第一篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)

李豐梅

小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂(lè)意在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞的耕耘。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依，并分項(xiàng)由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，做好記錄，及時(shí)公布情況。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁?？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。

如新入學(xué)的兒童愛(ài)玩，我就和他們一起做游戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)抱抱他、親親他。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯?wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是，不知道怎樣才能做好。針?duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏趺磾Q，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧。選好課代表后，我先教他們?cè)鯓邮眨鹤笫忠唤M，右手一組，從前到后一次完成兩個(gè)小組，又快又齊。然后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。

學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？

通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀的組織、好人好事和中隊(duì)活動(dòng)的記錄都由學(xué)生負(fù)責(zé)，管理效果特別好。

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿(mǎn)新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。要求學(xué)生做操規(guī)范，自己做操就先要做到認(rèn)真。在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

１、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課：這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到４０分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

２、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生早上值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的奶子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。

第二篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

六安市裕安區(qū)青山鄉(xiāng)宋崗小學(xué) 鮑學(xué)運(yùn)

每個(gè)班主任性格氣質(zhì)各異，觀點(diǎn)學(xué)識(shí)不同，可以說(shuō)，各有所長(zhǎng)，各有千秋，就像我們平常說(shuō)的那樣，條條大路通羅馬。德智體美勞全面發(fā)展的教育要一致，方法可以多種多樣，八仙過(guò)海，各顯神通。我今天就在這兒班門(mén)弄斧一回，把我的班主任經(jīng)驗(yàn)抖落抖落，工作那么多年了，那些大熟話(huà)，那些假大空的東西，講起來(lái)也沒(méi)多大意思，我們還是實(shí)在一些，花頭少一些，如果能有所啟發(fā)，則吾愿足亦。

首先，甭管怎么說(shuō)，你得把學(xué)生的位置擺擺正，書(shū)上說(shuō)的，學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。我們一年級(jí)有個(gè)學(xué)生，好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧，我就讓他去找好事做，比如幫同學(xué)把掉在地上的橡皮撿起來(lái)呀，幫老師拿作業(yè)本呀，撿撿地上的紙呀等等，每做一件好事，我就給他帶一朵紅花，這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，天天找好事做，一天要帶好幾朵紅花，我再在班上一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地像換了一個(gè)人。

教育的方式方法要靈活多樣。說(shuō)一句話(huà)，可以有多種說(shuō)法，可以使人跳，也可以使人笑，對(duì)學(xué)生的教育，也要多動(dòng)腦筋，多想方法?？梢允菄?yán)厲指責(zé)，也可以是熱情贊揚(yáng)，可以是春風(fēng)化雨式的循循善誘，偶爾也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發(fā)火的次數(shù)多了，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，就好比那黔之驢，他也就不怕你了。去年開(kāi)學(xué)的進(jìn)修，我們六年級(jí)的孫小虎跟人打架，我那發(fā)火的勢(shì)子可大了，簡(jiǎn)直是聲色俱厲。我一把把他推到我的沙發(fā)上坐下，我自己站著，我真是流著淚把我的希望、我的失望統(tǒng)統(tǒng)倒出來(lái)，我又責(zé)怪自己沒(méi)教好他，說(shuō)得他泣不成聲，從那次直到畢業(yè)，再也沒(méi)給我添過(guò)屁瘺，還常常主動(dòng)幫我做工作，找調(diào)皮的學(xué)生談話(huà)。

我之前年帶的四年級(jí)，我給他們編兒歌唱，編童話(huà)故事講給他們聽(tīng)，規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我隨口編的童話(huà)、兒歌、都淺顯易懂，活潑有趣，學(xué)生喜歡聽(tīng)，喜歡唱，也容易接受，效果不錯(cuò)，兩個(gè)多月下來(lái)，任課老師們反應(yīng)課堂紀(jì)律呀什么的還不錯(cuò)，比較穩(wěn)定。

我覺(jué)得對(duì)高年級(jí)學(xué)生不妨民主一些，他們成熟一些，能力強(qiáng)一些，有什么事可以和他們商量商量，班主任要空出時(shí)間來(lái)，多找他們談?wù)勑?、說(shuō)說(shuō)話(huà)。有時(shí)候可以不擺老師的架子，像朋友那樣和學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到你的善意，你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生就樂(lè)于聽(tīng)你的，樂(lè)于幫你，樂(lè)于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤大罵一頓效果要好些，學(xué)生能夠接受你。實(shí)際上，學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，始終在老師嚴(yán)格的教育中，隨著青春期的到來(lái)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，他已經(jīng)不把你的教育當(dāng)回事了，有的學(xué)生保持沉默，有的學(xué)生無(wú)所謂，甚至有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，我們不妨換個(gè)角度試試看，做他的知心人，做他的好朋友，換一種口氣，換一種說(shuō)法，效果會(huì)更好。

還有，我覺(jué)得我們做教師的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作，也就是言行舉止要小心一些，別忘了你正是那些孩子的榜樣，他們時(shí)刻在眨巴著小眼睛看著你、模仿著你呢！為什么各個(gè)老師帶出來(lái)的學(xué)生不一樣，好多學(xué)生不僅讀書(shū)、寫(xiě)字像你，你細(xì)細(xì)看去，連他們說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)都有點(diǎn)像你呢！所以，你必須站得直，坐得正，衣服要整潔，扣子要扣齊。許多年來(lái)，我堅(jiān)持和學(xué)生一起做操，當(dāng)學(xué)生喊我老師好的時(shí)候，我總是面帶笑容地回一句“你好”，這些雖然是小事，我有我的想法，我覺(jué)得這本身就是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是無(wú)聲的教育，說(shuō)到無(wú)聲的教育我想再發(fā)揮幾句，中國(guó)畫(huà)講究布白，你看那一張大紙，只了了數(shù)筆，留下了許多空白的地方，讓人遐想，讓人感悟，多美呀！還有那句話(huà)，叫“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，在班主任工作中，關(guān)于運(yùn)用布白、無(wú)聲，也能受到很好的效果，有些話(huà)，你可以不要用語(yǔ)言說(shuō)，用你的眼睛，用你的手勢(shì)，用你的心去說(shuō)，甚至你可以什么也別說(shuō)。如果你要讓學(xué)生安靜下來(lái)，你一般不要敲著桌子大喊大叫，硬壓下學(xué)生的聲音，那樣也許會(huì)收到暫時(shí)的效果，但學(xué)生的心根本沒(méi)靜下來(lái)，是聽(tīng)不進(jìn)你講的話(huà)的。你走在走廊里、站在講臺(tái)上，穩(wěn)穩(wěn)的、靜靜的，學(xué)生會(huì)受到你情緒的影響，他們也會(huì)變得安靜而沉穩(wěn)，別忘了，你先煩燥，學(xué)生會(huì)更煩燥，在高年級(jí)，我曾教過(guò)學(xué)生入靜生智法，效果不錯(cuò)。

班主任工作許許多多，如班干部的培養(yǎng)啦，班集體良好風(fēng)氣的形成啦等等都很重要。在班集體良好風(fēng)氣的培養(yǎng)上，我推薦給大家一個(gè)好法子，我試過(guò)不錯(cuò)，就是讓人人都行動(dòng)起來(lái)，都去找別的同學(xué)談話(huà)，如果誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，先是同座找他談，再是組長(zhǎng)找他談，再不就班干部找他談，談來(lái)談去，犯錯(cuò)誤的同學(xué)還等我找他談呢，早已經(jīng)服服帖帖了。班主任是人不是神，他只有一個(gè)頭，一雙手，他還有很重的教學(xué)工作要做，就要發(fā)揮全體同學(xué)們的積極性，大家來(lái)管理班級(jí)。在班干部的培養(yǎng)上，我的感受是要做好指導(dǎo)，放開(kāi)手腳，你可以先和他們講清要求，明確職責(zé)，讓他們各負(fù)其責(zé)，你就要充分信任他們，讓他們一步一步，逐漸能獨(dú)立工作，要學(xué)會(huì)放權(quán)，千萬(wàn)不能大包大攬，那樣非累死你不可，就怕累死也不討好。我們現(xiàn)在一年級(jí)的衛(wèi)生值日，我已經(jīng)不太用勁去管了，我把那個(gè)權(quán)力的象征：刻的小紅花交給了兩個(gè)勞動(dòng)委員，誰(shuí)打掃得好，勞動(dòng)委員給誰(shuí)帶小紅花，為了得到小紅花，小家伙們忙得熱火朝天。我再說(shuō)一件有趣的事，我?guī)У纳弦粚卯厴I(yè)班，全班一半以上都是班干部，一呢，我想讓更多的人得到鍛煉的機(jī)會(huì)，二呢，能更好地培養(yǎng)他們的自主管理能力，還有一個(gè)想法沒(méi)對(duì)學(xué)生說(shuō)，你想啊，一個(gè)班大部分是班干部，大部分就都是好學(xué)生，還要管啥呢？我記得曾在班上設(shè)助教、設(shè)圖書(shū)館館長(zhǎng)，還有專(zhuān)管飲水機(jī)的，我還要那個(gè)學(xué)習(xí)頂差的胡茂華做我的教練呢，五花八門(mén)，學(xué)生去管別人，也會(huì)懂得如何被別人管，頭上帶個(gè)帽子，責(zé)任心重些，自尊心強(qiáng)些，班里一有事，給這些班干部們開(kāi)個(gè)會(huì)，一帶動(dòng)，就形成氣候。

雜七雜八拉扯了這么些，不知道對(duì)大家有沒(méi)有用途？實(shí)際上，班主任工作就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)細(xì)碎碎之中，有些看不見(jiàn)，有些看得見(jiàn)，有的說(shuō)出來(lái)了，更多的事忘了。我想，只有努力一些、多學(xué)一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才會(huì)以越做越順手。我希望能常常得到各位老師的幫助和指點(diǎn)。

第三篇：小學(xué)班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。而班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是實(shí)施德育教育的基礎(chǔ)載體。因此，德育工作是班主任工作的核心。現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識(shí)面廣，班主任在開(kāi)展教育工作時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)以關(guān)心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。

一、充分理解學(xué)生

教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，應(yīng)做到：（1）相互信任，在坦誠(chéng)相見(jiàn)中求理解；（2）主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解；（3）充分尊重，在平等相待中求理解。教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能有話(huà)好講，有言敢發(fā)。

二、全面關(guān)心學(xué)生

關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助。對(duì)待學(xué)生的憂(yōu)思，熱情化解，真切的關(guān)心他們、體貼他們。這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺(jué)擺在主人翁的地位。積極、主動(dòng)的參與思考，獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解

決問(wèn)題。

三，充分尊重學(xué)生

充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又可煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的心理。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬、思想活，對(duì)人生、思想、前途、事業(yè)、社會(huì)等，都有所思考，在考慮過(guò)程中，對(duì)什么是尊重也存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若是符合他們的心理，不管道理正確與否，都全盤(pán)接受。

四、充分信任學(xué)生

“信任，往往創(chuàng)造出美好的境界?！睂?duì)學(xué)生的志趣、權(quán)利、個(gè)性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。但要注意對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡(jiǎn)單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練以及世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學(xué)生的同時(shí)，還要做到：

一、要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理，正確評(píng)價(jià)自我。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。

二、要幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的理想和信念，從而加強(qiáng)自身思想品德、能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。

關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。愿班主任與學(xué)生之間能永攜關(guān)心、理解、尊重、信任之手，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。

班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

2011——2012學(xué)

劉涵

興達(dá)九年一貫制學(xué)校

2012年1月

第四篇：小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)介紹-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

每個(gè)班主任性格氣質(zhì)各異，觀點(diǎn)學(xué)識(shí)不同，可以說(shuō)，各有所長(zhǎng)，各有千秋，就像我們平常說(shuō)的那樣，條條大路通羅馬。德智體美勞全面發(fā)展的教育要一致，方法可以多種多樣，八仙過(guò)海，各顯神通。我今天就在這兒班門(mén)弄斧一回，把我的班主任經(jīng)驗(yàn)抖落抖落，在家在一起工作那么多年了，那些大熟話(huà)，那些假大空的東西，講起來(lái)也沒(méi)多大意思，我們還是實(shí)在一些，花頭少一些，如果能對(duì)諸位有所啟發(fā)，則吾愿足亦。

首先，甭管怎么說(shuō)，你得把學(xué)生的位置擺擺正，書(shū)上說(shuō)的，學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了尊敬和依賴(lài)。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌瑢?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，得不償失。小孩子小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，這就要求班主任在批評(píng)和表?yè)P(yáng)的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。我們一年級(jí)有個(gè)學(xué)生，好打架，批評(píng)了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進(jìn)了，不能做小炒，我給他加把糖吧，我就讓他去找好事做，比如幫同學(xué)把掉在地上的橡皮撿起來(lái)呀，幫老師拿作業(yè)本呀，撿撿地上的紙呀等等，每做一件好事，我就給他帶一朵紅花，這一下子，他也沒(méi)時(shí)間打架了，天天找好事做，一天要帶好幾朵紅花，我再在班上一表?yè)P(yáng)，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂(lè)滋滋地像換了一個(gè)人。

教育的方式方法要靈活多樣。說(shuō)一句話(huà)，可以有多種說(shuō)法，可以使人跳，也可以使人笑，對(duì)學(xué)生的教育，也要多動(dòng)腦筋，多想方法?？梢允菄?yán)厲指責(zé)，也可以是熱情贊揚(yáng)，可以是春風(fēng)化雨式的循循善誘，偶爾也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發(fā)火的次數(shù)多了，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎秃帽饶乔H，他也就不怕你了。去年開(kāi)學(xué)的進(jìn)修，我們六

（一）班的孫小虎跟人打架，我那發(fā)火的勢(shì)子可大了，簡(jiǎn)直是聲色俱厲。我一把把他推到我的沙發(fā)上坐下，我自己站著，我真是流著淚把我的希望、我的失望統(tǒng)統(tǒng)倒出來(lái)，我又責(zé)怪自己沒(méi)教好他，說(shuō)得他泣不成聲，從那次直到畢業(yè)，再也沒(méi)給我添過(guò)屁瘺，還常常主動(dòng)幫我做工作，找調(diào)皮的學(xué)生談話(huà)。

我今年帶的一年級(jí)，我給他們編兒歌唱，編童話(huà)故事講給他們聽(tīng)，規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我隨口編的童話(huà)、兒歌、都淺顯易懂，活潑有趣，學(xué)生喜歡聽(tīng)，喜歡唱，也容易接受，效果不錯(cuò)，二個(gè)多月下來(lái)，任課老師們反應(yīng)課堂紀(jì)律呀什么的還不錯(cuò)，比較穩(wěn)定。

我覺(jué)得對(duì)高年級(jí)學(xué)生不妨民主一些，他們成熟一些，能力強(qiáng)一些，有什么事可以和他們商量商量，班主任要空出時(shí)間來(lái)，多找他們談?wù)勑?、說(shuō)說(shuō)話(huà)。有時(shí)候可以不擺老師的架子，像朋友那樣和學(xué)生相處，讓學(xué)生感受到你的善意，你對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生就樂(lè)于聽(tīng)你的，樂(lè)于幫你，樂(lè)于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤大罵一頓效果要好些，學(xué)生能夠接受你。實(shí)際上，學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，始終在老師嚴(yán)格的教育中，隨著青春期的到來(lái)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，他已經(jīng)不把你的教育當(dāng)回事了，有的學(xué)生保持沉默，有的學(xué)生無(wú)所謂，甚至有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，我們不妨換個(gè)角度試試看，做他的知心人，做他的好朋友，換一種口氣，換一種說(shuō)法，效果會(huì)更好。

還有，我覺(jué)得我們做教師的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作，也就是言行舉止要小心一些，別忘了你正是那些孩子的榜樣，他們時(shí)刻在眨巴著小眼睛看著你、模仿著你呢！為什么各個(gè)老師帶出來(lái)的學(xué)生不一樣，好多學(xué)生不僅讀書(shū)、寫(xiě)字像你，你細(xì)細(xì)看去，連他們說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)都有點(diǎn)像你呢！所以，你必須站得直，坐得正，衣服要整潔，扣子要扣齊。許多年來(lái)，我堅(jiān)持和學(xué)生一起做操，當(dāng)學(xué)生喊我老師好的時(shí)候，我總是面帶笑容地回一句“你好”，這些雖然是小事，我有我的想法，我覺(jué)得這本身就是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是無(wú)聲的教育，說(shuō)到無(wú)聲的教育我想再發(fā)揮幾句，中國(guó)畫(huà)講究布白，你看那一張大紙，只了了數(shù)筆，留下了許多空白的地方，讓人遐想，讓人感悟，多美呀！（班主任工作）還有那句話(huà)，叫“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，在班主任工作中，關(guān)于運(yùn)用布白、無(wú)聲，也能受到很好的效果，有些話(huà)，你可以不要用語(yǔ)言說(shuō)，用你的眼睛，用你的手勢(shì)，用你的心去說(shuō)，甚至你可以什么也別說(shuō)。如果你要讓學(xué)生安靜下來(lái)，你一般不要敲著桌子大喊大叫，硬壓下學(xué)生的聲音，那樣也許會(huì)收到暫時(shí)的效果，但學(xué)生的心根本沒(méi)靜下來(lái)，是聽(tīng)不進(jìn)你講的話(huà)的。你走在走廊里、站在講臺(tái)上，穩(wěn)穩(wěn)的、靜靜的，學(xué)生會(huì)受到你情緒的影響，他們也會(huì)變得安靜而沉穩(wěn)，別忘了，你先煩燥，學(xué)生會(huì)更煩燥，在高年級(jí)，我曾教過(guò)學(xué)生入靜生智法，效果不錯(cuò)。

班主任工作許許多多，如班干部的培養(yǎng)啦，班集體良好風(fēng)氣的形成啦等等都很重要。在班集體良好風(fēng)氣的培養(yǎng)上，我推薦給大家一個(gè)好法子，我試過(guò)不錯(cuò)，就是讓人人都行動(dòng)起來(lái)，都去找別的同學(xué)談話(huà)，如果誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，先是同座找他談，再是組長(zhǎng)找他談，再不就班干部找他談，談來(lái)談去，犯錯(cuò)誤的同學(xué)還等我找他談呢，早已經(jīng)服服帖帖了。班主任是人不是神，他只有一個(gè)頭，一雙手，他還有很重的教學(xué)工作要做，就要發(fā)揮全體同學(xué)們的積極性，大家來(lái)管理班級(jí)。在班干部的培養(yǎng)上，我的感受是要做好指導(dǎo)，放開(kāi)手腳，你可以先和他們講清要求，明確職責(zé)，讓他們各負(fù)其責(zé)，你就要充分信任他們，讓他們一步一步，逐漸能獨(dú)立工作，要學(xué)會(huì)放權(quán)，千萬(wàn)不能大包大攬，那樣非累死你不可，就怕累死也不討好。我們現(xiàn)在一年級(jí)的衛(wèi)生值日，我已經(jīng)不太用勁去管了，我把那個(gè)權(quán)力的象征：刻的小紅花交給了兩個(gè)勞動(dòng)委員，誰(shuí)打掃得好，勞動(dòng)委員給誰(shuí)帶小紅花，為了得到小紅花，小家伙們忙得熱火朝天。

我再說(shuō)一件有趣的事，我?guī)У纳弦粚卯厴I(yè)班，全班一半以上都是班干部，一呢，我想讓更多的人得到鍛煉的機(jī)會(huì)，二呢，能更好地培養(yǎng)他們的自主管理能力，還有一個(gè)想法沒(méi)對(duì)學(xué)生說(shuō)，你想啊，一個(gè)班大部分是班干部，大部分就都是好學(xué)生，還要管啥呢？我記得曾在班上設(shè)助教、設(shè)圖書(shū)館館長(zhǎng)，還有專(zhuān)管飲水機(jī)的，我還要那個(gè)學(xué)習(xí)頂差的胡茂華做我的教練呢，五花八門(mén)，學(xué)生去管別人，也會(huì)懂得如何被別人管，頭上帶個(gè)帽子，責(zé)任心重些，自尊心強(qiáng)些，班里一有事，給這些班干部們開(kāi)個(gè)會(huì)，一帶動(dòng)，就形成氣候。

雜七雜八拉扯了這么些，不知道對(duì)大家有沒(méi)有用途？實(shí)際上，班主任工作就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)細(xì)碎碎之中，有些看不見(jiàn)，有些看得見(jiàn)，有的說(shuō)出來(lái)了，更多的事忘了。我想，只有努力一些、多學(xué)一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才會(huì)以越做越順手。我希望能常常得到各位老師的幫助和指點(diǎn)。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹

我叫趙正影，女，自1994年畢業(yè)以來(lái)，一直在農(nóng)村學(xué)校第一線從事教育教學(xué)工作，已連續(xù)工作17個(gè)年頭。十多年來(lái)我一直擔(dān)任班主任兼任語(yǔ)文教學(xué)工作，送走學(xué)生一屆又一屆。因09屆所帶班級(jí)非常優(yōu)秀，當(dāng)時(shí)學(xué)校有一教師因生病請(qǐng)假，學(xué)校要求我從八年級(jí)接手八

（3）班。由于工作突出，成績(jī)顯著，在2008年4月我所帶班級(jí)被安徽省教育廳授予“省先進(jìn)班集體”的光榮稱(chēng)號(hào)，2011年我被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，2010、2011連續(xù)兩年我所帶班級(jí)被評(píng)為縣先進(jìn)團(tuán)支部。我個(gè)人和所帶班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)校、鄉(xiāng)政府先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)團(tuán)支部，2010年我又被評(píng)為學(xué)校骨干教師，這是學(xué)校，政府對(duì)我辛勤勞動(dòng)的肯定和鼓勵(lì)，這也將激勵(lì)我更加努力工作，我將把我的一切獻(xiàn)給黨和國(guó)家的教育事業(yè)?？梢哉f(shuō)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”。

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本組織。班級(jí)管理的成功與否直接影響著整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。而班主任又是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、實(shí)施者，是聯(lián)系學(xué)校、任課教師和學(xué)生的橋梁、紐帶，是學(xué)生的領(lǐng)路人，所以班主任工作是一項(xiàng)艱巨而又極其重要的工作。班級(jí)的好壞與班主任有直接關(guān)系?，F(xiàn)就我擔(dān)任班主任工作的一些做法，談一談與大家共同探討。

一、加強(qiáng)思想政治，行為規(guī)范，安全意識(shí)教育

現(xiàn)在的學(xué)生，除了求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，需要一個(gè)健全的個(gè)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生，都有自己的個(gè)性，自己的觀點(diǎn)，教師不能采取簡(jiǎn)單粗暴的手段，“一棒子打死”的方式處理問(wèn)題，要憑事實(shí)，講道理，擺理論，以理服人，讓學(xué)生從內(nèi)心去接受老師的批評(píng)、指正、觀點(diǎn)，還要教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，做一個(gè)有愛(ài)心、責(zé)任心的人。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的一些行為老師往往無(wú)法預(yù)見(jiàn)，甚至學(xué)生自己都稀里糊涂，因此教師首先向?qū)W生講解、介紹中學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)校紀(jì)律、宣傳學(xué)習(xí)法律法規(guī)，制定宣讀班級(jí)管理制度，讓學(xué)生知道哪些應(yīng)該做，哪些不可以做，做到心中有數(shù)，以防范于未然。

安全問(wèn)題是家庭、學(xué)校、社會(huì)的重要問(wèn)題，學(xué)生的安全直接關(guān)系到家庭、學(xué)校、社會(huì)的穩(wěn)定，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活、交通、食品、網(wǎng)絡(luò)、防火、防電、防水、自然災(zāi)害等進(jìn)行方法指導(dǎo)，時(shí)時(shí)講安全、處處想安全，保證學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。因此安全教育是班主任義不容辭的責(zé)任。

二、采取正面教育，樹(shù)立學(xué)生信心

農(nóng)村學(xué)生，由于大部分父母長(zhǎng)年在外，多數(shù)是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)，爺爺，奶奶也往往只會(huì)顧及孩子的衣食起居，很少關(guān)心學(xué)生的心理。農(nóng)村學(xué)生，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不好，思想也就悲觀、消極，對(duì)自己沒(méi)信心，感覺(jué)升學(xué)無(wú)望，容易造成破罐子破摔，這就需要班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，多幫學(xué)生找出長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，亮點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助

學(xué)生找回自信。經(jīng)常給學(xué)生介紹一些成功人的事跡、經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，采取正面教育，樹(shù)立學(xué)生信心。

三、深入學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

人吃五谷雜糧，哪有不生病的。對(duì)于那些體質(zhì)弱的、常生病的及帶病上課的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)愛(ài)，伸出關(guān)愛(ài)之手，有時(shí)送去一杯水，一聲問(wèn)候，一句祝福，都會(huì)讓學(xué)生感到家的溫暖，再者經(jīng)常利用周記、班會(huì)、閑談等，與學(xué)生進(jìn)行直接或間接的交流，一起談自己，談身邊的事，談喜歡的事，通過(guò)交流接觸學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心，掌握學(xué)生的動(dòng)向，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在與學(xué)生的接觸中，要尊重學(xué)生正確的觀點(diǎn)、想法，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知己，這樣學(xué)生就會(huì)與你無(wú)話(huà)不談，無(wú)話(huà)不講，無(wú)話(huà)不說(shuō)，學(xué)生也就愿意接受你的觀點(diǎn)、教導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生也就不會(huì)遠(yuǎn)離你，反而更加尊重你，相信你。班級(jí)就會(huì)擰成一股繩，心想一處想，勁往一處使。班級(jí)工作自然也就好開(kāi)展了。

四、嚴(yán)格要求自己，就是嚴(yán)格要求學(xué)生

班主任凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。如不染發(fā)、不穿奇裝異服、不遲到、不缺課、不上網(wǎng)玩游戲等。要想學(xué)生信服，遵守紀(jì)律，自己總應(yīng)以先示范，因?yàn)閷W(xué)生效仿能力很強(qiáng)，班主任的一言一行都會(huì)印在學(xué)生的腦海里，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

五、經(jīng)常進(jìn)行家訪，電話(huà)聯(lián)系等，保證與家長(zhǎng)信息暢通

學(xué)生的教育包括家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面，家庭教育、學(xué)校教育是最直接、最有效的，這就需要班主任與家長(zhǎng)長(zhǎng)期保持溝通交流，防止出現(xiàn)教育真空。我常采取家訪、電話(huà)聯(lián)系、通知家長(zhǎng)到校等方式，了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生第一手信息，每學(xué)期開(kāi)展1~2次家長(zhǎng)會(huì)或開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)與班主任聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使班主任與家長(zhǎng)互通信息，經(jīng)常保持班主任與家長(zhǎng)信息暢通，共商學(xué)生管理大計(jì)，這樣對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性，實(shí)效性，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或辦家長(zhǎng)學(xué)校，也可以讓家長(zhǎng)之間互相討論學(xué)生的教育問(wèn)題，這樣也給家長(zhǎng)提供一個(gè)相互交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。談?wù)勊麄冎g的經(jīng)驗(yàn)和感受，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，沒(méi)有教育不好的學(xué)生。

六、面向全體學(xué)生，不放棄任何學(xué)生

新課程改革，新課標(biāo)理念要求老師，特別是班主任老師，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，不放棄任何學(xué)生，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供力所能及的服務(wù)和幫助。作為班級(jí)管理的班主任老師，我總是全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異，珍惜每個(gè)學(xué)生的一些優(yōu)勢(shì)、愛(ài)好，發(fā)展每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，牢牢把握這一培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

總之，新課程改革，新的教育理念對(duì)班主任工作提出了新的、更高、更好的要求，只有透徹地理解新的教育理念，堅(jiān)決貫徹現(xiàn)代方針，站在時(shí)代發(fā)展的前沿，以時(shí)代發(fā)展需要為視角，看待學(xué)生，看待教育，看待質(zhì)量，才能出色地完成班主任工作，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹材料

臨泉縣龐營(yíng)中學(xué)趙正影

2011年7月