第一篇：吳校長師德演講

小學教師師德演講稿

愛我所愛幸福人生

木石鎮(zhèn)魏莊小學吳軍

2010年07月

小學教師師德演講稿

愛我所愛幸福人生

木石鎮(zhèn)魏莊小學吳軍

印度詩人、哲學家泰戈爾說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”也是帶著對綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，我選擇了教師這一職業(yè)；身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言、是廣博的知識、還是豐富的教學經(jīng)驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心——對同事們的敬愛，對工作的熱愛，對學生的無私的師愛。

首先，我認為對同事們的尊敬和關(guān)愛是我們工作順利開展的前提，更是形成一支高工作效率，和諧團結(jié)的團隊的核心，是教師師德的重要表現(xiàn)！

在領(lǐng)導和大家的支持信任下，我在我們魏莊小學作為一名普通的領(lǐng)導，我發(fā)現(xiàn)對工作、對同事一定要有全身心的愛！如果愛心不夠，在布置工作的時候，為對方考慮的不多，有時候急性子說話的語氣也不夠好，這樣就容易造成誤會，引起不快，導致工作的被動，影響工作的開展。其實，老師們的工作壓力很大，已經(jīng)很繁忙，很辛苦了，這就更需要我們的耐心，需要更細心地去為他們服務，為他們排憂解難。只要我們不斷調(diào)整自己溝通的方式，多傾聽，多做實事，努力做老師和校領(lǐng)導之間的溝通橋梁，工作也就慢慢進入了軌道。我最開心的時候就是看到同事因為自己幫助而解

決了問題的時候。

其次，對工作的熱愛，我認為是一個教師具有良好師德的動力源泉?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢趯W生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學生，引導學生，愛護學生。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表.只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

可以想象，一個工作認真敬業(yè)、教學嚴謹有趣、儀表端莊大方、心理健康向上的教師，會讓學生受益匪淺。熱愛你的工作，你就會認真的去備好，上好每節(jié)課；熱愛你的工作，你就會想方設(shè)法的去讓學生喜歡你；熱愛你的工作，你就會記得你的言行都在無時不刻的影響著孩子們！你手里握著的時他們的未來！

最后，我要說，對孩子無私的愛是師德的最重要體現(xiàn)。

愛心是教育的最基本的前提條件。全國勞模、北師大林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”

本學期我班轉(zhuǎn)來了個學生，很多老師可能都抱怨這個孩子貪玩、懶惰、淘氣、基礎(chǔ)差。第一次數(shù)學單元測驗就給了我個下馬威：26分。你問我頭痛嗎？那可真是頭痛！怎么辦？通過和班主任、任課教師的介紹、以及和他家長的溝通，我發(fā)現(xiàn)他其實很可憐的。家長只要一知道他在學校不乖，對他就一個辦法：打！我對他循循善誘、耐心幫教，功夫不服有心人，他終于在期末考試取得了54分的巨大進步。全班同學都為他而感到高興！

從這個學生的進步上，我看到正是因為愛，才會有創(chuàng)造的喜悅；正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以我對教育、對學生更加充滿愛的情感！真正的教育，就是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。

愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。作為一名教師，我因為愛這份職業(yè)而快樂，也曾因煩瑣而困惑；但我更想說：我是幸福的，人生是精彩的！因為，我的人生——愛我所愛！我的人生——無盡奉獻！人生，就是無私的給予著學生以愛，也無窮的收獲著學生的愛！

我望著孩子那雙雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中；在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美！我愛學生，學生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。心中那份對學生的執(zhí)著的愛，時時激勵著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾；我只是想說：

愛我所愛，幸福人生！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

2010年07月

第二篇：浙大校長吳朝暉就職演講

浙大校長吳朝暉就職演講

各位領(lǐng)導、各位學長，老師們，同學們，同志們：

大家好！此時此刻，我在這里，面對熟悉的大家，心情很不平靜。剛才中組部、教育部和浙江省的領(lǐng)導同志宣布了中央關(guān)于我的任職決定，喻云林局長、杜玉波副部長、胡和平部長都作了重要講話，提出了希望和要求。對中央和大家的信任，我和我的家人非常感謝！我本一介書生、才疏學淺，現(xiàn)身負重托、誠惶誠恐。我與浙大有不解之緣，浙大對我有再造之恩。三十年前，我在這里求學，打下了我的人生底色；二十年前，我在這里任教，奠定了我的事業(yè)根基；十年前，同樣是在這里，我開始走到學校行政崗位，開啟了公共服務的人生旅程。在浙大的三十年里，老師的教育、學長的關(guān)心、領(lǐng)導的提攜、同事的幫助、學生的支持，我歷歷在目、心懷感激、永生不忘。今天的此刻，也是在這里，我接任了浙大校長的崗位，我深知使命光榮，更知責任重大。

浙江大學是一所歷史光榮的學校。求是書院的初創(chuàng)，確立“國有成均、在浙之濱”的國家定位；西遷辦學的崛起，享有“文軍長征、東方劍橋”之美譽；院校調(diào)整的改革，為新中國科教事業(yè)的布局建設(shè)做出了巨大貢獻；四校合并的發(fā)展，被贊為“中國高等教育改革的一面旗幟”。浙江大學在118年的辦學歷史中，幾經(jīng)滄桑、幾度沉??；但文脈不斷、自強不息，始終秉承“求是、創(chuàng)新”的精神，以培養(yǎng)“公忠堅毅，能擔當大任；主持風尚，轉(zhuǎn)移國運”的社會主義事業(yè)合格接班人為己任，為國家的發(fā)展、民族的振興和社會的進步做出了巨大貢獻，培養(yǎng)了一大批杰出人才，五十余萬校友遍布全國和世界各地。我與大家一樣，為浙大感到無比的驕傲與自豪！

浙江大學是一所改革創(chuàng)新的學校。今天我仍然記得三十年前在浙大混合班(竺可楨學院的前身)學習的情景：數(shù)理化計算機采用清一色的英文教材，李文濤、何志均、李明馨、周先意等名師親自授課，同學自發(fā)組織了多學科討論班，本科學生提前開展科研等，這些新嘗試新做法成為了人才培養(yǎng)的典型案例、教學改革的成功試點；改革創(chuàng)新是浙大的精神，求真務實更是我們浙大人的風格。我們共同見證了四校并校的改革創(chuàng)新：玉泉老和山、西溪田家炳書院、華家池、之江鐘樓，以及紫金港的啟真湖，共同形成了“求是求真、改革創(chuàng)新、包容兼蓄”的浙大文化。特別是在路甬祥校長、潘云鶴校長、楊衛(wèi)校長、林建華校長，張浚生書記、張曦書記和金德水書記的帶領(lǐng)下，在廣大校友的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，浙江大學已成為特色鮮明、實力雄厚、世界知名的綜合性、研究型大學。浙大精神與文化在傳承、在弘揚！

浙江大學是一所潛力巨大的學校。我非常幸運，與金書記、張書記二位書記，和楊校長、林校長二任校長先后共事，并在他們的領(lǐng)導下開展工作，從他們以及班子其他同志的身上學到不少東西，獲益良多；我很榮幸，有機會與同事們一起，共同形成了學校建設(shè)世界一流大學的目標共識、路徑共識、舉措共識與方案共識。當下，高等教育正處在持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、變革發(fā)展的關(guān)鍵時期，學校也迎來了歷史上最好的發(fā)展階段，首先，我們要將這些共識更好地服務于國家急需、國際前沿，以及區(qū)域、浙江省的重大需求，在服務中求發(fā)展；其次，我們要將這些共識轉(zhuǎn)化成更為堅定的行動，加快實施六高強校戰(zhàn)略與綜合改革方案，加快推進躋身世界一流大學的步伐，在實踐中求發(fā)展；再者，我們要將這些共識提升為對高等教育發(fā)展規(guī)律的新認知，并定格為浙大人“扎根中國大地辦一流大學”的共同追求，重新認識、再度思考，要積極探索大學的根本使命、教育教學的新變革、科學研究的新范式、人文與科技的新交融、以及大學治理的新結(jié)構(gòu)，在探索中求發(fā)展。

教師與學生是學校的主體，學校的發(fā)展要依靠全體師生員工的共同努力，校長要始終以師生為本。作為校長，我在這里鄭重表態(tài)：我要認真學習黨中央“四個全面”的執(zhí)政理念與治國方略，我要堅決貫徹黨的教育方針與社會主義辦學方向，我要堅決執(zhí)行黨委領(lǐng)導下的校長負責制，講政治、講大局、講規(guī)矩；我將恪盡職守、以身作則，以誠待人、虛心學習；我將不負眾望、不辱使命，與金書記一道、和同志們一起，勵精圖治，齊心協(xié)力、為將我們共同摯愛的浙江大學早日建成世界一流大學而不懈奮斗。

最后，再次感謝大家！吳朝暉簡歷

吳朝暉，男，漢族，1966年12月出生，浙江溫州人，1995年6月加入中國共產(chǎn)黨，1993年10月參加工作，浙江大學計算機應用專業(yè)畢業(yè)，研究生學歷，博士，教授，博士生導師。

1984年9月至1988年6月在浙江大學混合班、計算機軟件專業(yè)學習。

1988年9月至1993年10月為浙江大學計算機應用專業(yè)碩士、博士研究生，期間1991年9月至1993年9月在德國人工智能研究中心學習。

1993年10月在浙江大學計算機系任教師。1995年11月任計算機系人工智能實驗室主任。1998年3月至1999年8月任計算機系副系主任。1999年8月至2001年3月任信息學院計算機系副系主任。2001年3月至2002年3月任軟件與網(wǎng)絡(luò)學院副院長。2002年3月至2005年7月任計算機學院副院長兼軟件與網(wǎng)絡(luò)學院副院長。2005年7月至2007年1月任科學技術(shù)處處長。2005年12月任浙江大學第十二屆黨委委員。2007年1月任科學技術(shù)研究院常務副院長。2007年6月任浙江大學校長助理。

2008年3月任浙江大學黨委常委、浙江大學副校長。

2012年11月任浙江大學黨委常委、浙江大學常務副校長（正廳級）。2015年3月任浙江大學校長。

業(yè)務專長：計算機應用。曾任“十五”863軟件重大專項專家組成員；國家“十一五”863信息領(lǐng)域?qū)＜医M成員，國家現(xiàn)代服務業(yè)支撐計劃專家組副組長。

延伸閱讀：

新任浙大校長，百分百浙大制造

據(jù)最新消息，原浙江大學常務副校長吳朝暉，今天出任浙大校長。從吳朝暉履歷可以看出，這位浙大新校長，可以說是百分之百浙大制造。

吳朝暉是浙大混合班的第一屆學生，這個混合班就是現(xiàn)在浙大竺可楨學院（2000年成立）的前身。其碩士、博士學位也均在浙大獲得。1993年博士畢業(yè)后，他一直留校任教，直到成為常務副校長。

數(shù)學尖子溫州中學畢業(yè)后保送浙大

吳朝暉1966年12月出生在溫州市區(qū)，1984年從溫州中學畢業(yè)。

時隔多年，任課老師葉正文對學生吳朝暉依然印象深刻，“他高中成績優(yōu)秀，尤其是數(shù)學成績特別突出，曾在全省多次數(shù)學競賽中獲得好名次?！?葉正文接受媒體采訪時曾回憶說：“那年（1984年）保送名額特別少，全校只有兩個，吳朝暉以優(yōu)異的成績被保送進入浙江大學學習計算機軟件?！?/p>

在老師眼里，“這個學生還特別懂得尊師重教，工作后一有機會就回母?？赐蠋煛?。最?！盎旎臁?浙大混合班首屆高材生

也就是在吳超暉被保送入浙大的那一年，浙大創(chuàng)辦了培養(yǎng)工科拔尖創(chuàng)新人才的英才教育班——混合班。吳超暉作為重點高中的保送生，得到了免試進入混合班的機會。

那一屆混合班，共招了110人。除了保送生，其余都是從當年考上浙大的學生中挑選出來的。混混，是他們彼此間的昵稱。

當年首屆混合班同學合影（左起：劉孟、周如鴻、王秉達、吳朝暉）

他們被分成3個班，一班以光學儀器和科學儀器方向為主，二班的方向是計算機和工業(yè)自動化，三班則是傳統(tǒng)工科，比如土木工程和機械。

這110個人到大四畢業(yè)時，只剩下了66人。因為每一學年結(jié)束，都會有一次流動，有的是學生找到了自己最喜歡的專業(yè)，申請回到專業(yè)所在的院系繼續(xù)學習；也有的是跟不上被淘汰的，即便你是班長，也不能幸免?；旌习嗟摹皻埧帷杯h(huán)境造就了一個個牛人。國家“千人計劃”入選者、浙江大學-瑞典皇家工學院光子聯(lián)合研究中心主任何賽靈、長江學者，華中科技大學土木工程學院副院長鄭俊杰等不少學界精英都是首屆混合班的學生。

在吳超暉的人生軌跡中，混合班生涯想必也是一段具有重要意義的經(jīng)歷。公派留德曾有德國專家勸他改國籍

1991年，吳朝暉公派赴德國人工智能研究中心留學。

在德期間，他應邀出席維也納歐洲人工智能聯(lián)合大會，一位德國專家半開玩笑地對他說：“吳先生，把出席者國籍改成德國吧，我們給你出錢。”

吳朝暉什么也沒說，只是將自己微薄的津貼換回去維也納的路費，在代表歐洲人工智能研究最高水平的聯(lián)合大會上，宣讀自己的論文，贏得全球數(shù)百名專家的掌聲??

學成歸國后，吳朝暉在浙江大學計算機系任教，主要從事智能技術(shù)、軟件平臺技術(shù)與實時嵌入技術(shù)等領(lǐng)域的研究與開發(fā)工作。

他曾任“十五”863軟件重大專項專家組成員，國家“十一五”863信息領(lǐng)域?qū)＜医M成員，國家現(xiàn)代服務業(yè)支撐計劃專家組副組長等，致力于計算機軟件研究并成績卓著。

潛心學問三獲國家科學技術(shù)獎

2005年，吳超暉參與的科研項目《計算機輔助產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的技術(shù)與系統(tǒng)》獲得了2004國家科學技術(shù)進步獎二等獎。

2010年，他的團隊研制出的首個中國制造面向現(xiàn)代服務業(yè)的平臺軟件——錢塘平臺軟件又獲得了2010國家科學技術(shù)進步獎二等獎。

從2001年開始，以吳朝暉為首的平臺軟件研究團隊，就聯(lián)合恒生電子、信雅達等我省多家龍頭軟件企業(yè)，克難攻堅，通過將日常使用的各種軟件中具有同樣功能的代碼進行整合，終于研制出了這樣一個平臺。

如今，該項目已應用于電子商務、金融證券、電信服務、公共服務等七大行業(yè)，成為我國現(xiàn)代服務業(yè)應用軟件建設(shè)中重要可選平臺，取得了顯著經(jīng)濟效益。2014年，吳超暉又以第一完成人身份，憑借《汽車電子嵌入式平臺技術(shù)及應用》項目，獲得該國家科學技術(shù)獎中的國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎。

這一項目同樣在2001年就啟動，開始了汽車電子領(lǐng)域的研發(fā)。

在863計劃、國家科技重大專項等項目的持續(xù)支持下，團隊聯(lián)合中國一汽集團技術(shù)中心、吉利汽車研究院，圍繞上述難題，經(jīng)過12年的方法研究、技術(shù)突破，研制成功汽車電子嵌入式平臺，實現(xiàn)了關(guān)鍵發(fā)明在國內(nèi)首次規(guī)模應用。

這支團隊還發(fā)明了三項系統(tǒng)性的汽車電子核心技術(shù)，取得了60余項授權(quán)發(fā)明專利、20余項軟件著作權(quán)，形成1項國家標準、12項企業(yè)標準。項目成果填補了國內(nèi)空白，部分指標國際領(lǐng)先，推動了我國汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步。

“這三項技術(shù)發(fā)明給我們生活帶來最明顯的變化，就是中國制造的重型卡車不冒黑煙了，對于一些中重型卡車用戶來說，他們可以買到高性價比的汽車，因為我們有能力制造大型卡車?！闭憬髮WESE工程中心主任楊國青博士說。

第三篇：師德演講 校長總結(jié)性發(fā)言

2012——2013學第二學期

“潤物細無聲，大愛鑄師魂”師德師風演講比賽

校長總結(jié)性發(fā)言稿

沈撫新城高灣中學

老師們、同學們：

剛才我們共同聆聽了各位老師從不同的側(cè)面，以不同的事例及人物的先進事跡，也是就我們身邊的熟悉的人，身邊熟悉的事為范例，用他們充滿激情的豐富語言和神情，給我們大家作了一場，關(guān)于以師德為核心內(nèi)容的精彩生動的演講會。從不同的角度詮釋了良好師德師風的內(nèi)核。我和大家一樣都被演講中的先進事跡和人物，所具有的師德魅力一次次感動，這種觸動不斷在蕩滌著、拷問著我們自己的靈魂深處，自己的師德師師風達標嗎？符合當今師德師風建設(shè)的要求嗎？我相信在座的每一位教師也都在思考著這一問題，而這也正是我們組織這次活動的目的和意義。那就是要通過這種教育形式，一是要向老師們傳達一個明確的信息，就是師德師風建設(shè)，是教師隊伍建設(shè)的重要組成部分，學校是一貫高度重視此項建設(shè)工作的，并將長期持久的加強我校教師師德師風建設(shè)工作，也為提高學校辦學層次的相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。二是通過這種教育形式以期達到老師們自我教育、自我反思、自我改進、自我糾正、自我提高的目的。三是我們就是用我們身邊熟悉的人和事的先進事例，來教育我們自己，大力宣傳我們身邊先進教師們的師德師風。這樣我們學習起來有榜樣，效仿起來有原型，也不失于空洞。

自我教育是一種內(nèi)化過程，當外顯于形時，便是我們常說的自律。而自律又是師德建設(shè)中的重中之重也是最長期有效的。我們教師要為人師表，就是要求我們時時處處要為學生做出榜樣，包括我們言傳身教的一切行為，這也就迫使我們教師的言行必須高度的自律，即使在細微處，也應表現(xiàn)出為人師表的風范。因此我們作為教師應該具備比常人更高尚的道德情操。這在當前加強師德師風建設(shè)的重要時期是顯得尤為重要的。我們既要把科學文化知識傳授給學生，更要用自身完美的行為感染學生影響學生。所以既然我們選擇了教育事業(yè)，就應該自覺加強個人修養(yǎng)不斷完善自我。以高尚的道德去“為人師表”。眾多的榜樣告訴我們要想當好教師就必須做到，一需要我們自覺成為追求真才實學的榜樣，堅持終身受教育要具有繼續(xù)學習的能力。二需要我們自覺解放思想開拓進取，既要打好人文學基礎(chǔ)，又要打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。三需要我們自覺成為遵紀守法的模范，時時處處要以大局為重克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，自覺遵守校紀校規(guī)，自覺強化個人的法制觀念和意識，以模范的行為為學生們做出表率。師德是教師道德品質(zhì)的內(nèi)化，師風是教師道德品質(zhì)的外顯，自律是師德師風建設(shè)的重中之重.。

最后讓我們以這次師德演講會為契機深入自覺地開展一場師德師風的自律建設(shè)活動為把我校師德建設(shè)推向更高層次和境地而共同努力。

2013年3月22日

第四篇：校長演講

校長在“學雷鋒活動”大會 講話稿

各位老師、親愛的同學們：

大家好！

今天，我們?nèi)熒谶@里隆重集會，召開學雷鋒動員大會。雷鋒，一個在人們心里閃耀了幾十年的名字，是人民心中光輝的楷模。雷鋒精 神是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)，閃耀著共產(chǎn)主義思想的光輝，也反映了社會主 義新人的精神風貌和時代特征。幾十年來，雷鋒精神鼓舞和激勵著一代又一代的青 少年不斷茁壯成長。作為學校一項傳統(tǒng)教育活動，隨著三月的到來，我們固堤小學學雷鋒活動又拉開了帷幕。在這熱情洋溢的三月，全體師生都應該積極參加學校組織開展的學雷鋒活動。在這次活動中，首先，我要求所有的老師和同學一定要為社會、為學校、為父母、為同事、為同學、為他人做上力所能及的好事。為什么要求大家要去做好事呢？因 為堅持做好事能培養(yǎng)我們的愛心。愛心是人一切活動的源泉，不愿奉獻，缺少愛心 的人，就很難得到別人的肯定和支持，就不大可能有太大的成就，人有多大的愛心，往往決定可能有多大的成功；堅持做好事，也能很好地培養(yǎng)我們的感恩心理，感謝 父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝他人的關(guān)心之情，感謝我們賴以生存的社會環(huán)境。

固堤小學

2013年4月3日

第五篇：校長演講

開學第一講：大學校長講什么

發(fā)布日期：2011-09-0

2“甜蜜的沉思，快樂和真理靜靜地滿溢。

我有一千個希望，一千個溫柔的夢想??”

鮮亮的。亢奮的。期待的。夢一般踏進大學校園。

“你們就是大學！這句話，我與我的前任用不同的方式對新生已說了將近三百年了?！泵绹敶髮W前校長小貝諾·C·施密德特在1987年曾這樣開始自己的迎新致辭。

對大多數(shù)人而言，校長迎新致辭大抵可以看作新生入校后正式的第一課。有的話，可能重復無數(shù)卻從不被人記起。有的話，可能說上一句就再也無法忘記。

總有一些聲音不會隨風而逝，它融進學校文化的骨子里，成為解讀大學的注腳，成為校長故事的演繹。新潮:從一種套話走向了另一種套話?

2010年，“根叔”火了。

繼《記憶》之后，李培根再次以《質(zhì)疑》掀起高潮，16分鐘的演講中先后出現(xiàn)82次“質(zhì)疑”，8000名新生歡呼鼓掌，巴掌拍紅了、嗓子喊啞了，卻絲毫不見激情減退。

緊隨其后，“根叔式”的演講致辭在當年9月的開學典禮中層出不窮。

四川大學校長謝和平與新生們聊夢想，發(fā)表最勵志演講:“人與人之間最小的差距是智商，最大的差距是堅持。作為新一代川大人，既要善于仰望星空，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛力，又要堅持腳踏實地，努力積累廣博知識，不拋棄、不放棄，將奮斗進行到底?！保浑娮涌萍即髮W校長汪勁松從生活著手，講道“如果在月初你‘揮霍無度’，月末你不得不節(jié)衣縮食?！保怀啥祭砉ご髮W文法學院院長陳俊明頗有“麻辣”風格，寄語學生“要努力把‘成都理工’讀成‘麻省理工’；要努力把男生讀成文質(zhì)彬彬，女生讀成知性端莊；要努力把自己讀成無論張口還是抬手，都讓人看出你分明讀過大學”；四川師范大學校長周介銘引經(jīng)據(jù)典，短短一篇“只有積跬步，才能至千里”的演講辭所引名言遍及古今中外，被譽為“最引經(jīng)據(jù)典的演講。”

從“最務實”的畢業(yè)出路到“生活化”的大學歷程，從“最勵志”的求學鼓勵到“文采斐然”的希冀寄

語，校長們紛出奇招，擺脫官腔套話，以各種方式讓學生樂意聆聽。

或許，這就是莘莘學子所希望看到的校長開學致辭:親切，真實，平等；離學生生活近一點，離官場套話遠一點；活潑多一點，大話空話少一點。

但除卻親切與歡笑，似乎還缺少點什么?

“這僅僅是在演講的形式方面有所突破，在思想內(nèi)容上還很不夠?！敝小栋宋淮髮W校長》一書的學者智效民坦言，一個大學校長，能用生動活潑、風趣幽默的方式與學生交流，是對多年來官話、大話、套話、假話的一種挑戰(zhàn)，值得肯定。但他們并沒有給學生做人方面的指導和思想層面的交流，缺少點獨立的思想，缺乏點真正的智慧。從這個意義上看，現(xiàn)在的校長講話則有華而不實、甚至嘩眾取寵之嫌。

更有人直陳:這是從一種套話走向了另一種套話，原來那套八股生硬，官腔十足；現(xiàn)在這套濫發(fā)情感，浮夸輕佻。

“校長開學演講方式與內(nèi)容的變化，可以算是大學校長職業(yè)精神的覺醒，也可以說是校長對大學精神的覺醒?！焙蠋煼洞髮W教授劉鐵芳表示，這意味著大學校長必須擴展自己的文化視野和大學氣質(zhì)，努力使自己融入到大學現(xiàn)場之中來，而不是作為一個官員凌駕于大學生活之上。這樣，大學校長必須時時，而且充分地保持對大學精神以及大學現(xiàn)場的敏感性和覺悟，也就是讓自己始終融匯在大學有機體之中。這樣，當大學校長站在大學生面前演講時，他就是大學。

經(jīng)典：融入個性、人格、學識

龔克，南開大學校長。

2006年9月，他第一次以天津大學校長的身份作開學致辭，之后的每個新學年都要講一次?！拔矣X得這是校長--作為特殊的老師--為新生開的特殊課程，是必須講而且必須講好的一課。”

今年，將是他第一次以南開大學校長的身份作開學致辭。怎么面對文理學生講話，這對于工科出身的他來說，是個很大的挑戰(zhàn)?！拔耶斎灰纯匆郧靶ｉL的講話，多多和同學們交流。”

在學生們的回憶中，南開大學的創(chuàng)辦者張伯苓是喜歡且擅長演說的校長。“他是很自然地‘訓話’，題材順口出來，莊中有諧，從來不講空洞大話。”

“隔著數(shù)十年的光陰，重溫蔡元培、梅貽琦、胡適、竺可楨等當年的大學講演，可以說是余音繚繞，余香滿口。他們不僅僅開啟了青年學子的大學想象，同時也開啟了一個民族的大學氣象。”劉鐵芳告訴記者，大學校長的演講其實就是在給新進門的大學生安置精神之家，也是在給整個大學編織一個大學夢想的家。

回味上個世紀開學典禮中被銘記的雋永言論，其所構(gòu)筑的精神塔樓，在日新月異、過往匆匆的變遷中歷久

彌新。

北京大學校長蔡元培在開學致辭中多次強調(diào)“為學問而求學問”之宗旨，也曾指出:“大學為純粹研究學問之機關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦不可視為販賣知識之所。學者當有研究學問之興趣，尤當養(yǎng)成學問家之人格?！?/p>

清華大學校長梅貽琦個性沉靜，話不多，時人稱之為“寡言君子”。上世紀三十年代，這位“身教重于言教”的清華老校長曾屢屢提及“何謂大學”，并一再提及“凡一校精神所在，不僅僅在建筑設(shè)備方面之增加，而實在教授之得人??吾認為教授責任不盡在指導學生如何讀書，如何研究學問。凡能領(lǐng)學生做學問的教授，必能指導學生如何做人，因為求學與做人是兩相關(guān)聯(lián)的。凡能真誠努力做學問的，他吾做人亦必不取巧，不偷懶，不作偽，故其學問事業(yè)終有成就?！?/p>

大抵那時的清華學子還會不時想起梅先生曾經(jīng)的故事。梅先生之前，清華有一陣驅(qū)趕校長的風潮，有人問他為什么偏偏他就能夠在清華穩(wěn)坐下來。梅先生慢悠悠地說:“大家倒這個，倒那個，就沒有人愿意倒梅(霉)?！?/p>

交通大學校長葉恭綽則在開學演講中開宗明義:嘗以為諸君修學當以三事為準衡:第一，研究學術(shù)，當以學術(shù)本身為前提，不受外力支配以達于學術(shù)獨立境界。第二，人類生存世界貴有貢獻，必能盡力致用方不負一生歲月。第三，學術(shù)獨立斯不難應用，學術(shù)愈精，應用愈廣。

闡釋大學理念，明晰大學宗旨，引導求學方法，言語所及皆為中肯之辭，暢達己意俱切中為學之根本。只言片語中，我們窺析到一代人的治學精神。

從校長的演講中，年輕的學子依稀看到未來的大學生活是何種模樣。在他們心中，大學校園里，值得永遠追憶的，不只是抽象的精神，更是一個個有血有肉的人物以及校長開學致辭中獨有的話語。那是大學發(fā)展史上的輝煌歲月，也是校長演講的經(jīng)典呈現(xiàn)。

一個時代有一個時代的特點。劉鐵芳對兩個不同時代的校長演講作了區(qū)別:以前的校長講演，由于現(xiàn)場演講居多，往往是直接從當下遭遇的問題著手，一點點擴展開來，引導到對大學理念的闡發(fā)，顯現(xiàn)出開闊的精神氣象；而今日大學校長的演講更多的是團隊制作，往往是面面俱到，從時代特征、國際視野到學校問題，一一道來，架子很大，而針對性往往不強。以前的校長講演，大都有著不同尋常的文化氣質(zhì)，也就是校長個人的魅力，特別是現(xiàn)場即興演講，往往是校長學識、人格、演講綜合魅力的直接體現(xiàn)，現(xiàn)在大學校長的演講文稿由于多是團隊產(chǎn)物，往往很難見出校長個人魅力來。

“校長的講演本身就應該是其大學教學思想的體現(xiàn)，傳達出來的都是自己對大學諸種事物的真實關(guān)切，乃是校長自己沉思、積淀、自由表達的結(jié)果，是自己心中的大學理想，而非一時的應急之作，最重要的是大學校長的個性、人格、學識都融入了大學之中。只有當大學校長沉浸大學校長的事務之中，不用過多分心，他們才可能真正有屬于自己的大學演講，否則那種流水線制作出來的大學演講，盡管掛了校長之名，但并不是真正的校長演講?！眲㈣F芳表示。

追尋：回歸大學精神

如今，當試圖回憶起當年校長所作的開學致辭時，相當一部分在校學生或是已畢業(yè)十幾年的人都是模糊一片，在記憶中幾乎不曾留有校長開學致辭的痕跡。

模糊的印象或許是，官話十足的模板演講稿，主席臺上不茍言笑、端坐的校領(lǐng)導，或許還有寥寥幾句隱隱約約的話語，聽人提及會驀然想起--“秋風送爽，丹桂飄香”、“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮?！薄耙坏┐髮W校長的講演，充斥其中的都是官話、套話，這實際上一開始就弱化了青年學子對大學的想象，讓他們感覺大學校長講話都不過如此，大學也好不到哪里去?！眲㈣F芳坦言，校長開學演講并不是說應該有一個確定的內(nèi)容，或者說非講不可的主題，因為真正的大學精神是無形的，是滲透的。最重要的是，校長們能夠見微知著，從其對當下青年學子所遭遇的各種問題或期待之中找到合適的主題，闡幽發(fā)微，由表及里，言近旨遠。換言之，大學校長的演講應該建立在對青年學子思想動態(tài)、心靈軌跡的真切了解，從而使演講有切實的針對性，同時又能站在校長的立場上引領(lǐng)大學生，擴展他們文化與思想的境界，提升他們精神的期盼和心靈的高度。校長的講演不僅需要生活的廣度、生命的溫度，更需要精神的高度。惟其如此，校長站在臺上演講，才足以成為大學的象征。

這個時代，人們開始關(guān)注校長的開學演講致辭，不過是對大學能更多地回歸大學本真的期盼。

在人們心中，大學校長不再是一個單純上級任命的官員，而是切實地作為這所大學有機體的帶頭人，生活在這所大學之中，而不是之上。他的喜怒哀樂都深深地系于大學，他的思想浸潤在大學之中，他的表達真實地依托于大學，傳達大學的內(nèi)在理想，引領(lǐng)大學的精神氣象。而大學校長的本色回歸，其實也就是大學的本色回歸。大學以大學問為根底，以育人為使命。個性化的大學校長開學演講的不斷出現(xiàn)，也就是大學向著大學精神回歸的表征。