第一篇：中小學(xué)教師心理健康教育上崗資格證書面試試題

中小學(xué)教師心理健康教育上崗資格證書面試試題（參考）

省中小學(xué)教師心理健康教育上崗資格證書面試試題（參考）

1、自我個(gè)性心理分析；

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)：

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課內(nèi)容與設(shè)計(jì)共分22個(gè)方面，由面試教師抽簽，并貼在評分表背面。

請根據(jù)所指定的活動(dòng)內(nèi)容范圍，以自己所在學(xué)校的學(xué)生為對象，構(gòu)思與設(shè)計(jì)一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，并簡述各項(xiàng)設(shè)計(jì)安排的主要理論依據(jù)。時(shí)間不超過10分鐘。

敘述中應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.本堂活動(dòng)課的主題；2.本堂活動(dòng)課的主要目的；3.課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容； 4.活動(dòng)的主要過程；5.活動(dòng)中應(yīng)注意的問題。

活動(dòng)內(nèi)容范圍：

（1）如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？

（2）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己？

（3）如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力？

（4）如何幫助學(xué)生調(diào)控消極情緒？

（5）如何幫助學(xué)生提高自控能力？

（6）如何幫助學(xué)生提高某一種學(xué)習(xí)能力？

（7）如何幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志？

（8）如何幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法？

（9）如何幫助學(xué)生養(yǎng)成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

（10）如何幫助學(xué)生克服考試焦慮？

（11）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地與異性同學(xué)交往？

（12）如何幫助學(xué)生與同伴更好地交往？

（13）如何幫助學(xué)生改善親子關(guān)系？

（14）如何幫助學(xué)生正確對待青春期自我形象？

（15）如何幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境？

（16）如何幫助學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)或游戲機(jī)？

（17）如何幫助學(xué)生正確選擇升學(xué)志愿？（高中教師專用）

（18）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)南M(fèi)？

（19）如何幫助學(xué)生克服自我中心意識？

（20）如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒？

（21）如何幫助學(xué)生懂得珍愛生命？

（22）如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對危機(jī)事件？

第二篇：浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書管理辦法

浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書管理辦法（試行）

作者：浙江省心理輔導(dǎo)來源：浙江省教育科學(xué)研究院點(diǎn)擊數(shù)：1510更新時(shí)間：2007-1-2

4根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和我廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》（浙教基[2001]34號）等文件精神，為了加快我省中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高中小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量，特制定《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書的管理辦法（試行）》。

一、獲證資格

1．根據(jù)浙教委[2001]015號文件精神，凡申請《上崗資格證書》者，須首先參加由浙江省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)組織的“人際關(guān)系心理學(xué)、心理咨詢與輔導(dǎo)”兩門課程的自學(xué)考試，按培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)取得合格成績，獲得省教育廳、省自考委發(fā)給的《心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)合格證書》。

2。凡持有教師資格證書、有三年以上班主任工作經(jīng)歷、身心健康、表現(xiàn)突出、獲得《心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)考核合格證書》的中小學(xué)和幼兒園在職教師經(jīng)所在工作單位推薦，參加由省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心（以下簡稱“省指導(dǎo)中心”）統(tǒng)一組織的上崗面試合格者均可領(lǐng)取《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗（試用）證書》；經(jīng)兩年心理健康教育實(shí)踐并考核合格者，可領(lǐng)取《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書》。

二、申請程序

3．《上崗資格證書》的發(fā)放分為兩步，符合獲證資格的教師，首先申請《上崗資格（試用）證書》；兩年試用考核合格者，可申請領(lǐng)取《上崗資格證書》。

4．申請《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗（試用）證書》。

（1）由本人申請和填寫《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗（試用）證書申請表》（一式三份），并提供相應(yīng)的資格證明材料復(fù)印件和本人照片。

（2）由申請人所在單位負(fù)責(zé)填寫推薦意見，報(bào)縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心初審并填寫審查意見。

（3）由縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心匯總材料報(bào)市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心復(fù)審，最后報(bào)省指導(dǎo)中心辦公室審核批準(zhǔn)。

（4）由省指導(dǎo)中心辦公室向?qū)徍撕细竦纳暾埥處煱l(fā)放統(tǒng)一編號的《浙江省心理健康教育教師上崗面試準(zhǔn)考證》。申請教師應(yīng)在指定的時(shí)間和地點(diǎn)參加省指導(dǎo)中心辦公室組織的《心理健康教育教師上崗面試》。

（5）面試合格者可向省指導(dǎo)中心申請領(lǐng)取《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗（試用）證書》。

5．申請《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書》。

（1）取得《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗（試用）證書》的教師，經(jīng)過兩年心理健康教育實(shí)踐與繼續(xù)培訓(xùn)并各項(xiàng)考核合格者，可申請領(lǐng)取《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書》。

（2）《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書》每年頒發(fā)一次，每本證書的有效期為五年。

三、申請免試資格

6．經(jīng)本人申請，具備以下條件之一者可以免于參加由省教育廳、省自教委組織的《心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓(xùn)考核》。

（1）已獲得心理學(xué)類或教育學(xué)類本科或?qū)？茖W(xué)歷文憑（或以上）并取得“人際關(guān)系心理學(xué)、心理咨詢與輔導(dǎo)”兩門課程成績者；

（2）已獲得心理健康教育方向或心理學(xué)研究生課程班結(jié)業(yè)證書者；

（3）已參加在職教師繼續(xù)教育有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的專題培訓(xùn)、且從事中小學(xué)心理健康教育工作五年以上、有顯著工作成績并獲得市級（含市級）以上心理健康教育科研成果獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

7．符合第6條第3款者可以申請免于參加上崗面試和上崗試用考核，直接申請領(lǐng)取《浙江省心理健康教育教師上崗資格證書》。

四、證書管理

8．中小學(xué)心理健康教育教師的上崗資格證和管理由省指導(dǎo)中心和各市、縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)實(shí)施。

9．獲得《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗（試用）證書》的教師原則上只能在本單位從事學(xué)生心理健康教育的各種活動(dòng)。

10．獲得《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書》的教師可以應(yīng)聘各級學(xué)校心理健康教育教師崗位、心理輔導(dǎo)員崗位以及心理輔導(dǎo)室和心理輔導(dǎo)中心的工作，并有資格在今后申報(bào)中小學(xué)心理健康教育教師職務(wù)系列。

11．持證心理健康教育專（兼）職教師的業(yè)務(wù)研究活動(dòng)、業(yè)務(wù)檢查考核和培訓(xùn)由市、縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心制訂計(jì)劃，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育范疇，由各級教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。

12．每學(xué)年由任職單位、縣（市、區(qū)）以及市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心對持證心理健康教育教師進(jìn)行素質(zhì)與業(yè)務(wù)考核，并報(bào)省指導(dǎo)中心辦公室備案。考核不合格者，經(jīng)上報(bào)省指導(dǎo)中心辦公室審核后，吊銷其資格證書。

13．獲得《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書》的教師在證書五年有效期滿前，須重新提出申請，由省指導(dǎo)中心辦公室負(fù)責(zé)審核認(rèn)證。具體辦法另定。

五、其它

14．本管理辦法的解釋權(quán)歸浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心。

15．本辦法自2002年6月1日起開始實(shí)施。

第三篇：浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書·申請表

申請編號：

浙江省中小學(xué)心理健康教育教師

上崗資格證書·申請表

申請人：

工作單位：

申請日期：

申請類別：B級資格證書

浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心編制

浙江省中小學(xué)心理健康教育教師 上崗資格證書申請表填寫說明

一、崗位職責(zé)

持有B級資格證書的教師可以應(yīng)聘我省中小學(xué)心理健康教育教師崗位，可以單獨(dú)從事心理輔

導(dǎo)課的教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)，可以指導(dǎo)心理輔導(dǎo)課，但不能指導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)。

二、申請條件

1、持有C級資格證書三年以上；

2、獲得B級資格證書培訓(xùn)班或其他同類別培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書；

3、個(gè)別輔導(dǎo)累計(jì)超過20小時(shí)且心理輔導(dǎo)課累計(jì)超過30課時(shí)。

三、申請程序

1、申請人從省教科院網(wǎng)站下載B級資格證書申請表，填寫完畢，交縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心初審；

2、由縣（市、區(qū)）指導(dǎo)中心填寫書面考核意見，匯總交市指導(dǎo)中心復(fù)審認(rèn)證，復(fù)審?fù)ㄟ^后由市指導(dǎo)中心統(tǒng)一向省指導(dǎo)中心提出資格認(rèn)定申請；

3、省指導(dǎo)中心根據(jù)市指導(dǎo)中心的申請及書面認(rèn)證意見，認(rèn)定申請人的資格，核發(fā)B級資格證書。

三、免試條件

持有C級資格證書三年以上，并獲得心理學(xué)或教育學(xué)本科文憑、個(gè)別輔導(dǎo)累計(jì)超過20小時(shí)且心理輔導(dǎo)課累計(jì)超過30課時(shí)、有市二等獎(jiǎng)以上心理健康教育成果獲獎(jiǎng)?wù)撸?jīng)兩名A級資格證書教師推薦，可免試申請B級資格證書。

四、填表須知

1、請用黑/藍(lán)墨水鋼筆據(jù)實(shí)填寫，字跡端正清楚。

2、本表應(yīng)填寫一式三份，縣、市、省指導(dǎo)中心各留一份，可按同樣規(guī)格復(fù)印。

3、請?zhí)峁┍救私诿撁卑肷碚娑鐦?biāo)準(zhǔn)照四張，三張照片分別粘貼在三份表格上，一張用于證書制作，背面請寫上姓名和單位。

4、請將所提供的復(fù)印件按表格中“復(fù)印件清單”的順序依次編號排好，固定在本申請表的最后面。

5、應(yīng)遞交的復(fù)印件參見附錄。

以下由省心理健康指導(dǎo)中心填寫

附錄：遞交有關(guān)材料的復(fù)印件清單

1、個(gè)人身份證

2、C級資格證書

3、B級資格證書培訓(xùn)班或同類別培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書

4、學(xué)校出具的開設(shè)心理輔導(dǎo)課及從事個(gè)別輔導(dǎo)工作的累計(jì)時(shí)數(shù)證明

5、縣（市、區(qū)）指導(dǎo)中心出具的心理健康教育教師書面考核意見

6、市指導(dǎo)中心出具的認(rèn)證意見

7、其他各種相關(guān)的開課證明、獲獎(jiǎng)證書以及相關(guān)論文、論著等

第四篇：蘇州市專,兼職中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書申請表

蘇州市專、兼職中小學(xué)心理健康教育教師

上崗資格證書申請表

申 請 人：工作單位：申請日期：

蘇州市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)與研究中心編制

蘇州市中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書申請表填寫說明

一．請用黑/藍(lán)墨水筆據(jù)實(shí)填寫，字跡端正清楚；也可打印。二．請將所提供的復(fù)印件按以下順序固定在申請表的最后面：

（一）教師資格證書

（二）蘇州市中小學(xué)心理健康教師上崗培訓(xùn)合格證，或相關(guān)學(xué)歷證書或結(jié)業(yè)證書

（三）各種相關(guān)榮譽(yù)證書以及相關(guān)論文、論著等

（四）心理健康教育課（或活動(dòng)）詳案、學(xué)生心理咨詢個(gè)案、心育論文（或課題研究報(bào)告）各一份

第五篇：22個(gè)案例 中小學(xué)心理健康教育教師C級資格證書面試

1、如何幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心？

【課前準(zhǔn)備的內(nèi)容】 【活動(dòng)主要過程】 播放背景歌曲：《相信自己》 《壯志在我胸》《從頭再來》《 男兒當(dāng)自強(qiáng)》

1、導(dǎo)入：（1）（出示名言）

深窺自己的心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己?！喔?/p>

任何人都應(yīng)該有自尊心，自信心，獨(dú)立性，不然就是奴才?！焯亓?我只有一個(gè)忠告給你---做你自己的主人 拿破倫

信心是命運(yùn)的主宰---海倫·凱勒

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！挷{ 堅(jiān)決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)?！R爾頓

（揭示主題：什么是自信？自信是相信自己的能力，相信自己能獲得成功）

2、播有聲小說《王永慶的球童》：蔡合城從小就善于將工作變成生意、一天賣出二百套房、平均每三天就賣出一輛奔馳車，如何做到的這些，此書告訴我們，每個(gè)人的基因中都含有成功的因子，這些因子就是執(zhí)著與自信。

引發(fā)失敗的原因是羞怯心理——克服——如何克服——要自信、要放開自己、要學(xué)會(huì)欣賞自己。

教師小結(jié)：大膽展現(xiàn)自己是時(shí)代的要求，也是自我發(fā)展的需要，不展示自己我們怎么知道自己會(huì)什么？

怎樣才能自信？究其原因就是克服羞怯。讓學(xué)生小組討論如何克服羞怯心理?？朔咔有睦怼Ｒ獙W(xué)會(huì)放開自己，要樹立自信，克服自卑??

3、說明主題：在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)中，要想獲得成功，自信心相當(dāng)重要。自信心來源于欣賞自己，也來源于他人對自己的欣賞。今天我們來進(jìn)行一次欣賞自己的活動(dòng)——優(yōu)點(diǎn)大轟炸。

（1）老師啟發(fā)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，十全十美的人是不存在的。因此我們要挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)。欣賞優(yōu)點(diǎn)可以有幾方面：外貌、性格、人際交往、學(xué)習(xí)成績等等。

（2）教師示范：我有一頭烏黑漂亮的頭發(fā)；我的脾氣很好；我有一個(gè)幸福的家庭；我有很多好學(xué)生??

（3）同學(xué)們也可以評價(jià)自己，說說自己的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)給學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我評價(jià)表一張，要求學(xué)生在表上寫下自己滿意的方面，并在小組里作欣賞演示。

（4）教師分析：我們做了“欣賞自己”的活動(dòng)，同學(xué)們做得很認(rèn)真。現(xiàn)在我們對他人進(jìn)行肯定和欣賞。活動(dòng)規(guī)則：6人一小組，小組代表發(fā)言。

4、教師總結(jié)：我們每個(gè)人都是一片美麗的風(fēng)景??，我有我的風(fēng)采?！净顒?dòng)中應(yīng)注意的問題】

1、應(yīng)注意學(xué)生討論，要去巡視，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)；

2、要傾聽學(xué)生心聲；

3、要注意性格內(nèi)向、孤僻、自卑學(xué)生的情感變化，關(guān)注他們的內(nèi)心體驗(yàn)，4、使用肢體語言表情等方法鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，必要時(shí)將自己放開投入?yún)⑴c到活動(dòng)中去。

2、如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評價(jià)自己？

【活動(dòng)主題】《我的廬山真面目—如何認(rèn)識自我》 理論分析：

心理學(xué)認(rèn)為人的潛能是有差異的，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，卻看不到自己的弱點(diǎn)和不足；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，而看不到自己的長處。人對自己的認(rèn)識也和人對客觀世界的認(rèn)識一樣，需要一個(gè)了解和學(xué)習(xí)的過程，可見，正確認(rèn)識自我也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習(xí)和討論。本課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足及分析調(diào)整自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂觀向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。活動(dòng)理念：

自我意識是指個(gè)人對自己的各種身心狀況以及周圍環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識和體驗(yàn)。高中生的年齡階段正處于自我意識高度發(fā)展的時(shí)期，他們急切地關(guān)注自我，探索自我，規(guī)劃自我，但他們對自我的認(rèn)識容易趨向夸張、片面和膚淺。針對高中生自我意識的上述特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從不同角度和途徑來認(rèn)識自我，有助于學(xué)生的自我意識均衡的向著成熟發(fā)展?！净顒?dòng)目的】

1、讓學(xué)生了解正確認(rèn)識自我的重要性。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過不同的途徑來完善對自己的認(rèn)識，并能在今后的實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)展并樹立起積極的自我概念。

3、讓學(xué)生認(rèn)識到評價(jià)自己是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程?！菊n前準(zhǔn)備的內(nèi)容】

多媒體課件，排練小品，“完成句子游戲”紙每人一張，“自我分析表”每人一張，《我眼中的小組成員》、《小組成員眼中的我》表格每人一份 活動(dòng)形式：小品、游戲、自我分析、小組討論

【活動(dòng)主要過程】

制造氛圍：成龍的歌曲：我是誰。

1.情景再現(xiàn)，故事：《高二學(xué)生，馮子金的煩惱》 請大家邊聽故事邊思考這樣三個(gè)問題： 馮子金為什么苦惱？

造成馮子金目前窘境的原因是什么？ 馮子金的故事對你有何啟發(fā)？ 材料：

故事《馮子金的煩惱》

馮子金由于開始時(shí)不甚明了自己的學(xué)科興趣及自己的大學(xué)專業(yè)志向的要求等錯(cuò)選了理科，后來在高二就讀過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣及特長更傾向文科，而自己喜歡的某大學(xué)專業(yè)又只招文科生，這讓馮子金對自己當(dāng)初的選擇感到非常后悔。馮子金的故事告訴我們，準(zhǔn)確地認(rèn)識自己有多么重要。如果能做到全面、客觀地認(rèn)識自己的能力、興趣、潛力等等，我們的人生發(fā)展就會(huì)少走幾遭彎路，就會(huì)發(fā)展得更為順利。

1、學(xué)會(huì)自我反省

那么我們該如何認(rèn)識自己呢？最簡單的方法就是多問問自己：“我是誰？”這就叫做自我反省?，F(xiàn)在讓我們來做一個(gè)游戲，看看能不能幫你回答“我是誰”這個(gè)問題。（1）完成句子游戲

規(guī)則：請每人根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成以“我是——”為結(jié)構(gòu)的20個(gè)句子，通過此句式來描述自己。如：我是一個(gè)熱情開朗的人。

先完成的同學(xué)不妨和同伴交流分享一下，看看他們的自我描述是怎樣的，當(dāng)然前提條件是同伴不介意。

完成了嗎？現(xiàn)在，我們來分析一下自己的20句，請大家拿出“自我分析表”，按要求填寫。（2）自我分析

請仔細(xì)分析所寫的20個(gè)句子，依據(jù)下列提示給予分類（只填序號）。A.表面性的句子有：

（例如：我是一個(gè)高一學(xué)生）B.能反映內(nèi)心世界的句子有：（例如：我是一個(gè)充滿自信的人）C.正面評價(jià)的句子有：

（例如：我是個(gè)善良的女孩）D.消極評價(jià)的句子有：

（例如：我是個(gè)比較頹廢的人）（3）教師說明

如果在你的自我描述20句中，A類多于B類，說明你對自己的認(rèn)識不夠深刻，比較表面化，希望這些同學(xué)以后能多關(guān)注一下自己的性格、能力、興趣等內(nèi)在表現(xiàn)；如果C類多于D類，則說明你對自己有比較積極的認(rèn)識，反之，則說明你對自己的認(rèn)識不夠積極，以后應(yīng)注意去發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)、長處等）。（4）教師小結(jié)

經(jīng)常對自己進(jìn)行反省，問問自己：我實(shí)際是一個(gè)怎樣的人？我應(yīng)該是怎樣一個(gè)人？我將會(huì)是怎樣一個(gè)人？相信我們能更好地認(rèn)識自己繼而完善自己。

2、學(xué)會(huì)照鏡子—通過他人評價(jià)來認(rèn)識自己

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見（馬來西亞諺語）。

很多時(shí)候，僅僅靠自我反省，我們還無法準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，這時(shí)，我們需要一面鏡子來照一照。

（1）活動(dòng)：我像——（植物/動(dòng)物）

a.首先小組成員（6個(gè)為一組）確定好自己在小組中的序號A、B、C、D、E、F；然后憑著大家平常的相互了解，分別用一種植物或動(dòng)物來形容小組成員，將結(jié)果填充到表1-1中去。把別人給自己的評價(jià)填寫在表1-2中。b.全部寫好后，討論交流，為什么這樣比喻？相互給出理由。

活動(dòng)要求：本著負(fù)責(zé)、真誠、欣賞、與人為善的態(tài)度來完成這個(gè)活動(dòng)。表1-1 我眼中的小組成員（包括我自己）A B C D E F 植物/動(dòng)物

表1-2小組成員眼中的我（包括我自己）A B C D E F 植物/動(dòng)物（2）全班分享

a 別人怎么形容你的？你最認(rèn)同哪種比喻和說法？ b 你怎么形容自己的？這和別人的形容一致嗎？（3）教師小結(jié)

俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。對于自己的認(rèn)識也是如此，所以我們更需要“別人”這面鏡子來豐富和完善對自己的認(rèn)識。當(dāng)然，鏡子也有歪曲的情況，別人對我們的認(rèn)識也不一定完全客觀、準(zhǔn)確，但在分析他人對我們的評價(jià)時(shí)，有四點(diǎn)值得我們注意：

a.要特別重視與自己關(guān)系比較親密的人對自己的評價(jià)。如父母、教師、接觸比較多的同學(xué)。b.要特別重視那些人數(shù)眾多、異口同聲的評價(jià)，一般而言，這樣的看法有較大的真實(shí)性和客觀性。

c.既要重視與自己觀點(diǎn)一致的意見，又要重視與自己觀點(diǎn)不一致的意見。

d.要注意開放自我，多與別人交往，讓別人更多地了解自己，他們的態(tài)度和評價(jià)對認(rèn)識自己就會(huì)具有更大的價(jià)值。

3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）

士別三日，即更刮目相看：

呂蒙是東吳的一員戰(zhàn)將，但有武無文，孫權(quán)就對他說：如今你是掌管大事的國家要人，應(yīng)當(dāng)學(xué)些文化以開心智。為了讓呂蒙有效學(xué)習(xí)，孫權(quán)還給他開了書單，有《孫子》、《六韜》、《左傳》、《國語》，還有一些其他的史書。從此，呂蒙便開始看書，并且非常努力，他讀書越來越多，有的書連當(dāng)時(shí)的儒生也沒讀過。有一次，魯肅到陸口接替周瑜，路過呂蒙的軍營，和他一起聊天。他驚奇的發(fā)現(xiàn)，呂蒙的學(xué)問大長，自己常常被他問住。魯肅拍著呂蒙的肩膀說：我總認(rèn)為你不過只有武略罷了，今天看來，弟學(xué)識淵博，再不是吳下阿蒙了。呂蒙說：士別三日，即更刮目相待呀！

用發(fā)展的眼光看待自己，也是我們在人生道路上的一個(gè)重要的信念。

事情的發(fā)生不會(huì)靜止在某一時(shí)刻，它是永恒發(fā)展的，人也是永恒發(fā)展的。每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。

（六）心理作業(yè) 尋找屬于你的成語

1.找出5個(gè)成語來形容一下你這個(gè)人，其中一個(gè)形容自己的長相，一個(gè)形容自己的性格，一個(gè)形容自己的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)形容自己的缺點(diǎn)，最后一個(gè)描繪自己的理想。

⒉周記反思來評價(jià)自己。教師可讓學(xué)生先在周記中真實(shí)再現(xiàn)每周的活動(dòng)和感受，分析當(dāng)前的進(jìn)步與不足，進(jìn)而對本周的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r做出恰當(dāng)?shù)刈晕以u價(jià)。自我反思實(shí)際上就是學(xué)生重新審視自己的活動(dòng)過程和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)能力再提高的過程。

3、如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力？

【活動(dòng)主題】戰(zhàn)勝挫折 【活動(dòng)目的】

1、了解挫折是人們都不可避免的。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法，能承受挫折，并在挫折中奮起。

3、培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

4、樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)?！净顒?dòng)主要過程】

歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》；

一、案例導(dǎo)入（網(wǎng)上尋找的案例）

一名高一女生劉紅，活潑向上，各方面能力都不錯(cuò)，各科成績也一直名列前茅。然而，一次語文課上，語文老師正在板書時(shí)，劉紅的同桌張浩不停地拉址她，劉紅忍無可忍，對張浩說：“請你別吵，用心聽課?！闭Z文老師順著聲音用責(zé)備的眼光盯著劉紅，并說了句：“你，怎么變了？”一向自尊心很強(qiáng)的劉紅心里極不好受。從此以后，劉紅一看見語文老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了，她怕上語文課，看見語文課本就有一股莫名的火氣。漸漸地，劉紅內(nèi)心的挫折感愈嚴(yán)重，致使語文成績一落千丈。

劉紅因?yàn)槌惺芰死蠋熣`解的挫折，導(dǎo)致成績下降，那么我們在日常生活中，是否可以避免挫折，事事順利呢？ 什么是挫折呢？

挫折是人們在追求某種目標(biāo)的活動(dòng)中遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)是由于人有各種需要不能滿足，愿望和目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)所造成的。請問：同學(xué)們有過類似的心態(tài)嗎？

二、說挫折

1、老師設(shè)置表格，引導(dǎo)學(xué)生談挫折。（注：這是本節(jié)課的第一個(gè)高潮，學(xué)生能否說起來、活躍起來，是關(guān)鍵）

[請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中印象深刻的一次挫折。] 請根據(jù)這兩欄表，自由談?wù)摗?/p>

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。我受挫后的心情、表現(xiàn)。

談?wù)摲绞剑嚎梢宰匝宰哉Z，也可以與同桌同學(xué)交流或小品表演。

2、學(xué)生自由討論后，舉手發(fā)言或作小品表演。

3、老師歸納：

①心中愿望不能實(shí)現(xiàn)；②父母不理解你；③與同學(xué)相處不好；④對學(xué)校和老師有意見或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、升學(xué)落榜、事業(yè)失利等。

人生可能遇到這么多挫折，可見挫折是普遍存在的，任何人都無法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。并且人們不可能完全避開這些因素，那我們青少年該怎么辦？

三、尋求解決挫折的辦法

遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請同學(xué)們“幫”我出主意？ 我們先回到剛才劉紅的案例：劉紅因被教師誤解受挫事例。

請問：

1、假如你是劉紅的朋友，你會(huì)怎樣幫助劉紅走出困境。（小組交流討論后全班分享）

小結(jié)：同學(xué)們非常聰明，與老師的想法大致相同。劉紅之所以能走出困境，是因?yàn)樗莆樟藨?zhàn)勝挫折的最基本的方法：

1、保持適中的自我期望水平。高中生正值精力充沛、朝氣蓬勃的青春年華，生活充滿了希望和幻想，對學(xué)習(xí)和生活難免抱有較高期望和較高要求，但由于對生活中所遇坎坷估計(jì)不足，對自身能力、知識水平缺乏全面認(rèn)識，所以一旦遇到不順利的事就容易產(chǎn)生挫折感。

因此，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況確定具體可行的目標(biāo)，保持中等期望水平，同時(shí)注意不可輕易否定自己。

2、意識到挫折的存在性。高中生應(yīng)意識到挫折是客觀存在的，人生并非處處美好、舒適，從而在心理上做好準(zhǔn)備。如讀書、社會(huì)生活、與人交往等活動(dòng)中可能出現(xiàn)挫折。

3、創(chuàng)設(shè)條件，改變環(huán)境。情緒反映總是在一定的社會(huì)情景中產(chǎn)生。因此，改變挫折引起的環(huán)境，轉(zhuǎn)移注意力，就可以達(dá)到消除消極情緒的效果。

4、尋求心理咨詢。尋求心理工作者的幫助。通過個(gè)別交談，排除心理障礙，達(dá)到擺脫矛盾，穩(wěn)定情緒的理想效果。

5、意識到挫折的兩重性。挫折的結(jié)果一般帶有兩種意義：一方面可能使人產(chǎn)生心理的痛苦，行為失措；另一方面它又可給人以教益與磨練。（勵(lì)志一生 http://004km.cn?..?25-83712977）四川省心理干預(yù)中心（http://004km.cn），?..510、87528604）杭州心理危機(jī)研究與干預(yù)中心危機(jī)熱線（0571-85029595）

【love life love yourself】： １、享受生活。

人不是忙著活，就是忙著死。大家肯定是忙著活，但是，大家是“忙著快樂的活著還是痛苦的活著？”是選擇“有價(jià)值的活著還是無價(jià)值的活著？”

享受生活：能夠用全身心體驗(yàn)并且享受自己所擁有的，全力去追求自己所希望擁有的并能充分享受追求的過程，即“不知足常樂”。

人們?nèi)菀仔纬梢粋€(gè)思維定勢：好象只有擁有了某種想要的東西，如名利、權(quán)力、金錢、健康等，或者擺脫了某種不想要的東西：如絕癥、殘疾、疾病等，才能獲得快樂。但事實(shí)是，一個(gè)人如果沒有享受生活的能力，即使他該有的好東西沒有或者不該有的壞事都遇上了，他仍然可以享受生活。

持續(xù)享受：就享受本身而言，完全是一種主觀感受，一個(gè)人覺得他在享受就是享受。比如，一個(gè)學(xué)生動(dòng)輒逃課去上網(wǎng)/玩，他覺得就是享受，就他的心理現(xiàn)實(shí)而言是對的。但問題是，以他這種狀況，是否能完成學(xué)業(yè)，將來走向社會(huì)，是否能自食其力，是否讓這樣的享受持續(xù)？

２、選擇自己想要的目標(biāo)

考慮死，就是要考慮生。許多人覺得現(xiàn)在的生活與他設(shè)想的狀態(tài)存在著很大差距，這多半是由于缺乏生活目標(biāo)或目標(biāo)模糊，這樣的生活是沉悶的具有腐蝕性的。

我們可以通過設(shè)計(jì)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)來調(diào)整當(dāng)前的生活，使自己為每一天都做出切實(shí)努力。同時(shí)敢于為維護(hù)自己的尊嚴(yán)和理想，做出正確的自我選擇。所謂‘人在江湖身不由己’只是一個(gè)借口，堅(jiān)信愛默生所說的吧，“向著特定的目標(biāo)前進(jìn)的人，全世界給他讓路！” 我們未來的生活，將由我們今日想要的人生目標(biāo)所決定。

３、智者之語。

只有深知死的意義的人，才有智能和勇氣去承擔(dān)一切挑戰(zhàn)和痛苦，而讓自己活得有意義，死得有尊嚴(yán)。

——趙州和尚

人間做客，行李無需貪得太多，輕便才是愉快人生旅途的裝扮，死亡教育有助于一個(gè)人培養(yǎng)恬淡的態(tài)度，回歸生活的本身，涵養(yǎng)悅樂的襟懷，讓自己展現(xiàn)人性之美。

——鄭石巖

死并不是人生最大的損失，雖生猶死才是?！ㄔ?誰怕死，誰就已經(jīng)不再活著?！笠聊?死亡也許是免費(fèi)的，但它是用一生換來的?！蛩?/p>

４、懂得感恩與珍惜。失意人生：

將全班分為兩個(gè)一組，帶到教室外的走廊上，一人蒙上眼睛（盲人），另一人（瘸子）用單腿走路，“盲人”用棍子或繩子帶著“瘸子”，瘸子只能用一只腿走路，不帶支撐物?！叭匙印眲?dòng)嘴巴指揮“盲人”繞教室一周，回到教室前頭的桌子，盲人在瘸子指揮下倒水，然后看不見的人要自己倒水喝，讓學(xué)生們體驗(yàn)若因意外而失明（致殘），會(huì)是怎樣的心情。

配樂朗讀：

如果

——如果今天早上你起床時(shí)身體健康，沒有疾病，那么你比其他幾百萬人更幸運(yùn)，他們甚至看不到下周的太陽了；

——如果你從未嘗試過戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)，牢獄的孤獨(dú)，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比5億其他人更好；

——如果你能隨便進(jìn)出教堂和寺廟而沒有任何被威脅、暴行和殺害的危險(xiǎn)，那么你比其他30億人更有運(yùn)氣；

——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上75％的人更富有；

——如果你父母雙全，沒有離異，那么你的確是那種很稀有的地球之人；

生命中充滿各種意外，而你至今身體機(jī)能健全，生命安然，所以：你要懂得珍惜與感恩。

５、心理小測試

１９２２年，偉大的心理大師弗洛伊德設(shè)計(jì)過這樣的測驗(yàn)，試圖來探索人對死亡的態(tài)度。如果你有興趣，也可以假如到這個(gè)測驗(yàn)中來。你將會(huì)收到一件意想不到的禮物。題目是： 假如你明天就要離開這個(gè)世界，請問：

?你打算給你的最好朋友留下一句什么樣的忠告？ ?你最想做的一件事情是什么？ ?你想帶一件什么東西離去？

分發(fā)紙張，填寫，畢，請諸位打開紙的背面，獲取你的禮物：親愛的朋友，這個(gè)測驗(yàn)，并不在于你做出怎樣的回答，而在于你是否能用它時(shí)時(shí)來提醒自己。

幻燈打出:珍愛生命,好好活著.(結(jié)束)

22預(yù)防危機(jī)事件

《當(dāng)我失去心愛之時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（三優(yōu)評比教案）【設(shè)計(jì)理念】 在人的成長過程中，必須經(jīng)歷苦痛、微笑；見面，告別。

初中學(xué)生，有的已經(jīng)經(jīng)歷了告別，有的正在經(jīng)歷，有的將要經(jīng)歷。這個(gè)班級有一位同學(xué)的父親已被醫(yī)院宣布無法正常生活，遺囑已公布；一位同學(xué)的外婆住在敬老院里，目前恢復(fù)狀態(tài)不是很好??

平和的生活環(huán)境并未使這些孩子準(zhǔn)備好面對復(fù)雜的情況，所以臨時(shí)出現(xiàn)類似的復(fù)雜情況容易手忙腳亂心理不適，或者即使?fàn)顟B(tài)持續(xù)一段時(shí)間，也會(huì)下意識地抗拒接受該狀態(tài)。【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過本次活動(dòng)呈現(xiàn)的背景事例，學(xué)生認(rèn)識到面對創(chuàng)傷性事件的應(yīng)激反應(yīng)癥狀以及需要緩釋的必要性。

2、通過本次活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生嘗試自我反思，學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。

3、通過本次活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生有意識運(yùn)用積極心態(tài)處理創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、課前收集生活圖片。（高興的、悲傷的）

2、制作課件。

3、制作心情記錄年歷片。

4、自由分成5～9人組?！净顒?dòng)形式】

團(tuán)體討論法、認(rèn)知法、操作法?！净顒?dòng)過程】

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)流程設(shè)計(jì)目的

1游戲“心有千千結(jié)”。邀請12位同學(xué)至空地參與游戲“心有千千結(jié)”。旁觀者和參與者預(yù)測游戲結(jié)果；游戲結(jié)束后對照預(yù)測與結(jié)果談感想。創(chuàng)設(shè)輕松、開放的心理環(huán)境，對學(xué)生內(nèi)心的情感世界進(jìn)行初步了解。

通過游戲暗示認(rèn)知觀念的改變：生活中有很多類似情況，初起雜亂如麻，但是隨著時(shí)間的推移可以恢復(fù)原狀。

2展示生活組照，談感受及印象。出示生活組照，請同學(xué)推測圖片人物的心情或者自己看圖片后的感受，畫情緒曲線圖。引導(dǎo)學(xué)生在輕松、開放的心理環(huán)境中表露處理情感問題的真實(shí)態(tài)度。

3展示案例。（背景音樂《神秘園》。）（1）上海交通大學(xué)念大三的金賽君，選擇了休學(xué)，回家照顧父親。

（2）一知名作家的母親死于牙科治療床上，于是這位作家一直抗拒牙科檢查。以致于牙齒病變嚴(yán)重。友人建議請來牙科醫(yī)生上門服務(wù)，但是當(dāng)牙科醫(yī)生準(zhǔn)備器械時(shí)，他已死在治療床上了。

（3）漂亮模特當(dāng)街傷人：15歲時(shí)父母離異，性格內(nèi)向不愛說話，獨(dú)身來杭在酒吧當(dāng)模特，——一個(gè)月前致電母親稱想媽媽，讓媽媽來杭——事發(fā)前時(shí)常沉默不語——?jiǎng)硬粍?dòng)和同事吵架——工作時(shí)將膠水澆到同事身上——途中遇車禍也未于在前同行的男友說。（分裂樣精神?。┩ㄟ^故事展示面對意外變故，不同的方式有了不同的結(jié)局，提醒同學(xué)注意正視生活中的變故，使學(xué)生自我反思，學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。4主題活動(dòng)（二選一）：

（1）“當(dāng)她的爸爸倒下了??”（2）“當(dāng)她失去雙腿??”情境設(shè)置（二選一）：

（1）武林路環(huán)城北路東南口的施工工地上，一位騎車人被卷入正在施工的壓路機(jī)下，不幸身亡。他的女兒只有8歲。（2）播放關(guān)于“籃球女孩”的視頻。提問：如何幫助這個(gè)8/4歲的小女孩？那么如果是18/14歲的人遇到類似問題，哪些方式需要調(diào)整？

5在彩紙上書寫“心中的千千結(jié)”。（背景音樂《神秘園》。）請同學(xué)在彩紙上書寫“當(dāng)我失去了心愛后??”引導(dǎo)同學(xué)參與故事發(fā)展的情境，激發(fā)同學(xué)的興趣，自然聯(lián)系自己，引發(fā)體驗(yàn)感受。

6自解、小組互解“心中的千千結(jié)”。自己嘗試、小組討論相結(jié)合，討論方式方法。（如若暫時(shí)無同學(xué)主動(dòng)講，則由老師先拋磚引玉。）引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用，并且感受分享他人的想法，從而學(xué)會(huì)一些緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。

7彩紙變身。通過折、撕等手法將彩紙變身。通過動(dòng)腦想、動(dòng)手做，促使寫著千千結(jié)的彩紙變身為美化教室的飾物；體驗(yàn)改變，學(xué)會(huì)改變認(rèn)知和心態(tài)。

8年歷片記錄每周心情與感受。發(fā)放年歷片，講解年歷片使用規(guī)則。通過長期記錄情緒，反省自身的變化，并逐漸養(yǎng)成關(guān)注自己的情緒變化的習(xí)慣，也由此形成正確的認(rèn)知。

9教師寄語。（1）圖片展示《嘗試壓力》。（2）朗誦：《生活因溫暖而美好》。（背景音樂《天亮了》。）總結(jié)明確緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。10同學(xué)談本節(jié)課收獲。再次加深印象，反觀自身感受。

《當(dāng)我們失去心愛之時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【設(shè)計(jì)理念】

在人的成長過程中，必須經(jīng)歷苦痛、微笑；見面，告別。

初中學(xué)生，有的已經(jīng)經(jīng)歷了告別，有的正在經(jīng)歷，有的將要經(jīng)歷。平和的生活環(huán)境尤其歷來對死亡的避諱并未使這些孩子準(zhǔn)備好面對復(fù)雜的情況，所以臨時(shí)出現(xiàn)類似的復(fù)雜情況容易手忙腳亂心理不適，或者即使?fàn)顟B(tài)持續(xù)一段時(shí)間，也會(huì)下意識地抗拒接受該狀態(tài)。本課著眼于校園危機(jī)事件中的預(yù)防性干預(yù)，【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過本次活動(dòng)呈現(xiàn)的背景事例，學(xué)生認(rèn)識到面對創(chuàng)傷性事件的應(yīng)激反應(yīng)癥狀以及需要緩釋的必要性。

2、通過本次討論，學(xué)生有意識明確已有的處理創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)之積極舉動(dòng)。

3、通過本次活動(dòng)角色體驗(yàn)，學(xué)生嘗試感受確認(rèn)愛在而放松的方式?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、課前收集生活圖片。（高興的、悲傷的）

2、制作課件。

3、制作心情記錄年歷片。

4、自由分成5～9人組?！净顒?dòng)形式】

團(tuán)體討論法、認(rèn)知法、操作法?！净顒?dòng)過程】 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)流程設(shè)計(jì)目的

1熱身游戲。兩人雙手各被短繩縛住，交錯(cuò)，要求手不出套解套。創(chuàng)設(shè)輕松、開放的心理環(huán)境，對學(xué)生內(nèi)心的情感世界進(jìn)行初步了解。

通過游戲暗示認(rèn)知觀念的改變：生活中有很多類似情況，初起雜亂如麻，但是隨著時(shí)間的推移可以恢復(fù)原狀。

2展示生活組照，談感受及印象。教師出示生活組照，請同學(xué)推測圖片中人物的心情或者表達(dá)自己看圖片后的感受，畫出情緒曲線圖。引導(dǎo)學(xué)生在輕松、開放的心理環(huán)境中表露處理情感問題的真實(shí)態(tài)度。3主題活動(dòng)一：小組討論“當(dāng)我們失去心愛之時(shí)，我們通常會(huì)??”（背景音樂《神秘園》。）教師提示學(xué)生從身邊事或者“五?一二”事件思考。幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整之一：常見方式如守夜、上墳、做

七、祭奠等。主要的形式是疏泄情緒（哭泣、言語、行為、寫作）、記住逝者、完成逝者心愿等。

4主題活動(dòng)二：角色扮演“當(dāng)年的小女孩長大后??”

教師出示汶川地震中“愛的短信”。學(xué)生續(xù)寫“媽媽，我今年17歲了！??”并即興朗讀。幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整之二：逝者雖已離去，但愛依然存在。

5總結(jié)。（背景音樂《神秘園》。）教師出示汶川地震中文佳的故事及《花樣男子》截圖?？偨Y(jié)明確緩釋創(chuàng)傷性事件應(yīng)激反應(yīng)的方法。

6年歷片記錄每周心情與感受。發(fā)放年歷片，講解年歷片使用規(guī)則。通過長期記錄情緒，反省自身的變化，并逐漸養(yǎng)成關(guān)注自己的情緒變化的習(xí)慣，也由此形成正確的認(rèn)知。

7教師寄語。師生一起朗誦：《生活因溫暖而美好》。（背景音樂《天亮了》。）再次加深印象，覺察自身。