第一篇：班主任工作需要用心去經(jīng)營

班主任工作需要用心去經(jīng)營

有人說：“一個好的班主任就是一個好的班級。”我十分贊同這句話，因為它一語道破了班主任工作的重要性。那么，怎樣才能做好班主任工作，怎樣的班主任才符合“好”的標準呢?我認為他(她)不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要具有一顆“心”，一顆融責任心、愛心、公心、耐心和細心于一體的心。

一、責任心

責任心即自覺地把份內(nèi)應做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行黨的教育方針政策，保證學校布臵的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學，通過各種組織和教育形式，使學校各項工作得到很好地貫徹落實。另一方面，有了責任心，就能經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學生們的正確意見和合理要求，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、愛 心

愛心，即熱愛之心，指對人或事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。愛心對班主任而言就是愛護和了解學生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。這是做好班主任工作的基礎。我們教育的學生正處于身心發(fā)育的重要時期，智力和能力迅速發(fā)展，世界觀也逐步形成，再加上遠離父母，此時的他們特別需要別人關(guān)心、呵護，尤其是希望得到班主任的愛。這就要求我們班主任應該通過自己的言行讓學生感受到這份愛，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心真意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心去感化學生、教育學生。只有這樣，學生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進生的身上，這也是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑。對于那些表現(xiàn)差的學生，應讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們。

當然，對學生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

三、公 心

公心，即公正之心，指對人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應公正平等，絕不能因人而異，否則會給學生的健康成長和自身的教育工作帶來不良的影響。因此，班主任在教育和教學工作中應該做到熱愛每一個學生，公平、公正地對待每一位學生。對優(yōu)秀生應要求他們將

好的方面繼續(xù)發(fā)揚光大，不斷克服自身的不足之處，千萬不能偏愛甚至于護短；對后進生，要給予更多的關(guān)懷和奉獻更多的愛心，細心捕捉他們身上的每一個閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵、幫助，使他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心，點燃他們心中的希望之火，使他們不斷進步。

四、耐 心

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。一個幾十人的班級，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題，經(jīng)常還會有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學生完成學業(yè)，全面發(fā)展，達到培養(yǎng)目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣一來粗暴、急躁的舉動便不會產(chǎn)生。當犯錯誤的同學出現(xiàn)反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。

當然，我們提倡耐心，不是說遇事不要作果決地處理，那種無所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。

五、細 心

細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。例如，一個學生缺課，如果班主任沒發(fā)現(xiàn)，可能導致全班同學效仿，今后隨意缺課。一個學生請假，如果原因不真實，可通過側(cè)面向同學或家長了解情況，加以證實。若弄虛作假，就應批評教育，按章處理，避免類似情況發(fā)生。細心可以把工作做得有條不紊。

實踐證明，班主任工作用心去經(jīng)營，可以使班級和諧；用心去經(jīng)營，可以使班級具有凝聚力；用心去經(jīng)營，可以使學生文明；用心去經(jīng)營，可以使學生養(yǎng)成良好習慣；用心去經(jīng)營，可以用一顆愛心換好多顆愛心。對待班主任工作用“心”去做，是一個好班主任所不可缺少的條件，是取得班級工作成效所不可缺少的。

第二篇：班主任工作要用心去經(jīng)營

班主任工作要用心去經(jīng)營

河源市第一小學 肖莉嬋

班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者，他們的工作，影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響他們一生的生活道路。我作為眾多的班主任中的一員，既感到自豪又感到任務艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、認真負責是做好班主任工作的前提

作為一個班主任老師，我認為“認真負責”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。俗話說：百年樹木，十年樹人。我們的孩子正處于人生的關(guān)鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習中，班主任與他們接觸的時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意他們的變化，當學生有異常表現(xiàn)或行為時，我都及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，我馬上“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。在我的班主任管理中，“責任”這兩個字我一直把它放在首要位臵。每天來到學校，我的習慣是有事沒事先到教室溜一圈，看看學生都來了沒有？上課了，如果發(fā)現(xiàn)有學生沒來，我馬上放下手中的任何工作，立刻跟家長取得聯(lián)系。課間再到教室瞧一瞧，看看班里秩序如何？放學了，值日生留下來值日時，我會在教室多逗留幾分鐘指導他們?nèi)绾畏止?；當學校布臵出黑板報或者布臵“書香班級”時，我會一起在班上和學生討論該如何安排好每一塊板塊的設計；每接到一個新班級，開學后的摸底、找后進生了解后進原因、家訪等等，這些看似簡單的事，我都踏踏實實地落到實處。確實，在我的班主任工作中，我深深地感到：只要我們把對工作的責任心充分地流露給學生，讓他們深切地感受到老師是真心實意地關(guān)心愛護每一個學生，我們所做的一切都是為了讓學生能夠更健康地成長。而學生也只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，我們?nèi)艚o他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵詞

愛是溝通教師與學生的情感紐帶。通過與學生接觸，我充分認識到“愛”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。沒有愛便沒有教育，愛是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學生，教師的愛會使學生受到感動，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無論在生活上還是學習上，要時時刻刻關(guān)愛學生，對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待，對后進生要“愛”字當頭，格外偏愛，偏愛能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學生的內(nèi)心世界，從實際出發(fā)，有目的地進行教育。例如：我有這樣一名后進生，他個子不高、胖胖的、眼睛笑起來像彎彎的月亮、非?？蓯邸Ｎ以趯W習上一直幫助他，幫助他改變?nèi)秉c，現(xiàn)在他上課注意聽講了、不走神了、學習有勁了，成績和以前相比有明顯的提高?，F(xiàn)在我的一個眼神、一個微笑，他都能領(lǐng)會。學生在教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護，從而激發(fā)了學生的學習興趣和尊師之情。當然，對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

三、與家長建立良好的溝通關(guān)系是做好班主任工作的強大后盾 家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是孩子接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。如何與家長溝通的方法也很多，我認為要想與家長建立良好的溝通關(guān)系因：

（1）與家長溝通時多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。當然，因人而異，老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。

（2）與家長溝通時要注意溝通時的語辭和聲調(diào)。不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。與家長建立良好的溝通關(guān)系一定會讓我們的班主任工作帶來事半功倍的效果。一份耕耘，一份收獲。我堅信，只要你用心去經(jīng)營，這份艱苦的工作也會令你雖苦也樂在其中的。因為當你看到每一個學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌與你心田，化作強大的動力，使你更加努力地投入到以后的工作中去。

2012年3月

第三篇：工作需要用心

工作需要用“心”

工作中，常聽領(lǐng)導對下面的人說：工作要用心，不用心做事，怎么能做好工作呢？細細去琢磨這句話，怎么樣才叫做用心呢？這個“心”又指的是什么呢？

對于工作，或許你努力了，或許你很辛苦，可是最終你的結(jié)果卻不是那么盡如人意，這時候你在委屈的同時，我們也試著去想想為什么？你是否忽視了工作的方法，你是否忽視了工作中的細節(jié)，再或許你是否忽視了工作最終需要達到的目的，而這種種忽視，代表著你還沒有用心去工作，沒有真正的去投入工作。

領(lǐng)導吩咐你辦一件事的時候，你要從這件事的開始到進行再到最終結(jié)束，這個過程中所有你所能夠想到的問題都要把它給列出來，然后你要確認每個問題出現(xiàn)的解決辦法，而且事情的進展以及最終結(jié)果你要及時反饋給你的領(lǐng)導，并且要清楚是否達到領(lǐng)導的預期目的，這才是一件事的整體流程，而如果你沒有用心去做的話，或許，領(lǐng)導讓你幫他拿一個螺絲釘，你就只會給他一個螺絲釘，而絕不會用心的給他帶去一個螺帽，這句話是一個同事說的，指的是下面一個新來的實習生，也讓我一直記著，雖然它帶有點片面，但是卻真的可以反映出我們所說的問題。

工作中，如果你用心，你會時刻去想著自己還有哪些事情沒有干完，還有哪些事情需要去交代，又有哪些事情需要領(lǐng)導去批復；如果你用心，你會在上班前，花五分鐘時間想想昨天做了哪些事情，還有哪些事情沒有做完，今天我又該做哪些工作；你也會在下班后，把自己今天做好的事情仔細羅列一遍，沒有完成的事情是否需要加班完成，明天又有哪些工作需要去做；如果你用心，你會對你遇到的難題去想出解決辦法，你會主動的去尋求幫助，讓難題最終圓滿解決。

我們所說的用“心”，包括你的責任心，包括你的事業(yè)心，還包括你的真心，你的誠心，以及你的良心等等，所有這些心，會促使你去很好的完成你的工作，會激勵你圓滿的去完成工作任務，更會讓你自己的工作能力上升一個新的臺階。工作中難免會出現(xiàn)不愉快，也難免會有些委屈，只是再多的情緒，你要能夠把它與工作分開來，不能把這些情緒帶入你的工作中，不能一賭氣就把什么都拋開不管，或者因為對某人的意見，直接不配合他的工作，這些都只能說明你的不理智，說明你的意氣用事，這時候需要的是你的責任“心”，真正用“心”去工作。

昨天剛剛結(jié)束的認證審核，其中一個老師說的一句話讓我很有感觸，她說：“xx的十年歷程，能發(fā)展到今天的成就，離不開公司董事長與那些老員工對工作的執(zhí)著，離不開他們對工作的用心，更離不開他們的堅持！”一個僅僅每年來公司兩天的老師，卻能對公司有這番認識與體會，讓我很驚訝也很感嘆！確實是，正是這份執(zhí)著，讓我們的公司不斷的壯大；正是這份用心，讓我們這些新來的員工更加的努力；正是這份堅持，讓我們公司有了更高的追求。相信只要我們大家都能用心去對待每一份工作，用心的去做每一件事情，xx的明天將更加精彩！

第四篇：班主任總結(jié)--用心去管理班級

班主任總結(jié)--用心去管理班級

高三.十四

宋來慶

成，畢其功于一役。譬如：學生作弊，可以這樣和他談話：“教師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊是錯誤的。但你一定是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我啊？”人非草木，孰能無情？教師既嚴肅又不失熱情關(guān)心的話語，學生是心領(lǐng)神會的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態(tài)度，語重心長的告誡，會感動學生的。

班中曾有一位男生，由于性格內(nèi)向，平時很難把握其思想動態(tài)，高一以來該生的成績直線下降，帶著這些問題我進行了多方面的家訪，并多次找這位學生談話，了解到由于該生覺得讀書很苦沒有意思，同時又覺得自己對某些科目有厭惡之感甚至對個別教師有對立情緒，于是在課堂看小說雜志或睡覺，課余經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，導致了成績的下降。我自己和他談心交流思想十余次，用正確的人生觀，幸福觀開導她與他耐心的交談，并為此直接到寢室、網(wǎng)吧做思想工作，終于使他認識到讀書的重要性，這樣他期中后把精力重新投入學習上，期末取得較為理想的成績。

有一女生，父母離異，母親長年在外混，父親另有新家，很小的時候她就獨自在家，沒有正常的家庭溫暖和發(fā)自真心的關(guān)心，便時時與男生在一起玩，他們給她關(guān)心，長此一以往，產(chǎn)生了對某男生的好感，于是導致了成績一落千丈。在開家長會前，我平靜地和她長談了一次，“我哭了，這是我第一因為老師的溫暖與關(guān)心而流淚 ”。“我真的很感激老師，他沒把我從懸崖上推下去。”后來，在同學們的關(guān)心和幫助下，期末時候，她的成績由五十多名躍到了十幾名，而且，再沒有發(fā)生過戀愛的現(xiàn)象。

象這樣一些特殊的學生，如果只有一種板著臉的老師與學生的對話，而不是人與人的平等對話，是很難觸到學生的內(nèi)心，很難了解他們的心情的，更談不上糾正他們。所以，把自己對生活，對社會真實的發(fā)自肺腑的體驗告訴他們，而且要做到耐心，這是很重要的！

信心。信為萬事之本。面對差生做為班主任一定要有信心，即相信經(jīng)過內(nèi)外因合力的作用差生一定會轉(zhuǎn)化，班風一定也會改觀。我對班級的每一位學生，從不懲罰，允許學生犯錯誤，信任學生能改正錯誤，并努力改正就是進步，也是教育目的，對此我時時充滿信心。

班級有一部分愛打籃球的同學在班級平時不喜歡學習，經(jīng)常在課堂睡覺或講話，破壞課堂紀律。為了扭轉(zhuǎn)班風，我首先摸清這些同學的情況，然后做他們的思想工作，并在班里三番五次地說明學習的重要性和破壞課堂紀律的危害性，要班里所有同學明確為加強班風學風的建設，首先要維護班級的紀律，這樣班里的同學一般不敢違反班級紀律了，班級出現(xiàn)了比較穩(wěn)定的局面，此時我特意找這些同學談話：“這幾天班里的紀律有了改觀，我很高興，你們是否也有同感？”，“不過太沉悶了，我們不習慣”。這幽默地回答使我對這班級的管理工作更有信心了。

我班的一位男生，因打游戲、曠課等嚴重違紀行為屢次被學校大會點名批評。他自己都認為學校把他看死了，但我仍信任他，對他的工作仍然有信心。他喜歡體育運動，運動素質(zhì)也不錯，我讓他帶動班上的同學展開體育訓練。他得到老師的信任，深知老師對他的愛。因此，他的訓練和學習都異常地刻苦。在他的帶動和指導下，我班成為全校一流的體育強班。他的學習也有了突飛猛進的進步，并順利通過了會考科目。他的打游戲、曠課的壞習慣也逐漸改掉了。他變成了一位德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。

愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。因而說，作為班主任對差生的工作一定要有信心。

放心。要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還有各科任教師以及班委、團支部的大力支持與配合。學生的工作，要培養(yǎng)學生骨干來管理，這樣,充分發(fā)揮班委，團支部的作用，班主任對他們的工作給予適時的指導，放心讓他們?nèi)ジ桑瑢W生工作會干得更加細致，更加深入。信任是放心的前提。剛?cè)敫咭粫r，由于對高中生活的不適應，班里有一位女生成績明顯下降，其家長懷疑其因早戀所致，于是就到我這里問情況，經(jīng)過耐心解說并鄭重告訴其家長老師信任她能夠很快走出困境。在一次周記中她寫道：“我會用行動來感謝老師的信任?！痹谄谀┛贾?，她的成績比起期中考大有進步。還有班里有較多的學生對籃球的酷愛，甚過學習，從而厭倦學習有的甚至放棄學習。于是，我利用空閑時間與這些學生打球、交流，也非常信任他們能夠逐漸改變這種不良習慣。現(xiàn)在看來，好多酷愛籃球的學生對學習逐漸產(chǎn)生了興趣，并在學習上取得較大的進步。在校藝術(shù)節(jié)，我大膽放手讓學生踴躍參與，這樣學生個個充分發(fā)揮自己的才能，給班級帶來種種榮譽。我從這次活動中，看到了學生有豐富的想象力與巨大的創(chuàng)造力。我信任班干部能抓好班級每一項工作，我們班級的班干部能夠認真履行并嚴格執(zhí)行班規(guī)，他們的能力不錯。平時學校舉行大掃除、衛(wèi)生大檢查、每天的值日衛(wèi)生工作等，我們班的每一位同學都積極參與，并且出色完成任務等等。上學期，在創(chuàng)建文明班級的活動中，我有意識地發(fā)揮班委和團支部的組織作用，讓他們自己制訂爭創(chuàng)計劃，出現(xiàn)問題讓班委們自己討論解決方案，利用學生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優(yōu)勢，放手讓他們做學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，收到了良好的效果，經(jīng)過班委和同學們的共同努力，我班多次被評為校級先進班級。由此可見，作為教師尤其是班主任，對每一位學生都應該充滿信任，因為每位學生都行。經(jīng)過多年的實踐，我深深地感到：愛心是一縷陽光，她照亮了學生的心；耐心是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；信心，是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌芽；放心，是一股夏風，她敞開了學生的胸懷。作為人類的靈魂工程師，請你擁有這四顆心吧！

第五篇：班主任要用心去詮釋“愛”

班主任要用心去詮釋“愛”

內(nèi)容提要]：班級是組成學校的基本單位，班級管理是學校工作的重要組成部分，而班主任是學校最基層的組織者和管理者。班主任工作方式手段各不相同。但是隨著時代的發(fā)展，班主任教育的對象發(fā)生了質(zhì)的變化，與之相適應的教育手段和方式，也必須發(fā)生變化，應該用發(fā)展創(chuàng)新的理念去指導班級工作，筆者總結(jié)了自己多年的班主任工作經(jīng)驗，從“為人師表敬業(yè)愛崗，塑造自我良好形象”；“貫徹拓展學校常規(guī)，共管齊抓班風學風”；“積極培養(yǎng)班干部，增強班級戰(zhàn)斗力”；“班級管理彈性化，家長聯(lián)系制度化”四個層面去剖析班級創(chuàng)新實踐工作。[關(guān)鍵詞]：班級、工作、創(chuàng)新、體會

21世紀將是知識經(jīng)濟與國際經(jīng)濟占主導地位的世紀，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力，作為一名班主任，班級工作也應循因時代發(fā)展的潮流，不斷與時俱進，大膽創(chuàng)新，實行人性化管理，用愛心去哺育花朵。班級是構(gòu)建學校肌體的細胞，班級管理是學校工作的重要組成部分，班主任是學校最基層的組織者和管理者。許多著名的教育專家，像葉圣陶、魏書生等，他們都是優(yōu)秀的班主任。蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮科說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好老師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師”。我自入伍以來，一直把他當作自己的奮斗目標，我困惑努力了十多年，直到現(xiàn)在，我才漸漸領(lǐng)悟：“做班主任不容易，要做一個好班主任，那更不簡單，班主任不僅要熱愛學生，更要用發(fā)展的眼光，在班級工作實踐中務實創(chuàng)新。”下面我就如何運用現(xiàn)代創(chuàng)新理念和手段完善班級管理制度，激發(fā)學生學習積極性，談點自己的實踐和體會

一、為人師表敬業(yè)愛崗，塑造自我良好形象

班主任既是教育者又是管理者，這種雙重身份，決定了我們與一般的任課老師有質(zhì)的不同。一般任課老師，只肩負完成教學任務的使命，平時與學生交流的時間只在課堂，地點只在教室，由于受時地的限制，學生對一般任課教師的印象只定位在表象，如個人的教學的技能、教學態(tài)度等。而班主任則不同，除了課堂內(nèi)，班主任與學生交流的機會更多的則在課堂以外。因此，學生對班主任的印象不僅停留于表象，更多的則是內(nèi)質(zhì)，包括對班主任個人的嗜好、品德修養(yǎng)、穿著服飾、家庭成員乃至私人生活等，學生都會有興趣去打聽去關(guān)注。也許有人會說：“擔個小小的班主任，我才不管那么多哩！”這話也是當好一個班主任的苦衷。如果我們當老師和班主任的工作不繁瑣辛苦，千百年來也不會有那么多的贊美之詞，什么“天地君親師”；什么“學高為范，身正為師”，“人類靈魂的工程師”、“陽光下最崇高的職業(yè)”、“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”等等。

既然有這么多溢美之詞疊加在老師身上，那么我們老師尤其班主任也應該名副其實。俗話說：“好產(chǎn)品需要好包裝、好教師需要好形象。”在學生面前適度包裝修飾宣傳自己，我個人認為還是有一定必要的，學生只有完全了解我們，心里才能樂意接受我們，工作上才能積極認同我們，班級工作才會得心應手。

同樣，班主任更應該比一般老師敬業(yè)愛崗，身教重于言教，自己平時不遲到不早退、守信守時，言行一致，用自己的實際行動去影響教化學生。以自己良好的形象去塑造學生完美的人格，用自己的高尚的情操去熏陶學生純潔的心靈。

其次，班主任要比一般老師儲備更豐富的知識，如一般的醫(yī)療救護知識、一定的學科綜合知識等。為此，在94至97年，利用節(jié)假日，我自學了國家衛(wèi)生部修編的《醫(yī)學基礎》上下卷，光筆記就摘了6大本。了解了許多中西藥醫(yī)學知識，學會了打針輸液，能夠根據(jù)學生的一般病癥現(xiàn)狀，有的放矢及時地指導學生防病治病。

平時，我也非常注意兼學其他學科知識，如從97年開始，我每年都要購買《全國中考語文、數(shù)學、英語、自然試題薈翠》，利用課余時間去“充電”。這除了對提高自身綜合文化素質(zhì)外，對班主任工作也不無裨益。

例如，2001屆初三畢業(yè)班，當時我任初三（1）班班主任，李校長任教數(shù)學，他平時工作忙，有些學生背地里卻偷“閑”。當時我剛通過考核進城任教，希望能實實在在出點成績，但有幾次班級學生的總體成績都遠未達到期望值。到了初三，現(xiàn)在我說句心里話，當時我很著急，于是我專門召開了幾次數(shù)學學習的主題班會。我問學生說“數(shù)學很難，是吧？”很多學生異口同聲地說：“難！”我說：“我就不相信困難會比同學們的辦法多，不信，請教學課代表從練習中選一題，也讓老師我難一難。”當時數(shù)學課代表陳玲真的選了一道最難的幾何題，是關(guān)于兩圓相切的題目，全班學生用懷疑的目光盯著我，結(jié)果我在黑板上化了6分半鐘做好了。這時很多學生就紛紛議論開了：“余老師教語文，也會做數(shù)學？”于是我趁熱打鐵說：“數(shù)學這門學科和其它學科一樣，只要你用心認真，肯定也不會難！”接著我又鼓勵了學生一番，幫助學生樹立了學習數(shù)學的信心，后來，初三升學考試，全班學生數(shù)學果然取得了優(yōu)異成績。

二、貫徹拓展學校常規(guī)，共管齊抓班風學風 《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》以及學校出臺相關(guān)的規(guī)章制度，是從學?？傮w和學生整體出發(fā)制定的，針對班級學生實際情況，班主任可以有的放矢創(chuàng)造性地制訂一些符合班級學生實際的班規(guī)制度，這樣更加貼近實際，更有特色，也更便于運行操作。初中三年，我班級工作的總體思路是：“初一扶著走，初二拉著走，初三放開走?！背跻荒甓危葑コＲ?guī)。紀律方面，推行值日班長制度，值日班長每天負責管理記載早、中、下午、晚自修紀律。衛(wèi)生方面：組建衛(wèi)生檢查“三人團”。專人專門負責教室保潔、公物使用、黑板講臺門窗玻璃、墻裙、地面及課桌椅擺放。學習方面：制定“抓兩頭促中間，扶尖治拐并重”的策略。推行“扶后幫學”制度，構(gòu)建“一幫一，一對一”助學工程，建立“尖子生”信息庫。千方百計調(diào)動班級學生學習的主動性和積極性，使學生自覺養(yǎng)成由老師家長的“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)軌。使班級逐步凝聚成“團結(jié)拼搏向上，我為學校添光彩”的精神風尚。課余時間，經(jīng)常主動與任課教師聯(lián)系、詢問班級的課堂紀律、作業(yè)情況、學習情況，及時收集信息反饋信息，與任課教師一道共管齊抓班風學風，不遺漏 一個學生，不放棄任何一個學生，從而全面又最大程度地提升班級學生的學習成績。

三、積極培養(yǎng)班干部，增強班級戰(zhàn)斗力

班級雖小，五臟俱全，班干部雖小，但作用不可低估。班干部任用上，我從培養(yǎng)人的素質(zhì)出發(fā)，明確學生擔任班干部這一角色的長遠意義。任用制度上，民主公開公正公平，主要班干部競選上崗，小組長等基層班干部由班長任命，課代表由學習委員任命，班干部任前宣誓效忠班級集體。平時管理到崗，責任到人，任職以后，在期中期末期間分別進行民主評議一次，接受全班同學監(jiān)督。選聘班干部，大膽創(chuàng)新，推行“三三制原則”，即“優(yōu)生、中等生、待進生名額各占三分之一”，使班干部隊伍盡量能代表全班同學的利益。

對工作思想行為上有過失的班干部、及時批評教育責令改正，做到“用人不疑、疑人不用”。大膽起用一些有爭議的學生當班干部，“淘氣蛋挑挑擔”，既使他們自己能管理警戒自己，也能為班級作點貢獻?！案刹扛刹肯雀梢徊?。”平時工作中，要求他們多看、多想、多學、多做，不斷增強班干部的主人翁意識。在評選先進上，做到使用和培養(yǎng)相結(jié)合，付出和回報相結(jié)合，先進名額向班干部傾斜，使他們感到班主任和同學們看到了他們的努力，肯定了他們的工作成績，從而增強他們工作的責任心和班干部群體的戰(zhàn)斗力凝聚力。

四、班級管理彈性化，家長聯(lián)系制度化 孟子曰：“固國不以山溪之險，城民不以封疆之界。”作為班級管理者、嘰嘰喳喳五十多人，平時工作既要講究原則性，但更多的注重彈性。外緊內(nèi)松嚴寬相濟。

如衛(wèi)生方面：值日小組當日衛(wèi)生在學校常規(guī)檢查中獲滿分，每人加文明分1分，扣0.1分不獎不減，扣0.2分，重復值日一天，以此類推。但如果重復值日數(shù)天的同學，如果連續(xù)兩天班級衛(wèi)生沒扣分，就不必再重復。當然彈性化并不是軟弱化，彈性化的宗旨是讓學生認識錯誤知錯改錯，使他們感到班主任在教育制約學生方面有禮有節(jié)，嚴愛兼并，并非刻意為難自己，其真正目的是為了增加大家的責任心和養(yǎng)成做事嚴格認真的態(tài)度。意大利教育家亞米契斯在《愛的教育》中說過：“愛心是所有教育工作者所具備的良知，而寬容則是所有教育管理工作者的愛心體現(xiàn)?！薄澳愕慕瘫尴掠型咛亍?，“你的冷眼中有愛迪生?！蔽艺J為：“教育學生，與其壓而堵之，還不如疏而導之”。對于學生暫時后進的學生，他們更需要我們班主任用愛心、真心、誠心去溫暖他們幫助他們。他們更渴望老師去關(guān)注重視他們。“哀莫大于心死”，有時即使我們不要說表揚，就是批評他們幾句，他也會怦然心動，感激地愿意為老師做一切事情。他們最忌怕老師不理不睬他們。

因此，我反其道而行之，向?qū)?yōu)生要求很高，而對待進生非常寬容。因為優(yōu)秀生獲得表揚獎勵的機會很多，而后進生什么榮譽機遇都與他無關(guān)，他們就像法國著名作家卡夫卡小說《局外人》一樣，被優(yōu)生和老師隔絕起來，游離于班級集體榮譽之外，而后進生人數(shù)不少。三年來，他們沒有獎狀、沒有榮譽、沒有贊美、沒有掌聲，簡直生活在冷落苦惱之中，他們看來，學校形如地獄，學習如同煉獄，哪里還有什么學習興趣和樂趣而言？

但是他們也是學生，也有思想情感。因而，有些后進生往往心理失衡，在這種窒息般的班級氛圍里，我們從人性的角度去考慮，如果他們不與冷落羞辱他們的任課老師掏亂，不與不理解不關(guān)愛他們的班主任對抗，那才是真正不正常的哩！所以我對于后進生，只要他們有點成績就表揚，一有閃光點，就當作典型來宣揚?？荚嚭螅呐聫娜嗟箶?shù)第一名進到第二名，也給予一定的精神與物質(zhì)鼓勵。這樣使他們感到有成就感；覺得自己挺能干，堅持努力有希望。從而使他們在很大程度上能夠配合老師，少惹麻煩少掏蛋！我們學校有句名言：“家長是上帝，學生是主人”。我時刻牢記在心。以前我常想：“只要完成自己的本職工作，班級工作與學生家長無關(guān)。”但是在后來的實際工作中，我慢慢地否定了我的想法，學生教育是“社會、家庭、學校、教師”四位一體的互動教育，家長的教育絕對不可忽視。

學校召開家長會，實際上是學校與家長溝通的一種形式。許多家長有句順口溜：“家長會家長會，一年就開兩次會；老師講的無味，家長所得乏味”。鑒于如此，我思考著如何經(jīng)常與家長保持緊密的聯(lián)系。

為此，我制定了《學生一周學習思想反饋表》、《班級學生月素質(zhì)報告單》，每周每月向家長通告學生在校的諸如學習、衛(wèi)生、紀律、思想進步的情況，廣受家長好評，同時盡量滿足家長正當合理的要求，如座位、床位的安排等，與家長構(gòu)建起一種和諧、理解、團結(jié)、協(xié)作的關(guān)系，從而促進班級工作順利開展?！皭邸庇隄櫸锛殶o聲，“德”雨澆花香滿園。班主任工作沒有驚天動地的偉績，有的是細碎和繁瑣，但是一份辛勞肯定能換來一份收獲。十四年來，我所帶班級學生的文體、衛(wèi)生、學習、思想品德一直處于學校乃至全縣前茅，我個人也已經(jīng)有十九次榮獲校級和縣級“優(yōu)秀班主任”稱號。1997年被省教育廳評為“優(yōu)秀導讀員”，2002年又被常山縣教育局授予“十佳班主任”榮譽稱號。

總之，我認為班主任工作苦中有樂，我們不求有功，但求無過。只有依托現(xiàn)代班主任工作創(chuàng)新理念，積極融入到班級實際工作中，在實踐中不斷探索完善，才能摸索出一條班級工作創(chuàng)新優(yōu)化的新路子，也才能使我們的班級工作卓有成效，錦上添花，從而為培養(yǎng)建設祖國的創(chuàng)新人才作出自己的貢獻。

一名普通的人民教師，同時也是一名年輕的共產(chǎn)黨員。從教十多年來憑著一個兒時的夢想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽都依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鐘愛教育事業(yè)，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。

一、努力學習，特練苦練教學基本功。1990年7月，肖秀麗同志以優(yōu)異的成績走出了師范學校的校門，踏上了小學教育的講臺，從那時起，就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業(yè)、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業(yè)看得無比神圣。為??

把關(guān)愛灑向?qū)W生們的時刻，這時的她是最充實的。XXX老師相信：愛是一種力量。當你毫不吝嗇地給予他人后，自己也越發(fā)地強大有力。贈人玫瑰 ,手留余香。這就是XXX作為教師所追求的境界，她樂此不疲。教師是幸福的。盡管你燃盡的是生命之燭，可是你點燃的是生命之光。你的教育活動永遠是一段重要的生命活動，是學生生命意義的有機構(gòu)成。你全身心投注——理想、信念和情感。你苦著學生之苦，樂著學生之樂。

用贊許的目光看學生的進步，用寬容的目光看學生的失誤，用慈母的愛關(guān)心學生的生活，用心靈的溝通助學生學業(yè)成功！”

“??” 通過這件事，我深知面對二十一世紀的學生，班主任工作已不能停留在日常班級管理。教師要更新觀念，掌握教育教學藝術(shù)，從學生的實際出發(fā)，與學生交朋友，適應并服從學生發(fā)展的需要。