第一篇：如何做好初三班主任

如何做好初三班主任 初三學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)問題，同時(shí)獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學(xué)生中間彌漫著、擴(kuò)散著，作為初三學(xué)生的班主任，也作為這些弟弟妹妹們的兄長(zhǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該在這時(shí)有所作為。

一、從本班學(xué)生自身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

初三學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨(dú)立性增強(qiáng)，“成人感”萌芽，針對(duì)這些特點(diǎn)，我們近期開展了“如何能夠更加成功”的主題班會(huì)，學(xué)生從自己的親身體會(huì)談起，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過全班學(xué)生的行為表現(xiàn)和良好的班級(jí)氛圍，可以看到同學(xué)現(xiàn)身說法和自我教育的效果。

二、注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生將緊張煩躁的學(xué)習(xí)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生常常因?yàn)槿狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降，有的甚至厭倦或放棄學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力越來越大的初三學(xué)生，注重和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)非常重要。

三、及時(shí)解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

初中階段是一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。對(duì)于初三學(xué)生來說，他們承受著來自課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長(zhǎng)和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、身心成長(zhǎng)困惑多等各方面的壓力?？剂艘粋€(gè)好成績(jī)，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發(fā)生了一次失誤，或遭到一點(diǎn)挫折，又會(huì)不知所措、灰心喪氣，甚至影響學(xué)業(yè)成績(jī)和身心發(fā)展。因此，對(duì)于那些成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生，應(yīng)做到心中有數(shù)，經(jīng)常提醒督促敲邊鼓：成績(jī)好時(shí)，不要驕傲，成績(jī)下降時(shí)，不要?dú)怵H，找到原因，及時(shí)改進(jìn)和提高。對(duì)于本來學(xué)習(xí)就吃力，面臨加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而情緒低落的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)和他們談心，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)他們堅(jiān)持就是勝利。只有準(zhǔn)確把握初三學(xué)生的特點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，進(jìn)行耐心、細(xì)致而富有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，才能引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)各種困難，順利地度過這一特殊時(shí)期，并為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

初三精品2班班主任：趙政楠

2013年3月19日

第二篇：怎樣做好初三班主任工作

怎樣做好初三班主任工作

興隆中學(xué)匡治萍

教書是個(gè)良心活，當(dāng)班主任更是件苦差事，回顧這幾屆初三班主任工作的歷程，感悟頗深：很苦，但苦中有樂。每一屆畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)上，當(dāng)同學(xué)們以不同的形式給我獻(xiàn)上感激和祝福時(shí)，我都激動(dòng)不已。心里默默的想：我所有的付出,所有的辛苦——值了!

在今年的歡送會(huì)上，同學(xué)們讓我坐在教室中間并蒙上我的眼睛，過了一陣子，他們給我揭開毛巾，教室里一片漆黑，我正納悶，燈突然亮了，呈現(xiàn)在我面前的是一個(gè)大蛋糕，中間點(diǎn)綴著“匡媽媽：你辛苦了！”四周點(diǎn)綴著：“謝謝你陪我們走過了懵懂的中學(xué)時(shí)光！”那一剎那，我忍不住哭了，在場(chǎng)的幾位老師也哭了，此刻我無言表達(dá)，只好給孩子們深深地鞠了一躬??

那么應(yīng)該怎樣去做好初三班主任工作呢？ 其實(shí)無論是那個(gè)階段的班主任工作都必須做到：

第一，要嚴(yán)格，嚴(yán)格是建設(shè)良好班風(fēng)的前提。

作為班主任，要嚴(yán)格首先要講誠信，守信用，做一個(gè)言出必行的人。每當(dāng)我新領(lǐng)到一個(gè)班級(jí)，都會(huì)花一周的時(shí)間全面了解學(xué)生情況，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定出符合本班情況而且可行的班規(guī)班紀(jì)，當(dāng)然這一過程也就物色到了自己的小助手----班干部，班規(guī)一旦出臺(tái)，就由我和班干部共同執(zhí)行，每一位同學(xué)都是監(jiān)督者。只要有學(xué)生違規(guī)，處理一定要及時(shí)，千萬別拖，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為你制定的政策只是嚇嚇人而已，不會(huì)兌現(xiàn)。其次我們必須做到公平公正，學(xué)生違規(guī)時(shí)，無論他是班干部還是普通學(xué)生，無論他是成績(jī)佼佼者還是成績(jī)很差的學(xué)生，一定要做到天子犯法與庶民同罪。這兩點(diǎn)做好了嚴(yán)格才能落到實(shí)處。第二，要包容，包容是建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

中學(xué)生就是半大不小孩子，既然是孩子那么他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤，更要耐心幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，他們只要誠實(shí)認(rèn)錯(cuò)，勇敢改錯(cuò)，我們就應(yīng)該抓住這一閃光點(diǎn)表揚(yáng)他，讓他認(rèn)識(shí)到自己雖然犯了錯(cuò)誤，但在班主任眼里并不就是壞娃娃，老師沒有放棄他，還關(guān)心著他。這樣就會(huì)縮短師生之間的心理距離，今后他們自然就不會(huì)給你多惹事，你自己就省心了。

第三，關(guān)于初三送生工作。

作為初三班主任，我們肩負(fù)著既為普通高中輸送優(yōu)質(zhì)人才又要為優(yōu)質(zhì)職業(yè)中專輸送合格技工苗子的重任，首先要教育學(xué)生不偏科，各學(xué)科全面發(fā)展，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的分配時(shí)間，合理的利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，力爭(zhēng)在中考場(chǎng)上給家長(zhǎng)和自己遞交一份滿意的答卷。對(duì)于文化成績(jī)不是很好的學(xué)生，我們要力求做到一個(gè)不流失，全部動(dòng)員去職業(yè)中專學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，成為社會(huì)需要的合格技工人才！

第三篇：如何做好初三的班主任工作

如何做好初三班主任工作

摘要：在許多學(xué)校，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初三前都要重新分班，我接這樣的班級(jí)已經(jīng)連續(xù)5年了，要在短短的一年中，使這個(gè)班在各方面有一個(gè)較大的進(jìn)步是不容易的，但這一年對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生來說，實(shí)在是太重要了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把如此艱巨的任務(wù)交給你，是對(duì)你的信任的表示，你沒有任何理由不努力工作。我的具體做法是：明確組織，正規(guī)起步；有預(yù)見性，科學(xué)管理；創(chuàng)造環(huán)境，樹立威信；培優(yōu)轉(zhuǎn)差，關(guān)愛后進(jìn)；群策群力，齊抓共管。

關(guān)鍵詞：班主任；

學(xué)生；

規(guī)范；

合格畢業(yè)生

在許多學(xué)校，每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初三前都要重新分班，我接這樣的班級(jí)已經(jīng)連續(xù)5年了，要在短短的一年中，使這個(gè)班在各方面有一個(gè)較大的進(jìn)步是不容易的，但這一年對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生來說，實(shí)在是太重要了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把如此艱巨的任務(wù)交給你，是對(duì)你的信任的表示，你沒有任何理由不努力工作。

這里針對(duì)如何當(dāng)好新接收的初三班主任工作，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、明確組織，正規(guī)起步

良好的開端等于成功的一半。積極的做好開學(xué)前的一系列準(zhǔn)備是很有必要的。初三開學(xué)第一天，就要通過民主選舉，選出在班級(jí)當(dāng)中有能力、有威信、學(xué)習(xí)上進(jìn)的同學(xué)當(dāng)班干部，建立起一個(gè)合格的班委，做到分工細(xì)致，責(zé)任明確，堅(jiān)決避免誰惡誰干班干部的傳統(tǒng)，以樹正氣、壓邪氣。然后，召開班會(huì)，每個(gè)同學(xué)發(fā)一張打印好的卡片，填下自己的姓名、家庭住址、家長(zhǎng)姓名、家庭情況、聯(lián)系電話和本學(xué)期的打算、學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)生的第一手材料。接下來召開班干部會(huì)，一起商量落實(shí)開學(xué)工作，包括暑假作業(yè)的收繳，登記，衛(wèi)生掃除，值日生的安排，出板報(bào)等任務(wù)。使開學(xué)工作有條不紊進(jìn)行，使班級(jí)面貌煥然一新。

二、有預(yù)見性，科學(xué)管理

俗話說：新官上任三把火。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，千萬不要亂燒“火”。否則很容易形成一種學(xué)生與你對(duì)立的局面。在做學(xué)生思想工作時(shí)，要預(yù)見到學(xué)生思想工作的復(fù)雜性和反復(fù)性。中學(xué)生由于正處于身心急劇發(fā)展的變化時(shí)期，一般還很不成熟，自我調(diào)控能力相對(duì)較弱，難免在各種活動(dòng)中發(fā)生某些行為偏差，這個(gè)階段可以說就是人生的“多事之秋”。作為新接任的班主任千萬不要亂發(fā)火，對(duì)學(xué)生一定不能太嚴(yán)厲，尤其不能發(fā)脾氣。對(duì)于違反紀(jì)律，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，給予批評(píng)無疑是必要的，它可以加深學(xué)生對(duì)行為規(guī)范的印象，不犯或少犯同樣的錯(cuò)誤，同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)也是很好的，但一定要分清是初犯還是又犯，對(duì)初犯的同學(xué)一定要給他一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為一個(gè)新接任的班主任，應(yīng)該做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，在處理學(xué)生問題時(shí)，同一個(gè)學(xué)生最好不要用同一種方法，要使這部分學(xué)生看不透你，猜不透你，對(duì)極個(gè)別學(xué)生要特殊處理，妥善處理。

三、創(chuàng)造環(huán)境，樹立威信

如果僅僅有一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度，短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生是有效的，但新鮮感的保質(zhì)期一過，議論、懷疑自然會(huì)出現(xiàn)，所以，如何在長(zhǎng)時(shí)間體現(xiàn)班主任的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力尤為關(guān)鍵。電影《無極》里面有句話很經(jīng)典：“跟著你，有肉吃”。學(xué)生想吃的很多，想要的也很多，跟著班主任是否能夠得到自己所想要的，這就需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。而對(duì)于班集體，最重要的就是榮譽(yù)感，如果學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里面，能夠明顯體會(huì)到這個(gè)環(huán)境給自己帶來的榮譽(yù)感，所有的工作都比較容易開展。結(jié)過新班不久，秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)就到了，同學(xué)們信心十足，我早起晚睡加班指導(dǎo)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們積極主動(dòng)，拼盡全力，拿到了初三第一名，第一次同學(xué)們有了信心。從此不管干什么都不想讓人家看不起。對(duì)班級(jí)衛(wèi)生來說，我把上級(jí)學(xué)生用不了的新拖把帶給了下級(jí)的學(xué)生，我把辦公室的臉盆放到了教室用來涮抹布，我把學(xué)校發(fā)的肥皂交給學(xué)生用來洗抹布，但是，把這些東西交給學(xué)生之前，我都會(huì)濃墨重彩的渲染班主任是如何如何的不容易，如何死皮賴臉的在別人面前為自己的學(xué)生爭(zhēng)取這些東西，而班主任這么做的目的只有一個(gè)，就是讓同學(xué)們打掃衛(wèi)生起來工具更多，更輕松，更方便，這時(shí)，學(xué)生開心的笑容里面多多少少還有一些唏噓和感慨：老班真不易?。∪缓笪页脵C(jī)提出要求：工具備全了，衛(wèi)生就不能出問題了吧，這里怎么做，那里怎么打掃等等等等。看著學(xué)生屁顛屁顛樂呵呵的打掃著衛(wèi)生，我不禁感慨：未成年人就是好管理??！初中生都有自己的思想，老師對(duì)他怎么樣，或多或少的，他都會(huì)有些感觸，會(huì)有些行動(dòng)的。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，關(guān)愛后進(jìn)

從教師本身感情來講，我們愛優(yōu)等生，因?yàn)閮?yōu)等生給我們爭(zhēng)得了榮譽(yù)，但從學(xué)生自身發(fā)展來看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)各方面更需要我們幫助，我們不能傷害他們，更不能在他們心理上再留傷痕；我們只能樹立他們的信心，讓他們抬起頭來做人。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律上后進(jìn)，但可能在另一方面優(yōu)于其它同學(xué)，幾年前，我?guī)Я艘粋€(gè)慢班，可是這個(gè)班的宿舍成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)，一年中全員管理幾次列全校第一。學(xué)生們也從中受到了鼓舞，增強(qiáng)了以后學(xué)習(xí)生活的信心。

老師的愛是應(yīng)是無私的，是灑向全體學(xué)生的，在愛面前應(yīng)人人平等，一個(gè)學(xué)生如果經(jīng)常感受到教師對(duì)他的愛，這不僅是有利于他形成愛老師、愛班級(jí)、愛同學(xué)，對(duì)人生滿懷希望的愉快的個(gè)性，而且更重要的是他通過自己所感受到的愛護(hù)，更容易懂得并信任人與人之間應(yīng)有的真實(shí)關(guān)系，影響他對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的感情和認(rèn)識(shí)，形成與人友愛、團(tuán)結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。

五、樹立理想，搶抓學(xué)習(xí)

初三學(xué)年是學(xué)生人生的十字路口，關(guān)系到中考的成功與否。為保障學(xué)生學(xué)習(xí)取得良好成效，結(jié)合畢業(yè)班工作實(shí)際，對(duì)初三學(xué)生學(xué)習(xí)必須制定切實(shí)可行的措施。

1樹立理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：把“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過開展主題班會(huì)。讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。而初三是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要階段，只有重視其學(xué)習(xí)過程，才可能實(shí)現(xiàn)理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向。

2鼓舞學(xué)生樹立信心：在這期中的最后的兩三個(gè)月中是沖刺階段和收獲季節(jié)。各學(xué)科都要開始復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)他們制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)以前不足之處查漏不缺，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

3培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：在這段時(shí)期中，班主任要關(guān)心學(xué)生各科的平衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，這段時(shí)期對(duì)學(xué)生來說是最寶貴的，任課老師都在爭(zhēng)分奪秒地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使自己所教學(xué)科能考得更好。這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)顧全大局，以身作則。同科任老師配合。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長(zhǎng)顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高地局面。

4對(duì)平常檢測(cè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)分析原因，幫學(xué)生找出對(duì)策：如對(duì)優(yōu)生的壓力過大、焦慮過高、考試不理想、學(xué)習(xí)興趣上不去，考試時(shí)間分配不當(dāng)，有驕傲情緒等現(xiàn)象及時(shí)糾正，指明正確的方法。在戰(zhàn)略上：以競(jìng)爭(zhēng)精神去拼搏，拋開一切雜念。戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、弱科保底線。

六、群策群力，齊抓共管

積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。初三后期，學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上都承受著巨大壓力，情緒容易波動(dòng)，又特別是每次考試結(jié)束后，學(xué)生對(duì)成績(jī)的大起大落，或成績(jī)的停滯不前，甚至下滑，很容易產(chǎn)生一些悲觀情緒，或極端思想，會(huì)覺得對(duì)不起自己的辛苦付出，對(duì)不起老師，對(duì)不起家長(zhǎng)。這些時(shí)候他們特別需要來自父母、老師的關(guān)懷、體諒和真誠的幫助。尤其是在期中考試以后，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

總之，當(dāng)班主任不易，當(dāng)初三班主任更難。但是，只要你牢牢扎根于班主任這片沃土，以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生，用真正的心去擁抱每一個(gè)學(xué)生，踏實(shí)工作，勇于創(chuàng)造，就一定能做一個(gè)為人民服務(wù)，讓人民滿意的好老師。

第四篇：如何做好初三班主任

如何做好初三班主任

進(jìn)入初三,學(xué)生的緊迫感不期而至,一方面來自于平時(shí)學(xué)習(xí)上,科目多,負(fù)擔(dān)重,大考、小考不斷,成績(jī)的上升與下滑繃緊學(xué)生的心弦.一方面來自中考升學(xué)的壓力,不同的高中都有相同的做法:擇優(yōu)錄取.當(dāng)好初三班主任,顯得尤為重要,打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),班主任既要有大局觀,又要注意細(xì)節(jié)處理.近幾年,我常帶畢業(yè)班,對(duì)如何當(dāng)好班主任、如何當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人,談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法和親身體驗(yàn).一、組建班級(jí) “硬件”,領(lǐng)路方法要得當(dāng).班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過程中起著極為重要的作用。

第一,班主任是班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)施者,班級(jí)是學(xué)校的基本單位,是學(xué)校的基層組織。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要是通過班級(jí)來實(shí)施的。班主任要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。因此,對(duì)學(xué)生而言,班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,確立切合實(shí)際的目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)上的困難,提高學(xué)習(xí)效果。在班主任工作中,我深深體會(huì)到其中的道理。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況,定立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并朝著目標(biāo)勇往直前。除了要求學(xué)生定立目標(biāo)外,我還要求學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志,培養(yǎng)健康的個(gè)性心理素質(zhì)及健康的心理狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展仍不夠成熟,對(duì)挫折的承受能力還不夠,當(dāng)遇到困難和失敗后,很容易出現(xiàn)不良的心理傾向和異常行為。因此,應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),誘導(dǎo)學(xué)生的不良心理,矯正不良行為。使學(xué)生發(fā)展為健全人格的人。例如,我就輔導(dǎo)過一名學(xué)生,他個(gè)性比較內(nèi)向,對(duì)成績(jī)的高低很重視。期中考成績(jī)下降,他就失去了學(xué)習(xí)的信心,并且有種放棄的心理。我對(duì)他進(jìn)行重點(diǎn)心理輔導(dǎo),幫助他重新建立自信。經(jīng)過輔導(dǎo)后,他終于明白到學(xué)習(xí)的真正意義在于實(shí)學(xué),而不是成績(jī)。在以后的學(xué)習(xí)中,他更加努力,而事實(shí)證明,他在學(xué)期后段時(shí)間得到很大的進(jìn)步。

第二,班主任是班級(jí)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,學(xué)生班級(jí)由剛組成到發(fā)展成為一個(gè)良好的集體是一個(gè)復(fù)雜而又艱難的過程。班主任作為班管理的組織者和管理者,起著主導(dǎo)作用。在具體的工作中,就要負(fù)起重?fù)?dān)。這就得先研究好最好的管理方法。例如,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境,包括學(xué)習(xí)環(huán)境,輿論環(huán)境,人際交往環(huán)境等等。因此,在每學(xué)期初,我就要求學(xué)生要樹立良好的學(xué)風(fēng),確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并支持同學(xué)

們開始學(xué)習(xí)一幫一活動(dòng)?；ハ鄮椭?共同提高。例如,在編排座位的時(shí)候,我安排成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)同位,讓后進(jìn)生能有更多機(jī)會(huì)向先進(jìn)生學(xué)習(xí),互相促進(jìn),結(jié)果令人滿意,有不少同學(xué)取得了進(jìn)步。而在交往方面,我要求學(xué)生要與同學(xué)友好交往,建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。我經(jīng)常到班上了解同學(xué)們的情況,當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí),詳細(xì)了解情況后,耐心開導(dǎo),對(duì)他們的情況進(jìn)行分析,找出解決方法及并提出要求。我們班曾有兩位女同學(xué),原本是對(duì)好朋友,但因?yàn)橐稽c(diǎn)小事產(chǎn)生了誤會(huì),之后互不相讓,且互相指責(zé)對(duì)方。由于某種原因,這兩個(gè)同學(xué)的小矛盾發(fā)展成兩部分女生的矛盾,對(duì)班內(nèi)的團(tuán)結(jié)影響甚大。后來我私下找這兩位同學(xué)談話,幫他們化解誤會(huì),經(jīng)過相方了解后,兩位同學(xué)終于明白到事情的嚴(yán)重性,最后在班集體利益為先的原則下,結(jié)束了對(duì)抗,并且重新成為了好朋友。

第三,班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者。作為班主任要設(shè)法把一個(gè)班管理好,要講求方法。而關(guān)鍵就是要建立強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍。因此,選好班干部至關(guān)重要。在選干之前,我先通過各種資料詳細(xì)了解學(xué)生的表現(xiàn),辦事能力等。然后通過民主選舉選出出部分具有一定號(hào)召能力和凝聚力,有較強(qiáng)組織能力,而且熱衷于班級(jí)工作,性格開朗,具有忍讓精神的學(xué)生當(dāng)上班干部。讓他們發(fā)揮帶頭作用,當(dāng)家作主,管理集體。在工作中要大膽放手,支持班干主動(dòng)去干,實(shí)事求事,且嚴(yán)于律紀(jì),以身作則,各司其職,互相交流,共同搞好班集體。

二、樹立“初三”意識(shí),營造競(jìng)爭(zhēng)氛圍.樹立“初三”意識(shí)就是要讓學(xué)生清晰地意識(shí)到初三的特殊性以及學(xué)習(xí)的緊迫性，拋棄以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正融入到初三生活當(dāng)中。

1、要有時(shí)間意識(shí)

作為初三的班主任，要讓學(xué)生有一個(gè)與以往不同的時(shí)間概念，初三學(xué)年比較特殊，要留出一部分時(shí)間進(jìn)行中考的備考復(fù)習(xí)，體育、理化生實(shí)驗(yàn)考試等訓(xùn)練。新知識(shí)的教授時(shí)間短，內(nèi)容多，節(jié)奏快。初三的教學(xué)時(shí)間由于中考備考復(fù)習(xí)的緣故，因此新知識(shí)的教授時(shí)間是非常短的。以往兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，基本上一個(gè)學(xué)期加一個(gè)月就要教完。且每月進(jìn)行一次月考，了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。讓學(xué)生有初三學(xué)習(xí)的緊迫感。

2、要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)

面對(duì)中考，一個(gè)學(xué)生考得好，不能說明什么問題，只有更多學(xué)生考得好，才能證明班主任的能力?！按蠹液貌攀钦娴暮谩保@僅憑一個(gè)人力量是不夠，要讓他們意識(shí)到自己所在的班級(jí)是一個(gè)參加中考競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)，班里的同學(xué)都是合作伙伴，都有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，要有共同進(jìn)步的意識(shí)。（寧可作優(yōu)生中選出來的差生，也不愿作差生中選出來的優(yōu)生。）因此，班主任在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)要將這種概念帶給學(xué)生。小組內(nèi)是一個(gè)小合作，小組之間是一個(gè)大合作，最終是要班級(jí)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)最大化效益。

三、注重細(xì)節(jié)處理,言傳身教作典范.1、從學(xué)生自身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

初三學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨(dú)立性增強(qiáng)，“成人感”萌芽，針對(duì)這些特點(diǎn)，我開展了“青春感言”、“我想對(duì)同伴說”、“我想對(duì)父母說”、“如何提高學(xué)習(xí)效率”、“考試前后的心理調(diào)適”等主題班會(huì)，學(xué)生從自己的親身體會(huì)談起，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過全班學(xué)生的行為表現(xiàn)和良好的班級(jí)氛圍，可以看到同學(xué)現(xiàn)身說法和自我教育的效果。

2、注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生將緊張煩躁的學(xué)習(xí)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生常常因?yàn)槿狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降，有的甚至厭倦或放棄學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力越來越大的初三學(xué)生，注重和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)非常重要。

(1)．掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學(xué)習(xí)文科知識(shí)，主要運(yùn)用形象思維，更需要記憶的參與。而學(xué)習(xí)理科知識(shí)，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學(xué)科，也有不同的學(xué)習(xí)方法。例如，語文學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)理解、背誦和寫作，英語學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，數(shù)學(xué)和物理則更強(qiáng)調(diào)做題訓(xùn)練等等。教師必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法，才能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

(2)．加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

進(jìn)入初中三年級(jí)，隨著學(xué)科數(shù)目的增加，知識(shí)難度的增加，課業(yè)的壓力也越

來越大。因而，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常重要。具體做法是指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽下一次將要講的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時(shí)，更加關(guān)注重點(diǎn)問題或自己不太理解的問題，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，巧妙運(yùn)用遺忘規(guī)律，讓學(xué)生在自習(xí)或晚上的時(shí)間，對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以便提高記憶的效率。

(3)．提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是相同的，但是學(xué)習(xí)效率卻因人而異。因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高注意能力，進(jìn)行文理搭配，把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)策略，就能提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、及時(shí)解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

初中階段是一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。對(duì)于初三學(xué)生來說，他們承受著來自課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長(zhǎng)和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、身心成長(zhǎng)困惑多等各方面的壓力?？剂艘粋€(gè)好成績(jī)，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發(fā)生了一次失誤，或遭到一點(diǎn)挫折，又會(huì)不知所措、灰心喪氣，甚至影響學(xué)業(yè)成績(jī)和身心發(fā)展。因此，對(duì)于那些成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生，應(yīng)做到心中有數(shù)，經(jīng)常提醒督促敲邊鼓：成績(jī)好時(shí)，不要驕傲，成績(jī)下降時(shí)，不要?dú)怵H，找到原因，及時(shí)改進(jìn)和提高。對(duì)于本來學(xué)習(xí)就吃力，面臨加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而情緒低落的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)和他們談心，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)他們堅(jiān)持就是勝利。

總之，班主任工作是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦的過程，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿?，認(rèn)真研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何做好初三班主任

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：如何做好初三班主任

初三學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)問題，同時(shí)獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學(xué)生中間彌漫著、擴(kuò)散著，作為初三學(xué)生的班主任，應(yīng)該在這時(shí)有所作為。

一、從學(xué)生自身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育

初三學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨(dú)立性增強(qiáng)，“成人感”萌芽，針對(duì)這些特點(diǎn)，我們開展了“青春感言”、“我想對(duì)同伴說”、“我想對(duì)父母說”、“如何提高學(xué)習(xí)效率”、“考試前后的心理調(diào)適”等主題班會(huì)，學(xué)生從自己的親身體會(huì)談起，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過全班學(xué)生的行為表現(xiàn)和良好的班級(jí)氛圍，可以看到同學(xué)現(xiàn)身說法和自我教育的效果。

二、注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生將緊張煩躁的學(xué)習(xí)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生常常因?yàn)槿狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降，有的甚至厭倦或放棄學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力越來越大的初三學(xué)生，注重和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)非常重要。

1．掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學(xué)習(xí)文科知識(shí)，主要運(yùn)用形象思維，更需要記憶的參與。而學(xué)習(xí)理科知識(shí)，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學(xué)科，也有不同的學(xué)習(xí)方法。例如，語文學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)理解、背誦和寫作，英語學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，數(shù)學(xué)和物理則更強(qiáng)調(diào)做題訓(xùn)練等等。教師必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法，才能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

2．加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

初中一、二年級(jí)的學(xué)生，由于知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，課業(yè)壓力較少。因而大部分學(xué)生沒有自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)入初中三年級(jí)，隨著學(xué)科數(shù)目的增加，知識(shí)難度的增加，課業(yè)的壓力也越來越大。因而，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常重要。（班主任

004km.cn）具體做法是指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽下一次將要講的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時(shí)，更加關(guān)注重點(diǎn)問題或自己不太理解的問題，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，巧妙運(yùn)用遺忘規(guī)律，讓學(xué)生在自習(xí)或晚上的時(shí)間，對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以便提高記憶的效率。

3．提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是相同的，但是學(xué)習(xí)效率卻因人而異。因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高注意能力，進(jìn)行文理搭配，把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)策略，就能提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、及時(shí)解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

初中階段是一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。對(duì)于初三學(xué)生來說，他們承受著來自課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長(zhǎng)和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、身心成長(zhǎng)困惑多等各方面的壓力。考了一個(gè)好成績(jī)，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是；而發(fā)生了一次失誤，或遭到一點(diǎn)挫折，又會(huì)不知所措、灰心喪氣，甚至影響學(xué)業(yè)成績(jī)和身心發(fā)展。因此，對(duì)于那些成績(jī)時(shí)好時(shí)壞的學(xué)生，應(yīng)做到心中有數(shù)，經(jīng)常提醒督促敲邊鼓：成績(jī)好時(shí)，不要驕傲，成績(jī)下降時(shí)，不要?dú)怵H，找到原因，及時(shí)改進(jìn)和提高。對(duì)于本來學(xué)習(xí)就吃力，面臨加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而情緒低落的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)和他們談心，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)他們堅(jiān)持就是勝利。

此外，對(duì)異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，可利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的困惑，端正他們對(duì)青春期生理和心理變化的認(rèn)識(shí)；或通過豐富多彩的活動(dòng)，幫助他們營造異性之間正常交往的環(huán)境，增進(jìn)異性之間的了解和友誼。

只有準(zhǔn)確把握初三學(xué)生的特點(diǎn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，進(jìn)行耐心、細(xì)致而富有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，才能引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)各種困難，順利地度過這一特殊時(shí)期，并為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。