第一篇：讀《56號(hào)教室的奇跡2》有感 楊金鳳

讀《第56號(hào)教室2》有感

楊金鳳

書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。上學(xué)期我們剛剛讀過(guò)雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》，這次他又給我們帶來(lái)了最新的教育故事《第56號(hào)教室的奇跡2：點(diǎn)燃孩子的熱情》。

這本書通過(guò)一場(chǎng)精彩的棒球比賽，宣揚(yáng)了雷夫老師旁征博引、寓教于樂(lè)的教育思想。雷夫在教育中融入不同的元素，引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)，幫助孩子健康成長(zhǎng)，成就精彩人生！雷夫老師說(shuō)：人生就像一場(chǎng)賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗(yàn)！身為幼兒教師的我讀著這本書，不禁被書中的小故事吸引，同時(shí)也聯(lián)想到自己班級(jí)中發(fā)生的故事，在心靈上產(chǎn)生了共鳴。在閱讀56號(hào)教室的奇跡2的時(shí)候，我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”讀了這本書，發(fā)覺(jué)這本書側(cè)重于培養(yǎng)孩子某些方面的品質(zhì)，有對(duì)時(shí)間的尊重、也有對(duì)孩子專注力的培養(yǎng)等等?？戳诉@本書，比較有感觸的篇章也比較多?，F(xiàn)在主要來(lái)談?wù)効戳恕拔依速M(fèi)了時(shí)間，而現(xiàn)在時(shí)間浪費(fèi)了我”這篇后的一些感想。這篇中提到了一個(gè)叫朱麗葉的女孩，當(dāng)雷夫問(wèn)她成功的秘訣是什么時(shí)，她哈哈大笑說(shuō)是星期五和波菲亞特古堡。當(dāng)工作或?qū)W習(xí)了一周的人們，好不容易挨到星期五可以好好放松一下，便丟開(kāi)一切去狂歡，不太愿意將這個(gè)晚上的時(shí)間花在學(xué)習(xí)或工作上。可是朱麗葉卻認(rèn)為星期五晚上十分重要，而在這個(gè)晚上，她閱讀了與平時(shí)截然不同的書籍，擴(kuò)充了自己的知識(shí)面。從這里不難看出朱麗葉她很擅長(zhǎng)管理自己的時(shí)間，能充分利用好被別人忽視的那些時(shí)間，為將來(lái)的一切做好準(zhǔn)備。她也時(shí)時(shí)將“我浪費(fèi)了時(shí)間，而現(xiàn)在時(shí)間浪費(fèi)了我”奉為座右銘。這句話原是話劇中理査德二世被謀殺時(shí)所說(shuō)的一句話?？蛇@其中卻蘊(yùn)藏著深意，我們都知道時(shí)間一去不復(fù)返，它并不受我們所控制，其實(shí)時(shí)間才是我們的主人，我們要根據(jù)時(shí)間表安排各項(xiàng)工作。若拖拖拉拉，就會(huì)被時(shí)間拋棄，終將一事無(wú)成。

這也讓我們意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念的重要性。我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)r(shí)間進(jìn)行自我管理，這樣就不會(huì)出現(xiàn)作業(yè)拖拖拉拉的現(xiàn)象了。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

第二篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡2》有感

利用兩個(gè)假期讀了雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書。捧起這本書會(huì)讓你的思維隨著雷夫的文字而跳躍。

這本書以一場(chǎng)球賽為主線，一邊描述球賽的過(guò)程，一邊把賽場(chǎng)上學(xué)生的表現(xiàn)，以及作者看到的和想到的寫了出來(lái)。讀后受益匪淺。以下是我讀這本書后一些淺顯的體會(huì)。

一、教育孩子要做一個(gè)遵守時(shí)間的人

因?yàn)樵诼殘?chǎng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，越是成功越是做的好的.人，他的時(shí)間觀念是很強(qiáng)的，他在安排工作上下了功夫，知道什么時(shí)間自己要做什么，總是能高效地完成任務(wù)。而對(duì)工作抱著無(wú)所謂態(tài)度的人往往在事業(yè)上不能有很好的發(fā)展或者進(jìn)步。守時(shí)不僅是對(duì)別人和自己時(shí)間的尊重，也是對(duì)自己和別人的生命負(fù)責(zé)，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。所以，作為一名教師，首先要以身作則，要求什么時(shí)間就什么時(shí)間做什么事，不能在學(xué)生面前不遵守時(shí)間。這樣學(xué)生有了榜樣，也就能像老師一樣，做了個(gè)遵守時(shí)間的人。

二、教育孩子要做一個(gè)專注的人

專注力是孩子學(xué)習(xí)和做事能否成功的關(guān)鍵，對(duì)孩子的一生起到至關(guān)重要的作用。注意力集中能讓孩子更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能更為有效地獲取并消化知識(shí)，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。一旦孩子專注力得到了培養(yǎng)，孩子就會(huì)慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到困難也能夠迎難而上。

三、做一個(gè)學(xué)會(huì)選擇的人

其實(shí)命運(yùn)就是由無(wú)數(shù)選擇和取舍而構(gòu)成的。知識(shí)帶給人的最大好處就是使人的選擇可能性更多。孩子們同樣也經(jīng)常面臨選擇，也常常會(huì)因?yàn)椴幻靼走x擇的道理而困惑，是寫作業(yè)呢還是玩呢？是買玩具呢還是買零食呢？是選紅色的還是選黑色的呢……他們常常為不知如何選擇和不明白選擇的含義而苦惱。書中雷夫說(shuō)道：“最糟的選擇之后可能是最勇敢的選擇，而在黑暗的盡頭就是光明。孩子們只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的選擇后就會(huì)知道而努力地去做出正確的選擇。所以，作為老師或者是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該把選擇的權(quán)利留給學(xué)生，他們的選擇不管是錯(cuò)誤的還是正確的，都讓他們經(jīng)歷選擇后的后果，只有這樣孩們才會(huì)真正地成長(zhǎng)起來(lái)。

讀書使人明智，讀書使人收獲。雷夫的這本《第56號(hào)教育的奇跡》也讓我看到了奇跡，他震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。

第三篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感2

讀《第56號(hào)教室的奇跡》有感

固城中學(xué)孔秋福

《第56號(hào)教室的奇跡》的作者是美國(guó)是教育界近年來(lái)涌現(xiàn)出的以為頗負(fù)盛名的教育家雷夫·艾斯奎斯的著作。他長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，由此而生的一部讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使的好書?？芍^親切樸實(shí)，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而又行之有效的實(shí)用技巧。書中每談一個(gè)問(wèn)題，基本都有簡(jiǎn)明而不失具體的事例、情景，每個(gè)問(wèn)題都配有相應(yīng)的對(duì)策、方法、實(shí)踐。

我們固城中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生底子差，我想更應(yīng)該好好讀讀這本書。我從書中深深領(lǐng)悟到：愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師最基本的素質(zhì)，缺乏這種素質(zhì)的人不配做教師。但愛(ài)不是一味的放縱，要講方法的。讓學(xué)生感到教師是通過(guò)嚴(yán)在愛(ài)他。

書中體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實(shí)用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界，并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。如在一個(gè)“學(xué)會(huì)忽略”的建議中，說(shuō)到人無(wú)完人，孩子也一樣。確實(shí)如此，這對(duì)我們有時(shí)面對(duì)調(diào)皮的孩子時(shí)，常常覺(jué)得他們好不乖，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會(huì)有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛(ài)。確實(shí)，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?？偸窍Ｇ髮W(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實(shí)的，得到的也只能是無(wú)盡的失望，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵(lì)孩子們，他們犯錯(cuò)的時(shí)候盡可能的去鼓勵(lì)他們，他們學(xué)得興趣也就越高了，學(xué)進(jìn)去的也越多了。本書提供了一些幫助我解決課堂問(wèn)題的方法和建議。例如：如何進(jìn)行課堂管理；如何掌控課堂紀(jì)律；如何與“刺頭”學(xué)生相對(duì)；如何與同事相處；如何安排時(shí)間。書中的方法簡(jiǎn)單易學(xué)，并且作者舉出一些實(shí)際的例子加以輔證。作為教師，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。的確，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個(gè)不好的印象，同時(shí)也給學(xué)生造成了不良影響?？戳舜藭?，我努力規(guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這句話有了更深的理解。有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)必定是一個(gè)良好的集體。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。其中對(duì)教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個(gè)樂(lè)觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成“最愛(ài)”。體貼別人”，這條建議使我在對(duì)待學(xué)生方面有了更深的領(lǐng)悟。教師能體貼學(xué)生，學(xué)生才能體貼教師。

我從教初中歷史，我很愛(ài)學(xué)生，哪怕是接近愚的學(xué)生，因?yàn)槲沂墙處?。因?yàn)槲矣腥嗄甑慕听g了，更要愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女看待。

閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開(kāi)闊，魅力提升。閱讀此書，帶給我教學(xué)上許多的建議，相信也會(huì)給你們帶來(lái)很多益處，讓你的心靈滋養(yǎng)，讓你的魅力提升！讓我們都來(lái)讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂(lè)趣，找到思考的快樂(lè)。

2011--12-20、

第四篇：讀《第五十六號(hào)教室的奇跡2》有感

讀《第五十六號(hào)教室的奇跡2》有感

閱讀雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，以一個(gè)周五晚上帶孩子去觀看一場(chǎng)棒球賽做為線索，通過(guò)在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，表達(dá)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問(wèn)題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出“尊重時(shí)間、練習(xí)專注、避開(kāi)電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅(jiān)持到底”各種要點(diǎn)。令我深深佩服和感嘆。

這本書，不僅談到了諸如“準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛”等一系列教育的核心問(wèn)題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場(chǎng)棒球賽來(lái)引導(dǎo)出一系列的教育話題呢？這個(gè)問(wèn)題耐人尋味：也許是雷夫老師一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫老師在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過(guò)程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問(wèn)題……而我，更愿意將這理解為是雷夫老師一個(gè)精心而巧妙的安排，在這背后，是一個(gè)有關(guān)教育的寓言。雷夫老師給人的感受，首先不是教學(xué)的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。在他看來(lái)盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

守時(shí)是重要的，察知時(shí)間的人將善用一生。生活在一個(gè)忽略如何專注的社會(huì)更需要更努力地專注于學(xué)習(xí)、工作、夢(mèng)想和人生。電視正扼殺著孩子的潛能，狡詐地塑造著我們的價(jià)值觀，我們要學(xué)會(huì)選擇，遠(yuǎn)離電視。做出決定是我們最欠缺的能力，因?yàn)橐宦纷邅?lái)有太多人已經(jīng)幫我們自己做好決定，我們真的想果斷、有道德，能夠勇敢地去做對(duì)的事情。肯定自我，工作本身就是最好的獎(jiǎng)賞。每個(gè)人都不是宇宙的中心，每晚花幾分鐘時(shí)間停下來(lái)思考在這個(gè)世界上所有的人，積善行。各種媒體呼喊著人們?nèi)プ⒁馑麄兿ＭA得的利益和名聲，急不可耐地對(duì)別人證明自己，幾乎忘了成就來(lái)自所有讓他成功的背景因素，幾乎忘記了什么是謙遜。我想，如果用這場(chǎng)棒球比賽中的“遲到”、“提前離場(chǎng)”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來(lái)定義我們現(xiàn)行教育的問(wèn)題所在，那無(wú)疑是十分貼切的：有多少家長(zhǎng)，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問(wèn)題才開(kāi)始教育——遲到了！有多少家長(zhǎng)，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒(méi)救了”等標(biāo)簽是提前離場(chǎng)。還有多少家長(zhǎng)一邊打著電話，一邊參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)，難道不是分心？教育是基于“時(shí)間”的。所以雷夫老師會(huì)在書本中強(qiáng)調(diào)：看球賽，不是為了看一個(gè)結(jié)果，而是要專注地體驗(yàn)這一場(chǎng)“從開(kāi)始到結(jié)束”的“精彩和快樂(lè)”。所以他們提前準(zhǔn)備，提前到場(chǎng)，比賽中認(rèn)真觀看并記錄，堅(jiān)持到比賽結(jié)束才離場(chǎng)。雷夫老師說(shuō)：生活又何嘗不是這樣？教育呢？

觀看一場(chǎng)棒球賽的經(jīng)過(guò)所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的獲得是通過(guò)雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到的一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……教育活動(dòng)本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是“時(shí)間”。雷夫老師說(shuō)：“我要學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無(wú)怨無(wú)悔?！痹凇?6號(hào)教室”里工作了25年之久的雷夫老師，把自己比喻是“扔海星”的人。當(dāng)海浪把無(wú)數(shù)的海星沖上沙灘，你會(huì)不會(huì)因?yàn)椤澳氵@樣扔能救幾個(gè)？”這樣一個(gè)既定的“結(jié)果”而收手走開(kāi)？雷夫老師讓人深受觸動(dòng)的地方，是他25年來(lái)一直都在不停地“扔海星”。

如果人生就像一次球賽，容不得你片刻怠慢。那么，我覺(jué)得教育也是一次球賽，容不得你片刻怠慢，因?yàn)榻逃?，要充滿激情，要點(diǎn)燃孩子的激情。一場(chǎng)棒球賽引出一系列的教育話題，那生活也可以引出一系列的教育話題，因?yàn)樯钸h(yuǎn)遠(yuǎn)比一場(chǎng)棒球賽精彩得多，也就是說(shuō)，生活中的教育話題，也一定比一場(chǎng)棒球賽中的教育話題多得多。一個(gè)習(xí)慣不好的學(xué)生，在老師激情的教育下產(chǎn)生了如此大的變化，讓我們更加感受到教育的力量。激情決定未來(lái)，讓我們堅(jiān)信“一旦學(xué)生找到了自己的興趣，一個(gè)學(xué)者就誕生了”。

雷夫老師的教育理念、思想如此動(dòng)人……如果我們期望孩子將來(lái)成為哪種人，首先自己要做一個(gè)我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。

有一種英雄主義，那就是認(rèn)清生活的真相之后依然熱愛(ài)生活。勇敢地把自己當(dāng)做一只海星，拋到大海里，劃出一道美麗的拋物線。

第五篇：讀《第56號(hào)教室的奇跡2》有感

讀《第56號(hào)教室的奇跡2》有感

新樂(lè)豐小學(xué)岑藝明

獲贈(zèng)一本好書—《第56號(hào)教室的奇跡2》，帶著好奇，帶著謝慰，也帶著任務(wù)，在寒假期間細(xì)細(xì)品嚼一番，本想即可打發(fā)時(shí)間，又可提高個(gè)人涵養(yǎng)，讀著讀著竟沉迷其中，不能自拔……

雷夫老師經(jīng)歷25年的嘔心瀝血，全身心投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷審視、反思自我，探尋新穎的教育方式，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的56號(hào)教室，締造了孩子的非凡人生。他的教育信念感動(dòng)了全美國(guó)，也感動(dòng)了全世界的每一位教師。

一場(chǎng)普通的球賽，隱寓的卻是多個(gè)不平凡的道理。雷夫老師借一場(chǎng)棒球賽，談到了時(shí)間、準(zhǔn)備、專注、決定、態(tài)度等教育問(wèn)題。與大家分享了他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雷夫老師雖是一位數(shù)學(xué)老師，但從此書可見(jiàn)他的寫作水平獨(dú)樹(shù)一幟，觀點(diǎn)的闡述方式新穎，在敘述的過(guò)程中旁征博引，大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。同時(shí)，他對(duì)事物的細(xì)致觀察及獨(dú)到見(jiàn)解深深觸動(dòng)了我。

雷夫老師在書中提醒我們要尊重時(shí)間。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“浪費(fèi)別人的時(shí)間就好比謀財(cái)害命?！睍r(shí)間的珍貴無(wú)法衡量。上帝是吝嗇的，即使你苦苦哀求，他不會(huì)分給你多一點(diǎn)時(shí)間；上帝是公平的，每個(gè)人都擁有平等的時(shí)間，他不會(huì)因?yàn)閷櫺夷愣纸o你多一點(diǎn)。雷夫老師說(shuō)：“孩子必須理解，察知時(shí)間的人，將善用一生做偉大卓越的事?！毕r(shí)的人常常覺(jué)得時(shí)間不夠用，所以慢慢地學(xué)會(huì)如何讓科學(xué)分配和利用有限的時(shí)間；不惜時(shí)的人總覺(jué)得時(shí)間充裕之極，遂揮霍他們的時(shí)間及青春。

“守時(shí)表現(xiàn)出我們能掌控自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)

責(zé)”好比一次聚會(huì)，惜時(shí)的人會(huì)非常守時(shí)甚至早到，因?yàn)樗麄冋湎恳环昼姡膊辉敢庖獎(jiǎng)e人等待；但是對(duì)于無(wú)惜時(shí)觀念的人來(lái)說(shuō)，他們會(huì)慢條斯理地赴會(huì)，或許在途中會(huì)用為周邊發(fā)生的一些小事而滯留不行，遲到對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是家常便飯。守時(shí)的人不會(huì)讓時(shí)間從指縫中流走，更加不會(huì)浪費(fèi)別人的時(shí)間，他在別人心里烙下了深刻的印跡，每個(gè)人都愿意與其為友。

學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念不如我們深刻，畢竟他們還是孩子。但優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)讓你刮目相看，他們會(huì)在在40分鐘的活動(dòng)課里擠出10來(lái)分鐘整理當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；會(huì)在晚練時(shí)間爭(zhēng)取把作業(yè)做完，課前會(huì)做好上課準(zhǔn)備……教師見(jiàn)此學(xué)生當(dāng)然是欣慰萬(wàn)分。雷夫老師在第一局球賽也闡述了“準(zhǔn)備就是一切”。厲兵秣馬的戰(zhàn)事往往能完勝，充分的準(zhǔn)備是成功的重要因素。巴斯德曾說(shuō)：“有充分準(zhǔn)備的人，才有最佳機(jī)會(huì)”。教師的課前準(zhǔn)備是課堂成功與否的重要因素之一，設(shè)計(jì)教案、個(gè)性導(dǎo)入、提出問(wèn)題、板書設(shè)計(jì)等等，無(wú)不是準(zhǔn)備的表現(xiàn)，此外，老師還對(duì)學(xué)生的回答作出預(yù)設(shè)，課堂意外情況應(yīng)對(duì)措施的預(yù)設(shè)，這也是準(zhǔn)備的表現(xiàn)……可見(jiàn)，準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，一堂課能否達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從教師的準(zhǔn)備程度可以看出。

書中最引我深思的當(dāng)屬“愚人節(jié)的考驗(yàn)”（P49-51），如此有趣的學(xué)力標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)在我看來(lái)卻是大部分學(xué)生的“致命傷”，就以我班為例，部分學(xué)生忽視審題的重要性，一張4面的試卷看都還沒(méi)看完就匆匆下筆，看似埋頭苦干，其實(shí)是盲從苦干。就如書中的25道題目，學(xué)生不會(huì)去留意第三句話“開(kāi)始前，確信你閱讀完測(cè)驗(yàn)上的每個(gè)問(wèn)題”，我班學(xué)生也常常不看題目就匆忙做題，深怕不夠時(shí)間完成全部題目，現(xiàn)實(shí)卻往往相反，學(xué)生在測(cè)驗(yàn)（考試）的后半段時(shí)間選擇了發(fā)呆、開(kāi)小差、雙目望外……等到發(fā)試卷時(shí)，我的學(xué)生也

會(huì)想書中的孩子那樣嘲笑自己被坑了，還會(huì)抱怨試卷的題目陰險(xiǎn)。我常告誡學(xué)生，怨天尤人只會(huì)讓自己屢次掉進(jìn)陷阱，考試前幾分鐘是要來(lái)審題的，這時(shí)應(yīng)該把題目審視一次，抓住關(guān)鍵字眼，理清思路再動(dòng)筆，雷夫老師說(shuō)道：“愚人節(jié)中無(wú)論受愚弄與否，每個(gè)人都是贏家”。我認(rèn)為，這贏家贏在經(jīng)驗(yàn)。人，不可能在同一個(gè)地方三番四次摔倒，這就是經(jīng)驗(yàn)的累積。我的學(xué)生碰過(guò)壁，逐漸認(rèn)識(shí)到審題的重要性，我相信，隨著日積月累的經(jīng)驗(yàn)，我不用再為他們不審題、不閱卷而操心。

雷夫老師的寓教于樂(lè)也非常值得我去學(xué)習(xí)，帶孩子看展覽、參加比賽、觀看棒球賽……雷夫老師在課外教育了孩子如何做人、如何做事。這使我明白，知識(shí)不一定是在課堂里傳授的，學(xué)生長(zhǎng)期坐在教室里聽(tīng)課，好比鳥(niǎo)兒困在鳥(niǎo)籠，教學(xué)效果難免會(huì)大打折扣，倘若時(shí)不時(shí)走出教室，在另一個(gè)環(huán)境下教育孩子，或許會(huì)有意想不到的效果。

在以后的教學(xué)道路中，我也要向雷夫老師那樣不斷探尋新穎的教學(xué)方式，在傳授課本知識(shí)的同時(shí)教育他們做人的真諦。寓教于樂(lè)，不讓學(xué)生成為庸庸碌碌的人；以身作則，在日常生活以自己的規(guī)范行為去影響學(xué)生，使之效仿；堅(jiān)持到底，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己每一絲綿力。努力像雷夫老師那樣，成為“扔海星”的好教師。

但愿數(shù)十載以后，我也能看到我孕育的桃李遍滿天下……