第一篇：如何當(dāng)好小學(xué)班主任1

如何當(dāng)好小學(xué)班主任

——虎山鄉(xiāng)中心小學(xué)新教師培訓(xùn)資料

主講：殷文亮

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中寫(xiě)道：“請(qǐng)記??！沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生?！笨吹竭@句話，作為每個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，經(jīng)營(yíng)者——班主任一定會(huì)思緒萬(wàn)千！那發(fā)生在我們和學(xué)生之間，或感動(dòng)，或揪心的事，會(huì)一幕幕浮現(xiàn)在我們眼前。是的，面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的生命個(gè)體；注視一對(duì)對(duì)水靈靈的渴求知識(shí)的眼睛，我們?cè)跄馨阉麄儺?dāng)成榆木圪塔？想做啥就做啥；怎能把他們當(dāng)成一塊塊自己的試驗(yàn)田？想種啥就種啥，我們必須每時(shí)每刻都要思慮學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際和幸福未來(lái)，選擇最佳教育學(xué)生的模式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是每一個(gè)公民接受教育的起點(diǎn)。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”只有在小學(xué)打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出祖國(guó)未來(lái)的合格接班人和建設(shè)者。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的芳草地，班主任經(jīng)營(yíng)班級(jí)、教育學(xué)生的成敗，一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活能力、處事方法、人格定位和世界觀的形成。那么，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐幻细穹Q職的班主任呢？我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面去做。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，展示人格魅力。

黨的十七大明確提出：中國(guó)要走科學(xué)發(fā)展的道路?？茖W(xué)發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)與輸送，人才培養(yǎng)離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的教育，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生人格形成的影響，小學(xué)教育是人才培養(yǎng)的奠基，是未來(lái)接班人的良好行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、性格形成等的關(guān)鍵階段，這對(duì)小學(xué)教育——學(xué)校、小學(xué)的教育者——各位教師、班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和經(jīng)營(yíng)者——班主任提出了更高要求。

作為班主任，要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每一位你教過(guò)和沒(méi)有教過(guò)的孩子，用滿心滿眼的愛(ài)去感染他們，用真誠(chéng)火熱的情去培養(yǎng)他們。加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、繪畫(huà)、舞蹈等必要的知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)上課的藝術(shù)，班務(wù)管理的藝術(shù)，說(shuō)話的藝術(shù)，待人接物的藝術(shù)等。要培養(yǎng)自己各方面能力，即縝密有方的組織管理能力；機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力；廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力；獨(dú)立生活的能力等。作為班主任只有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，豐富內(nèi)涵，凈化心靈，才能在學(xué)生面前充分展示人格魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模；才能書(shū)寫(xiě)如魚(yú)得水的班主任人生。

二、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生的安全教育工作。

安全是朵嬌嫩的花，要讓學(xué)生用細(xì)心呵護(hù)它。作為班主任，我總是把學(xué)生的安全時(shí)刻記在心里，看在眼里，落實(shí)在行動(dòng)上，給學(xué)生講生命的意義與價(jià)值，生命的不可重復(fù)性，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴。我教育學(xué)生時(shí)刻注意安全；教育學(xué)生行前三思；教育學(xué)生要愛(ài)惜自己，要愛(ài)護(hù)他人。無(wú)論校內(nèi)、校外，我都非常關(guān)注學(xué)生安全，讓他們一定要時(shí)刻注意安全。若發(fā)生不安全之事，我一定要抽出時(shí)間，讓學(xué)生在全班講事情發(fā)生的原委，組織學(xué)生討論怎樣做才安全。班主任應(yīng)把學(xué)生的安全放在各項(xiàng)工作的首位。

三、培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！?薩克雷說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴在書(shū)中寫(xiě)道：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！迸囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是多么重要！

小學(xué)教育是養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣和興趣的階段，從哪些方面進(jìn)行培養(yǎng)？如何培養(yǎng)？這是班主任要思考解決的問(wèn)題。

（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)?！懂?dāng)代少年兒童行為習(xí)慣研究報(bào)告》中列舉了小學(xué)生應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有：1.熱愛(ài)學(xué)習(xí)。2.上課專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作。3.認(rèn)真、及時(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)。4.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。5.獨(dú)立思考，勤于思考。6.自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。7.多讀書(shū)，豐富知識(shí)。8.敏而好學(xué)、不會(huì)就問(wèn)。9.勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新。

我是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的：

1、給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，并說(shuō)明為什么要這么做，一次次的給學(xué)生做示范，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，我反復(fù)檢查，直到滿意為止。如學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我把預(yù)習(xí)要求抄在黑板上，并逐個(gè)解釋示范，讓他們必須按照我的要求去做，每天早自習(xí)我一一檢查，錯(cuò)誤多的集體講，個(gè)別不按要求做的，個(gè)別輔導(dǎo)。一至三年級(jí)，學(xué)生在書(shū)上做筆記時(shí)，哪塊寫(xiě)啥，用什么符號(hào)畫(huà)生字、畫(huà)詞、畫(huà)句子等我都嚴(yán)格規(guī)定，讓他們必須照辦，等他們學(xué)會(huì)安排以后，我就鼓勵(lì)他們?cè)谧鳂I(yè)、筆記中進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。

學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)、值日、值周，還是坐、立、行、走，都需要班主任和其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致地對(duì)學(xué)生提出要求。特別是一年級(jí)班主任，應(yīng)召集所有代課老師定期坐在一起，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、聽(tīng)課要求、寫(xiě)作業(yè)要求、讀書(shū)要求等進(jìn)行有必要的規(guī)定，并在教學(xué)活動(dòng)中，按規(guī)定嚴(yán)格要求學(xué)生，扶持他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，然后才能放心大膽的讓學(xué)生自己去實(shí)踐。

2、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無(wú)數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。我經(jīng)常說(shuō)：“這樣做好！這樣是正確地！在補(bǔ)充一點(diǎn)就完整了！……”在我無(wú)數(shù)次地肯定中，他們的好習(xí)慣在養(yǎng)成，在升華。

3、作為班主任，學(xué)生做任何好事，都要鼓勵(lì)，欣賞，表彰。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)品。

我是這樣培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的：

1、以少隊(duì)部對(duì)學(xué)生提出的行為規(guī)范要求為契機(jī)，對(duì)學(xué)生的集會(huì)、上操、游戲、衣著等進(jìn)行檢查，及時(shí)評(píng)比表?yè)P(yáng)，促其養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)有不同的培養(yǎng)要求、目標(biāo)和方法。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生我要求他們?cè)谏险n前先靜坐五分鐘，隨著學(xué)生在校時(shí)間的推移，靜坐時(shí)間逐漸縮短。在學(xué)生靜坐時(shí)，我要求坐姿，手放的姿勢(shì)，檢查桌子上是否按規(guī)定放好學(xué)具與書(shū)本等。我講課時(shí)，要求學(xué)生兩手摞起來(lái)放在靠近胸的書(shū)桌邊上，兩腳并攏平放在桌下，挺胸抬頭，專心聽(tīng)我講課。學(xué)生初讀課文時(shí)，我要求他們左手按著書(shū)，右手拿筆邊讀邊畫(huà)……我規(guī)定低年級(jí)學(xué)生的行為口號(hào)是：站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。我的管理策略是：老婆婆的碎觜——不停地嘮叨；年輕媽媽的細(xì)心——及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正；少女的熱情——用滿腔的愛(ài)去培養(yǎng)學(xué)生。到了中高年級(jí)，學(xué)生的日常行為習(xí)慣基本養(yǎng)成。我規(guī)定的學(xué)生行為口號(hào)是：我們要又快又好的做事，安全快樂(lè)的生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存。我的管理策略是：充分發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生自理自治，他們能做的我決不包辦代替。因?yàn)?，勤快老師培養(yǎng)的是懶學(xué)生，懶老師培養(yǎng)的是勤快學(xué)生。

3、經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程，就是我循序漸進(jìn)地提出要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行方法指導(dǎo)；就是學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的過(guò)程。

（二）、小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣地培養(yǎng)。衛(wèi)生習(xí)慣地培養(yǎng)包括三個(gè)方面：

1、個(gè)人衛(wèi)生的培養(yǎng)。我在班會(huì)上給學(xué)生講注意個(gè)人衛(wèi)生的重要性，并隨時(shí)檢查，全班評(píng)比，讓小組長(zhǎng)跟蹤監(jiān)督檢查，做好記錄，讓每個(gè)學(xué)生做到衣帽整潔，身上、頭發(fā)等干凈，不留指甲，隨時(shí)洗手，坐、站、靠等都注意保護(hù)衣著及身體各部位潔凈，領(lǐng)巾佩帶規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、飲食衛(wèi)生的培養(yǎng)。我們都知道病從口入的危害性，學(xué)生只有注意飲食衛(wèi)生才能健康成長(zhǎng)，輕松地學(xué)習(xí)。在班會(huì)及平常學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常給學(xué)生講飲食時(shí)注意的問(wèn)題，如吃安全、衛(wèi)生的食品，讓家長(zhǎng)盡量抽出時(shí)間給孩子做飯吃，有包裝的食品應(yīng)注意看生產(chǎn)廠家，生

產(chǎn)日期等，不要吃“三無(wú)”食品等，學(xué)生一律不許帶吃的、喝的進(jìn)校園，讓學(xué)生懂得在節(jié)約、環(huán)保、衛(wèi)生的前提下飲食，才能維護(hù)身體基本健康。

3、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。環(huán)境包括人們賴以生存的地球大環(huán)境，也包括家、學(xué)校、班級(jí)等這些小環(huán)境，我讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的意義。學(xué)生不但積極參加少隊(duì)部開(kāi)展的各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，如畫(huà)有關(guān)環(huán)保的畫(huà)，寫(xiě)有關(guān)環(huán)保的習(xí)作，搜集環(huán)保的資料等，而且我和學(xué)生一起制定嚴(yán)格、詳細(xì)地保護(hù)班級(jí)環(huán)境環(huán)境衛(wèi)生的公約，如每個(gè)人座位周圍及抽屜里，每時(shí)每刻都要保持干凈，否則，罰掃地一周，若自覺(jué)幫助他人值日，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)外垃圾能自覺(jué)撿起，扔進(jìn)垃圾箱等行為，就立即在全班表?yè)P(yáng)，并記好人好事兩次等，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)保記錄本，記錄每天為環(huán)境所做的貢獻(xiàn)……讓環(huán)保意識(shí)深入每個(gè)學(xué)生的心田，使每個(gè)學(xué)生成為保護(hù)環(huán)境的使者。

不以規(guī)矩，不成方圓。作為班主任，應(yīng)該根據(jù)本班實(shí)情，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》等，制定切實(shí)可行的管理措施——班規(guī)來(lái)約束督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣不是一朝一夕的事情，不是一個(gè)人的事情，是全社會(huì)的每一個(gè)人都要關(guān)注，都要做的事情。如果每一位班主任，每一位教師，每一個(gè)人都把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，那么每一個(gè)孩子都能成為國(guó)家的棟梁。

四、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

從學(xué)生坐在我班教室的那天起，我就開(kāi)始選拔和培養(yǎng)班干部。通過(guò)觀察，了解，自薦等很多方式來(lái)選拔代理班干部，這些干部每周進(jìn)行一次自評(píng)和他評(píng)，有信心的，工作負(fù)責(zé)的繼續(xù)擔(dān)任，落選的視其能力或繼續(xù)工作再考察，或刷掉重新選拔。通過(guò)一年級(jí)第一學(xué)期的兩個(gè)月考察，班干部的選拔塵埃落定，接著我分批對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道自己的職責(zé)范圍，知道如何開(kāi)展工作，知道如何出色完成任務(wù)。我不定期的對(duì)班干部的工作進(jìn)行明查暗訪，采用批評(píng)和自我批評(píng)，自我肯定和他人表?yè)P(yáng)等方式，在班會(huì)上進(jìn)行考評(píng)，樹(shù)立班干部典型，鼓勵(lì)他們大膽工作，要求他們以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這些班干部中，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)是班務(wù)管理的銅墻鐵壁，班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生檢查，紀(jì)律維持，學(xué)生之間的糾紛等。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)不僅每天負(fù)責(zé)檢查組員的作業(yè)，還要督促組員更正或補(bǔ)作業(yè)，把每次檢查作業(yè)的結(jié)果都做詳細(xì)紀(jì)錄，并向我匯報(bào)；組長(zhǎng)不僅監(jiān)督本組學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等，還要分配、帶領(lǐng)本組同學(xué)值日，對(duì)值日時(shí)不負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)或組員罰掃地一周。班級(jí)日常事務(wù)的處理一般是組長(zhǎng)能處理的組長(zhǎng)解決，不能處理的交給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)不能處理的交給我。班干部的選拔和培養(yǎng)完成以后，就讓他們放開(kāi)手腳自主管理，我只做洞察全局，宏觀操控的工作。從此，繁瑣的班務(wù)工作逐漸走向簡(jiǎn)單與輕松。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，班級(jí)的升高，班務(wù)管理更要尊重學(xué)生，相信他們能做好很多事情。從四年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，我嘗試讓班干部組織召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)前，讓班干部在一起商量本次班會(huì)內(nèi)容，并擬成提綱，交我審閱，班干部輪流主持班會(huì)，我當(dāng)聽(tīng)眾，并做最后總結(jié)發(fā)言。我是個(gè)名副其實(shí)的懶老師，我希望我的學(xué)生早日成為獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主管理，相互幫助，樂(lè)觀向上的智者，為自己今后的人生路奏響成功的序曲。

五、其他工作。

小學(xué)班主任的工作可謂千頭萬(wàn)緒，要做的工作很多。如何親近學(xué)生；如何抓管理促教學(xué)；如何擬定和更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)遠(yuǎn)近期目標(biāo)；如何協(xié)調(diào)與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系；怎樣和學(xué)生和諧相處……只要我們用心，一切工作都能順利完成，一切困難都能迎刃而解，關(guān)鍵在于心的投入。

正如肖川所寫(xiě)的：“我們的教育究竟是為了什么？我想我們的教育的真正目的應(yīng)該是深切地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了學(xué)生的幸福人生奠基?！薄拔覀冏鳛榻處熌軌蚪o予學(xué)生什么？我想，最主要的是熱情和溫暖。用我們生命的熱力去陪伴孩子們充滿艱辛的成長(zhǎng)歷程，并努

力讓這個(gè)歷程盡可能變得燦爛和陽(yáng)光一點(diǎn)?！蔽覀冏鳛榘嘀魅螒?yīng)該給予學(xué)生什么？用我們的智慧與真情來(lái)經(jīng)營(yíng)班級(jí)。

班主任工作頭緒多，工作繁，要當(dāng)好一名班主任，也并不是一件容易的事。我們?cè)诎嘀魅稳粘９ぷ鲬?yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、了解學(xué)生，及時(shí)溝通

了解學(xué)生是開(kāi)展班主任工作的前提。當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首先要向家長(zhǎng)以及前任班主任了解孩子的生活習(xí)慣、性格特征、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，掌握孩子基本的情況。在平時(shí)的班主任工作中也要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，尤其是當(dāng)孩子有異常情況時(shí)，更要多關(guān)心、多了解。在了解孩子的基礎(chǔ)上，便于我們針對(duì)孩子不同的性格特征和學(xué)習(xí)情況安排座位、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等。

現(xiàn)在的孩子，很少主動(dòng)與老師溝通，作為班主任，我們就應(yīng)利用課間、課余時(shí)間走進(jìn)孩子，與孩子多溝通。與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)放下老師的架子，用親切的言語(yǔ)、和藹的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生愿意與你說(shuō)話，敢于說(shuō)出心里的話。在溝通后，對(duì)于表現(xiàn)好的方面，要及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于不足之處，要及時(shí)指出；對(duì)于不良傾向，要予以糾正。

二、以身作則，熱愛(ài)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部技巧在于如何熱愛(ài)兒童?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。要有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。帶著一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。愛(ài)學(xué)生并不是放任學(xué)生，而是嚴(yán)格要求，這是做好工作的保證?！皣?yán)是愛(ài)，松是害”，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，教師是學(xué)生的楷模。為了給學(xué)生做好表率，我時(shí)時(shí)注意自己的言行、舉止，我班制定了嚴(yán)格的班級(jí)文明公約，在班上宣讀、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守。

三、民主和諧，信任學(xué)生

要管理好一個(gè)班級(jí)，不能采用高壓政策，迫使學(xué)生接受，而是創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮班干部的作用，多管齊下，全面管理。在平時(shí)的工作中，班主任要留意學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有號(hào)召力的學(xué)生，要有意識(shí)地培養(yǎng)他們，以便選拔他們當(dāng)班干部。

要培養(yǎng)班干部的責(zé)任感、榮辱感、競(jìng)爭(zhēng)感，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，班上一些小事，班干部可以解決的就讓他們自己解決；遇到大的事情，可以通過(guò)召開(kāi)班干部會(huì)議，大家協(xié)商解決。在學(xué)校開(kāi)展的集體活動(dòng)中，如各種競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等，在挑選人員時(shí)，要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓大家共同推選，這樣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、善于引導(dǎo)，激發(fā)鼓勵(lì)

要教育好學(xué)生，光有愛(ài)心是不夠的，還必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生禮儀常規(guī)》以及校規(guī)、班規(guī)，讓每一個(gè)學(xué)生都懂得文明禮貌，遵守規(guī)章制度。要加強(qiáng)安全教育，對(duì)于各種可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，必須時(shí)時(shí)教育，處處防范。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，如逃學(xué)、偷盜、打架、亂寫(xiě)亂畫(huà)、粗言臟語(yǔ)等要及時(shí)糾正、正確引導(dǎo)，當(dāng)然，要引導(dǎo)好學(xué)生，班主任必須要有耐心、信心和恒心。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的閃光點(diǎn)要鼓勵(lì)，要相信每一位學(xué)生都可以成才。對(duì)于班上出現(xiàn)的偶發(fā)事件，教師一定要弄清來(lái)龍去脈，孰是孰非，切不可妄下結(jié)論，處理問(wèn)題要讓學(xué)生心服口服。要教育學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要讓班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)子，隨時(shí)進(jìn)行幫助。在每天的日常工作中，如清潔掃除、公寓內(nèi)務(wù)整理、抬飯菜等，要讓學(xué)生既分工又合作，把各項(xiàng)工作做好。班上還應(yīng)成立監(jiān)督小組，對(duì)本班學(xué)生各方面的情況予以監(jiān)督，使學(xué)生感覺(jué)到教育無(wú)處不在。對(duì)于留守兒童，老師更要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，營(yíng)造出班級(jí)就是“家”的溫馨環(huán)境，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們，使他們健康成長(zhǎng)。對(duì)于班級(jí)工作，每月應(yīng)進(jìn)

行小結(jié)，對(duì)班上的好人好事、各方面取得成績(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生一直保持較高的積極性。

五、協(xié)調(diào)關(guān)系，全面育人

班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的，還必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。班主任要重視家訪和家長(zhǎng)會(huì)，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。在家長(zhǎng)會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

誠(chéng)然，在素質(zhì)教育下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干好班主任工作的。

2011年10月11日

第二篇：如何當(dāng)好小學(xué)班主任

如何當(dāng)好小學(xué)班主任

班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說(shuō)學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問(wèn)題的方式方法，都越來(lái)越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗?！?。

我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開(kāi)展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛(ài)心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；我是這樣做的：

一、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——言傳身教

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》里明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，平時(shí)，要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。

二、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言——尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班楊俊博同學(xué)紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。入學(xué)以來(lái)，他改變很大。

班主任要想很好的開(kāi)展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況?！肮コ菫橄?，攻心為上”，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問(wèn)題時(shí)才會(huì)及時(shí)的向你匯報(bào)。

班上有一個(gè)王登臺(tái)的女同學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，上課經(jīng)常走神，很多科任老師都向我反映情況，班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天晚自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛開(kāi)始，我脾氣比較急，說(shuō)話也較嚴(yán)厲，于是她似乎覺(jué)得很委屈，竟掉起了眼淚，一問(wèn)三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個(gè)滿意的答復(fù)。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來(lái)看，我認(rèn)為她應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì)，于是我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關(guān)她的一切，原來(lái)她印象中只有她的初二班主任對(duì)她最好，讓她當(dāng)了班長(zhǎng),可到初三,沒(méi)當(dāng)什么班干,似乎老師不在乎她,整天充滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來(lái)，甚至出現(xiàn)抵觸情緒??

至此我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此看重老師對(duì)她的評(píng)價(jià)，也因此明白一個(gè)好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。

三、要因材施教,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才

“人上一百,種種色色”,一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.我的做法是:

1、“寬愛(ài)”后進(jìn)生

后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應(yīng)該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有地理鳥(niǎo)草蟲(chóng)，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差就對(duì)他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會(huì)更加完善些呢！

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的柯西金同學(xué)吧，多動(dòng),任性,處處目無(wú)尊長(zhǎng),事事不與人為善.因而誰(shuí)教他誰(shuí)頭痛,曾幾次被勸退學(xué).去年其家長(zhǎng)再三請(qǐng)求復(fù)學(xué),我接納了他.這一年，他有進(jìn)步時(shí)，我充分肯定他;把我在班里要做的事讓他替我完成.讓他感覺(jué)到我對(duì)他的信任.每天吃早餐他因?yàn)閭€(gè)子大本分吃不夠,我把我的給他一半??他改掉了很多壞毛病,今年中考時(shí)以529分考取了一中.2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵愛(ài)過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出，始終是同學(xué)的榜樣?？捎幸淮卧驴?，考地理時(shí)，有一個(gè)空的答案怎么也記不起來(lái)。他就想翻書(shū)抄。我知道了這個(gè)情況，很嚴(yán)厲的批評(píng)了他，并說(shuō)明了我為什么對(duì)他小題大做的原因，使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

3、博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的蔡林,他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題,他都跟我反映,從而避免了很多問(wèn)題.四、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺

乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹(shù)，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。這樣,我所帶的學(xué)生,，都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

五、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。

付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我?guī)н^(guò)的李向軍同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時(shí)，他對(duì)吃、喝、穿都比較講究，有時(shí)還攀比。就此，我多次和他進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來(lái)教育他、感化他。他各方面進(jìn)步了很多，父母對(duì)此非常的滿意。

六、要拿起表?yè)P(yáng)的地理。

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的地理。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。例如：李哲同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成績(jī)非常不理想，還經(jīng)常違反紀(jì)律。可是當(dāng)他的班級(jí)工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對(duì)自己的要求。如今，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是他負(fù)責(zé)的班級(jí)地理工作卻是十分出色，從來(lái)都不需要我的督促，中考還順利考取了長(zhǎng)高.又如，黃子達(dá)同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)積極性不高，從來(lái)不問(wèn)不懂的題目。但

是，他有一天卻主動(dòng)向我們老師請(qǐng)求幫助解題。對(duì)此，我當(dāng)即在班級(jí)予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)如此反復(fù)多次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動(dòng)性也增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對(duì)自己的要求也嚴(yán)格了。另外,我還喜歡在接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級(jí)明星”的評(píng)比活動(dòng)，以后每月進(jìn)行一次，這活動(dòng)涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、愛(ài)集體明星.守紀(jì)明星,自強(qiáng)明星,衛(wèi)生明星”??等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼.讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，?同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切辦法讓班級(jí)在學(xué)校中樹(shù)立良好形象，爭(zhēng)取得到學(xué)校表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。如每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，為了讓學(xué)生在公眾場(chǎng)合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，也就是這樣一個(gè)小舉措，增強(qiáng)了學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。由這些我們可以看出，必要的表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。

但是，我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要注意對(duì)象，注意時(shí)機(jī)，注意場(chǎng)合，注意分寸，否則表?yè)P(yáng)可能會(huì)變成另一種味道，甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。

七, 要實(shí)行“三個(gè)一”的教育

通過(guò)幾年的摸索,我得出“三個(gè)一”的經(jīng)驗(yàn),那就是“每天給學(xué)生一句賞識(shí)或警醒的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑，一份成功的喜悅”。每天早自習(xí)之前在黑板上寫(xiě)一條名言警句或俗語(yǔ)或我激勵(lì)學(xué)生的話，使學(xué)生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時(shí)間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點(diǎn)笑容。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)老師樂(lè)觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能改善整個(gè)班級(jí)成員的心境，創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂(lè)與祥和的班級(jí)氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而健康活潑地成長(zhǎng)。從此，無(wú)論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說(shuō)能見(jiàn)到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更是帶勁。每天學(xué)校公布欄上公布的好的檢查情況，科任老師對(duì)班級(jí)好的評(píng)價(jià)等，我都要告訴同學(xué)，讓他們帶者成功的喜悅又去爭(zhēng)取每天的成功。

八、要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系

家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。石萬(wàn)同學(xué)的母親說(shuō)“胡老師，你的電話一來(lái)，我就知道石萬(wàn)肯定是出了問(wèn)題。這不，我生意也不做了，立即趕來(lái)了。我很感謝你對(duì)我孩子的關(guān)注和教育?！笨梢?jiàn)，我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系真的很重要。九，要放手讓學(xué)生管理

班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考。戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)

調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說(shuō)，但黑社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重；我覺(jué)得儒法結(jié)合的新加坡,既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國(guó)家如此，管理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表,每組設(shè)有組長(zhǎng),每天有值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評(píng)比，因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中,我最大的體會(huì),就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

十、要做到“三勤”

接一個(gè)班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；?“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。?“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

以上是我多年當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì),內(nèi)容有點(diǎn)長(zhǎng)，說(shuō)理比較多，但都是我認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷過(guò)的。有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限熱愛(ài)之中。最后，我想用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中的話來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言，他說(shuō)“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛(ài)，我們只有用更多的愛(ài)去回報(bào)我們的學(xué)生”！

第三篇：如何當(dāng)好小學(xué)班主任

如何當(dāng)好小學(xué)班主任

做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近孩子，樹(shù)立威望

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、身正為范、嚴(yán)格要求

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語(yǔ)、行動(dòng)等方面以身作則，為人師表，樹(shù)立班主任的“美好形象”，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個(gè)人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要象對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、言語(yǔ)文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應(yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣方有說(shuō)服力。

三、是非分明，精練果斷

當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生陳劍,有一次他和平時(shí)較文靜的林遠(yuǎn)發(fā)生了爭(zhēng)吵,不善言語(yǔ)的林遠(yuǎn)被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說(shuō)是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)殛悇σ回灥恼{(diào)皮和林遠(yuǎn)看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說(shuō)是陳劍的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是林遠(yuǎn)錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、尊重孩子，理解寬容

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、多方聯(lián)合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得積極共識(shí)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第四篇：怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任

怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任

銅仁市萬(wàn)山區(qū)敖寨鄉(xiāng)中心完全小學(xué)教師 ：鐘進(jìn)聯(lián)系電話：***我認(rèn)為：為師之道，既要嚴(yán)，有威望；更要有愛(ài)，有關(guān)心，有愛(ài)護(hù)，有尊重，有理解，有寬容，這是當(dāng)好人民教師的前提和保證，作為班主任更應(yīng)該認(rèn)真做到。

班主任是班級(jí)的直接教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和管理者，班主任工作的成功與失敗，都直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)，也可能會(huì)影響學(xué)生一生。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。教育好學(xué)生是班主任的主要工作，這項(xiàng)工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校建設(shè)中的重要性。

我于2006年銅仁師范學(xué)校畢業(yè)，就在家鄉(xiāng)任代課教師。2011年參加招考，正式成為學(xué)校教育教學(xué)工作隊(duì)伍中的一份子。始終堅(jiān)守教師崗位，期間任過(guò)小學(xué)一至五年級(jí)班主任。面對(duì)6至12歲的兒童，既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責(zé)。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項(xiàng)工作。在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜而繁重的。但只要我們真摯的捧著一顆愛(ài)心，不斷加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成科學(xué)系統(tǒng)的工作方法，一定能出色地勝任小學(xué)班主任工作。下面來(lái)談?wù)勎疫@幾年當(dāng)班主任的體會(huì)，有以下三點(diǎn)：

一、為人師表，情感互動(dòng)，親近孩子，樹(shù)立威望

班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。小學(xué)生的日常行為習(xí)慣在很多時(shí)候是在有意無(wú)意之中模仿形成的。因此，班主任更應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時(shí)還應(yīng)該從學(xué)生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或事物中，有目的地選擇和樹(shù)立他們看得見(jiàn)、學(xué)得

著的典型，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，然后向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到典型示范的目的。

有的老師們感慨：“如今的學(xué)生真難教”。的確，新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡?，接受了許多社會(huì)信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學(xué)生對(duì)老師的教誨洗耳恭聽(tīng)，相反，越來(lái)越多的是個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生。而對(duì)于這種現(xiàn)象，多數(shù)教師都會(huì)采取強(qiáng)硬措施或者是聽(tīng)之任之，不理不管，從而逐漸拉大教師與學(xué)生之間的距離。我認(rèn)為，與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流才會(huì)收到成效。在學(xué)生需要獲得幫助的時(shí)候伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成作業(yè)的，多去花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他，讓學(xué)生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他而不是冷落他，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷，使他們更加尊重、信服老師，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析基原因所在，了解學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，了解哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身的文化素質(zhì)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)老師既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，從而樹(shù)立起班主任的崇高威望。這樣才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。

二、是非分明，行事果斷，平等對(duì)待，健康發(fā)展

作為班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生口服心服。偶遇學(xué)生爭(zhēng)吵、打罵，要積極地查找事起源頭，指出錯(cuò)誤的地方，針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，耐心細(xì)致并

認(rèn)真地向?qū)W生陳述錯(cuò)誤的原因，糾正錯(cuò)誤的言語(yǔ)及行為，果斷地化解學(xué)生之間的矛盾，增進(jìn)班集體之間的友誼、集體榮譽(yù)感。

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)該像家長(zhǎng)一樣平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，聽(tīng)之任之，加之其他方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)主觀地給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛(ài)和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮等。其實(shí)，這樣做的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠桿，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理上，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲自滿的學(xué)生，則適當(dāng)給以“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的學(xué)生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛(ài)，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。

三、信任學(xué)生，引導(dǎo)鼓勵(lì)，多方聯(lián)合，共同管理

班主任工作中，也常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂等。一個(gè)好的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可以讓學(xué)生充當(dāng)不助手，參與班級(jí)的管理，既能使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生得以自我表現(xiàn)出，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的，絕不能是固定的幾個(gè)優(yōu)等生，把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。

學(xué)生的事讓他們自己去做，老師不能事事包辦替代，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班務(wù)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是給學(xué)生當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系。取得任課教師的支持，是班主任做好班級(jí)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。班主任要贏得任課教師的支持，自己先要支持任課教師的工作，尊重任課教師，積極協(xié)調(diào)任課教師在學(xué)生中樹(shù)立威信。班主任與任課教師就班級(jí)學(xué)生的日常情況，經(jīng)常主動(dòng)溝通，既可加深了解，增進(jìn)友誼，又可取得共識(shí)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為及動(dòng)向。此外，家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，要確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得積極共識(shí)。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

總的來(lái)講，作為小學(xué)班主任，要作好班級(jí)的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，要認(rèn)真對(duì)待教師與學(xué)生在人格與地位上的平等關(guān)系，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，把握好工作的方式、方法和尺度，才能真正組織和管理好班級(jí)，才能真正當(dāng)好一名讓小學(xué)生信服和敬仰的班主任。自始至終，我都努力地去完善班級(jí)管理制度，力求做到更好，真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

第五篇：怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健

康的發(fā)展提高，這是一門(mén)藝術(shù)。

班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班主任對(duì)班級(jí)的管理是通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)管理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性，又要注意發(fā)揮班干部放手管理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)管理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級(jí)管理效益。

二、熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，取得學(xué)生的信任

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)管理中，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

作為班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位新同學(xué)，開(kāi)始總是少言寡語(yǔ)，不與同學(xué)接觸，我就找該學(xué)生談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該學(xué)生接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無(wú)微不至的關(guān)心和照顧。一段時(shí)間以后，該學(xué)生不但與全班學(xué)生融為一體，還和我這個(gè)教師交上了朋友。

三、加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且特別是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門(mén)課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門(mén)課，牢固掌握各科知識(shí)，班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

四、與各科教師密切配合，積極與家長(zhǎng)溝通

在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高?？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤?，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者

要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái)，靠的就是目標(biāo)，經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽(yù)感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴，它可使學(xué)生的人格受到侮辱，嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。

當(dāng)今時(shí)代發(fā)展很快，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)內(nèi)國(guó)際新變化，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們的責(zé)任就是遵循黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需要的接班人。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。