第一篇：初一下數(shù)學(xué)教學(xué)反思

解一元一次方程教學(xué)反思

1、本堂課是在利用等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上歸納解一元一次方程的常規(guī)步驟，使解題更趨合理、簡潔。因此在設(shè)計復(fù)習(xí)題時有意為后面做鋪墊，一題多用。

2、合并同類項起到化簡的作用，把含有未知數(shù)x的項合并成一項，從而達到把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；移項使方程中含未知數(shù)x的項歸到方程的同一邊（一般在左邊），不含x的項即常數(shù)項歸到方程的另一邊（右邊），這樣就可以通過合并把方程轉(zhuǎn)化為ax=b的形式，其中a、b是常數(shù)；再將系數(shù)化為1，從而得到方程的解x=m，m為常數(shù)。整個過程體現(xiàn)了化歸的數(shù)學(xué)思想。

3、在練習(xí)的過程中始終讓學(xué)生銘記要移項首先要變號（變號移項），并知道它的依據(jù)，加深對變號的理解。

4、本堂課如果前面能更緊一些，最后有足夠的時間讓學(xué)生自主小結(jié)就更好了。

二元一次方程組解實際問題教學(xué)反思

利用二元一次方程組解實際問題是在教學(xué)了解二元一次方程的基礎(chǔ)上，開展的教學(xué)，通過這一節(jié)知識的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的方程思想，養(yǎng)成仔細讀題、認真審題、細心解答的良好習(xí)慣。

改進措施

1、強調(diào)讀題的重要性，反復(fù)讀題，直到讀懂為止，找出題有已知條件和所求問題。

2、找準等量關(guān)系式，找象“。.”這樣的標點符號，從中間劃開，符號前為一個等量關(guān)系式，符號后面為一個等量關(guān)系式。

3、解設(shè)未知數(shù)時根據(jù)題意設(shè)兩個未知數(shù)，根據(jù)等量關(guān)系式表示出相關(guān)的量并列方程組解答。

4、解完題后用大括號表示結(jié)果，并在稿紙上檢驗，一看方程解答是否正確，二看結(jié)果是否符合題意。

5、檢驗并寫出答案。

6、配套問題學(xué)生較難理解，應(yīng)結(jié)合題意，表示出相關(guān)量，根據(jù)物件配套比例，適當配平，并列方程。（多舉實例說明，理解配套關(guān)系）

《解二元一次方程組》教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個課堂氣氛和諧。由于課前已經(jīng)做好了充分準備，所以整節(jié)課教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重難點突出，全部完成了課程任務(wù)，基本達到了課前預(yù)設(shè)的每一個目標。解二元一次方程組的基本思想是消元，學(xué)生能較好地用含未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)，較好地體悟用代入法解方程組的步驟和方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾點反思：

1、對教材的分析要到位。本課時的內(nèi)容對于學(xué)生而言相對比較簡單，但對于教師，面對這部分內(nèi)容一定要做到通過對教材的分析，去體會其中的數(shù)學(xué)本質(zhì)，反過來，結(jié)合數(shù)學(xué)本質(zhì)去剖析教材內(nèi)容，這樣才能真正地做到將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。

2、課堂上，應(yīng)盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會。由于本節(jié)課的內(nèi)容是純計算問題，學(xué)習(xí)解方程組的方法，似乎沒什么可讓學(xué)生交流的機會，但是做為教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流機會，例如：讓一個學(xué)生上黑板板演；讓同桌交換解完的方程組，由同桌檢查，采用小組及個人糾錯的方式，找出錯誤所在，加深印象；由學(xué)生總結(jié)歸納出代入法解二元一次方程組的一般步驟；等等。由此讓我感受到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地啟發(fā)，但啟發(fā)的人不一定一直都是老師，而且學(xué)生的思路往往比老師們的更好！因此，在教學(xué)過程中一定

要有意識地多為學(xué)生創(chuàng)造這種合作交流的學(xué)習(xí)機會。

3、課堂教學(xué)中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與接受能力是不同的，尤其在問題情景教學(xué)中，學(xué)生必然有一個摸索的過程，在這個過程中有難免遇到許多困難，或多或少會走一些彎路，在這個時候，教師的態(tài)度非常重要，教師若以親切和藹的話語鼓勵贊許的目光面對學(xué)生，就能創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而給予學(xué)生無窮的探究熱情，激活整個探究過程，否則就會扼殺學(xué)生的探究意愿。因此，對于一些弱勢群體還需一定的練習(xí)及講解來進一步加深理解及運用。

《解一元一次不等式》教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，由于通過簡單的類比解方程，學(xué)生很快掌握了解不等式的方法，而且對比起方程，不等式題目的形式較簡單，計算量不大，所以能引起學(xué)生的興趣，動筆解答。但是在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)以下問題：

一、由于沒有結(jié)合不等式的性質(zhì)，認真分析解方程與解不等式的區(qū)別：在兩邊同時乘以或者除以負數(shù)時，不等號忘記改變方向。

二、過去遺留的問題：去括號的問題 ：去括號時出現(xiàn)符號錯誤。去分母的問題 ：去分母時漏乘。系數(shù)化1的問題 ：分子與分母倒了。

解決措施：

1、在課堂巡堂時，檢查每個學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正

2、發(fā)揮學(xué)生的力量，開展“生幫生”的活動

3、面批作業(yè)個別輔導(dǎo)

4、及時查缺補漏。

《三角形的外角》的教學(xué)反思

1．成功之處；

整體來說，本堂課的教學(xué)圍繞三角形的外角識別、性質(zhì)及應(yīng)用展開教學(xué)，通過言簡意賅的定義講解，及時提醒易錯問題，舉出典型的反例（如外角的辨析）并結(jié)合圖形進行分析等使本節(jié)課的重點得到了突出，難點得到了突破；并且對學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況進行了點評和分析，并對有較多學(xué)生存在的問題作出了反饋；教育了學(xué)生要善于總結(jié)解題思路和方法，“在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)已經(jīng)由注重傳授單

一、高深、繁難的知識技能，轉(zhuǎn)向為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更容易”，因此整體設(shè)計是成功的。

2．不足之處及改進措施：

以下是科組評議中的不足之處，我進行了反思，并提出了一些改進措施，希望下次上課能有所借鑒：

（1）在第一部分辨析外角時講述的時間偏多。[由于學(xué)習(xí)卷中沒有設(shè)計出外角的明確定義，所以講解時試圖用常用概念向?qū)W生解釋清楚外角的特點：一邊及一邊的延長線。故花費了一些不必要的時間，不過我認為有必要讓學(xué)生辨別清楚外角的特點。而不僅僅是鄰補角這個過于抽象的概念。]

《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

平移和旋轉(zhuǎn)是生活中常見的物體運動的兩種不同方式，對學(xué)生來說這種物體運動的現(xiàn)象是觀察得到，體悟得到的，學(xué)生在二年級已經(jīng)有了初步了解。因此在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》一課時我在此基礎(chǔ)上從數(shù)學(xué)化的角度對這節(jié)課進行設(shè)計，整節(jié)課數(shù)學(xué)味更濃一些，而且比較生活化。目的是幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，將無意認識有意化，無序思維有序化。

首先從生活情境中引出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，課件出示游樂園的情境：小火車、轉(zhuǎn)椅、秋千、摩天輪等，在分類中區(qū)分這兩個不同的運動現(xiàn)象?？墒窃诮虒W(xué)中這樣的情境設(shè)計讓學(xué)生產(chǎn)生很多疑惑，摩天輪、蕩秋千的運動不容易歸類，如：蕩秋千，學(xué)生很難把它歸為旋轉(zhuǎn)一類。因為它一般不會做圓周運動。怎么解決這一問題呢？經(jīng)過和老師討論，我們找到如下解決策略：

1、創(chuàng)設(shè)有效情境，正確把握教學(xué)起點。

“旋轉(zhuǎn)”在日常生活中是隨處可見的，但如何從對旋轉(zhuǎn)的初步感知上升到對旋轉(zhuǎn)的深刻感悟，也就是如何從生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)經(jīng)驗?zāi)?？可以從學(xué)生常玩的“紙風(fēng)車”開始，讓學(xué)生觀察、畫出紙風(fēng)車，并說說如何旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？

2、注重數(shù)學(xué)活動，有效促進學(xué)生理性思考

在教學(xué)教學(xué)中，多讓學(xué)生開展數(shù)學(xué)操作活動，在活動中思考并記錄操作過程，然后匯報交流總結(jié)經(jīng)驗是很好的學(xué)習(xí)方法。在“畫紙風(fēng)車”時我給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生按照“想一想、折一折、畫一畫、做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的過程進行研究，在進行小組交流活動，我并進行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時候，注意了學(xué)生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。這節(jié)課讓我認識到：一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答代替每一位學(xué)生的親自手、親自體驗和獨立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。

第二篇：新課標下初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

新課標下初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

高師

初中新課改己經(jīng)實行了兩年了，高中今年實行新課改。新課改己經(jīng)成為歷史的潮流，在新的形勢下，教師要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)習(xí)慣和方式方法，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的改變。使新課程理念得以很好的實施和慣徹，為全面提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

新教材和舊教材的區(qū)別：

1。新教材注重知識的來源和發(fā)展過程。

如數(shù)的產(chǎn)生：由記數(shù)，排序，產(chǎn)生1，2，3，…。由表示“沒有”，“空位”

11產(chǎn)生數(shù)0。由分物、測量，產(chǎn)生分數(shù)，…。負數(shù)的產(chǎn)生，來源于一些量的23表示：如零下3℃，應(yīng)記作：－3℃?，F(xiàn)實生活中存在許許多多表示相反意義的量，這些量須要用一個新的數(shù)來表示。小學(xué)里減法計算，只有大的數(shù)減去小的數(shù)，而小的數(shù)減去大的數(shù)該如何計算呢？數(shù)學(xué)本身由須要有新的數(shù)出現(xiàn)。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的發(fā)展是生活實際的須要和數(shù)學(xué)本身的須要互相推動，互相促進的。給學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是自己本身的須要。

2。新教材注重與生活實際的聯(lián)系。

強調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活實際，讓學(xué)生養(yǎng)成“觀察”，“思考”，“探究”，“討論”，“歸納”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如地圖中的海拔問題，存折中存、取問題。從生活的實例引出數(shù)軸的意義。有理數(shù)的加法、減、乘法都由實例引出。數(shù)學(xué)是研究生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式。一元一次方程就是解決實際生活中的某些具體問題，通過找相等關(guān)系用方程的方法加以解決。

3。新教材注重古今中外資料的收集。

如介紹中國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》的“正負術(shù)”的算法。介紹中亞細亞數(shù)學(xué)家阿爾–花拉子米寫的《對消與還原》引出方程的解的問題。從“買布問題”說起列舉俄羅斯小說家契訶夫的小說《家庭教師》中，寫了一位教師為一道算術(shù)題大傷腦筋。還有一些課后練習(xí)，也不時地編排一些諸如此類的題目。教材是煥然一新，但教材的目的是使學(xué)生更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我通過半個學(xué)期的教學(xué)，覺得教材中有幾個地方欠妥，希望同仁們共同商榷。

1。課時編排欠科學(xué)，如數(shù)軸，有理數(shù)的加法。數(shù)軸是學(xué)習(xí)有理數(shù)的工具，后面的相反數(shù)，絕對值都離不開數(shù)軸。而且畫數(shù)軸，用數(shù)軸也是學(xué)生易出錯的地方，因此我覺得應(yīng)安排兩個課時。同樣有理數(shù)的加法非常重要，特別是異號兩數(shù)兩數(shù)相加，學(xué)生很容易算錯。我覺得應(yīng)安排兩個課時，第一課時先介紹有理數(shù)的加法法則，第二節(jié)課嘗試讓學(xué)生用字母來表示出來。培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣，做到步步有據(jù)。

2。知識銜接欠科學(xué)，如去括號與合并，方程的引入等。去括號和合并是整式加減的基石，也是解一元一次方程的重要步驟。課程在乘法分配律后面安排去括號和合并，雖然它們都依據(jù)乘法分配律，但是仍然是比較突然。學(xué)生不懂得代數(shù)式，不懂得系數(shù)的定義。我安排兩個課時，從兩個不同的角度解釋兩個特征。去括號是正向運用乘法分配律，合并是逆向運用乘法分配律。進一步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。如方程的引入，不是先由數(shù)到式到方程的過渡，而是直接從算式到方程。眾所周知，從數(shù)字到字母是數(shù)學(xué)的一次飛躍，也是小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)重要標志之一。新教材只在相反數(shù)，絕對值中提起字母，作為揭示規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有很嚴謹?shù)南到y(tǒng)，因此有些學(xué)生對于字母往往會感到困惑，覺得很難入手，難理解，難運用。列代數(shù)式是列方程解應(yīng)用題的重要步驟之一，而新教材只在第一章復(fù)習(xí)題中出示一道題，作為過渡。我認為是一個嚴重的脫節(jié)，給一元一次方程的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙。

3。課程的重難點分散。如字母的引入，是一個非常重要的環(huán)節(jié)，而教材專門提出在P72頁中閱讀與思考《數(shù)字1與字母X的對話》。要使學(xué)生真正地弄懂字母的意義，至少需要2個課時，如果只花十來分鐘講一下，效果甚微。因此在教學(xué)過程中，會感覺中重難點難把握。有的知識點要不要拓展，要講到什么程度，有時會感到困惑。比如一元一次方程的討論，新教材中幾乎一半是安排分析找相等關(guān)系，一半安排如何解方程，導(dǎo)致有一些學(xué)生既不會列方程，也不會解方程。列代數(shù)式不過關(guān)直接影響到列方程，去括號和合并不過關(guān)直接影響到解方程。等式的性質(zhì)和移項學(xué)生往往會感到混亂。與小學(xué)己經(jīng)學(xué)過的加法逆運用公式“一個加數(shù)等于和減去另一個加數(shù)”產(chǎn)生負遷移。學(xué)生往往會感到困惑，一會兒是等式的性質(zhì)，一會兒又是移項。有一部分學(xué)生就是不知道移項就是根據(jù)等式的性質(zhì)1。

4。課后練習(xí)量甚少，學(xué)生負擔(dān)的減輕的同時，其實是加重了教師的負擔(dān)。教師必須在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要使每一位同學(xué)當場消化。迫使教師減少講授時間，騰出一些時間當場練習(xí)。因此，新教材也是對一線教師一次新的挑戰(zhàn)和新的機遇。我們要不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，尋找一條適合于自己班級每一位學(xué)生的方法，盡量地讓每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展，都有一定的收獲。思維水平都得到一定的發(fā)展。

最后，我有兩條希望。1。備課組要加強交流，老教師要不吝賜教，新教師要暢所欲言。老中青和諧發(fā)展才會創(chuàng)造一流的教育。2。語數(shù)英三科全面發(fā)展。諧調(diào)發(fā)展才會獲取更好地成果。

第三篇：初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思

滿族中學(xué) 于紅

本學(xué)期我們級組各成員發(fā)揚了互相幫忙，通力合作的精神，加強集體備課，較好地按要求完成了教學(xué)任務(wù)。

從考試反饋情況看，主要有以下幾方面主要問題：

1、學(xué)生對所學(xué)知識未能完全的了解，考試時出現(xiàn)知識盲點；

2、對要求掌握的數(shù)學(xué)思想不能很好的理解；

3、運算能力有待加強，特別是去括號時的符號問題，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴重，運算法則不夠熟練。

4、數(shù)學(xué)思想、識圖能力有待加強；

5、答題的規(guī)范性需要加強。建議在今后的教學(xué)中：

（1）立足教材，鉆研教學(xué)大綱的要求；試卷中較多題目是根據(jù)課本的題目改編而來，從學(xué)生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時的教學(xué)中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓(xùn)練，但忽略學(xué)生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。課堂上盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中,多機會給學(xué)生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學(xué)生更清淅地理解題目,提升自己對數(shù)學(xué)的理解。多點讓學(xué)生獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）加強例題示范教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題書寫表達。

（4）多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的滲透，少一些知識的生搬硬套。

（5）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂上系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。

（6）針對學(xué)生的兩極分化，加強課外作業(yè)布置的針對性。讓每個學(xué)生課外有適合的作業(yè)做，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，提高課外學(xué)習(xí)的效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)的負擔(dān)。正確看待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異，克服兩極分化。數(shù)學(xué)課堂上多考慮、關(guān)照中下生，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上聽得進，肯用手。

（7）教師在平時的課堂教學(xué)中必須致力于改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力，平時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。平時要關(guān)注課本、關(guān)注運算能力、關(guān)注教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

第四篇：初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

七年級學(xué)生大多數(shù)是歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。下面我談?wù)勎覍ζ吣昙墧?shù)學(xué)的幾點體會：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性七年級學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的高低，一般是由學(xué)習(xí)動機所決定。

二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，個性注意以知識本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫忙學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；此外，我還利用學(xué)生每一天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直理解到課堂氣氛的影響，因此必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時刻集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過分鐘，剩下的時刻看書或做練習(xí)。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題、解決問題的潛質(zhì)。如有理數(shù)這一章個性突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步說數(shù)的對應(yīng)關(guān)聯(lián)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維潛質(zhì)的構(gòu)成。

其實，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運用。

第五篇：初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一、對教學(xué)目標反思

教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新教師來說我自認為有以下幾點不足：、對教學(xué)目標設(shè)計思想上不足夠重視，目標設(shè)計流于形式。、教學(xué)目標設(shè)計關(guān)注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。3、教學(xué)目標的設(shè)計含混，不夠全面、開放。

教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。“這么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，我們不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位等等；作為教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點，因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

二、對教學(xué)計劃反思

在教學(xué)設(shè)計中，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化；（3）缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；（4）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結(jié)。

三、征求學(xué)生意見

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：（1）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心。

（2）問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

四、對教學(xué)誤區(qū)的反思

以前我認為教師講得清，學(xué)生就聽得懂?，F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。同時要及時反饋學(xué)生，加強效果回授，對未聽清之處給學(xué)生以二次補授之機會，及時掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提高能力。

認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步！