第一篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)論文.doc程杰

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)論文

程杰

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣?！蹦敲丛诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中怎樣使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣？是廣大化學(xué)教師一直思考的問題，在平時(shí)的教學(xué)中自己不斷反思，得出在化學(xué)教學(xué)中的 “一興、二表、三合、四成”四步走能使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、精心選擇案例 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

選題可以從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),力求貼近生活、貼近社會(huì),以社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題為引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)。例如,通過對(duì)不同時(shí)間不同地點(diǎn)二氧化碳相對(duì)含量的測(cè)定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定、雨水(河水)PH的測(cè)定的探究和對(duì)水資源的調(diào)查等,幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題的能力。科學(xué)探究活動(dòng)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取信息和運(yùn)用信息,培養(yǎng)了學(xué)生的技能和才能。通過科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)有更高的積極性。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開啟新課改之門

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲,能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激,增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性,促使暫時(shí)聯(lián)系的形成。例如:鎂帶的燃燒、鐵絲在氧氣中的燃燒,奇型怪狀的銅樹,不同PH色板與酸、堿、鹽的作用等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生感到世界是這樣的奇妙。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。例如:學(xué)習(xí)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)問題:鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液,觀察到什么現(xiàn)象?在兩支試管中分別加入等量的水,在其中一支試管中通入二氧化碳,再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液,分別有何現(xiàn)象?又如,學(xué)習(xí)制備物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),把大實(shí)驗(yàn)劃分成小實(shí)驗(yàn),先讓學(xué)生思考每個(gè)小實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和要掌握的知識(shí)和操作技能。如學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法,先把大實(shí)驗(yàn)劃分成:怎樣檢查裝置的氣密性?怎樣檢驗(yàn)氧氣?用什么方

法收集氧氣?再比如:學(xué)習(xí)制作過濾器及過濾時(shí)的注意事項(xiàng),設(shè)置的問題為過濾混有少量泥沙的氯化鈉溶液,看誰用的時(shí)間最少,看誰得到的溶液最清澈。通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不斷理解和感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動(dòng)創(chuàng)造的精神。

三、豐富課外活動(dòng)

根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn),平時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),隨機(jī)性地開展課外活動(dòng),以便使學(xué)生學(xué)有所用,活躍思維,提高學(xué)習(xí)興趣。例如,利用課外時(shí)間,讓學(xué)生親自動(dòng)手做家庭小實(shí)驗(yàn),自制簡易凈水器、自制水果電池等,從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,可利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀,加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解;如在學(xué)習(xí)氧氣的制取、性質(zhì)時(shí),可參觀氧氣廠,親眼看到制氧的全過程,目睹液氧和固氧都是藍(lán)色的;在講化肥的制取時(shí),可到化肥廠參觀,豐富學(xué)生的課外活動(dòng);還可進(jìn)行化學(xué)專題講座、專題報(bào)告、開展化學(xué)游戲、辦化學(xué)小報(bào)等。通過開展課外活動(dòng),提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,也密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程,將抽象難記的知識(shí),采用一些竅門記下來。例如:把化合價(jià),酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”“、順口溜”,學(xué)生興趣濃厚,記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了好的學(xué)習(xí)方法,知識(shí)就能掌握得牢、用得活,就能獲得知識(shí)內(nèi)在的樂趣,從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣、愛好。對(duì)于部分偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強(qiáng)化，突破重點(diǎn)，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開開“小灶”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為考入重點(diǎn)高中打下了良好的基礎(chǔ)。

五、抓好復(fù)習(xí)工作

到了初三第二學(xué)期，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，復(fù)習(xí)備考非常關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生分析形勢(shì)，明確任務(wù)。讓學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中我主要從以下幾個(gè)方面抓起：

1、重視“雙基”知識(shí)的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。

2、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題程序和思維模式特點(diǎn)，對(duì)不同的解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，使之形成能力結(jié)構(gòu)。

3、養(yǎng)成認(rèn)真審題、主動(dòng)思考、自我“解惑”、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

4、重視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)系與應(yīng)用。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，提高解決綜合實(shí)驗(yàn)題的能。

總之，通過一學(xué)期的努力，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也得到了提高，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

2010-6-30

第二篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)總結(jié).doc程杰

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)總結(jié)

程杰

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作，2009-2010下學(xué)期期是個(gè)收獲的學(xué)期，回首這一學(xué)期來，我按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好查缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來，我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作

（1）課前備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

（3）課后做好輔導(dǎo)工作。到初二這段時(shí)間，學(xué)生特別愛動(dòng)、好玩，自控能力不強(qiáng)，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。曉之以情，?dòng)之以理。另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng)，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時(shí)講評(píng)，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。

二、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)。尤其在靈璧中學(xué)聽課學(xué)習(xí)的時(shí)候，真正領(lǐng)略到了優(yōu)秀化學(xué)教師的風(fēng)采，感受到了自己的差距。也找到了自己努力的方向。我會(huì)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

三、學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)期我研讀了《魏書生文選》、《精英之門》等書籍。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量?；瘜W(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點(diǎn)，比如，許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶；同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，以提高學(xué)習(xí)成績，收到了很好的教學(xué)效果。

2010-6-30

第三篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)論文、反思

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

今年我任教九年級(jí)化學(xué)，化學(xué)是初三才學(xué)的，學(xué)生還表現(xiàn)出了極大的興趣。隨著教學(xué)的深入，課堂上出現(xiàn)的一些問題，引發(fā)了我如下的一些反思：

案例一

開學(xué)第一節(jié)課，講“化學(xué)給我們帶來什么”，書上提到了我國古代的一些化學(xué)成就。我很自然地提出了一個(gè)問題，問了學(xué)生我國古代四大發(fā)明，我想接下來問一下，中國古代四大發(fā)明中屬于化學(xué)工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學(xué)生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下，始料未及。為什么這個(gè)本該他們小學(xué)就應(yīng)掌握的內(nèi)容（這是常識(shí)），到了初三，卻回答不上來。通過這件事，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)中華民族歷史的了解。我認(rèn)為，不了解中國歷史文化，怎能走向世界呢？化學(xué)的學(xué)習(xí)，也可以和歷史學(xué)科做到更緊密的融合。

案例二

蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙。之后的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我打開濃鹽酸的瓶塞，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)生異口同聲地喊到：有白煙。這個(gè)是在我意料之中的。因?yàn)樵跊]有學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生對(duì)于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學(xué)生從此以后會(huì)分清煙和霧。沒想到之后的，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，涉及到此類現(xiàn)象，還是有學(xué)生出錯(cuò)?？磥硎俏姨吖浪麄兞?。今后，我要注意重要知識(shí)點(diǎn)的不斷反復(fù)講解，幫助學(xué)生理解記憶，他們才能銘記在心。

案例三

上到“認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)”那，我問學(xué)生：氧氣的密度如何？他們回答大或小，然后我引導(dǎo)，說：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學(xué)生回答：氧氣的密度比空氣小。我對(duì)這個(gè)回答皺了一下眉頭，很顯然學(xué)生不愛動(dòng)腦思考問題。我就反問剛才那個(gè)學(xué)生：請(qǐng)問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎？全班哄堂大笑，但是我知道，這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多動(dòng)腦，多理解記憶，我還需要在上課的時(shí)候多點(diǎn)語言的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識(shí)。

九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

九年級(jí)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過度，為學(xué)生接受新知識(shí)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。

二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得。

在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關(guān),實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法,談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號(hào)和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到:化學(xué)用語是國際通用的語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要,他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多,有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào),讓學(xué)生很難記住,為此我們從講緒言開始,將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生,并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片,把化合價(jià)編成順口溜,把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語,簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)是先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí),要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力,喜歡動(dòng)手,再造想象力比較豐富的特點(diǎn),成立了化學(xué)科技興趣小組,目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力,從激發(fā)興趣著眼,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒,使學(xué)生感到化學(xué)有趣,樂意學(xué),使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、精講多練,提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,或者教師放任自流,學(xué)生各行其是,都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說,我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并使他們能輕松接受,這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí),較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力,還要在課前充分理解吃透教材,并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生,結(jié)合學(xué)生暴露的問題,瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo),深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,激發(fā)思維,擴(kuò)大密度,使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識(shí)內(nèi)容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識(shí)孤立地講,往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進(jìn)行歸納對(duì)比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果,針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比,讓學(xué)生親自動(dòng)手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。

實(shí)驗(yàn)證明,只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,通過精講多練,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期教學(xué)論文.

九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期教學(xué)論文

徐偉華

摘要：化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等等。筆者從以下幾個(gè)方面作了嘗試與初探：

1、聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)辨析概念；

2、注重實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)引出概念；

3、抓住關(guān)鍵字詞,講清概念含義；

4、解剖概念內(nèi)容,幫助學(xué)生理解；

5、加強(qiáng)引導(dǎo),注重概念的內(nèi)涵與外延；

6、正確辨析，注意概念之間的區(qū)別；

7、系統(tǒng)分類,注意概念之間的聯(lián)系。以上初探為一管之見，僅供參考，旨在拋磚引玉，活躍教研氛圍。關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)概念 物理變化 化學(xué)變化 單質(zhì) 化合物 溶解度

在現(xiàn)行初中化學(xué)教材中,有許多精煉的化學(xué)概念,這些概念是用簡練的語言高度概括出來的,常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞、每一句話、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過反復(fù)推敲并有其特定的意義,以保證概念的完整性和科學(xué)性。化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都有待培養(yǎng)和提高,因此,在教學(xué)過程中講清概念,把好這一關(guān)是非常重要和必要的。

一、聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)辨析概念

根據(jù)新課標(biāo)的要求，化學(xué)教學(xué)要注重聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)用化學(xué)的意識(shí)。例如日常生活中的食物腐敗和瓷碗破碎等變化究竟是物理變化還是化學(xué)變化呢？教師可以聯(lián)系生活實(shí)際分析，食物腐敗之前可以供食用，腐敗之后不能食用。為什么食物腐敗之后不能食用呢，引導(dǎo)學(xué)生得出食物腐敗過程中有新物質(zhì)生成，所以該變化屬于化學(xué)變化；瓷碗破碎之前是陶瓷，瓷碗破碎之后還是陶瓷，只不過它的形狀發(fā)生了變化，所以該變化是物理變化。從而得出物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別為有無新物質(zhì)生成。

二、注重實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)引出概念

在實(shí)際教學(xué)中,教師要通過演示實(shí)驗(yàn)來集中學(xué)生的注意力,并對(duì)現(xiàn)象分析,要引導(dǎo)學(xué)生正確地推理,來形成化學(xué)基本概念。例如,在講化學(xué)變化與物理變化兩個(gè)概念時(shí),教師可以用剪刀將紙剪碎和將紙點(diǎn)燃的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明。教師可以邊演示邊提問,讓學(xué)生充分思考:在兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變與不變的是什么?這兩種變化有什么不同?看起來這是一個(gè)極為簡單的實(shí)驗(yàn),學(xué)生在觀察變與不變的現(xiàn)象時(shí)能回答出以下兩點(diǎn):剪紙的過程中紙的形狀變了,但紙還是紙,沒有變;紙燃燒過程中,紙由白色變成灰黑色灰,灰不是紙。引導(dǎo)學(xué)生討論這兩種變化又有什么不同,然后指出第一種變化紙沒有生成其他物質(zhì)是物理變化,第二種變化紙燃燒生成了不同于紙的灰是化學(xué)變化,這樣從這兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中引出了兩種不同“變化”的概念。通過總結(jié)、舉例練習(xí),明確物理變化、化學(xué)變化概念的意義,了解二者的區(qū)別和聯(lián)系。在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)引出概念的教學(xué)中更要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的直接體驗(yàn)。

三、抓住關(guān)鍵字詞,講清概念含義

化學(xué)概念有著極強(qiáng)的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,教師在教學(xué)過程中,要充分把握化學(xué)概念的特點(diǎn),要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,這樣,既可以使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)概念的含義,還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。因?yàn)閱钨|(zhì)或化合物首先應(yīng)是一種純凈物,即是由一種物質(zhì)組成的,然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就容易錯(cuò)將一些物質(zhì)如金剛石、石墨的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。

四、解剖概念內(nèi)容,幫助學(xué)生理解

化學(xué)概念不僅用詞嚴(yán)密,而且非常精煉,教師在教學(xué)過程中,要對(duì)一些含義比較深刻,內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進(jìn)行剖析、講解,以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),不僅定義的句子比較長,而且涉及的知識(shí)也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。其一,強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,指出在滿足上述各條件時(shí),溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。另外如“催化劑”概念也是學(xué)生難以掌握的概念之一。在講解時(shí)要闡明催化劑是相對(duì)于特定的化學(xué)反應(yīng)才有意義，它只能改變反應(yīng)速率，不能決定反應(yīng)能否發(fā)生，也不能改變生成物的質(zhì)量。

五、正確辨析，注意概念之間的區(qū)別

物質(zhì)分類一直是近幾年中考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，考查的方式靈活多樣，題型背景層出不窮，混合物和純凈物辨析區(qū)分更是許多省市命題考查的熱點(diǎn)。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確辨析，注意概念之間的區(qū)別。如“純凈物”只有一種物質(zhì)組成，有固定的性質(zhì)，有固定的化學(xué)式?！盎旌衔铩敝辽儆袃煞N成分，每種成分都保持各自的性質(zhì)，而且每種成分之間沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，通常沒有固定的化學(xué)式。據(jù)此學(xué)生結(jié)合自己的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)便可以正確區(qū)分純凈物和混合物了。

六、系統(tǒng)分類,注意概念之間的聯(lián)系

化學(xué)概念雖多,也是一個(gè)個(gè)地形成的,要善于引導(dǎo)學(xué)生將概念逐步系統(tǒng)歸類,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵。例如,在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物這幾個(gè)概念后,總結(jié)這幾個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系,突出元素在這幾個(gè)概念中的主導(dǎo)地位,揭示這幾個(gè)概念的從屬關(guān)系、組成與構(gòu)成關(guān)系、宏觀與微觀的關(guān)系。

七、強(qiáng)化訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)習(xí)后的知識(shí)鞏固

在講授每一個(gè)概念后,注意整理一些相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生思考回答。例如,學(xué)習(xí)溶液、懸濁液、乳濁液的概念后,為使學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出概念的意義,正確的區(qū)分這三種混合物,列出下列混合物,讓學(xué)生區(qū)分:①石灰乳,②牛奶,③敵敵畏乳油,④敵敵畏與水的混合液,⑤敵敵畏的酒精溶液,⑥把二氧化碳通入澄清石灰水后的液體,⑦白磷與二硫化碳溶液,⑧食醋,⑨石灰沙漿,⑩爆鳴氣。學(xué)生回答后,根據(jù)掌握程度進(jìn)行講評(píng)、分析、糾正錯(cuò)誤。還有混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物等概念,都可以適當(dāng)安排這樣的鞏固性習(xí)題,對(duì)學(xué)生掌握、深化基本概念是行之有效的。

總之,在進(jìn)行化學(xué)概念的教學(xué)中,要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,把概念講清楚,講透徹,搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。以上是筆者在教學(xué)過程中對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)的初探，其中的錯(cuò)誤和不妥之處在所難免。但筆者意在拋磚引玉，希望更多廣大一線教育工作者在教學(xué)之余將教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)撰稿成文，以饗讀者，以達(dá)取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，形成不分地域的教學(xué)研討氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：九年級(jí)化學(xué)教育實(shí)習(xí)論文

教育實(shí)習(xí)論文

文山學(xué)院生化系09化學(xué)教育李玉和200904021039

端正學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)好中學(xué)化學(xué)

摘要：實(shí)習(xí)過程中遇到的教學(xué)問題，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)偏差。經(jīng)過了解知道學(xué)生基礎(chǔ)差的原因是因?yàn)閷W(xué)生幾乎沒有對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。加之社會(huì)所傳的讀書無用論影響著他們，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為化學(xué)教育的實(shí)習(xí)生在教授課程時(shí)必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)厭學(xué)激發(fā)興趣端正態(tài)度

一、教育實(shí)習(xí)的開始

教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來說，都是非常重要的一步，是我們師范生將理論知識(shí)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，所鍛煉的基本技能和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在學(xué)生面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識(shí)。這一個(gè)多月的生活工作體驗(yàn)，在實(shí)習(xí)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、老師支持和指導(dǎo)下，在指導(dǎo)老師、原指導(dǎo)班主任老師的幫助輔導(dǎo)下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

二、學(xué)生情況分析

我所實(shí)習(xí)所在的班級(jí)學(xué)習(xí)接受能力差得學(xué)生很多，大約占了全班的三分之一的人數(shù)，就是說他們的成績?cè)趯W(xué)校也不理想。特別我所教授的化學(xué)，他們幾乎就不知道怎么學(xué)，更不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。對(duì)于這些情況，我深入這些所謂的“差生”中了解原因。通過對(duì)他們的了解和與他們的班主任溝通我知道他們的問題出在哪里了。

他們剛剛上的初三也就是剛剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科，他們對(duì)化學(xué)這門學(xué)科并沒有什么興趣。所以必須培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還有因?yàn)楝F(xiàn)在的讀書無用影響著他們，所以必須幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

(一)融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)

建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中非常重要的一面，師生間情感的效流和溝通，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力。愛能夠揭示出人的內(nèi)心深處的泉源，因此將永遠(yuǎn)使生氣勃勃的善良感情淙淙而出。”因此，作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到

學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫肋他們，并且聽取他們對(duì)該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生由對(duì)你這個(gè)老師的熱愛，逐漸會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

(二)優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)

很多有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)，諸如高能燃料、溫室效應(yīng)、鈉米材料、光導(dǎo)纖維、食品添加劑等在國防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強(qiáng)烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。

現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實(shí)驗(yàn)和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。例如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)。通過同樣都是磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的興趣。還要運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)支解決實(shí)際生活中的問題，如“用鉛筆芯開鎖”“制作凈水器”等家庭小實(shí)驗(yàn)。這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣都是很有效的。另外，教師還可以轉(zhuǎn)繞教學(xué)目地，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)從課外選擇一些既有趣味性又能鞏固、運(yùn)用、拓展課堂內(nèi)容的一些知識(shí)，優(yōu)化級(jí)合后補(bǔ)充到教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(三)營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性能夠充分地調(diào)動(dòng)起來。這就要求從以下三方面做起：

1、充分利用演不實(shí)驗(yàn)和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。

搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。偉大的瑞典化學(xué)家貝齊里烏斯談及他的教學(xué)體驗(yàn)時(shí)說到，當(dāng)他講課不做實(shí)驗(yàn)時(shí)聽課者寥寥無幾，一旦演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教室里就擠滿了人?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀、發(fā)生燃燒、爆鳴等生動(dòng)、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問中增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)還就充分利用模型、流程圖、標(biāo)本和投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把理論、書本知識(shí)和具體實(shí)物聯(lián)系起來，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

2、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際

初中化學(xué)教大綱明確指出：“使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題?！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到生少右處處有化學(xué)。例如，通過二氧化碳教學(xué)，聯(lián)系目前亂確濫伐的現(xiàn)象嚴(yán)重事故，使地球上能吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應(yīng)”，致命名全球氣候變暖，對(duì)人類生存環(huán)境構(gòu)成危害，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護(hù)森林資源，怎樣利用所學(xué)知識(shí)去開發(fā)利用二氧化碳新途徑，等等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與人類生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命，從而更深刻地了解化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地俠，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親自動(dòng)手，比如，除做必要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還可以參與老師的演示實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)或增加一些課外小實(shí)驗(yàn)?；蛲ㄟ^化學(xué)課外活動(dòng)等，多給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)際操作，體驗(yàn)成功的喜悅，這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，他們會(huì)根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)去探討新知識(shí)解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。

（四）因勢(shì)利導(dǎo)，變興趣為探索的動(dòng)力

教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)信息，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)形象化，具有趣味性當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷，以達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這樣解決問題的過程中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動(dòng)力，而且也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的積極因素，另外，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋項(xiàng)?，都是?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種激勵(lì)。教師還可以利用適應(yīng)的時(shí)機(jī)給學(xué)生講述一些化學(xué)科學(xué)家的故事。這些都將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索未來的動(dòng)力。

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中，融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化組合的教學(xué)內(nèi)容、和諧的教學(xué)氛圍以及因勢(shì)利導(dǎo)四個(gè)方面不是孤立存在的，而是互相聯(lián)系、互為存在的統(tǒng)一體，只有諸方面的有機(jī)結(jié)合，才能收到更佳的教學(xué)效果，學(xué)生才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。

四、化學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)法

所謂自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自覺主動(dòng)的發(fā)民，在具體的教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)法”可以從以下幾點(diǎn)得到體現(xiàn)：即課前環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)、課外環(huán)節(jié)。

（一）課前環(huán)節(jié)

要使自己的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路達(dá)到默契，就需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，摸清學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材知識(shí)結(jié)構(gòu)以及大綱要求，選定哪些媒體、實(shí)物模型以及實(shí)驗(yàn)等，然后確定教學(xué)思路和方案。例如：在講解二氧化碳制法一節(jié)中，先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題材實(shí)驗(yàn)室制氧氣、氫氣時(shí)，反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、反應(yīng)裝置，收集方法是怎樣的推測(cè)制二氧化碳的裝置、收集方法是怎樣的。

（二）課堂環(huán)節(jié)

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、自主學(xué)習(xí)的主渠道，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要使教師和學(xué)生成為教學(xué)情景中的角色，相互作用達(dá)到最佳狀態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)“鋼鐵的生銹”內(nèi)容時(shí)，可先啟發(fā)學(xué)生鋼鐵的生銹的各種情況，如鐵器放在潮濕處易生銹，而放在干燥處則不易生銹；涂油漆或鐵器則易生銹，讓學(xué)生討論，再提出如下3個(gè)假設(shè)：

1、鐵器生銹是因?yàn)楹涂諝饨佑|，鐵和空氣中的氧氣化合；

2、鐵器生銹是因?yàn)樗拇嬖?，鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；

3、鐵器生銹是因?yàn)樗涂諝鈱?duì)鐵共同作用的結(jié)果。

然后引導(dǎo)學(xué)生推論：如果第一個(gè)假說正確，則在干燥的條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個(gè)假說正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個(gè)說法正確，則必須．在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)下面的實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將潔凈的鐵釘放在干燥的試管中，用塞子塞緊；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：把經(jīng)過煮沸除去空氣的水裝滿面試管，放入潔凈的鐵釘，用

塞子塞緊，不留一點(diǎn)氣泡；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)：將潔凈的長鐵釘放入試管中，倒立于，盛水的燒杯里，試管里只有少量的水和空氣，在試管外壁上標(biāo)記水面的位置，放置一段時(shí)間。

結(jié)果可以觀察到，第一、第二實(shí)驗(yàn)中的鐵釘不生銹，而第三個(gè)買驗(yàn)中不僅鐵釘生了銹，而且試管里的水面上升了。于是可以得到結(jié)論：水和空氣共同對(duì)鐵的作用是鐵生銹的原因。這樣，既不把知識(shí)講厭，又注意引導(dǎo)學(xué)生探討，教學(xué)過程有張有弛，高潮迭起，在緊張又愉快的氛圍中，學(xué)生獲得知識(shí)技能方法，形成了良好的思維品質(zhì)。

（三）課后環(huán)節(jié)

是學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的空間。在知識(shí)拓展、思維啟迪方面，教師可給出一些與后續(xù)課有聯(lián)系的問題，或者有挑戰(zhàn)性的問題，讓感興趣的學(xué)生課后思考探索。如講完“氫氣的制法”這段內(nèi)容后，我給出了學(xué)生幾個(gè)思考題。

1、如果要制較多的H2，可用哪些儀器代替試管？

2、怎樣在不打開橡皮塞的情況下，能及時(shí)加

酸？

3、如何控制H2只從導(dǎo)管口導(dǎo)出？

4、強(qiáng)何隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生或停止？這

樣的問題，會(huì)激發(fā)學(xué)生相互之間深入討論探索，既是對(duì)教材內(nèi)容的深化理解，也是對(duì)教材內(nèi)容的拓展、延伸，更重要的是對(duì)學(xué)生思維的拓展，開掘了學(xué)生的潛能。

（四）課外環(huán)節(jié)

學(xué)生的課外時(shí)空很大，化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容，就不應(yīng)該僅僅限于課堂上學(xué)過的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，它的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩和不斷更新的。這樣才能使化學(xué)課外活動(dòng)真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)上所具有的特殊作用。例如為了向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國和社會(huì)主義事業(yè)的教育，可以組織學(xué)生到附近的化工廠、科研單位或大學(xué)進(jìn)行參觀；等等。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力、進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可以選擇小科學(xué)實(shí)驗(yàn)和小論文的內(nèi)容，等等。

如：①如何測(cè)定被污染的水、土壤的酸堿性？

②空氣污染中，SO2是污染物的主要成份，怎樣才友愛使煤燃燒，排入的SO2盡可能減少？

③利用課本知識(shí)，如何表演化學(xué)魔術(shù)？如：a：“魔術(shù)顯字”b：“變色花朵”c：“來無影，去無蹤”

學(xué)生解釋了以上實(shí)驗(yàn)，既增加了興趣，又學(xué)到了知識(shí)，收到了事半功倍的效果。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的一些體會(huì)，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正地把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，而不是知識(shí)容器，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生創(chuàng)作從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)巨額將是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。

五、端正學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵

有一個(gè)故事，說的是在西撒哈拉沙漠中有一個(gè)小村莊比賽爾,它在沒有被發(fā)現(xiàn)之前,還是一塊貧脊之地，那里的人沒有一個(gè)走出過大漠。據(jù)說不是他們不愿離開那兒，而是他們嘗試過很多次都沒能走出去。當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代的西方人到了那兒，聽說了這件事后，他決心做一次試驗(yàn)。他從比賽爾村向北走，結(jié)果三天半就走出來了。經(jīng)過此事，他終于明白比賽爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏揪筒徽J(rèn)識(shí)北斗星。因此，他告訴當(dāng)?shù)氐囊晃磺嗄?，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝著北面那顆星走，就能走出大漠。那個(gè)青年照著他的話去做，三天后果然來到了大漠邊緣。青年人也因此成了比賽爾的開拓者，他的銅像被豎在了小城中央，銅像的底座上刻著一行字：新生活從選定目標(biāo)開始。我不知道這個(gè)故事能給你帶

來什么啟示，讀了這個(gè)故事你想到了什么。

在任何一個(gè)領(lǐng)域中，取得比較大的成功的人，他們的行為幾乎都是指向于自己設(shè)定的目標(biāo)。有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向，茫無目標(biāo)的飄蕩終歸會(huì)迷路。

(一)有目標(biāo)才能走向成功

我們要想成為學(xué)習(xí)的優(yōu)等生，要做的第一步就是樹立一個(gè)成為學(xué)習(xí)優(yōu)等生的目標(biāo)。因?yàn)闆]有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，人能走多高首先取決于是否找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，只有選準(zhǔn)方向，才能持久穩(wěn)健地走下去，才有望達(dá)到“頂峰”。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就像一艘輪船沒有舵一樣，只能隨波逐流，無法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。

世界公認(rèn)的成功定義是：成功就是逐步實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義的既定目標(biāo)。目標(biāo)是成功的靈魂精粹所在，目標(biāo)的達(dá)成幾乎可以與成功劃上等號(hào)。成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說：“設(shè)定明確的目標(biāo)，是所有成就的出發(fā)點(diǎn)”。世界上只有3%的人能設(shè)定他們的人生目標(biāo)，這也就是成功者總是極少數(shù)的根本原因。大多數(shù)人之所以失敗，其原因也在于他們都沒有設(shè)定明確的目標(biāo)，并且也從來沒有邁他們的第一步。

（二）如何制定目標(biāo)

目標(biāo)是指想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)的過程中，一旦制定了一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種力量，努力朝著所定的目標(biāo)前進(jìn)。目標(biāo)，是一種希望，在希望的激發(fā)之下，人才會(huì)不斷地追求進(jìn)步向上，所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和效率，在學(xué)習(xí)的過程中，需要設(shè)立非常明確的目標(biāo)。

1、該如何確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

一般來講，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)原則：

（1）遵從自己的意愿

如果你充分地相信自己，從某種意義上說，你就具有了從事任何活動(dòng)，并且達(dá)到任何一個(gè)目標(biāo)的信心和能力。一旦你敢于自主地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)投入自己幾乎所有的精力時(shí)，你在考試中一定可以取得好成績，高考中一定能考上理想中的大學(xué)。

（2）由自己的興趣和實(shí)力來決定

目標(biāo)也不一定是一成不變的，它可以隨著自己的實(shí)力的變化而變化，無須過高，也不能過低。有一位高考狀元說過：“高一的時(shí)候，我只能保證自己上武漢大學(xué)；高二時(shí)改為人民大學(xué)；到了高三，我便把目標(biāo)鎖定北大，并為此奮斗不止。我喜歡這樣的追趕，去追尋遙遙領(lǐng)先的理想，在追趕中，我學(xué)得自己是自由自在人生的主人?！?/p>

（3）讓目標(biāo)吸引你前進(jìn)

目標(biāo)要能促使你克服各種挫折和困難，并為之奮斗的，能對(duì)自己起到良好的約束和督促作用的。

2、該確立什么樣的目標(biāo)呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為兩內(nèi)容：

一是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或稱學(xué)習(xí)階段的總目標(biāo)。如自己要知道學(xué)習(xí)到底是為了什么？為自己、為父母、或是為其他需要感激和感恩的人？為了將來的發(fā)展，為了上大學(xué)，為了證明自己的價(jià)值？這都是很不錯(cuò)的理由。只要你認(rèn)為，它可以給你

帶來源源的動(dòng)力，促使你向著自己希望的方向去發(fā)展，去努力，就可以當(dāng)作自己的目標(biāo)確定下來。可以產(chǎn)，這是人生中的階段性目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個(gè)部分，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)步驟性目標(biāo)。由這步驟性目標(biāo)最終才能實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。比如說，我這一節(jié)課必須掌握住哪些知識(shí)，我這一天的復(fù)習(xí)要包括哪些內(nèi)容，這一個(gè)月的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么效果，小到一小時(shí)，大到一月、一學(xué)期、一年，都要有目標(biāo)，只有這樣，才可以不懈怠，不放松，一步一個(gè)腳印地朝著自己的最終目標(biāo)前進(jìn)。

結(jié)語：針對(duì)實(shí)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，作為化學(xué)教育的實(shí)習(xí)生在教授課程時(shí)必需結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

[1] 劉知新，化學(xué)教學(xué)論、高等教育出版社

[2] 畢華林,化學(xué)教育科研方法.濟(jì)南:山東教育出版社,2001.[3] 劉電芝,學(xué)習(xí)策略研究.北京:人民教育出版社,1999.