第一篇：小學(xué)體育課教學(xué)評價

小學(xué)體育課教學(xué)評價

課程改革實(shí)施以來，學(xué)校積極進(jìn)行研究并推進(jìn)課程改革的實(shí)施，教學(xué)評價形形色色，活躍的課堂氣氛，如何去評價一節(jié)體育課，如何去提高一節(jié)小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過不斷地實(shí)驗(yàn)探索，我對課程改革有了新的認(rèn)識，如何去評價一節(jié)體育課我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮。

一堂好的體育課首先要教師精心設(shè)計，如何進(jìn)行學(xué)生活動，如何進(jìn)行師生互動，如何進(jìn)行學(xué)生訓(xùn)練，如何進(jìn)行學(xué)生評定等這一系列的問題，做為教師備課時都應(yīng)充分的考慮到。更重要的是小學(xué)生本來好動，學(xué)生的安全應(yīng)時刻考慮，做到有備而無患。

另外，根據(jù)課的內(nèi)容，確立本節(jié)課的指導(dǎo)思想制定好教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要合理，要符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，要不大不小，學(xué)生要經(jīng)過一定的努力才能達(dá)到，目標(biāo)太低，學(xué)生不需要經(jīng)過努力就可以達(dá)到，那么就激發(fā)不了生練習(xí)的積極性，目標(biāo)制定太高，學(xué)生經(jīng)過努力也達(dá)不到目標(biāo)，那么就會打擊學(xué)生練習(xí)的積極性。目標(biāo)要有認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，并且要確切，要從學(xué)生的身體健康、心理健康、社會適應(yīng)相結(jié)合，樹立＂健康第一＂的指導(dǎo)思想。

準(zhǔn)備活動要充分，要有針對性，要為課的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，最好在配樂的形式下進(jìn)行練習(xí)，內(nèi)容要以游戲化與韻律舞蹈相結(jié)合，準(zhǔn)備活動不但要做好學(xué)生的生理準(zhǔn)備，同時還要做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

練習(xí)難度和要求要適度，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的信心，創(chuàng)造和諧地練習(xí)氣氛與環(huán)境，教學(xué)方法、練習(xí)形式和教學(xué)手段要變換，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容要游戲化，或通過比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位要體現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)其實(shí)就是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的，教師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，學(xué)生的活動就是在教師的導(dǎo)演下進(jìn)行練習(xí)的。教師在課堂上要精講，隊行調(diào)動要少，學(xué)生在課堂上要多想多練。教師要做到對學(xué)生放的開，收的回，要收縮有余，有些課教師雖然放開了，但放的不夠大，學(xué)生的練習(xí)也是在教師的思維下進(jìn)行活動，根本體現(xiàn)不了學(xué)生的自主，有些課教師放開了，學(xué)生練習(xí)氣氛也活躍了，但教師又很難收回。課前教師要設(shè)置好問題，讓學(xué)生能夠帶著問題、帶著目的去進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)當(dāng)中通過學(xué)生的實(shí)踐去解決問題，這就是所謂的自主性練習(xí)。

探究與合作要運(yùn)用恰當(dāng)，有些時候教師為了達(dá)到合作這一環(huán)節(jié)，就提示學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，其實(shí)在教學(xué)中，學(xué)生能夠自己完成任務(wù)的就不必要進(jìn)行合作，當(dāng)學(xué)生自己完不成的，就一定要進(jìn)行合作，合作不是一種形式，而要真正為教學(xué)服務(wù)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的群體意識。同時教師要積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生互動。這樣以來，師生共同合作，教學(xué)效果會更加顯著。

第二篇：要評價一堂小學(xué)體育課

要評價一堂小學(xué)體育課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來評價：

一、教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)內(nèi)容的選擇是否切實(shí)可行。

新課標(biāo)下的體育教學(xué)是以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)一切的，那么這目標(biāo)的設(shè)計顯得尤為重要，是否可行，就要看教師能否依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能，提出合乎學(xué)生客觀實(shí)際的目標(biāo)。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不同水平目標(biāo)的設(shè)置，就是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以說這目標(biāo)的設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。作為實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三圍目標(biāo)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇也是至關(guān)重要的，關(guān)鍵看它是否能很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。選擇的內(nèi)容不僅要有利于學(xué)生身心健康，還要考慮到學(xué)生的個性差異，是否與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠平等受益。同時，新課標(biāo)下的體育教學(xué)也強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)，“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動，使所選的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)與參與，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、對教師“教”的評價和對學(xué)生“學(xué)”的評價。

1.對教師“教”的評價

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂中學(xué)生的主體性，也關(guān)注教師的主導(dǎo)作用。在實(shí)施教學(xué)過程評價中，要關(guān)注教師的“教”，如：在教學(xué)環(huán)境的實(shí)施中是否面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，努力做到因材施教，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動、自主探索的學(xué)習(xí)條件，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和活動的成功感，使學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展；為學(xué)生提供展示自己能力水平，個性的機(jī)會，形成合作與交流、民主、平等的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方式的實(shí)施是否激發(fā)他們的興趣和愛好，尊重他們的情感和體驗(yàn)，給學(xué)生留有充分的時間參與體育活動，引導(dǎo)和鼓勵他們自主地進(jìn)行體育鍛煉；是否強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的相互交流與合作，而不僅僅是教師對學(xué)生的單向傳授，并能發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，促使他們在探究中提高運(yùn)動技能水平；在促使學(xué)生積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，是否充分指導(dǎo)學(xué)生動體與動腦相結(jié)合，科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，使之真正受益終身。在學(xué)習(xí)評價實(shí)施中是否注重多元評價，是否有針對性，講求實(shí)效，能有利于學(xué)生的發(fā)展；評價學(xué)生課堂參與活動，自主探究過程深度，學(xué)生交流、合作的技能，掌握動作情

況。評價學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的興趣、情感、自信心、意志等精神。注重學(xué)生自我評價的引導(dǎo)等。

2.對學(xué)生“學(xué)”的評價

新課標(biāo)課堂教學(xué)評價的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。教師在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生是否真正有自主學(xué)習(xí)、交流合作、探究思考、有較高的參與熱情、有很好的情緒體驗(yàn)?zāi)?？我們可以從學(xué)生的“學(xué)”中看到。

（1）自主學(xué)習(xí)看學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)練；是否根據(jù)自身的條件選擇相應(yīng)的方法、手段進(jìn)行自我設(shè)計、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我評價。

（2）交流合作看學(xué)生之間在學(xué)練過程中能否友好的分工與合作；學(xué)生遇到困難時是否主動與他人合作、交流，共同解決問題；學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流是否語言得體；整個課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、活躍等。

（3）探究、思考我們可以看學(xué)生在學(xué)練過程中是否積極地投入觀察、分析、對比、探究；學(xué)生是否善于質(zhì)疑，提出有價值的問題，并展開爭論；還可以看學(xué)生的回答或見解是否具有自己的思考或創(chuàng)意。

（4）情緒體驗(yàn)我們可以通過捕捉學(xué)生細(xì)微的表情變化去分析評判。學(xué)生有無濃厚的學(xué)練興趣，對學(xué)練內(nèi)容有無好奇心和求知欲；是否能長時間保持學(xué)練興趣，能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)練情緒；學(xué)練過程是否愉悅，學(xué)練的愿望是否不斷得以增強(qiáng)。

（5）參與熱情看學(xué)生是否全員全程參與學(xué)練，是否興致勃勃地自覺進(jìn)行練習(xí)（學(xué)、練、創(chuàng)等）；看有沒有學(xué)生參與“教”，如在小組學(xué)練、討論時給予別人幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解。

三、對教學(xué)效果的評價。

在充分關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”上，要看一節(jié)課是否很好達(dá)成三圍目標(biāo)，達(dá)到很好的教學(xué)效果如：在知識與技能目標(biāo)中，各類學(xué)生在掌握知識發(fā)展體育技能方面達(dá)到教學(xué)要求，形成有關(guān)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力；學(xué)生能在教師指導(dǎo)下使自己達(dá)到適宜負(fù)荷。在過程與方法目標(biāo)中，學(xué)生認(rèn)真積極地參與學(xué)習(xí)活動，能夠與他人合作、交流進(jìn)行體育活動，增強(qiáng)自尊、自信，能調(diào)節(jié)情緒克服困難；能運(yùn)用已有的知識和技能，采用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動水平和效率。在情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)中，學(xué)生能體驗(yàn)到體育活動的樂趣與成功，有參與體育活動的興趣愿望；能正確認(rèn)識體育活動與健康的關(guān)系；能克服困難，持之以恒地完成體育鍛煉。

第三篇：小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量的評價

小學(xué)體育課的教學(xué)

質(zhì)量評價

胡集中心小學(xué) 2012年3月

小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量評價

小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量評價，可從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果、教學(xué)改革等四個方面著手。

一、教學(xué)態(tài)度

教學(xué)態(tài)度指教師要樹立正確的教學(xué)觀念，既要重視增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又注重發(fā)展學(xué)生的能力和個性。

教學(xué)態(tài)度包括：執(zhí)行教學(xué)文件、課前準(zhǔn)備、教案質(zhì)量、為人師表。

二、教學(xué)能力

教學(xué)能力包括演示能力和組織能力。其中,教師必須能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即教師在教學(xué)中按照社會的、國家的要求掌握教學(xué)方向，控制教學(xué)進(jìn)程。發(fā)揮主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)效果

衡量體育教學(xué)效果必須要用具體事實(shí)和數(shù)學(xué)加以說明，最重要的一點(diǎn)，就是要看體育教學(xué)大綱規(guī)定的三條基本任務(wù)完成的實(shí)際效果。在思想教育方面，要看對學(xué)生進(jìn)行思想教育的情況和效果。在增強(qiáng)體質(zhì)方面，要看運(yùn)動負(fù)荷和密度達(dá)到的程度如何，在知識、技能教學(xué)方面，要看學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本教材和鞏固提高的程度如何。教師必須對教學(xué)的內(nèi)容、步驟、運(yùn)動負(fù)荷等做出切合學(xué)生實(shí)際的安排，要嚴(yán)格要求。

四、教學(xué)改革

要改革體育課教學(xué)中過分注重運(yùn)動技術(shù)傳授的傾向，這要求體育教師要不斷設(shè)計更適合學(xué)生的教學(xué)方法，在教法上要形式多樣，從實(shí)際出發(fā)充分考慮教材和教學(xué)對象的特點(diǎn)，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，使課上得生動活潑。

評價小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，可以采用一下幾種方法：

1、同行評價

如果體育教師有機(jī)會互相評價教學(xué)質(zhì)量，無疑對互換教學(xué)信息、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。教學(xué)評價的過程，也是互相學(xué)習(xí)、互相提高的過程。

2、學(xué)生評價

學(xué)生是直接的受益者，他們可以根據(jù)教師的上課情況和自己的親身體會，對體育教師的教學(xué)情況進(jìn)行客觀、公正的評價。這種評價的方式，也是索取教學(xué)對象反饋信息的良好方法。

3、領(lǐng)導(dǎo)評價

領(lǐng)導(dǎo)不但要抓各項工作的開展，而且應(yīng)當(dāng)全面了解每一個教師的教學(xué)工作情況。通過教學(xué)評價，可以幫助領(lǐng)導(dǎo)解決這個問題，同時還能達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之目的。

4、自我評價

教師的職業(yè)方式是“ 個體勞動”，自己評價一下自己上課的情況，實(shí)事求是地評價自己的教學(xué)過程、教學(xué)效果，可以使自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)。

根據(jù)《評價體育教學(xué)質(zhì)量》的方法，用打分的方式進(jìn)行，這四個角度評價得分的均數(shù)，就是該教師體育教學(xué)質(zhì)量綜合評價的最后得分。

胡集中心小學(xué)

2012年3月

第四篇：體育課的教學(xué)設(shè)計評價

體育課的教學(xué)設(shè)計評價

2016-03-22

齊河縣劉橋鎮(zhèn)邵莊小學(xué)孫振華

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，廣大體育教學(xué)工作者，特別是一線體育教師，對評價和改進(jìn)體育實(shí)踐課的課堂教學(xué)已越來越重視。然而，面對不斷涌現(xiàn)出的新的體育教學(xué)模式，如何評價課堂教學(xué)的優(yōu)劣，許多體育教師感到無所適從，心中更是沒有譜。筆者認(rèn)為，無論體育教學(xué)怎樣進(jìn)行改革，評價體育實(shí)踐課的優(yōu)劣，仍不外乎從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)效果這三個層面進(jìn)行，而教學(xué)設(shè)計又是三者中最為基本的。教學(xué)設(shè)計其實(shí)就是備課，它是教師“事先”對教學(xué)活動的預(yù)測和設(shè)想，是體育課教學(xué)的具體實(shí)施方案。應(yīng)該說，教學(xué)設(shè)計愈充分，教學(xué)成功的可能性就愈大。教學(xué)設(shè)計評價主要從以下三個方面進(jìn)行：

一、教學(xué)活動的目標(biāo)性

只有在明確、具體、適度的目標(biāo)指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活動才會有條不紊，不失方向，學(xué)生才能有所收獲。在教學(xué)內(nèi)容和時間的安排上，教學(xué)活動的目標(biāo)性體現(xiàn)在是否突出重點(diǎn)；從教學(xué)方法和手段的選用上講，教學(xué)活動的目標(biāo)性體現(xiàn)在是否有利于突破難點(diǎn)；從教學(xué)內(nèi)容的綜合利用及體育教學(xué)的多功能性上講，教學(xué)活動的目標(biāo)性體現(xiàn)在是否有機(jī)地滲透德育。

另外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，是否充分考慮到學(xué)生的原有體育基礎(chǔ)、學(xué)力情況和發(fā)展需要，對不同層次的學(xué)生是否有所區(qū)別。目標(biāo)過高或過低，任務(wù)過大或過小，或是對所有的學(xué)生均采用同一目標(biāo)要求，都是不切實(shí)際的，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更不符合素質(zhì)教育的要求。

二、教學(xué)過程的完整性

體育課的教學(xué)過程一般都要經(jīng)過“準(zhǔn)備部分——基本練習(xí)——結(jié)束部分”三個階段。評價教學(xué)過程的完整性，主要看這三個基本階段是否符合邏輯地存在。

準(zhǔn)備部分即將學(xué)生的思想、精神，身體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能，以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)（如武術(shù)套路教學(xué)時，用武術(shù)操做準(zhǔn)備活動等）和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等充分動員起來，使學(xué)生進(jìn)入體育課知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。所以，從準(zhǔn)備部分的安排上，可以看出是否明任務(wù)、展目標(biāo)、提興趣、激思維，組織的練習(xí)是否與教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性或遷移性；從準(zhǔn)備部分的效果上，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望是否強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)新內(nèi)容的必要基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)以及身體活動能力是否被動員出來。

基本練習(xí)部分即圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的教學(xué)活動。它是完成當(dāng)堂體育實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)階段。在這個階段，一看教師理解和處理教材內(nèi)容的能力，以及教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練、解決學(xué)練問題的具體教學(xué)思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力；二看教師制定的教學(xué)目標(biāo)和根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計的練習(xí)方法與手段是否符合運(yùn)動技能形成的規(guī)律、人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律及人體生理和心理活動起伏變化規(guī)律，是否有利于學(xué)生的自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，并有效地促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。

結(jié)束部分即當(dāng)堂體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完之后的收尾工作。它包含了放松、評講、布置課外作業(yè)、收還體育器材等。從這部分我們可以看放松方法手段的運(yùn)用是否達(dá)到了平心情（心理）、調(diào)身體（生理）的效果；是否結(jié)合當(dāng)堂的體育教學(xué)實(shí)際及需要作出合理的評價，是否達(dá)到了鞏固體育知識或啟迪后續(xù)學(xué)習(xí)的效果；是否注意到體育運(yùn)動后衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、場地布置的合理性

場地器材的設(shè)計是上好體育課的物質(zhì)保證。場地器材分布的合理性，主要看設(shè)計者是否充分了解本?；蚴谡n校場地大小布局、器材多少，掌握本次課同時上課的班級，及可供本班教學(xué)使用的場地器材；是否做到充分利用、合理布置、方便教學(xué)、保證安全、美觀衛(wèi)生。

隨著體育教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，具體的評價都應(yīng)有所側(cè)重。尤其是對教學(xué)效果的評價，將會對一線體育教師進(jìn)行體育教學(xué)改革指明方向.

第五篇：如何評價體育課

如何評價體育課

如何評價一節(jié)體育課的好壞，是同行在參加校本教研討論的話題。有的人大做文章，評不到重點(diǎn)；有的人三言兩語，評的太少；有的人愛顧情面只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，總之，每個人想法不同，得出結(jié)論也不一樣。我認(rèn)為：首先應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能水平，從理論的高度來評課，然后看這節(jié)課有沒有實(shí)施有效的課堂教學(xué)，最后作出客觀、公正的評價。就自己在一線體育教學(xué)中和參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)相結(jié)合淺談幾點(diǎn)心得體會與同行一起交流。

1、評教學(xué)設(shè)計

首先，看教學(xué)設(shè)計是否完整，教學(xué)內(nèi)容是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，目標(biāo)是否明確，教學(xué)步驟是否清晰，解決重難點(diǎn)的方法是否得當(dāng)，時間分配及場地器材的利用是否合理，保護(hù)與幫助是否規(guī)范，安全教育是否預(yù)計等，只有教學(xué)設(shè)計寫完整了，才能說課前準(zhǔn)備充分。

2、評教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的完成情況是衡量一節(jié)課的主要尺子。首先看教師有沒有貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，然后看目標(biāo)是否統(tǒng)領(lǐng)教材，教學(xué)方法和手段是否圍繞目標(biāo)來實(shí)施，最后教師對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況是否進(jìn)行檢查與評價。3評教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合教本，是否與模塊教學(xué)內(nèi)容相銜接，是否根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要來安排，教材的處理是否得當(dāng)，選擇的輔助練習(xí)是否有利于解決主教材。

4、評組織和教法

運(yùn)用好教學(xué)方法和手段是上好課的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)。在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)，教法是否因材施教，是否積極引導(dǎo)（包括講解和示范），是否運(yùn)用有效的教法。學(xué)法是否根據(jù)運(yùn)動技能規(guī)律來安排，是否運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式。組織是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否易行，學(xué)生自主練習(xí)是否分配合理，最終是否發(fā)揮了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用

5、評教師基本功

教師基本功是指教師的綜合能力。如口令清晰、宏亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時正確等。

6、評學(xué)生運(yùn)動量和練習(xí)密度

學(xué)生上完本節(jié)課，在掌握技術(shù)的同時，身體是否得到鍛煉，主要看在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)動量和強(qiáng)度要適中，心里是否得到健康發(fā)展，主要看在學(xué)習(xí)中是否帶來樂趣，總之，是否為學(xué)生樹立終身體育意識。

7、評教學(xué)特色

在教學(xué)過程中，教師是否真正體驗(yàn)寓教于樂，教學(xué)風(fēng)格和方法、場地布置以及器材的選擇是否有新意，教師的魅力和處理教材的能力是否結(jié)合校本教材，是否有利于同行借鑒等?？傊绾卧u好課是一個復(fù)雜話題，只有加強(qiáng)自身教本科研的同時，客觀、公正的評價別人上課的成功與失敗，才能真正有利于我們教師教學(xué)能力共同提高，真正與時俱進(jìn)。