第一篇：讀《第56號教室的奇跡》有感2

讀《第56號教室的奇跡》有感

固城中學(xué)孔秋福

《第56號教室的奇跡》的作者是美國是教育界近年來涌現(xiàn)出的以為頗負盛名的教育家雷夫·艾斯奎斯的著作。他長期扎根教學(xué)一線，積累了豐富的經(jīng)驗，由此而生的一部讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使的好書?？芍^親切樸實，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實踐檢驗而又行之有效的實用技巧。書中每談一個問題，基本都有簡明而不失具體的事例、情景，每個問題都配有相應(yīng)的對策、方法、實踐。

我們固城中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生底子差，我想更應(yīng)該好好讀讀這本書。我從書中深深領(lǐng)悟到：愛學(xué)生是每個教師最基本的素質(zhì)，缺乏這種素質(zhì)的人不配做教師。但愛不是一味的放縱，要講方法的。讓學(xué)生感到教師是通過嚴(yán)在愛他。

書中體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界，并強調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。如在一個“學(xué)會忽略”的建議中，說到人無完人，孩子也一樣。確實如此，這對我們有時面對調(diào)皮的孩子時，常常覺得他們好不乖，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛。確實，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?？偸窍Ｇ髮W(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實的，得到的也只能是無盡的失望，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵孩子們，他們犯錯的時候盡可能的去鼓勵他們，他們學(xué)得興趣也就越高了，學(xué)進去的也越多了。本書提供了一些幫助我解決課堂問題的方法和建議。例如：如何進行課堂管理；如何掌控課堂紀(jì)律；如何與“刺頭”學(xué)生相對；如何與同事相處；如何安排時間。書中的方法簡單易學(xué)，并且作者舉出一些實際的例子加以輔證。作為教師，傳授給學(xué)生知識的同時還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。的確，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個不好的印象，同時也給學(xué)生造成了不良影響?？戳舜藭?，我努力規(guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個良好的榜樣。同時對“學(xué)高為師，身正為范”這句話有了更深的理解。有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級必定是一個良好的集體。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。其中對教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個樂觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成“最愛”。體貼別人”，這條建議使我在對待學(xué)生方面有了更深的領(lǐng)悟。教師能體貼學(xué)生，學(xué)生才能體貼教師。

我從教初中歷史，我很愛學(xué)生，哪怕是接近愚的學(xué)生，因為我是教師。因為我有三十多年的教齡了，更要愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女看待。

閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊，魅力提升。閱讀此書，帶給我教學(xué)上許多的建議，相信也會給你們帶來很多益處，讓你的心靈滋養(yǎng)，讓你的魅力提升！讓我們都來讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到思考的快樂。

2011--12-20、

第二篇：讀《第五十六號教室的奇跡2》有感

讀《第五十六號教室的奇跡2》有感

閱讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去觀看一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，表達了他們在學(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問題。描述種種細節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時間、練習(xí)專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅持到底”各種要點。令我深深佩服和感嘆。

這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場棒球賽來引導(dǎo)出一系列的教育話題呢？這個問題耐人尋味：也許是雷夫老師一時的靈感閃現(xiàn)，也許事實就是這樣，雷夫老師在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫老師一個精心而巧妙的安排，在這背后，是一個有關(guān)教育的寓言。雷夫老師給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

守時是重要的，察知時間的人將善用一生。生活在一個忽略如何專注的社會更需要更努力地專注于學(xué)習(xí)、工作、夢想和人生。電視正扼殺著孩子的潛能，狡詐地塑造著我們的價值觀，我們要學(xué)會選擇，遠離電視。做出決定是我們最欠缺的能力，因為一路走來有太多人已經(jīng)幫我們自己做好決定，我們真的想果斷、有道德，能夠勇敢地去做對的事情?？隙ㄗ晕遥ぷ鞅旧砭褪亲詈玫莫勝p。每個人都不是宇宙的中心，每晚花幾分鐘時間停下來思考在這個世界上所有的人，積善行。各種媒體呼喊著人們?nèi)プ⒁馑麄兿ＭA得的利益和名聲，急不可耐地對別人證明自己，幾乎忘了成就來自所有讓他成功的背景因素，幾乎忘記了什么是謙遜。我想，如果用這場棒球比賽中的“遲到”、“提前離場”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來定義我們現(xiàn)行教育的問題所在，那無疑是十分貼切的：有多少家長，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問題才開始教育——遲到了！有多少家長，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒救了”等標(biāo)簽是提前離場。還有多少家長一邊打著電話，一邊參加孩子的家長會，難道不是分心？教育是基于“時間”的。所以雷夫老師會在書本中強調(diào)：看球賽，不是為了看一個結(jié)果，而是要專注地體驗這一場“從開始到結(jié)束”的“精彩和快樂”。所以他們提前準(zhǔn)備，提前到場，比賽中認真觀看并記錄，堅持到比賽結(jié)束才離場。雷夫老師說：生活又何嘗不是這樣？教育呢？

觀看一場棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場球賽里得到的一些非凡的成長教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認識沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……教育活動本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時間”。雷夫老師說：“我要學(xué)生誠實、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔?！痹凇?6號教室”里工作了25年之久的雷夫老師，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無數(shù)的海星沖上沙灘，你會不會因為“你這樣扔能救幾個？”這樣一個既定的“結(jié)果”而收手走開？雷夫老師讓人深受觸動的地方，是他25年來一直都在不停地“扔海星”。

如果人生就像一次球賽，容不得你片刻怠慢。那么，我覺得教育也是一次球賽，容不得你片刻怠慢，因為教育，要充滿激情，要點燃孩子的激情。一場棒球賽引出一系列的教育話題，那生活也可以引出一系列的教育話題，因為生活遠遠比一場棒球賽精彩得多，也就是說，生活中的教育話題，也一定比一場棒球賽中的教育話題多得多。一個習(xí)慣不好的學(xué)生，在老師激情的教育下產(chǎn)生了如此大的變化，讓我們更加感受到教育的力量。激情決定未來，讓我們堅信“一旦學(xué)生找到了自己的興趣，一個學(xué)者就誕生了”。

雷夫老師的教育理念、思想如此動人……如果我們期望孩子將來成為哪種人，首先自己要做一個我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。

有一種英雄主義，那就是認清生活的真相之后依然熱愛生活。勇敢地把自己當(dāng)做一只海星，拋到大海里，劃出一道美麗的拋物線。

第三篇：讀《第56號教室的奇跡2》有感

讀《第56號教室的奇跡2》有感

新樂豐小學(xué)岑藝明

獲贈一本好書—《第56號教室的奇跡2》，帶著好奇，帶著謝慰，也帶著任務(wù)，在寒假期間細細品嚼一番，本想即可打發(fā)時間，又可提高個人涵養(yǎng)，讀著讀著竟沉迷其中，不能自拔……

雷夫老師經(jīng)歷25年的嘔心瀝血，全身心投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷審視、反思自我，探尋新穎的教育方式，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的56號教室，締造了孩子的非凡人生。他的教育信念感動了全美國，也感動了全世界的每一位教師。

一場普通的球賽，隱寓的卻是多個不平凡的道理。雷夫老師借一場棒球賽，談到了時間、準(zhǔn)備、專注、決定、態(tài)度等教育問題。與大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗，雷夫老師雖是一位數(shù)學(xué)老師，但從此書可見他的寫作水平獨樹一幟，觀點的闡述方式新穎，在敘述的過程中旁征博引，大大增強了文章的說服力。同時，他對事物的細致觀察及獨到見解深深觸動了我。

雷夫老師在書中提醒我們要尊重時間。魯迅先生曾經(jīng)說過：“浪費別人的時間就好比謀財害命?！睍r間的珍貴無法衡量。上帝是吝嗇的，即使你苦苦哀求，他不會分給你多一點時間；上帝是公平的，每個人都擁有平等的時間，他不會因為寵幸你而偏分給你多一點。雷夫老師說：“孩子必須理解，察知時間的人，將善用一生做偉大卓越的事。”惜時的人常常覺得時間不夠用，所以慢慢地學(xué)會如何讓科學(xué)分配和利用有限的時間；不惜時的人總覺得時間充裕之極，遂揮霍他們的時間及青春。

“守時表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運，相信我們應(yīng)該對自己的行為負

責(zé)”好比一次聚會，惜時的人會非常守時甚至早到，因為他們珍惜每一分鐘，也不愿意要別人等待；但是對于無惜時觀念的人來說，他們會慢條斯理地赴會，或許在途中會用為周邊發(fā)生的一些小事而滯留不行，遲到對于他們來說也是家常便飯。守時的人不會讓時間從指縫中流走，更加不會浪費別人的時間，他在別人心里烙下了深刻的印跡，每個人都愿意與其為友。

學(xué)生對時間的概念不如我們深刻，畢竟他們還是孩子。但優(yōu)秀的學(xué)生會讓你刮目相看，他們會在在40分鐘的活動課里擠出10來分鐘整理當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；會在晚練時間爭取把作業(yè)做完，課前會做好上課準(zhǔn)備……教師見此學(xué)生當(dāng)然是欣慰萬分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準(zhǔn)備就是一切”。厲兵秣馬的戰(zhàn)事往往能完勝，充分的準(zhǔn)備是成功的重要因素。巴斯德曾說：“有充分準(zhǔn)備的人，才有最佳機會”。教師的課前準(zhǔn)備是課堂成功與否的重要因素之一，設(shè)計教案、個性導(dǎo)入、提出問題、板書設(shè)計等等，無不是準(zhǔn)備的表現(xiàn)，此外，老師還對學(xué)生的回答作出預(yù)設(shè)，課堂意外情況應(yīng)對措施的預(yù)設(shè)，這也是準(zhǔn)備的表現(xiàn)……可見，準(zhǔn)備對于一個老師來說至關(guān)重要，一堂課能否達到最佳的教學(xué)效果，從教師的準(zhǔn)備程度可以看出。

書中最引我深思的當(dāng)屬“愚人節(jié)的考驗”（P49-51），如此有趣的學(xué)力標(biāo)準(zhǔn)測驗在我看來卻是大部分學(xué)生的“致命傷”，就以我班為例，部分學(xué)生忽視審題的重要性，一張4面的試卷看都還沒看完就匆匆下筆，看似埋頭苦干，其實是盲從苦干。就如書中的25道題目，學(xué)生不會去留意第三句話“開始前，確信你閱讀完測驗上的每個問題”，我班學(xué)生也常常不看題目就匆忙做題，深怕不夠時間完成全部題目，現(xiàn)實卻往往相反，學(xué)生在測驗（考試）的后半段時間選擇了發(fā)呆、開小差、雙目望外……等到發(fā)試卷時，我的學(xué)生也

會想書中的孩子那樣嘲笑自己被坑了，還會抱怨試卷的題目陰險。我常告誡學(xué)生，怨天尤人只會讓自己屢次掉進陷阱，考試前幾分鐘是要來審題的，這時應(yīng)該把題目審視一次，抓住關(guān)鍵字眼，理清思路再動筆，雷夫老師說道：“愚人節(jié)中無論受愚弄與否，每個人都是贏家”。我認為，這贏家贏在經(jīng)驗。人，不可能在同一個地方三番四次摔倒，這就是經(jīng)驗的累積。我的學(xué)生碰過壁，逐漸認識到審題的重要性，我相信，隨著日積月累的經(jīng)驗，我不用再為他們不審題、不閱卷而操心。

雷夫老師的寓教于樂也非常值得我去學(xué)習(xí)，帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白，知識不一定是在課堂里傳授的，學(xué)生長期坐在教室里聽課，好比鳥兒困在鳥籠，教學(xué)效果難免會大打折扣，倘若時不時走出教室，在另一個環(huán)境下教育孩子，或許會有意想不到的效果。

在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學(xué)方式，在傳授課本知識的同時教育他們做人的真諦。寓教于樂，不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人；以身作則，在日常生活以自己的規(guī)范行為去影響學(xué)生，使之效仿；堅持到底，為教育事業(yè)貢獻自己每一絲綿力。努力像雷夫老師那樣，成為“扔海星”的好教師。

但愿數(shù)十載以后，我也能看到我孕育的桃李遍滿天下……

第四篇：讀《第56號教室的奇跡2》有感

利用兩個假期讀了雷夫的《第56號教室的奇跡2》這本書。捧起這本書會讓你的思維隨著雷夫的文字而跳躍。

這本書以一場球賽為主線，一邊描述球賽的過程，一邊把賽場上學(xué)生的表現(xiàn)，以及作者看到的和想到的寫了出來。讀后受益匪淺。以下是我讀這本書后一些淺顯的體會。

一、教育孩子要做一個遵守時間的人

因為在職場中你會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，越是成功越是做的好的.人，他的時間觀念是很強的，他在安排工作上下了功夫，知道什么時間自己要做什么，總是能高效地完成任務(wù)。而對工作抱著無所謂態(tài)度的人往往在事業(yè)上不能有很好的發(fā)展或者進步。守時不僅是對別人和自己時間的尊重，也是對自己和別人的生命負責(zé)，浪費時間就是浪費生命。所以，作為一名教師，首先要以身作則，要求什么時間就什么時間做什么事，不能在學(xué)生面前不遵守時間。這樣學(xué)生有了榜樣，也就能像老師一樣，做了個遵守時間的人。

二、教育孩子要做一個專注的人

專注力是孩子學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，對孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。注意力集中能讓孩子更快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能更為有效地獲取并消化知識，讓孩子覺得學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，從而愛上學(xué)習(xí)。一旦孩子專注力得到了培養(yǎng)，孩子就會慢慢地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動進行學(xué)習(xí)，遇到困難也能夠迎難而上。

三、做一個學(xué)會選擇的人

其實命運就是由無數(shù)選擇和取舍而構(gòu)成的。知識帶給人的最大好處就是使人的選擇可能性更多。孩子們同樣也經(jīng)常面臨選擇，也常常會因為不明白選擇的道理而困惑，是寫作業(yè)呢還是玩呢？是買玩具呢還是買零食呢？是選紅色的還是選黑色的呢……他們常常為不知如何選擇和不明白選擇的含義而苦惱。書中雷夫說道：“最糟的選擇之后可能是最勇敢的選擇，而在黑暗的盡頭就是光明。孩子們只有在經(jīng)歷了無數(shù)的選擇后就會知道而努力地去做出正確的選擇。所以，作為老師或者是家長，我們都應(yīng)該把選擇的權(quán)利留給學(xué)生，他們的選擇不管是錯誤的還是正確的，都讓他們經(jīng)歷選擇后的后果，只有這樣孩們才會真正地成長起來。

讀書使人明智，讀書使人收獲。雷夫的這本《第56號教育的奇跡》也讓我看到了奇跡，他震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個教育工作者。

第五篇：讀《56號教室的奇跡》有感

讀《56號教室的奇跡》有感

《56號教室的奇跡》，這本書寫了關(guān)于雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。仔細品味這本書，研究雷夫的奇跡，我認為，雷夫式的教育模式令我心生佩服。

雷夫老師說：我要讓我的學(xué)生愛上閱讀。

新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀書好，讀整本書?！?/p>

首先，教師必須激勵自己，用飽滿的熱情全身心地走進名著。只有打動自己的文字才能打動孩子，“己所不欲，勿施于人”。唯有走進兒童文學(xué)名著，才能走進孩子的精神家園。教師在閱讀了解的基礎(chǔ)上，用貼切而精練的語言巧妙地導(dǎo)入新著，激起學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的閱讀興趣，從而提高讀整本書的內(nèi)驅(qū)力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》時，我說：“如果我們把家搬到荒島生去居住，周圍是無邊的海洋，我們還能活下去嗎?” “可是有這么一個人，他竟然很頑強地在島上獨自一人生活了28年，你們相信嗎？”學(xué)生的好奇心油然而生。隨后我選擇了一段最精彩的故事情節(jié)講給他們聽，再用激情洋溢的語言去鼓勵他們到書中探尋魯賓遜生存的足跡，并告訴他們老師期待他們早點讀完，共同交流閱讀體會。學(xué)生的閱讀興趣便立刻調(diào)動起來。

我常有計劃地以各種方式向?qū)W生推薦共讀書目。書目的選擇重質(zhì)不重量。我們以一學(xué)期三本為原則，每位學(xué)生共同讀一本書，組建班級讀書會。孩子們會不自覺地在一起自由自在地交流閱讀體會。

凡是建議學(xué)生讀的書，作為倡議者，我都會率先閱讀，并在閱讀過程中設(shè)立了“閱讀加油站”。通過提前閱讀，我每周都會在“加油站”中提出一些“閱讀指南”，大都提前一周的閱讀量，給學(xué)生提出

一、兩個具有思考價值的問題，讓他們在閱讀中尋找答案，并進行競答。我則根據(jù)他們自愿并隨時提交的答題紙，為他們在“閱讀加油站”中作出標(biāo)識，以此來不斷激勵閱讀速度快、閱讀質(zhì)量高的學(xué)生，同時對閱讀速度慢的同學(xué)有所促動。這一策略，有效地推動了學(xué)生對整本名著的閱讀。

在班級讀書會中，我還會定期組織讀書展評活動，在學(xué)生中不斷掀起敢?guī)统淖x書風(fēng)氣。讀書會中，每個學(xué)生都配備一本讀書筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀體會。每月舉行一次讀書展評活動，進行讀書筆記、手抄報評比活動，并通過學(xué)生的“民間”評比，評出每期的“慧眼閱讀之星”和“小作家明星”。通過打擂臺，樹立起讀書活動的優(yōu)秀學(xué)生典型，激勵和推動班級讀書活動的深入開展。

其次，倡導(dǎo)親子共讀，開發(fā)家庭閱讀環(huán)境。孩子閱讀名著主要時間在家庭，所以在推展閱讀活動的初期，擬定計劃并尋求家長的支持顯得十分重要。無論是書籍來源，還是家庭閱讀時間的保證都需要家長的配合。以家長會和意見調(diào)查表的方式了些家長的意向。通過家校溝通，讓家長明白，要營造“書香家庭”，要培養(yǎng)孩子熱愛讀書志趣、心向，最好的途徑和方法就是家長與孩子一起開展形式多樣的親子共讀活動。

實踐證明，班級的讀書交流會是一個值得師生共同期待的日子。經(jīng)過幾個星期的閱讀大家共同讀完了一本名著，齒留余香，有太多的話說，有太多的情感要表達。

我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對工作的熱情。他提出的許多觀點都讓我受益匪淺：“隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責(zé)任，而是要他們把信任放在我們身上。” “絕對不可以拿某個學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步?！边@句話給我的感觸頗深，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時，用心等待其自悟。我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭，享盡了恩澤。而一些后進生只能默默無聞，謹(jǐn)小慎微，甘當(dāng)陪襯。其實，每個孩子都希望自己被關(guān)注，被欣賞。

亮是個內(nèi)向的小男孩。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題重復(fù)了一遍，鼓勵他：“別緊張，好好想想，老師等你！”亮抬起頭：“中秋節(jié)是一個甜的??”在同學(xué)嗤嗤的笑聲中，兩緊張地漲紅了臉?！爸星锕?jié)是個甜甜的節(jié)日。再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于圓滿地完成了這個問題。我適時夸獎：“說得太棒了！吃著甜甜的月餅，心里也是甜甜的，中秋節(jié)真是個甜甜的節(jié)日??！你的答案與眾不同！”那堂課上，我發(fā)現(xiàn)亮的目光特別透亮，他自信地挺直了身子。在以后的日子里，亮漸漸地能高高地舉起了小手，響亮地表述自己的觀點，甚至還敢于跟同學(xué)爭辯呢！

是的，老師用尊重、關(guān)注、激勵喚醒受教育者“心中的巨人”，使每個人的潛能都能在自己的起點上得到充分的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，給他思考的時間，給他努力的機會，耐心地等待，幫助其自悟自得。那么，學(xué)生會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，在自我肯定的喜悅中，在“我能行”的體驗中一步步走向成功。那天，當(dāng)亮結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù)時，如果我生硬地打斷他，讓他灰溜溜地收場，那么，這個原本就缺乏自信的孩子也許會更自卑、自閉，也許會永遠合上含苞欲放的花瓣。我慶幸——我等待了！

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對象，我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待“上帝”，一定能創(chuàng)造出屬于我們教室的奇跡！