第一篇：二年級上冊語文試卷分析

2011----2012年上學(xué)期二年級 語文 期末試卷分析

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學(xué)生答題情況分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。現(xiàn)將試題分析如下：

第一題：我會拼，寫詞語。本題有8分，要求書寫20個生字，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實。

第二題：我會組詞。這題總分是16分，寫8組同音字，完全正確的有12人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有5個學(xué)生沒有寫正確，這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。第三題：我會連?？偡?分，要求組8個詞語。連得比較好。

第五題：我會照樣子寫詞語。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把詞語寫正確。

第六題：我會按要求查字典。除去部首除去部首有幾畫，填寫錯誤比較多。第九題：仔細(xì)讀短文，做后面的練習(xí)。第2.5.小題出錯比較多。個別生分析能力差。

第十題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

三、對今后教學(xué)的建議：

1、切實加強基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。

3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

第二篇：二年級上冊語文試卷分析

發(fā)放小學(xué)二年級2017——2018學(xué)年第一學(xué)期

期末語文試卷分析

教師

李文芳

一、試卷分析

2017——2018學(xué)年上學(xué)期期末二年級水平測試試卷主要由“聽寫詞語、看拼音寫詞語、給帶點的字選擇正確的讀音、寫帶有下列部首的字、我會組詞（辨字組詞、多音字組詞）、我會連線、我會選擇合適的字或詞填空、我會仿照例子寫句子、我會填（古詩、把字句變被字句）、我會查字典，快樂閱讀（數(shù)自然段、加標(biāo)點、閱讀短文填空），習(xí)作（寫日記）”十二部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易適度，題量適中?？傮w上沒有出現(xiàn)偏題怪題，大多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

二、學(xué)生答題情況分析：

1、“聽寫詞語”一題中90%幾的同學(xué)全部聽寫正確，但是，根據(jù)答題情況看，還有用同音字替代的情況，今后應(yīng)特別注意。

2、看拼音寫詞語，這道題中“教師”的“師”，同學(xué)們失分的比較多，做題時細(xì)心的同學(xué)做對了，粗心的同學(xué)寫成了“教室”。

3、我會查字典，這道題多數(shù)同學(xué)完成的不錯，知道讀音，部首，除去部首還有幾畫，但有幾個同學(xué)把讀音做成音序了。有待注意。

4、“我會組詞”這題中，多數(shù)學(xué)生做得很好，還有個別學(xué)生不注意辨字，導(dǎo)致做錯。

5、“快樂閱讀”這道大題中的第二小題（加標(biāo)點），這題丟分較多。第三小題（讀短文填空），這題對于大多數(shù)同學(xué)來說，是送分題，只要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生即可得分，但仍有個別同學(xué)不會做，也有個別同學(xué)是粗心，知道答案，卻把字寫錯了。如：樹可以供給我們（），粗心的同學(xué)就把“木材”寫成“木村”了。

6、最后一題是寫日記，這題對于大多數(shù)同學(xué)來說不難，因為一學(xué)期來，我都讓同學(xué)們每天寫一篇日記，多數(shù)同學(xué)都能把格式寫正確、標(biāo)點用準(zhǔn)確，語句寫通順。但是還有少數(shù)學(xué)生由于平時貪玩，至使日記中出現(xiàn)錯字，句子不通順。

三、考后反思及改進措施：

1、考試這種形式對二年級的學(xué)生來說不是難事，但有些孩子由于習(xí)慣態(tài)度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標(biāo)，都是老師在操控，相對自主性少了點。如“看拼音寫詞語”這道題中的“教師”一詞，平時訓(xùn)練時，做的是“教室”，遇到新的題型，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導(dǎo)致得不到分。再如聽寫詞語、我會組詞，這種題型常常訓(xùn)練，但有學(xué)生還是寫錯字、寫錯筆畫，這些問題，今后要特別注意重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求。

2、學(xué)困生的問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩。有些家長疏

于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不做作業(yè)。今后對學(xué)困生要常抓不懈，爭取學(xué)生家長的配合，雙管齊下，讓學(xué)困生變成奮進生。

3、進一步強調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫。我覺得，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。

4、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

5、要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：二年級語文上冊試卷分析

第一單元試卷分析

新學(xué)期的第一次語文考試，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。

下面就各題目進行分析。

第一題，照樣子把字寫工整。個別同學(xué)書寫不認(rèn)真，漢字在田字格中的位置安排不恰當(dāng)，字偏小或偏大。

第二題，選詞填空。這是這次考試錯誤較嚴(yán)重的一道題。相當(dāng)一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好字形以致選錯字。這需要教師在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

第三題，填上合適的字。本題做得較好，孩子們能夠根據(jù)平常所學(xué)寫出有關(guān)秋天的詞語。

第四題，連一連。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生平時讀書的時候要認(rèn)字。多數(shù)同學(xué)沒有錯誤。

第五題，給加點字選擇正確讀音。這是關(guān)于多音字的練習(xí)，孩子們掌握得不錯。第十題，補充詩句。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。第十一題，讀一讀再按要求做題。

本題前幾題是對文章內(nèi)容的理解，孩子們做得還不錯，只不過是用“當(dāng)做“寫一句話。孩子們的思維還有一定的局限性的。

改進措施：重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時作業(yè)中增加修改病句的練習(xí)。

第二單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學(xué)生42人，本次考試全部參加，90分以上的有35人，80-89分的有5人，不及格的有4人。

二、試卷分析

1、試卷總體情況分析

試卷共分為三部分：積累運用77分，閱讀理解11分，習(xí)作表達12分，總的來說試卷并不是很難，基礎(chǔ)知識比較多，對于大部分學(xué)生是太容易，對于差生又有點難，因為他們基礎(chǔ)太差，許多填空都不會填。因此好差兩級懸殊很大。

2、典型錯題分析 積累運用：

（一）選詞填空

“及”和“急”區(qū)分不開

（二）排列句子

錯誤的原因分析：個別學(xué)生不理解爬山的順序，找不到關(guān)鍵詞：山下、山頂、。

三、改進措施

1、注重訓(xùn)練語文基礎(chǔ)知識。課堂上不容忽視生字詞的教學(xué)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字詞的音形義。課后要及時進行復(fù)習(xí)鞏固，做到溫故而知新。

2、注重課內(nèi)課外相結(jié)合，教學(xué)課文時多與課外閱讀相鏈接，做到教一課讀多課，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、規(guī)范生字的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，保持卷面潔凈。

第三單元試卷分析

一、試卷特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎(chǔ)知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

二、學(xué)生答卷中存在的問題

1、基礎(chǔ)知識不扎實，個別同學(xué)書寫存在不工整，潦草的問題。個別同學(xué)存在錯別字。

2、粗心馬虎，一部分學(xué)生做題時丟三落四，有的空忘記填寫。

3、語言表達能力差，看圖說話能看明白意思，但是語言表述不夠貼切。

三、改進措施：

1．夯實基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎(chǔ)知識方面有所得有所提高，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。

因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

有人說：“習(xí)慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在本次檢測中有的學(xué)生的試卷油漬斑斑，有的學(xué)生的字七扭八歪，有的學(xué)生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學(xué)生在審題、應(yīng)變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

第四單元試卷分析

一、試卷分析

1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。

2、考查內(nèi)容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。

3、試題稍有超標(biāo)：第七題“按原文填空”中要求填寫生字有些是學(xué)生未寫過的。

二、學(xué)生得失分情況分析：

從本次測試的得失分統(tǒng)計來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還可以，但對于靈活運用、考察閱讀能力的題目，學(xué)生失分更多。從失分的原因分析來看，學(xué)生審題能力以及檢查的習(xí)慣還有待提高。

第一題：“落”字的結(jié)構(gòu)安排不對，寫成了左右結(jié)構(gòu)。第二題：先組詞再加偏旁中的“瓜”字書有誤，一部分學(xué)生寫成了“爪”，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。

第九題，按原文填空，很多學(xué)生沒有背過，做得不理想。

“閱讀理解”做得不錯，但是個別學(xué)生不會審題，第3小題，用“一會兒------一會兒----------”寫一句話，個別學(xué)生寫得不通順。

三、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導(dǎo)，加強對生活中事務(wù)的觀察能力。

3．加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

4．造句的訓(xùn)練還得加強。

第四篇：二年級語文上冊試卷分析

二年級語文期末卷面分析（2016—2017）學(xué)年第一學(xué)期

一、學(xué)生考試基本情況

二年級共有11人，全部參加了考試，總分1020.5分，平均92.77分。及格人數(shù)11人，及格率100%。良好人數(shù)11人，良好率100%。優(yōu)秀人數(shù)為9人，優(yōu)秀率達81.82%，最高99.5分，最低75分。

二、學(xué)生卷面情況分析。

本次考試的試題側(cè)重的是對基礎(chǔ)知識的考察，大部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固。個別同學(xué)的分丟在了粗心和不認(rèn)真讀題上。下面就每個題目進行分析。

第一題：選擇正確的讀音，其中“憐”“汪”“貢”有錯，這幾個學(xué)生對生字不熟，選錯。還有兩個學(xué)生把兩道題沒選，馬虎。

第二題：讀拼音，寫漢字。有兩個學(xué)生把“繩子”寫成“身子”，前后鼻音不分。有兩個學(xué)生把“深沉”寫成“生沉、聲沉”。有三個學(xué)生把“湖水”寫成“胡水”，形聲字學(xué)的不扎實。

第三題:全對。

第四題：按要求作答。有一個學(xué)生把帶顏色的詞寫成“小草和大樹。”還有一個學(xué)生把帶花的詞寫成“荷包?！?/p>

第五題：查字典填空，有兩個學(xué)生把大寫字母寫成“J”寫成聲母“j”.把后鼻音”jing”寫成“jin”

第六題：想一想，填一填。有兩個學(xué)生填錯，把“桌和張”寫錯。第七題：我會寫句子，有兩個學(xué)生寫錯。把字句改寫成被子句，有個學(xué)生沒讀例句，寫成“蘋果把我吃完了”。還有一個學(xué)生把連詞成句連錯。

第八題：我會背，我會寫。把第三個填錯。沒有記住課文內(nèi)容。第九題:口語交際。有一個學(xué)生寫成了接待客人，有點跑題。第十題:閱讀短文，回答問題。按短文內(nèi)容填空，有兩個學(xué)生填錯，明白的道理，有兩個學(xué)生直接答錯。

第十一題:看圖寫話，內(nèi)容都符合圖意，就是有錯字。

三、改進措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，并鞏固語文基礎(chǔ)知識。

2、繼續(xù)加強同音字、形聲字的理解。

3、加強寫句子練習(xí)。

4、多進行口語交際訓(xùn)練和看圖寫話練習(xí)。

5、平時多進行短文閱讀練習(xí)。

6、以后在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意、寫錯字的毛病。

總之，通過這次考試，使我看到平時在教學(xué)工作中存在的問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)的同時，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。繼續(xù)加強學(xué)生的書寫練習(xí)。

華建榮 2017．1﹒11

第五篇：二年級語文上冊試卷分析

第一單元試卷分析

一、總體情況分析

A等級24人；B等級26人；C等級8人；D等級5人；共計64人參加考試。

二、新學(xué)期的第一次語文考試，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。

試卷根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點而進行編寫。內(nèi)容覆蓋了第一單元的所有內(nèi)容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。

三、學(xué)生答題情況分析

第一題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生平時讀書的時候要認(rèn)字。多數(shù)同學(xué)沒有錯誤。

第二題，看拼音寫字。個別同學(xué)書寫不認(rèn)真，漢字書寫不規(guī)范，拼音認(rèn)讀出現(xiàn)錯誤。

第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴(yán)重的一道題。相當(dāng)一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學(xué)生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學(xué)生的詞語積累，部分學(xué)生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學(xué)生多看書多積累。

第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學(xué)生的詞語積累。有少數(shù)學(xué)生字寫錯。二年級學(xué)生，沒學(xué)過的字要求自己學(xué)會，不能以沒學(xué)過為借口。

第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)錯字，組詞也就不對了。還是基礎(chǔ)不牢固。

第七題，照樣子，寫句子。學(xué)生多數(shù)在此題上出現(xiàn)失誤，學(xué)生的自主分析較差，對于本題如何去做，心中沒有相應(yīng)的辦法。下步應(yīng)當(dāng)加大這部分的講解引導(dǎo)和聯(lián)系。

第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。

第九題，閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準(zhǔn)，有學(xué)生根本就不知道短文內(nèi)容就做題了。下一步在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學(xué)生感覺無話可寫，對于學(xué)習(xí)完的課文吸收轉(zhuǎn)化較差。

本題前幾題是對文章內(nèi)容的理解，孩子們做得還不錯，只不過是用“當(dāng)做“寫一句話。孩子們的思維還有一定的局限性的。

改進措施：

1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。

2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強識字教學(xué)，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時鼓勵寫日記。

南陳完小

孫斌

第二單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學(xué)生64人，本次考試全部參加，A等級39人；B等級20人；C等級3人；D等級2人。

二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

全卷各部分比例適當(dāng)，知識覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

1、注重人文性。

因為以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非?？謶?。我們盡力營造一種寬松、愉悅、和諧的試卷氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂考試。

2．題型豐富。

小學(xué)生活潑好動，一成不變的題目形式會使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。

3．增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間，題目靈活性強，給了學(xué)生一定的選擇空間。

三、學(xué)生答題情況分析

第一題，選詞填空。此題重在考查學(xué)生對拼音字詞的掌握情況，題型靈活多變，考查學(xué)生的對知識的理解能力，從答題情況看，孩子的基礎(chǔ)要好，得分率就高。部分學(xué)生掌握不牢靠，出現(xiàn)了失誤。

第二題，看拼音寫字。總體情況較好，但也出現(xiàn)了一些情況，例如;有的沒有認(rèn)真拼讀，把字寫錯了，有的寫字不規(guī)范，把反文寫成折文旁。

第三題，多音字組詞。這是關(guān)于多音字的練習(xí)，孩子們掌握得不錯。第四題，比較組詞。“鋼筆”“剛筆”區(qū)分不好。

第五題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。

第六題，查字典。部分學(xué)生對于部首掌握不好，還有一部分學(xué)生對除部首外的筆畫數(shù)不準(zhǔn)。

第七題，照樣子，寫句子。學(xué)生對題型把握較差，對于本題如何去做，心中還是沒有相應(yīng)的辦法。

第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“甜”寫反了。

第九題，閱讀天地。對于選擇題申不準(zhǔn)，出現(xiàn)全部打?qū)Φ那闆r。下一步在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細(xì)心做題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學(xué)生感覺無話可寫，不知道如何介紹自己。

四、建議：

1．教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，落實三維目標(biāo)。

2．教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會，提高學(xué)生的寫話能力。

6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

南陳完小

孫斌

第三單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學(xué)生64人，本次考試全部參加，A等級39人；B等級17人；C等級6人；D等級2人。

二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎(chǔ)知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

3、內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。

二、學(xué)生答卷中存在的問題

第一題，看拼音寫字。個別同學(xué)拼音認(rèn)讀出現(xiàn)錯誤，“旗幟”一次出現(xiàn)錯誤的較多。出現(xiàn)的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題，連一連。多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。第三題，比較組詞。“侯”和“猴”的書寫出現(xiàn)錯誤的較多。第四題，搭配詞語。此題較好，多數(shù)學(xué)生都連對了。

第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學(xué)生對近義詞、反義詞把握較差，出現(xiàn)了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫句子。學(xué)生平時這部分練習(xí)較多，考的不錯。第七題，填一填。個別同學(xué)書寫出現(xiàn)錯誤，其余問題較少。

第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“往”寫成了“住”。第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數(shù)學(xué)生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫話。完成較差，對家鄉(xiāng)的情況有話可說但落不到紙上。

三、改進措施：

1．夯實基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引

導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎(chǔ)知識方面有所得有所提高，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。

因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時通過形式多樣練習(xí)促進學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

有人說：“習(xí)慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在本次檢測中有的學(xué)生的試卷油漬斑斑，有的學(xué)生的字七扭八歪，有的學(xué)生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學(xué)生在審題、應(yīng)變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

南陳完小

孫斌

第四單元試卷分析

一、總體情況分析

本班共有學(xué)生64人，本次考試全部參加，A等級32人；B等級17人；C等級13人；D等級3人。

二、試卷結(jié)構(gòu)及特點

1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。

2、考查內(nèi)容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。

3、試題稍有超標(biāo)：第七題“按原文填空”中要求填寫生字有些是學(xué)生未寫過的。

三、學(xué)生得失分情況分析：

從本次測試的得失分統(tǒng)計來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還可以，但對于靈活運用、考察閱讀能力的題目，學(xué)生失分更多。從失分的原因分析來看，學(xué)生審題能力以及檢查的習(xí)慣還有待提高。

第一題：“落”字的結(jié)構(gòu)安排不對，寫成了左右結(jié)構(gòu)。

第二題：先組詞再加偏旁中的“瓜”字書有誤，一部分學(xué)生寫成了“爪”，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。

第九題，按原文填空，很多學(xué)生沒有背過，做得不理想。

第十題，這次的寫話比較難，因此成績不理想。雖然也是讓學(xué)生編一個故事，但學(xué)生沒有仔細(xì)觀察圖片，沒有認(rèn)真進行思考，急于動筆，因此寫出來的故事問題較大

這是一幅關(guān)于放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細(xì)看后會發(fā)現(xiàn)，其實其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學(xué)生幾乎沒有看清楚到底是什么動物。

另一方面，提示要寫他們會說些什么？又是怎樣做的？也就是說故事的重點應(yīng)該是在為什么要放上，部分學(xué)生卻頭重腳輕，花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上。我們二年級的寫話從字?jǐn)?shù)上來說還是比較少的，因此要求學(xué)生在寫事情時，起因和結(jié)果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當(dāng)。

三、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導(dǎo)，加強對生活中事務(wù)的觀察能力。

3．加強對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。

4．造句的訓(xùn)練還得加強。

南陳完小

孫斌

二年級語文上冊第一次月檢測試卷分析

本次考試參加人數(shù)40人。最高分100分，最低分42分，平均分84.725分，優(yōu)秀率60.25％，及格率92.5％，滿分2人，90—99.5分以20人，80—89.5分11人，70—79.5分2人，60—69.5分4人，60分以下3人。

學(xué)生、老師是新課程的先行者，從某種意義說，考試中出現(xiàn)問題對新課程的成敗有重大的影響。因此應(yīng)在深刻反思考試卷所存在問題的基礎(chǔ)上，反思今后的教學(xué)?，F(xiàn)將試卷情況分析如下：

一、試題分析及存在問題：

這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達到且能達到的水平。考查的知識點是二年級語文上冊第一至第二單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有十大題：

一、我會看拼音寫漢字；

二、我會組詞；

三、給多音字組詞；

四、好朋友手拉手；

五、照樣子填空；

六、照樣子寫一寫；

七、選擇正確的讀音；八；我會寫；

九、我會讀；

十、寫作。

從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，能靈活運用。主要存在的問題有：

1、“看拼音寫漢字”目的在于考查學(xué)生對生字掌握情況。本題分值22分，學(xué)生失分在2.5分左右。失誤原因有：①學(xué)生讀拼音不準(zhǔn)確；②個別學(xué)生把同音字弄混淆；③部分學(xué)生對生字掌握不牢固。

2、“我會組詞”目的在于考查學(xué)生對形近字組詞掌握情況。在這張試卷中分值是16分，學(xué)生失分在1.5分左右。失誤原因有：①學(xué)生審題不認(rèn)真；②個別學(xué)生把同音字混淆組詞；③個別學(xué)生把字寫錯誤。

3、“給多音字組詞”目的在于考查學(xué)生對多音字詞語掌握情況以及學(xué)生辨別多音字的能力。本題6分，學(xué)生失分在1分左右。失誤原因有：①學(xué)生寫錯別字；②個別學(xué)生把同音字混淆組詞。

4、“好朋友，手拉手”目的在于考查學(xué)生對課文中出現(xiàn)的詞語掌握情況以及學(xué)生的分析能力。本題分值8分。學(xué)生失分在1分左右。失誤原因有：除了粗心失分之外，個別學(xué)生的理解能力差造成失分。

5、“照樣子填空”目的在于考查學(xué)生分析問題、解決問題能力及仿寫能力。本題總分4分。平均失分1分左右。失分原因：個別學(xué)生分析理解不正確造成失分；個別學(xué)生不會仿寫。

6、“照樣子寫一寫”目的在于考查學(xué)生平時對特殊類型詞語積累情況。本題總分9分。平均失分1.5分左右。失分原因：部分學(xué)生對ABAB型、ABB型詞語積累掌握不好。

7、“讀一讀，在正確的讀音下面畫‘——’”目的在于考查學(xué)生對多音字的掌握情況。本題總分6分。學(xué)生答的較好平均失分在0.25分左右。失分原因：個別學(xué)生胡亂做題造成失分。

8、“我會寫”目的在于考查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握情況。本題15分。學(xué)生學(xué)生答的較好平均失分在2分左右。失分原因：①小部分學(xué)生課文不會背誦失分；②個別學(xué)生寫錯別字失分。

9、“我會讀” 目的在于考查學(xué)生閱讀理解情況。本題8分。學(xué)生平均失分在2分左右。失分原因：①個別學(xué)生不會找有幾句話；②個別學(xué)生對文章分析理解不夠失分。

10、“寫作” 目的在于考查學(xué)生寫話能力。本題6分。學(xué)生平均失分在1.5分左右。失分原因：①個別學(xué)生沒有寫題目失分；②個別學(xué)生沒有按照題目要求去寫失分；③個別學(xué)生不會寫的字不用拼音而用同音字造成錯別字較多失分。④有兩個學(xué)生寫的是課文的內(nèi)容失分。

二、對今后教學(xué)工作的想法：（1）進一步夯實語文基礎(chǔ)。

扎實的語文基礎(chǔ)是成功解決寫字、閱讀、寫作問題的關(guān)鍵?；A(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。

（2）重視考后反思，師生共同分析試題。

考后師生共同反思，找出失分原因。制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃及改進措施，更好地把成績提高。