第一篇：學習張麗莉弘揚高尚師德

學習張麗莉弘揚高尚師德

華龍區(qū)東環(huán)路小學李治偉

那一秒，是生與死的分界點，那一秒，一個美麗的靈魂做出了一個美麗的決定，挽救了一個生命，讓世界多了久違的感動。那一秒，她最美。

2012年5月8日晚，在一輛客車突然失控并沖向學生的危急時刻，張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。這個不平凡的瞬間感動了所有人。張麗莉老師的事跡在社會上引起強烈關注，她被大家稱為“最美女教師”。她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當之無愧的最美教師。

張麗莉的英雄壯舉經(jīng)媒體報道后，在全社會產(chǎn)生強烈反響。張麗莉的英勇行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現(xiàn)了純潔無私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操。

“最美女教師”張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我要向張麗莉老師學習，她是我學習的楷模。下面從以下幾個方面談以下本人學習優(yōu)秀教師----張麗莉的心得體會：

一、更新教育觀念

新世紀新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應該做好充分的準備，轉變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們已經(jīng)進入知識經(jīng)濟的年代，網(wǎng)絡時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就是給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念。尤其要注重自身素質的不斷提高在“和諧、探索、實踐、經(jīng)驗、反思、創(chuàng)新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索逐步形成自己獨特的教學風格。大家都知道二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷給自己增加燃料，儲備能量，使自己不斷完善充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信的面對學生。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

二、愛事業(yè)

“人格之于人，恰如花香之于花?！毕駨堺惱蚶蠋熯@樣人格高尚的教師才能征服學生的心。教師的職業(yè)應該不僅僅像蠟燭，更應該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。我認為一名合格的人民教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人?！睅啄陙恚沂冀K牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領導的指導下，能密切聯(lián)系群眾，協(xié)調好各方面的關系，工作不分份內份外，從無怨言。

三、愛學生

1、教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關系，也并非來源于教師的某種單純的個人需求，而來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限希望。教師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力。教師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個信任的目光，一個愛撫的動作，都會給學生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至會影響學生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學生的心田；它像一場春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。、教師對學生的愛，不僅是是對心靈的呵護，更是一種激勵、一種引導 ；教師對學生的愛，能影響學生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學生的職業(yè)選擇和人生道路的轉變。教師對學生的愛和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對學生的影響之深遠是教師自己都始料不及的。熱愛學生，這是教師職業(yè)特殊性的必然要求。

在教學過程中要求我們與學生共同創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學生的主體性，為此我們更應通過愛去尊重我們的學生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，教師往往對一些成績好的學生不自覺地有一種偏愛;反之，對一些學習成績差、平時有經(jīng)常違紀的學生則總是認為“孺子不可教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動之以體罰。其實，每個學生都擁有自己的天空，在一些我們認為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是“沒有教不好的學生”這一觀念已在許多學校，作為一個要求向教師提出。所以，在新形勢的教學環(huán)境下，我們教師需要轉變原有的質量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們，不因學生的一時好壞而下永久性的結論，我想這也是一位教師應有的高尚道德。

四、以身作則、率先垂范。

教師要為人師表，廉潔從教。進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題會層出不窮，面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，會對金錢至上的物質橫流社會，教師要能抵得住誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄。教師要以志存高遠，趣避庸俗，潔身守志，為人師表，獨立于世，這正是教師這職業(yè)的特殊性決定的，因此，做一個好教師崇高的師德是第一位的。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，正像車爾尼雪夫斯基所說“教師把學生造就成什么人自己就應當是這樣的人”。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。俗話說“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

“最美女教師”張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我決心以“最美教師”為榜樣，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學習她對學生盡心、對

工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。用實際行動向優(yōu)秀教師學習，做一名有愛心、有責任感、無私奉獻精神的教師。無愧于家長和社會無愧于人民教師的光榮稱號。

第二篇：學習張麗莉弘揚師德演講稿

學習張麗莉弘揚師德演講稿

朱村中心學校 王喜艷

感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時，我將執(zhí)著而堅定、無怨無悔地一路走去，把幸福播撒給更多的學生??

張麗莉，一名普通的教師，在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌，展現(xiàn)了偉大的師德。是我們學習的榜樣！

走近學生就是走近快樂、走向幸福，我一直努力用愛開啟學生的心扉。愛出者愛返，福往者福來。學生是十分重情意的，教師在他們身上付出的心血，他們不會淡忘。每個教師節(jié)，每個辭舊迎新的日子，身邊的小弟子們會送上一份份小禮物；到高一級學校就讀的或走上工作崗位的大弟子們會發(fā)來一條條祝福短信。使我如沐春風，感覺這就是人生最大的幸福！這樣的幸福誰不為它傾倒？誰還不為它付出？這個學期領導安排我教五年級的數(shù)學課。我發(fā)現(xiàn)這幫小弟子中有好多孩子不知道完成作業(yè)，老師不管不問的話不用心學習的學生就會越來越多，以后的數(shù)學課肯定沒法上好。于是我找來一直不能徹底完成作業(yè)的幾個“頑固”分子，了解他們不完成作業(yè)的根本癥結所在。我和顏悅色地問他們到底為什么做不完作業(yè)，起初他們還不敢說，我就啟發(fā)著問他們：“下午放學后先做了什么，后做了什么；做作業(yè)有沒有固定的房間，做作業(yè)時有沒有看電視、有沒有家長或他人說話打擾？做作業(yè)的過程中遇到不會的通常怎么做？??”經(jīng)過耐心的詢問，我總結了孩子們不完成作業(yè)的幾個原因：

（1）在低年級時老師把他們搭到了不完成作業(yè)一族，覺得不好管就基本放棄他們了。這些貪玩的小家伙覺得不做作業(yè)可以也就不用心做了。（2）下午孩子們放學回到家家長一般還沒回家，長期無人監(jiān)督使得自制力差的他們沒養(yǎng)成認真做家庭作業(yè)的習慣。（3）家長懂得如何管理孩子的幾乎沒有，要么放任自流，要么簡單粗暴，大多數(shù)孩子從家長那里得不到學習方面的幫助。（4）由于孩子們的基礎知識沒掌握好，做作業(yè)時不會做的就亂做一氣或空著不做。

了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因，我想好了對策。首先，不能再因學生完不成作業(yè)而生氣或批評，要根據(jù)他們的實際情況因人而異地對待；其次利用學生在校的課余時間專找問題學生檢查作業(yè)補做作業(yè)；第三，天天堅持讓課代表、組長幫助檢查作業(yè)，讓他們及時反映問題學生的問題并在當天單獨檢查這些問題學生，給予督促和學習指導。不謙虛地講，我是辦公室里最忙的老師，當然也是有的人所說的最傻的老師。

我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的原因，給了孩子們收獲溫暖和信任的機會，也給了孩子們約束自我提高自我的機會。我想，這樣的機會，正詮釋著什么是愛和寬容吧?？吹胶⒆觽兊倪M步我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動力和支柱！

桃李芬芳是教師的最大愿望，看到學生成長和成才是我們最大的幸福。我不認為當教師僅僅是在奉獻，在燃燒，在為下一代枯萎，相反，我覺得在孩子們中間我們同樣在汲取，在更新，在升華。為了一堂課，我們翻遍資料，找盡網(wǎng)絡，盡力把它變成一件優(yōu)美的藝術品，讓孩子充分吸取這里面的知識，同時也充實了我們自己。這無論是對孩子還是我們自己都應該是一種愉快，一種難以訴說的人生享受！

感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時，我將執(zhí)著而堅定、無怨無悔地一路走去，把幸福播撒給更多的學生！

第三篇：學習張麗莉弘揚師德演講稿

學習張麗莉弘揚師德演講稿

愛的付出 幸福的感覺

各位領導、老師：

大家中午好，今天我演講的題目是《愛的付出 幸福的感覺》。

感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時，我將執(zhí)著而堅定、無怨無悔地一路走去，把幸福播撒給更多的學生……

張麗莉，一名普通的教師，在危急時刻挺身而出，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌，展現(xiàn)了偉大的師德。是我們學習的榜樣！

走近學生就是走近快樂、走向幸福，我一直努力用愛開啟學生的心扉。

以前教初中班的時候，我把學生當作自己的弟弟妹妹。他們喜歡把自己的心事流露在作文和周記中。每次批閱只要發(fā)現(xiàn)某個學生有生活或學習的苦惱，我都會留下大段的批語真誠地給以安慰、指導，或者利用課余時間找他們單獨談心，幫他們走出心靈的低谷。因為我同他們細心真誠地交流，很多學生直到走上工作崗位后還跟我保持著聯(lián)系。

08年轉入小學后，我依然堅信：愛出者愛返，福往者福來。學生是十分重情意的，教師在他們身上付出的心血，他們不會淡忘。每個教師節(jié)，每個辭舊迎新的日子，身邊的小弟子們會送上一份份小禮物；到高一級學校就讀的學生或走上工作崗位的大弟子們會發(fā)來一條條祝福短信。使我如沐春風，一種滿足感和成就感在心田蕩漾，感覺這就是人生最大的幸福！

這樣的幸福誰不為它傾倒？誰還不為它付出？這個學期領導安排我接六年級的語文和英語課，還兼任班主任工作。我發(fā)現(xiàn)這幫小弟子中有好多孩子不知道按時完成作業(yè)，如果老師不管不問的話，那么不用心學習的學生就會越來越多，會導致以后的語文課肯定沒法上好。于是我找來一直不能徹底完成作業(yè)的李冰心、張李鑫、李晨龍、靳啟森等幾個“頑固”分子，了解他們不完成作業(yè)的根本癥結所在。我和顏悅色地問他們到底為什么做不完作業(yè)，起初他們還不敢說，我就啟發(fā)著問他們：“下午放學后先做了什么，后做了什么；做作業(yè)有沒有固定的房間，做作業(yè)時有沒有看電視、有沒有家長或他人說話打擾？做作業(yè)之前認真讀課文了嗎？做作業(yè)的過程中遇到不會的通常怎么做？……”經(jīng)過耐心的詢問，我總結了孩子們不完成作業(yè)的幾個原因：（1）在低年級時老師把他們搭到了不完成作業(yè)一族，覺得不好管就基本放棄他們了。這些貪玩的小家伙覺得不做作業(yè)可以也就不用心做了。（2）下午孩子們放學回到家家長一般還沒回家，長期無人監(jiān)督使得自制力差的他們沒養(yǎng)成認真做家庭作業(yè)的習慣。長此以往孩子們的閱讀能力缺失理解能力不能及時提高，導致讀文讀題不懂、寫字寫詞不對、寫段寫文不通。（3）家長懂得如何管理孩子的幾乎沒有，要么放任自流，要么簡單粗暴，大多數(shù)孩子從家長那里得不到學習方面的幫助。（4）由于孩子們的基礎知識沒掌握好，沒有查閱字典詞典等工具書的習慣，做作業(yè)時不會做的就亂做一氣或空著不做。

了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因，我想好了對策。首先，不能再因學生完不成作業(yè)而生氣或批評，要根據(jù)他們的實際情況因人而異地對待；其次利用學生在校的課余時間專找問題學生檢查作業(yè)補做作業(yè)；第三，天天堅持讓課代表、組長幫助檢查作業(yè)，讓他們及時反映問題學生的問題，并在當天單獨檢查這些問題學生，給予督促和學習指導。我相信經(jīng)過我和孩子們的努力，這些問題學生是會逐漸改變，不斷進步的。

現(xiàn)在我們班不做作業(yè)的頑固分子已經(jīng)沒有了，做不完作業(yè)的也減少到了四五個，那幾個曾常被我叫到辦公室補作業(yè)的孩子自尊心增強了，課堂上也知道認真聽講了，作業(yè)也能及時完成了，學習態(tài)度端正了，何愁不進步呢？這是多么可喜的變化！我也是看在眼里喜在心上。

我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的原因，給了孩子們收獲溫暖和信任的機會，也給了孩子們約束自我，提高自我的機會。我想，這樣的機會，正詮釋著什么是愛和寬容吧?？吹胶⒆觽兊倪M步，我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動力和支柱！

桃李芬芳是教師的最大愿望，看到學生成長和成才是我們最大的幸福。我不認為當教師僅僅是在奉獻，在燃燒，在為下一代枯萎，相反，我覺得在孩子們中間我們同樣在汲取，在更新，在升華。為了一堂課，我們翻遍資料，找盡網(wǎng)絡，盡力把它變成一件優(yōu)美的藝術品，讓孩子充分吸取這里面的知識，同時也充實了我們自己。這無論是對孩子還是我們自己都應該是一種愉快，一種難以訴說的人生享受！教學相長就是這個道理吧。

感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時，我將執(zhí)著而堅定、無怨無悔地一路走去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，把幸福播撒給更多的學生！

我的演講完畢，謝謝大家!

第四篇：學習先進典型,弘揚高尚師德

學習先進典型，弘揚高尚師德

西一年級

通過一天的江東區(qū)教育局舉行的“學習先進典型，弘揚高尚師德”的講座，心靈震撼的同時，也體會到，教育人不僅僅是一份靠熱情的工作，還要有一顆慈愛的心和靈活的技巧。

生活中，不乏見到熱心腸的老師，尤其是新老師，對學生是一腔熱情的，但學生似乎不怎么領情，或者隨著時間的流逝，最初的熱情趨于平緩之后，缺乏了足夠技巧和耐心的教育之下效果自然不明顯。

陶志瓊老師的講座體現(xiàn)的核心就是“和諧”，和諧的師生關系，和諧的人際關系。人是處在社會中的，難免跟周圍的人發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，與別人聯(lián)系的過程中開心與否就影響到了工作時的心情。跟同事之間關系和諧，工作中相互促進，就能完全的施展一個人的才能，如魚得水的參與到工作，但同事之間一點點的不愉快卻會摧毀一個人的工作狀態(tài)。所以，師德標兵們的典型特點之一就是：良好的人際關系和人際處理能力。同事之間應急事件的處理是否得當，是當下以至以后工作當中能否更好開展工作的關鍵。而這種和諧的與人相處的能力自然也會影響到與學生的相處。一個學生，他只有認同這個老師，認為這個老師是愛他的，而他也是尊敬這位老師的話，他才會接收老師的教育和改造。和諧的人際關系是我們從師德標兵身上學到的重要的一點。

吳建銘老師的講座給我最大的體會就是對于學生來說，沒有小事，任何事情的處理都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。教育學生方面，任何事情都沒有對錯之分，只有合理不合理之說，因為他們只是“成長中的孩子”，他們還有很大的空間，他們還可以不斷的修正自己，改造自己，任何話語都無法定義他們，因為他們始終處于變化中的。

王玨玲老師的講座突出表現(xiàn)出“愛心”倆字。從心底喜歡孩子、欣賞孩子，孩子就能感受到你的愛，就能接收你的改造，就愿意積極上進。老師是學生的一棵大樹，老師給予孩子足夠的安全感，孩子就愿意接近她，愿意依靠它，愿意服從她的領導和指導。做老師光有一顆愛心是不夠的，還要有持久的耐心和毅力，善于應對孩子的各種情況，勇于克服教育孩子過程中出現(xiàn)的問題。

鄭學基老師的講座更是體現(xiàn)了始終如一對教育的奉獻和堅持。做一名有愛心有能力的教師不容易，能常年累月始終如一堅持不懈的做更加不容易。鄭老師身上有老一代教育人身上如海綿般不停學習和吸收知識的精神，活到老，學到老是他們的真實寫照。鄭老師的講座提到很多“愛”字，人生活在愛中，愛自己才會愛別人。愛是一種能力，不是所有人都能具備的，愛需要學習，需要被愛，才會有足夠的愛去愛別人。對于一名教育者來說，“愛”字必然與學生有千絲萬縷的練習。愛是尊重，首先要尊重學生，學生被尊重被愛，才會愛老師，接收老師的教育，這與王玨玲老師的理念是相通的。愛是理解，理解一切則寬恕一切，理解學生的處境，理解自己的同時。愛是責任，愛是一種心理需要，應該主動去愛別人。

鄭老師還提出要享受生活享受生命，“享受”二字導出了瀟灑自如的人生境界，這是需要學習需要修煉的。保持好自己當下的心境，平和、向上，偶爾心情不好，要學會放下，學會與別人分擔憂愁，偶爾嘮叨一下也是被允許的，嘮叨有利于心理健康，但不宜過多的嘮叨。強調了心情的重要性，心情就是生活的一把彩筆，它會把生活中的一切都涂上顏色。

活在當下，做好當下，要學習王玨玲老師，而幾十年如一日的貢獻教育事業(yè)，就一定要學習鄭學基老師的堅持精神以及不斷充實自己的渴望。做積極向上的教師，把這種精神頭帶給自己的學生，讓積極的心不停的傳遞下去，并把它作為人生的特質之一。積極能生發(fā)出無數(shù)的創(chuàng)造力、克服困難的勇氣、不停學習的動力，積極上進的人總是在追求人生中充滿希望、光明的一面。而教師，則是光明和希望的傳遞者。

做老師，比較辛苦，也比較瑣碎，但它的幸福感是很高的，這在很大程度上能彌補身體上的疲憊和勞累。做老師，永遠都不會是一個人在奮斗，很幸運的是前面會有無數(shù)前輩幫我們指點方向，前方的路很長，但不會迷茫。

第五篇：學習雷鋒精神 弘揚高尚師德

學習雷鋒精神 弘揚高尚師德

當全國各地響亮地發(fā)出向雷鋒同志學習的口號的時候，當學習雷鋒活動如春風般吹遍大江南北的時候，我校黨支部也積極響應號召，舉行學習雷鋒精神講座。

3月17號晚上七點，我校全體教師，在黨支部的組織下，在三樓會議室，聆聽校黨總支書記、校長孫正元關于“學習雷鋒精神，弘揚高尚師德”的專題講座。

首先，孫校長向全體教師傳達了黃南州教育局《關于在全州中小學深入開展思想教育和學雷鋒活動的通知》精神。并對我校德育工作和學習雷鋒精神活動工作作出了具體部署。

此次講座，孫校長主要圍繞雷鋒精神的時代內涵來勉勵各位老師弘揚高尚師德，為人師表，爭做當代雷鋒。第一，我們要學習雷鋒助人為樂、服務人民的奉獻精神。雷鋒的一生是奉獻的一生，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。孫校長講到我們應該繼承發(fā)揚服務人民、助人為樂的奉獻精神，不要因為“小悅悅”事件或社會上存在的一些不道德行為而質疑這種奉獻精神，因為在我們的身邊就有一大批這樣不計一己私利、甘于奉獻的老師，為學校發(fā)展日夜奔波、殫精竭慮的金占銀老師，不分晝夜通宵達旦在村級小學工作的冷本才讓老師，為堅持帶完一屆初三而無暇照顧襁褓中的兒子的的楊玉梅老師等，長期帶病堅持上課的彭毛卓瑪老師。這些老師在自己的崗位上踐行著這一精神，他們默默無聞、甘為人梯，他們“名微不閑樂耕耘”，他們他們是我們康楊中學校園里最璀璨的星，是值得我們每個教師學習的楷模。

第二，我們要學習雷鋒干一行愛一行，專一行精一行的精神。孫校長說到雷鋒之所以成功就是源于他干一行愛一行。從通訊員到公務員，從拖拉機手到推土機手，從汽車兵到校外輔導員，每一份工作雷鋒都全心全意地對待，將它干得有聲有色?！盁o論你的地位如何低下，無論你的身份如何卑微，只要你認真地干一行，就能得到別人的肯定和尊重，你就可以獲得成功?！睂O校長以此告訴教師要立足本職，忠于職守，勤勉敬業(yè)，精益求精。同時更要專一行精一行，因為學高才能為師。在現(xiàn)代科學技術突飛猛進，知識更新速度加快的大背景下，我們青年教師 注重從以下幾個方面來充實提高自己：謙虛好學，既要向優(yōu)秀的年長的前輩學，更要不恥下問，向學生學習；學習新課程理念、法律法規(guī)，依法執(zhí)教；發(fā)揚“釘子精神”，擠時間、鉆時間來學；想方設法提高自己的課堂效益和班級管理能力；尊重學生，關愛學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。

第三、我們要學習雷鋒銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神。孫校長講述的黃伯云、錢學森、張瑞敏的故事，讓老師們深刻地領悟到：創(chuàng)新才能發(fā)展?！耙驗槟贻p，所以有活力，因為稚嫩，所以充滿希望”，周書記希望青年老師們能在平常的教學中大膽探索、勇于創(chuàng)造、銳意進取，為學校的發(fā)展添磚加瓦。

第四，我們要學習艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。孫校長說到，勤儉節(jié)約不是摳門、吝嗇，而是反對鋪張浪費、揮霍無度；不應該只

是生活困苦而節(jié)衣縮食、精打精算，更應該是生活富裕而不大手大腳，自覺抵制拜金主義、享樂主義和奢靡主義。而他本人在平常的生活當中就是奉行勤儉節(jié)約的，一個衣柜，幾套衣服，幾番春秋，幾乎不變。

最后孫校長希望教師們能把雷鋒精神落實到具體的工作崗位上，爭做學習雷鋒的模范，讓雷鋒精神在明德的校園里閃光。

整整兩個小時的專題講座，孫校長用我們身邊每一個具體的人，每一件具體的事讓教師們深刻地認識到學習雷鋒不是流于形式的一種宣傳，雷鋒精神也并不是一種虛無縹緲的理想，因為康楊中學的校園里面就有許多的“雷鋒”。學習雷鋒精神，弘揚高尚師德，就是向我們身邊那些兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻的優(yōu)秀老師學習，從生活的點滴做起。

康楊中學

2012年3月17日