第一篇：師德與心理健康教育心得與體會(huì)

師德與心理健康教育心得與體會(huì)嘉積三中 黃李戀

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),人們的生產(chǎn)和生活節(jié)奏日益加快,由此帶來(lái)了諸多思想觀念的巨大變遷,道德觀、價(jià)值觀等都在不同程度的沖擊下產(chǎn)生震蕩。這樣的情形對(duì)人的心理健康已構(gòu)成很大的影響,尤其以塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)其健全心理為己任的教師群體,更將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

通過(guò)師德與心理健康教育的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類??，這都是師德。

教師的心理健康是教師心理素質(zhì)的核心內(nèi)容。作為一名教師只有具備了健康的心理 ,良好的心理素質(zhì) ,方能在不斷的學(xué)習(xí)工作中陶冶自己的情操 ,具備高尚的師德。因而 ,教師的心理健康對(duì)于師德教育至關(guān)重要。教師心理不健康，就會(huì)存在一系列的職業(yè)道德問(wèn)題。首先，農(nóng)村中學(xué)都缺老師，老師的壓力很大，教學(xué)任務(wù)重。大部分老師都不愿意當(dāng)班主任，班主任津貼少，工作時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生很多是留守兒童，性格孤僻，爺爺奶奶又管不住，上課經(jīng)常吃零食、講話，不尊重老師，甚至和同學(xué)打架。學(xué)生家長(zhǎng)又不支持工作，認(rèn)為到了學(xué)校就是學(xué)校的事，初中三年過(guò)去了，都沒(méi)有和班主任聯(lián)系，不去了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。因此，農(nóng)村中學(xué)的班主任很難當(dāng)，更別說(shuō)當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任了。其次，每期都要舉行質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試，考考考。只要學(xué)生考不好，不管什么原因，學(xué)校管理者往往視為老師沒(méi)努力或努力不到，造成教師一味壓學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間關(guān)系很緊張。

客觀地講，教師是無(wú)法滿足別人以及他自己對(duì)自己的所有要求的。而且，許多期望，包括教師自己對(duì)自己的期望都是非常極端的。比如，一位語(yǔ)文老師或許希望每個(gè)學(xué)生都能完全掌握某節(jié)課所教的知識(shí)，他也知道有許多他所無(wú)法控制的因素使這種希望不能實(shí)現(xiàn)。然而，在整年的語(yǔ)文教學(xué)中，他都懷有這個(gè)希望，而且，他的行為也表現(xiàn)出似乎這個(gè)目標(biāo)是可以達(dá)到的。但是，他也許會(huì)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是地對(duì)自己的期望做一些調(diào)整。他不再幻想張三和李四能學(xué)得一樣好，畢竟他們的理解能力相差很多。而且，班上還有幾個(gè)學(xué)生似乎根本就沒(méi)想學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他仍然很關(guān)心這些學(xué)生并給他們一定的壓力，讓他們知道，他希望他們努力學(xué)習(xí)，需要的話他會(huì)盡力給予幫助。

在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)條件下，社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在生活條件和生活質(zhì)量逐漸提高的同時(shí)，教師也面臨著許多選擇和挑戰(zhàn)，這使得心理壓力不斷增大，心理問(wèn)題日趨增多。因此，在加強(qiáng)教師的素質(zhì)修養(yǎng)中，加強(qiáng)教師的心理素質(zhì)占重要位置。一個(gè)理想、合格的教師，除具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)以外，還必須具有諸如熱愛(ài)、合作、活潑、愉快、樂(lè)觀、幽默等積極健康的心 1

理品質(zhì)。對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育將是我們心理加強(qiáng)師德教育不可或缺的一部分而必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

自從我參加了心理健康自我教育課題活動(dòng)，聽(tīng)了一系列專題講座，其中“合理認(rèn)知與教師心理健康”這個(gè)專題對(duì)我觸動(dòng)很大。專題說(shuō)的是，教師的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、人才觀，直接決定了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，而教師對(duì)學(xué)生的看法和態(tài)度不僅會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，而且直接影響教師的心理健康。只有能正確對(duì)待學(xué)生，悅納學(xué)生，特別是悅納后進(jìn)學(xué)生的教師才能維持心理平衡，保持積極樂(lè)觀的情緒情感，健康、幸福、快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)了這部分內(nèi)容，我意識(shí)到自己的學(xué)生觀有問(wèn)題，嚴(yán)重影響了自己的工作情緒，于是我開(kāi)始進(jìn)行自我剖析和自我領(lǐng)悟，并且想方設(shè)法在行動(dòng)上改變自己。

1．確立民主平等的師生觀。

雖然在每年的總結(jié)中我都會(huì)寫上“努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系”這句話，可是在行動(dòng)上我卻一直高舉“師道尊嚴(yán)”的大旗，以一種神圣不可侵犯的姿態(tài)居高臨下地站在講臺(tái)上，從來(lái)沒(méi)有真正“蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”。比如我總是要求學(xué)生犯了錯(cuò)誤要虛心接受教師的批評(píng)教育，哪怕寫錯(cuò)一個(gè)字，都得請(qǐng)教師原諒，可是我自己寫錯(cuò)字是否會(huì)請(qǐng)學(xué)生原諒呢？記得有一個(gè)教師把“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”念成了“戰(zhàn)戰(zhàn)克克”，一學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤，教師立刻橫眉怒目，嚇得學(xué)生一聲不敢吭。當(dāng)時(shí)我還對(duì)這位教師的知識(shí)水平和胸懷表示不屑。可是有一次講解詞語(yǔ)“萬(wàn)馬奔騰“，一學(xué)生說(shuō)出“萬(wàn)獸奔騰”，我立即沉下臉說(shuō)：“哪有這個(gè)詞語(yǔ)！”當(dāng)場(chǎng)毫不客氣地壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且我常常在不明真相的情況下，不問(wèn)青紅皂白把學(xué)生訓(xùn)上一頓，利用學(xué)生對(duì)教師的崇敬肆意傷害他們的人格。這既讓學(xué)生難堪，也讓自己焦慮。

我決定改變自己。有一次我一不小心故伎重演，當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲呵斥一名不寫課堂作業(yè)的學(xué)生，那孩子一聲不吭。后來(lái)，他在一篇周記中寫道：“老師，并不是我不愿意寫作業(yè)，而是我看不清楚黑板上的字，因?yàn)槲沂墙曆?。?qǐng)老師原諒，請(qǐng)您不要生氣?！蔽铱戳诵睦锖懿黄届o，我錯(cuò)怪了學(xué)生而學(xué)生還向我道歉，我不應(yīng)該將錯(cuò)就錯(cuò)，應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我終于放下架子，一反常態(tài)地當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)她說(shuō)了聲“對(duì)不起”。她竟然當(dāng)場(chǎng)感動(dòng)得流下了眼淚。我感到很慚愧，學(xué)生比我寬容得多了。

2．尋找心理平衡點(diǎn)。

從課題組發(fā)放的自學(xué)材料上我看到，心理平衡是人生健康的“四大基石”之一。找準(zhǔn)心理平衡點(diǎn)能幫我們克服不良心理傾向。比如班里的后進(jìn)生，各方面發(fā)展都很不理想，我迫切地想要轉(zhuǎn)化他們，步步緊逼著他們進(jìn)步，他們卻往往“刀槍不入”，雙方的較量就像一場(chǎng)曠日持久的拉鋸戰(zhàn)，搞得師生雙方都疲憊不堪。后來(lái)我接觸到班級(jí)結(jié)構(gòu)“三分之一”理論，即根據(jù)學(xué)生水平和表現(xiàn)可分成三等分，優(yōu)等生三分之一，中等生三分之一，后進(jìn)生三分之一，這是一種規(guī)律性的現(xiàn)象。這下我的心里舒坦多了。人都是有差異的，每個(gè)學(xué)生頭頂上都有一片藍(lán)

2天，每個(gè)學(xué)生腳底下都有一條大路，氣質(zhì)、性格、態(tài)度、情感、能力和興趣的不同決定了不同的學(xué)生要走不同的路，我不必為此而杞人憂天，也不必死拉硬拽逼著他們走進(jìn)優(yōu)秀的行列，不如教他們抬起頭來(lái)走路，挺起胸膛做人。而且人是會(huì)變化的，有的學(xué)生今天學(xué)不好，說(shuō)不定他明天會(huì)突飛猛進(jìn)后來(lái)居上。即使他永遠(yuǎn)也學(xué)不好功課，這個(gè)多元化的社會(huì)需要多元化的人才，也許他以后走上社會(huì)卻能如魚得水。經(jīng)過(guò)這樣的心理調(diào)節(jié)，我實(shí)現(xiàn)了心理平衡。心理一平衡，竟然發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生也不那么討厭，自己的工作和生活也變得有趣了許多。

3．樹(shù)立正確的榮辱觀。

“人并非（直接）生活在客觀世界中，而是生活在對(duì)客觀世界的知覺(jué)中，不是客觀世界本身，而是我們對(duì)客觀世界的知覺(jué)（看法）決定了我們的行為和體驗(yàn)?！蓖瑯?，教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)榮辱得失的認(rèn)識(shí)，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感。作為一名年輕教師，我很想成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)稱贊、學(xué)生喜歡、同事敬佩的好教師。可是當(dāng)前的體制和觀念都是“分?jǐn)?shù)定乾坤”的，自己要想成為優(yōu)秀教師，硬碰硬的功夫就是拿出高分來(lái)，因?yàn)橹挥兴拍苤易呦蜉x煌。于是我看到后進(jìn)生就恨鐵不成鋼，就怒火中燒，就左看右看不順眼，就對(duì)他們百般苛求，吹毛求疵，不達(dá)目的不罷休，為什么？就是因?yàn)楹筮M(jìn)生拖了班級(jí)的后腿，拉下了班級(jí)的平均分和優(yōu)秀率，成為我樹(shù)立自身美好形象、走向成功和輝煌的絆腳石和罪魁禍?zhǔn)?。由于我的教育教學(xué)摻雜了某些功利目的和個(gè)人私欲，行動(dòng)上就不知不覺(jué)地以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)和人格作為代價(jià)，來(lái)滿足自身膨脹的私欲。我嚇了一大跳，原來(lái)我的內(nèi)心有這么陰暗的想法！于是我立即進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，重新樹(shù)立正確的榮辱觀，提醒自己不要為個(gè)人名利所累，而要把學(xué)生的健康發(fā)展作為至高無(wú)上的目標(biāo)。

現(xiàn)在我很清醒。蘇格拉底說(shuō)“認(rèn)識(shí)你自己”，我要時(shí)刻解剖自己，擺正自己在教育教學(xué)中的位置；孔子說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，我要抑制自己的私欲，克服功利的目的，公平公正地尊重學(xué)生善待學(xué)生；我要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，無(wú)怨無(wú)悔地為學(xué)生服務(wù)；盧梭說(shuō)“熱愛(ài)你自己”，我要塑造一個(gè)讓別人熱愛(ài)讓自己熱愛(ài)的人民教師形象。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。這就是我在這一次師德與教師心理健康教育全員培訓(xùn)中的心得與體會(huì)。

第二篇：師德與心理健康教育心得與體會(huì)

師德修養(yǎng)與心理健康教育學(xué)習(xí)心得

我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?到底什么是師德？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類??，這都是師德。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。教師的心理健康是教師心理素質(zhì)的核心內(nèi)容。作為一名教師只有具備了健康的心理 ,良好的心理素質(zhì) ,方能在不斷的學(xué)習(xí)工作中陶冶自己的情操 ,具備高尚的師德。因而 ,教師的心理健康對(duì)于師德教育至關(guān)重要。教師心理不健康，就會(huì)存在一系列的職業(yè)道德問(wèn)題。首先，農(nóng)村中學(xué)都缺老師，老師的壓力很大，教學(xué)任務(wù)重。大部分老師都不愿意當(dāng)班主任，班主任津貼少，工作時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生很多是留守兒童，性格孤僻，爺爺奶奶又管不住，上課經(jīng)常吃零食、講話，不尊重老師，甚至和同學(xué)打架。學(xué)生家長(zhǎng)又不支持工作，認(rèn)為到了學(xué)校就是學(xué)校的事，初中三年過(guò)去了，都沒(méi)有和班主任聯(lián)系，不去了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。因此，農(nóng)村中學(xué)的班主任很難當(dāng)，更別說(shuō)當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任了。其次，每期都要舉行質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試，考考考。只要學(xué)生考不好，不管什么原因，學(xué)校管理者往往視為老師沒(méi)努力或努力不到，造成教師一味壓學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間關(guān)系很緊張。

客觀地講，教師是無(wú)法滿足別人以及他自己對(duì)自己的所有要求的。而且，許多期望，包括教師自己對(duì)自己的期望都是非常極端的。比如，一位語(yǔ)文老師或許希望每個(gè)學(xué)生都能完全掌握某節(jié)課所教的知識(shí)，他也知道有許多他所無(wú)法控制的因素使這種希望不能實(shí)現(xiàn)。然而，在整年的語(yǔ)文教學(xué)中，他都懷有這個(gè)希望，而且，他的行為也表現(xiàn)出似乎這個(gè)目標(biāo)是可以達(dá)到的。但是，他也許會(huì)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是地對(duì)自己的期望做一些調(diào)整。他不再幻想張三和李四能學(xué)得一樣好，畢竟他們的理解能力相差很多。而且，班上還有幾個(gè)學(xué)生似乎根本就沒(méi)想學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，他仍然很關(guān)心這些學(xué)生并給他們一定的壓力，讓他們知道，他希望他們努力學(xué)習(xí)，需要的話他會(huì)盡力給予幫助。

在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)條件下，社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在生活條件和生活質(zhì)量逐漸提高的同時(shí)，教師也面臨著許多選擇和挑戰(zhàn)，這使得心理壓力不斷增大，心理問(wèn)題日趨增多。因此，在加強(qiáng)教師的素質(zhì)修養(yǎng)中，加強(qiáng)教師的心理素質(zhì)占重要位置。一個(gè)理想、合格的教師，除具備良好的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)以外，還必須具有諸如熱愛(ài)、合作、活潑、愉快、樂(lè)觀、幽默等積極健康的心理品質(zhì)。對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育將是我們心理加強(qiáng)師德教育不可或缺的一部分而必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

自從我參加了心理健康自我教育課題活動(dòng)，聽(tīng)了一系列專題講座，其中“合理認(rèn)知與教師心理健康”這個(gè)專題對(duì)我觸動(dòng)很大。專題說(shuō)的是，教師的教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、人才觀，直接決定了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，而教師對(duì)學(xué)生的看法和態(tài)度不僅會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，而且直接影響教師的心理健康。只有能正確對(duì)待學(xué)生，悅納學(xué)生，特別是悅納后進(jìn)學(xué)生的教師才能維持心理平衡，保持積極樂(lè)觀的情緒情感，健康、幸福、快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)和生活。學(xué)了這部分內(nèi)容，我意識(shí)到自己的學(xué)生觀有問(wèn)題，嚴(yán)重影響了自己的工作情緒，于是我開(kāi)始進(jìn)行自我剖析和自我領(lǐng)悟，并且想方設(shè)法在行動(dòng)上改變自己。

1．確立民主平等的師生觀。

有一次我一不小心當(dāng)著全班學(xué)生的面大聲呵斥一名不寫課堂作業(yè)的學(xué)生，那孩子一聲不吭。后來(lái)，他在一篇周記中寫道：“老師，并不是我不愿意寫作業(yè)，而是我看不清楚黑板上的字，因?yàn)槲沂墙曆?。?qǐng)老師原諒，請(qǐng)您不要生氣?！蔽铱戳诵睦锖懿黄届o，我錯(cuò)怪了學(xué)生而學(xué)生還向我道歉，我不應(yīng)該將錯(cuò)就錯(cuò)，應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我終于放下架子，一反常態(tài)地當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)她說(shuō)了聲“對(duì)不起”。她竟然當(dāng)場(chǎng)感動(dòng)得流下了眼淚。我感到很慚愧，學(xué)生比我寬容得多了。

2．樹(shù)立正確的榮辱觀。

“人并非（直接）生活在客觀世界中，而是生活在對(duì)客觀世界的知覺(jué)中，不是客觀世界本身，而是我們對(duì)客觀世界的知覺(jué)（看法）決定了我們的行為和體驗(yàn)?！蓖瑯?，教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)榮辱得失的認(rèn)識(shí)，也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感。作為一名年輕教師，我很想成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)稱贊、學(xué)生喜歡、同事敬佩的好教師。可是當(dāng)前的體制和觀念都是“分?jǐn)?shù)定乾坤”的，自己要想成為優(yōu)秀教師，硬碰硬的功夫就是拿出高分來(lái)，因?yàn)橹挥兴拍苤易呦蜉x煌。于是我看到后進(jìn)生就恨鐵不成鋼，就怒火中燒，就左看右看不順眼，就對(duì)他們百般苛求，吹毛求疵，不達(dá)目的不罷休，為什么？就是因?yàn)楹筮M(jìn)生拖了班級(jí)的后腿，拉下了班級(jí)的平均分和優(yōu)秀率，成為我樹(shù)立自身美好形象、走向成功和輝煌的絆腳石和罪魁禍?zhǔn)?。由于我的教育教學(xué)摻雜了某些功利目的和個(gè)人私欲，行動(dòng)上就不知不覺(jué)地以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)和人格作為代價(jià)，來(lái)滿足自身膨脹的私欲。我嚇了一大跳，原來(lái)我的內(nèi)心有這么陰暗的想法！于是我立即進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，重新樹(shù)立正確的榮辱觀，提醒自己不要為個(gè)人名利所累，而要把學(xué)生的健康發(fā)展作為至高無(wú)上的目標(biāo)。

現(xiàn)在我很清醒。蘇格拉底說(shuō)“認(rèn)識(shí)你自己”，我要時(shí)刻解剖自己，擺正自己在教育教學(xué)中的位置；孔子說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，我要抑制自己的私欲，克服功利的目的，公平公正地尊重學(xué)生善待學(xué)生； 我要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，無(wú)怨無(wú)悔地為學(xué)生服務(wù)；盧梭說(shuō)“熱愛(ài)你自己”，我要塑造一個(gè)讓別人熱愛(ài)讓自己熱愛(ài)的人民教師形象。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。這就是我在這一次師德與教師心理健康教育全員培訓(xùn)中的心得與體會(huì)。

第三篇：高職生心理健康教育心得與體會(huì)

高職生心理健康教育心得與體會(huì)

一、印象篇

心理課是我第二喜歡的課(第一是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析),在這門課上我沒(méi)玩過(guò)手機(jī), 只是第一次上課第一節(jié)課的時(shí)候我把機(jī)械制圖作業(yè)拿來(lái)趕了，希望老師不要介意??！第二節(jié)上課的時(shí)候抬了一下頭便喜歡上了這門課，欲知詳情，請(qǐng)聽(tīng)學(xué)生娓娓道來(lái)…

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)心理健康教育的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)在大心理課與其他科是完全不同的！中學(xué)是非常不同的。在大學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語(yǔ)文的角度上出發(fā)，語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^(guò)對(duì)它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨(dú)特文化魅力。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們分別學(xué)習(xí)了中國(guó)的詩(shī)歌、散文、戲曲和小說(shuō)。一方面，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我的國(guó)學(xué)文化積累有了一定的幫助，另一方面，它通過(guò)文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語(yǔ)文》這本書里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲?！彼?，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀名著，以增加自己的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)展自己的思維。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，還要偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語(yǔ)言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開(kāi)始迷戀起詩(shī)歌，開(kāi)始追尋詩(shī)中的恍惚迷離。詩(shī)意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上最美的語(yǔ)言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人交流的過(guò)程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度；使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西，她對(duì)人的影響是潛移默化的。

語(yǔ)文是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性，也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文天生重要。所以，我們要好好珍惜語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中能寧?kù)o致遠(yuǎn)優(yōu)點(diǎn)轟炸（戴高帽子）

游戲目的：善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)他人；認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)提升自信。游戲時(shí)間:約30分鐘活動(dòng)材料：海報(bào)紙（每小組一張）游戲規(guī)則：（1）摺帽子。給每個(gè)小組發(fā)一張海報(bào)紙，每組利用8-10分鐘的時(shí)間發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧用海報(bào)紙摺一頂帽子，要求摺的帽子必須能戴，且具有創(chuàng)意。（2）秀帽子。由每組推選一名代表戴上本組制作的帽子上臺(tái)展示（3）戴高帽子。各組成員圍成一圈，由一個(gè)同學(xué)開(kāi)始戴上帽子，接受本組所有同學(xué)真誠(chéng)的贊揚(yáng)（切記虛夸），之后該同學(xué)談?wù)劼?tīng)到同學(xué)們贊揚(yáng)的感受和體會(huì)。然后摘下帽子給右手邊的同學(xué)戴上，以此類推，讓本組每位同學(xué)都戴上帽子接受全組同學(xué)的贊揚(yáng)，當(dāng)本每位同學(xué)都戴上帽子接受完表?yè)P(yáng)后，游戲即結(jié)束。游戲目的：認(rèn)識(shí)個(gè)性，知曉個(gè)性對(duì)人生發(fā)展的重要性，并努力塑造。并保持好的優(yōu)點(diǎn) 游戲結(jié)束后他們對(duì)我的評(píng)價(jià)是大方陽(yáng)光潛力股幽默勤勞平易近人（勤勞….？難道是每天下課都關(guān)窗的好習(xí)慣？）

第四篇：師德培訓(xùn)心得與體會(huì)

師德培訓(xùn)心得與體會(huì)

7月4日至7日，我園組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一個(gè)剛剛從事教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。我也更進(jìn)一步理解到老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，應(yīng)該能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。寬容是深藏愛(ài)心的體諒，是一種智慧和力量，寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時(shí)，也創(chuàng)造生命的美麗。

這兩天的培訓(xùn)之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)天氣給人帶來(lái)的郁悶。長(zhǎng)期糾結(jié)的心，突然變得明鏡起來(lái)。只有真正看清了“付來(lái)與回報(bào)永遠(yuǎn)成不了正比”，那么一切都會(huì)變得美好起來(lái)。

“與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰?！痹具@句最不能讓我理解的話，在仔細(xì)的揣摩探索下，一切都變得那么生動(dòng)形象了。最不可教的孺子，也會(huì)在如圣人般的教師的感召下成才，真實(shí)的案例故事，讓人豈有不信之理。

曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報(bào)道：一個(gè)平凡的人民教師盤小紅，以自己不平凡的事跡感動(dòng)著我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。相聚匆匆，只有兩個(gè)多小時(shí)的短聚，卻讓我們真真實(shí)實(shí)感受了到了“人本善”。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說(shuō)得好“你是誰(shuí)并不重要,重要的是你和誰(shuí)在一起，古有“孟母三遷”，足以說(shuō)明和誰(shuí)在一起的確很重要?！蹦莾尚r(shí)，我感覺(jué)自己仿佛是與美麗善良的盤老師在一起，我被深深地吸引著，拿著自己與盤老師對(duì)比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報(bào)。我相信與勤奮的人在一起，我們決不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，我們決不會(huì)消沉；和美麗善良的盤老師再一起，我們也會(huì)美麗善良。

上學(xué)時(shí)我們能遇到一位好老師，是人生的一大幸事。工作時(shí)遇到一位好的師傅，也是人生的一大幸事。培訓(xùn)中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。朋友千萬(wàn)別抱怨，因?yàn)橹車鷽](méi)有好的典范而讓你不思進(jìn)取，甚至喪失前進(jìn)的動(dòng)力而變得俗不可耐。因?yàn)橛幸惶?，你就是第二個(gè)盤小紅老師。我們會(huì)因?yàn)樯磉呌心?，時(shí)時(shí)如浴春風(fēng)。

每個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，我們學(xué)會(huì)了寬容就會(huì)對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切。寬容是一種品性，也是一種能力，寬容需要學(xué)習(xí)，需要磨礪，需要一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，就讓我們不斷努力吧！

總之，教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和師德素養(yǎng)。才能真正肩負(fù)起教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。我愿奉獻(xiàn)給幼兒片片愛(ài)心，換來(lái)桃李芬芳，春色滿園！

第五篇：教育技術(shù)培訓(xùn)心得與體會(huì)

教育技術(shù)培訓(xùn)的心得與體會(huì)

石靖玉

隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)

越感到自己懂得太少。作為一名教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，覺(jué)得收獲頗多：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。

5、本次培訓(xùn)使我們對(duì)于“問(wèn)題的設(shè)計(jì)”、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時(shí)，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

今后教學(xué)中我一定自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、運(yùn)用新的教學(xué)模式，使教學(xué)形式發(fā)生了深刻的變化，為現(xiàn)代教育技術(shù)工作在我校深入開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。