第一篇：體育課的教學(xué)評價部分的教學(xué)設(shè)計方案

體育課的教學(xué)評價部分的教學(xué)設(shè)計方案

初中體育課教學(xué)設(shè)計足球：腳背內(nèi)側(cè)踢球，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出

體育課中的情感環(huán)境

體育課中的情感環(huán)境體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對課的關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。體育課中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。

體育教案

技能目標(biāo)：讓學(xué)生互動練習(xí)，增知促技，初步掌握足球運動的傳、接球技術(shù)。

1、足球：傳、接球技術(shù)?！?學(xué)生活動。

2、設(shè)問導(dǎo)課。

2、游戲：（自由組合成人數(shù)相等的苦于隊，縱隊站立，開始只腳內(nèi)側(cè)傳球給對面隊友，跑到對面隊伍排尾站好，隊友接球后，用同樣方法再傳給對面隊友，先完成為勝。）提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育課中，學(xué)生一方面要掌握體育運動技術(shù)動作，一方面要鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，這樣，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往要體腦結(jié)合，既要領(lǐng)會技術(shù)動作，又要通過不斷的身體練習(xí)來掌握技術(shù)動作和增強(qiáng)體質(zhì)，因此，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，疲勞感覺，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以，要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動作容易學(xué)，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)質(zhì)量、在教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。于是在平時的課中留有時間給學(xué)生自由組合、小組自創(chuàng)，小組練習(xí)，小組展示、自我評價或教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點和難點，同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

第二篇：小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計方案

小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計方案

一、指導(dǎo)思想：

本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生靈敏度、力量、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神為設(shè)計目標(biāo)。針對學(xué)生年齡特征確定相關(guān)的水平

（二）目標(biāo)，面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生身體、心理和運動技能與社會適應(yīng)能力整體健康水平，做到人人會鍛煉，人人會學(xué)習(xí)，自主探求動作要領(lǐng)，掌握運動基本技術(shù)動作為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握體育運動的基本技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生終身喜歡體育意識，陶冶學(xué)生的生活情操。

二、學(xué)情分析：

本課的主教材內(nèi)容是：

1、上步投擲壘球技術(shù)動作，重點是投擲用力順序正確，動作協(xié)調(diào)。

難點是出手快速完成動作，上下肢配合用力。

技術(shù)動作如下圖所示：

2、游戲內(nèi)容：通過障礙：重點是學(xué)生通過障礙的能力，難點是提高學(xué)生的合作能力。教師在練習(xí)中要適當(dāng)掌握練習(xí)時間和運動量，防止學(xué)生難解動作概念，特別是體質(zhì)差的學(xué)生的運動量，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會生活的自理能力與掌握運動技能的方法，提高學(xué)生對體育運動的參與意識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，學(xué)生的合作精神，學(xué)會自主練習(xí)的意識，提高學(xué)生熱愛體育運動的積極性，全面增強(qiáng)學(xué)生身體健康水平，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在練習(xí)中探索運動的快樂。

三、設(shè)計思路：

本課根椐學(xué)生特點合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)水平

（二）的特點，針對學(xué)生的運動水平，學(xué)生的認(rèn)知水平，體育運動基本能力，本課的課堂常規(guī)后，安排與學(xué)生做游戲，通過小游戲練習(xí)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)情緒為上好課作好準(zhǔn)備。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了各種的投擲動作練習(xí)，學(xué)會自主體會動作，掌握動作要點，學(xué)會動作方法，掌握動作要領(lǐng)，在合作伙伴的協(xié)調(diào)配合下了解投擲動作的全過程。初步學(xué)會游戲方法，掌握動作的難點，學(xué)會通過障礙的能力，使學(xué)生在日常生活中能戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，采用“一物多用”的原則，利用墊子做投擲標(biāo)準(zhǔn)物，游戲的障礙物，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，分解練習(xí)與完整練習(xí)相結(jié)合，自主練習(xí)與集體練習(xí)相結(jié)合，個人練習(xí)與小組練習(xí)相結(jié)合，學(xué)生不斷探索與思考問題的能力，學(xué)生在游戲過程中能全身心投入到活動中，積極鍛煉身體，體驗成功樂趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

小學(xué)體育實踐課教學(xué)設(shè)計方案

本課聽課記錄要點：

日期：執(zhí)教者:地點：記錄人：

第三篇：小學(xué)體育課教學(xué)評價

小學(xué)體育課教學(xué)評價

課程改革實施以來，學(xué)校積極進(jìn)行研究并推進(jìn)課程改革的實施，教學(xué)評價形形色色，活躍的課堂氣氛，如何去評價一節(jié)體育課，如何去提高一節(jié)小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過不斷地實驗探索，我對課程改革有了新的認(rèn)識，如何去評價一節(jié)體育課我認(rèn)為可以從以下幾點進(jìn)行考慮。

一堂好的體育課首先要教師精心設(shè)計，如何進(jìn)行學(xué)生活動，如何進(jìn)行師生互動，如何進(jìn)行學(xué)生訓(xùn)練，如何進(jìn)行學(xué)生評定等這一系列的問題，做為教師備課時都應(yīng)充分的考慮到。更重要的是小學(xué)生本來好動，學(xué)生的安全應(yīng)時刻考慮，做到有備而無患。

另外，根據(jù)課的內(nèi)容，確立本節(jié)課的指導(dǎo)思想制定好教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要合理，要符合小學(xué)生的生理和心理特點，要不大不小，學(xué)生要經(jīng)過一定的努力才能達(dá)到，目標(biāo)太低，學(xué)生不需要經(jīng)過努力就可以達(dá)到，那么就激發(fā)不了生練習(xí)的積極性，目標(biāo)制定太高，學(xué)生經(jīng)過努力也達(dá)不到目標(biāo)，那么就會打擊學(xué)生練習(xí)的積極性。目標(biāo)要有認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，并且要確切，要從學(xué)生的身體健康、心理健康、社會適應(yīng)相結(jié)合，樹立＂健康第一＂的指導(dǎo)思想。

準(zhǔn)備活動要充分，要有針對性，要為課的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，最好在配樂的形式下進(jìn)行練習(xí)，內(nèi)容要以游戲化與韻律舞蹈相結(jié)合，準(zhǔn)備活動不但要做好學(xué)生的生理準(zhǔn)備，同時還要做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

練習(xí)難度和要求要適度，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的信心，創(chuàng)造和諧地練習(xí)氣氛與環(huán)境，教學(xué)方法、練習(xí)形式和教學(xué)手段要變換，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容要游戲化，或通過比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位要體現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)其實就是在教師主導(dǎo)下進(jìn)行的，教師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，學(xué)生的活動就是在教師的導(dǎo)演下進(jìn)行練習(xí)的。教師在課堂上要精講，隊行調(diào)動要少，學(xué)生在課堂上要多想多練。教師要做到對學(xué)生放的開，收的回，要收縮有余，有些課教師雖然放開了，但放的不夠大，學(xué)生的練習(xí)也是在教師的思維下進(jìn)行活動，根本體現(xiàn)不了學(xué)生的自主，有些課教師放開了，學(xué)生練習(xí)氣氛也活躍了，但教師又很難收回。課前教師要設(shè)置好問題，讓學(xué)生能夠帶著問題、帶著目的去進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)當(dāng)中通過學(xué)生的實踐去解決問題，這就是所謂的自主性練習(xí)。

探究與合作要運用恰當(dāng)，有些時候教師為了達(dá)到合作這一環(huán)節(jié)，就提示學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，其實在教學(xué)中，學(xué)生能夠自己完成任務(wù)的就不必要進(jìn)行合作，當(dāng)學(xué)生自己完不成的，就一定要進(jìn)行合作，合作不是一種形式，而要真正為教學(xué)服務(wù)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的群體意識。同時教師要積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，師生互動。這樣以來，師生共同合作，教學(xué)效果會更加顯著。

第四篇：教學(xué)設(shè)計方案評價量表

教學(xué)設(shè)計方案評價量表

學(xué)

科 設(shè)計者姓名 評價項目 選題（5分）

年級·課題 所屬學(xué)校

得分

中（2～3分）

選題比較能體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；具有一定的價值

中（2～3分）對課程進(jìn)行概述

中（2～3分）

對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了界定，一些目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本符合學(xué)生實際情況；各知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層級基本合理，分類基本準(zhǔn)確，描述語句劇本具有可測量性；能基本結(jié)合學(xué)科特點，建立情感目標(biāo)。中（2～3分）

列出部分學(xué)生的特征信息 中（15～23分）

教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠較好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式基本符合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征；

綜合運用多種教學(xué)策略，能基本上做到優(yōu)化組合，多法配合； 整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)基本流暢，組織基本合理。中（5～7分）

技術(shù)運用效果較好，部分環(huán)節(jié)技術(shù)的優(yōu)勢并不明顯

差（1分）

選題不能體現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢，沒有現(xiàn)實意義和價值 差（1分）

陳述不力，繁瑣

差（1分）

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或與學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大，不能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的要求；各知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次不合理，分類不準(zhǔn)確，描述語句不具有可測量性；沒有結(jié)合學(xué)科特點，而且沒有建立情感目標(biāo)。差（1分）

信息或表不清楚或缺少許多

差（1～14分）

不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體，不能有效落實教學(xué)目標(biāo)或多個目標(biāo)不能落實；教學(xué)模式不符合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征；

綜合運用多種教學(xué)策略，不能做到優(yōu)化組合，多法配合；

整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)不流暢，組織不合理。差（1～4分）

濫用技術(shù)，資源和工具的運用不恰當(dāng)，不能發(fā)揮必需的作用

課時

課程概述（5分）

教學(xué)目標(biāo)（15分）評價標(biāo)準(zhǔn)

好（4～5分）

選題適于信息技術(shù)與課程的整合，能激發(fā)學(xué)生的興趣；具有現(xiàn)實意義和價值

好（4～5分）簡潔、內(nèi)容豐富，激發(fā)讀者進(jìn)一步閱讀的興趣

好（4～5分）

教學(xué)目標(biāo)明確,具體,符合課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,切合學(xué)生實際； 各知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次合理,分類準(zhǔn)確,描述語句具有可測量性；

密切結(jié)合學(xué)科特點,注意情感目標(biāo)的建立。

學(xué)習(xí)者特征分析（5分）好（4～5分）

詳細(xì)列出學(xué)生的認(rèn)知特征、起點水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況、信息技術(shù)技能等

好（24～30分）

教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征選擇合適的教學(xué)模式；遵照認(rèn)知規(guī)律選擇教學(xué)方法,注意到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合；各知識點的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)類型與所選擇的教學(xué)方法配套，整節(jié)課的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)自然流暢,組織合理。好（8～10分）

資源能促進(jìn)教學(xué)；綜合多種媒體的優(yōu)勢，有效應(yīng)用信息技術(shù)。教學(xué)策略選擇與活動設(shè)計（30分）

資源、工具設(shè)計（10分）

形成性測試

（5分）好（4～5分）

形成性測試中，大部分同學(xué)反應(yīng)積極，回答問題踴躍；回答問題正確率高達(dá)90%以上；課外作業(yè)完成順利,單元測驗合格率在95%以上。

評價（5分）

創(chuàng)新性（10分）

可實施性（5分）

規(guī)范性（5分）

中（2～3分）

形成性測試中，一部分同學(xué)反應(yīng)積極并能踴躍回答問題；而且回答問題正確率達(dá)75%以上；課外作業(yè)能基本完成，單元測試合格率在80%以上。

好（4～5分）中（2～3分）

有比較明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，有一定有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，合理的練習(xí)，注的練習(xí)，比較注重形成性評價，重形成性評價，提供了評價工具；針

提供了一些評價工具；針對不同對不同的評價結(jié)果提供及時的反饋；的評價結(jié)果能提供一些反饋，同根據(jù)不同的評價信息，明確提出矯正

時還能提出一些矯正教學(xué)行為的教學(xué)行為的方法。

方法。

好（8～10分）中（5～7分）

教法有一定創(chuàng)新性，能激發(fā)學(xué)生教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣； 興趣； 既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)既比較符合學(xué)生年齡特征體現(xiàn)學(xué)學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)新理念、新方生主體地位，又能基本發(fā)揮教師法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。的主導(dǎo)作用；能基本體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。

好（4～5分）中（2～3分）

方案比較簡單，對其他教師有參方案簡單可實施，對教學(xué)環(huán)境和技術(shù)

考性，但其他教師需要作一些修的要求不高，可復(fù)制性較強(qiáng)

改才能實施

好（4～5分）中（2～3分）

比較規(guī)范，缺少一些設(shè)計過程，規(guī)范，所有環(huán)節(jié)一致

個別環(huán)節(jié)上有一些不一致的情況 差（1分）

大部分同學(xué)反應(yīng)不積極，回答問題不踴躍，錯誤率較高，完成課外作業(yè)有一定的難度，單元測試合格率較低。差（1分）

評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，只注重知識的考核，沒有提供評價工具；同時針對不同的評價結(jié)果不能提供及時的反饋和矯正教學(xué)行為的方法。

差（1～4分）

教法上一般，重在知識傳授；

很少關(guān)注學(xué)生高級思維能力和學(xué)習(xí)的培養(yǎng)；在新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用方面沒有體現(xiàn)。差（1分）

方案對環(huán)境和技術(shù)的要求較高，其他教師需要作較大的改動才能實施 差（1分）

格式隨意，各環(huán)節(jié)各自獨立，不能體現(xiàn)整體性

評語：

簽名：

總得分

第五篇：體育課設(shè)計方案（模版）

籃球“交叉步持球突破”課的設(shè)計

一 指導(dǎo)思想

本課依據(jù)《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“健康第一”的課程理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展特點與規(guī)律，以學(xué)生的興趣和愛好為中心，注重學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。學(xué)生根據(jù)教師提供的多鐘學(xué)練方法，以小群體形式，進(jìn)行自主合作探究，教師采用引導(dǎo)；釋疑；激勵等方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與；樂于探究；勇于實踐的良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，合作精神以及良好的體育道德品質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。二 教材的選擇與實施

我校是市級籃球傳統(tǒng)校，籃球運動在我校高中階段開展較為普及，是學(xué)生喜歡的運動項目之一。根據(jù)籃球模塊教學(xué)計劃的安排，本課選擇了籃球“交叉步持球突破”技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，這項技術(shù)在比賽中運用較為廣泛，選擇適宜的時機(jī)，進(jìn)行交叉步持球突破，可以打亂對方的防守布局，從而，給個人和全隊創(chuàng)造進(jìn)攻得分的機(jī)會。本課側(cè)重于運動技能和社會適應(yīng)兩方面的教學(xué)，符合高中學(xué)生的特點，使學(xué)生通過練習(xí)，在較輕松愉悅的氛圍中，獲得成功的體驗，從而，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣。

三 教學(xué)的組織與特點 本課以所學(xué)籃球基本功中，各種運球練習(xí)入手，利用躲閃游戲，運球急停急起等技術(shù)，采用“散點式”的組織練習(xí)形式，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種熟悉性的練習(xí)，提高學(xué)生控制球的能 力，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)籃球“交叉步持球突破”的技術(shù)過程中，通過教師的解釋；示范；設(shè)疑；師生共同評價和總結(jié)的教學(xué)程序，采用“有伴結(jié)組”小群體形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)；互助互練；共同提高。教學(xué)注重由易到難，逐步遞進(jìn)，根據(jù)學(xué)生完成動作的情況，分層次教學(xué)，讓學(xué)生對籃球“交叉步持球突破”技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，掌握動作要領(lǐng)和關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)會籃球“交叉步持球突破”技術(shù)。在整個教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生主體意識；實踐意識；合作意識；競爭意識和表現(xiàn)意識，從而，有效的發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在練習(xí)中注重展示與評價，采用自評互評相結(jié)合，教師評價學(xué)生評價相結(jié)合的方法，達(dá)到找足差距，共同學(xué)習(xí)的目的。在基本掌握技術(shù)動作的情況下，將籃球“交叉步持球突破”技術(shù)運用到比賽實戰(zhàn)中，教師講解規(guī)則要求，學(xué)生按技能掌握的程度進(jìn)行分組比賽，通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。