第一篇：新課改培訓(xùn)感受

新課改培訓(xùn)感受

2月26日，我懷著一份特殊的心情參加了第二期新課改培訓(xùn)。但是2月27日結(jié)束時(shí)，我真的感受到?jīng)]有白來(lái)，確確實(shí)實(shí)受益匪淺。

此次培訓(xùn)主要是圍繞學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育課型和課改新理念、新舉措、新方法。通過(guò)自己一天半時(shí)間里的親自體驗(yàn)，最后我從心底感受到：

1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；

2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；

3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，合作性。以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過(guò)程，一切由教師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理，概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變，過(guò)去學(xué)生“等，靠，要”的被動(dòng)形勢(shì)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的素材。

以后，我一定在課堂上用好“五步三查”，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，去快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

第二篇：新課改的感受

新課改的感受

城南小學(xué)五年級(jí)二班舒宇 2010年,課改的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)感受。老師們的課堂鮮活起來(lái)了，同學(xué)們的大腦和手動(dòng)起來(lái)了，課間活動(dòng)豐富起來(lái)了，興趣小組多起來(lái)了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活搖曳多姿，五彩斑斕起來(lái)了！

課改以后，我們有了陽(yáng)光大課間，有了小組合作學(xué)習(xí)，有了3+N活動(dòng)，有了多媒體教學(xué)，有了。。。活動(dòng)雖然很多，但讓我感受最深的卻是3+N活動(dòng)和多媒體教學(xué)。一提起3+N活動(dòng)，我們學(xué)校的人可以說(shuō)是無(wú)人不知，無(wú)人不興奮，無(wú)人不期待。因?yàn)槊看紊?+N，都會(huì)讓我們學(xué)會(huì)一些特長(zhǎng)。比如說(shuō)我以前除了學(xué)習(xí)和會(huì)一點(diǎn)鋼琴，就沒(méi)有其他的特長(zhǎng)了。而上了3+N，我學(xué)會(huì)了畫(huà)國(guó)畫(huà)，學(xué)會(huì)了剪紙。現(xiàn)在的我，不但在學(xué)校的時(shí)候喜歡上3+N，而且就算是放了寒假，我也還想繼續(xù)學(xué)呢！3+N讓我愛(ài)上了畫(huà)國(guó)畫(huà)。除了3+N活動(dòng)，多媒體上課，也是我們喜歡的。因?yàn)樗任覀円郧暗恼n堂更直觀，更形象，真的是叫“有聲有色”，“聲色俱佳”啊。在用多媒體上課的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)老師的課堂內(nèi)容更豐富了，我們的視野也擴(kuò)大了，老師的講解更透徹更明白了，我們也學(xué)得更認(rèn)真更輕松了?？荚嚨某煽?jī)也越來(lái)越好啦！

新課改以后真好，它不僅讓我們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，還讓我們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到很多在書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，有了以前在學(xué)習(xí)中沒(méi)有的收獲！

新課改真好！

第三篇：初探高中英語(yǔ)新課改感受

初探高中英語(yǔ)新課改感受 【摘要】：普通高中課程改革和發(fā)展包括諸多方面的內(nèi)容，但其核心問(wèn)題是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。當(dāng)然，英語(yǔ)課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。因此，教師明確教學(xué)目標(biāo)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，滲透新課改理念，及時(shí)查找教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題是關(guān)鍵，是課改成功的基礎(chǔ)和保障。

【關(guān)鍵詞】：高中英語(yǔ)新課改感受

2003年，普通高中課程改革的帷幕已經(jīng)拉開(kāi)，2010年秋季甘肅省所有普通高中的高一年級(jí)都將進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，這是我省基礎(chǔ)教育史上的一件大事，是繼2001年義務(wù)教育階段階段進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)的又一重大改革工作。而此次改革重在體現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，教師是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的關(guān)鍵，英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)也很重大，英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己肩上的重?fù)?dān)及使命，同時(shí)也應(yīng)提升自我的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在自己的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中取得新課改理念的推進(jìn)和突破。下面就在高中英語(yǔ)新課程改革不足一年的高一英語(yǔ)教學(xué)中談?wù)勔稽c(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

一、更新觀念，明確目標(biāo)

面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高中英語(yǔ)新課程教

學(xué)的關(guān)鍵。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)，當(dāng)然對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)也不例外，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。另外，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)改變，和初中新課程改革一樣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在新課改教學(xué)中，其本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是一堂言，教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的注重知識(shí)的講解、傳授變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)也使他們形成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程。教師的教學(xué)行為和方式在新課程改革中與傳統(tǒng)的教學(xué)行為和方式截然不同。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要研究學(xué)生的差異，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要而教學(xué)，也就是說(shuō)因材施教，注重個(gè)體差異。在課堂教學(xué)過(guò)程中要重學(xué)生而不是重教師，學(xué)生要由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要研究教法，也要研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。

尊重學(xué)生的主體地位是英語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵，激發(fā)他們的主體意識(shí)，促進(jìn)他們合作精神，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。因而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己在課堂教學(xué)中的角色和地位。

二、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)自我綜合素質(zhì)

要達(dá)到高中英語(yǔ)新課程改革的目標(biāo)，英語(yǔ)教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與其他教師的溝通交流。查看相關(guān)的資料、書(shū)籍，掌握相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)理論和切實(shí)可行的教學(xué)策略。正確理解與把握新課程理念，熟悉新教材，正確處理教材，合理拓展與取舍教材內(nèi)容。

此外，英語(yǔ)教師要以身作則，嚴(yán)于律己，提升師德修養(yǎng)。在教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，處事，待物，教師應(yīng)以高尚的品質(zhì)和自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，感化學(xué)生，最終讓他們學(xué)會(huì)做人，形成健康、積極向上和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)處理好師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，采用靈活多變的教法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。這一切的實(shí)現(xiàn)，教師終身學(xué)習(xí)的觀念必不可少，夯實(shí)自我綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)，提升自我是關(guān)鍵。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)提高

在新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教后反思非常重要，也就是說(shuō)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后進(jìn)行思考與總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)?！叭收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不同的教師有不同的思維方式，有不同的創(chuàng)造意識(shí)，有不同解決問(wèn)題的能力。每位教師如果能把課堂英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后深入思考和總結(jié)，并最終能夠?qū)⒔鉀Q結(jié)果應(yīng)用于以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)效益將會(huì)大大提高。

在新課改英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)提高，對(duì)促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效益等方面都具有十分重要的作用。我們英語(yǔ)教師應(yīng)積極開(kāi)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題性教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后解決過(guò)程中不斷提升自己駕馭課堂教學(xué)的能力，讓新課改理念逐漸在我們英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。

總而言之，新課程改革旨在建立符合素質(zhì)教育的各個(gè)體系和要求，在高中英語(yǔ)新課程改革中，我們教師要樹(shù)立新型的教學(xué)觀和學(xué)生觀，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍和平臺(tái)，提高教學(xué)效益，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和后盾。

參考文獻(xiàn)

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［2］《新高中英語(yǔ)教與學(xué)》人民教育出版社，2006.［3］ 王薔，張曉玲.《普通高中英語(yǔ)課程分析與實(shí)施策略》.北京示范大學(xué)出版社，2010.7

［4］《英語(yǔ)教學(xué)研究與案例》.高等教育出版社，2007.5 ［5］ 普通高中.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003年

第四篇：高一化學(xué)教學(xué)反思感受新課改

高一化學(xué)教學(xué)反思感受新課改

高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行新課改已經(jīng)一段時(shí)間，面對(duì)新課改，筆者充分發(fā)揮自己的潛能使出渾身解數(shù)進(jìn)行著新課改的模式進(jìn)行授課，通過(guò)一學(xué)期以來(lái)都感受頗深?，F(xiàn)就筆者本期以來(lái)的教學(xué)工作作以下反思：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力更新教育觀念。在新課程改革的教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整角色的變化，我認(rèn)為新課改教學(xué)中，教師不再是園丁而是泥土，學(xué)生是鮮花、小草。

二、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，充分利用新課改提供的自主創(chuàng)造空間。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面得到和諧的發(fā)展。在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免走只重視“知識(shí)與技能”單一目標(biāo)的老路。在備課時(shí)要設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

四、全面了解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

在教學(xué)時(shí)，要努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。比如：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于“離子反應(yīng)”，要求學(xué)生知道溶液中離子的來(lái)源(電解質(zhì)的電離)、離子反應(yīng)發(fā)生的條件，以及簡(jiǎn)單的離子方程式的書(shū)寫(xiě)。對(duì)于“氧化還原反應(yīng)”，要求知道有電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中有些知識(shí)的教學(xué)要求，在教科書(shū)中不

是在首次出現(xiàn)時(shí)一下子達(dá)到的，而是通過(guò)內(nèi)容的延續(xù)逐步完成。

五、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是新課程的基本理念，也體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。教科書(shū)中設(shè)計(jì)了許多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用教科書(shū)提供的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解能力和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

以上是筆者針對(duì)新課改教材所作的幾點(diǎn)反思，真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和改變的重要性，同學(xué)們也可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著上升，這樣我認(rèn)為對(duì)于以后學(xué)生們是發(fā)展是極為有有利的。

第五篇：新課改培訓(xùn)總結(jié)

新 課 改 培 訓(xùn) 總 結(jié)

——新課改中的學(xué)生觀

鄖西三中

李海芬

經(jīng)過(guò)為期十天的新課改培訓(xùn)，受益匪淺，從中認(rèn)識(shí)到新課改的創(chuàng)新之處。其中就新課改中的學(xué)生觀淺談一二。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)文開(kāi)放題教學(xué)。

隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解，新教材的認(rèn)識(shí)，讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐向我們走來(lái)。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過(guò)去教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。比如：課堂以教師為主，對(duì)學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面就這十天來(lái)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，談一談在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我們?cè)撛趺醋觥?/p>

一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）.要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過(guò)，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要?？梢?jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí)。

（2）.要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如說(shuō)《在馬克思墓前的講話》這一篇文章，按照傳統(tǒng)的講法就是把第一段當(dāng)中的修辭——諱飾和兩個(gè)對(duì)于將一下，把課文的字詞字音講解一番。學(xué)生聽(tīng)了沒(méi)有新意，而且海浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，那么學(xué)生在學(xué)了這一篇課文后就覺(jué)得這篇課文沒(méi)有講什么。但在新課程改革當(dāng)中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解恩格斯與馬克思之間的友誼以及他們對(duì)世界的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生真切的體會(huì)到在摯友恩格斯對(duì)馬克思的懷念與不忍。這樣的話，課堂的主動(dòng)權(quán)就在學(xué)生手中。那么學(xué)生提出的疑問(wèn)大家一起來(lái)解答，這樣學(xué)生既又足夠的空間又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）.要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，情況就大不一樣了。二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。由于語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)以致用，因此語(yǔ)文課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與語(yǔ)文思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。一篇小說(shuō)，不僅僅是放個(gè)電影讓學(xué)生看一看就罷了，新課改中，我們可以截取其中的一個(gè)小片段作為一個(gè)劇本，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，切身體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情感。(2).運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。讓學(xué)生知其然還要讓學(xué)生知其所以然。

三、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)方式。

相對(duì)而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流合作的過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放的活動(dòng)方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。

以上幾點(diǎn)是通過(guò)這十天的培訓(xùn)得出的一點(diǎn)感悟，可以在以后的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施檢驗(yàn)。