第一篇：六年級四班學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃[精選]

六年級四班學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象有：高宜、王源、周金龍、楊其霖等。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務(wù)

1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。

2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

四、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施：

1、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每次單元考試后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度

3、鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

4、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

5、學(xué)困生考評獎(jiǎng)勵(lì)措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。

第二篇：四班學(xué)困生計(jì)劃

2011至2012學(xué)第一學(xué)期四年級（2）班學(xué)困生轉(zhuǎn)化

工作計(jì)劃

潘國友

“澆花要澆根，幫人要幫心?！笔侵凉琶浴＾D(zhuǎn)化學(xué)困生工作最主要的是研究學(xué)困生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己十多年的教學(xué)工作中，我深刻地感覺學(xué)困生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。

一、學(xué)困生的主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

（一）、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

（二）、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

（三）、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

二、針對以上學(xué)困生的心理問題，本學(xué)期對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可采用以下的策略：

（一）、用尊重啟發(fā)自我認(rèn)識。每個(gè)人都是有自尊心的，學(xué)困生也不例外。對學(xué)困生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓(xùn)斥、懲罰。動輒訓(xùn)人、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。具體做法是：一方面尊重學(xué)困生的人格，給他們留面子；另一方面寬容學(xué)困生的缺點(diǎn)，給他們留后路。

（二）、用真誠促進(jìn)心理認(rèn)同。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認(rèn)同，才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理，人與人之間的溝通，應(yīng)遵循“真誠”的信條。因此，班主任要用真誠換得與學(xué)生的溝通，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同，從而自覺迷途知返、改過自新。

（三）當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作也不是一朝一夕的事。由于初小學(xué)生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育學(xué)困生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給時(shí)間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊學(xué)困生積極性，刺傷其自尊心的話。

此外，作為語文科任老師，在平常的教學(xué)工作中我也注重對學(xué)困生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應(yīng)于學(xué)困生的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習(xí)的欲望?；蚱綍r(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓學(xué)困生也一顯身手等。

二〇一一年九月一日

第三篇：六年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

迓駕完小六年級（3）語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

迓駕鎮(zhèn)完小 華俊

一、輔導(dǎo)對象：** ** ** ** **

二、分析原因：

1、學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。

3、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。

三、采取措施：

１、對學(xué)困生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施。

２、對學(xué)困生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)的家訪，目的是取得家長的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

３、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

４、結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

５、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有

趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６、在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

2017年9月1日

第四篇：六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

六年級英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、從心靈上關(guān)心他們，積極主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

1、積極主動與他們交流，及時(shí)了解他們的思想，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護(hù)自己。

2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

3、幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。

二、逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)方法上作具體指導(dǎo)。

1、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等，指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

2、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

3、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來，熟讀這些 句型，記住一些句子的固定搭配。

4、通過簡單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語的能力。

5、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

一、學(xué)困生名單：

六甲： 周慧玲、祝亮、彭思思、劉琴、歐雯、馬政文、劉莎、舒張意、劉培、楊建山

六乙： 金小蘭、潘果、陳欣、吳順月、陳佳樂、李軍、劉虎、劉文廣、梁旗

二、輔導(dǎo)措施：

1、從心靈上關(guān)心他們，積極主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

1)積極主動與他們交流，及時(shí)了解他們的思想，從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護(hù)自己。

2通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。

3)幫助他們與優(yōu)秀同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。

2、逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)方法上作具體指導(dǎo)。

1）用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國名、國籍、交通工具等，指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

2）輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

3）指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來，熟讀這些 句型，記住一些句子的固定搭配。

4）通過簡單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語的能力。

5）課堂上多關(guān)注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

英語作為我國對外開放和與各國交往的重要工具已成為21世紀(jì)公民必須掌握的基本內(nèi)容，越來越受到人們的重視，處在基礎(chǔ)階段的小學(xué)英語也進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)期。但是，小學(xué)英語教學(xué)普遍存在教師任教的班級多、班額大，因此，學(xué)困生自然會多，尤其是在我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，這種現(xiàn)象格外嚴(yán)重。

由于多方面原因，有不少學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)熱情不高。特別是四年級這個(gè)年段不止存在所謂的“差生”，而且存在大部分“差生”，并且“差生”成績特差，即使把他們放到三年級學(xué)生中，成績也會排在后面。他們中有些是由外地或者山區(qū)中途轉(zhuǎn)來的，沒怎么學(xué)過英語，一直跟不上來，便越落越遠(yuǎn)；有些則是在英語學(xué)習(xí)方面一直有很大困難，又懶于學(xué)習(xí)，不能及時(shí)完成作業(yè)。甚至對英語學(xué)習(xí)存在“破罐子破摔”的心理。

經(jīng)過觀察和分析，我總結(jié)出原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)目的不明確。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

（四）受家庭環(huán)境的影響。

于是我采用如下轉(zhuǎn)化和幫助措施：

作為英語老師，我們應(yīng)該深刻明白：英語教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而是要使全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)

（一）保護(hù)自尊心

每個(gè)孩子都有自尊心，“學(xué)困生”也是如此。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中他們卻常常受到老師的冷眼、同學(xué)的譏笑，他們的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，所以，保護(hù)“學(xué)困生”的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。這就要求教師擺正心態(tài)，平等的看待、對待學(xué)困生，甚至還要“偏愛”他們，拉近與他們的距離，平時(shí)多關(guān)心他們，多和他們談心，多肯定他們的進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們，不斷給他們增加動力，讓他們沒有松懈的機(jī)會。

（二）樹立自信心

自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。給學(xué)生積極的評價(jià)和期望，特別是“學(xué)困生”，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。要做到不吝嗇表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（三）提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法

授人以魚，不如授人以漁。要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，就必須教會他們一定的學(xué)習(xí)方法。

1、在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)。

2、在課堂上多關(guān)注。

3、課下復(fù)習(xí)多督促。農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)生是來自農(nóng)村，他們多數(shù)家庭收入相對較低，生活困難，多數(shù)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠。部分學(xué)生雖重視對英語的學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，加之學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的社會環(huán)境、家庭環(huán)境不利于其改善學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)過英語，平時(shí)又接觸不到英語，這些學(xué)生來到中學(xué)以后，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為學(xué)英語是學(xué)非所用，本來就沒有一點(diǎn)英語底子，現(xiàn)在，新課程的起點(diǎn)對于他們來說又高了一些，再加上語境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，使他們從一開始就淪為學(xué)困生.針對這一部分學(xué)生,我采取了以下措施:學(xué)困生中大部分是由于基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)或孤獨(dú)自卑造成的，他們生活邋遢，違紀(jì)惹事，缺乏自信，不相信自己“能學(xué)好”，因而學(xué)習(xí)無動力、應(yīng)付。老師若能對這種學(xué)生給與更多的關(guān)愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，然后曉之以理，使其重新?lián)P起“愛”的風(fēng)帆，融入集體的同時(shí)，能“愛”這門課，把精力投入到學(xué)習(xí)上來，改善學(xué)法，大多數(shù)學(xué)困生是能很快進(jìn)步的.學(xué)困生由于長期在習(xí)慣、思維、行為、表達(dá)等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點(diǎn)”不易被發(fā)現(xiàn)，因此，成功激勵(lì)法的實(shí)施離不了細(xì)心的觀察。

找準(zhǔn)癥結(jié)、對癥下藥

教師應(yīng)首先深入了解、分析自己的學(xué)生英語學(xué)習(xí)失敗的原因，然后再制定解決措施。筆者曾多次對學(xué)生做過調(diào)查，得出學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的主要原因是：(1)學(xué)習(xí)英語不得法。主要表現(xiàn)在生詞死記硬背，對語法、句型生吞活剝，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。(2)學(xué)生意志不堅(jiān)定。主要表現(xiàn)在一遇到困難就出現(xiàn)畏難情緒，對英語學(xué)習(xí)失去信心與興趣。在行動上采取消極態(tài)度，使英語學(xué)習(xí)變得越來越困難。(3)教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個(gè)課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會少。針對以上原因，因人而異地提出解決措施，英語老師應(yīng)教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法及策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力才能顯著提高，所謂的“困難”也就迎刃而解了。

總之,初中學(xué)生正處在人生十分關(guān)鍵的時(shí)期，有部分學(xué)生由于這樣或那樣的原因，他們的英語落在了其他同學(xué)的后面。作為教師，若不能及時(shí)地挽救他們，這些剛學(xué)英語不久的學(xué)生可能就失去了學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的信心。所以，教師首先應(yīng)設(shè)法為他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)成功的信心。

第五篇：六年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

六年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

（2013---2014學(xué)第一學(xué)期）

隨著教育體制的改革與創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)、消滅學(xué)困生已經(jīng)成為教學(xué)工作的重中之重。我校六年級存在一定數(shù)量的學(xué)困生，其原因是學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，原有的文化基礎(chǔ)差，每次考核不及格，另外，還有教師自身的問題。

六年級班現(xiàn)有學(xué)生15人，上學(xué)期期末及格率為94%；優(yōu)良率僅為13%，平均成績70分。通過本學(xué)期的努力，及格率達(dá)到100%，優(yōu)良率達(dá)到60%，徹底消滅學(xué)困生。

為達(dá)到目標(biāo)，現(xiàn)制定以下計(jì)劃：

一、要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。后進(jìn)生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。要尊重后進(jìn)生，就是設(shè)身處地為他們著想，想想他們的困境，想想他們的內(nèi)心期望，想想他們處于后進(jìn)的滋味，想想他們畢竟還是孩子。

二、善于捕捉閃光點(diǎn)。教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使自已對自已充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。

三、要善于捕捉有利的教育時(shí)機(jī)，了解這些學(xué)生的格性，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)揚(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)指正。

四、常和學(xué)生談心，指導(dǎo)學(xué)生和老師的距離拉近，使老師喜歡學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，能有共同的語言。這樣使學(xué)生見到老師才不具有

那種膽小，緊張的心理。

五、多進(jìn)行家訪，因?yàn)樾W(xué)階段，家庭教育也是非常重要的，教師要通過家長，更進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭情況、思想情況。另一方面也可以和家長交流經(jīng)驗(yàn)。

六、最重要的是上課要嚴(yán)格要求學(xué)困生，做到認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，敢發(fā)言、多動腦，善于觀察。

七、用集體的溫暖感化他們，有些學(xué)生因?yàn)樽砸训膶W(xué)習(xí)差，而被同學(xué)們冷落一邊。因此，我們要從班集體教育出發(fā)，先教育學(xué)生不能看人以點(diǎn)代面，要熱心幫助他們。

八、加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)服務(wù)，盡最大努力有計(jì)劃地輔導(dǎo)學(xué)困生，教給學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)成績。

任課教師:高占年

2013年8月27日