第一篇：班主任工作藝術(shù)：用藝術(shù)的方法做教育

班主任工作藝術(shù)：用藝術(shù)的方法做教育

班主任：是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最主要的而且是第一線的教育者，是天下最小的主任，但他又是最閃光的稱號(hào)。只要是念過(guò)書的人，都有一個(gè)共同的感受，就是班主任留給我們的印象和影響最深，班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他的言傳身教，在塑造學(xué)生的靈魂。

班集體是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者、管理者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用，是學(xué)校對(duì)外交流與溝通的重要渠道和窗口。

班主任的基本任務(wù)和職責(zé)：

對(duì)做好班主任工作的幾點(diǎn)想法：

1、熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提

熱愛(ài)班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛(ài)這個(gè)工作，才能想辦法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有熱愛(ài)這個(gè)工作，才會(huì)取得成績(jī)，享受到成功的樂(lè)趣。許多教育名家，都是干班主任工作而出名的，象魏書生老師就是優(yōu)秀班主任。

2、熱愛(ài)學(xué)生（尊重學(xué)生、信任學(xué)生）是做好班主任工作的核心。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來(lái)看，承認(rèn)只有差異，沒(méi)有差生；信任學(xué)生，就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，才能鼓勵(lì)孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。

愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中。在教育教學(xué)中，往往是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對(duì)話太少，民主體現(xiàn)在許多方面，包括教師與學(xué)生講話、交流的方式，教學(xué)中的一言堂、滿堂灌。

愛(ài)還表現(xiàn)在班主任的寬容大度。這也是班主任必須具備的心理品質(zhì)，社會(huì)心理學(xué)中把寬容理解為有權(quán)力責(zé)備處罰而不加以責(zé)備處罰，有權(quán)力報(bào)復(fù)而不加以報(bào)復(fù)的一種道德心理結(jié)構(gòu)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿?！叭绻阆胗兴鳛?，就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。”假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。

愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在善于為學(xué)生喝彩，對(duì)學(xué)生寬容，以尊重平等的態(tài)度與學(xué)生溝通交流。你會(huì)得到學(xué)生的信任、理解、尊重。

學(xué)生的心，是一顆顆年輕的心，敏感而脆弱，需要鼓勵(lì)、喝彩和掌聲。學(xué)生最渴望的是得到師長(zhǎng)的重視、關(guān)心。哪怕是一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，一個(gè)關(guān)切的眼神，有時(shí)也會(huì)給他帶來(lái)莫大的影響，起到意想不到的作用。美國(guó)一位心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他將他的學(xué)生分為三組，對(duì)第一組表示信任并予以贊美與鼓勵(lì)；對(duì)第二組采取不管不問(wèn)放任自流的態(tài)度；對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。

實(shí)驗(yàn)表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批評(píng)的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。所以說(shuō)，最殘酷的傷害是對(duì)一個(gè)人自信心的傷害，最大的幫助是給人以能支撐起人生自信風(fēng)帆的信任、掌聲和喝彩。

實(shí)驗(yàn)表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批評(píng)的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。所以說(shuō)，最殘酷的傷害是對(duì)一個(gè)人自信心的傷害，最大的幫助是給人以能支撐起人生自信風(fēng)帆的信任、掌聲和喝彩。

喝彩是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的催化劑，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、熱烈的掌聲，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)、巨大的信心、更多的投入。優(yōu)秀的教師要有一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時(shí)，喝彩是一種隨時(shí)隨地都可以取用又永遠(yuǎn)用不完的“動(dòng)力資源”。在一定場(chǎng)合，教師的一句話可以產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。有時(shí)甚至可以改變學(xué)生的人生。

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)?！毙睦韺W(xué)家威廉姆·杰爾士也說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”，（班主任工作 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你，如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹立威信，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。

（3）具備多種能力：

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。

既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級(jí)建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識(shí)，這就需要組織能力等。

作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂(lè)、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，因?yàn)橛辛四愣腋！?/p>

（4）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，不與學(xué)生計(jì)較，不記恨學(xué)生的傷害?！案屑δ愕娜?，因?yàn)樗ゾ毩四愕男膽B(tài)；感激欺騙你的人，因?yàn)樗鲩L(zhǎng)了你的見(jiàn)識(shí)；感激遺棄你的人，因?yàn)樗虒?dǎo)你應(yīng)自立；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的能力?！辈灰婧蛯W(xué)生生氣，有的教師因此險(xiǎn)些使自己崩潰。（蔣麗娜）

4、用心做教育、奉獻(xiàn)教育事業(yè)

用心做教育，用心為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠基，用心為中華民族的創(chuàng)造力奠基，這是教師最崇高的師品。用心和用力是不一樣的，用心就是要努力認(rèn)識(shí)和感悟教育的規(guī)律，努力把素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變成自己的教育實(shí)踐，不斷地去想著她、念著她、琢磨她、感悟她、享受她?！坝眯淖鼋逃笔且痪滟|(zhì)樸、簡(jiǎn)潔而又有豐富內(nèi)涵的話，古語(yǔ)“世上無(wú)難事，只怕有心人”表現(xiàn)的就是這個(gè)道理。用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律，用心去啟迪教育的智慧，用心去發(fā)展學(xué)生發(fā)展的廣闊空間。都源自這兩個(gè)字“用心”。用心做教育才能留心觀察、細(xì)心品味；用心做教育才能專心實(shí)踐、恒心堅(jiān)持；用心做教育方能童心不泯，擁有愛(ài)心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩；用心做教育方能展示自我、感悟生命。只有我們每一位教師都用心做教育，那么，我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)就是每一天可以看見(jiàn)的事實(shí)。

第二篇：學(xué)做班主任-班主任工作藝術(shù)

學(xué)做班主任

在新學(xué)期正式開學(xué)之前，8月27日學(xué)校請(qǐng)來(lái)了鼓樓區(qū)首席班主任——?jiǎng)⒒劬昀蠋煘槲覀冞M(jìn)行班主任工作的培訓(xùn)指導(dǎo)，此次培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但卻給我這樣一個(gè)新班主任留下了較深的印象，并且學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

初見(jiàn)劉慧娟老師，溫文爾雅、笑容滿面，卻又不失干練之色，我想，想做好一名老師，一名班主任，大概就是這樣的吧。對(duì)于“鼓樓區(qū)首席班主任”的稱號(hào)，如此的殊榮想要獲得實(shí)屬不易，看來(lái)這位劉老師定是在某些方面勝人一籌。短短的兩三個(gè)小時(shí)，劉老師就用她的言語(yǔ)和她二十二年的班主任經(jīng)歷證明了自己。

這次活動(dòng)的主題被定為“德育一束花——點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，片片真情”，確實(shí)，從劉老師的講述中，時(shí)時(shí)離不開“愛(ài)”這個(gè)主題，她覺(jué)得“孩子們的笑臉就是我內(nèi)心的陽(yáng)光”，認(rèn)為要用“愛(ài)的沐浴，讓孩子的笑臉充滿陽(yáng)光”。于是她提到“等待教育”。是啊，在現(xiàn)在這個(gè)追去速度的時(shí)代，想要讓人“等待”真不是一件容易的事，反思自己，就常常因?yàn)橐还?jié)課中趕時(shí)間，或因?yàn)橄氚凑找寻才藕玫恼n順利走下去，而不愿意去等待那些站起來(lái)半天回答不出問(wèn)題的學(xué)困生，覺(jué)得他們?cè)诶速M(fèi)大家的時(shí)間，更是在打亂自己的教學(xué)計(jì)劃，所以選擇了暫時(shí)的放棄，而這樣的結(jié)果，從實(shí)際中看，那些學(xué)困生回答問(wèn)題的積極性不再高昂，課堂的聽(tīng)課效率也越來(lái)越低……看來(lái)，“學(xué)會(huì)等待”，是我要積極改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方，要看到學(xué)困生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要用足夠的耐心來(lái)對(duì)待他們，希望“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，使這種“等待”最終開花結(jié)果。

劉慧娟老師還提到了應(yīng)該怎樣處理家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系問(wèn)題。她認(rèn)為家長(zhǎng)和老師間應(yīng)該是互尊互重的，家長(zhǎng)會(huì)希望老師能夠特備關(guān)注他的孩子，老師也希望在孩子的學(xué)習(xí)和生活上盡可能地得到家長(zhǎng)的輔助，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以如果能夠正確處理二者關(guān)系，也會(huì)對(duì)班主任的管理工作起到非常大的幫助。例如劉老師就提到她在教一年級(jí)時(shí)，會(huì)準(zhǔn)備一份“一年級(jí)家長(zhǎng)填單”，內(nèi)容除了包括孩子的自然情況、愛(ài)好等，有兩項(xiàng)是“你需要我什么幫助”和“你能給我們提供什么幫助”，與其說(shuō)是利用關(guān)系，不如把它看做成一種合作關(guān)系，目的是為了孩子的成長(zhǎng)。聽(tīng)到這里，我受益匪淺，腦海里回想著平日里于家長(zhǎng)打交道的畫面，反思著自己有沒(méi)有做到尊重家長(zhǎng)，有沒(méi)有做好家校溝通工作，盼著能越做越好。

這次指導(dǎo)，劉老師給我的感覺(jué)不僅是班主任班級(jí)管理做的非常好以外，還有就是她很善于帶領(lǐng)學(xué)生開展各類活動(dòng)，用她的話來(lái)說(shuō)就是“愛(ài)的引領(lǐng)，讓孩子的思想充滿陽(yáng)光”。例如，班級(jí)被評(píng)為“書香班級(jí)”，老師就帶頭看書，把愛(ài)閱讀的種子播下下去；如利用學(xué)校、自己或家長(zhǎng)的資源，開展“去南圖讀書活動(dòng)”“給幼兒園孩子講故事”“開展新校服走秀活動(dòng)”等等，所有的活動(dòng)都是為了能夠全面發(fā)展學(xué)生，給他們帶來(lái)樂(lè)趣。反思自己的班級(jí)，往往因?yàn)樽约嚎吹經(jīng)]有條件去組織或是懶惰而不愿意去組織活動(dòng)，孩子們只有埋頭于書本中，很少有機(jī)會(huì)接觸其他的生活體驗(yàn)……這是可悲的，我很惋惜這些孩子未能有這樣的資源，同時(shí)更要反思自己為何不能多做一些。

短暫的培訓(xùn)指導(dǎo)很快結(jié)束，要做好班主任工作也不是一蹴而就的，需要我們一步步在實(shí)踐中去磨礪，帶著一顆強(qiáng)大的心，始終不忘記“愛(ài)”，相信未來(lái)的道路會(huì)越走越好。

第三篇：班主任教育藝術(shù)

《班主任教育藝術(shù)》讀后感

這學(xué)期，我有幸閱讀了劉守旗主編的《班主任教育藝術(shù)》。讀完這本書，感受很深，同時(shí)也對(duì)自己這么多年的班主任工作進(jìn)行了反思。班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個(gè)目標(biāo)，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

這本書從品德教育藝術(shù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)藝術(shù)、心理教育藝術(shù)、特殊類型學(xué)生的教育藝術(shù)以及素質(zhì)提高藝術(shù)五個(gè)方面具體介紹了班主任的教育藝術(shù)。每一部分又分為若干具體案例，從案例描述、案例分析、指導(dǎo)建議和資源拓展幾方面對(duì)個(gè)案進(jìn)行了具體分析和指導(dǎo),給班主任工作提供了理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。如在《關(guān)于懲罰問(wèn)題的思考》這一節(jié)中，先進(jìn)行了案例描述：在英國(guó)皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，那是當(dāng)年一個(gè)名叫約翰.麥可勞德的學(xué)生的作品。他出于好奇想看看狗的內(nèi)臟而殺了校長(zhǎng)的寵物狗，校長(zhǎng)懲罰他畫的兩幅畫，后來(lái)他居然成了以為有名的解剖學(xué)家。然后進(jìn)行案例分析讓我們明白了他的成功得益于校長(zhǎng)對(duì)他小時(shí)侯好奇心的保護(hù)和引導(dǎo)。校長(zhǎng)給約翰.麥可勞德的懲罰實(shí)在是一種高明的懲罰，一種聰明的懲罰！懲罰也是一門藝術(shù)。接著又從班主任要在教育思想和理念上正確認(rèn)識(shí)懲罰這一手段、班主任要正確掌握懲罰的原則和方法、班主任要正確掌握懲罰的方法，使懲罰升華為教育的藝術(shù)三個(gè)方面給出了指導(dǎo)性的建議，使班主任如何運(yùn)用好懲罰這一教育手段。最后的資源拓展，進(jìn)一步對(duì)懲罰和體罰進(jìn)行比較，體罰是一種違法行為，而懲罰則是愛(ài)的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段，是一門藝術(shù)。

說(shuō)班主任工作是一門藝術(shù),還得從教育就是一門藝術(shù)說(shuō)起。從孔子的因材施教到陶行知的生活教育,古今中外無(wú)數(shù)教育大師的研究和實(shí)踐都向我們證明教育需要有情感的灌注,需要有高超的藝術(shù).班主任工作更是直接基于心靈溝通的教育活動(dòng)。班主任工作應(yīng)該是建立在個(gè)性尊重,人格儒化,價(jià)值引領(lǐng)和精神關(guān)懷上的一種充滿詩(shī)意的工

作。通過(guò)對(duì)這本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了之前我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)很容易走進(jìn)“班級(jí)保姆”或“班級(jí)警察”的誤區(qū)中，這項(xiàng)工作就是一種純技術(shù)性的管理。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性不僅是外在的、技術(shù)性的方法和手段，更是教育賦予其的內(nèi)在要求和本質(zhì)特征。學(xué)生是我們未來(lái)的主人，規(guī)范管理式的班主任教育培育不出完滿的、豐富的、多元的個(gè)體，必然是“扁平式”的人，時(shí)代發(fā)展呼喚班主任們成為“詩(shī)意棲居”的人，班主任工作理解為一種建立在社會(huì)化要求基礎(chǔ)上個(gè)性尊重、價(jià)值引領(lǐng)和“精神關(guān)懷”，將“詩(shī)意棲居”由彼在引渡到此在，讓班主任工作充滿詩(shī)意，這不是超越性的追求，而應(yīng)該是普遍性的要求。這對(duì)班主任工作提出了更高的要求了。

此外，班主任工作的藝術(shù)性還表現(xiàn)創(chuàng)新上, 班主任工作藝術(shù)精髓就是他的創(chuàng)造性、刻意創(chuàng)新、不落俗套，即不重復(fù)他人，也不重復(fù)自己，正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：教育的一切，正是在人身上再現(xiàn)自己的一種偉大創(chuàng)造。班主任要能駕馭它，必須有藝術(shù)家的技巧。離開創(chuàng)新,班主任工作就會(huì)失去生命的活力和發(fā)展的動(dòng)力。班主任善于將教育目的與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相結(jié)合,精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過(guò)程；注重靈活多樣的形式,努力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件,善于化解矛盾和沖突；善于對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)的情感,具有較強(qiáng)的感染力；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣，具有邏輯力量和鼓動(dòng)性；善于使用各種肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、贊許、制止、批評(píng),從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。我特別喜歡書中的這句話：班主任是成人世界派往兒童世界的“全權(quán)大使”。反思自己的班主任工作，離大使的角色相差很遠(yuǎn)??！所以我們需要與時(shí)俱進(jìn)的眼光和創(chuàng)新發(fā)展的教育才能勝任班主任這一工作。

總之，班主任工作是科學(xué)，也是藝術(shù)，它是教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。班主任工作的對(duì)象是情感、有血有肉的活生生的學(xué)生，隨著他們年齡、身體的增長(zhǎng)，他們的思想觀念、道德意識(shí)都不同程度的在發(fā)展和變化，因此，班主任僅抓教學(xué)而忽視教育改革：僅有埋頭苦干的精神而不去加強(qiáng)教育藝術(shù)的探索，是不能適應(yīng)教育形式的發(fā)展變化的。我們班主任老師都在嘔心瀝學(xué)地忘我工作，就有必要探討一下教育藝術(shù)，使自己的工作方法更上一層樓。

第四篇：做最好的班主任-班主任工作藝術(shù)

做最好的班主任

《做最好的班主任》是我讀到的教育家李鎮(zhèn)西老師的教育專著。

這本書是我在一位同事那兒看到的。于是，我花了兩個(gè)晚上去讀。第一天晚上讀了三個(gè)多小時(shí)，第二天晚上讀了五個(gè)小時(shí)，是熬夜到十二點(diǎn)才讀完的。

最讓我佩服的是李老師當(dāng)了二十多年班主任，他居然沒(méi)有一點(diǎn)厭倦的情緒，完全沉浸在當(dāng)班主任的樂(lè)趣中。我無(wú)法想象，這該是一種怎樣的熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育之情呢？而據(jù)我所知，很多老師都不愿意當(dāng)班主任，覺(jué)得那是一件挺累人的差事。

李老師是一個(gè)全身心投入教育事業(yè)的班主任。想想看，每一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，李老師都會(huì)為他的班級(jí)編纂一本《班級(jí)史冊(cè)》，其中，凝聚了李老師多少心血？我曾經(jīng)當(dāng)過(guò)班主任，那是很多年前的事情了。說(shuō)來(lái)慚愧，我沒(méi)有為學(xué)生留下任何可以回憶的東西，甚至，連他們的名字都忘記了。我真的是被李老師的舉動(dòng)深深震撼了！如果沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，又怎么愿意花費(fèi)那么多精力編纂一本本《班級(jí)史冊(cè)》呢？

而更難能可貴的是李老師會(huì)為他的學(xué)生寫觀察日記，比如，他曾經(jīng)為他班的一位潛能生寫了十幾萬(wàn)字的觀察日記。雖然我也有寫日記的習(xí)慣，并且，從10歲寫到了41歲；但是，我卻沒(méi)有把教育的相關(guān)內(nèi)容作為我日記的全部。而李老師是把他的學(xué)生、把他的教育幾乎作為了生命的全部了。

除此之外，李老師還會(huì)選擇與他的學(xué)生通信，包括紙質(zhì)信件、電子郵件。他就是通過(guò)書信交流的方式轉(zhuǎn)化了不少學(xué)生的思想。跟他比起來(lái)，我真的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如啊。我想起曾經(jīng)為自己在學(xué)生日記里有過(guò)溝通而沾沾自喜就覺(jué)得挺不好意思的了。

另外，李老師每一次帶新班都會(huì)向自己提出新的研究課題。比如，他帶出的“未來(lái)班”已經(jīng)很出色了；在接受新班以后，他又嘗試新的方向，諸如班級(jí)管理、青春期心理等研究，都凝聚在他二十多本教育專著里了，真不簡(jiǎn)單！

你看，這就是教書匠與教育家的區(qū)別了：教書匠是滿足于自己取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，然后，年復(fù)一年，重復(fù)著同樣的內(nèi)容，絕不想改變一下；而教育家絕不滿足于自己已經(jīng)取得的成就，總是不斷嘗試著新的自我超越！于是，差別就產(chǎn)生了！

在李鎮(zhèn)西老師的教育生涯里，有陶行知和蘇霍姆林斯基給了他思想的火花，也成就了一位出色的教育家；在我的教育生涯里，有李鎮(zhèn)西老師給了我觸動(dòng)，讓我擁有了超越自我的力量！

我愿跟隨著李老師前行，邁著堅(jiān)實(shí)的腳步走向燦爛的教育夢(mèng)！

第五篇：做生活化的班主任-班主任工作藝術(shù)

做生活化的班主任

班主任工作千頭萬(wàn)緒，任重道遠(yuǎn)。很多人因繁雜的事物而對(duì)班主任這個(gè)工作充滿了恐懼，更有很多的班主任對(duì)班主任工作感到難以勝任，苦不堪言。也有學(xué)生對(duì)班主任的工作方式方法不欣賞，感覺(jué)老師總是好像在天上飛，很多東西都脫離了現(xiàn)實(shí)……其實(shí)，這都是因?yàn)榇蠹疫€不能夠把班主任工作和生活進(jìn)行合理的聯(lián)系。

真正的班主任工作一定和生活密切相關(guān)，因?yàn)樗鼇?lái)源于生活，高于生活，更可以指導(dǎo)更好的生活。

一、班主任工作來(lái)源于生活。

1、做班主任，讓我認(rèn)識(shí)到班主任工作來(lái)源于生活。

陶行知說(shuō)：教育即生活。誠(chéng)然。很多老師不喜歡班主任工作的瑣碎，很多老師感覺(jué)班主任工作很煩，很多老師不能正視自己的工作，整天以一種高高在上的姿態(tài)面對(duì)孩子，看到孩子做不好，動(dòng)輒說(shuō)教挖苦，甚至諷刺責(zé)罵，更有甚者還會(huì)惡意體罰。個(gè)人認(rèn)為，這都是班主任還沒(méi)有明白自己的意義，不知道班主任應(yīng)該做的就是陪孩子們做好日常中最基礎(chǔ)的事情。班里有孩子平時(shí)不聽(tīng)家長(zhǎng)和老師的話，有孩子平時(shí)不講衛(wèi)生，有孩子不守紀(jì)律，有孩子不會(huì)尊重老師，有孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，……這都是現(xiàn)實(shí)生活交給我們班主任要做的事情。把這些瑣事慢慢陪孩子們做好了，就是一個(gè)最好的班主任了。

2、做班主任，我發(fā)現(xiàn)最好的方法就是生活法。

班里總有一些家伙不省心。甚至有些孩子淘氣的離譜，甚至有病態(tài)的表現(xiàn)。面對(duì)多種多樣的他們，我曾一度無(wú)助，苦惱，不明白為什么有這么奇葩的孩子們。我曾迷信各種資料，試圖找到一種現(xiàn)成的方法，試圖用最快的途徑，讓孩子一夜之間出現(xiàn)天翻地覆的改變……我失望了。然后在漫長(zhǎng)的班主任工作經(jīng)歷中我才知道，孩子們需要在生活中不斷的長(zhǎng)大。一切調(diào)皮搗蛋都在意料之中，所有的懵懂無(wú)知都是正常的，正如俗話所說(shuō)：初生的嬰兒總是不美，但他們正在長(zhǎng)大。我耐著性子看著他們瘋，看著他們面對(duì)著老師的期待不好意思的笑，看著他們難為情的跑回教室讀書，看著他們面對(duì)表?yè)P(yáng)的時(shí)候的笑臉，看著他們用崇拜的目光看著老師……我也把生活中的東西帶到了教室，告訴他們我像愛(ài)著自己的兒女一樣愛(ài)著他們，像對(duì)待家人一樣對(duì)待他們。為生日的同學(xué)們舉行一場(chǎng)小小的晚會(huì)，為他們的運(yùn)動(dòng)摔傷做包扎，為他們打嗝做氣功療法，為他們失眠進(jìn)行支招，為他們感情受傷而因勢(shì)利導(dǎo)……

3、做班主任，讓我找到了教育生活中真正的樂(lè)趣。

有人說(shuō)，班主任工作很瑣碎很無(wú)聊。不錯(cuò)，我也曾經(jīng)有同樣的感受。但我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我和孩子們一起生活，一起成長(zhǎng)的時(shí)候，共同生活在班級(jí)里的時(shí)光可以變的輕松，可以變的充實(shí)，可以變的快樂(lè)。我和孩子們一起設(shè)計(jì)每天的目標(biāo)，規(guī)劃每天的日程，完成每天的功課，享受每天的活動(dòng)，和孩子們一步步實(shí)現(xiàn)我們的小小的計(jì)劃，一點(diǎn)點(diǎn)在成長(zhǎng)的道路上取得進(jìn)步，慢慢的靠近孩子們長(zhǎng)大的目標(biāo)，于是生活就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的充滿了陽(yáng)光的味道?？粗⒆勇L(zhǎng)大變得更加懂事，我終于明白了父親站在田頭看著豐收的莊稼的感覺(jué)——這就是真正的快樂(lè)。

二、班主任工作高于生活。

1、做班主任，要有高于生活的目標(biāo)。

不僅僅是陪孩子們簡(jiǎn)單的度日，班主任有一個(gè)崇高的目標(biāo)，那就是讓更多的孩子能夠走向更光明的未來(lái)。我喜歡我們學(xué)校的名字——光明中學(xué)，一看就是一個(gè)讓孩子走向光明的學(xué)校。我也始終朝著這個(gè)目標(biāo)努力。我只是一個(gè)普通的老師，不可能讓每一個(gè)孩子都成長(zhǎng)成巨人，但我努力的發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，發(fā)展他們的長(zhǎng)處，找到孩子們的不足，補(bǔ)足他們的不足，然后一步步超越自己。

2、做班主任，要不斷的吸取教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

記得小時(shí)候，爸爸最看不得我犯同樣的錯(cuò)誤。那時(shí)如果把一個(gè)錯(cuò)誤重復(fù)上兩遍，估計(jì)屁股就要吃一餐竹板炒肉片了。所以在這個(gè)孩子王的角色上我也特別小心，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不做無(wú)用功，盡可能采取最合適的方法，取得事半功倍的結(jié)果，盡量避免暈頭轉(zhuǎn)向和不知所措，更要避免犯同樣的錯(cuò)誤。

3、做班主任，要不斷從周圍學(xué)習(xí)。

其實(shí)，班主任工作的方法從來(lái)都不是固定的，不是單一的?？磩?dòng)物世界，我能從鬣狗媽媽身上學(xué)來(lái)讓孩子們通過(guò)不斷競(jìng)爭(zhēng)獲取更大進(jìn)步的方法，看天上云卷云舒，我能體會(huì)教育要給孩子們廣闊天地自由發(fā)展的重要，看壺口瀑布，我能知道一往無(wú)前的拼搏精神可以帶來(lái)怎樣的震撼，看其他同事的工作和管理，我更能夠直接了解某一種方法能夠帶來(lái)怎樣的效果，更不用說(shuō)要大量讀書，不斷的從書中獲取各種各樣的知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)了……所有這一切，都會(huì)不斷的影響我的方向，我的思路，我的努力側(cè)重點(diǎn)。

三、班主任工作指導(dǎo)更好的生活。

1、班主任工作給了我更好的生活的方向。

我本來(lái)喜歡安靜，沒(méi)事喜歡讀讀書，寫幾幅書法，擺弄一下樂(lè)器。但自從做了班主任，我才知道，孩子的發(fā)展需要我走出去。為了我的學(xué)生們，也為了我的女兒，于是我又喜歡上了旅游。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)帶著家人走出來(lái)，在遠(yuǎn)近不同的地方走動(dòng)一下，和孩子一起看看外面的世界，了解各種不同的地形，植被，物產(chǎn)，風(fēng)土人情……這就是班主任給我的一個(gè)方向，讓我不由自主的會(huì)想到我的女兒和我的那些孩子們，想著能為他們做點(diǎn)什么，不由自主的惦記孩子們，于是更加用心的拍一些那些不同地方的風(fēng)光照片給他們欣賞，買一點(diǎn)各地的特產(chǎn)和孩子們分享，記住一些世界的美麗和他們分享，慢慢把他們的心吸引，讓他們能夠慢慢聽(tīng)我的，了解我的，明白我的心。

2、班主任工作教給學(xué)生生活的方向。

做班主任，需要給孩子們一個(gè)方向。其實(shí)，很多孩子是沒(méi)有方向的。他們的父母根本就沒(méi)有方向。他們總是感覺(jué)只要給了孩子吃的和穿的，給了他們足夠多的錢，孩子就可以有了足夠理想的生活。但他們忽略了自己孩子其實(shí)需要一個(gè)方向，就像一粒種子，需要水需要空氣，其實(shí)更需要朝向陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)才能夠越來(lái)越強(qiáng)壯，在陰暗的空間里生長(zhǎng)的樹木只會(huì)走向腐朽。于是我就盡量嘗試能夠給孩子們一個(gè)方向，一個(gè)走出來(lái)家門走向世界的方向一個(gè)不斷長(zhǎng)大的方向。我努力的看著孩子們成長(zhǎng)，看著他們的喜怒哀樂(lè)，看著他們的興趣和愛(ài)好，看著他們的所有，目的就是能夠找到他們的特點(diǎn)，他們的優(yōu)勢(shì)，能夠給他們一個(gè)方向。

3、班主任工作給了我更充實(shí)的生活。

做班主任教給了我很多，讓我知道班主任工作其實(shí)真的充滿了挑戰(zhàn)，充滿了期望，充滿了成功的喜悅。每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的欣喜。我也暗暗的給自己一個(gè)目標(biāo)：要想法讓更多的孩子們能夠在我的身邊走的更遠(yuǎn)一些，走的更快一些。正是這個(gè)目標(biāo)，讓我每天上班就想著孩子，就想著怎么教育孩子，引導(dǎo)孩子，調(diào)整他們的方向，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)和生活的方法，他們的成長(zhǎng)，就是我最幸福的生活。