(wèi)國的意識；大力開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)，克服厭學(xué)情緒；大力開展生存教育，讓學(xué)生能適應(yīng)社會需

要而生存發(fā)展；大力開展勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，提高

勞動技能；開展成功教育，減輕學(xué)生的心理壓力，保護學(xué)生積極性和

自尊心，力求不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。

3、轉(zhuǎn)變失真的師愛觀，樹立和諧發(fā)展意識，新學(xué)期中，我們首

先要和學(xué)生建立一種融洽、平等、和諧、輕松、互助的師生關(guān)系。學(xué)

生“親其師”，才能“信其道”，我們要時時刻刻、事事處處都要樹立為

學(xué)生服務(wù)的思想，充分發(fā)展學(xué)生人性和個性，建立新型的師生關(guān)系。

其次，對學(xué)生要一視同仁，把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求緊密結(jié)合起來，做

到寬嚴(yán)適度。再次，教師要努力提高自身教學(xué)基本功。在課堂教學(xué)中

致力“精講”，在作業(yè)布置上提高訓(xùn)練的有效率，真正體現(xiàn)練習(xí)的針對

性、典型性、層次性和多樣性，要堅決摒棄那種“課內(nèi)損失課外補”的錯誤做法。

4、轉(zhuǎn)變落后的學(xué)習(xí)觀，樹立高效優(yōu)化意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自我教育和發(fā)展的主體?，F(xiàn)實中許多學(xué)生卻處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。他

們?yōu)榱私邮芙處煓z查而照抄別人作業(yè)的現(xiàn)象屢禁不止，考試作弊時有

發(fā)生。久而久之，則產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的一種畏難情緒，產(chǎn)生為家長、老

師而讀書的想法，甚至產(chǎn)生不愿上學(xué)的念頭。于是老師怨學(xué)生腦子笨、厭學(xué)，學(xué)生怨老師無人情味，太可惡。事實上，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣并不

完全與學(xué)習(xí)時間成正比，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)效率的高低學(xué)習(xí)方法的好壞。

新學(xué)期中要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從“老師講，學(xué)生聽”的思想中解脫出來。

5、轉(zhuǎn)變偏激的家長觀，樹立協(xié)調(diào)同步意識，家長“望子成龍、望女成鳳”心太切，也是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個重要原因。有的家長總要求老師布置的作業(yè)越多越好，考試的次數(shù)越多越好，總認(rèn)為學(xué)生理應(yīng)成天沉浸在書堆中，遨游在題海中，伏案在書桌旁廢寢忘食地讀呀，寫呀，算呀，背呀，有些學(xué)生除完成老師布置的作業(yè)外，還要做家長布置的許多額外作業(yè)，他們礙于家長的權(quán)威，敢怒不敢言，以致于產(chǎn)生抵觸情緒。新學(xué)期中，我校將分期召開學(xué)生家長會議，讓家長明白學(xué)校減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，要消除他們那種不放心、顧慮重重的因素，讓家長支持學(xué)校的工作，配合學(xué)校多開展一些有利于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、發(fā)揮特長的活動，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉悅、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、改進教學(xué)方法，切實提高教學(xué)有效性

首先，加強備課的研究，提高備課質(zhì)量。從學(xué)生的角度想問題，了解學(xué)生的心理和需求，盡量貼近學(xué)生生活實際，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個性設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；關(guān)注學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗，并以此來開發(fā)課程資源，確定課堂教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格進行差異性教學(xué)，真正做到因材施教。在此基礎(chǔ)上，進一步強化課堂教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)時間、教學(xué)評價等方面進行深入的思考，從而產(chǎn)生預(yù)設(shè)教案。再次，加強課堂教學(xué)模式的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改進教學(xué)方法、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進學(xué)生發(fā)展為主題，從教學(xué)思想現(xiàn)代化、教學(xué)目標(biāo)具體化、教學(xué)內(nèi)容合理化、課堂結(jié)構(gòu)高效化等方面，積極進行課堂教學(xué)改革。加強對“新授課”、“復(fù)習(xí)課”、“講評課”、“實驗課”等課型的研究，創(chuàng)新教學(xué)模式。樹立新型的教學(xué)觀和學(xué)生觀，拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)方法要靈活多樣，多采用啟發(fā)式、討論式、合作式、問題探究式的教學(xué)方法；注重師生之間、學(xué)生之間的合作，注重實踐活動和思維訓(xùn)練的結(jié)合。

最后，加強課堂教學(xué)管理的研究，規(guī)范課堂教學(xué)行為。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)過程中必須滿足學(xué)生需求，促進學(xué)生全面發(fā)展。要改變“教師講、學(xué)生聽”的單一課堂教學(xué)管理模式，加強學(xué)生活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，融洽師生之間、生生之間的關(guān)系，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強他們自主合作探究的能力。要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為規(guī)范，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)行為。要運用多種教學(xué)管理方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境。教師要衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿，責(zé)任感強；要尊重學(xué)生，以民主、平等的思想看待學(xué)生，及時給學(xué)生積極、恰當(dāng)、鼓勵性評價，讓學(xué)生充分享受到成功的體驗。

因此，在規(guī)范教學(xué)行為的背景下，我校每位老師都認(rèn)真審視自己的教學(xué)行為，進一步研究教與學(xué)的關(guān)系。利用有限的教學(xué)時間，精心設(shè)計和實施課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理好，以提高教學(xué)有效性。

第二篇：我身邊好老師征文

我身邊的好老師——胡光奎

界楓小學(xué)潘峰 教育是一項事業(yè)，事業(yè)意味著奉獻。教師之所以受人尊敬，是因為他們比別人付出的更多。在這個新的歷史時期，黨員教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的面貌出現(xiàn)在群眾中間？應(yīng)當(dāng)有哪些與眾不同的“過人之處”？帶著這些問題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來，認(rèn)真地在腦海中搜索身邊的黨員老師的光輝形象和生動感人的事跡。于是，一位黨員教師走入了我的視野，并且從他平時的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在墊江縣界楓小學(xué)的黨員教師胡光奎。他雖沒有驚天動地的壯舉，但他植根教育，愛崗敬業(yè)，受到學(xué)生的無限敬重，得到家長的高度信任和贊揚。

印象中，總是看到胡老師的笑臉?！澳愫谩痹谧呃壬吓c老師們打招呼時，他都會抱以發(fā)自內(nèi)心的微笑?！昂蠋熀苌侔l(fā)脾氣的！”，“我最喜歡胡老師給我們上語文課了！”，“胡老師上課真是太幽默太棒了”，“胡老師語文教學(xué)自有一套方法，還會給我們講很多課外知識?！睆暮⒆觽兊脑捳Z中，我看到了胡光奎老師給予學(xué)生的無限關(guān)愛。

作為一名黨員，胡老師堅持不懈的理論學(xué)習(xí)，用理論知識作為他行動的指針，真正理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，扎扎實實地樹立為人民服務(wù)的思想，是一個熱愛教育事業(yè)的老師。正是胡老師那種“以黨性鑄師魂，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的精神，使他年復(fù)一年，日復(fù)一日，耕耘在三尺講臺上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領(lǐng)頭羊，帶著大家一起把教育教學(xué)工作越做越好。他時刻把學(xué)生放在首位，他常說要換位思考，正是因為他換位思考，才使學(xué)生得以進步，正是因為他換位思考，才能處理好師生間的關(guān)系，教師間的關(guān)系，家庭與事業(yè)的關(guān)系。每天，胡老師早早地從家中來到學(xué)校，伴著學(xué)生朗朗的讀書聲開始了一天的工作。他坐在講臺前時而俯身批改作業(yè)，時而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當(dāng)有同學(xué)前去請教問題時，無論多么累，他都會仔仔細細地分析、講解。如果學(xué)生還是云里霧里時，他又會繼續(xù)重新開始。他專心于備課，精心挑選每一條題目，更換學(xué)生“口味”。胡老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規(guī)律性的總

結(jié)，這對于只會埋頭做題的學(xué)生來說，受益非淺。他熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，甚至于超過愛他的親人與朋友。然而，2005年11月13這一天，他沒有到校為他摯愛的學(xué)生們上課，由于在家?guī)椭徖锷w房摔傷遇險不能起床。他本應(yīng)該靜下心來好好的與此抗?fàn)?，但事實不是這樣——

“叮鈴鈴??”他的一位學(xué)生家里的電話鈴響了。

“小軍，你好!我是胡老師，班里的情況好嗎？同學(xué)們都好嗎？??”一個關(guān)切的聲音詢問著。

“一切都很好，同學(xué)們都很自覺，老師您放心吧，同學(xué)們都等著您回來！”班長小軍激動地回答他。

“我又何嘗不想回來呢？！告訴同學(xué)們，要抓緊學(xué)習(xí)，乖一點?！蹦顷P(guān)切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒有跟同學(xué)們在一起，但他的心始終跟同學(xué)們一起跳動。是呀，就像是鳥兒與大樹，誰離開了誰，都會感到生活中缺少了什么！耳邊沒有了他的諄諄教導(dǎo)，講臺上沒有了他忘我工作的身影，他的學(xué)生們也都在急切地盼著他的到來。

時間在企盼中艱難度過。終于有一天，那個講臺邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡樂的笑聲。

為了深入了解差生的家庭背景，密切老師與家長的聯(lián)系，胡老師總是利用放學(xué)的時間逐個進行家訪。到了家長面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過去的艱苦，談現(xiàn)在的幸福，談未來的輝煌。面對此情此景，家長和孩子都深受感動。胡老師認(rèn)為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙?！?/p>

為了適應(yīng)新世紀(jì)教育工作的需要，胡老師把學(xué)習(xí)做為自己的使命，勤學(xué)不輟，努力提高自身的素質(zhì)。為了提高自己的教育教學(xué)水平，胡老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中，他能教善導(dǎo)，堅持以學(xué)生為主體，開展互動式教學(xué)，形成一套扎實有效的教學(xué)方法，熟練的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，使她駕馭課堂的能力越來越強。胡老師對自己要求很是嚴(yán)格，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，他熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次課堂留的作業(yè)，他都會一份一份地認(rèn)真修改。

胡老師作為語文組的學(xué)科組長，總是認(rèn)真塌實地做好本職工作，責(zé)任與使命是他的原則。對待工作，他從來都不馬虎，備教案認(rèn)認(rèn)真真，批改作業(yè)仔仔細細，有

一點細小的錯誤都不放過。他不但在工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，在業(yè)務(wù)上，也毫不遜色。他利用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)資源進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)。——盡管他不是物質(zhì)上的富翁，但他卻有豐富充實的精神財富。

學(xué)生說，他是個好老師；同事說，他是個好楷模；家長說，他是個好向?qū)?。胡老師正是“用熱情熔化寒冷，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個人生”，給我們樹立了一個真正的、高大黨員老師的形象。

第三篇：我身邊好老師征文

（孝感）我身邊的好老師

-------記安陸市辛榨鄉(xiāng)四報小學(xué)啟明星教師何鄂教育是一項事業(yè)，事業(yè)意味著奉獻。教師之所以受人尊敬，是因為他們比別人付出的更多。在這個新的歷史時期，一個啟明星教師應(yīng)當(dāng)以怎樣的面貌出現(xiàn)在群眾中間？應(yīng)當(dāng)有哪些與眾不同的“過人之處”？帶著這些問題我在校園中觀察著、尋覓著、感受著，讓自己沉靜下來，認(rèn)真地在腦海中搜索身邊啟明星團隊里面的啟明星教師的形象和生動感人的事跡。于是，一位啟明教師走入了我的視野，并且從他平時的一言一行中被感染，他，就是默默耕耘在辛榨鄉(xiāng)四報小學(xué)啟明星教師何鄂。他雖沒有驚天動地的壯舉，但他植根教育，愛崗敬業(yè)，受到學(xué)生的無限敬重，得到家長的高度信任和贊揚。

印象中，總是看到何老師的笑臉?！澳愫谩痹谧呃壬吓c老師們打招呼時，他都會抱以發(fā)自內(nèi)心的微笑。“何老師很少發(fā)脾氣的！”，“我最喜歡何老師給我們上語文課了！”，“何老師上課真是太幽默太棒了”，“何老師語文教學(xué)自有一套方法，還會給我們講很多課外知識。”從孩子們的話語中，我看到了何鄂老師給予學(xué)生的無限關(guān)愛。

作為一名教師，何老師堅持不懈的理論學(xué)習(xí)，用理論知識作為他行動的指針，真正理解全心全意為人民服務(wù)的宗旨，扎扎實實地樹立為人民服務(wù)的思想，是一個熱愛教育事業(yè)的老師。正是何老師那種“以師德鑄師魂，以師魂帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”的精神，使他年復(fù)一年，日復(fù)一日，耕耘在三尺講臺上，吐盡芬芳，擁抱燦爛，就像是我們一只領(lǐng)頭羊，帶著大家一起把教育教學(xué)工作越做越好。他時刻把學(xué)生放在首位，他常說要換位思考，正是因為他換位思考，才使學(xué)生得以進步，正是因為他換位思考，才能處理好師生間的關(guān)系，教師間的關(guān)系，家庭與事業(yè)的關(guān)系。每天，何老師早早地從寢室中來到辦公室，伴著學(xué)生朗朗的讀書聲開始了一天的工作。他坐在講臺前時而俯身批改作業(yè)，時而翻閱資料，在上面勾勾劃劃。當(dāng)有同學(xué)前去請教問題時，無論多么累，他都會仔仔細細地分析、講解。如果學(xué)生還是云里霧里時，他又會繼續(xù)重新開始。他專心于備課，精心挑選每一條題目，更換學(xué)生“口味”。何老師喜歡“變”，他并不就題講題，而是舉一反三，并能引出規(guī)律

性的總結(jié)，這對于只會埋頭做題的學(xué)生來說，受益匪淺。他熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，甚至于超過愛他的親人與朋友。然而，2013年11月13日，他沒有到校為他摯愛的學(xué)生們上課，由于過度的工作，他嚴(yán)重的偏頭痛病又發(fā)作了，他本應(yīng)該靜下心來好好與病痛抗?fàn)帲聦嵅皇沁@樣——哪怕病了，他還是牽掛著學(xué)生，給我打電話說：“洪老師把我的課給我代上，回來你還給我吧?！?/p>

下午，他又打來電話說：“班里的情況好嗎？同學(xué)們都好嗎？??”一個關(guān)切的聲音詢問著。

“一切都很好，同學(xué)們都很自覺，您放心吧?！?/p>

“我又何嘗不想回來呢？！告訴同學(xué)們，要抓緊學(xué)習(xí)，乖一點?！蹦顷P(guān)切的聲音又在囑咐著。

他雖然沒有跟同學(xué)們在一起，但他的心始終跟同學(xué)們一起跳動。是呀，就像是鳥兒與大樹，誰離開了誰，都會感到生活中缺少了什么！耳邊沒有了他的諄諄教導(dǎo)，講臺上沒有了他忘我工作的身影，他的學(xué)生們也都在急切地盼著他的到來。

時間在企盼中艱難度過。兩天后，雖然他的身體沒有完全恢復(fù)健康，可那個講臺邊又多了一串足跡，那間教室里又充滿了歡聲笑語。

為了深入了解潛能生的家庭背景，密切老師與家長的聯(lián)系，何老師總是利用放學(xué)的時間逐個進行家訪。到了家長面前，他一不告狀，二不抱怨，總是親切地交談，談過去的艱苦，談現(xiàn)在的幸福，談未來的輝煌。面對此情此景，家長和孩子都深受感動。何老師認(rèn)為“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙?！?/p>

為了適應(yīng)新世紀(jì)教育工作的需要，何老師把學(xué)習(xí)做為自己的使命，勤學(xué)不輟，努力提高自身的素質(zhì)。為了提高自己的教育教學(xué)水平，何老師認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中，他能教善導(dǎo)，堅持以學(xué)生為主體，開展互動式教學(xué)，形成一套扎實有效的教學(xué)方法，熟練的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，使她駕馭課堂的能力越來越強。何老師對自己要求很是嚴(yán)格，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，他熟悉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每次課堂留的作業(yè)，他都會一份一份地認(rèn)真修改。

何老師是學(xué)校里的教導(dǎo)主任，作為領(lǐng)導(dǎo)他總是認(rèn)真踏實地做好本職工作，責(zé)任與使命是他的原則。對待工作，他從來都不馬虎，備教案認(rèn)認(rèn)真真，批改作業(yè)仔仔細細，有一點細小的錯誤都不放過。他不但在工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，在業(yè)務(wù)

上，也毫不遜色。他利用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)資源進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng)。——盡管他不是物質(zhì)上的富翁，但他卻有豐富充實的精神財富。

學(xué)生說，他是個好老師；同事說，他是個好楷模；家長說，他是個好向?qū)?。何老師正是“用熱情熔化寒冰，讓智慧撥響每根心弦，讓正義占領(lǐng)每顆心靈。把歡樂撒向每一張笑臉，將輝煌鑄造每一個人生”，給我們樹立了一個真正的、啟明星老師的形象。

洪寶法）（作者單位：安陸市辛榨鄉(xiāng)四報小學(xué)

第四篇：我身邊的好學(xué)校

我身邊的好學(xué)校征文

減負(fù)增效，特色育人

武穴市團山小學(xué)側(cè)記

武穴市團山小學(xué)始建于1952年，坐落在武穴市城區(qū)北面五公里處。她依山傍水，四季景色宜人，是一所融幼兒教育與小學(xué)教育為一體的農(nóng)村花園式學(xué)校。學(xué)校占地8131平方米，建筑面積2350平方米，現(xiàn)有10個教學(xué)班，在校生350多人。該?，F(xiàn)有教職工24人，黃岡市骨干教師1人，武穴市骨干教師3人，中級以上職稱14人。學(xué)校建有遠程教育室、體育器材室、實驗室和圖書室，圖書室現(xiàn)存圖書6千多冊，豐富了學(xué)生的課余生活，為孩子們歡快地遨游知識海洋提供了平臺。

近年來，該校秉承“為人生打基礎(chǔ)，與學(xué)生共發(fā)展”的教學(xué)理念，切實加強“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)，走“減負(fù)增效，特色育人”之路，全面實施素質(zhì)教育。功夫不負(fù)有心人，學(xué)校先后被評為“黃岡市合格學(xué)校”、“武穴市安全工作先進單位”及“武穴市常規(guī)教學(xué)管理先進單位”、“武穴市遠程教育工作先進單位”等稱號。學(xué)校教育教學(xué)成績連年位居刊江辦事處前三名。近年來，該校教師積極參加教育科研，撰寫的論文案例有30余篇獲獎。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。走進這所學(xué)校，解讀這所學(xué)校，才知道它良好的素質(zhì)教育和響亮的社會口碑并不是空穴來風(fēng)。從校長的辦學(xué)理念，到教師的教學(xué)思維;從校園的人文環(huán)境，到教學(xué)的基本內(nèi)容，無不遵循著“栽花先培根、教書先育人”的準(zhǔn)繩。61年的育人之路，灑下了耕耘者的心血與汗水……

步入校園，花香書香撲面而來，滿目蒼翠，雪松、梔子、玉蘭、冬青、月季、桂樹、扁柏……蒼翠欲滴，郁郁蔥蔥。校園四季香氣四溢，春桃、夏梔、秋桂、冬梅，花色四時不同。學(xué)校平面管理優(yōu)化，地面平坦寬敞、教室窗明幾凈。各功能區(qū)分布合理，精美的報欄櫥窗、鮮艷的五星紅旗、醒目的名言、校訓(xùn)、先賢畫像等無不彰顯著人文精神的思想光芒。單看這樣的校容校貌，你便會感知校長的治校有方。

記得有位教育家說過：一個好校長就是一所好學(xué)校。團山小學(xué)校長呂必得，中共黨員，從教已經(jīng)37個春秋，是“黃岡市優(yōu)秀教師”。任校長20余年，他二十年如一日，對事業(yè)忠心耿耿，與教師情同手足，對學(xué)生至真至誠。他虛懷若谷，民主務(wù)實的作風(fēng)和淡泊功利的品行，使得他人格魅力鮮明。

“誠信是立校之本，質(zhì)量是興校之魂。作為基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該堅持德育為首，育人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！边@是呂必得校長對學(xué)校素質(zhì)教育的解讀。多年來，團山小學(xué)全面落實黨的教育方針，堅定不移地推行素質(zhì)教育，打造高效課堂，注重學(xué)生特長培養(yǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。

在素質(zhì)教育檔案室里，筆者瀏覽了《團山小學(xué)德育工作計劃》《道德實踐活動方案》《少先隊工作計劃》《留守兒童工作檔案》以及《“養(yǎng)成教育”活動實施意見》等，筆者了解到，這些年來，該校在實施素質(zhì)教育中，始終圍繞全面發(fā)展這條主線，創(chuàng)新途徑與載體，不但開齊了部頒課程標(biāo)準(zhǔn)的全部課程，而且平時思想道德教育也沒有放松。在加強學(xué)生的思想道德教育方面，該校做到了“突出一個重點”，即基礎(chǔ)道德和行為規(guī)范養(yǎng)成教育；“抓好三項建設(shè)”，即良好的育人環(huán)境建設(shè)，健康的德育陣地建設(shè)和學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；“強化五個到位”，即班主任管理到位、班級教育到位、安全教育到位、心理教育到位和體驗教育到位。

1、創(chuàng)新管理模式，辦好人民滿意教育。

學(xué)校緊緊圍繞上級“堅持以人為本，辦人民滿意的教育”的精神和學(xué)校工作意見，深化學(xué)校教育教學(xué)管理的理念，向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導(dǎo)下，扎扎實實抓好教育教學(xué)工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導(dǎo)創(chuàng)新，為團山小學(xué)的發(fā)展提供有力的支撐。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，只有樹立正確的辦學(xué)理念，學(xué)校的整體行為才具有自覺性和目的性，才能保證學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。基于以上認(rèn)識，他們認(rèn)真分析學(xué)校現(xiàn)狀、辦學(xué)優(yōu)勢，理清辦學(xué)思路，并準(zhǔn)確把握和審視當(dāng)前教育發(fā)展的動向和要求，對學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)做出科學(xué)、準(zhǔn)確、適度超前的定位。努力構(gòu)建“以科學(xué)民主為目標(biāo)的愉悅型學(xué)校管理模式”。在總的思路下，結(jié)合該校自身發(fā)展的特點制定并逐步完善了學(xué)校各部門人員的崗位職責(zé)、學(xué)校各項工作的規(guī)范、教師的激勵制度和教師的考核制度。責(zé)任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化。

學(xué)校首先開展領(lǐng)導(dǎo)“四個一”活動：每個領(lǐng)導(dǎo)每周必須深入課堂聽一節(jié)隨堂課，了解教師上課、備課情況；每天三巡查校園，了解安全衛(wèi)生情況；每周蹲點一個班級了解師生值日、班級管理情況；每周參加一次備課組活動，了解推動校本教研開展情況。每個領(lǐng)導(dǎo)成員做好檢查紀(jì)錄，周一例會總結(jié)上周情況，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改。其次舉行教師“六個一“活動：每學(xué)期看一本教育專著；每周寫一篇讀書摘抄；每兩周向教研組提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實問題；每月寫一篇敘事研究教學(xué)故事或一篇教學(xué)個案研究；每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，交一個優(yōu)秀教案；每學(xué)期撰寫并上交一篇教學(xué)論文。

2、弘揚德育主旋律，創(chuàng)新活動載體

該校在加強學(xué)生思想道德建設(shè)方面，突出了學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育?！缎W(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《校園禮儀三字歌》的學(xué)習(xí)落實貫穿于德育活動的每一個環(huán)節(jié)。

他們創(chuàng)新教育方式，豐富教育內(nèi)容，以學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩文、舉行故事會為載體進行倫理道德教育；以開展關(guān)愛留守兒童、親情熱線活動進行的心理教育；以組織學(xué)生積極參與健康知識講座、上好健康體育課進行的生命教育；以“六個一”活動為載體的個性特長教育；以衛(wèi)生防疫教育為主題的安全教育。學(xué)校還結(jié)合創(chuàng)建省級文明城活動，指導(dǎo)開展“告別不文明行為”主題隊會、“誠信是金”演講比賽、爭做“文明小市民”征文及演講活動，并于每學(xué)期終評出一批“文明小市民”。少先隊大隊部設(shè)立了“道德規(guī)范進校園”監(jiān)督檢查崗和“紅領(lǐng)巾廣播站”，有力的促進了各項活動的扎實開展。

校園環(huán)境宜人、衛(wèi)生安全有序、古詩文化墻富有韻味。這些把團山小學(xué)裝扮得四季常青，生態(tài)文明，綠化美化；教師與學(xué)生和諧相處，人文與自然相得益彰。家長們反映說：團山小學(xué)的每塊墻壁都會說話，每寸土地都能育人，把孩子送到這里，他們放心。

3、實施素質(zhì)教育，打造高效課堂。

該校立足課堂素質(zhì)教育主陣地，堅持“德為首、強素質(zhì)、重能力、看發(fā)展”的原則，以課堂為中心，以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)手段，啟迪學(xué)生思維，努力打造高效課堂，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)校堅持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研訓(xùn)培，扎實開展校本教研活動。創(chuàng)新校本教研培訓(xùn)模式，搭建多元平臺，促進教師專業(yè)成長。該校立足教師實際，切實開展校本培訓(xùn)活動，加強高效課堂教學(xué)研究，與“課內(nèi)比教學(xué)”活動相結(jié)合，通過學(xué)、研、比、上、說、評、思系列活動，努力提高課堂含金量。通過開展學(xué)科教研、優(yōu)質(zhì)課賽課、教研月活動，舉行希望之星、名師工作室評比活動，努力體現(xiàn)理念新、講練精、課堂活、過程實、方法巧，同時利用家長開放日活動，引導(dǎo)家長有效參與課堂，關(guān)注孩子成長。

近幾年來，學(xué)校重視學(xué)生的綜素質(zhì)發(fā)展，著重圍繞“六個一”活動培養(yǎng)學(xué)生個性特長。一是重視學(xué)生的課外閱讀，努力打造書香校園。要求三至六年級的學(xué)生每學(xué)期寫一份讀書計劃，每天閱讀不少于半小時，記好讀書筆記，每周班級評比，每期學(xué)校評比兩次，評出讀書大王，并進行獎勵。二是突出書法實驗教育學(xué)校特色。我校書法教育已堅持?jǐn)?shù)年。我們堅持每周一課，每天練習(xí)20分鐘，每月一賽，及時展示優(yōu)秀的書法作品，已初步取得成效。三是積極開展古詩文誦讀活動。政教處每期根據(jù)不同年級規(guī)定應(yīng)背篇目，學(xué)生在每天晨會后3分鐘集體誦讀。期中、期末政教處組織抽背，學(xué)生把應(yīng)背的詩名寫在學(xué)校設(shè)計的表上，由家長、小組抽背。經(jīng)過測評，生均背誦古詩達到40首以上。四是體藝活動開展得有條不紊，陽光體育運動、每周一歌將校園變成了歡樂的海洋。五是英語每日一句短語，培養(yǎng)學(xué)生英語語音語感及口語表達能力。

4、激活內(nèi)在動力，樹立教師形象。

百花園中花似錦，花紅猶靠育花人。該校圍繞素質(zhì)教育總目標(biāo)，堅持以教育教學(xué)為中心，全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育；堅持特色辦學(xué)的原則，弘揚奉獻精神、拼搏精神、帶頭精神、忘我精神，促進教師自我轉(zhuǎn)型，努力打造業(yè)務(wù)精通、思想過硬的科研型教師隊伍。

多少年來，這所學(xué)校的守望者就是用這種精神規(guī)范言行、修煉內(nèi)心。也正是這些守望者淡泊名利、默默耕耘，才成就了這所學(xué)校的思想內(nèi)涵和永耀江城的文化底蘊。學(xué)校教導(dǎo)主任郭茂堂，政教主任楊錦華，后勤主任呂文仁，體藝主任吳桂芳與校長呂必得團結(jié)協(xié)作，同舟共濟，建立起一支攻無不勝、戰(zhàn)無不克、善打硬仗的領(lǐng)導(dǎo)班子團隊，勇立教育潮頭、致力教學(xué)改革。

善做留守生工作的“溫情媽媽”方小紅老師，精于班級管理的“優(yōu)秀班主任”劉鵬老師，耐心輔導(dǎo)、做學(xué)生的知心姐姐的李丹老師......無不是這個優(yōu)秀教師集體中的一員，他們?yōu)閺V大教師樹立了一面驕人的旗幟。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。呂必得校長時刻提醒所有教師：“既然家長把孩子交給我們，祖國把未來交給我們，我們就有責(zé)任教好他，萬萬不能昧了做教師的這顆良心！千萬不能誤人子弟?！比缃?，團山小學(xué)的教師們在呂校長的率領(lǐng)下，真情守護，辛勤耕耘，他們的明天會更好。

撰稿人：郭茂堂

第五篇：我身邊的好老師征文

銅陵市第五中學(xué)

“我身邊的好老師” 征文評比結(jié)果

初中組

一等獎（2篇）

《致親愛的你》 彭雨（初203）

《師生之情，永生難忘》 王玲（初101）

二等獎（5篇）

《我的朱砂》阮志惠（初203）

《我的好老師》王思雨（初101）

《還能一起多久》章昕（初203）

《我前進的風(fēng)向標(biāo)》葛鵬程（初203）《她不平凡》張青（初203）

三等獎（7篇）

《我身邊的好老師》汪清（初101）《我身邊的好老師》宋小蕓（初101）《我心目的好老師》施宇涵（初203）《我身邊的好老師》王鈺杰（初101）《我身邊的好老師》檀璐（初101）《我身邊的好老師》陳靜（初101）《我身邊的好老師》張娜（初101）

高中組

一等獎（6篇）

《一聲老師，一生老師》劉潔（高202）《化作春泥的溫暖》陳素珍（高202）《相識 相熟 相知》陳夢雪（高206）《綻放于夏季的冬梅》薩麗娜（高201）《光明指引者》鄭凱婷（高101）

《東隅已逝 桑榆非晚》吳裕嫣（高103）

二等獎（9篇）

《永不褪色的師恩》佘丹丹（高202）《夸夸我的朋友》侯麗（高202）

《化作春泥更護花》朱正英（高101）《我的班主任》胡密婷（高107）

《普洱》吳亞玲（高104）

《我身邊的好老師》次仁卓嘎（高201）《我身邊的好老師》李精精（高103）《我身邊的好老師》徐紅玉（高204）

《時光隱藏的那句謝謝您》鮑云（高105）

三等獎（15篇）

《我身邊的好老師》任佳佳（高201）《我身邊的好老師》旦巴多吉（高201）《我的好老師》方康（高204）

《我身邊的好老師》孫靜（高106）《我身邊的好老師》哈麗瑪（高106）《心目中的好老師》查曉鑫（高104）《我身邊的好老師》王倩（高104）《我身邊的好老師》崔亞東（高103）《我的好老師》方靚婧（高104）

《我身邊的好老師》周娜（高203）《我身邊的好老師》張嚴(yán)（高201）《我身邊的好老師》胡宇（高201）《我身邊的好老師》孟瑤（高107）

《我心目中的好老師》夏嬌婷（高204）《我身邊的好老師》陳虹（高105）