第一篇：小學四年級數(shù)學學科期末質(zhì)量檢測分析報告試題分析

小學四年級數(shù)學學科期末質(zhì)量檢測分析報告試題分析

1、從學生答題的情況來看，雖然教師在平常的教學中因為抽測而給予了更多的投入，但還是有相當部

分學生

對這些較基本的數(shù)學知識掌握得不理想，這從不合格率占21.4%可以反映出來。盡管抽測

測試題整體難度不大，但仍有相當部分學生不及格，應該引起我們教師的重視。在平時的教學中，對這部分“

困難生”要給予實效性的幫助。

2、盡管強調(diào)對“過程與方法”的重視，但在實際教學中教師怎樣去選擇要重視的過程和采取相關(guān)的教學方式突出過程與方法，還是有許多不到位之處，這從學生的解答中可以看到。盡管學生也掌握相關(guān)結(jié)論、知識點，但其學習過程并非樂觀。因為在實際中，許多知識點僅讓學生“知”而達不到讓學會“知”，讓練的未讓學生練，該“推”的未讓學生去“推”，教學中就形成了許多空白或“夾生”。比如，測試題中應用題第5小題，用驗算的方法檢驗得數(shù)是否正確，有相當多的學生很茫然，不知從何入手，而許多教師簡單地歸之為“偏題”。大家知道，驗算的方法不僅在計算題，應用題的教學中，都曾經(jīng)出現(xiàn)在我們的教材中，何況新課程標準中也需要學生掌握檢驗的方法，我們有理由認為相當多的教師對教材所涉及到的知識的核心教學功能理解不到位，這也說明了問題反映在學生的解答上，其根源還在于教師的教學上。

3、從全校學生的檢測中我們發(fā)現(xiàn)得高分的不多，不合格人數(shù)卻較多這一現(xiàn)象。雖然應用題確實有幾題稍微偏難點，則情有可原，但也說明了我們的教學還過多停留在“書本”層面，這與新課程所倡導的現(xiàn)實教學和富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容還有差距，要下大力氣予以重視。不過我們也可以看到有些學生看錯數(shù)據(jù)，甚至無法準確的區(qū)分相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)學概念，說明學生的學習及教師的現(xiàn)行教學還比較膚淺。教學中不夠重視知識的形成過程，或讓學生一知半解，這樣將會給后續(xù)的學習帶來影響，同時也養(yǎng)成了一種不好的習慣。因此我認為我們在以后的教學工作中，應該在培優(yōu)補差方面下點功夫，真正做到讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

第二篇：數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告

2015年春期三年級數(shù)學期末教學質(zhì)量分析

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

2、試卷的特點等方面

（一）注重基礎知識。

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點和難點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理特點，其中對基礎知識的理解、靈活運用是本次考察的重點。

（二）聯(lián)系生活實際。

試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

1、成績分析(另附)

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷的難度適中，區(qū)分度較強注重各個知識點的答題。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

學生整體答題情況較好，能靈活運用所學知識解決問題、認真審題，仔細答題。比如：（1）、計算方面：大部分學生在這個部分做得不錯，扣分的學生大部分是因為計算粗心出錯如：抄錯數(shù)字、忘記進退位、受表內(nèi)乘法的影響把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

（2）、解決問題方面在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。這幾道解決問題，強調(diào)了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性大部分學生在這個部分做得比較好。

2、典型錯題情況分析

(一)口算和豎式計算。學生錯的原因是計算上的馬虎，忘記進位等。(二)填空題中錯的較多的是4、5、這兩題錯的原因在于學生對24時計時法與普通計時法靈活運用不夠好，第7題錯因有的學生不理解題意，有的學生估算錯了。

（三）畫一畫。學生失分較多原因有（1）學生沒有認真審題只畫了一個長方形和正方形，沒有仔細讀讀兩個不同的長方形和一個正方形。（2）學生找不出周長是12厘米的長方形，說明對長方形的周長的實際應用不夠好。

（四）選擇題。失分較多的是5、8題。第5題學生受慣性的影響沒有認真審題直接選擇相等。第8題有的學生沒有理解題意，沒有認真找出比三大的數(shù)和比三小的數(shù)。

（五）解決問題大部分學生做的很好，個別錯的原因在于沒有認真審題或計算的錯誤。

四、思考與建議

（1）在以后的教學中繼續(xù)加強口算、筆算、估算的教學。

（2）加強學生對知識靈活運用，以達到靈活應用、學以致用、舉一反三，提高解決問題的能力。

（3）加強對學生書寫習慣及良好的解題習慣督促學生認真讀題、仔細審題，認真答題。2015年春期一年級數(shù)學期末教學質(zhì)量分析

一、整體分析

本次試卷考查的知識全面，能很好地考查學生的雙基掌握情況。本次試卷又具有較好的區(qū)分度，對于基礎知識和能力提高題方面具有區(qū)分，符合新課標的要求，課標中的新知識都有所體現(xiàn)，大部分學生都發(fā)揮出了自己的水平，取得了好成績。

二、掌握較好的方面

（一）我會算。得分率較高，這和平時的口算訓練分不開。

（二）我會填。本題體現(xiàn)的只是面比較廣泛，已經(jīng)涵蓋了這冊書本的重點內(nèi)容，學生掌握得不錯，可以看出，他們已經(jīng)學會了教科書上的要求。

（三）我能認，還能數(shù)。在本張試卷中得分率最高，只有一位學生錯了一題，其他都對。

（四）我會整理。正確率高，全部做對。

三、主要知識能力缺漏

（一）填一填。1.“用小棒擺89這個數(shù)時，先十根十根地擺，擺了（）個十；再一根一根地擺，擺了（）個一?！边@道題很多學生理解錯誤，導致第二個空格填了89，失分較大。2.“8角+7角=（）元（）角”這道題部分基礎較差的學生會習慣性地寫成8元7角，沒有進行轉(zhuǎn)換。3.按規(guī)律填數(shù)失分較大，雖然學生已經(jīng)找到了總和是15的規(guī)律，但是沒有考慮到左右的順序規(guī)律，導致做錯。

（二）選擇題。第三小題，是個容易混淆的題目，題目中出現(xiàn)了“不可以”，如果沒有仔細看題目，就會出錯。

（三）解決問題。1.第2小題，“5個盒子能裝下這些面包嗎？我來圈一圈”本題也考倒了大部分學生。圈一圈容易做對，但是最后口答的問題是“5個盒子（）裝下這些面包?！崩ㄌ柪锸菍懩懿荒?，大部分學生直接填了4，沒有認真去看題目，對題目理解錯誤。2.第3小題，“圖書室一共有86本圖書，其中科技書有20本，上周共借出5本，圖書室還剩多少本書”這道題中出現(xiàn)了多余信息，科技書20本是一個多余的信息，但是有些學生還是用86-20，導致失分。這道題對于一年級的學生來說有一定的難度，失分較大。

四、提高措施

（一）提高課堂教學質(zhì)量

1.創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

2.重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3.堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

1、新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

2、要重視培養(yǎng)學生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發(fā)其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習慣。

（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

2015年春期四年級數(shù)學期末教學質(zhì)量分析

一、命題思路

在本次小學數(shù)學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力?？疾閷W生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學生生活，靈活性強，用數(shù)學的興趣和信心。為教師的教學工作了導向作用。

二、考試結(jié)果情況及分析。

總體情況

全班共有50名學生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試，更能體現(xiàn)出本人教育教學存在嚴重不足，能科學地對學生的做答情況科學地進行分析，避免以后在教育教學中重蹈覆轍，所以我對整張試卷深思熟慮過，主要的問題出在哪兒？為此對小學四年級數(shù)學試卷整體分析：

這次考試與預期想象的相差得很遠，其主要原因有：

（1）課堂教學質(zhì)量不高。教師的能力有待于提高，平時忙于迎檢性工作，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導致教學質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下，是新授內(nèi)容對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

（2）平時教學抓得不實。平時要求不嚴格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續(xù)學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。（3）學習習慣的培養(yǎng)。本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤?？梢?，良好的學習習慣是多么的重要。

三、學生失分原因分析。

1、做題馬虎、審題不認真。失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生口決還不熟練，還需要進一步講清算理，用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算順序出錯，計算能力不夠，方法不對，同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學生用計算器來計算，這樣就失去了計算能力的培養(yǎng)，在以后的訓練中還要加強。

2、讀題不仔細，題意不清楚就答題。在認真思考，填空中的第7題，學生對相對位置掌握得還不夠，需要加強鞏固，還有認真解決問題第3題，認真思考，填空中的第7小題中7厘米寫成分數(shù)是二一部分學生寫成了小數(shù)了，這在在平時都已經(jīng)練習過。在反復比較，選擇中的第4題如果細心一點的話，學生也應該會做，可是學生的出錯率過到了95%，這說明了學生行成的學習習慣。

四、對當前數(shù)學教學的思考與建議

（一）、課堂教學質(zhì)量

1、備課的作用，備好課是上好課的前提。

教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設生動的情境。四年級學生的年齡和思維特點，教師應學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、知識的過程。任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反

三、靈活應用的。

4、教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。

（二）學習習慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。

第三篇：小學數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析

小學數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析

在教育管理中心的領(lǐng)導下，我鎮(zhèn)2014年秋季學期期末學生學業(yè)水平檢測、評卷工作緊張而有序的進行。數(shù)學評卷組在老師們的共同努力下，2015年1月8日完成了集體評卷、小組復查、本組同一督查的工作?，F(xiàn)將本組期末檢測質(zhì)量作如下分析：

一年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：

本次試卷由我會填、我會選、計算、簡單統(tǒng)計和解決問題五部分組成，涵蓋了教材中的所有知識點，在考核基礎知識的同時對學生的能力也進行了考核。從整體情況來看，學生掌握情況良好。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練。（2）、運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。學習數(shù)學的目的是為了能用數(shù)學知識解決問題，因此，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于我們在平時的教學中，注重結(jié)合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。（3）、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

二、存在問題及原因剖析：（1）、有的學生學習習慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴重，考完后也沒有仔細檢查。（2）、讀題能力欠缺，識字量有限，有些字是沒有拼音的，學生就亂猜了，這些非智力因素直接影響著答題的正確率。（3）、審題能力有待提高，解題能力也要進一步加強。如：解決問題中第4題：如果一次只能段兩盤，那么最多一次能端（）個梨。最少端（）個梨。學生就沒有認真看圖、理解。（4）試卷出現(xiàn)錯誤：第三大題細心計算，第3小題：用4、6、11寫4道算式。（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大題我能解決問題。（25分）教研室提供的答案上的分值、題目答案均錯誤。

三、對策與思考：（1）、新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等（2）、幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導；（3）、嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。（4）、精講多練，為差生制定階段目標，全面提高；（5）、在教學數(shù)學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：從卷面的得分情況來看，學生計算正確率較高，基礎知識掌握比較扎實。原因如下：（1）、師生在思想上對計算這一數(shù)學的基本技能有了足夠的認識，我們都認識到要想更好更快地提高成績，必須盡量減少計算上的失誤。在平時的教學中，我們每天都會拿出課前3分鐘用于口算練習，并和家長緊密聯(lián)系，對口算速度慢、正確率低的孩子進行方法的指導，還針對學習的不同階段對口算速度設置了不同的要求。（2）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此。

二、存在問題及原因剖析：（1）、審題、分析題意的能力都還有待進一步加強。（2）、部分學生沒有良好的做題習慣。如：用豎式計算中，等于符號后不寫得數(shù)；填空題中數(shù)錯個數(shù)；看錯時針和分針等不應有的失誤以后要嚴格要求學生書寫規(guī)范，認真答題，努力提高做題正確率。

三、對策與思考：（1）、培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。（2）、加強觀察、分析問題能力的訓練。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強，不能很好地正確運用數(shù)量關(guān)系解決問題。教師在教學中在這個方面要有所注重，才能使學生的分析能力得到提高。（3）、更多的關(guān)注學困生的學習情況，調(diào)動他們的學習興趣的同時注重加強個別輔導，給予經(jīng)常性的、面對面的知識上的查缺不漏，做到知識堂堂清，在班級建立互幫小組，與家長相互配合，共同提高學生的學習成績。（4）、對于班級中的優(yōu)等生，我們應該提高要求，不能讓他們只停留在掌握書本中的知識，可以和他們一起看看小學生數(shù)學報做做上面的題，以開拓他們的思維，逐漸提高解題能力。

三年級：

一、取得良好教學效果的情況及原因：通過平時扎實的教學和有效的練習，學生對基本知識的掌握還是比較好的。學生的計算能力、思維能力都有一定的提高和發(fā)展。能夠正確、迅速地完成計算，能夠讀懂題目，選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。

二、存在問題及原因剖析（1）、要注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學生有審題不細心、計算粗心馬虎、不能認真檢查的現(xiàn)象，如在豎式計算中有漏寫橫式答案或少寫余數(shù)的情況，在計算兩位數(shù)乘一位數(shù)和退位減法中出現(xiàn)錯誤等。這其實是學生長期以來不良的學習習慣的一種表現(xiàn)，需要引起老師的關(guān)注。養(yǎng)成學生良好的學習習慣，將使孩子受益終生。（2）、重視對數(shù)學知識和技能的理解和培養(yǎng)，不浮于表面，在培養(yǎng)知識和技能的同時要加強對解題策略的指導。（3）、試卷出現(xiàn)錯誤：第三大題選擇題中的第（5）小題下面算式的得數(shù)在4000與5000之間的是（）。A、906×4 B、7×740 C、380×9 選擇無正確答案。

第四大題細心計算中得第2小題：用豎式計算，帶*的要驗算中的70×89= 兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級學生還沒有學過。

三、對策與思考（1）、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。（2）、重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（3）、加強數(shù)理的教學，加強學生的計算能力。（4）、加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。（5）、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。四年級

一、取得良好教學效果的情況及原因：（1）、大部分學生有良好的學習習慣，卷面整潔，書寫工整，答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點詞，填空題寫出計算過程。（2）、學生對基礎知識的掌握、基本技能掌握到位，如對平行線、垂線、垂直，鐘面上分針轉(zhuǎn)動形成的角的度數(shù)，數(shù)的改寫、求近似數(shù)這些知識掌握得較扎實。（3）、口算能力、簡算能力較強?？谒愫陀煤啽惴椒ㄓ嬎氵@兩部分正確率較高，平時注重口算、估算能力的培養(yǎng)，注意簡算意識、簡算能力的培養(yǎng)。對于本學期學習的加法運算律、乘法運算律學生掌握到位，并能靈活運用。（4）、教師平時能按照新課程標準實施教學，教學時能做到面向全體學生，準確把握所教內(nèi)容，把握住了知識的重點、難點，有針對性地進行練習。

二、存在問題及原因剖析：（1）、學生的審題能力有待提高。（2）、缺乏解決問題的方法、策略。（3）、解決實際問題的能力有待提高。（4）、試卷出現(xiàn)問題：第五大題動手操作總分6分，而1、2小題分值分別是3分、4分，總分7分。第六大題解決問題中的第5小題上面是萬家樂超市2014年1——4月的收入情況統(tǒng)計表，而下面的第（2）小題要求計算2012年平均月收入。

三、對策與思考

（1）、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。（2）、重視知識的獲取過程。學生的第一印象最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。（3）、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。（4）、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

五年級

一、取得良好教學效果的情況及其原因： 學生具有良好的應答心理與和演算習慣。

二、教學中的薄弱環(huán)節(jié)及原因：從學生失分情況來看，學生審題能力與理解能力比較薄弱，分析能力欠缺。作為教師來說平時教學中在培養(yǎng)學生如何審題方面做得還不夠，沒有注意指導學生抓住問題的實質(zhì)去思考，造成學生審題理解的能力比較薄弱。

三、改進策略：（1）、注重培養(yǎng)問題意識和審題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。將一種良好的思維習慣始終貫穿于新授活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。（2）、注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；岣邔W生解決問題的策略意識。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應量等，有效解決問題。（3）、注重培養(yǎng)思維發(fā)散性和融合性，提高學生思維的寬度和深度。

六年級

從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。在平時的課堂教學中，我們比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此。（2）、運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。由于我們在平時的教學中，注重結(jié)合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。（3）、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

組長：左偉、王啟軍、熊恩林

2015年1月9日

第四篇：小學英語四年級期末檢測質(zhì)量分析報告

小學英語四年級期末檢測質(zhì)量分析報告

一、試題分析、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次期末考試由區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽句子，對話。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級目標的基本要求，筆試從單詞辨音，到看圖選單詞，到根據(jù)語言情境，對話選句子逐漸發(fā)展到語段的任務型閱讀，還有看圖選單詞。試卷有一定難度，題型符合學生的實際水平，既注重基礎知識的檢測，又有對學生英語能力的考查。由于目前小學生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、判斷題等客觀題型，還有最后一題的書寫題，看圖選單詞，在四線格上正確書寫。

2、試卷的特點等方面

試卷圖文并茂，題型豐富多樣，覆蓋面廣，注重基礎知識的考查，體現(xiàn)了本學期正常教學進度的重點，在考查知識的同時也考查了學生理解、觀察及運用語言的能力，還體現(xiàn)了知識的層次性和循序漸進原則。試題具有一定的彈性，給學生選擇空間，難度中上，從不同方面對學生進行考查，對教師的教學及學生的后續(xù)學習有一定的導向作用。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

、成績分析

及格率：60

分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85

分以上的學生數(shù)占總學生數(shù)的比例。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷有一定難度，區(qū)分度明顯。

三、學生答題分析

、學生答題的總體情況

學生總體答題情況不夠理想，難點、易錯點都有較大失分。對語音、第三人稱單數(shù)，物主代詞方面，掌握得不夠理想。

2、典型錯題情況分析

要寫出學生答題出現(xiàn)的典型錯例，剖析造成錯誤的原因。

聽力部分：

第一大題的第2、4小題失分較多，原因在于學生對語音方面掌握得不夠扎實，還有這種單詞辨音題型的聽力第1次接觸。

第二大題的第5小題失分較多，原因在于學生對于穿上鞋的表達不理解。

第四大題的第3小題失分較多，原因在于學生聽對話沒聽完整，聽1半就選答案了。

讀寫做部分：

第二大題的第1小題，部分失分，原因在于學生把電腦看成電視。

第三大題的第1小題，失分較多，原因在于學生對于第三人稱的單數(shù)，后面接動詞形式，該如何變化的知識點，掌握得不理想。第2小題，失分較多，原因在于學生對于第三人稱女方的物主代詞知識點混淆，沒掌握。第3小題，失分較多，原因在于對知識點復數(shù)后面要加are,沒能掌握。第4小題，失分較多，原因在于表示一個物體，元音之前要加an,沒能掌握。

第6大題，部分失分，原因在于沒看清圖片，應該是讓我，而不是讓我們。

第五大題的第4、5小題失分較多，原因在于沒看清整個對話的意思。

第七大題的Task2的第6小題，失分較多，原因在于學生對12和20的英文表達，沒能區(qū)分開來。

第八大題，失分較多，原因在于學生在選詞填空時，沒有仔細看物體前面的數(shù)量，對于an,a,some和圖片提示忽略不看，就只管把單詞填滿，復數(shù)、單數(shù)知識點掌握不夠理想，導致失分。

四、思考與建議

、對教學的啟示

（1）要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

（2）教師在抓聽力、口語訓練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學學生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞。

（3）口筆頭練習相結(jié)合，提高學生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

（4）教師日常教學應更加關(guān)注學生英語交際能力的培養(yǎng)。應開展豐富的英語學科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學生的英語語言積累。讓學生展示英語學習成果，為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

（5）做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學生學習上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓學生通過教師、家長、學生本人的不懈努力，在學習上養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成有效的學習策略。及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學質(zhì)量。

2、對命題與評價建議

3、其它意見與建議

第五篇：小學四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告

安國學區(qū)四年級英語期末質(zhì)量檢測分析報告

期末考試的質(zhì)量分析與評價是英語課程的重要有機組成部分，是實現(xiàn)課程標準的重要舉措之一。

一、考試情況

本次英語期末考試我學區(qū)應考 148人，實考 148人，參考率100%，及格率 65.54 %，優(yōu)秀率 36 %，平均 65.21 分。

二、試卷分析

命題的原則和思路，小學四年級英語命題是以“課標”為依據(jù)，以教材為重點，以激勵性為原則，以學生的綜合語言能力發(fā)展為目標，以面向不同程度的學生發(fā)展為出發(fā)點，考察范圍較全面，涉及知識面較廣，基本覆蓋了學習的知識點。題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，目的是考察學生基礎知識的掌握和基本技能的運用情況，檢測教師教學能力，教學方式，教學效果，教學質(zhì)量的進步和提高，從而實現(xiàn)了培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，激發(fā)學習興趣，為進一步學習英語打下堅實的基礎。

三、試題分析

試題內(nèi)容包括讀，寫二項基本技能。由于該試卷比較注重口語訓練及基礎知識的考察，所以該試卷難度系數(shù)為稍難。

試題包括兩部分一共十道題，包含了3道聽力題，7道筆算題 聽力部分：（20分）

第一、二、三題同樣都是考察詞匯，但它們的側(cè)重點不同。第一題聽錄音看圖排序考察的是單詞的拼寫。其中5個單詞都是學習過的單詞，絕大多數(shù)同學對動物單詞掌握還是很不錯的，容易出錯的是2個單詞：vegetable和train.這兩個單詞使一部分學生丟了分，可能由于當初學的時候，有的學生就沒有熟練掌握拼寫，也有的學生對天氣單詞有所遺忘，所以一部分同學在這兩個詞上失了分。

第二題考察的是學生對單詞的認知理解，學生在理解單詞的基礎

上，再找出不同類的單詞。由于這5道小題的單詞類別比較明顯，所

以學生很容易找出答案，此題也加強了學生的自信心。

第三題聽錄音漢選擇恰當答語，考察學生對單詞的記憶理解，該

題絕大多數(shù)同學做的還是很不錯的。

筆試部分（80分）

第一題句子的英譯漢選擇。絕大多數(shù)學生做的很不錯，有一部分

學生出錯了，由此題我可以看出學生對英語語言的運用能力還是很差的，這就要求教師在以后的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

第二題是補全句子中的單詞，考察的是學生語言的應用能力，五

道題基本都來自課本，所以百分知九十五的學生分數(shù)在六分以上。

第三題是一道單選題，十小題包含了本冊書中非常重要句型，由

于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本題失分率很低。

第四題是看圖選擇合適的句子，本題考查了本冊書中非常重要句

型以及學生的看圖能力，由于學生對課本重點句型掌握得還不錯，本

題失分率很低。

第五題英漢連線題?？疾鞂W生對重點句型的認識與理解。

第六題連詞成句題，考察學生對重點句型的掌握應用情況

第七題是一道情景交際題，五小題考察了課本中重要語言結(jié)構(gòu)，學生打的不錯，關(guān)鍵是重視了學生對句子的情景練習。

最后是一道能力題，讀短文，判斷正誤。本題考察了學生對短文的理

解程度，由于短文句子的結(jié)構(gòu)比較規(guī)律，考察現(xiàn)在進行時和對介詞的理解，所以學生很容易理解，除個別學生理解不到位。

四、存在著許多問題

1、從教師方面看，(1)教師平時課堂教學中，欠缺對學生思維能

力的培養(yǎng)，因此，學生在回答比較靈活的題是出現(xiàn)了問題。(2)對一

般疑問句，特殊疑問句的完整回答不夠重視，導致了學生丟了不該丟的分。

2、從學生方面看，(1)學生在答題過程中，不夠仔細，認真，從而導致本應得分的題確失了分。(2)對知識靈活運用能力差。

五、改進措施和努力方向

1、狠抓基礎，培養(yǎng)能力，在扎實和活用上下功夫，在聽說的基礎上，抓好

讀寫的訓練，注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型，要加強訓練，做到舉一反三。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，在課堂教學中教師要引導學生進行觀察，比較，討論和歸納總結(jié)，把更多的時間給學生進行聽，說，讀，寫的語言實踐。

3、教師在教文化知識的同時，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以及認真細心的習慣。

4、加強學生的課外閱讀，開拓學生視野，提高學生課外自學應用能力。

考試評價不是目的，而是為了促進教與學，新課標改革的道路是漫長的，實踐過程還會出現(xiàn)新問題，一切要靠我們同心同德，齊心協(xié)力，以飽滿的熱情，高度的責任感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，努力使我們的小學英語教學質(zhì)量有較大的提高。

安國學區(qū)

2014年7月14日