第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)

張明新

本次期末質(zhì)量檢測(cè)試卷共分七個(gè)大題，第一題填空占20分，第二題判斷占6分，第三題選擇占6分，第四題計(jì)算占32，第五題畫圖操作占8分，第六題解決問題題占22。第七題統(tǒng)計(jì)占6分。綜觀本套試卷，難度較大，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，題型較為典型。

學(xué)生答卷情況

第一大題：填空題。基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，共有10道填空題。從不同方面考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不好。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，三是學(xué)生不會(huì)靈活的解決問題。特別第10小題，學(xué)生不會(huì)解題方法，失分嚴(yán)重。

第二大題：判斷題

此題包括了6個(gè)小題，主要考察學(xué)生的判斷能力和檢驗(yàn)做題是否認(rèn)真。這6個(gè)題如果不認(rèn)真觀察，容易錯(cuò)誤理解判定錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯(cuò)。

第三大題：選擇題。此題有6小題，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況，本題失分較多的是第3、5小題，學(xué)生的應(yīng)變能力較差。對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用。

第四大題：計(jì)算題：此題包括口算、豎式計(jì)算，能充分考察到學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況，此題學(xué)生出現(xiàn)的狀況較多，做題馬虎、不細(xì)心，計(jì)算不準(zhǔn)確，失分較多。在以后的教學(xué)中，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。

第五大題：畫圖。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，難度不大，大部分學(xué)生掌握良好。

第六大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

第七大題：統(tǒng)計(jì)，主要考察的是對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的分析、理解。此題學(xué)生掌握較好。

存在的問題

1、從教師來說，一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想。

2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的能力欠缺

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己思維的能力差 改進(jìn)的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

3、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。

4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2017.1.15

第二篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

張淑娟

試卷分析：

1、試卷特點(diǎn)：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。特別難的題幾乎沒有。

2、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)

本班參考54人，總分2640?均分56.17，及格人數(shù)24，及格率50%，優(yōu)秀人數(shù)11，優(yōu)秀率24%。差生較多。

3、存在問題：

（1）填空題第4題學(xué)生丟分相對(duì)較多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不能想象出兩個(gè)同樣的正方體粘合成的長(zhǎng)方體的樣子，反映出學(xué)生缺乏空間想象力。

（2）判斷題第3題[3米的1/5和1米的3/5同樣長(zhǎng)]失分最為嚴(yán)重；得分率為45.2%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示的大小直接與它對(duì)應(yīng)的單位“1”有關(guān)系這一點(diǎn)理解的不是很透徹。（3）選擇題中第4題丟分多，得分率僅為48.4%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)分子的意義模糊不清。

（4）計(jì)算題得分率僅為50%。這是本次學(xué)生考試失敗的重要原因。

（5）解決問題：第4題得分率為50.1%，失分率是最高的。主要原因是題里給的長(zhǎng)寬深的單位不一致，大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)真審題。學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。

4、改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)。

第三篇：五年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析

五年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析

本次考試成績(jī)較好，但也存在一些問題，具體分析如下：

一、基本情況：

五年級(jí)共有11人，學(xué)情調(diào)查考試平均成績(jī)?yōu)?8分，最高分95，最低分65分，全縣排名第4名。

二、試卷分析：

試卷質(zhì)量不錯(cuò)，檢測(cè)類型多，比較全面地包含了所學(xué)內(nèi)容，深受師生贊同。

三、成績(jī)分析：

全班11名學(xué)生都及格，及格率達(dá)100%，10名學(xué)生語(yǔ)文都在88分以上，有的學(xué)生達(dá)到95分的好成績(jī)。只有申寶麗同學(xué)考了65分，全班合格率只達(dá)到90.9%，嚴(yán)重地影響了全班的整體成績(jī)。

四、存在問題。

具體分析下來，我認(rèn)為申寶麗同學(xué)之所以考不好有這么幾個(gè)原因。一是基礎(chǔ)差一些;二是上進(jìn)心不強(qiáng)；三是怕吃苦不肯認(rèn)真完成作業(yè)。問題出在學(xué)生，其實(shí)根本還在老師。我認(rèn)為我的責(zé)任最大。一是對(duì)差生關(guān)心不夠；二是對(duì)差生缺乏耐心；三是輔導(dǎo)不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，時(shí)冷時(shí)熱。

五、采取的措施：

平時(shí)多到學(xué)生中間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給與幫助，對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給與鼓勵(lì)，想方設(shè)法轉(zhuǎn)化學(xué)困生。牢記“好孩子是夸出來的”這一教育理念，用愛心和耐心對(duì)待每一位學(xué)困生。多與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)與老師齊抓共管。教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，彌補(bǔ)學(xué)生在家中無(wú)人輔導(dǎo)的不足。

六、努力的方向：

在新的一學(xué)期，下大氣力消滅不合格，取得好成績(jī)。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級(jí)共有33名學(xué)生參加考試，平均分為73.9 ；及格率為87.9%，優(yōu)秀率為33.3%。最高分95分，最低分39分。

二、試卷命題的分析。

試卷由6部分組成，第1部分為填空（占26%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為是選擇題（占10%），第4部分為計(jì)算題（占29%），第5部分為動(dòng)手操作（占8%），第6部分為解決問題（占22%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

三、主要問題及分析

1、計(jì)算過程中仍體現(xiàn)出不認(rèn)真、不審題的情況。

第一大題的口算扣了7分，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來講應(yīng)該一分都不丟，可見學(xué)生對(duì)口算的不重視，尤其是小數(shù)除法錯(cuò)誤率較高。第二大題的（6）小題，第一空是估算應(yīng)該填一個(gè)整數(shù)，結(jié)果有些學(xué)生筆算結(jié)果，對(duì)于估算的方法掌握不好，第二個(gè)空讓保留一位小數(shù)，仍有學(xué)生直接把結(jié)果寫在那里，根本沒看題的要求，不認(rèn)真，審題沒形成習(xí)慣。第四大題脫式計(jì)算題（19）有五人丟分，大部分錯(cuò)的都是計(jì)算方法掌握的不好，而且學(xué)生沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，計(jì)算不細(xì)心。

2、學(xué)生解決問題的方法單一，不會(huì)尋求其它方法解決，學(xué)知識(shí)過于死板，只是憑自己的感覺想怎樣畫就怎樣畫，就是不會(huì)想別的方法來解決。

3、不審題的現(xiàn)象過于嚴(yán)重。

從卷面上看，有一大部分學(xué)生個(gè)別題的錯(cuò)誤在于不審題，造成失分現(xiàn)象。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內(nèi)的可能性是（）”，很多學(xué)生都填的是1/10，應(yīng)該是3/10才對(duì)，就是因?yàn)椴粚忣}造成丟分。還有第九大題（30）小題，問題問的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個(gè)學(xué)生沒看見“多”字，少寫一步。（33）小題第一個(gè)空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的?？闯鰧W(xué)生做題不審題過于嚴(yán)重。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、分析研究學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對(duì)于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會(huì)覺得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。

4、通過家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、基本分析：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、試題分析：

（一）第一大題：填空題。

此題供應(yīng)12個(gè)小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、小題失分較少，第2、6小題失分較多。

（二）第二大題：判斷題。

此題包括9個(gè)小題，這9個(gè)小題出得較好，能考查學(xué)生的能力，如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易出錯(cuò)。但大部分同學(xué)還是能得到6到10分，正確率還是較高。

（三）第三大題：選擇題。

此題包括5個(gè)小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫?？傮w來說此題大部分同學(xué)還是能完成的很好

（四）第四大題：計(jì)算。

（1）個(gè)別部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運(yùn)用“四舍五入”法，或者不知道估算時(shí)要估算到整數(shù)。

（2）第二小題解方程時(shí)，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。

（3）第三小題做簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律，還有忘記寫括號(hào)。

（五）我會(huì)解決生活問題：

此題共有5個(gè)小題。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題總分26分，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于題目含義能理解，解題思路明確。

三、學(xué)生卷面分析：

1、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯(cuò)誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。]如：卷面上有 漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、改進(jìn)措施

1、要充分利用備課、開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分的感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的水平。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。