第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)批改記錄...

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)作業(yè)批改記錄

紅溝小學(xué)令亞紅

9月1號(hào):填單位名稱掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。

9月2號(hào)：數(shù)線段有的同學(xué)數(shù)不準(zhǔn)確，沒明白什么是線段，9月3號(hào)：比較大小有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)

9月4號(hào)：

1、有個(gè)別同學(xué)數(shù)位沒有對(duì)齊.2、忘記寫單位名稱.3、計(jì)算出錯(cuò)。

9月5號(hào)：

1、基本杜絕了數(shù)位對(duì)不齊的現(xiàn)象。

2、豎式計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)不是很多，但是把得數(shù)忘了寫在橫式的同學(xué)很多。9月8號(hào)：今天看的作業(yè)多發(fā)現(xiàn)的毛病也很可怕。

其一，有少數(shù)同學(xué)10以內(nèi)的加法忘了；

其二，20以內(nèi)的進(jìn)位加法忘記的人數(shù)更多。

很希望家長在家每天練一頁口算題

9月10號(hào)：今天孩子們出的錯(cuò)很好玩.一是減法算成加法（習(xí)慣性錯(cuò)誤，慢慢改）

二是二十以內(nèi)的減法都忘干凈了。比如：5-5=6，13-7=8等等

希望家長在家叫孩子多進(jìn)行20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算練習(xí)。9月11號(hào):1.孩子不懂改錯(cuò)題的作法.2.有的學(xué)生課堂表現(xiàn)很好,但是落到紙上就出錯(cuò),而且很嚴(yán)重.9月12號(hào):1.部分同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的理解不準(zhǔn)確,2.通過兩周的作業(yè),明顯的感覺到這個(gè)班的部分孩子聽課習(xí)慣太差,有些東西比著

抄都抄錯(cuò).這個(gè)問題必須引起老師和家長的重視.9月16:1.不理解題意,(加做成減,減做成加)

2.弄不清誰比誰多,誰比誰比少,(這是小學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn))

3.仍掉單位名稱.4.錯(cuò)誤例子:8+5=146+7=1197-88=1988-59=31 9月17:個(gè)別同學(xué)沒學(xué)會(huì)簡便方法.原因有兩個(gè),一是課上老師講的少,二是學(xué)生沒聽懂.9月18號(hào):1.原式上沒有等號(hào)的自己不知道加上“=”

2.個(gè)別同學(xué)用減數(shù)的個(gè)位去減被減數(shù)的個(gè)位.3.個(gè)別同學(xué)由于字寫的小,所以自己也看不清楚,導(dǎo)致出錯(cuò).9月19號(hào)：1.發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不完成作業(yè)。

2.百分之九十的家長幫孩子檢查作業(yè)。

3、由于家長的幫助，我看作業(yè)很順。.但...........9月22號(hào)：1.出現(xiàn)了6+1+1=66-3=411-5=5等等。

2.加法做減法的 現(xiàn)象依然存在。

3.豎式做完橫式忘寫的同學(xué)有4個(gè)。

4.雙休日不完成作業(yè)的同學(xué)有一個(gè)，9月23日：1.今天的作業(yè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)掉單位名稱或計(jì)算出錯(cuò)。

2.感覺有幾個(gè)特別懶得學(xué)生。

9月24日：1.兩步計(jì)算很容易出錯(cuò)。

2.應(yīng)用題是個(gè)大問題。

3.根據(jù)新題數(shù)學(xué)問題對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說應(yīng)該不是問題，但是孩子們接近三分

之一不會(huì)提問題，有的提的問題和解答結(jié)果不相符。

9月25日：連續(xù)計(jì)算出錯(cuò)較多；比較大小個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)；加法算成減法的學(xué)生依然存在；兩步算成一步的也不止一個(gè)；應(yīng)用題思路不清楚的很多；已經(jīng)有一年的訓(xùn)練了，孩子們還是不會(huì)提問題，我今天頭都大了，以后有我和孩子們的苦吃了。

總的感覺是：

（1）有的孩子心里有東西，明明知道如何做，就是不會(huì)用算式表示出來。

（2）。計(jì)算訓(xùn)練太少。

9月28日：個(gè)別學(xué)生畫角不用直尺；也有的學(xué)生不能準(zhǔn)確的數(shù)出圖形中角的個(gè)數(shù)。交個(gè)部分的名稱掌握不錯(cuò)，幾乎沒有出錯(cuò)的。

10月6號(hào)：還是不能準(zhǔn)確的數(shù)出角的個(gè)數(shù)；個(gè)別同學(xué)不能準(zhǔn)確的判斷角否是直角； 10月7號(hào)：數(shù)角的個(gè)數(shù)仍是問題；個(gè)別學(xué)生上課走神。

10月9號(hào)：孩子們這部分掌握不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生把幾乘幾讀成幾乘于幾。

10月10號(hào)：較復(fù)雜的加法算式改寫成含有乘法的算式學(xué)生掌握不是很好。如：4+4+4+4+4+3=4×5-3.10月13號(hào)：寫乘法口訣是大小寫混用。如：四五二十能寫成45二十、三五15等等；及個(gè)別學(xué)生五的乘法口訣背不過。

10月14號(hào)：周末作業(yè)完成的不是很好，有十個(gè)學(xué)生沒有完成作業(yè)。

有的學(xué)生寫乘法算式用大寫如：1×5=5寫成一×五=五，4×5=20寫成四×五=二十有四個(gè)學(xué)生把5×5=25算成5×5=20，還有一個(gè)學(xué)生把4×5=20算成4×5=16，說明部分學(xué)生不能熟練運(yùn)用乘法口訣。

10月15：乘加和乘減孩子長我不錯(cuò)，只有一個(gè)學(xué)生不能正確的解決問題。

10月17：通過解決問題的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)有關(guān)“提出問題解決問題”的掌握進(jìn)步很大。10月20：孩子們對(duì)思考題的解決有困難，有待于進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

10月21：

1、有3個(gè)學(xué)生不能利用六的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。如：4×6=186×5=14等等。

2、觀察圖形，提出的問題不符合圖形內(nèi)容。

10月22：1--6的乘法口訣混合起來進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，出錯(cuò)的現(xiàn)象就多了；乘加、乘減出錯(cuò)也不少。原因有兩個(gè)：一是學(xué)生練的少，二是孩子們太粗心。

10月23日：口訣寫不完整如：二六十二寫成“二六一二”，四六二十四寫成“四六二四”等等；還有的學(xué)生用了大九九的部分口訣。如“六二十二”，“五三十五”等等，這不算錯(cuò)，但是已經(jīng)不常用；也有口訣混用的現(xiàn)象。

10月24：今天比很忙，發(fā)完了。從作業(yè)上看，有的學(xué)生加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題混淆了，還有的學(xué)生加法算成乘法，乘法算成加法；還有個(gè)別學(xué)生乘法算式和乘法口訣分不開.10月27：今天的考試情況比上次好多了，全班只有11個(gè)同學(xué)的B。出錯(cuò)的原因主要是孩子不認(rèn)真審題，還有個(gè)別學(xué)生不懂題意，理解力差一點(diǎn)，希望孩子們繼續(xù)努力。

10月28：今天這些小家伙表現(xiàn)不錯(cuò)，基本適應(yīng)我的教學(xué)方法了，今天的課是孩子們自學(xué)的，掌握還可以。但是也有個(gè)別學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)掌握不好。如：口訣三七二十一寫成“三七二一”，四七二十八寫成“四七二八”；計(jì)算3×7=24，5×7=366×7=45等總之，就是學(xué)生不能準(zhǔn)確地利用口訣進(jìn)行計(jì)算。

10月29日：今天的作業(yè)有一個(gè)孩子沒完成，我狠狠的劈了他一頓。希望每個(gè)學(xué)生都接受教訓(xùn)。

10月30日：個(gè)背學(xué)生還背不過8和9的乘法口訣，自選作業(yè)部分學(xué)生沒做（很正常），有些學(xué)生的口算做大太慢，還有個(gè)別學(xué)生做口算時(shí)，完全是擺樣子給老師看。

10月31日上午：孩子們的作業(yè)做得很好，應(yīng)用題變得像模像樣，多數(shù)學(xué)生字寫的也不錯(cuò)，也有少數(shù)寫的不好。

下午：從作業(yè)本上看出,有一個(gè)學(xué)生一個(gè)題也沒做對(duì)，也正是這個(gè)孩子今天一天的表現(xiàn)都很差。

11月3日：周末作業(yè)做得比較好的是：李文峰、張晶晶、趙靜、雷小娟、魏陽陽、杜盼盼、鄧升升、李宜霖；還有幾個(gè)沒寫名字的孩子。

11月4日：有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了13+7=26,有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了6×7=464×2=42等。還有的學(xué)生自作聰明，做題格式自創(chuàng)，行為是對(duì)的，但是他的做題方法是錯(cuò)的。如：7×6+7，他寫成7×6。

11月5日：今天雖然沒有做作業(yè)，但是課堂發(fā)現(xiàn)有些孩子寫字慢；也有些孩子學(xué)得快忘得也快。比如：筆算加減法，要把（相同數(shù)位對(duì)齊），叢個(gè)位算起，說成要把（數(shù)位）對(duì)齊，后面就不會(huì)說了；在紙上過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，說成“過一點(diǎn)只能畫一條直線，過兩點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線”正好反過來

11月7日：通過做試卷發(fā)現(xiàn)有的孩子聽課質(zhì)量不好，上午講過的題，晚上做竟然還做錯(cuò)；還發(fā)現(xiàn)有的孩子綜合應(yīng)用知識(shí)的能力就是稍差一點(diǎn)。

11月10日：周末的試卷在家長的協(xié)助下孩子們完成的很好，謝謝大家對(duì)我工作的支持，也謝謝大家對(duì)我學(xué)生的幫助（哈哈，開個(gè)玩笑）；試卷中存在問題比較多的是：

二、(1)、題的最后一題，比直角大還是小,應(yīng)該是?。唬?）、數(shù)直角應(yīng)是16個(gè)直角；

七、(3)的最后一問，應(yīng)該是35+13+21=69（個(gè)）；

11月11日：期中考試表露出來的問題：

1、計(jì)算仍是個(gè)問題。

2、數(shù)直角時(shí)學(xué)生不知道利用三角板的直角去測(cè)量，也說明現(xiàn)在的孩子太懶，動(dòng)手能力差。

3、對(duì)部分學(xué)生應(yīng)用題仍是難點(diǎn)。

4、考試簡單情況：A: 43 人B;5人。

5、希望能引起個(gè)別家長的注意。

11月14日：孩子們看圖編應(yīng)用題的能力有很大進(jìn)步；結(jié)合生活編應(yīng)用題的能力有所提高，這對(duì)以后解答應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)。全班有三個(gè)學(xué)生還不能準(zhǔn)確的創(chuàng)編一步計(jì)算的應(yīng)用題 11月17日：三分之一的學(xué)生不能順利的用四種方法背乘法口訣；個(gè)別學(xué)生有“4×5=30”的現(xiàn)象；還有的學(xué)生單位名稱寫不完整。

11月18日：

括號(hào)里最大能填幾？∠>

（）×4∠17()×6∠50

6×()∠3016+()∠48()×5∠236×()∠ 37()×3∠ 20()×6 ∠ 25

2×()>134×()∠23()×5∠32()×4∠2425+()∠56

最小填幾？

34>5×()6×()>355×()>347×()>402×()>13

()×4>31

類似這種題目孩子們掌握很差。

11月19日：孩子們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容掌握很好，只有少數(shù)學(xué)生利用口訣解決乘法問題仍出錯(cuò)。11月20日：個(gè)別學(xué)生不理解倍數(shù)；倍數(shù)和加數(shù)混淆，比如9的2倍算成9+2=11。

11月21日：單位名稱是復(fù)名數(shù)的學(xué)生掌握不好。如一本數(shù)7角，四本幾元幾角？學(xué)生有的寫7×4=28角，還有的寫成=28元的，正確的寫法應(yīng)該是：7×4=2（元）8(角）

11月24：孩子們學(xué)得快忘得也快，發(fā)現(xiàn)有的孩子做應(yīng)用題加法和乘法混淆；因數(shù)和加數(shù)分不清；少數(shù)學(xué)生還背不過乘法口訣；仍有學(xué)成寫口訣寫不完整，如：五七三十五寫作五七三五，六八四十八寫成六八四八。從試卷上看出，有的學(xué)生聽課質(zhì)量很差，如：3個(gè)9是（2

7），用算是表示是（3個(gè)9）或（9個(gè)3），8+8+8+8，這是（4）個(gè)（8）相加，用乘法表示是（8個(gè)4）或（四個(gè)八），不理解什么是算式；提出問題，解決問題依然是個(gè)別學(xué)生的弱項(xiàng)。

11月25日：孩子們今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的很好，尤其是能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷正誤；

11月26日：孩子們對(duì)從前，側(cè)、上、左、右觀察到的物體的平面圖判斷很好，只有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。但是多數(shù)學(xué)生不能正確地判斷從后面所觀察到的物體的平面圖。

11月27日：孩子們能準(zhǔn)確的數(shù)出圖形對(duì)稱軸的條數(shù)，但多數(shù)學(xué)生對(duì)稱軸畫的不標(biāo)準(zhǔn)；畫出對(duì)稱圖形的另一半和老師一起畫還可以，但獨(dú)立完成還有待與練習(xí)。

11月28日：從孩子上課的表現(xiàn)可以看出，昨晚的作業(yè)有三個(gè)孩子沒有按要求完成，甚至沒做。鏡面對(duì)稱本身就很難，如果在家不充分利用鏡子進(jìn)行預(yù)習(xí)，孩子掌握起來很困難。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)，“判斷誰是鏡子里的我”類型的題孩子容易出錯(cuò)。

12月1日：畫對(duì)稱圖形的另一半有些學(xué)生還是找不準(zhǔn)對(duì)稱點(diǎn)。

12月2日：少數(shù)學(xué)生仍然找不到對(duì)稱點(diǎn)，是我講的不清楚？還是個(gè)別學(xué)生不聽課？或是其他原因呢？

12月3日：畫對(duì)稱圖形的另一半孩子們終于掌握的差不多了。但是，通過口算比賽，發(fā)現(xiàn)有些孩子不能準(zhǔn)確的利用口訣進(jìn)行計(jì)算。加減法出錯(cuò)尤其多。

12月4日：“9分鐘100道題”口算比賽情況

12月8日：從周末作業(yè)上可以看出：

1、動(dòng)手操作仍是問題；

2、從鏡子里看準(zhǔn)確時(shí)間出錯(cuò)的也不少

12月9日：個(gè)別孩子聽課不集中，一個(gè)格代表幾竟然還出錯(cuò)。多數(shù)孩子掌握不錯(cuò)。

12月12日：有些學(xué)生不能按一定的順序進(jìn)行排列或組合，這樣容易遺漏或重合；尤其是付錢的方法更容易出錯(cuò)。

12月15日：簡單推理這部分多數(shù)孩子掌握不錯(cuò)，能根據(jù)已知條件，判斷出未知問題。有4、5個(gè)孩子的推理能力需要在今后的生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。

12月16日：試卷主要出錯(cuò)情況：

1、一年級(jí)下冊(cè)的比多比少的知識(shí)都忘干凈了。所以第二題出錯(cuò)比較多（與一樣多，多得多，少得多，少一些，多一些關(guān)的內(nèi)容），也說明孩子們的推理能力的差別；

2、個(gè)別孩子的計(jì)算仍是問題；

3、生活知識(shí)缺乏（分不清球的類型）；

4、第六題在作業(yè)本上講過，配套練習(xí)上也出現(xiàn)過，昨天又講一遍，但是仍有孩子出錯(cuò)，說明聽課不集中。

5、拿錢的方法也講過多次，但是還有一部分孩子出錯(cuò)。

6、通過這部分內(nèi)容從一定程度上可以看出孩子們的推理能力，邏輯思維能力的強(qiáng)弱，也有一部分孩子是因?yàn)榇中某龅腻e(cuò)。

第二篇：二年級(jí)語文上冊(cè)作業(yè)批改記錄

二年級(jí)上冊(cè)語文作業(yè)批改記錄

9月1日檢查假期作業(yè)，這次的假期作業(yè)學(xué)生做得很好，大部分同學(xué)都按要求做完了，很滿意。

9月5日做這學(xué)期的第一次語文作業(yè)，寫第一課的生字和筆順筆畫，有百分之七十的學(xué)生能完成。

9月7日寫第二課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月10日寫第三課的生字，學(xué)生這次完成得很好。

9月11日做第一單元的語文同步指導(dǎo)，這次的作業(yè)很不滿意，學(xué)生大多數(shù)都錯(cuò)在閱讀理解，以后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

9月15日寫第三、四課的生字，學(xué)生這次完成得很好，字寫得很漂亮。9月17日做語文園地一的作業(yè)，這次作業(yè)大多數(shù)學(xué)生做得很好，只有姜順發(fā)，楊選福這兩位同學(xué)做得不滿意。

9月19日，寫第七課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月20日，寫第八課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月22日，寫第一二課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月25日，寫第三四的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月27日，寫第五六課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月28日，寫第同步指導(dǎo)書上生字，學(xué)生這次完成得很好。9月29日，寫第9課的生字，學(xué)生這次完成得很好。

10月1日至7日放國慶假，布置了學(xué)生一部分作業(yè)，就是寫生字和做練習(xí)冊(cè)上面的作業(yè)，這次作業(yè)學(xué)生大多數(shù)都做完了，只有一個(gè)同學(xué)沒完成，結(jié)果也很滿意。

10月8日寫第10課的生字，這次的作業(yè)很不滿意，可能是學(xué)生剛剛收假的緣故吧。

10月11日寫第十一課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月13日寫第十二課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月15日寫第十三課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月20日寫第十四課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月21日寫第十五課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月23日寫第十六課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月24日寫第十七課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月25日寫第十八課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月26日寫第十九課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月28日寫第二十課的生字，學(xué)生這次完成得很好。

11月2日寫地第二十一課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月4日寫地第二十二課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月6日寫地第二十三課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月8日寫地第二十四課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月10日寫地第二十五課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月13日寫地第二十六課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月15日寫地第二十七課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月17日寫地第二十八課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月20日寫地第二十九課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月22日寫地第三十課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月24日寫地第三十一課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月26日寫地第三十二課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。1月28日寫地第三十三課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。11月30日寫地第三十四課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。12月3日寫日記，這次作業(yè)做得很不滿意，學(xué)生對(duì)日記的格式不能把握，可能是剛接觸日記吧。

12月5日寫第一單元的生字，這次作業(yè)很滿意，以為是復(fù)習(xí)的緣故吧。12月8日做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月10日做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月12日做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月15日做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月16日做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月18日做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月20日做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月22日寫看圖寫話，大多數(shù)女生做得很好，很多的男生做得很差，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

12月24日繼續(xù)寫看圖寫畫訓(xùn)練，今天學(xué)生有些進(jìn)步了。

12月26日寫看圖寫話，今天的的作業(yè)學(xué)生下了苦功夫了，真的是一次比一次有進(jìn)步。

12月28日做上學(xué)年的二年級(jí)期末考試試卷，這次作業(yè)做得不很滿意，學(xué)生對(duì)題目的意思沒能理解就盲目的去做作業(yè)了，所以效果不是很好。

1月份期末大復(fù)習(xí)及總結(jié)。

第三篇：秋季學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語文作業(yè)批改記錄

秋季學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)語文作業(yè)批改記錄

9月1日

檢查假期作業(yè)，這次的假期作業(yè)學(xué)生做得很好，大部分同學(xué)都按要求做完了，很滿意。

9月5日

做這學(xué)期的第一次語文作業(yè)，寫第一課的生字和筆順筆畫，有百分之七十的學(xué)生能完成。

9月7日

寫第二課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月10日

寫第三課的生字，學(xué)生這次完成得很好。

9月11日

做第一單元的語文同步指導(dǎo)，這次的作業(yè)很不滿意，學(xué)生大多數(shù)都錯(cuò)在閱讀理解，以后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

9月15日

寫第三、四課的生字，學(xué)生這次完成得很好，字寫得很漂亮。

9月17日

做語文園地一的作業(yè)，這次作業(yè)大多數(shù)學(xué)生做得很好，只有姜順發(fā)，楊選福這兩位同學(xué)做得不滿意。

9月19日，寫第七課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月20日，寫第八課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月22日，寫第一二課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月25日，寫第三四的生字，學(xué)生這次完成得很好。99月27日，寫第五六課的生字，學(xué)生這次完成得很好。9月28日，寫第同步指導(dǎo)書上生字，學(xué)生這次完成得很好。9月29日，寫第9課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月1日至7日

放國慶假，布置了學(xué)生一部分作業(yè)，就是寫生字和做練習(xí)冊(cè)上面的作業(yè)，這次作業(yè)學(xué)生大多數(shù)都做完了，只有一個(gè)同學(xué)沒完成，結(jié)果也很滿意。

10月8日

寫第10課的生字，這次的作業(yè)很不滿意，可能是學(xué)生剛剛收假的緣故吧。

10月11日

寫第十一課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月13日

寫第十二課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月15日

寫第十三課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月20日

寫第十四課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月21日

寫第十五課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月23日

寫第十六課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月24日

寫第十七課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月25日

寫第十八課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月26日

寫第十九課的生字，學(xué)生這次完成得很好。10月28日

寫第二十課的生字，學(xué)生這次完成得很好。11月2日

寫地第二十一課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月4日

寫地第二十二課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月6日

寫地第二十三課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月8日

寫地第二十四課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月10日

寫地第二十五課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月13日

寫地第二十六課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月15日

寫地第二十七課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月17日

寫地第二十八課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月20日

寫地第二十九課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月22日

寫地第三十課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月24日

寫地第三十一課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月26日

寫地第三十二課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月28日

寫地第三十三課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

11月30日

寫地第三十四課的生字及筆順筆畫，這次作業(yè)學(xué)生做得很好。

12月3日

寫日記，這次作業(yè)做得很不滿意，學(xué)生對(duì)日記的格式不能把握，可能是剛接觸日記吧。

12月5日

寫第一單元的生字，這次作業(yè)很滿意，以為是復(fù)習(xí)的緣故吧。

12月8日

做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月10日

做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月12日

做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月15日

做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月16日

做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月18日

做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月20日

做試卷上的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生完成得很好，及個(gè)別同學(xué)做得不滿意。

12月22日

寫看圖寫話，大多數(shù)女生做得很好，很多的男生做得很差，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

12月24日

繼續(xù)寫看圖寫畫訓(xùn)練，今天學(xué)生有些進(jìn)步了。

12月26日

寫看圖寫話，今天的的作業(yè)學(xué)生下了苦功夫了，真的是一次比一次有進(jìn)步。

12月28日

做上學(xué)年的二年級(jí)期末考試試卷，這次作業(yè)做得不很滿意，學(xué)生對(duì)題目的意思沒能理解就盲目的去做作業(yè)了，所以效果不是很好。

1月份

期末大復(fù)習(xí)及總結(jié)。

作業(yè)批改反思

一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了,經(jīng)過教學(xué)與批改作業(yè)的過程中,我發(fā)現(xiàn)我班出現(xiàn)的問題不少,我不斷的在反思是否我的教學(xué)有問題還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有問題或困惑,經(jīng)過一系列的總結(jié)，還有和其他老師的交流，我認(rèn)為批改作業(yè)也是一種教學(xué)的藝術(shù)。在批改作業(yè)的同時(shí)教師一定要在作業(yè)上添加一些藝術(shù)的美，比如，做得不好的作業(yè)上面寫上一句學(xué)生喜歡的話、或加油、繼續(xù)努力。在做的好的學(xué)生本子上同樣也寫上一些鼓勵(lì)的話，那他們下次的作業(yè)肯定就會(huì)有所改變，不好的會(huì)有很大的進(jìn)步，好的會(huì)比之前更好。還有就是用嘉獎(jiǎng)的手段，如：五星制、紅花制、蘋果制。

一、五星制，就是作業(yè)寫的最好的有五顆紅星印在作業(yè)的上面，中上的有四顆，一般的有三顆，不好的就沒有，以激勵(lì)的手段教育他下次的作業(yè)要加油，那他沒拿到紅星的學(xué)生就會(huì)加油改進(jìn)，爭(zhēng)取下次拿到他最想要的紅星。

二、紅花制，就是在聽寫的批改中一百分的就有五朵紅花，作業(yè)上印四朵，凡是本子的面上印一朵的就是本次聽寫有一百分的，這樣學(xué)生一看到就會(huì)很高興，更有學(xué)習(xí)的積極性。

三、蘋果制，凡是在上課認(rèn)真聽講，大膽舉手發(fā)言的就會(huì)獲得紅蘋果一個(gè)，這樣就由學(xué)生自己把自己的名字寫上貼在班里的蘋果樹上，貼的越多越好，這就是我自己在批改作業(yè)中的一些手段?？傊矣X得不管上課還是改作業(yè)也少不了藝術(shù)的美。

第四篇：作業(yè)批改記錄

七年級(jí)語文作業(yè)批改記錄

前東小學(xué)六年級(jí)作業(yè)批改記錄

時(shí)間 第一周周二 科目 語文 班級(jí) 六年級(jí)

學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：熟讀第一課《山中訪友》，認(rèn)字，生字每個(gè)寫 4 個(gè)。背誦 并默寫。錯(cuò)誤分析： “蘊(yùn)藏”錯(cuò)誤較多，“瀑”與“邀”讀音不準(zhǔn)。解決措施及辦法：提醒學(xué)生易錯(cuò)的字，多書寫，提高學(xué)生對(duì)字細(xì)處的 辨別能力。進(jìn)一步背誦課文。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄

時(shí)間 第一周周四 科目 語文 班級(jí) 六年級(jí)

學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容： 朗讀課文第二課 《山雨》 背誦主要段落。生字每個(gè)寫 4 個(gè)，組詞，查找春天的古詩詞，認(rèn)會(huì)二類字。錯(cuò)誤分析： “輕盈”書寫時(shí)出錯(cuò)，課文背誦還不太熟，有的背誦不準(zhǔn) 確。解決措施及辦法：進(jìn)一步區(qū)分同音字，加強(qiáng)易錯(cuò)字的寫字指導(dǎo)。多讀 書再次背誦，組長檢查。2 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄

時(shí)間 第一周周五 科目 語文 班級(jí) 六年級(jí)

學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：熟讀第三課《草蟲的村落》，并背誦自己喜歡的段落。觀 察周圍事物 錯(cuò)誤分析：生字掌握有進(jìn)步。段落背得比較好，還要更加準(zhǔn)確。解決措施及辦法：寫字注意細(xì)節(jié)，背誦要一字不差，表揚(yáng)好的同學(xué)。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄

時(shí)間 第二周周二 科目 語文 班級(jí) 六年級(jí)

學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：熟讀第四課《索溪峪的“野” 》。摘抄好句子。觀察回憶自己的游覽過的風(fēng)景，搜集有關(guān)風(fēng)景圖片，為習(xí)作準(zhǔn)備 錯(cuò)誤分析：生字抄寫認(rèn)真，作業(yè)較好。3 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄

時(shí)間 第二周周三 科目 語文 班級(jí) 六年級(jí)

學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：

1、日積月累背、記，2、準(zhǔn)備習(xí)作內(nèi)容，觀察搜集祖國的 美景，準(zhǔn)備交流習(xí)作 作業(yè)結(jié)果：學(xué)生習(xí)作符合本次習(xí)作要求，部分學(xué)生作品優(yōu)秀。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄

時(shí)間 第二周周五 科目 語文 班級(jí) 六年級(jí) 學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元的生字。第五課《詹天佑》寫生字詞語，復(fù)習(xí)第一單元課文和生字詞語抄寫。檢查結(jié)果：很好，學(xué)生都已會(huì)背誦。第一單元生詞學(xué)困生有進(jìn)步。4 前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄

時(shí)間 第三周周二 科目 語文 班級(jí) 六年級(jí)

學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：第六課《懷念母親》朗讀，書寫生字詞，積累詞語句子。錯(cuò)誤分析：個(gè)別學(xué)生個(gè)別讀得的不準(zhǔn)確。個(gè)別人生字出錯(cuò)較多 解決措施及辦法：加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生生字書寫的準(zhǔn)確性，小組成員之間互相監(jiān)檢查學(xué)習(xí)。前東小學(xué)教師作業(yè)批改記錄

時(shí)間 第三周周四 科目 語文 班級(jí) 六年級(jí) 學(xué)生作業(yè)情況： 作業(yè)內(nèi)容：第七課《彩色的

中華文本庫

第五篇：作業(yè)批改記錄如何寫

就像記日記一樣，當(dāng)然不完全一樣，可以記錄上日期，作業(yè)收繳情況，然后記錄在批改過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題的共性問題有哪些，是什么原因造成的，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同于其他同學(xué)的思路或做法，也可以記錄下來，特別是學(xué)生有探索發(fā)現(xiàn)的問題更要記錄，最后還可以記錄學(xué)生書寫整潔的名單，做為對(duì)學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)的依據(jù),也可以將考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)記錄上，單絕對(duì)不是單一的分?jǐn)?shù)記錄。

作業(yè)批改的記錄

建議教師在批改作業(yè)的時(shí)候做比較詳細(xì)的記錄，豐富記錄的內(nèi)容。

教師們肯定會(huì)有苦衷：作業(yè)還批不完，哪有時(shí)間寫“作業(yè)批改記錄。如果在批改作業(yè)的同時(shí)及時(shí)寫作業(yè)批改記錄，那么，批改的意義就變得非同尋常。如果教師的批改作業(yè)量太大，那就不要為了硬是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，成了批改作業(yè)的機(jī)器人．其實(shí)，批改作業(yè)的方式有很多種,除了全批全改以外,還有部分批改、面批面改、以及學(xué)生之間的相互批改等等。教師不妨根據(jù)自己的實(shí)際情況來調(diào)整批改的方法，騰出點(diǎn)時(shí)間來做好批改記錄。

一、什么是作業(yè)批改記錄

作業(yè)批改記錄是指教師在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，用專門的記錄本及時(shí)簡要地記載作業(yè)質(zhì)和量兩方面的情況和問題。它是保證師生教、學(xué)信息反饋渠道暢通的好方法。

二、認(rèn)識(shí)作業(yè)批改記錄的意義

1、作業(yè)批改記錄是教師愛的表現(xiàn)。

愛是教師這個(gè)職業(yè)道德的首要標(biāo)準(zhǔn)之一，教育是愛的傳遞和心的呼喚。作業(yè)批改記錄上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是教師耗費(fèi)心血的記錄、是教師愛的表現(xiàn)，是教師對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的態(tài)度一種體現(xiàn)。

2、作業(yè)批改記錄是教師教學(xué)的得力助手。

1)可以為教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、輔導(dǎo)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)法提供依據(jù)。因?yàn)樽鳂I(yè)記錄是在批改中隨時(shí)進(jìn)行的，記錄中又要經(jīng)過認(rèn)真地思考、選擇和篩選，所以有利于教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)心理等一系列問題的現(xiàn)狀及存在的弊端，從而使教師在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上提供有力的依據(jù)。

2)在期中、期末考試前，作業(yè)批改記錄為教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本階段教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，能一下子抓住教學(xué)的重難點(diǎn)、節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間、提綱摯領(lǐng)地復(fù)習(xí)提供了重要依據(jù)，為教師提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

3、作業(yè)批改記錄是教師反思自身教學(xué)、提升科研能力的重要途徑。許多教育專家認(rèn)為“教師最好的教育科研應(yīng)該是記載、整理、思考自己的教育行為”?！白鳂I(yè)批改記錄”正是記載、整理、思考自己的教育行為的重要載體之一。

作業(yè)批改記錄不僅僅記載學(xué)生作業(yè)存在的問題，更重要的是對(duì)這些問題作出科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，補(bǔ)救課堂教學(xué)中的不足，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。通過這些反思，教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為實(shí)踐智慧，成功地實(shí)現(xiàn)教育理論與自我提升的鏈接。教師在反思的反復(fù)循環(huán)過程中提高自己的專業(yè)水平，加深對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而適應(yīng)不斷變化著的教育發(fā)展要求。在這一過程中，教師的教學(xué)思想、信念不斷經(jīng)受懷疑和考驗(yàn)，通過質(zhì)疑、澄清、體驗(yàn)、追求，消除疑慮，自主地構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)思想，并應(yīng)用這些思想對(duì)現(xiàn)實(shí)的情境問題進(jìn)行研究。在科研意識(shí)提升的情況下，教師的科研行動(dòng)就會(huì)加快，教師就會(huì)通過提高自身的研究水平來滿足自己的研究沖動(dòng)，他們會(huì)自覺不自覺地學(xué)習(xí)科研的基本知識(shí)，通過有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。

由此可見，作業(yè)批改記錄，不僅僅是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)問題的一個(gè)書面呈現(xiàn)，它還是教師對(duì)教學(xué)問題深度思考的思想表達(dá)，是教師科研能力的反映，也是教師科研能力提升的有效途徑。作業(yè)批改記錄以她的真實(shí)性、可操作性為教師寫好教學(xué)總結(jié)、心得體會(huì)、論文論著提供了寶貴的論點(diǎn)、論據(jù)，為教師進(jìn)行教育科研提供了素材，她讓老師講課有根有據(jù)、有理有力，讓教師寫作得心應(yīng)手、游刃有余。

二、如何做好作業(yè)批改記錄。

作業(yè)批改記錄的內(nèi)容可以說是形形色色、豐富多彩的?？梢允菐讉€(gè)錯(cuò)別字、幾道題，也可以是書面的整潔程度、學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)、科代表收交作業(yè)的及時(shí)與否等，更重要的是在此基礎(chǔ)上及時(shí)分析出產(chǎn)生這些問題的原因，以及今后要采取的相應(yīng)的補(bǔ)救措施等，總之，要真正讓作業(yè)批改記錄發(fā)揮它的最大的功效，使之成為教師不斷了解學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要支點(diǎn)。

教師要專門建立一個(gè)記錄作業(yè)批改記錄的筆記本，并且可自行設(shè)計(jì)作業(yè)批改記錄表，讓作業(yè)批改記錄豐富多彩、美觀實(shí)用。