第一篇：班主任經(jīng)驗總結(jié)

班主任工作反思總結(jié)

白龍中學(xué)

學(xué)校的德育工作，班級是最直接的環(huán)境，班主任是最主要責(zé)任者，班集體面貌影響著學(xué)生能否順利、健康成長的程度，班主任的自身素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生思想政治覺悟、文化科學(xué)知識程度、身體健康水平。自從2008年到白龍中學(xué)工作至今，我已經(jīng)當(dāng)了兩年的班主任。2年來我努力營造民主、寬松、和諧和智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自我教育中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。我的生命也因此而精彩。

還記得剛到白龍中學(xué)時，我便被學(xué)校安排擔(dān)任班主任。于是我使出渾身解數(shù)，每天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從起床到就寢，與學(xué)生形影不離。教室里一有“風(fēng)吹草動”我就會第一時間出現(xiàn)。每天直到學(xué)生安然入睡，我才拖著一身疲憊，踩著濃濃的夜色回家。就這樣，年輕人特有的熱情加上為師的責(zé)任，讓剛做主任的我和學(xué)生朝夕相處，一起摸爬滾打，一起喜怒哀樂，忘我地工作著。為了管好班級，那時的我簡直把：“教不嚴(yán)，師之惰”的古訓(xùn)發(fā)揮到了極致?；叵脒@兩年的班主作工作歷程，對班主任這份工作反思總結(jié)如下：

一、“發(fā)火”不等于威嚴(yán)

有的班主任，有時見學(xué)生犯錯誤便大發(fā)其火，以顯示自己威嚴(yán)，沒想到聲音提高了，威嚴(yán)卻降下來了。真正的威嚴(yán)是靠以身作則樹立起來的，要有正氣及正義感，要有為學(xué)生甘于俯身的氣度，要愛憎分明、敢說也做。在批評學(xué)生時抓住“事件”本身來談，不要翻老賬，更不要將小事擴大，要表現(xiàn)出同情之心和體貼之情。說到底，班主任的威嚴(yán)不是讓學(xué)生怕你，而是讓學(xué)生敬你。如果學(xué)生怕你，就會“敬”而遠你、“口服心不服”了。

二、談話不等于談心

我們經(jīng)?？吹?，班主任在辦公室里或走廊上與學(xué)生談話。盡管班主任心平氣和、苦口婆心，但效果卻不甚理想。也有教師一臉的嚴(yán)肅，言辭嚴(yán)厲，滔滔不絕，但效果也不好。為什么這樣的談話出力不討好，沒有達到預(yù)期的效果呢？究其原因，和學(xué)生談話，班主任不應(yīng)該一味地灌輸和說教，而應(yīng)針對學(xué)生各方面的表現(xiàn)和性格特點，有事則變，無事則免。談話要講究方式、技巧：重要事專門談，一般問題隨機談，心理問題靜下來談，生活問題關(guān)切地談，學(xué)習(xí)總是嚴(yán)謹?shù)卣劊o(jì)律問題嚴(yán)肅地談，瑣碎小事及時談，思想壓力經(jīng)常談……需要注意的是，談話不是訓(xùn)話，談話也不是個人演講，而是師生間相互交流、相互溝通、教學(xué)相長，應(yīng)使談話成為師生心靈交流的過程，這樣的談話才是談話。

三、小事不等于閑事

重小事即注重教育細節(jié)。其實人的行為在細節(jié)上最少雕琢，常常帶有無意識性，是內(nèi)心世界的真實流露，是無法偽裝的。所以我們必須降低德育工作的重心，從細節(jié)入手，教育學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

“把每一件簡單的事做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就不平凡”。的確，“教育無小事，處處是教育”。班里每天都會出現(xiàn)許許多多“雞毛蒜皮”的小事，對此我們常常視而不見或當(dāng)作無關(guān)緊要的閑事而忽略。殊不知閑事看著閑，小事覺得小，處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。由“天之驕子”到“殺人兇犯”的馬加爵，就是因為一件件小事積累起來，又沒想到及時的教育疏導(dǎo)而形成心理疾病，最終走向極端。對于班主任來說，一件不起眼的小事，很可能就是一次良好的教育契機、一種有效的教育資源，切不可忽視。因此，班主任要細心觀察，以靜觀動，動靜結(jié)合，及時全面了解學(xué)生情況，分析其-1-

思想動態(tài)，以使工作“有的放矢”。

四、多找事

多找事，就是多搞班級活動。學(xué)生大量時間都在學(xué)校度過，無事可做時單靠紀(jì)律約束，不能從根本上解決問題?！耙胱尩乩锊婚L荒草，最好的辦法是種上莊稼。”班級活動就是“莊稼”，通過活動能把學(xué)生旺盛的精力，濃厚的興趣、廣泛的愛好引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道上來，班級整體情況必會得到有效的改善。學(xué)生是班級活動的主人，由他們自己來設(shè)計、組織、管理活動，對學(xué)生獨立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極作用。同時，活動有助于實現(xiàn)班級管理目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。只有在班級活動中，學(xué)生才能正確認識與體驗個人與集體、個人與他人的關(guān)系，集體榮譽感和對集體的責(zé)任感、義務(wù)感才能形成。在健康、有益的班級活動中，正確、合理的東西得到肯定、弘揚，錯誤、不良的東西則為大家所不齒。

五、不攬事

不攬事，即教師不必事必躬親，要放手讓學(xué)生去做，我們身邊不乏冷漠、自私、好斗、厭學(xué)的學(xué)生。諸多問題的出現(xiàn)，與班級管理方式不無關(guān)系?！皽厥依锏幕ǘ洌肋h無法在風(fēng)雨中挺立”。

管理班級，首先班主任要做好定位：是做高高在上的管理者，還是當(dāng)事無巨細、事事操心的“保姆”，還是將自己視為班級的一員？第一種管理者雖然也能管理好班級，但缺乏人情味；“保姆”式的班主任，最易讓處于青春期的中學(xué)生反感。我認為給自己定們是班級的一員、班級事務(wù)的指導(dǎo)者。在班級管理中能懶就“懶”，將班級的各項常規(guī)工作解成幾塊，由幾們班干部分別負責(zé)，班級事務(wù)基本由他們處理。實在處理不了的，再和班主任共同商量解決。

班級事務(wù)放手給學(xué)生，可以一舉多得，即能集思廣益，又能使學(xué)生在自我管理中鍛煉交際能力、組織能力、應(yīng)變能力，最重要的是能增強學(xué)生的責(zé)任心，即享受他人的服務(wù)，又服務(wù)于他人，學(xué)會關(guān)心，懂得付出。

也許在班主任工作中，還有更多細節(jié)的東西，將班級管理工作做細，需要的是班主任的真誠與努力，同時班主任還應(yīng)從工作中領(lǐng)悟，擁有健康的學(xué)生觀和教育觀的意義所在。

第二篇：班主任經(jīng)驗總結(jié)

班主任經(jīng)驗總結(jié)

時間過得真快，在平淡與忙碌中，一個學(xué)期又一晃而過。而我作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜?；仡櫚嘀魅喂ぷ?，讓我深切地體會到：只有班主任和全體學(xué)生共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進步。

一、師生共建書香班級

為營造良好的書香氛圍，我們師生對教室進行了全新的布置。同學(xué)們都努力為班級建設(shè)盡自己的一份微薄之力。教室兩面墻上貼了條幅，激勵孩子刻苦讀書，告誡孩子凡事功到自然成。后墻貼著孩子們的獎狀及精心制版的手抄小報，以此展示大家的特長及獲得的成績；還有“小書屋”，為大家提供了各類書籍，供大家隨時閱覽，增長知識。

二、增強意識，培養(yǎng)習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師，我以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整；課余經(jīng)常跟學(xué)生交流讀書的收獲，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了良好的氛圍。目前，孩子們的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯進步。

三、家校聯(lián)系，促進成長

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。一學(xué)期來，我對每位學(xué)生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的點滴進步，并提出改進措施，再從家長那里了解孩子在家的表現(xiàn)，全面了解每一個學(xué)生，因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進孩子的健康成長。

在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足。在今后，我會繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯，這是我做班主任的信念與追求！

第三篇：班主任經(jīng)驗總結(jié)

班主任經(jīng)驗總結(jié)

時間過得真快，在平淡與忙碌中，一個學(xué)期又一晃而過。而我作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜?；仡櫚嘀魅喂ぷ?，讓我深切地體會到：只有班主任和全體學(xué)生共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進步。

一、師生共建書香班級

為營造良好的書香氛圍，我們師生對教室進行了全新的布置。同學(xué)們都努力為班級建設(shè)盡自己的一份微薄之力。教室兩面墻上貼了條幅，激勵孩子刻苦讀書，告誡孩子凡事功到自然成。后墻貼著孩子們的獎狀及精心制版的手抄小報，以此展示大家的特長及獲得的成績；還有“小書屋”，為大家提供了各類書籍，供大家隨時閱覽，增長知識。

特別一提的是，我們師生共同設(shè)計的班徽，意義深刻：(無法顯示圖片)

班徽中間一個大大的“文”字，希望同學(xué)們能夠珍惜現(xiàn)在的美好時光，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，做有知識、有素養(yǎng)的文化人。（班主任

004km.cn）左右兩邊寫了“書海無涯”四個字，希望同學(xué)們能在書海中暢游，汲取營養(yǎng)，充實自我，努力做品學(xué)兼優(yōu)的好少年。整個設(shè)計希望能激勵學(xué)生踏實學(xué)習(xí)，誠信做人。

二、增強意識，培養(yǎng)習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為老師，我以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整；課余經(jīng)常跟學(xué)生交流讀書的收獲，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了良好的氛圍。目前，孩子們的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯進步。

三、家校聯(lián)系，促進成長

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。一學(xué)期來，我對每位學(xué)生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的點滴進步，并提出改進措施，再從家長那里了解孩子在家的表現(xiàn)，全面了解每一個學(xué)生，因材施教，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進孩子的健康成長。

在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足。在今后，我會繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯，這是我做班主任的信念與追求！

第四篇：班主任經(jīng)驗總結(jié)

班主任應(yīng)具備的素質(zhì)之我見

2011年11月10日

班主任應(yīng)具備的素質(zhì)之我見

學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校教育是教育的主要形式，而班級就像一個個細胞，組成了學(xué)校教育的整體。既然班級是學(xué)校教育工作的基本單位，那么靠誰來管理班級工作呢？其實答案很明顯，就是班主任。要說班主任工作，有時也會覺得繁瑣重復(fù)但更多時候又覺得它是有挑戰(zhàn)的。要想當(dāng)好一個班主任，也不是一件容易的事情。通過幾年的班主任工作實踐，我自身感覺要成為一名合格的班主任他應(yīng)該具有以下素質(zhì)。

1.班主任要有敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新世紀(jì)對班主任的基本要求，是當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。班主任的敬業(yè)精神體現(xiàn)在兩個方面：一是熱愛自己的本職工作；二是關(guān)心愛護學(xué)生。沒有愛便沒有教育。很難設(shè)想，一個不熱愛本職工作，不關(guān)心愛護學(xué)生的教師能當(dāng)好班主任。沒有愛便沒有奉獻。一名班主任如果沒有積極向上的人生態(tài)度，就沒有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，干好班主任工作便無從談起。因此，新世紀(jì)必須選擇那些敬業(yè)愛崗、進取心強、關(guān)心愛護學(xué)生的骨干教師擔(dān)任班主任工作。

2.班主任要淡化選拔意識，強化普及觀念，牢固確立面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。首先要徹底摒棄以應(yīng)試為目的旨在選擇所謂“英才”的淘汰式教育的觀念，牢牢把握素質(zhì)教育的第一要義，即面向全體學(xué)生，從而牢固確立以提高全體國民素質(zhì)為目標(biāo)的普及教育觀念。

3.班主任要刻苦自勵，“一專多能”，以自身素質(zhì)的全面提高和發(fā)展去指導(dǎo)學(xué)生實行全面發(fā)展。讓學(xué)生們在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的第二要義。作為班主任與學(xué)生的接觸最多，對學(xué)生的影響最大。德國著名教育家第斯多惠指出：“他們是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”因此，班主任自身素質(zhì)能否全面提高和發(fā)展，就容易成為制約學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。

4.班主任要發(fā)揮班集體的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑、主動教育的教育氛圍。讓學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，是素質(zhì)教育的第三要義。在實施這一教育的過程中，班集體是一個極其重要的載體，而班主任通過對班級施加種種影響，在創(chuàng)造班級氣氛上擁有巨大的權(quán)威。因此，班主任應(yīng)依據(jù)全面、主動發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的生理及心理特點，在班隊集體工作中，倡導(dǎo)團結(jié)進取，倡導(dǎo)奮斗競爭。針對當(dāng)前獨生子女的特點，尤其要注意在班隊集體中形成一種合作的氣氛，讓學(xué)生們在集體生活中學(xué)會尊重他人，與他人友好相處。

5.班主任要有較強的管理能力。實踐證明，班級工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，新世紀(jì)的班主任應(yīng)具備下列能力：一是組織管理能力?，F(xiàn)代教育內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時期學(xué)生的特點，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。如在應(yīng)試教育中，有的班主任按分數(shù)給學(xué)生排座位，學(xué)習(xí)成績

好的就在中前排就座。結(jié)果嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發(fā)師生對抗，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班級凝聚力的形成。前車可鑒。新世紀(jì)的班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強班級凝聚力。二是創(chuàng)造能力。新世紀(jì)的班主任，必須具有較強的創(chuàng)新意識，能創(chuàng)造性地開展工作。只有創(chuàng)造型的班主任，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。新世紀(jì)的班主任要不斷地加強學(xué)習(xí)，更新觀念，堅持依法治教，跟上時代的步伐，把握時代的脈搏。只有這樣，才能牢牢掌握教育教學(xué)的主動權(quán)。三是協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)代社會錯綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長、學(xué)校、社會間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。

雖然以上這幾條里的內(nèi)容我都有涉獵。但是，由于我當(dāng)班主任的時間太短、經(jīng)驗太少而做的不夠深入。我堅信，只要有以上這些理論框架的支撐。我一定會將我的班主任工作開展的更加深入、更加精彩?？傊?，新世紀(jì)只有那些思想進步、業(yè)務(wù)精通、管理經(jīng)驗豐富，能起到表率作用的優(yōu)秀教師才能勝任班主任工作。

第五篇：班主任 經(jīng)驗總結(jié)

教育情境，教育工作的重要因素

徐玉龍（21班）

教育的本質(zhì)是關(guān)愛，而關(guān)愛的真諦是無私。推行無私的教育需要很多環(huán)節(jié)的配合，而通過創(chuàng)造各種條件創(chuàng)設(shè)教育情境，是必不可少的。在躬耕一線的教育教學(xué)生涯中，我對這一點感受頗深。

我先給大家展示一個真實的案例，然后再解剖這個案例，對觀點進行分析。分班以來，21班有幾個特殊的學(xué)生，其中最典型的就是尹XX。

尹XX，絕頂聰明，智商極高，是個沖擊一本的好苗子。他的前任班主任翟老師曾斷言“此生發(fā)展好了，將來可能會沖擊北大”，但是這個孩子自制力和生活自理能力極差，經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)懈怠不說，連對生活用品的擺放和腳下垃圾的清理都必須有專人監(jiān)督才行，兩天沒人管，他就會坐在垃圾堆里學(xué)習(xí)。對他我也曾一籌莫展，該批的批了，該哄的哄了，該叫家長的叫了，該罰的罰了，但是他老人家依然毫發(fā)無傷。但是我沒有放棄，我在潛意識當(dāng)中隱隱覺得，此生可教，缺少的不過是一個教育契機。終于，我盼望已久的教育契機來了。一天上午大課間，他神秘地對我說，“徐老師，我給你寫了個紙條，希望你能答應(yīng)我的要求。”我點了點頭，不置可否?；氐睫k公室，發(fā)現(xiàn)辦公桌上有一個紙條：老師，請把我的座位向前調(diào)一下好嗎？如果你有難言之隱的好，可以讓我挨著講桌。眼睛對我來說非常重要，我不想近視眼，我的目標(biāo)必須達到?！比绻綍r看到這個無理甚至說有點囂張的要求，我都會火冒三丈，把學(xué)生叫來，大罵一頓。但是，這一次我沒有生氣，非但沒有生氣，相反還感到非常興奮。因為，我苦苦尋找到教育契機終于來了。當(dāng)晚自習(xí)課，我把尹XX叫來問他，“如果我答應(yīng)了你的條件，你會滿足我什么需要呢？”他一愣，但馬上狡猾地樂了，“老師你說吧，哪方面的都行”，“期末學(xué)習(xí)目標(biāo)方面”，“我爭取打入文科年級前兩名?！薄昂茫　蔽覜]有給他反悔的機會，馬上電話通知了家長，要求家長第二天到學(xué)校來一趟，家長知道了情況后高興壞了，兩口子正天天為這個孩子的學(xué)習(xí)成績著急呢？第二天，我到微機室打印了一份《軍令狀》，在上面羅列了紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的具體要求，要求特別具體，連每天晚自習(xí)后加學(xué)十分鐘都有，最后一項才是期末年級考試目標(biāo)打入年級前兩名。等家長趕過來后，讓學(xué)生在上面簽好字，家長簽上字，最后是我簽上字，并且我把年級部的公章扣了上去。然后讓他自己把《軍令狀》貼在了教室的顯眼處。以便全體師生隨時監(jiān)督，把他逼上絕路。令我沒有想到的是，尹XX從這天開始就像變了一個人似的，每天早出晚歸，加班加點，連生活習(xí)慣也改變了不少。真的，從一開始我就沒有期望他能打入年級前二，但他能夠沖擊極限就行了。因為根據(jù)教育學(xué)理論可以知道，二十一天會基本形成一個習(xí)慣。如果他能堅持哪怕一個月，也能在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣方面收獲人生的第一桶金。這才是無價的。

承德聯(lián)考成績揭曉后，通過統(tǒng)計成績我發(fā)現(xiàn)，尹XX取得了年級第五名，聯(lián)考第二十名的成績，盡管沒有達到他承諾的成績，但這已經(jīng)不重要了?，F(xiàn)在，他每天早出晚歸，和班內(nèi)韓XX幾個同學(xué)結(jié)成了同盟，利用課下一切時間相互探討問題，形成21班學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)行為增長最迅速的一極。

從上述案例中我們可以分析出一些東西。教育是大有可為的。但蒼白無力的說教很難對受教育者產(chǎn)生作用，要想是教育起作用，最關(guān)鍵的是使學(xué)生接觸實踐?！沂冀K認為，實踐是最教育人的，這種教育在眾多的教育方法中也是最深刻的。但是，現(xiàn)實的生活是平淡而平靜的，很少產(chǎn)生我們所需要的教育契機，這就要求我們絞盡腦筋去創(chuàng)設(shè)一些教育情境和教育契機，來模擬教育實踐。通過這些人為創(chuàng)設(shè)的教育實踐將學(xué)生閉上絕路，以發(fā)揮他們的潛能，形成自己的習(xí)慣，習(xí)慣會改變命運，習(xí)慣會成就未來。

需要指出的是，在創(chuàng)設(shè)情境的第一階段，學(xué)生是非常痛苦的，對教師的“痛恨”也是發(fā)自肺腑的，這種“痛苦和痛恨”對我們的情感忍耐更是一種挑戰(zhàn)，但我們沒有退路，為了這個孩子的成長，為了打通這個孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣方面的“任督兩脈”，我們必須把自己豁出去，把自己變得比“容嬤嬤”還狠，比“天天念咒的唐僧”還遭人恨。所以這需要老師要有一種無私的精神，有一種“將自己豁出去”的勇氣，只有這樣，我們才不會功虧一簣，才會在教育的路上走的更遠一些。

以上是我的一點教育心得，能得到大家的批評指正，我會由衷的感激的，謝謝大家！

2014年2月18日