第一篇：小學(xué)五年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)實(shí)踐，在教學(xué)工作方面，我認(rèn)為自己得到的教訓(xùn)比成功的喜悅要多。同時(shí)，也注意到小學(xué)教育在教學(xué)中所存在的問(wèn)題。無(wú)論是教訓(xùn)，還是收獲，最終我深深地明白到：教學(xué)工作不得馬虎，尤其是小學(xué)教育；我們應(yīng)善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

此外，我更懂得了什么叫學(xué)高為上，學(xué)正為師，學(xué)正為師。在貴州民族學(xué)院子弟學(xué)校實(shí)習(xí)期間，有許多出乎我的意料的事情。也許社會(huì)本該是如此，許多事都是想象之中意料之外的，理想與現(xiàn)實(shí)總會(huì)存在一定的差距?？傊?，在子校實(shí)習(xí)期間給我較深的體會(huì)主要在以下幾個(gè)方面：

第一是，在教學(xué)中，應(yīng)該吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重難點(diǎn)，充分做好備課工作。

第一次到子校的五年級(jí)一班，是在開(kāi)學(xué)的第二周。第一次見(jiàn)面使我感到了五（1）班師生們的熱情與實(shí)力。在自我介紹時(shí)，大家道首先一致的贊同讓我先做介紹。由于沒(méi)有先例的借鑒、參考，自己就以平常的介紹方式把自己推銷(xiāo)給了五

（一）班的全體師生。在第二輪的輔導(dǎo)活動(dòng)中，我們安排了講課。本以為自己可以不做出頭鳥(niǎo)了，然而結(jié)果卻再次的出了一次丑。第一次的試講課堂下來(lái)，自我感覺(jué)良好，而在某種程度上卻有著諸多的失誤與不足，教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)的航空航天事業(yè)。開(kāi)始自己是打算以貴州的實(shí)際出發(fā)，引出少許的航天事業(yè)的內(nèi)容，主要是以貴州的兩大收音機(jī)制造廠的一些現(xiàn)狀，引申到中國(guó)乃至國(guó)際航空航天的發(fā)展過(guò)程。結(jié)果大家一致認(rèn)為，這些材料內(nèi)容比較深?yuàn)W，對(duì)于教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)比較難接受。而我們的副班準(zhǔn)備的關(guān)于神五飛天中航天員的起居生活的相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題卻相對(duì)容易理解。課前我也用十來(lái)分鐘把副班所準(zhǔn)備的材料看了一下，而沒(méi)有完全理解吃透，覺(jué)得的確是稍微容易理解接受。結(jié)果，在課堂上出現(xiàn)了短路的現(xiàn)象。課上五（1）班的學(xué)生都積極配合教學(xué)，而紀(jì)委則管理得出乎意料，有些**的跡象。通過(guò)第一次的授課我認(rèn)為在備課時(shí)，我們應(yīng)該熟知教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合資料、學(xué)生的興趣愛(ài)好和現(xiàn)實(shí)需要來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)材料，這樣在教學(xué)中才能夠以清晰的思路進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于教學(xué)中無(wú)法或難以連接的內(nèi)容，我們可以請(qǐng)教一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，以便更好的教學(xué)。經(jīng)過(guò)第一輪的授課，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就看起來(lái)簡(jiǎn)單易行的課堂管理是那么的難以把握?qǐng)?zhí)行。同時(shí)我還注意到了，作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻都注意自己的言行舉止，因?yàn)槟阋慌e一動(dòng)，都會(huì)影響到學(xué)生及周邊的其他人，也涉及到自己的形象問(wèn)題。

其次，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

教學(xué)是很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的方法去實(shí)施教學(xué)這一行為，有自己的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他教師交流、聽(tīng)其他老師的課，從中學(xué)習(xí)、虛心向其他施教者請(qǐng)教，這樣比起自己盲目地摸索要直接，而且更省力更見(jiàn)效。我們?cè)诼?tīng)了五（1）班的趙老師的第一堂課后，感受頗深。我認(rèn)為教學(xué)中不僅要使學(xué)生知其然，更要使其知其所以然。而且要用一種適宜有效的方法管理好課堂折紀(jì)律，傳授好知識(shí)，教育好學(xué)生，培育其人格。趙老師上語(yǔ)文課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生們一齊朗讀課文中的內(nèi)容，把習(xí)題題目也讓學(xué)生自己全班朗讀。我認(rèn)為，這是一種極好的方法。這樣的方式可以使一時(shí)精力分散的學(xué)生，把注意力集中到課堂上來(lái)。同時(shí)不僅培養(yǎng)了他們看題目解題的能力，還可以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，其中還培養(yǎng)了一種團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在聽(tīng)自己同學(xué)的課時(shí)，也頗具感觸。比如可以讓學(xué)生主動(dòng)到黑板上去寫(xiě)出答案、改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)性的帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，更全面的多樣化的回答問(wèn)題。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉勇氣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

再次，教學(xué)中應(yīng)該賞罰分明，恩威并重，言行一致，明確要求，讓養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

對(duì)于小學(xué)，學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些細(xì)小的問(wèn)題。然而，在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求。對(duì)表現(xiàn)好的要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反規(guī)定的、做得不夠好的則必然采取適宜的懲罰措施，讓學(xué)生們從小有一種良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)明確的要求，賞罰分明，讓學(xué)生明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。賞罰分明和恩威并重這是我一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)。尤其是通過(guò)人力資源和營(yíng)銷(xiāo)師的培訓(xùn)之后，更加堅(jiān)信：無(wú)論個(gè)體還是組織，都應(yīng)賞罰分明，使團(tuán)體組織中的成員，具有競(jìng)爭(zhēng)憂(yōu)患意識(shí)，從而規(guī)范各個(gè)個(gè)體、成員的行為，促使其能更好的產(chǎn)生好的績(jī)效。相信有相應(yīng)的賞罰措施、恰到好處的手段，工作學(xué)習(xí)都會(huì)取得預(yù)期的“績(jī)效”。

第四，應(yīng)該重視學(xué)生的安全，安全是第一位的。

小學(xué)生的年齡較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊看管，尤其是小學(xué)三年級(jí)以下的學(xué)生，他們的安全更成為了首要的問(wèn)題。小學(xué)生的安全問(wèn)題主要包括了交通安全和校園內(nèi)的安全問(wèn)題，這些都必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理。必要時(shí)，在一些情況下最好是聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們明白什么是可以做的，什么是不能做的，確保學(xué)生的安全。在五（1）班的燒烤活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些男學(xué)生們由于好奇心極強(qiáng)和貪玩的天性，就憑其小小的身軀，穿越水庫(kù)底兩側(cè)的護(hù)欄，跑到河中嬉戲。河中的石塊比較的光滑，護(hù)欄也失去了安全性能，這樣特別的容易出問(wèn)題。后來(lái)，便叫他們回到岸上來(lái)玩，并告訴他們那樣做的危險(xiǎn)性和后果。安全無(wú)論是生產(chǎn)生活，還是學(xué)習(xí)中，都是不可忽視的重大問(wèn)題……

第五是教學(xué)過(guò)程中的三位一體化。

三位一體化即教學(xué)過(guò)程中的學(xué)校、社會(huì)與家長(zhǎng)的教學(xué)關(guān)系。這里主要是學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系。我認(rèn)為學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流十分地重要。孩子們的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)；做好班主任工作，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助，而且家庭教育是人類(lèi)教育的第一教育。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，可以讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)，也能夠讓教師更好的更多的掌握學(xué)生的個(gè)性與在家里的學(xué)習(xí)情況，從而可以更好的進(jìn)行教師與家長(zhǎng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)。

第六，是教學(xué)的針對(duì)性。

在教學(xué)過(guò)程中，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是非常重要和必要的。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，嚴(yán)格要求；反之，對(duì)基礎(chǔ)不怎么好的同學(xué)則可以放寬要求，多些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在對(duì)每個(gè)學(xué)生心中有底的條件下，給每個(gè)學(xué)生訂立一個(gè)目標(biāo)，這一目標(biāo)要切合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際。對(duì)達(dá)到目標(biāo)的給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)；相反的，對(duì)那些沒(méi)有取得赴的學(xué)生，我們不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評(píng)，而是應(yīng)該給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力爭(zhēng)取進(jìn)步、達(dá)到目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都有自信的學(xué)習(xí)心態(tài)，都能取得進(jìn)步。

最后，讓我感受比較深刻的是，農(nóng)村中的教學(xué)結(jié)果與城鎮(zhèn)中的教學(xué)效果的差異性；城鎮(zhèn)教育顯著的成效與農(nóng)村的差距。

每當(dāng)，五（1）班的全體學(xué)生用整齊而標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)朗讀課文時(shí)，我就想到在農(nóng)村里所接受的那種教育。五（1）班的同學(xué)們的普通話(huà)是那么的標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)應(yīng)該歸功于他們的語(yǔ)文教師------趙老師。每次班里的同學(xué)把哪個(gè)詞念錯(cuò)了，她就會(huì)耐心的教他們念標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，我在課下時(shí)，掌握到了一些五（1）班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況?？梢哉f(shuō)，他們的發(fā)音和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些農(nóng)村的學(xué)校中的標(biāo)準(zhǔn)和豐富。當(dāng)然，甚至可以說(shuō)小學(xué)生中，有些學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音比我們大學(xué)中的部分學(xué)生發(fā)的還要好。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中的教育都是一刀切的，不重視學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)教育。而在五（1）班的情況則是，只要誰(shuí)有什么喜好的，有什么特長(zhǎng)的，都得到了很好的發(fā)展和鍛煉。我專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)的兩名學(xué)生中，一位是對(duì)體育特別的感興趣，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別的好，但是他有一個(gè)愿望，希望以后做體育明星，而他在學(xué)校里也是最喜歡體育的學(xué)生之一，而且成績(jī)也不錯(cuò)；而另一名女學(xué)生的成績(jī)也并不是班里的最好的，但是她的歌喉卻特別的動(dòng)聽(tīng)，一直都是校歌唱隊(duì)中的一員。而我們農(nóng)村中的教育，是不會(huì)有這樣的現(xiàn)象或者說(shuō)特別的少，因?yàn)槲姨玫芴妹枚荚谏闲W(xué)，對(duì)此有不少的了解。每當(dāng)，到子校準(zhǔn)備上課、輔導(dǎo)，看到自己輔導(dǎo)的學(xué)生在球場(chǎng)中飛跑，捧著自己專(zhuān)門(mén)用于歌唱比賽的歌譜而忙碌時(shí)，就感到城鄉(xiāng)中教育上的差距與不同。差距的背后，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)的因素。經(jīng)濟(jì)可以導(dǎo)致教育的設(shè)施的差距，教育的資源的差距，同時(shí)也使教育背景有很大的差距。但是，相信農(nóng)村與城鄉(xiāng)的教育差距會(huì)不斷的縮小，他們會(huì)得到相同的待遇。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)和終身的學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)習(xí)里有著諸多的感悟體驗(yàn)，希望能在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間，有得失，有喜悲，有苦甜，有些東西可以選擇，但是有的卻沒(méi)法去改變，今天把握好機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事。珍惜現(xiàn)在，認(rèn)真、踏實(shí)并堅(jiān)持著，讓自己的昨天少些遺憾，明天少幾分后悔。一段旅程已經(jīng)結(jié)束，讓我們懷揣昨日的收獲，珍惜當(dāng)下，開(kāi)始我們新的旅程……

第二篇：小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)是我們工作的第一步，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，也是我們正式邁入社會(huì)的標(biāo)志。下面小編帶來(lái)的是小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告，希望對(duì)你有幫助。

期待已久的實(shí)習(xí)周已經(jīng)結(jié)束了，雖然只是短短的一個(gè)星期，但感觸還是很深的，上一年為期幾周的實(shí)習(xí)讓我對(duì)教育實(shí)習(xí)有了初步了解，但這連續(xù)五天的教育實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。這些日子里讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到了作為一個(gè)園丁的辛勞，要做好一個(gè)普通的小學(xué)教師并不是一件簡(jiǎn)單的事。

我知道，教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。

在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！

我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是三

（一）班實(shí)習(xí)開(kāi)始了,我們一行3個(gè)人來(lái)到了第一個(gè)實(shí)習(xí)的班級(jí)二年(4)班。坐在教室后面的我們，常常使得學(xué)生們回頭，帶著好奇的目光看著我們。對(duì)于我們的到來(lái)，他們感到好奇、疏遠(yuǎn)，但也有一些膽大的學(xué)生主動(dòng)來(lái)和我們交談。他們的第一句話(huà)則是“老師好！”我頓了頓，然后對(duì)著他們笑了。

我知道，作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，不主動(dòng)的話(huà)是很難融進(jìn)班級(jí)里的，所以我在他們下課就開(kāi)始跟他們聊起來(lái)了，現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)的小孩子都很活潑、樂(lè)于表現(xiàn)，所以我們?nèi)绻私馑麄?，跟他們好好相處，我們需要主?dòng)接近他們并鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，然后慢慢融進(jìn)他們的世界。因?yàn)榘嗬锊?5個(gè)人，所以這樣一天下來(lái)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少同學(xué)了，為了更好地記得他們的名字，我自己做了一張座位表。

在一些課堂上，我看到教學(xué)改革正悄然進(jìn)行，有意識(shí)的教師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式，他們選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂(lè)”中練，在練習(xí)“樂(lè)”，課堂氣氛充滿(mǎn)活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這里的教師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更生動(dòng)，資源更豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。這是我在鐵軍小學(xué)小學(xué)感受最深，收獲最多的。同時(shí)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也有了大概的了解，懂得學(xué)校投影儀等教學(xué)儀器的使用。

在教育教學(xué)工作上，我認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生的交流是非常重要的。交流是形成良好師生關(guān)系的重要途徑。教師要善于交流，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，聆聽(tīng)學(xué)生的真情實(shí)感，然后根據(jù)他們的想法引導(dǎo)他們而不是強(qiáng)迫他們，對(duì)于那些做作業(yè)考試不過(guò)關(guān)的同學(xué)，作為教師更應(yīng)該主動(dòng)去了解他們出錯(cuò)的原因，然后幫他們糾正；同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生和自己交流，讓學(xué)生主動(dòng)吐露真情。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣互動(dòng)交流，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

我的指導(dǎo)老師告訴我，作為一個(gè)小學(xué)老師，不但要為人師表，還要在學(xué)生面前樹(shù)立教師的形。身為一名教師，你要做到和學(xué)生之間在相處的不同的兩種態(tài)度:課上時(shí),你就是老師，要嚴(yán)格學(xué)生的紀(jì)律正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有將課堂紀(jì)律管好，才能夠保證學(xué)生在上你的課時(shí)能夠?qū)W到東西，否則你準(zhǔn)備得再豐富也無(wú)濟(jì)于事;下課時(shí)，你就是學(xué)生的朋友，可以和他們無(wú)話(huà)不談，但又不能太過(guò)分，不能讓他們無(wú)所顧忌。我絕對(duì)同意這個(gè)說(shuō)法。

我覺(jué)得身為一個(gè)新教師，虛心求教是非常重要的。盡管在師范學(xué)院我們已經(jīng)學(xué)了許多教育理論，可基本屬于紙上談兵，如何將理論與實(shí)際聯(lián)系呢？

我想應(yīng)該是從求教的過(guò)程中轉(zhuǎn)為己用。求教不就等同于不懂就問(wèn)，求教的問(wèn)題應(yīng)是多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐之后所產(chǎn)生的問(wèn)題，是在多請(qǐng)教、多總結(jié)之后濃縮過(guò)的問(wèn)題。而這些問(wèn)題可以從兩方面去入手學(xué)習(xí):一是聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師是怎樣講課上好，如何將新課標(biāo)新理念融入自己所授的課程中去的。二是學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師。

聽(tīng)了這么多節(jié)課和課后跟學(xué)生和教師的交流中，要做一名學(xué)生喜歡的教師，必須得具備一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

而在自己親自上陣實(shí)踐的時(shí)候，我了解到要上好一堂課，并不是上臺(tái)說(shuō)說(shuō)就行的。首先，我們要吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作，備課時(shí)，我們要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。其次，“講”才是重點(diǎn)，所以備好課正式上課的時(shí)，我們必須要知道怎樣去管理班級(jí)、調(diào)控課堂以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，然后要根據(jù)你的備課內(nèi)容去順理學(xué)生的思路，幫他們理解課文。我建議，在備課的時(shí)候我們要準(zhǔn)備好講課稿，那是為了防止自己在課堂上緊張然后說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，不懂銜接或者漏了教學(xué)重點(diǎn)。

我希望能扮演好自己的角色，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，擔(dān)起老師的那份責(zé)任；真正和孩子們稱(chēng)為朋友，珍惜彼此的友誼。爭(zhēng)取多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐、多請(qǐng)教、多總結(jié)，真正在實(shí)踐中升華理論知識(shí)，提高教學(xué)水平，為將來(lái)順利地上工作崗位成為一名合格的小學(xué)教師打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

在2013年9月到12月，我在****二年級(jí)十班進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，在期間擔(dān)任一名語(yǔ)文教師、書(shū)法教師等。下面我將從實(shí)習(xí)目的；實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹；實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和完成的任務(wù)；實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議等方面對(duì)實(shí)習(xí)工作做個(gè)介紹：

一、實(shí)習(xí)工作的目的

本次教育實(shí)習(xí)工作的目的是，將自己所學(xué)的漢語(yǔ)言文知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)理論運(yùn)用到教育教學(xué)中去，向指導(dǎo)老師和前輩老師們學(xué)習(xí)探索更多更好的教學(xué)教法和班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，積極實(shí)干，使自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。

實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)崗位介紹

我本次實(shí)習(xí)的單位是******，該校是一所中國(guó)西部基礎(chǔ)教育名校。學(xué)校開(kāi)設(shè)有一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)?，F(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，3263名學(xué)生。專(zhuān)任教師139人，其中有8名中學(xué)高級(jí)教師，6名市級(jí)骨干教師，5名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，4名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，38名區(qū)級(jí)骨干教師；本科學(xué)歷教師69人，專(zhuān)科學(xué)歷教師53人，中專(zhuān)學(xué)歷教師17人。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)主樓裝修美觀，操場(chǎng)四周樹(shù)木成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，擁有較好的育人氛圍。學(xué)校著力建設(shè)“生態(tài)教育”特色，依托“生態(tài)教育提升辦學(xué)質(zhì)量、特色文化促進(jìn)品牌發(fā)展”的辦學(xué)思路，響亮地提出了“為生命成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“多樣、共生、平衡、發(fā)展”的教育生態(tài)共同體，努力打造具有輻射性、示范作用的生態(tài)教育特色品牌。我今次實(shí)習(xí)的對(duì)象是該校二年級(jí)十班的語(yǔ)文教學(xué)，該班學(xué)生共70人，是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)，基礎(chǔ)良好的班級(jí)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和完成的任務(wù)

在實(shí)習(xí)期間，我積極配合老師做好工作。實(shí)習(xí)效果顯著，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。主要表現(xiàn)為：

(一)、教學(xué)工作方面：自入校開(kāi)始，就投入到教學(xué)工作當(dāng)中，教授品德與生活課程，虛心聽(tīng)指導(dǎo)老師的授課，認(rèn)真學(xué)習(xí)并接手語(yǔ)文、書(shū)法等課程。我積極備課，不斷向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，認(rèn)真上課。批改作業(yè)精確記錄學(xué)生書(shū)寫(xiě)等錯(cuò)誤，為孩子糾錯(cuò)及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)做好素材。區(qū)優(yōu)秀教師賽課活動(dòng)我都抽時(shí)間去聽(tīng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗(yàn)。相信自己對(duì)這份工作的熱愛(ài)和投入，以后自己定會(huì)成為一名優(yōu)秀教師。(二)、班主任工作方面：在實(shí)習(xí)的第二周我能叫出全班70個(gè)孩子的名字，了解他們學(xué)習(xí)、家庭情況。在放學(xué)的路上和家長(zhǎng)聊天了解情況。在實(shí)習(xí)期間協(xié)助班主任完成了早自習(xí)、升旗、課間操、眼保健操等時(shí)間段的班主任日常工作。通過(guò)試做我已基本具備作為一名班主任的能力。

(三)、其他方面：我憑自己的辛勤贏得指導(dǎo)老師和班級(jí)授課教師的好評(píng)，數(shù)學(xué)老師評(píng)價(jià)我是辦公室5個(gè)實(shí)習(xí)生中最負(fù)責(zé)最認(rèn)真的一個(gè)，也是特別像老師的一個(gè)！我還得到辦公室老師的尊重，班上同學(xué)的喜歡。在我看來(lái)這些都是對(duì)我工作的認(rèn)可！

四、實(shí)習(xí)收獲、體會(huì)和建議

通過(guò)這次為期三個(gè)月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能；鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。此外還讓我真正了解到步入社會(huì)后我們還有許多知識(shí)要學(xué)習(xí)，還有許多需要加強(qiáng)的地方，我的電腦知識(shí)還有許多欠缺的地方，還不能熟練的掌握，我們的動(dòng)手能力不足等，我知道這不是短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W會(huì)的，這次實(shí)習(xí)對(duì)我有很大的幫助，在這過(guò)程中我還會(huì)學(xué)到很多東西。

有了這次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，再以后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)期間通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為我以后步入社會(huì)進(jìn)行總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。

第一、用人單位在招聘員工的第一要看的就是你是否有想去學(xué)習(xí)。我們一同過(guò)去的幾位應(yīng)聘者中，有一部分就是因?yàn)樵谙肴W(xué)習(xí)的勁頭比別人遜色一點(diǎn)而落選。因?yàn)閷?duì)于用人單位來(lái)說(shuō)如果一個(gè)人有想去學(xué)習(xí)，那么他在這個(gè)特定的崗位上就會(huì)很快的得心應(yīng)手，從而減少了用人單位要花很大的力氣來(lái)培訓(xùn)一個(gè)員工。

第二、在工作中要有良好的學(xué)習(xí)能力，要有一套學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)，遇到問(wèn)題自己能通過(guò)相關(guān)途徑自行解決能力。因?yàn)樵诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好一定要有良好的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)能力，一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的能力，在沒(méi)有另人幫助的情況下自己也能通過(guò)努力，尋找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題.第三、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。

在工作之中不只是同技術(shù)、同設(shè)備打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平時(shí)要注意的。和諧的人際關(guān)系，能為順利工作創(chuàng)造了良好的人際氛圍。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)相關(guān)技能知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)更好的為人民服務(wù)。

通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)報(bào)告做好準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會(huì)接軌做好準(zhǔn)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡，它為我們順利的走出校園，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)備。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

為了提前鍛煉自己的工作實(shí)踐技能，也為了檢驗(yàn)一下自己學(xué)到的知識(shí)，以便更好的安排剩余的學(xué)習(xí)時(shí)間，今年3月，我在海豐縣公平鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在期間擔(dān)任一名語(yǔ)文教師。下面我來(lái)談一談我在這些年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生喜歡某一門(mén)課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須要讓他對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生興趣。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)安徒生的著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，我先讓學(xué)生通讀課文，然后讓學(xué)生試著把小女孩看著火光幻想的部分去掉，再看看文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生很快很準(zhǔn)確地回答了出來(lái)——賣(mài)火柴的小女孩在大年夜被凍死了。這就是整體感知。然后提出問(wèn)題，進(jìn)行合作探究：作者為什么要添加小女孩看到火光時(shí)的各種幻想？學(xué)生積極討論回答，答案雖不統(tǒng)一，但證明他們動(dòng)了腦筋，都進(jìn)行了思考，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下終于明白了：這樣寫(xiě)是想通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)比，表現(xiàn)小女孩不幸的遭遇，這樣寫(xiě)就更有感染力了，更能激起人們對(duì)小女孩的同情之心。接著提問(wèn):作者寫(xiě)這一小女孩不幸遭遇是想表達(dá)怎樣的思想感情呢？通過(guò)以上的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容就會(huì)更深入的理解了，同時(shí)課堂也活躍了，學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)了。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二.用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)《藏戲》《各具特色的民居》等課文的時(shí)候，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)在預(yù)習(xí)時(shí)先讓學(xué)生（有

條件的）在家查找有關(guān)資料或者圖片，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓他們將較好的內(nèi)容存在U盤(pán)里，以備上課時(shí)用。教師在上課前也做好充分準(zhǔn)備。上課時(shí)，先上學(xué)生欣賞下“藏戲”的優(yōu)美與精彩，或展示各地民居。這樣化靜為動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了參與意識(shí)。同時(shí)還可以看看作者如何用文字來(lái)表現(xiàn)這些民居的的特色的。既學(xué)習(xí)了作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧，又提升了欣賞水平。

三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮??教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一

些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。如在句子訓(xùn)練中，按要求寫(xiě)句子，是小學(xué)語(yǔ)文高段中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，下面我就針對(duì)句式變換提出的幾點(diǎn)看法：

（一）陳述句與把字句、被字句的變換 陳述句與“被”、“把”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。例如： 一大滴松脂整個(gè)兒包住了蒼蠅和蜘蛛。（陳述句）一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)兒包住了。（把字句）蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)兒包住了。（被字句）

（二）肯定句與否定句的變換 把肯定句改為否定句非常簡(jiǎn)單，直接在表示肯定的詞語(yǔ)前加否定詞即可。如果說(shuō)肯定句是數(shù)學(xué)中的正數(shù)，否定句是負(fù)數(shù)，那么雙重否定句就是“負(fù)負(fù)相乘得正”，雙重否定句不僅可以表達(dá)肯定的意思，而且，其肯定的語(yǔ)氣較原來(lái)更加強(qiáng)①”、“非不”、“不能不”等。例如： 許多國(guó)外的科學(xué)家都驚嘆秦俑無(wú)與倫比的高超藝術(shù)。（肯定句）許多國(guó)外的科學(xué)家都不得不驚嘆秦俑無(wú)與倫比的高超藝術(shù)。（雙重否定句）。

（三）陳述句與反問(wèn)句的變換 陳述句就是把要表達(dá)的思想內(nèi)容平鋪直敘的表達(dá)出來(lái)，不帶有任何感情色彩。而反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。雖然反問(wèn)句是用疑問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，但其句子本身就包含著答案，是不需要回答的。反問(wèn)句的感情色彩比較強(qiáng)烈，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)較高。例：面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。（陳述句）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族會(huì)望而卻步嗎？（反問(wèn)句）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？（反問(wèn)句）

（四）直接敘述與間接敘述的變換 把某個(gè)人的話(huà)直接描寫(xiě)出來(lái)，叫直接敘述，把某人說(shuō)的話(huà)改為第三者的轉(zhuǎn)述，叫間接轉(zhuǎn)述。例：溫總理對(duì)廢墟中的孩子說(shuō)：“我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會(huì)得救的?！保ㄖ苯訑⑹觯乜偫韺?duì)廢墟中的孩子說(shuō)，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會(huì)得救的。（間接敘述）

（五）修辭手法的變換。所謂修辭，就是要使說(shuō)的話(huà)或?qū)懙奈恼律鷦?dòng)、有力，給人以鮮明、深刻的印象。在小學(xué)階段最常見(jiàn)的修辭

手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等。六年級(jí)學(xué)生，對(duì)各種修辭手法的分辨掌握得比較好，但對(duì)修辭手法的轉(zhuǎn)換，還存在一些問(wèn)題，下面我們就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。例： 雨一直下著。（陳述句）雨一直下著，歡快地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。（擬人句）雨像斷了線的珍珠一樣，下個(gè)不停。（比喻句）

通過(guò)這次為期幾個(gè)月的實(shí)踐，檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了自己教學(xué)技能；鍛煉了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；也發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的眾多不足，以便我能夠在以后的學(xué)習(xí)中得到不斷的彌補(bǔ)和提高。

林麗娜

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

2011年3月,懷著激動(dòng)和喜悅的心情，我來(lái)到了火炬小學(xué)，在2年級(jí)2班開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。這樣的生活緊張忙碌，但充實(shí)而快樂(lè)，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè)。指導(dǎo)老師的課，讓我留下了深刻的印象，學(xué)會(huì)很多實(shí)際的技巧和方法。語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師辛寶榮老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師，她教會(huì)我很多書(shū)本上學(xué)不到的東西：在教學(xué)中付出的努力、汗水，會(huì)化成一顆顆珍珠；只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)有屬于自己的深刻體會(huì)，這些體會(huì)將會(huì)成為你人生中一筆寶貴的財(cái)富。

愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期里，我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這幾個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，感受頗多。

現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：

一，聽(tīng)課

在實(shí)習(xí)的兩個(gè)禮拜后我開(kāi)始去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認(rèn)真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽(tīng)了一節(jié)課，我認(rèn)認(rèn)真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容，并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià)，寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷，可是都沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)從一節(jié)課中我們可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對(duì)教材的處理，還是是教學(xué)方法，與學(xué)生的交流等等，都使我受益匪。從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，無(wú)論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學(xué)習(xí)的地方。

二、上課

相信每個(gè)人的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會(huì)忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。終于，我走上了講臺(tái)，開(kāi)始了我的第一節(jié)課，在開(kāi)始，我的緊張導(dǎo)致我教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟東拉西的，不過(guò)學(xué)生都很配合我，很活躍的回答我提出的問(wèn)題，我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來(lái)了，按照我的計(jì)劃，順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時(shí)，老師也給出了很多中肯的意見(jiàn)，提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見(jiàn)和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路，及時(shí)修改教案，更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會(huì)進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。

三、班主任工作

第一次當(dāng)班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，教會(huì)了我很多東西。2年2班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都很有特色。

我作為班主任，主要的工作是：早上七點(diǎn)半到班，去監(jiān)督他們?cè)缱x，在上課期間，有時(shí)候要走到班上巡視上課況；可以說(shuō)，做一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。主動(dòng)去引導(dǎo)和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題。

三收獲與體會(huì)

1．教師的光榮。實(shí)習(xí)之前，我一向認(rèn)為做一名教師很簡(jiǎn)單，特別是體育教師，但通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和光榮。在我離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校之前，在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習(xí)工作快結(jié)束時(shí)，學(xué)生都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對(duì)于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對(duì)教師工作有了新的認(rèn)識(shí)：與學(xué)生在一起，生活更多的在于充實(shí)。

2．做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，但這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。實(shí)習(xí)的一些收獲和體會(huì)，都對(duì)于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。相信在以后的工作上，還會(huì)有更大的進(jìn)步。