第一篇：培智班主任工作交流

培智班主任工作交流

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。對于培智班的班主任來說，我們所面對的是一群特殊的智障兒童，他們沒有基本的學(xué)習(xí)能力，生活能力，所以我們的工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、關(guān)心熱愛學(xué)生

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。如：我班的顧成超同學(xué)，他家經(jīng)濟(jì)條件較差，三間舊平房，（母親四十多歲患有精神?。┤铱克赣H種田、做些零工維持生活。于是，課后我就單獨(dú)給他補(bǔ)課。平時(shí)我多關(guān)注他，給他添一些學(xué)習(xí)用品，生活用品。隨天氣的變化，提醒他脫、穿衣服，經(jīng)常提醒他做好個(gè)人衛(wèi)生。時(shí)間長了便取得了他的信任，師生間的情感便建立了起來。再如：杭珊珊同學(xué)牙疼腫起了半邊臉，連吃飯也咬不動(dòng)，吃了一點(diǎn)點(diǎn)就不吃了。下午兩節(jié)課后，我給她送面包時(shí)，發(fā)現(xiàn)她小臉漲得通紅，一摸額頭發(fā)燒了，這時(shí)，我趕緊撥通電話與家長聯(lián)系，得以及時(shí)給予治療。這種類似的小事激起了學(xué)生良好的心理反應(yīng)，從而取得較好的教育效果。我覺得：老師只有關(guān)心熱愛學(xué)生，學(xué)生才能尊敬信任老師；學(xué)生只有信任老師，才能更好地接受老師的教育。因此，熱愛學(xué)生既是老師的天職，也是當(dāng)培智班主任的一個(gè)前提條件。

二、言傳身教

當(dāng)老師取得學(xué)生的信任、愛戴之后，他們總會(huì)對老師的話言聽計(jì)從，也會(huì)時(shí)常觀察老師之行、之顏。一位教育家說過：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！笨梢姡嘀魅斡绕淙绱?。所以，作為班主任，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，檢點(diǎn)言行，處處都要以身作則，不能表里不一，凡是要求學(xué)生做到的，首先自己必須做到。因?yàn)榘嘀魅螘r(shí)刻和學(xué)生在一起，其道德思想、言行舉止無一不影響著他們。如：培智班的學(xué)生自己的行為很難自我控制，教室里經(jīng)常一片狼藉。于是，我便對學(xué)生們進(jìn)行思想教育，首先給他們講解亂扔垃圾的壞處及與個(gè)人良好衛(wèi)生

習(xí)慣、公共道德的關(guān)系，然后再自我示范，告訴學(xué)生該把垃圾放入教室里的垃圾箱內(nèi)，最后實(shí)施分工負(fù)責(zé)，每天有班長督促檢查，班主任隨機(jī)抽查，要求同伴間互相提醒做好工作，經(jīng)過我的耐心教育和督促檢查后，他們都很自覺地去遵守，教室里、包干區(qū)變得干凈了，學(xué)校衛(wèi)生組來檢查，每周都是優(yōu)秀。因此，只有恪守身教重于言教，時(shí)時(shí)不忘為人師表，才能使智障兒童心悅誠服，從而取得良好效果。

三、做好智障兒童的個(gè)別教育

班主任既肩負(fù)著教師工作，又肩負(fù)著學(xué)生父母的工作，對每個(gè)學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，能及時(shí)給予溫暖和力量，使他們勇敢地站起來。一般來說，每個(gè)弱兒都各具特色，結(jié)合我班的學(xué)生來說吧！多動(dòng)癥是弱兒常見的癥狀，他們自身很難控制自己的行為。顧長錦便是其中之一，在數(shù)學(xué)課上，時(shí)常在我轉(zhuǎn)身板書或是講課津津有味的時(shí)候，他在教室里亂跑打人，作業(yè)很難完成。于是我常采取強(qiáng)制命令與強(qiáng)化物相結(jié)合的方法來讓他完成作業(yè)，控制自身行為。周浩是一個(gè)很膽小的同學(xué)，在班上常自己一個(gè)人玩，很少與同學(xué)一起活動(dòng)。上課很少讀書、回答問題。于是我鼓勵(lì)全班同學(xué)經(jīng)常和他接觸，自己私下也常常觀察他的喜好，根據(jù)他的愛好與他一起畫畫、交流，對他特別關(guān)心。時(shí)間長了，逐漸能和同學(xué)合群了，在課上我發(fā)現(xiàn)他也慢慢跟我讀書了，雖然聲音很低，但我很高興有這樣的效果了。在教學(xué)之余，也常常觀察每個(gè)學(xué)生的特長。如：孫昊喜歡唱歌，杭珊珊喜歡跳舞，課余時(shí)間我便教他們唱歌、跳舞等等。雖然這都是一些學(xué)生小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要對個(gè)別學(xué)生的教育“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

總之，作為一名特殊教育的教師難，作為一名特教班主任更難。所以我們要用我們的愛心去融化他們的心，用我們的耐心去輔導(dǎo)和規(guī)范他們的行為，用我們的信心、耐心和恒心去深入了解和掌握他們的特點(diǎn)。用欣賞的眼光去尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，并最終找到開啟他們心靈的鑰匙，使他們成為一個(gè)自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的人，真正融入到社會(huì)這個(gè)大家庭中。

第二篇：培智班主任

培智學(xué)校班主任要求

一個(gè)班級的班主任，對于整個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的形成有較為關(guān)鍵的作用。對于培智班的班主任來說，面對一群有智力殘疾的孩子，要比普通班的班主任付出更多的努力和艱辛才能將班級管理推上正軌。

班主任的工作是一門科學(xué)，要?jiǎng)偃嗡?，必須具備一定的基本功，至少?yīng)有以下四種能力：

（一）了解學(xué)生的能力。這是班主任工作取得成功的保證。要迅速、準(zhǔn)確、全面了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究。

（二）以言動(dòng)心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。針對學(xué)生的思想脈膊和心理特點(diǎn)說話，可以引起學(xué)生的思考，打動(dòng)學(xué)生的心靈，同時(shí)，在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情。

（三）形成班集體的組織能力。這要求班主任結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時(shí)地遞進(jìn)性地向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，還要幫助促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛。

（四）指導(dǎo)班級活動(dòng)能力。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。

第三篇：培智班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

靜寧特殊教育學(xué)校 李榮榮 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁

大家早上好！

由于我們學(xué)校師資力量的短缺，導(dǎo)致培智學(xué)生不能被科學(xué)的按照智障程度來分班，所以班內(nèi)的學(xué)生情況很復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)例，按程度來說，有輕度，中度，也有重度。按類型來說有精神遲滯兒童，唐氏綜合癥，發(fā)展遲緩兒童，還有多重障礙兒童，這種模式下，我們不能運(yùn)用單一的方法來進(jìn)行教育。

雖然經(jīng)過幾年的實(shí)踐，了解到了一些關(guān)于弱智兒童康復(fù)方面的知識(shí)，自認(rèn)為應(yīng)付這個(gè)情況已經(jīng)游刃有余，但智障學(xué)生情況錯(cuò)綜復(fù)雜，并不是我們所想象的那樣。他們沒有基本的學(xué)習(xí)能力，生活能力。它們甚至不會(huì)說話，不知饑飽。很多時(shí)候我說話，她們給不出任何回應(yīng)。每天早晨、中午到校，我做的第一件事就是進(jìn)教室掃地拖地，我每節(jié)課上課的形象不是瀟灑的胳膊下夾本書和教案，或者有氣質(zhì)的胸前抱本書和教案。而是的手里拎著置物盒，里邊裝著學(xué)生的課本、作業(yè)本、鉛筆、橡皮、削筆器、粉筆、板擦、教案，還得時(shí)不時(shí)的提著把笤帚。到了教室要做的第一件事就是“找人”，因?yàn)榭傆袑W(xué)生不懂得聽上下課鈴聲，鈴響之后有在宿舍樓下轉(zhuǎn)操場的、有在衛(wèi)生間蹲著不出來的，有藏在樓梯下捉迷藏的。在生活上有不會(huì)洗碗的，有從不洗臉的，有尿床的，有上完廁所不擦屁股的，等等?；秀遍g我覺得我不是老師而是保姆，這許多事情，弄的我暈頭轉(zhuǎn)向，在迷茫、無助過后，我決定從一點(diǎn)一滴做起，一點(diǎn)點(diǎn)的去改變，讓孩子們有所收獲，也讓我從那繁雜的瑣事中得以解脫。

以下就是我所嘗試過且有所成效的一些做法。

一、親近學(xué)生，了解學(xué)生。

記得作家張琦說過這樣一段話：“愛是一種神奇的力量，它既能給人以無比的溫暖，又能把自己提升到一個(gè)嶄新的境界。愛是火，它能夠把生活的堅(jiān)冰融化，愛是蜜，它會(huì)使一顆苦澀的心品嘗到甘甜。世界因?yàn)閻坌亩鵂N爛，人生因?yàn)閻坌亩篮?，事業(yè)因?yàn)閻坌亩晒Α?。做一個(gè)班主任需要有愛心，做一個(gè)培智班的班主任更需要有愛心。班主任要以自己的愛心建立起新型的師生關(guān)系，爭取“以愛育愛”，智障兒童自理、自制能力差，日常行為表現(xiàn)為“臟亂差”。臉臟、手臟、衣服臟，說話亂、做事亂，顯得隨便散漫，極需要班主任持之以恒地訓(xùn)練和培養(yǎng)。我經(jīng)常和學(xué)生在一起玩，勤觀察，多督促，多幫助。一天，馬樂發(fā)燒了，正上課時(shí)吐了一課桌，班里頓時(shí)充滿了酸味兒，此時(shí)她沒有哭，還急忙把弄臟的雙手在衣服上擦，用那惶惶不安的眼光審視著我，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。那驚慌、懊惱、痛楚的復(fù)雜表情真讓人感到心酸——他們終究是殘疾的孩子啊，自控能力差，生病了都不會(huì)說。此時(shí)，我感到一種內(nèi)疚，連忙走過去對她說說：“老師不怪你，老師替你洗”，孩子終于破涕為笑了。我認(rèn)為對這樣的孩子就更要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，豐富的同情心，慈母般的愛心和奇特的耐心。所以要努力去放下老師的架子，把握學(xué)生思想實(shí)際，走近他們的內(nèi)心，讓他們接受這份愛，給他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的氛圍。記得有一次我生病了，有兩天沒來學(xué)校，病愈后來上班，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我進(jìn)校門就在高興的喊“郭老師來了”，進(jìn)教室后，馬佳欣眼里喊著淚，跑過來抱著我說“郭老師，我們想你了”。這一刻，我的鼻子酸酸的。

我們只有多親近學(xué)生，才能感受到他們的快樂與悲傷；我們只有多了解學(xué)生，才能知道他們的想法與困惑；只要走進(jìn)他們就能拉近心與心的距離，你就能收獲快樂與感動(dòng)。

二、剛?cè)嵯酀?jì)，做到情、理、法有機(jī)結(jié)合。

1、情-----堅(jiān)持熱忱的關(guān)愛。

入學(xué)時(shí)，孩子們剛剛離開充滿關(guān)懷、溫暖的家，來到的是陌生的地方，陌生的集體，他們的心理常常會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和失落感。教師成為他們的依賴，我們需要用母親般的耐心和溫情幫他們克服恐慌感、陌生感，無微不至地關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)不會(huì)做的事，幫助他們做做不了的事，使他們感到集體的溫暖，感到老師如母親般的關(guān)懷和同學(xué)們親如兄弟姊妹般的相親相愛，和老師、同學(xué)培養(yǎng)血濃于水的親情，同時(shí)樹立他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。時(shí)刻關(guān)注孩子們的身體狀況，馬曉倩是一個(gè)身體素質(zhì)很差的孩子，她的那雙眼睛總是眼淚汪汪的，特別容易感冒，我就在辦公室里備了她的常用藥，發(fā)現(xiàn)身體有恙時(shí)就及時(shí)預(yù)防，防止病情變壞。時(shí)刻叮囑孩子們加減衣服，給不會(huì)拉拉鏈的孩子拉上拉鏈，幫不會(huì)系鞋帶的孩子系上鞋帶。時(shí)刻觀察孩子的情緒變化，時(shí)刻與家長溝通，交流，記得剛接手這個(gè)班時(shí)，發(fā)生了這么一件事，有一次課間時(shí)馬佳欣趴在桌子上抽泣，我很煩躁的呵問她哭什么，她哭著說她想爸爸了，而且越哭越厲害，我只是簡單的說周五媽媽就來接你了?；氐睫k公室說起這件事情，馬老師說她父母離婚了，我內(nèi)疚極了，我不該對她那么兇的，她那么難過，那么渴望得到老師的理解與安慰，我回到教室和她聊了很多，她給我講了很多，最后她說“老師你給我媽媽說讓我爸爸回來，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的”聽完我心里很不是滋味，這個(gè)孩子的心理負(fù)擔(dān)該有多大??！周五時(shí)她媽媽來接她回家時(shí)，我把這件事情和她媽媽講了，她媽媽表示會(huì)讓她父親時(shí)不時(shí)來接她的，第二周周五時(shí)她興奮的跑來跟我說：“郭老師，我爸來接我了，看著她的笑臉，我感到了無比的欣慰?，F(xiàn)在為她感到高興的是她的父母已經(jīng)復(fù)婚了，她擁有了一個(gè)完整的家庭。

只有孩子們快樂了，我們才能夠得到快樂，我相信只要堅(jiān)持給予孩子們熱忱的愛，孩子們就會(huì)回報(bào)給你更多的驚喜。

2、理------堅(jiān)持耐心的誘導(dǎo)。

因?yàn)槔斫馐切湃蔚幕A(chǔ)，智障學(xué)生尤其需要理解。沒有相互理解就沒有相互信任，若沒有信任，任何大道理是不會(huì)有人接受的，而了解他們是理解、信任的基礎(chǔ)。所以，我課下經(jīng)常和學(xué)生一起玩游戲、聊天，了解他們的想法，體會(huì)他們的心理，真正理解他們，和他們交朋友。這樣，孩子們都非常信任我，有什么心里話、想不通的都和我說，我利用這些機(jī)會(huì)，給他們講道理，教會(huì)他們做事、教會(huì)他們做人。

我們班的李世秀，和她接觸過的老師都無一例外的說她是“死痞子” 因?yàn)樗鍪裁词虑槎际锹v騰的，而且說上也沒有反映，起初我也很頭疼，我也一度認(rèn)同了大家的說法，對她采取放任自流的態(tài)度，直到有一次我看到她在擦黑板，就順嘴夸了她一句“李世秀真懂事，真能干，老師越來越喜歡你了”我看到她特別的興奮，她那一天的表現(xiàn)都很積極，后來的幾天班里的黑板都是她擦的。我現(xiàn)在知道了，她之所以要當(dāng)“死痞子”是因?yàn)樗胍源藖硪饎e人的關(guān)注，得到別人的認(rèn)同。

作為培智班的老師我們更要用欣賞的眼光去看待孩子們，只要我們有耐心就一定能夠發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。把那優(yōu)點(diǎn)合理的放大并不吝去夸獎(jiǎng)他們，認(rèn)同他們，那么我們就能發(fā)現(xiàn)弱智孩子其實(shí)是很容易滿足的，有時(shí)只需要一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸，一個(gè)“好”的手勢，一句你真棒，她都能高興一整天。這應(yīng)該就是賞識(shí)教育吧！

3、法------堅(jiān)持科學(xué)的方法。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

其一，遵循特殊教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，結(jié)合《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《特殊教育學(xué)校學(xué)生守則》，從本班的實(shí)際出發(fā)，我制定了適合本班發(fā)展的管理模式。其二，遵循智障學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因循善誘。

例如，我們班的學(xué)生都服從馬佳欣的領(lǐng)導(dǎo)，我就讓馬佳欣當(dāng)班長來管理學(xué)生的自習(xí)；楊小華，熱愛勞動(dòng)，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，每天負(fù)責(zé)組織打掃班級衛(wèi)生；李世秀喜歡澆花，就讓她負(fù)責(zé)澆花；馬樂喜歡倒垃圾，就讓她負(fù)責(zé)清理垃圾，這樣下來現(xiàn)在我們班的班級衛(wèi)生發(fā)生了質(zhì)的改變。地面變得干凈，衛(wèi)生角變得整齊了，而且孩子們養(yǎng)成了很好的衛(wèi)生習(xí)慣，能長時(shí)間的保持衛(wèi)生，見到垃圾也能隨手撿起來了，垃圾能自覺的扔到垃圾桶里了......又如我們班的學(xué)生中有的肢體協(xié)調(diào)能力很差，總是會(huì)被自己的凳子絆倒。因此我訓(xùn)練學(xué)生每次離座時(shí)，都先將自己的凳子放到桌子底下，堅(jiān)持每節(jié)課后和上操前都提醒學(xué)生這樣去做，等每個(gè)學(xué)生都坐好后才下課，就這樣堅(jiān)持抓、反復(fù)抓，久而久之，孩子們不用我再提醒，都能做的很好，現(xiàn)在養(yǎng)成了很好的離座習(xí)慣，不僅教室顯得整齊了，而且再也沒有發(fā)生學(xué)生被凳子絆倒的情況。

其三，建立合理評價(jià)機(jī)制。

我時(shí)刻關(guān)注班里的變化，并適時(shí)的進(jìn)行自查、自糾，確保管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。并及時(shí)了解班級的具體情況，掌握和調(diào)整班級管理動(dòng)態(tài)，并設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及時(shí)對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他好的行為，鼓勵(lì)他繼續(xù)保持。這樣有方法的管理讓我省勁了不少，而且可以起到事半功倍的效果。

三、因材施教，認(rèn)識(shí)個(gè)性差異，抓學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。培智學(xué)生的智商，能力，性格各不相同，在教學(xué)內(nèi)容上、作業(yè)布置、考核評比、勞動(dòng)分配上都要因人而異，強(qiáng)調(diào)分層次個(gè)別化教學(xué)。根據(jù)我班學(xué)生的智力情況，我把本班的學(xué)生分為了A、B、C三組，并制定了相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，且每一組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生的要求又各不相同。在同一節(jié)課中每一組學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，始終注重貫徹相關(guān)思想品德教育，因人因?qū)W習(xí)程度不同，對其實(shí)施品德教育要求程度也有高低、深淺；達(dá)到在學(xué)習(xí)中育人，在育人中塑造學(xué)生的目的。

例如：A組是輕度組，有四人。學(xué)習(xí)培智第六冊教材，每節(jié)課在分發(fā)完B組的作業(yè)后進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)會(huì)字詞，會(huì)讀課文，王佳輝和梁華要求會(huì)背每一篇課文，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)，預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并每天堅(jiān)持完成好一項(xiàng)作業(yè)，培養(yǎng)其自律能力和持之以恒的好品質(zhì)。

B組是中度組，有五人。學(xué)習(xí)設(shè)定的簡單字詞，我為中度組的學(xué)生專門印制了生字描紅作業(yè)，每節(jié)課都給中度組的學(xué)生發(fā)下去讓他們一個(gè)個(gè)、一遍遍的描，每個(gè)學(xué)生根據(jù)情況，描寫不同的內(nèi)容，例如李世秀和李建雄描到一，王勇釗和杜文晶描到三，楊小華描到六，并要求會(huì)仿寫，會(huì)辨認(rèn),這些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得，感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，保護(hù)了智力殘疾兒童學(xué)習(xí)的積極性。

C組是重度組，有兩人。學(xué)習(xí)生活自理以及課堂常規(guī)。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)其身體的健康發(fā)展，促進(jìn)他們適應(yīng)能力的提高？？。

讓孩子們都學(xué)有所得，知道自己是最棒的。經(jīng)過了一學(xué)期的個(gè)別化教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，李世秀也能很積極的完成描紅作業(yè)了。他們的能力都在個(gè)別化教學(xué)中得到不同程度提升，在集體中他們每一天都在進(jìn)步，都有收獲，所以只有制定適合他們的目標(biāo)，他們才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能越來越有自信，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值，我們才能夠有成就感。

我知道是班主作工作是長期，繁鎖的。在今后的工作中我要多學(xué)習(xí)，多積累，把班主任工作做得更好,只有知難而進(jìn)，才能不負(fù)重托，為學(xué)生撐開一片自由翱翔的藍(lán)天。

2016年4月

第四篇：培智學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

標(biāo)題： 培智學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)談 文章摘要：

優(yōu)秀的班主任要用知識(shí)武裝頭腦，用“三心”營造良好的班集體。要奉獻(xiàn)一片愛心，如母親般親學(xué)生，使學(xué)生在溫馨的班級里增長智慧；要拿出十二分的耐心，勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤訓(xùn)練、勤學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長技能；要如春雨般細(xì)心，因時(shí)利導(dǎo)、因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在和諧的氛圍中茁壯成長。關(guān)鍵字： 用心 用情

培智學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)談

溫馨班級要用無限的愛心、耐心和如針般的細(xì)心來營造。一個(gè)班，就如同一個(gè)大家庭，班主任就是家長，如果能引導(dǎo)班級的每個(gè)成員互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓舞，那么將會(huì)營造一個(gè)人人都喜歡的溫馨班級。

幾年的特教生涯，感觸頗深。我們的學(xué)生，思維缺乏深刻性、靈活性，語言有障礙，運(yùn)動(dòng)受局限。作為班主任老師就要針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，把特教知識(shí)和自己的“三心”相融合，科學(xué)有效地管理班級。

一、對學(xué)生有愛心，體現(xiàn)在要“親學(xué)生”。“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，要耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，要能觀察入微，及時(shí)給與幫助。

1、用微笑感染學(xué)生。

“微笑”的力量是無窮的。燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。每天一進(jìn)校門就有許多孩子在門口或校園里微笑著向老師問好，做為老師更應(yīng)以微笑來回報(bào)學(xué)生，并把這一特殊的教育手段-----微笑，延伸到班級，使孩子們在愉悅的環(huán)境中開始一天的學(xué)習(xí)。我們班有個(gè)學(xué)生，上課不進(jìn)教室，每次上課都得去拉，有時(shí)半節(jié)課也拉不進(jìn)去。怎么辦呢？總不能撇下別的孩子每天去拉他。我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子還真有不少優(yōu)點(diǎn)，比如；愛勞動(dòng)、愛唱歌、愛和人交流。最大的優(yōu)點(diǎn)是懂禮貌，每天到校都要到辦公室和所有的老師笑嘻嘻地打招呼。于是，我一發(fā)現(xiàn)他做了好事，便微笑著在同學(xué)和老師面前表揚(yáng)他，只要一看見他我就微笑著主動(dòng)和他打招呼，久而久之，他感覺到了老師對他的愛。慢慢地，上課鈴一響，他第一個(gè)進(jìn)教室，并且還幫助老師叫其他的孩子進(jìn)教室。我用微笑贏得了學(xué)生的喜歡和尊重。我說：微笑，是一把金鑰匙，能開啟教育成功的大門；微笑，是一條紅絲帶，把愛的情感傳遞。

2、用真情打動(dòng)學(xué)生。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生。班里的孩子智障程度不一，有的孩子根本不懂得你對他好與不好。盡管如此，班主任也不能搞特殊化，要一視同仁，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)場所，這樣才有利于他們的學(xué)習(xí)和康復(fù)。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打電話通知家長；家長帶來藥了，我給他喂藥；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒有自理能力的學(xué)生添減衣服。每每聽到家長們發(fā)自真心的感激之語，我總有一種幸福感充盈心頭。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。

二、對學(xué)生有耐心，體現(xiàn)在要“勤工作”。

特教老師面對不同智障類型的孩子，工作是瑣碎的、繁忙的、甚至于在短期內(nèi)是看不到成效的。但這更需要老師有足夠的耐心“勤工作”。特教班主任雖然帶的學(xué)生不多，但由于他們的智力和行為特點(diǎn)各異，需要班主任付出極大的精力和耐心，不厭其煩地指導(dǎo)教育學(xué)生。

1、勤觀察。不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。

2、勤動(dòng)腦。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，對他進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、勤動(dòng)手。智障學(xué)生有的是行為缺陷，有的是語言缺陷，他們往往都不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們從不會(huì)到會(huì)。

4、勤家訪。有的智殘兒童家長總感到有這樣的孩子丟臉，再怎么關(guān)心也沒什么出息，對孩子表現(xiàn)為冷漠、歧視、不聞不問、甚至說出一些不理智的話；有的智障孩子家長，怕和老師見面，怕老師說孩子沒有長進(jìn)，但每一位家長又都希望老師來關(guān)注自己的孩子；再有智障孩子由于種種缺陷，不能把學(xué)校的情況反饋給家長，因此，班主任與家長的聯(lián)系和溝通就顯得尤為重要。特教班主任，要理解家長的矛盾心理，要用一種全新的方式與家長聯(lián)系------真誠而主動(dòng)，主動(dòng)與家長聯(lián)系，真心誠意地共同制定符合孩子的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，這樣才能得到家長的配合，為學(xué)生康復(fù)提供有力條件。

5、勤訓(xùn)練。智障學(xué)生，自控力較差，行為習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)很難形成，所以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，要扎實(shí)，要反復(fù)，要靈活多樣地加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容包括課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)，以及排隊(duì)離校常規(guī)等。常規(guī)訓(xùn)練除了要持之以恒外，更要做好總結(jié)評比，每周進(jìn)行一次評比，用記星星的方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)期末發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)狀，以鼓勵(lì)學(xué)生做的更好。

6、勤學(xué)習(xí)。經(jīng)常學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)家長及新形式的需要。

三、對學(xué)生要細(xì)心，體現(xiàn)在要“抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)”。

1、抓住時(shí)機(jī)，因時(shí)利導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，掌握其特點(diǎn)，做到心中有數(shù)，這樣才能在教育教學(xué)中抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓?。划?dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。我班有個(gè)自閉癥的孩子，平時(shí)說話很少，只有當(dāng)他遇到知道的或感興趣的事時(shí)才會(huì)說，班里的學(xué)生也瞧不起他，不和他交流。因此，我在教學(xué)中一直在尋找這樣的時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他說話。在學(xué)習(xí)有關(guān)電腦的課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常興奮，我就讓他試著用“喜歡“、“邀請”各說一句話，這個(gè)孩子說的非常好；我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，組織其他學(xué)生和他一起做“邀請朋友到家玩電腦的”情境對話。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們玩的非常開心，既完成了教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在同學(xué)間形成了互幫互助，和諧共處的良好班風(fēng)，可謂是一舉多得?？梢娮プ∮欣慕逃龝r(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，開展班級管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

2、捕捉閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

班主任應(yīng)采用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用正確的激勵(lì)手段適時(shí)地滿足學(xué)生的心理需求，要善于把自己的管理思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想行動(dòng)，創(chuàng)造健康、積極向上的班級氛圍。古語有云：“數(shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長。”也就是說的這個(gè)道理。智障孩子雖然在某些方面存在障礙，但也有閃光的一面，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。我班的周家良同學(xué)，是一個(gè)非常善良有愛心的孩子，只要是比他小的學(xué)生有了困難或受了委屈，家良都會(huì)耐心地幫助或安慰他們，同學(xué)們都愿意和他玩，我在班里也經(jīng)常表揚(yáng)家良這種助人為樂的好品質(zhì)。這樣，在家良的帶動(dòng)和影響下，班里的同學(xué)都愛幫助別人了，欺負(fù)弱小的現(xiàn)象沒有了?？梢?，學(xué)生的進(jìn)步是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

班主任工作平凡而繁瑣，班級管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，但班主任老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)永遠(yuǎn)不變，“以人為本”的班級管理理念永遠(yuǎn)不變，只有在工作中善于總結(jié)，才能用行之有效的方法使班級更和諧，更溫馨。參考文獻(xiàn)：

1、《兒童自閉癥及其他發(fā)展性障礙的行為干預(yù)》黃偉合著 華東師范大學(xué)出版社 2003

2、《語言障礙與矯治》 林寶貴著 五南圖書出版社 1994

溫馨提示：1.昨天通知的“信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和公需課學(xué)習(xí)是兩個(gè)不同的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有個(gè)別老師沒弄清，在此說明。2.公需課學(xué)習(xí)要填寫的證書管理號(hào)節(jié)選部分上傳群里，請相關(guān)老師查找。

6100018094221 楊斌 6100018094223 劉璟 6100018094328 黎雯 6100018094219 劉文 6100018110328 周娜 6100018110317 黃策 6100018110309 王靜 6100018110319 詹靜靜 6100018110315 顧正薇 6100018110320 張飛虎 6100018110311 劉勇強(qiáng) 6100018110332 王雨田 6100018110218 虎剛 6100018110306 趙景 6100018110314 劉愛文 6100018110327 屈蕾 6100018110329 薛俏 6100018110330 馬宇飛 6100018110326 侯婷 6100018110308 崔貞媛 6100018110318 劉曼 6100018110331 王艷 6100018110313 答?；?6100018110321 卜曉天 6100018110307 李娟 6100018110310 張亞芳 6100018110312 侯榮芬

第五篇：培智一年級班主任工作總結(jié)

培智二年級班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了培二年級班主任的工作，在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，做了下面幾點(diǎn)工作：

一．培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

一個(gè)人的行為習(xí)慣如何，將直接影響到他今后的學(xué)習(xí)、工作以及生活質(zhì)量。因此，教師必須了解低年級學(xué)生的行為特征，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。同時(shí)，在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表揚(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，班里大部分學(xué)生都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

二．培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，結(jié)合陽光積分評比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學(xué)回家都會(huì)說：“老師，再見！”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的嫩芽。

三．培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長，我糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，每天堅(jiān)持一小掃，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

四．加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，利用電話和家長到校接學(xué)生的時(shí)間，常與家長聯(lián)系，交流學(xué)生情況。

總之，要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)年我在這方面做得不夠好，下學(xué)年我要著重于班干部的培養(yǎng)，使班干部真正成為老師的小幫手，學(xué)生的好榜樣。篇二：這學(xué)期作為培智一年級的班主任1 2014—2015第一學(xué)期工作總結(jié)

李慶莉

本學(xué)期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三班班主任的同時(shí)，并兼任低段四個(gè)班的唱游與律動(dòng)的教學(xué)工作。這一個(gè)學(xué)期工作中我與周老師默契配合、互相學(xué)習(xí)，通過以往對學(xué)生的了解,堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理,無論是學(xué)生,還是班級管理,都上了一個(gè)新的臺(tái)階。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：

三、做好家長工作，共同管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。

四、工作中存在的不足

本學(xué)期，我感覺自己在班級管理中、教學(xué)中，做得還不夠細(xì)致，有時(shí)侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時(shí)把有些事做好，留下一些遺憾?？傊?，經(jīng)過全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面。下學(xué)期我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自己的班主任工作做的更好。2015-01-25篇三：培智一年級健康教育工作總結(jié)

培智一年級健康教育工作總結(jié)

王平

本學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期健康教育事情,我們始終貫徹學(xué)校健康教育要求和學(xué)校健康教育評價(jià)方案,把實(shí)行本質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長,作為我們工作的重點(diǎn)。我們始終本著以人為本的基本理念,長抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績,現(xiàn)總結(jié)如下：(一)認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育事情規(guī)劃。以明確的事情規(guī)劃為引導(dǎo),讓每個(gè)班級事情有目標(biāo),有方向,真正做到有的放矢。(二)高度重視,十分注重抓好學(xué)生身體、生理本質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育事情作為學(xué)生群體本質(zhì)來抓。

(三)立足根本,營造氛圍,健康教育效果逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)規(guī)劃,對于培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見疾病的防治起了很好的作用。健康教育事情堅(jiān)持做到五有,即有課本,有教案,有課時(shí),有考核,有評價(jià)；充分利用廣播、櫥窗、黑板報(bào)等形式,踴躍開展衛(wèi)生常識(shí)宣傳,提高學(xué)生自我掩護(hù)意識(shí)。使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健常識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,掌握自我保健方法，利用黑板報(bào)、宣傳窗、校園廣播、班會(huì)、講座等陣地進(jìn)行健康常識(shí)宣傳,讓健康常識(shí)深入人心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的踴躍性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)校組織了系鞋帶、穿衣服等比賽,把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到課外,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性,極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí)。(四)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)。新學(xué)期初,班內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行身體檢查,建立學(xué)生身體健康檔案,做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋。在班內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、掩護(hù)環(huán)境、崇尚文明等健康教育常識(shí)專題講座,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀。教師時(shí)刻在監(jiān)督催促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不順地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。

(五)重視學(xué)生生理健康教育,確保學(xué)生健康成長。我們按

照本班學(xué)生的實(shí)際,確立了多維的發(fā)展目標(biāo),通過生理輔導(dǎo)、咨詢和各類勾當(dāng),對于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳砀深A(yù),為學(xué)生的生理發(fā)展提供必要的服務(wù)、引導(dǎo)和幫助。同時(shí),對于極個(gè)別有生理疑難題目和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行生理康復(fù)事情,逐步開發(fā)學(xué)生的生理潛能,塑造良好的人格,進(jìn)一步推動(dòng)本質(zhì)教育的實(shí)行。針對于我班自閉學(xué)生比率較高,疑難題目生較多的實(shí)際,開展了形式多樣的生理健康教育,實(shí)踐證明,我們的事情取得了不錯(cuò)的成績。2013年12月27日篇四：培智一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

培智一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

吳曉虹

本學(xué)期，我承擔(dān)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。學(xué)習(xí)她們的方法，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)力度。對重度智障學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法。這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，利用家長會(huì)、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教育。讓學(xué)生將好的習(xí)慣和所學(xué)知識(shí)保持到家中。

每個(gè)智障孩子都各具特色，需要用不同的教學(xué)方式方法進(jìn)行有針 對性的個(gè)別教育。我通過觀察每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異、喜好，有針對性的制定學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、成長記錄，并進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)。雖然孩子們進(jìn)步了只是小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要把個(gè)別學(xué)生的教育堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！2013年6月27日篇五：培智二年級班主任工作總結(jié) 2015—2016學(xué)第一學(xué)期

培智三年級班主任工作總結(jié)

陳 巧 玲 本學(xué)期，我在班級工作中做了以下工作：

一、了解與關(guān)愛學(xué)生。

本學(xué)期，我們班雖未來新生，但是了解老學(xué)生的近況，多關(guān)心他們，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，隔一段時(shí)間就帶他們?nèi)ス浣仲徫镏惖?，還是非常必要的。面對全班15個(gè)不同的特殊孩子，這學(xué)期依然要做的事是通過各種渠道去了解學(xué)生，比如說家訪、課外活動(dòng)、畫畫、溝通與交流等。

二、嚴(yán)格執(zhí)行管理制度。

要管理好班級，就要有一定的管理制度。即我們班一直實(shí)行的“5管”制度：管住自己的手，不拿別人的東西，不打架，不亂畫，不亂吐。要經(jīng)常洗手和剪指甲；管住自己的腳，不踢人和東西，上課和集合時(shí)不隨意走動(dòng)每天都要洗腳和換洗襪子，要經(jīng)常跑步；管住自己的嘴巴，不撒謊，不說臟話，不貪吃；管住自己的耳朵，要聽爸爸媽媽和老師的話；管住自己的眼睛，上課不東張西望，不要輕易哭泣，只要天沒有塌，就沒什么大不了。

在運(yùn)用時(shí)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。在黑板的左側(cè)區(qū)域，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)，結(jié)合本學(xué)期學(xué)過的蘋果，其強(qiáng)化方法就是在獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)畫蘋果，每周周五下午進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生根據(jù)蘋果的多少來換取獎(jiǎng)品。

三、建立民主和諧的關(guān)系。

在對待學(xué)生上，我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談?wù)勑?，說說話，讓學(xué)生逐步感受到自己的善意，以及對他的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，學(xué)生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些。

例如我會(huì)給班上的新同學(xué)量身定做他們的代號(hào)，雙槍魚（王強(qiáng)）、冬瓜（蘇季冬）、楊晨（洋芋）、而我依舊是這個(gè)“莊園”的“莊主”。

在某些沖突下，為了緩和多方關(guān)系，化解矛盾，在對學(xué)生的稱呼上可適當(dāng)轉(zhuǎn)變，如當(dāng)楊航脾氣暴躁，不肯進(jìn)教室時(shí)，可采用夸贊的方式稱他為“強(qiáng)哥”，說 一些他喜歡的話轉(zhuǎn)移他的注意力??

四、增加學(xué)生對以下三方面的了解。

1、新聞：及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)身邊的重大新聞，及時(shí)進(jìn)行教育；

2、日歷：了解其年份，具體的日期及星期；

3、季節(jié)；知道一年有幾個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。