第一篇：《班主任工作基本規(guī)范》學(xué)習(xí)心得

《班主任工作基本規(guī)范》學(xué)習(xí)心得

我于9月12日至9月18日參加2009年福建省萬名中小學(xué)班主任省級遠程培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了《班主任工作基本規(guī)范》，培訓(xùn)結(jié)束了。雖不免感覺意猶未盡，但內(nèi)心卻一直充滿著感激。開始時對于這種培訓(xùn)心懷疑慮，培訓(xùn)后我真為自己能參加培訓(xùn)感到慶幸。多年的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在那幾天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。

通過這次學(xué)習(xí)《班主任工作基本規(guī)范》，使我更清楚地意識到新時期要當好一名合格的班主任必須做到以下幾點：

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才

常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！笨梢?，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己，必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。

（一）具有精深的專業(yè)知識。班主任要對自己所教的學(xué)科要達到精通和專業(yè)化的程度，對所教學(xué)科的全部內(nèi)容有深入透徹的掌握并達到精細鉆深，還應(yīng)把本學(xué)科最新發(fā)展成果不斷吸收并融合到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容。正如馬卡連柯所說：“如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反的，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。”因此，班主任刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識水平，是做好班主任工作的重要條件。

（二）掌握基本的教育理論。教育工作是人學(xué)，是一項極其復(fù)雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，有其特殊的客觀規(guī)律。班主任要想用教育規(guī)律進行科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會學(xué)、人才學(xué)、教學(xué)法等基本理論，用以指導(dǎo)教育實踐。班主任需要了解“德育原理”、“班主任學(xué)”的基本理論知識和實踐知識，需要基本掌握“班級管理學(xué)”和“班主任工作行為學(xué)”的相關(guān)理論知識并逐步運用到學(xué)生教育和班集體建設(shè)與管理之中，形成自己的班主任工作風(fēng)格。當代我們面臨的教育對象正發(fā)生著巨大的變化，價值取向多元化，他們在道德評判、思想認識、行為準則、審美情趣、理想追求、心理狀況等方面都有這樣那樣的問題。這更要求我們班主任用新的教育理論智慧的應(yīng)對面臨的新問題。

（三）具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識。從文化素養(yǎng)方面來看，由于班主任專業(yè)角色的豐富性，需要對學(xué)生進行心理、科技、環(huán)保、藝術(shù)等多方面的教育，因此，他們必須對政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)以及自然科學(xué)、人體科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生保健知識和環(huán)境保護知識有更多的了解。從專業(yè)能力方面來看，班主任不同于科任教師的是要對班集體進行建設(shè)與管理，要組織開展豐富多彩的班集體活動，因此，其組織管理能力，研究學(xué)生、學(xué)生家庭和社會的能力，組織班集體活動的能力等等相對要強，并具備一套教育管理的技巧。從才藝方面來看，班主任應(yīng)多才多藝。如果班主任具有文藝、體育等多方面的業(yè)外才藝，將對于建立良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的心理氛圍起到重要作用。

（四）突出的科研能力。從教育科研的范圍上看，班主任的研究領(lǐng)域比一般教師的研究領(lǐng)域要廣泛。班主任既應(yīng)研究教學(xué)領(lǐng)域的問題，更要研究班級德育和班集體建設(shè)與管理過程中遇到的問題。班主任應(yīng)多做學(xué)生研究，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展是教育改革包括本次課程改革的根本宗旨；更是學(xué)生、家長和社會對教育的根本要求；是所有教育工作者最根本、最具體的歷史使命。通過做學(xué)生研究了解學(xué)生的年齡特點、心理特點、學(xué)生的個別需求等等，對學(xué)生教育才能有的放矢，有針對性，才能收到好的教育效果。

三、傾注真心真愛，對學(xué)生一視同仁

師德的核心是愛學(xué)生，“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生”這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。師愛是師德的靈魂，師愛是一種情感、一種責(zé)任、一種奉獻。

班主任要熱愛學(xué)生，把師愛灑向每個學(xué)生的心田。馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

班主任要樹立“以人為本”的教育理念，在教育教學(xué)過程當中“以人為本”：就是要以學(xué)生為本，學(xué)生是中心，一切教育教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的需要，有利于學(xué)生個性的全面發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長。

以人為本的理念，就要學(xué)會尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的隱私,尊重學(xué)生的差異。傳統(tǒng)的師道尊嚴往往使我們班主任高高在上，不適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。著名特級教師于永正說：“要蹲下來看學(xué)生?！卑嘀魅我畔履愕募茏樱蛯W(xué)生真心誠意的交朋友，帶著一顆童心走進孩子們的心靈，我們的教育才能春風(fēng)細雨潤心田。我們應(yīng)該經(jīng)常反省自己：在教育過程中給學(xué)生以尊重了嗎？給學(xué)生以尊嚴了嗎？平等對待學(xué)生了嗎？我們的教育只有真正認識到人的價值與意義，才能尊重每一個學(xué)生，才能保持對每個人個性及個人權(quán)利的尊重，才能啟迪其個人自主獨立意識、喚醒其創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。學(xué)生之間的差異是客

觀存在的,我們必須學(xué)會正確對待學(xué)生之間的差異。要樹立積極的差異資源意識，樹立因材施教的教育理念。要堅信“沒有差生，只有差異”。要堅持“揚長補差”的原則，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能，給每個學(xué)生提供處于“最近發(fā)展區(qū)”且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)勢生存策略。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方面班主任要有“五鏡意識”：望遠鏡意識，著眼于學(xué)生的發(fā)展，展望學(xué)生的未來，規(guī)劃好學(xué)生的明天；放大鏡意識，善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、進步、變化；顯微鏡意識，認真觀察、仔細工作，防范于未然；三棱鏡意識，認真鉆研、不斷學(xué)習(xí)、精雕細刻、點點滴滴做好學(xué)生工作；平面鏡意識，客觀公正、求真務(wù)實、面向全體。

總之，教師只有通過不斷努力地學(xué)習(xí)，才能迎上時代變化的腳步，教育好具有時代精神的發(fā)展中的學(xué)生。

斜灘中心小學(xué)胡盛輝

第二篇：班主任基本規(guī)范的學(xué)習(xí)心得

班主任工作基本規(guī)范的學(xué)習(xí)心得

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)校教育方針的落實和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)及全面質(zhì)量的提高，是學(xué)校教育工作的重中之重。我認為班主任必須具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)。班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強記。從某種意義上來說，班主任要成為“全才”、“雜家”，只有這樣，才能給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活最好的幫助和指導(dǎo)，讓班級在科學(xué)文化素質(zhì)上得到充分保證。班主任必須具備良好的政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治思想素質(zhì)表現(xiàn)在世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立上，班主任具備了良好的政治思想素質(zhì)，就會在班級管理工作中嚴格要求自己，為人師表，樹立良好的師德形象，以自己的人格去影響、教育學(xué)生，使他們健康成長。良好的心理素質(zhì)是以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值所導(dǎo)向的，它包括認識的能力、需要、興趣、動力、情感、意志、性格等智力和非智力因素構(gòu)成的復(fù)雜機體.班主任要有科學(xué)指導(dǎo)實踐的能力。學(xué)高為師，身正為范。班主任的言行對學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響，這是一種重要的教育力量。班主任的人格魅力對學(xué)生的一生會有很大的影響，具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，具備較強的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)并一定就能指導(dǎo)好學(xué)生，必須提高自己的科學(xué)指導(dǎo)實踐的能力。班主任要有一顆博愛的心。學(xué)生個性差異較大，每個學(xué)生身上所體現(xiàn)出來的并不一定都是我們所期望的，甚至有些學(xué)生的所作所為讓我們痛恨。但是，作為他們的班主任，到任何時候都不能放棄每一個學(xué)生，要像對待自己的孩子一樣，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點，給他們希望，把他們扭轉(zhuǎn)到正確的軌道上。

第三篇：班主任基本工作規(guī)范

礦業(yè)工程學(xué)院關(guān)于班主任工作的若干規(guī)定

為加強班主任工作，把以“學(xué)生為本”的理念落實到實際工作中，更好的服務(wù)于學(xué)生，對班主任工作做如下規(guī)定：

一、每學(xué)期初提交上學(xué)期工作總結(jié)及本學(xué)期工作計劃；

二、至少兩周深入一次學(xué)生宿舍；每周找重點學(xué)生談話一次；

三、每月召開一次班會、一次班干部會；

四、參加班級推優(yōu)、評優(yōu)等重要會議及其它班級活動；

五、將思政教育、誠信教育、紀律教育、安全教育、心理教育、就業(yè)教育作為常規(guī)教育，促進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，每學(xué)期至少進行二次；

六、每年組織一次班級干部換屆選舉，加強班干部隊伍建設(shè)；

七、關(guān)心貧困生、降級生、違紀生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題；

八、對獎助學(xué)金嚴格把關(guān)，親自參與評定，并對評定結(jié)果負責(zé)；

九、建立有效的工作信息渠道，全面、細致掌握本班學(xué)生動態(tài)，并收集、了解學(xué)生的意見、建議和要求，及時反饋給學(xué)院；

十、認真填寫班主任工作手冊，作為考核依據(jù)；

十一、手機保持24小時開通（除上課外），以備處理突發(fā)事件；

十二、班主任每學(xué)期向?qū)W院學(xué)生工作委員會匯報工作一次。

礦業(yè)工程學(xué)院 2010年3月

第四篇：班主任工作基本規(guī)范

專題一 班主任工作基本規(guī)范

（第一章?班主任工作規(guī)范的意義）

科學(xué)合理的規(guī)范產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想社會的追求和對事物的發(fā)展規(guī)律的認識，規(guī)范既是

約束人們行為的外部原則，也是指導(dǎo)人們行為的內(nèi)部信念和應(yīng)該遵循的途徑和方法。

教育規(guī)范所產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想教育的追求，包括對理想教育者的希望，對理想教育過

程和理想教育結(jié)果的追求，對教育發(fā)展規(guī)律的深刻認識。

班主任工作的規(guī)范產(chǎn)生于人們對理想班主任的希望。班主任對理想班集體的追求，社會對

學(xué)生理想人格的標準和教育者對學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的深刻認識。因此，一切不符合教育教學(xué)規(guī)律，不符合學(xué)生身心發(fā)展特點，不符合社會道德規(guī)范，不符合建構(gòu)和諧班集體的教育理念，教育方法和教育行為，都應(yīng)該是受到班主任工作基本規(guī)范禁止和約束的，反之，則是受到班主任工作基本規(guī)范提倡和保護的。

規(guī)范的意義不在于禁止，而在于其方法論的價值，有人一聽到規(guī)范便認為是不準做這不準

做那，認為規(guī)范是剝奪人的自由，產(chǎn)生誤解。那么教育的規(guī)范是什么？ 班主任工作的規(guī)范又是什么呢？

一、新時期班級工作面臨的新挑戰(zhàn)

（一）當代社會發(fā)展的基本特征

1、初見端倪的知識經(jīng)濟

知識經(jīng)濟是相對于人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟而言的，是人類生產(chǎn)方式的又

一次重大變革。

在知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)的不斷更新將改變“文盲”這一概念的傳統(tǒng)內(nèi)涵，“文盲”

一詞將不再單純是指沒有文化知識的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人，這是在這個意義上，有人也把知識經(jīng)濟稱為“學(xué)習(xí)經(jīng)濟”。

2、國際競爭空前激烈

如果說既往的國際競爭主要表現(xiàn)在意識形態(tài)、軍事實力等方面，那么，當前的國際競爭則

主要體現(xiàn)著綜合國力方面，而且這種競爭越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和名族凝聚力的競爭。

3． 人類的生存和發(fā)展面臨困境

這種困境主要是指人類目前面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹

等威脅著人類自身生存和發(fā)展的一系列重大問題。在工業(yè)經(jīng)濟時代，社會的發(fā)展主要依賴于科學(xué)技術(shù)的進步，然而，科學(xué)技術(shù)本身是一把雙刃劍，它既會造福于人類，也會給人類帶來災(zāi)難。

在21世紀具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。

這樣的人必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是具備最基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量和充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

案例展示

事實上，目前人類所面臨的困境乃是人類自身在善良動機下濫用技術(shù)的“副產(chǎn)品”。有人說：教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑。不錯，教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識為己任，但教師

教育學(xué)生又不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識的灌輸，而更重要的應(yīng)該是“做人”的教育。特別是新時期的改革開放、市場經(jīng)濟的發(fā)展，改變著人們的生活方式、思維方式，科技的進步又給教育帶來了新的挑戰(zhàn)??新時期的班主任必須把握時機，不斷地學(xué)習(xí)，依據(jù)班主任工作的新特點，樹立全新的教育觀念，掌握全新的教育方法，以新的工作藝術(shù)，一絲不茍、常抓不懈地統(tǒng)領(lǐng)班主任工作。

進入21世紀，班主任面對的學(xué)生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲起的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、兩性關(guān)系的迷惘、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開??學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。在改革開發(fā)之前，進入這個世界，比較簡單，因為，那時候人心是開放的，不管你樂意不樂意，每一個人（當然包括學(xué)生）必須對領(lǐng)導(dǎo)交心。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。青少年學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任再不能指望通過強迫力進入學(xué)生的內(nèi)心世界。而能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。在這個意義上講，班主任工作藝術(shù)是“敲門的藝術(shù)”，教育藝術(shù)成為教師必須掌握的基本功。

（二）當代社會發(fā)展對班級工作提出的新挑戰(zhàn)（p4）

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)

在信息網(wǎng)絡(luò)時代，計算機犯罪已經(jīng)成為全球共同面臨的棘手問題。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引

起新的倫理道德問題。

2、市場經(jīng)濟提出的新挑戰(zhàn)

利益的原則推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，利益的驅(qū)動也使一些人私欲膨脹，增加了很多消極

負面的東西。這給班級工作到來了嚴峻挑戰(zhàn)。

（1）社會的主導(dǎo)價值觀受到挑戰(zhàn)

伴隨著我國傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟成分出現(xiàn)了多樣化的特點，加

之國門洞開，良莠齊來，導(dǎo)致人們的價值取向日趨多樣化。許多青少年產(chǎn)生了個人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的理想、前途信念和集體主義、愛國主義等思想。

（2）班級工作受到社會環(huán)境的挑戰(zhàn)。營業(yè)性臺球場、電子游戲廳、網(wǎng)吧等。

（3）班級工作受到家庭教育的挑戰(zhàn)

家長的配合、家庭的教育，對學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用。有的家長對孩子的品德塑造關(guān)心甚少；有的家長在人格道德方面存在不同程度的缺陷,如：孩子在外邊打了小朋友，回家爸爸說：“打得好，從小就得學(xué)厲害點，長大不受欺負?！焙⒆訒僭趺磳W(xué)做人？孩子讀書學(xué)了“真誠是美德”，生活中父母卻造假賣假發(fā)了財，家里過上闊日子，孩子又會學(xué)到什么？反過來，孩子打了小朋友，回家父母立刻教訓(xùn)他，或帶他給人家道歉，父母造假賣假受到制裁或破了產(chǎn)，孩子又會從中學(xué)到什么？另外，單親、離異、困難及流動家庭紛紛出現(xiàn)。

3、網(wǎng)絡(luò)提出的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)在降福于年輕一代的同時，也在危害著他們的身心健康。首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息錯綜復(fù)雜，據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)上非學(xué)術(shù)性的信息中47%與色情有關(guān)，每天約有二萬張色情照片進 入互聯(lián)網(wǎng)，接觸過網(wǎng)上黃色信息的青少年90%以上有性犯罪行為或動機；網(wǎng)絡(luò)沖擊著人們的責(zé)任感。網(wǎng)上活動隱蔽性大，不會受到周圍環(huán)境的制約，有時甚至是法律的制約。

二、班級工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn)（p7）

（一）不是我不明白，是這世界變得太快-----對新時期學(xué)生的變化不適應(yīng)

1、學(xué)生行為習(xí)慣有違社會道德規(guī)范，沖擊班級常規(guī)教育。如，學(xué)生自私的現(xiàn)象很嚴重。人與人之間缺少真誠與友愛。

新時期中小學(xué)生的不足表現(xiàn)在：

(1)依賴性強，生活自理能力差。比如：早晨賴床，家長不叫不醒；書桌自己不打理；自己的衣服不洗等。

(2)情感脆弱，承受挫折能力差：有一個男孩子，因為有一次考試考得不理想，家長說了幾句，就從自家樓上，不假思索地躍身而下。還有的動輒就出走，弄得老師、家長輕易不敢說不。缺少挫折教育。

(3)嫉妒、報復(fù)心理強：自尊心太強，變成了虛榮心，不能容忍別人比自己強。有一年高考，一位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好，在臨考前，喝了同學(xué)給的飲料后，沒能進去考場。事后調(diào)查，是她的同學(xué)嫉妒心理在作怪，最終害人害己。

(4)自私、利己主義思想普遍：凡事以自己為中心，在家中不禮讓父母的思想擴大化，對同學(xué)、老師都毫不謙讓。

(5)任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣：尤其表現(xiàn)在與同學(xué)相處的過程中，容忍度太小，稍不如意，便大發(fā)脾氣。

2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質(zhì)

有關(guān)的調(diào)查表明：初中生有4.5%的人有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。

3、學(xué)生喜好大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價值觀（p10）。

（二）我拿什么來拯救你，我的學(xué)生-----對班主任新角色的不適應(yīng)（p10）

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們已經(jīng)把班主任定位為：班級的管理者，活動的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者、有人說，班主任就是“班媽”。但新課程要求班主任成為學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設(shè)計者，成為學(xué)生的人生引導(dǎo)者。班主任的主要角色從管理者轉(zhuǎn)移到了引導(dǎo)者。

班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。對學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路者、解惑人。

《案例》班主任要會神奇的忽悠術(shù)

“忽悠”似乎是東北的方言，最早聽說就是趙本山的小品“賣拐”當中，我個人理解忽悠就是指晃悠、晃動，多數(shù)情況下可以理解為晃動人原來的認知，就是不知不覺中讓被忽悠的人進入預(yù)先設(shè)計的“圈套”和“陷阱”。在我們的教學(xué)當中忽悠就是點化、夸贊、欣賞的代名

詞，班主任老師如何讓學(xué)生守紀律，愛學(xué)習(xí)，做好事，做好人，那就需要掌握神奇的忽悠術(shù)。有教師說因為“忽悠”差班變成了優(yōu)秀班集體，那些所謂的滾刀肉孩子進入了重點中學(xué)，忽悠著孩子們樂觀、向上、勤奮、守紀。使用忽悠術(shù)班主任老師應(yīng)該永遠記著：一是不要輕易否定學(xué)生，試著用我們的一雙充滿關(guān)愛的眼睛去智慧的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，放大學(xué)生的優(yōu)點。這樣，我們的眼里、心中的學(xué)生就會是一個個可愛的生命個體，學(xué)生回饋給我們的也是自信、健康、陽光的心態(tài)。在和學(xué)生交往的過程中，抱住“欣賞”不放松，說你行你就行，樹立自信獲成功。二是創(chuàng)造機會，全員參與，機會面前人人平等，不論是學(xué)習(xí)還是搞活動，我們都鼓勵學(xué)生全員參與，一個也不能少。尊重學(xué)生的參與權(quán)，學(xué)生參與的時候就會創(chuàng)造奇跡；尊重學(xué)生的說話權(quán)，學(xué)生就會表現(xiàn)出非凡的口語交際才能；尊重學(xué)生的集體生活權(quán)，學(xué)生就會學(xué)會合作和關(guān)愛。千萬不要以拒絕學(xué)生參加集體活動作為對學(xué)生的懲罰，在群體活動中學(xué)生會學(xué)到許多，悟到許多。

幽默的人周圍人都喜歡，幽默的老師孩子也歡迎。有位教師的班級學(xué)生有抽煙的現(xiàn)象。他在一個合適的時機幽默的告訴學(xué)生抽煙有幾大好處：“

一、抽煙可以嚇跑小偷，因為抽煙的人容易咳嗽，時間久了咳嗽越嚴重，半夜咳嗽起來可以嚇跑小偷。

二、做衣服省布，抽煙影響發(fā)育，個頭長不高，同樣的布料你能做個長褲而別人只能做個褲衩。

三、可以提前體驗到心臟病發(fā)作的滋味。同學(xué)們聽了，都笑了，抽煙的幾個同學(xué)也慚愧的低下了頭。這樣的教育效果難道不比吹胡子瞪眼有效的多嗎？

（三）“藥”到“病”不除-----班主任工作的方式方法不適應(yīng)（p11）1．重教學(xué)交往，輕情感交流

教師找學(xué)生談話，幾乎都是問“你學(xué)習(xí)如何”、“守不守紀律”、“聽話沒”之類的專業(yè)語言，學(xué)生總有受訓(xùn)之感，久而久之則學(xué)生疏遠教師。2．告狀式家訪

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的的紐帶，是聯(lián)系老師和家長的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生在家在校的通道。平時少于家長聯(lián)系，只要一聯(lián)絡(luò)就是告狀。這種內(nèi)容單一的家訪使學(xué)生害怕受到家長的懲罰，因此學(xué)生想方設(shè)法的阻止教師和家長聯(lián)系。

《案例》家訪千萬別告狀

名。

3．忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往

學(xué)生的同伴關(guān)系是平等的，是學(xué)生間最具吸引力的關(guān)系。他們無話不說，傾訴內(nèi)心的情感，充實內(nèi)心的空虛排解苦悶，消除孤獨，從而滿足心理的需求。教師要加以指正教育他們吸取別人的長處，克服自己的不足，鼓勵學(xué)生正常交往，排斥那些不正當?shù)慕煌７乐箤W(xué)生不慎交到不三不四的朋友后，走向了錯誤的道路。4．單向式的師生關(guān)系

教師與家長或?qū)W生談話時，只注意滔滔不絕的表達自己的意見和建議，忽視家長和學(xué)生的心聲，把本應(yīng)雙方的交流變成了個人單項的教導(dǎo)了，達不到溝通的效果。5．忽視與科任老師的協(xié)調(diào)和與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通

作為學(xué)生他們怕班主任，而不怕任課老師，特別是年輕的老師；他們對班主任老師言聽計從，而對任課教師不屑一顧，所以課堂教學(xué)中會有許多學(xué)生因違反課堂紀律而與任課教師發(fā)生

矛盾。既影響任課教師的上課情緒，同時又大大降低了學(xué)習(xí)興趣，作為班主任協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要。

首先班主任要強化任課教師的地位，強化學(xué)生的尊重意識。（告訴學(xué)生任課教師就像自己的親人一樣，應(yīng)該尊重他們）

其次，班主任要創(chuàng)造機遇，架起師生之間友誼的橋梁。比如班級里面有大型的活動邀請任課教師參加，師生共同開展活動?；蚴窃诩o念性的節(jié)日，送給老師貼心的祝福。這樣一來，良好的師生關(guān)系就建立起來了。

最后，班主任教師要加強宣傳、樹立科任教師的威信。（把任課教師的的長處向?qū)W生宣傳，把他們的每次成功表現(xiàn)介紹給學(xué)生，為創(chuàng)造良好的授課環(huán)境鋪平道路。協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系班級就會出現(xiàn)新氣象，從而搞好班級的各項活動。6．太少贊賞或濫用贊賞 人人都需要贊揚，哪怕是圣人。但是不分輕重不分是非，為了提高積極性，夸大贊賞或是濫用贊賞，那就是溺愛了，可能會助長惡習(xí)。7．無規(guī)矩或規(guī)矩過多

有的班無班規(guī)，或班規(guī)不具體，無操作性；或是有班規(guī)執(zhí)行不力，這實際上就是無班規(guī)。這樣管理會亂套。反之規(guī)矩太多了，又會限制學(xué)生的發(fā)展，只能培養(yǎng)出一批惟命是從、不敢越雷池半步缺乏創(chuàng)造精神的奴才。8．重常規(guī)，輕思想

如果只重視常規(guī)的思想工作，不重視思想教育，人生觀的教育、世界觀的教育，帶出來的孩子發(fā)展?jié)摿Σ淮?。這種學(xué)生學(xué)習(xí)被動，不會具有主人翁精神。思想工作是深層次的班主任工作，思想問題解決了，根本問題才能解決。這對學(xué)生的一生影響很大。9．重德育輕智育，或重智輕德

兩種做法都不合適，教育出來的孩子有才無德或是有德無才，最終成不了大器。10．重學(xué)習(xí)，輕文體

這種學(xué)生素質(zhì)不高，不符合時代要求，也不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。綜合素質(zhì)高的人，發(fā)展?jié)摿Σ糯蟆?/p>

11．重結(jié)果，輕過程

學(xué)生管理與成人管理不一樣，要注意過程管理。學(xué)習(xí)過程做好了，學(xué)習(xí)成績總會好一點，成績不好沒關(guān)系，只要學(xué)習(xí)過程做好就行，至少培養(yǎng)了品質(zhì)。但我們往往輕過程管理，學(xué)生考不好，就罵他一頓，或再談話。亡羊補牢沒有用了。12．管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻堵西墻

整個管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理沒有自己的一套體系，使學(xué)生不明白要做哪些事，不該做哪些事情，結(jié)果是哪里出問題哪里賭，各種問題層出不窮，這里醫(yī)好了那里發(fā)病。13．強調(diào)師生平等，缺乏距離。

沒有距離，就沒有威嚴，談不上教育。保持適當?shù)木嚯x，會產(chǎn)生威嚴和美感。14．交往出現(xiàn)明顯的親疏

對任何人都一樣，才能消除優(yōu)生的驕傲情趣，激發(fā)差生的熱情。篇二：班主任工作基本規(guī)范要求

班主任工作基本規(guī)范要求

為了進一步落實班主任的崗位職責(zé)，加強對班主任日常工作的指導(dǎo)和檢查，切實提高班主任“以生為本”的德育意識和工作效率，促進良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，根據(jù)本校實際，經(jīng)學(xué)校研究決定，特擬定本工作常規(guī)。

班務(wù)日?；竟ぷ鳎?/p>

（一）每日班務(wù)工作基本常規(guī)

1、每天安排時間下班巡視，觀察學(xué)生狀況，洞察班內(nèi)學(xué)生的情況,學(xué)習(xí)氣氛、班容班貌、課室布置等。

2、到操場督促學(xué)生做好操，到食堂督促學(xué)生吃好飯。

3、掌握學(xué)生每日的考勤,嚴格辦理學(xué)生的請假手續(xù)，在校學(xué)生因事因病請假，要做好請假手續(xù)，并要求家長到校接送。

4、督促學(xué)生履行衛(wèi)生輪值職責(zé)，做好教室、宿舍、包干區(qū)衛(wèi)生工作，保持校園整潔。

5、每天了解學(xué)生的宿舍生活紀律情況，處理宿舍違紀事件，發(fā)現(xiàn)缺席、逃宿現(xiàn)象的應(yīng)及時與家長、學(xué)校聯(lián)系。

6、督促學(xué)生按時、按質(zhì)、按量完成、繳交作業(yè)。

7、及時向科任老師了解課堂紀律情況，協(xié)助科任教育違紀學(xué)生；不定時檢查課間紀律，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

8、處理本班的偶發(fā)事件，做好思想教育和心理輔導(dǎo)工作。

9、做好臨時性安排工作（如收費、勞動等）。

（二）每周班務(wù)工作基本常規(guī)

1、根據(jù)學(xué)校、級部每周的中心工作，擬定一周工作重點，使班務(wù)有條不紊，順利開展。

2、綜合本班學(xué)生一周表現(xiàn)，充分準備好班隊課，班會課要注重實效，避免“一言堂”、“傳聲筒”現(xiàn)象，及時針對學(xué)生思想實際開展有效的主題班會教育，并做好活動記錄。

3、對個案學(xué)生，要認真開展心理輔導(dǎo)，（每周應(yīng)不少于2次談話），并密切與家長聯(lián)系（電話訪），并在班主任工作手冊上做好相關(guān)記錄，期末政教處檢查存檔。

4、在操場組織學(xué)生參加課外活動課，特別關(guān)注學(xué)生的安全。

（三）每學(xué)期班務(wù)工作基本常規(guī)

1、抓好每月的爭創(chuàng)“星級班集體”評比工作，并根據(jù)評比情況及時總結(jié)教育學(xué)生。

2、定期召開班干部會議（每兩周不少于一次），并做好會議記錄。

3、班級布置要求：每月出一期板報、墻有三表（課表、作息時間表、課外活動安排表）、支部園地（或?qū)牵┑?，教室環(huán)境布置做到：凈化、美化、綠化、教育化。

4、開好家長會。要求：（1）策劃方案。（2）充分準備。（3）寫好活動記錄，并及時上交。

5、做好期末結(jié)束工作：（1）寫好學(xué)生評語。（2）做好學(xué)生的德育考核工作，準確評定學(xué)生德育等級。（3）做好本班的民主評優(yōu)評先工作。（4）及時填寫和發(fā)放報告單、榮譽證書。（5）根據(jù)學(xué)校要求，布置假期作業(yè)，組織豐富的假期活動。（6）做好學(xué)生的假期安全教育工作。（7）督促學(xué)生做好班級衛(wèi)生工作，切除電源，關(guān)閉門窗后，方可離校。

6、期末填寫好班主任工作手冊、寫好工作總結(jié)，交至政教處。篇三：班主任工作基本要求

班主任工作基本要求

一、責(zé)任心與態(tài)度：

1、擁護和堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作。教育思想端正，責(zé)任心強，作風(fēng)正派，服從分配。

2、關(guān)心、愛護、信任學(xué)生，做后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作效果明顯，在學(xué)生中享有較高的威信。

3、重視學(xué)習(xí)教育理論和先進的德育經(jīng)驗，能結(jié)合班主任工作實踐進行德育研究，每學(xué)年至少完成一篇德育論文或經(jīng)驗材料，不斷提高自己的德育能力和管理水平。

二、組織與管理：

4、每學(xué)期按學(xué)校工作要求，從班級實際出發(fā)，認真制訂《班級工作計劃》，經(jīng)年級組長初審后，于開學(xué)后兩周內(nèi)交德育處，由德育主任審定后實施。

5、學(xué)校如開展單項或重大系列教育活動，班主任必須按學(xué)校的安排意見，制訂班級具體執(zhí)行辦法，保證教育活動的落實。

6、經(jīng)常深入班級，熟悉班級學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)等情況，每學(xué)期集中了解、分析學(xué)生表現(xiàn)不少于2次，有針對性地進行教育活動。

7、每學(xué)期與科任教師交談不少于二次，共同研究提高教育質(zhì)量的措施和辦法。

8、指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)年目標計劃，教育學(xué)生堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

9、重視班干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部的作用，每月至少親自召開一次班干部會，學(xué)習(xí)或檢查、小結(jié)，布置工作，不斷提高班干部的獨立工作能力。

10、建立管理班級的常規(guī)制度，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自理自立能力。

11、除按學(xué)校要求召開家長會外，每學(xué)期還應(yīng)舉行小型家長座談會，并通過家訪等形式，取得家長對學(xué)校教育的配合。

12、積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和文體及社會活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展正當?shù)奶亻L愛好。

13、做好本班學(xué)生的操行評定以及“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”的評選推薦和有關(guān)獎勵工作。

14、認真做好工作總結(jié)。每學(xué)期結(jié)束前兩周，應(yīng)將班級工作總結(jié)交年級組長簽閱后，交德育處。

三、教育與訓(xùn)練：

15、認真貫徹《中學(xué)德育大綱》，有計劃地循序漸進地對學(xué)生進行思想政治教育，特別要加強社會主義和愛國主義為中心的四項基本原則教育，把培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立堅定正確的政治方向放在首位，主動開展生動活潑的教育活動。

16、按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進行經(jīng)常性的文明、守紀、誠信和道德養(yǎng)成教育。

17、班會內(nèi)容的安排要具體、充實，形式生動活潑，突出教育性。每學(xué)期召開主題班會不得少于三次，教育效果要明顯。

18、每學(xué)期指導(dǎo)本班團（隊）工作不少于二次。

19、組織、指導(dǎo)本班學(xué)生積極參加學(xué)校安排的“青年文明崗”值周活動以及建校勞動、社會公益勞動，增強學(xué)生的勞動觀念。20、教育學(xué)生堅持“兩課”、“兩操”、“一活動”，加強體育鍛煉，增強體質(zhì)，體育合格率達85%以上，認真搞好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生。

21、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，正面教育，積極引導(dǎo)，不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格。在進行集體主義教育的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

22、以身作則，言傳身教。衣著整潔，儀表端莊，在各方面努力成為學(xué)生表率。

四、出勤與成績：

23、遵守學(xué)校規(guī)章制度，早操、早讀、校會、集會、班會、社會實踐、班集體勞動及學(xué)校組織的大型活動，班主任應(yīng)按時到崗，做好組織工作。

24、認真完成學(xué)校交辦的其他任務(wù)，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

25、班級應(yīng)有良好的班風(fēng)、班紀、班容班貌，班級教學(xué)秩序穩(wěn)定，好人好事不斷涌現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，班級量化考核成績優(yōu)異。

第五篇：班主任工作基本規(guī)范

專題一 班主任工作基本規(guī)范

（第一章?班主任工作規(guī)范的意義）

科學(xué)合理的規(guī)范產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想社會的追求和對事物的發(fā)展規(guī)律的認識，規(guī)范既是約束人們行為的外部原則，也是指導(dǎo)人們行為的內(nèi)部信念和應(yīng)該遵循的途徑和方法。

教育規(guī)范所產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想教育的追求，包括對理想教育者的希望，對理想教育過程和理想教育結(jié)果的追求，對教育發(fā)展規(guī)律的深刻認識。

班主任工作的規(guī)范產(chǎn)生于人們對理想班主任的希望。班主任對理想班集體的追求，社會對學(xué)生理想人格的標準和教育者對學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的深刻認識。因此，一切不符合教育教學(xué)規(guī)律，不符合學(xué)生身心發(fā)展特點，不符合社會道德規(guī)范，不符合建構(gòu)和諧班集體的教育理念，教育方法和教育行為，都應(yīng)該是受到班主任工作基本規(guī)范禁止和約束的，反之，則是受到班主任工作基本規(guī)范提倡和保護的。

規(guī)范的意義不在于禁止，而在于其方法論的價值，有人一聽到規(guī)范便認為是不準做這不準做那，認為規(guī)范是剝奪人的自由，產(chǎn)生誤解。那么教育的規(guī)范是什么？ 班主任工作的規(guī)范又是什么呢？

一、新時期班級工作面臨的新挑戰(zhàn)

（一）當代社會發(fā)展的基本特征

1、初見端倪的知識經(jīng)濟

知識經(jīng)濟是相對于人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟而言的，是人類生產(chǎn)方式的又一次重大變革。

在知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)的不斷更新將改變“文盲”這一概念的傳統(tǒng)內(nèi)涵，“文盲”一詞將不再單純是指沒有文化知識的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人，這是在這個意義上，有人也把知識經(jīng)濟稱為“學(xué)習(xí)經(jīng)濟”。

2、國際競爭空前激烈

如果說既往的國際競爭主要表現(xiàn)在意識形態(tài)、軍事實力等方面，那么，當前的國際競爭則主要體現(xiàn)著綜合國力方面，而且這種競爭越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和名族凝聚力的競爭。

3． 人類的生存和發(fā)展面臨困境

這種困境主要是指人類目前面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等威脅著人類自身生存和發(fā)展的一系列重大問題。在工業(yè)經(jīng)濟時代，社會的發(fā)展主要依賴于科學(xué)技術(shù)的進步，然而，科學(xué)技術(shù)本身是一把雙刃劍，它既會造福于人類，也會給人類帶來災(zāi)難。在21世紀具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。這樣的人必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是具備最基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量和充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。案例展示 事實上，目前人類所面臨的困境乃是人類自身在善良動機下濫用技術(shù)的“副產(chǎn)品”。有人說：教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑。不錯，教師應(yīng)以傳授學(xué)生知識為己任，但教師教育學(xué)生又不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識的灌輸，而更重要的應(yīng)該是“做人”的教育。特別是新時期的改革開放、市場經(jīng)濟的發(fā)展，改變著人們的生活方式、思維方式，科技的進步又給教育帶來了新的挑戰(zhàn)??新時期的班主任必須把握時機，不斷地學(xué)習(xí)，依據(jù)班主任工作的新特點，樹立全新的教育觀念，掌握全新的教育方法，以新的工作藝術(shù)，一絲不茍、常抓不懈地統(tǒng)領(lǐng)班主任工作。

進入21世紀，班主任面對的學(xué)生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲起的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、兩性關(guān)系的迷惘、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。在改革開發(fā)之前，進入這個世界，比較簡單，因為，那時候人心是開放的，不管你樂意不樂意，每一個人（當然包括學(xué)生）必須對領(lǐng)導(dǎo)交心。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。青少年學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任再不能指望通過強迫力進入學(xué)生的內(nèi)心世界。而能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界是決定教育成敗的關(guān)鍵一步。在這個意義上講，班主任工作藝術(shù)是“敲門的藝術(shù)”，教育藝術(shù)成為教師必須掌握的基本功。

（二）當代社會發(fā)展對班級工作提出的新挑戰(zhàn)（P4）

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)

在信息網(wǎng)絡(luò)時代，計算機犯罪已經(jīng)成為全球共同面臨的棘手問題?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引起新的倫理道德問題。

2、市場經(jīng)濟提出的新挑戰(zhàn)

利益的原則推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，利益的驅(qū)動也使一些人私欲膨脹，增加了很多消極負面的東西。這給班級工作到來了嚴峻挑戰(zhàn)。

（1）社會的主導(dǎo)價值觀受到挑戰(zhàn)

伴隨著我國傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟成分出現(xiàn)了多樣化的特點，加之國門洞開，良莠齊來，導(dǎo)致人們的價值取向日趨多樣化。許多青少年產(chǎn)生了個人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的理想、前途信念和集體主義、愛國主義等思想。（2）班級工作受到社會環(huán)境的挑戰(zhàn)。營業(yè)性臺球場、電子游戲廳、網(wǎng)吧等。（3）班級工作受到家庭教育的挑戰(zhàn)

家長的配合、家庭的教育，對學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用。有的家長對孩子的品德塑造關(guān)心甚少；有的家長在人格道德方面存在不同程度的缺陷,如：孩子在外邊打了小朋友，回家爸爸說：“打得好，從小就得學(xué)厲害點，長大不受欺負?！焙⒆訒僭趺磳W(xué)做人？孩子讀書學(xué)了“真誠是美德”，生活中父母卻造假賣假發(fā)了財，家里過上闊日子，孩子又會學(xué)到什么？反過來，孩子打了小朋友，回家父母立刻教訓(xùn)他，或帶他給人家道歉，父母造假賣假受到制裁或破了產(chǎn)，孩子又會從中學(xué)到什么？另外，單親、離異、困難及流動家庭紛紛出現(xiàn)。

3、網(wǎng)絡(luò)提出的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)在降福于年輕一代的同時，也在危害著他們的身心健康。首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息錯綜復(fù)雜，據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)上非學(xué)術(shù)性的信息中47%與色情有關(guān)，每天約有二萬張色情照片進 入互聯(lián)網(wǎng)，接觸過網(wǎng)上黃色信息的青少年90%以上有性犯罪行為或動機；網(wǎng)絡(luò)沖擊著人們的責(zé)任感。網(wǎng)上活動隱蔽性大，不會受到周圍環(huán)境的制約，有時甚至是法律的制約。

二、班級工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn)（P7）

（一）不是我不明白，是這世界變得太快-----對新時期學(xué)生的變化不適應(yīng)

1、學(xué)生行為習(xí)慣有違社會道德規(guī)范，沖擊班級常規(guī)教育。如，學(xué)生自私的現(xiàn)象很嚴重。人與人之間缺少真誠與友愛。

新時期中小學(xué)生的不足表現(xiàn)在：

(1)依賴性強，生活自理能力差。比如：早晨賴床，家長不叫不醒；書桌自己不打理；自己的衣服不洗等。

(2)情感脆弱，承受挫折能力差：有一個男孩子，因為有一次考試考得不理想，家長說了幾句，就從自家樓上，不假思索地躍身而下。還有的動輒就出走，弄得老師、家長輕易不敢說不。缺少挫折教育。

(3)嫉妒、報復(fù)心理強：自尊心太強，變成了虛榮心，不能容忍別人比自己強。有一年高考，一位女同學(xué)學(xué)習(xí)很好，在臨考前，喝了同學(xué)給的飲料后，沒能進去考場。事后調(diào)查，是她的同學(xué)嫉妒心理在作怪，最終害人害己。

(4)自私、利己主義思想普遍：凡事以自己為中心，在家中不禮讓父母的思想擴大化，對同學(xué)、老師都毫不謙讓。

(5)任性、固執(zhí)、愛發(fā)脾氣：尤其表現(xiàn)在與同學(xué)相處的過程中，容忍度太小，稍不如意，便大發(fā)脾氣。

2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質(zhì)

有關(guān)的調(diào)查表明：初中生有4.5%的人有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。

3、學(xué)生喜好大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價值觀（P10）。

（二）我拿什么來拯救你，我的學(xué)生-----對班主任新角色的不適應(yīng)（P10）

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們已經(jīng)把班主任定位為：班級的管理者，活動的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者、有人說，班主任就是“班媽”。但新課程要求班主任成為學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設(shè)計者，成為學(xué)生的人生引導(dǎo)者。班主任的主要角色從管理者轉(zhuǎn)移到了引導(dǎo)者。

班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。對學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路者、解惑人。

《案例》班主任要會神奇的忽悠術(shù)

“忽悠”似乎是東北的方言，最早聽說就是趙本山的小品“賣拐”當中，我個人理解忽悠就是指晃悠、晃動，多數(shù)情況下可以理解為晃動人原來的認知，就是不知不覺中讓被忽悠的人進入預(yù)先設(shè)計的“圈套”和“陷阱”。在我們的教學(xué)當中忽悠就是點化、夸贊、欣賞的代名 詞，班主任老師如何讓學(xué)生守紀律，愛學(xué)習(xí)，做好事，做好人，那就需要掌握神奇的忽悠術(shù)。有教師說因為“忽悠”差班變成了優(yōu)秀班集體，那些所謂的滾刀肉孩子進入了重點中學(xué)，忽悠著孩子們樂觀、向上、勤奮、守紀。使用忽悠術(shù)班主任老師應(yīng)該永遠記著：一是不要輕易否定學(xué)生，試著用我們的一雙充滿關(guān)愛的眼睛去智慧的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，放大學(xué)生的優(yōu)點。這樣，我們的眼里、心中的學(xué)生就會是一個個可愛的生命個體，學(xué)生回饋給我們的也是自信、健康、陽光的心態(tài)。在和學(xué)生交往的過程中，抱住“欣賞”不放松，說你行你就行，樹立自信獲成功。二是創(chuàng)造機會，全員參與，機會面前人人平等，不論是學(xué)習(xí)還是搞活動，我們都鼓勵學(xué)生全員參與，一個也不能少。尊重學(xué)生的參與權(quán)，學(xué)生參與的時候就會創(chuàng)造奇跡；尊重學(xué)生的說話權(quán)，學(xué)生就會表現(xiàn)出非凡的口語交際才能；尊重學(xué)生的集體生活權(quán)，學(xué)生就會學(xué)會合作和關(guān)愛。千萬不要以拒絕學(xué)生參加集體活動作為對學(xué)生的懲罰，在群體活動中學(xué)生會學(xué)到許多，悟到許多。

幽默的人周圍人都喜歡，幽默的老師孩子也歡迎。有位教師的班級學(xué)生有抽煙的現(xiàn)象。他在一個合適的時機幽默的告訴學(xué)生抽煙有幾大好處：“

一、抽煙可以嚇跑小偷，因為抽煙的人容易咳嗽，時間久了咳嗽越嚴重，半夜咳嗽起來可以嚇跑小偷。

二、做衣服省布，抽煙影響發(fā)育，個頭長不高，同樣的布料你能做個長褲而別人只能做個褲衩。

三、可以提前體驗到心臟病發(fā)作的滋味。同學(xué)們聽了，都笑了，抽煙的幾個同學(xué)也慚愧的低下了頭。這樣的教育效果難道不比吹胡子瞪眼有效的多嗎？

（三）“藥”到“病”不除-----班主任工作的方式方法不適應(yīng)（P11）

1．重教學(xué)交往，輕情感交流

教師找學(xué)生談話，幾乎都是問“你學(xué)習(xí)如何”、“守不守紀律”、“聽話沒”之類的專業(yè)語言，學(xué)生總有受訓(xùn)之感，久而久之則學(xué)生疏遠教師。

2．告狀式家訪

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的的紐帶，是聯(lián)系老師和家長的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生在家在校的通道。平時少于家長聯(lián)系，只要一聯(lián)絡(luò)就是告狀。這種內(nèi)容單一的家訪使學(xué)生害怕受到家長的懲罰，因此學(xué)生想方設(shè)法的阻止教師和家長聯(lián)系?！栋咐芳以L千萬別告狀 名。

3．忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往

學(xué)生的同伴關(guān)系是平等的，是學(xué)生間最具吸引力的關(guān)系。他們無話不說，傾訴內(nèi)心的情感，充實內(nèi)心的空虛排解苦悶，消除孤獨，從而滿足心理的需求。教師要加以指正教育他們吸取別人的長處，克服自己的不足，鼓勵學(xué)生正常交往，排斥那些不正當?shù)慕煌?。防止學(xué)生不慎交到不三不四的朋友后，走向了錯誤的道路。

4．單向式的師生關(guān)系

教師與家長或?qū)W生談話時，只注意滔滔不絕的表達自己的意見和建議，忽視家長和學(xué)生的心聲，把本應(yīng)雙方的交流變成了個人單項的教導(dǎo)了，達不到溝通的效果。

5．忽視與科任老師的協(xié)調(diào)和與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通

作為學(xué)生他們怕班主任，而不怕任課老師，特別是年輕的老師；他們對班主任老師言聽計從，而對任課教師不屑一顧，所以課堂教學(xué)中會有許多學(xué)生因違反課堂紀律而與任課教師發(fā)生 矛盾。既影響任課教師的上課情緒，同時又大大降低了學(xué)習(xí)興趣，作為班主任協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要。

首先班主任要強化任課教師的地位，強化學(xué)生的尊重意識。（告訴學(xué)生任課教師就像自己的親人一樣，應(yīng)該尊重他們）

其次，班主任要創(chuàng)造機遇，架起師生之間友誼的橋梁。比如班級里面有大型的活動邀請任課教師參加，師生共同開展活動?；蚴窃诩o念性的節(jié)日，送給老師貼心的祝福。這樣一來，良好的師生關(guān)系就建立起來了。

最后，班主任教師要加強宣傳、樹立科任教師的威信。（把任課教師的的長處向?qū)W生宣傳，把他們的每次成功表現(xiàn)介紹給學(xué)生，為創(chuàng)造良好的授課環(huán)境鋪平道路。協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系班級就會出現(xiàn)新氣象，從而搞好班級的各項活動。

6．太少贊賞或濫用贊賞

人人都需要贊揚，哪怕是圣人。但是不分輕重不分是非，為了提高積極性，夸大贊賞或是濫用贊賞，那就是溺愛了，可能會助長惡習(xí)。

7．無規(guī)矩或規(guī)矩過多

有的班無班規(guī)，或班規(guī)不具體，無操作性；或是有班規(guī)執(zhí)行不力，這實際上就是無班規(guī)。這樣管理會亂套。反之規(guī)矩太多了，又會限制學(xué)生的發(fā)展，只能培養(yǎng)出一批惟命是從、不敢越雷池半步缺乏創(chuàng)造精神的奴才。

8．重常規(guī)，輕思想

如果只重視常規(guī)的思想工作，不重視思想教育，人生觀的教育、世界觀的教育，帶出來的孩子發(fā)展?jié)摿Σ淮蟆＿@種學(xué)生學(xué)習(xí)被動，不會具有主人翁精神。思想工作是深層次的班主任工作，思想問題解決了，根本問題才能解決。這對學(xué)生的一生影響很大。

9．重德育輕智育，或重智輕德

兩種做法都不合適，教育出來的孩子有才無德或是有德無才，最終成不了大器。10．重學(xué)習(xí)，輕文體

這種學(xué)生素質(zhì)不高，不符合時代要求，也不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。綜合素質(zhì)高的人，發(fā)展?jié)摿Σ糯蟆?/p>

11．重結(jié)果，輕過程

學(xué)生管理與成人管理不一樣，要注意過程管理。學(xué)習(xí)過程做好了，學(xué)習(xí)成績總會好一點，成績不好沒關(guān)系，只要學(xué)習(xí)過程做好就行，至少培養(yǎng)了品質(zhì)。但我們往往輕過程管理，學(xué)生考不好，就罵他一頓，或再談話。亡羊補牢沒有用了。

12．管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻堵西墻

整個管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理沒有自己的一套體系，使學(xué)生不明白要做哪些事，不該做哪些事情，結(jié)果是哪里出問題哪里賭，各種問題層出不窮，這里醫(yī)好了那里發(fā)病。

13．強調(diào)師生平等，缺乏距離。

沒有距離，就沒有威嚴，談不上教育。保持適當?shù)木嚯x，會產(chǎn)生威嚴和美感。14．交往出現(xiàn)明顯的親疏

對任何人都一樣，才能消除優(yōu)生的驕傲情趣，激發(fā)差生的熱情。15．重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu)

重視優(yōu)生，輕視差生，是老師容易犯的毛病。差生是學(xué)風(fēng)、班風(fēng)好壞的關(guān)鍵。俗話說：“一粒耗子屎，打壞一鍋湯，”可見重視差生的重要性。反過來，由于差生問題纏身，抽不出來時間來關(guān)注優(yōu)生，不利于培養(yǎng)拔尖人才。

李鎮(zhèn)西老師說，愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

（四）我拿什么來奉獻給你-----班主任自身素質(zhì)對班級工作的不適應(yīng)（P14）

長期以來，由于教師不同于其他職業(yè)的崇高的奉獻，教師一直被人們譽為“蠟燭”、“火炬”、“春蠶”，廣大教師也以此自居和自喜。一代又一代教師在此精神光環(huán)的照耀下，默默無聞，無私奉獻，為國家和社會培養(yǎng)了無數(shù)的人才。新課程下的班主任不是蠟燭，無須燃燒自己，照亮別人；也不是春蠶，無須到死絲方盡。新課程要求班主任在工作中自我發(fā)展，自我提高，自我完善，從而與學(xué)生同成長，共進步。（寬容塑造心情美）

三、結(jié)合班主任工作規(guī)范如何做好自身的提高（第三章）班主任的角色轉(zhuǎn)換

（一）新課程新理念促使班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色（P14）

1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換

新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“人生導(dǎo)師”、“班級文化設(shè)計師”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對新的時期班主任素質(zhì)提出了新的要求。

2、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換

時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”的角色，樹立起新時代“生活導(dǎo)師”的形象。

3、由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。著眼于發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能。

傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級管理中經(jīng)常要求學(xué)生“不能怎樣，不要怎樣，”往往用規(guī)章制度限制學(xué)生，這種做法對于學(xué)生形成良好的行為，校正不良習(xí)慣固然起到一定的積極作用，然而，現(xiàn)代教育意義上的班主任則不能滿足于此，而是著眼與發(fā)展挖掘?qū)W生的潛力。人類就是在不斷的失敗中才不斷進步的，新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進發(fā)展，進而去創(chuàng)造，她們對

4、由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換

用最少的時間、精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果。

5、由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機制與教育原理的高度統(tǒng)一。

6、由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)班主任講究，只要功夫深鐵杵磨成針，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作簡化為重復(fù)勞動，結(jié)構(gòu)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，耗費了很多始建于經(jīng)歷，但收效甚微。而新理念下的班主任不同，他充分認識到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性。把工作重心放在了解學(xué)生研究學(xué)生 的基礎(chǔ)上。

7、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換

新課程理念下的班主任首先認識到自己是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是連結(jié)任課教師與學(xué)生、學(xué)生與家庭的一個重要紐帶。把學(xué)校教育擴展到全社會，爭取更廣泛的教育力量的支持。

（二）班主任的角色定位

1、班主任應(yīng)該是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”

作為班主任，既要當“經(jīng)師”，又要做“人師”?！敖?jīng)師”指“學(xué)科專家”，“人師”指“人生導(dǎo)師”。首先要認識到班主任是教師中的精英，班主任作為學(xué)科教師要能夠在教學(xué)上“鎮(zhèn)”住學(xué)生，以此來取得學(xué)生的信任。班主任不但是知識的傳授者，技能的培養(yǎng)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進者，學(xué)生終身學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生交互學(xué)習(xí)的伙伴。在教師的學(xué)習(xí)中，有一種學(xué)習(xí)是沒有畢業(yè)證可得的。因為他的成果已經(jīng)被孩子帶向了將來。這個學(xué)習(xí)叫人格修養(yǎng)。

班主任更像是具有遠見的“預(yù)言家”，關(guān)心規(guī)劃學(xué)生的將來?！敖逃菍ιl(fā)展的一種達成”，“教育應(yīng)回歸生活，教育應(yīng)尊重生命”，“為學(xué)生的一生發(fā)展做準備”的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。“貴為人師”，最重要的是師生間心靈的溝通。“親其師”方能“信其道”。

教育是人的靈魂的教育，班主任應(yīng)以博大的胸懷感染人，以高尚的的情操折服人，以榜樣的示范直接影響和滲透學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教育過程中學(xué)會做人，學(xué)會讀書，學(xué)會處世。

案例：送人玫瑰，手有余香

應(yīng)該讓別人的生活因為有你的生存而更加美麗?！陌蜖?/p>

教師職業(yè)的神圣在于可以塑造人的靈魂，在于讓人性的美好在生命的歷程中得到延續(xù)和完善。作為教師個體，在完善他人的過程中，也使自己的人格變得更加豐富和淳厚。這便是教師職業(yè)生涯的最大樂趣和最有價值的收獲。因此，教師要有成就他人的博大胸懷，在成就自己的學(xué)生、自己的同事中實現(xiàn)自我，成就自我。

在一場激烈的戰(zhàn)斗中，上尉忽然發(fā)現(xiàn)一架敵機向陣地俯沖下來。照常理，發(fā)現(xiàn)敵機俯沖時要毫不猶豫地臥倒?？缮衔静]有立刻臥倒，他發(fā)現(xiàn)離他四五米遠處有一個小戰(zhàn)士還站在那兒。上尉顧不上多想，一個魚躍飛身，將小戰(zhàn)士緊緊地壓在了身下。此時一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的泥土，回頭一看，頓時驚呆了：剛才自己所處的那個地方被炸成了一個大坑。

與之相似的另一個故事：古時候，有兩個兄弟各自帶著一個行李箱出遠門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆壓得都喘不過氣來。他們只好左手累了換右手，右手累了換左手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔(dān)，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔(dān)上。他挑起兩個箱子上路，反倒覺得輕松了很多。

把這兩個故事聯(lián)系在一起也許有些牽強，但他們確實有著驚人的相似之處：故事中的小戰(zhàn)士和弟弟是幸運的，但是故事中的上尉和大哥，在幫助別人的同時也幫助了自己。

2、班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”

班主任應(yīng)放下所謂的師道尊嚴的架子。中國著名教育專家朱小曼認為：現(xiàn)在的班主任似乎 有這樣的工作范圍，就是精神關(guān)懷的工作。（1）學(xué)生人格的守護

主要從兩方面入手：一是自己尊重學(xué)生；二是引導(dǎo)同事、家長、學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。（2）學(xué)生個性的張揚。讓學(xué)生個性得到自由充分的發(fā)展。（3）學(xué)生情感的激勵（4）學(xué)生心理的疏導(dǎo)

在人生的花季里，真正享受到“晴空萬里，艷陽高照”的快樂。

3、班主任應(yīng)該是“班級文化的設(shè)計師”

班級文化包含兩層含義：一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境；二是促進學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。硬環(huán)境是指可以物化的育人環(huán)境，軟環(huán)境，也有人稱之為班級生態(tài)。無數(shù)事實證明，良好的班級生態(tài)是優(yōu)秀班集體共同的特征。班主任要變“知識本位”為“生命本位”，“教師本位”為“學(xué)生本位”。

4、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”（1）配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念。

（2）開好家長會，取得家長支持。（3）開展親子活動，家校和諧統(tǒng)一。

做好“家訪”，全面了解學(xué)生。成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育。

案例：從幾件小事看韓國青少年的素質(zhì)教育

廖麗珠

選自《語文世界》2008、4 也許因為是教師的緣故，不論走到哪兒都很留意當?shù)厍嗌倌甑囊谎砸恍?，從中了解他們受教育的情況和素質(zhì)狀況。前幾年我有機會在韓國生活了一段時間，看一些現(xiàn)象令我至今難忘。

到韓國之前就聽說濟洲島風(fēng)景美麗，新婚者都以到那里度蜜月為最美好的事。正好濟洲大學(xué)請我的先生去講學(xué)，順便就一塊兒去了。上飛機時，突然發(fā)現(xiàn)二三十個身背小背包、手拉著手、高高興興地在老師帶領(lǐng)下按順序登機的小朋友，看樣子年僅在五六歲。他們也去濟洲島？怎么沒有家長呢？詢問朋友才知道他們都是幼兒園的孩子，下學(xué)期就要進入小學(xué)讀書，這次到濟洲島旅游，就是為了慶祝他們幼兒園畢業(yè)而進行的活動，而且還要在島上參觀、食宿數(shù)日。帶隊老實說在韓國每個學(xué)校都會舉行多種多樣的活動，不光是幼兒園，畢業(yè)是件大事，要讓孩子們慶祝自己的節(jié)日。看到小家伙們那個興奮勁兒真令人羨慕，聯(lián)想在國內(nèi)，哪個家長敢把這么小的孩子讓幾個老師帶著出外活動，甚至坐飛機呢？而在韓國，老師和家長們都認為讓孩子參加集體活動，去郊外接觸大自然是最好的事，通過活動讓孩子們從小就懂得怎樣在集體中生活，熱愛大自然。

韓國的汽車很多，公路很發(fā)達，車來車往十分繁忙，卻見不到交通警察，也絲毫不見混亂的現(xiàn)象。那么安全如何保證？大人還好說，孩子呢？也能自覺遵守交通規(guī)則嗎？首爾的南大門市場是個商品種類非常豐富的地方，正巧組偶來一大一小兩個孩子，也就是初中生和小學(xué)生模 樣，就向他們問路，兩個孩子很高興地領(lǐng)著我們，但每次要過馬路時都要看到綠燈才走，其實路上根本沒有汽車，他們卻老老實實地站在路邊。當時我看到這一幕挺吃驚，是不是因為在漢城，交通規(guī)則要求很嚴？不久以后，在郊外、在其他城市都能看到這種現(xiàn)象，孩子們能在沒有人監(jiān)督的情況下自覺地遵守交通規(guī)則。不禁從心里贊賞韓國的交通安全教育做得好。

回國以后，韓國的朋友來了很多，有的就在徐州師范大學(xué)學(xué)習(xí)漢語。寒假到了，金教授帶著讀中學(xué)的兒子到徐州來看我們，天氣很冷，孩子感冒了，不斷地咳嗽、流鼻涕。第二天爬云龍山，父子倆興高采烈地隨我們爬到山頂，參觀大佛寺，親手敲響了大鐘，祝愿家人平安幸福。我注意到孩子有一個很好的習(xí)慣，就是不管在平地還是山頂，無論是吐痰還是擦鼻涕，他都用衛(wèi)生紙把臟污包起來，放在塑料袋里，扔進垃圾箱?？雌饋硎且患O平常的小事，然而在我國許多人卻沒有這種自覺愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，隨地吐痰、扔垃圾的現(xiàn)象比比皆是，常常損害國人的形象。這說明我國的衛(wèi)生教育很不夠，真希望有一天在我國的每個公民、每個孩子身上也能看到這種良好的習(xí)慣。說起對孩子的教育，中國的家長多把孩子的學(xué)習(xí)放在第一位，而把社會公德教育、民族精神教育、心理素質(zhì)教育等都放在次要位置，甚至根本不顧及。一個韓國中學(xué)生的一句話讓我思考了很久。那是2004年的夏天，韓國的劉教授提出讓孩子到中國來學(xué)漢語，好朋友的孩子來了，我們就把她安排住在家中，便于照顧。問及來華的理由，原來剛考上高中的女孩一直都在美國讀書，結(jié)識了一些中國的學(xué)生，對中產(chǎn)生了強烈的好奇，要到中國來學(xué)點漢語并想到處游覽一下看看中國。整個假期，除了學(xué)習(xí)以外，我有意識地帶她游玩了一些城市，為了讓她能多知道一些中國的歷史和文化。連云港海濱浴場、風(fēng)景區(qū)；山海的城隍廟、南京路、海底隧道、東方明珠；蘇州著名的園林獅子林、拙政園及步行街、民俗展覽館；周莊的小橋流水、古色古香的各種老式建筑；徐州的楚王陵、龜山漢墓、山水交相輝映的云龍湖；南京的中山陵、夫子廟、總統(tǒng)府、新街口等旅游景點都去了。一路上她告訴我中國正大，風(fēng)景很美麗，她喜歡吃中國的菜，喜歡中國有那么多種類的水果，這一切都是我早已預(yù)料到的，唯有一句話讓我至今不能忘記，那就是參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”時，她非常認真、非常仔細地看完后對我說：“這是最值得去的地方。這些，日本的小朋友不知道！”那神情分明告訴我韓國的孩子知道當年日本侵略者是怎樣侵害他們的國家，是怎樣侮辱他們的人民、怎樣殺害他們的親人的。韓國政府和韓國老百姓對小泉參拜靖國神社非常非怒，反響經(jīng)常達到十分激烈的程度。這與韓國對國民特別是對青少年的歷史教育有很大關(guān)系。日本也侵略了中國，同樣中國的老百姓也深受其害，然而為什么會出現(xiàn)名演員洋洋得意地穿日本軍服拍照的現(xiàn)象？

從上面四件小事中我們可以看出韓國青少年的素質(zhì)教育是比較成功的。對比我國青少年現(xiàn)在的素質(zhì)狀況，不能不令人擔(dān)憂。我們的書本知識、我們的媒體宣傳、我們的影視內(nèi)容，都不應(yīng)該忘記對青少年的教育，要對他們的成長負責(zé)。要讓他們了解中華民族的歷史，把做人的準則和優(yōu)良傳統(tǒng)交給他們，要培養(yǎng)青少年的正義感、良好的品質(zhì)和習(xí)慣。如果不注意這一點，最終會讓我們的后代失去做人的尊嚴，也會讓我們的民族難以永久地自立于世界民族之林。

四、班主任工作的對策調(diào)整

（如何理解和運用班主任工作規(guī)范做好常規(guī)工作）

我們常常感到，他們沒有以往學(xué)生那么“聽話了”，不想上學(xué)，只想泡吧，只想成功，不 想奮斗，“現(xiàn)在的學(xué)生變了”，這是教師們的共識，“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”，這是教師們的感慨。這些是教育的問題還是學(xué)生的問題？作為班級的“掌門人”---班主任該如何做呢？作為新時期的班主任，面對種種挑戰(zhàn)和不適應(yīng)，該如何調(diào)整自己呢？

（一）牢固樹立“人人皆可成材，生生都有座位”的全面人才觀念（如何理解和運用班主任工作規(guī)范做好常規(guī)工作）

美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆曾告誡我們：“只要提供了適當?shù)那疤岷同F(xiàn)實條件，幾乎所有人都能學(xué)會一個人在世界上所能學(xué)會的東西?！?/p>

素質(zhì)教育的整體性要求既要培養(yǎng)優(yōu)生，也要注意差生的教育轉(zhuǎn)化工作，注意學(xué)生的個體差異，因材施教，因人說教。愛迪生

案例：一代圣宗，千秋師表的孔子，作為世界最大的思想家之一，開啟了中國平民教育的先河。

因材施教，重在啟發(fā)，是孔子教育思想的靈魂。孔子根據(jù)每個弟子的性格、主要優(yōu)缺點，而加以相應(yīng)的及時的教育。一次，學(xué)生子路問孔子：“聽說一個主張很好，是不是應(yīng)該馬上實行？”孔子說：“還有比你更富有經(jīng)驗、有閱歷的父兄呢，你應(yīng)該先向他們請教請教再說，哪里能馬上就做呢？”可是學(xué)生冉有也同樣問過孔子：“聽說一個主張很好，是不是應(yīng)該馬上實行呢？”孔子卻答道：“當然應(yīng)該馬上實行。”同一個問題，孔子卻給出了兩個截然不同的答復(fù)。原來，學(xué)生子路遇事輕率，所以要叮囑他慎重；學(xué)生冉有遇事畏縮，所以要鼓勵他勇敢。

（二）加強學(xué)生與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師要想從繁重的工作中解脫出來就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。”

（三）加強反思與總結(jié)，全力提升自己的教育智慧

美國的教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。班主任反思的最好形式就是寫教育日記

《案例》 ：一次偶然的機會讓我改變了看法 優(yōu)秀教師是反思型教師，反思行為表現(xiàn)在：

1、對教育理念實施的反思

2、對教學(xué)目的的反思

3、對教學(xué)方法的反思

《邯鄲學(xué)步》的教訓(xùn)時刻鞭策著我

資興市立中學(xué)

何泗忠

2005年7月，我到北京參加六一中學(xué)主辦的“六一杯”首屆中國“新生代”著名語文特級教師教學(xué)藝術(shù)大展示活動，有幸聆聽了錢夢龍、魏書生、韓軍、成紅兵、李鎮(zhèn)西、余映潮、嚴凌君、鄧彤、李海林、肖川、袁衛(wèi)星、薛發(fā)根等名師的示范課和報告。其中韓軍老師的《大堰河—我的保姆》給我留下了深刻的印象。韓老師親切從容的教態(tài)，拉近了師生間的距離；幽默詼諧的妙語，引起了學(xué)生會心的微笑；情真意切的朗讀，撥動了學(xué)生的心弦；獨特巧妙的提問，激起了學(xué)生的求知欲我。我一字不漏地記下了韓老師上課的全過程，認真地寫好了課堂實錄。不久我也會講這一課，因為人教版《語文》必修1恰好選了《大堰河——我的保姆》。我 暗自高興，我一定要讓我的學(xué)生美美地聽一堂精彩的詩歌鑒賞課。

終于等到了這一天。我拿著韓老師上課的詳細課堂實錄，一板一眼地按照韓老師那堂課的路子走，模仿他的教學(xué)語言、表情、教態(tài)。一樣的問題，一樣的板書，一樣的練習(xí)，一樣的啟發(fā)談話……如此這般，我心里憋著一股勁，要講好這節(jié)課！誰想到事與愿違，非但未收到預(yù)期的效果，而且學(xué)生一個個眉頭緊鎖，對我的問題應(yīng)者寥寥。別人風(fēng)趣的談吐，在我這成了強顏歡笑……尷尬的我不知所措，結(jié)果課后狼狽地逃出課堂。

回到辦公室，我認真進行了反思，認為我這節(jié)課失誤之處在于過分依賴他人的方案，而自己在上課之前未能精心準備，沒有將自己對課文的理解融進去，沒有分析研究學(xué)生，導(dǎo)致“邯鄲學(xué)步”，自己最后不會“走路”了。

想起京劇中的“四大名旦”：梅蘭芳的雍容富麗，程硯秋的深沉委婉，荀慧生的俏麗清新，尚小云的剛勁灑脫，莫不自成一家，各有風(fēng)韻；然雖風(fēng)格迥異但盡顯名家風(fēng)范，雖方法不同然殊途同歸。唱戲如此，上課何嘗不是這樣呢？只有共同點教學(xué)理念，沒有相同的教學(xué)模式。教師不同的生活閱歷、智力類型、知識結(jié)構(gòu)、性格氣質(zhì)、興趣愛好以及所處的文化環(huán)境、所面對的學(xué)生實際等因素，決定了我們的課堂教學(xué)都是唯一的不可重復(fù)的“這一個”。

我國古代教育家孔子早有訓(xùn)語：為師者要“因材施教”。當代教育家葉圣陶老先生也曾經(jīng)講過：“學(xué)有法，教無定法。”大師們的教誨言猶在耳，因而我們上課千萬不能“畫虎不成反類犬”，而應(yīng)該走出“東施效顰”的誤區(qū)作為一個有進取心、有責(zé)任心的教師，我們可汲取專家和名、特、優(yōu)教師的思想精華，而不能做專家和名、特、優(yōu)教師行為的“模仿秀”；去蕪存菁，融為我用，把先進的教學(xué)思想創(chuàng)造性地運用到自己的課堂教學(xué)實踐中，使自己的課堂教學(xué)既符合教學(xué)規(guī)律又充滿個性魅力，既迎合教**流又顯得與眾不同。

“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！惫沤裰型獾慕逃髱焸冋驹跉v史的枝頭在向我們微笑：蘇霍姆林斯基能從帕夫雷什中學(xué)走出，陶行知能從曉莊走出，魏書生能從盤錦中學(xué)走出??我們?yōu)槭裁床荒塥毐脔鑿?，走出自己腳下的一方熱土呢？

“邯鄲學(xué)步”這個腳下時刻鞭策著我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力圖使自己的課堂教學(xué)做到因“材”制宜、因“人”制宜、因“地”制宜、因“需”制宜，以課堂彰顯自己的教學(xué)個性和風(fēng)格，演繹教學(xué)實踐中一個又一個的“獨一無二”?，F(xiàn)在我成了深受學(xué)生歡迎的何老師。

（新課程教學(xué)案例2009年第3期）

4、對學(xué)生評價的反思

5、班主任反思的最好形式就是寫教育日記

五、班主任工作基本規(guī)范

（一）班主任工作職責(zé)常規(guī)（摘自《中國教育論壇》）

1、按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作

2、關(guān)心愛護每一個學(xué)生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

3、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)

4、教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校學(xué)校規(guī)定的各種勞動

5、關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)組織學(xué)生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展正常的興趣和特長

6、加強班級文化建設(shè)，搞好教室的環(huán)境布置

7、協(xié)調(diào)科任教師，及時了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科活動和課業(yè)負擔(dān)

8、做好家、校聯(lián)系工作，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好各類學(xué)生的教育工作

9、積極參加班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)和德育科研工作

10、嚴格執(zhí)行學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，配合教導(dǎo)處作好學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎懲的工作

（二）新課程改革對班主任工作的新要求

1、學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)

新課程強調(diào)三個維度在學(xué)生個體身上的有機統(tǒng)一，即情感、態(tài)度、價值觀，過程和方法，知識和技能。在這三個維度中，情感、態(tài)度、價值觀是過去重視不夠的。而從教育實踐來看，它直接影響著培養(yǎng)目標，既培養(yǎng)什么樣的人，這是班主任管理內(nèi)容的實質(zhì)。

目標決定人生

斯坦福大學(xué)有一個非常著名的針對于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查。調(diào)查對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：27%的人沒有目標；60%的人目標模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標；3%的人有清晰且長期的目標。

30年的跟蹤研究結(jié)果顯示：他們的生活狀況及分布現(xiàn)象十分有意思。

那些占3%有清晰且長期的目標者，30年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，30年來他們都朝著同一方向不屑地努力。25年后，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。

那些占10%有清晰短期目標者，大都生活在社會的中上層。他們的共同點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀況穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士。如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等。

那些占60%的模糊目標者，幾乎都生活在社會中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。

剩下的27%的是那些30年來都沒有目標的人群，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活都過的不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。

把目光投向未來，不過就是給自己的人生一個定位和目標。當然，具有遠大而持久目標的人并不多，但我們可以把自己的未來劃分成可以描述的一年、五年、十年等。

2、學(xué)生成長煩惱的消解

成長的煩惱是生命本真的體現(xiàn)，也是學(xué)生的“生長痛”。班主任要準確預(yù)測及時解除。要通過耐心傾聽領(lǐng)悟?qū)W生生命的存在，全面了解學(xué)生的欲望、需求、情感、思想、疾苦、與人際關(guān)系，準確把握學(xué)生成長過程的個體特征，通過設(shè)計談心日、牢騷會等為學(xué)生設(shè)立情感宣泄的健康通道，幫助學(xué)生化解生活中的困惑與煩惱，樹立積極健康的人生觀和世界觀，防止學(xué)生因為感情壓抑或困惑而產(chǎn)生扭曲心理，促進其健康成長。

3、班級文化的重構(gòu)

要逐步形成由一定文化內(nèi)涵所構(gòu)成的班級精神，并不斷提煉與升華，使學(xué)生在一定主體精神的熏陶和感染下，形成積極向上的道德人格品位和風(fēng)貌。（可不用案例A向我們介紹了眾多家庭中的“小皇帝”正如文中小崔同學(xué)一樣，生活在贊美聲、“和風(fēng)細雨”的批評、一道道的保護層之中。當一個個“小皇帝”聚到一塊兒，形成了一個班級，那么，如何讓孩子正視自己的缺點呢?李老師在作了全面的分析之后做了三方面的工作：其一，進行心靈交流，提出換位思考，要求從“個人中心”中走出來，學(xué)會為別人著想；其二，發(fā)揮班級的教育力量，召開主題隊會，在批評和自我批評中增強其思想認識；其三，加強家庭教育，提出明確的家庭教育要求，特別提出關(guān)心媽媽，并由此擴大到關(guān)心他人。通過努力，該學(xué)生進步了。從案例B中可以看出，一個人生存的文化環(huán)境對一個人的成長是多么的重要。文化環(huán)境是指一種比較穩(wěn)定的集體思想意識氛圍，一種對個體有重要影響或某種約束的環(huán)境。而班級文化，則是在班級中創(chuàng)設(shè)一種文化環(huán)境，制造一種氣氛，樹立一種樣板，形成班級里大家都喜愛和維護的習(xí)慣，并以此為教育手段，使學(xué)生受到潛移默化的影響。因此，新時期班主任必須創(chuàng)造思想品德教育的新方法，研究班級管理的新對策，努力創(chuàng)造班級的新文化，讓班級活動更精彩，實施促進學(xué)生發(fā)展的新評價，創(chuàng)新家校聯(lián)系的新方式。)

4、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生善于生活、善于合作的素質(zhì)和能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揚敢于標新立異、敢為人先的精神。

有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。藝術(shù)創(chuàng)造上有一句名言：有一千位演員便有一千個哈姆雷特。如果套用這一說法，應(yīng)該說 有一千個班主任，便會有一千種班主任工作藝術(shù)。人說：“教學(xué)有法，但無定法。”

所謂教育藝術(shù)，就是使學(xué)生喜歡你的東西。我認為，教育藝術(shù)就是研究如何將一切增進人們思想品德、知識技能、身體健康和思維能力的教育活動內(nèi)容，運用藝術(shù)的形式或藝術(shù)手段有效地輸送給受教育者的一門學(xué)問。正如印度著名詩人泰戈爾的詩句中所描繪的那樣：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞把鵝卵石日臻完善。”

播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。

細節(jié)決定成敗。曾經(jīng)有一個名叫福特的青年，剛從大學(xué)畢業(yè)，他到一家汽車公司應(yīng)聘，發(fā)現(xiàn)一同應(yīng)聘的幾個人學(xué)歷都比他高，福特感到成功的希望很小。當他敲門走進董事長辦公室時，發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，他很自然地彎腰把它撿了起來?？戳丝矗瓉硎且粡垙U紙，就順手把它扔進了垃圾簍。董事長對這一切都看在眼里。福特剛說了一句話：“我是來應(yīng)聘的福特?！倍麻L就發(fā)出了邀請：“很好，很好，福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了?！边@個讓福特感到十分驚異的決定，實際上源于他那個不經(jīng)意的動作。從此以后，福特開始了他的輝煌之路，直到把公司改名為福特汽車公司，并讓以“福特”汽車從此聞名全世界。

5、學(xué)生成長的信息源，學(xué)生獲取知識的信息平臺

教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生的輸出信息，教師要促成課堂中信息的雙向或多項交流。因而教師要成為課堂中信息交換的平臺。

新課程背景下的班主任，必須集中更多的時間精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的工作：設(shè)計、學(xué)習(xí)、咨詢、組織、研究、交往。班主任工作現(xiàn)在已經(jīng)越來越少的傳遞說教，而越來越多的激勵思考；除他的正式職能外，他將越來越成為一個顧問，一個交換意見的參與者，一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點兒不是拿出真理的人。（1）設(shè)計（2）學(xué)習(xí)（3）咨詢（4）組織（5）研究

（6）交往

首先，班主任要正確處理好班級學(xué)生的關(guān)系。其次，班主任是聯(lián)絡(luò)其他科任教師的紐帶。再次，班主任要協(xié)調(diào)班級與學(xué)校之間的關(guān)系。

最后，班主任還要協(xié)調(diào)好學(xué)生與社會的關(guān)系。

案例：在美國一所著名的教堂里有一位德高望重的牧師——戴爾·泰勒。有一天，他給學(xué)生們講了下面這個故事：

有一年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后面窮追不舍。可是追了一陣子，兔子跑得越來越遠了。獵狗知道實在追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”

獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀！” 兔子帶著槍傷成功地逃生回家后，兄弟們都圍過來驚訝地說：“那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么逃生的呢？”

兔子說：“它是盡力而為，我是竭盡全力呀！他沒追上我，最多挨一頓罵；而我不竭盡全力地逃，可是沒命了啊！”

泰勒牧師講完故事之后，又向?qū)W生們鄭重其事地承諾：“誰要是能背出《圣經(jīng)》中馬太福音第五章到第七章的全部內(nèi)容，他就邀請誰去西雅圖的“大空針”蓋塔餐廳參加免費聚餐會。

《圣經(jīng)》中馬太福音第五章到第七章的全部內(nèi)容有幾萬字，而且不押韻，要背誦其全部內(nèi)容無疑有相當大的難度。盡管參加免費聚餐會是許多學(xué)生夢寐以求的事情，但是幾乎所有的人都望而卻步了。

幾天后，班上的一個11歲男孩兒，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，按要求一字不落地背了下來，沒出一點差錯，到了最后，簡直成了聲情并茂地朗誦。

泰勒牧師比別人更清楚，就是在成年的信徒中，能背誦這些篇幅的人也是罕見的，何況是一個孩子。泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人的記憶力的同時，不禁好奇地問：“你為什么能背誦下這么長的文字呢？”

男孩不假思索地回答：“我竭盡全力?！?/p>

16年后，那個男孩成了世界著名軟件公司的老板。他就是比爾·蓋茨。

目標的確定只是一個儲存在想像中的未來。它的實現(xiàn)是需要從主觀努力做起的。不用全身心地投入就取得成功，這樣的機會實在太少了，班主任老師不要把自己當做是那個“守株待兔”的農(nóng)夫。而要在生活和工作中經(jīng)常對自己進行反思：“我竭盡全力了嗎？”這就是班主任意志修煉的途徑之一。

熱愛學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的第一塊基石。努力提高自己的品格，是班主任工作藝術(shù)的第二塊基石。

精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識是班主任工作藝術(shù)的第三塊基石。教育教學(xué)科研意識和能力是班主任工作藝術(shù)的第四塊基石。

案例：動機的寓言：孩子在為誰而玩

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。

于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意?！?/p>

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子5美分。

孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！

【心理點評】你在為誰而“玩”

這個寓言是蘋果樹寓言的更深一層的答案：蘋果樹為什么會自斷經(jīng)脈，因為它不是為自己而“玩”。

人的動機分兩種：內(nèi)部動機和外部動機。如果按照內(nèi)部動機去行動，我們就是自己的主人。如果驅(qū)使我們的是外部動機，我們就會被外部因素所左右，成為它的奴隸。

在這個寓言中，老人的算計很簡單，他將孩子們的內(nèi)部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司？而美分，像不像是你的工資、獎金等各種各樣的外部獎勵？

如將外部評價當作參考坐標，我們的情緒就很容易出現(xiàn)波動。因為，外部因素我們控制不了，它很容易偏離我們的內(nèi)部期望，讓我們不滿，讓我們牢騷滿腹。不滿和牢騷等負性情緒讓我們痛苦，為了減少痛苦，我們就只好降低內(nèi)部期望，最常見的方法就是減少工作的努力程度。

一個人之所以會形成外部評價體系，最主要的原因是父母喜歡控制他。父母太喜歡使用口頭獎懲、物質(zhì)獎懲等控制孩子，而不去理會孩子自己的動機。久而久之，孩子就忘記了自己的原初動機，做什么都很在乎外部的評價。上學(xué)時，他忘記了學(xué)習(xí)的原初動機———好奇心和學(xué)習(xí)的快樂；工作后，他又忘記了工作的原初動機———成長的快樂，上司的評價和收入的起伏成了他工作的最大快樂和痛苦的源頭。班主任工作培訓(xùn)讀本 導(dǎo)入部分：

班主任工作基本規(guī)范就是班主任工作基本職責(zé)及要求。做一個好的班主任、建設(shè)一個好的班集體，應(yīng)當是每個班主任的夢想和工作動力。但是，時代不同，對班級工作的要求也不盡相同，衡量好班主任和好班級的標準也不一樣。當今時代是創(chuàng)新的時代、是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的時代、是實施創(chuàng)新教育的時代。創(chuàng)新時代賦予班主任角色新內(nèi)涵，尤其在新課程背景下，重新對班主任的職責(zé)及要求進行定位，進一步明確班主任工作基本規(guī)范，將有助于指導(dǎo)我們的工作實踐。

這是學(xué)生寫給班主任的一首詩： 百官里沒有您的一席之地，工資制中您的級別很低，奔馳的轎車與您無緣，豪華的別墅您也住不進去。然而您只一笑臵之，您始終堅定如一，因為值得您自豪與欣慰的，有九洲大地。

每天，您在現(xiàn)實與理想中徜徉，耕耘著一片神奇的土地，您奉獻全部的激情和心血，只為把稚嫩童心的門扉輕輕開啟。于是，氣勢磅礴的母親河的奏鳴，在同學(xué)們心中響起，振興中華的理想，融進我們青春的血液里。

也許，您不應(yīng)稱“主任”，形形色色的主任中只有您特異，如果世間聳起主任的金字塔，您既是峰頂又是塔基！

老師是春夜的喜雨，潤物細無聲；老師是夏日的綠樹，為學(xué)生的生命撐起一片陰涼；老師是秋日的收獲，給與學(xué)生希望和力量；老師是冬日午后的暖陽，給學(xué)生的心靈帶來溫暖和慰藉。老師是許許多多地方的許許多多的人，開發(fā)學(xué)生的心智，激勵學(xué)生勇于探索真理，教學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)生生活。

長期以來，教師一直被人們譽為“蠟燭”、“火炬”、“春蠶”，廣大教師也以此自居和自喜。一代又一代教師在此精神光環(huán)的照耀下，默默無聞，無私奉獻，為國家和社會培養(yǎng)了無數(shù)的人才。新課程下的班主任不是蠟燭，無須燃燒自己，照亮別人；也不是春蠶，無須到死絲方盡。新課程要求班主任在工作中自我發(fā)展，自我提高，自我完善，從而與學(xué)生同成長，共進步。

科學(xué)技術(shù)的不斷更新將改變?文盲?這一概念的傳統(tǒng)內(nèi)涵，?文盲?一詞將不再單純是指沒有文化知識的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人。新授部分：

專題一 班主任工作基本規(guī)范

（第一章〃班主任工作規(guī)范的意義）

科學(xué)合理的規(guī)范產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想社會的追求和對事物的發(fā)展規(guī)律的認識，規(guī)范既是約束人們行為的外部原則，也是指導(dǎo)人們行為的內(nèi)部信念和應(yīng)該遵循的途徑和方法。教育規(guī)范所產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想教育的追求，包括對理想教育者的希望，對理想教育過程和理想教育結(jié)果的追求，對教育發(fā)展規(guī)律的深刻認識。

班主任工作的規(guī)范產(chǎn)生于人們對理想班主任的希望。班主任對理想班集體的追求，社會對學(xué)生理想人格的標準和教育者對學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的深刻認識。因此，一切不符合教育教學(xué)規(guī)律，不符合學(xué)生身心發(fā)展特點，不符合社會道德規(guī)范，不符合建構(gòu)和諧班集體的教育理念，教育方法和教育行為，都應(yīng)該是受到班主任工作基本規(guī)范禁止和約束的，反之，則是受到班主任工作基本規(guī)范提倡和保護的。

規(guī)范的意義不在于禁止，而在于其方法論的價值，有人一聽到規(guī)范便認為是不準做這不準做那，認為規(guī)范是剝奪人的自由，產(chǎn)生誤解。那么教育的規(guī)范是什么？ 班主任工作的規(guī)范又是什么呢？

一、新時期班級工作面臨的新挑戰(zhàn)

（一）當代社會發(fā)展的基本特征

1、初見端倪的知識經(jīng)濟

在知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)的不斷更新將改變?文盲?這一概念的傳統(tǒng)內(nèi)涵，?文盲?一詞將不再單純是指沒有文化知識的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人，這是在這個意義上，有人也把知識經(jīng)濟稱為?學(xué)習(xí)經(jīng)濟?。

2、國際競爭空前激烈

3、人類的生存和發(fā)展面臨困境

科學(xué)技術(shù)本身是一把雙刃劍，它既會造福于人類，也會給人類帶來災(zāi)難。事實上，目前人類所面臨的困境乃是人類自身在善良動機下濫用技術(shù)的?副產(chǎn)品。

具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是具備最基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量和充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

（二）當代社會發(fā)展對班級工作提出的新挑戰(zhàn)

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)

在信息網(wǎng)絡(luò)時代，計算機犯罪已經(jīng)成為全球共同面臨的棘手問題。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引起新的倫理道德問題。

2、市場經(jīng)濟提出的新挑戰(zhàn)

利益的原則推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，利益的驅(qū)動也使一些人私欲膨脹，增加了很多消極負面的東西。這給班級工作帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。

（1）社會的主導(dǎo)價值觀受到挑戰(zhàn)

伴隨著我國傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟成分出現(xiàn)了多樣化的特點，加之國門洞開，良莠齊來，導(dǎo)致人們的價值取向日趨多樣化。許多青少年產(chǎn)生了個人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的理想、前途信念和集體主義、愛國主義等思想。

（2）班級工作受到社會環(huán)境的挑戰(zhàn)。營業(yè)性臺球場、電子游戲廳、網(wǎng)吧等。（3）班級工作受到家庭教育的挑戰(zhàn)

家長的配合、家庭的教育，對學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用。有的家長對孩子的品德塑造關(guān)心甚少；有的家長在人格道德方面存在不同程度的缺陷；單親、離異、困難及流動家庭紛紛出現(xiàn)。

3、網(wǎng)絡(luò)提出的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)在降福于年輕一代的同時，也在危害著他們的身心健康。首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息錯綜復(fù)雜，據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)上非學(xué)術(shù)性的信息中47%與色情有關(guān)，每天約有二萬張色情照片進入互聯(lián)網(wǎng)，接觸過網(wǎng)上黃色信息的青少年90%以上有性犯罪行為或動機；網(wǎng)絡(luò)沖擊著人們的責(zé)任感。網(wǎng)上活動隱蔽性大，不會受到周圍環(huán)境的制約，有時甚至是法律的制約。

二、班級工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn)（P7）

（第二章〃班級工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn)）

（一）不是我不明白，是這世界變得太快-----對新時期學(xué)生的變化不適應(yīng)

1、學(xué)生行為習(xí)慣有違社會道德規(guī)范，沖擊班級常規(guī)教育。學(xué)生自私的現(xiàn)象很嚴重。人與人之間缺少真誠與友愛。

2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質(zhì)

有關(guān)的調(diào)查表明：初中生有4.5%的人有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。

3、學(xué)生喜好大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價值觀（P10）

唐弢的《瑣憶 》中有個這樣一段的內(nèi)容，當宣傳正在大吹大擂地進行的時候，魯迅先生為我們講了個故事，他說：?我們鄉(xiāng)下有個闊佬，許多人都想攀附他，甚至以和他談過話為榮。一天，一個要飯的奔走告人，說是闊佬和他講了話了，許多人圍住他，追問究竟。他說：‘我站在門口，闊佬出來啦，他對我說：滾出去！’?聽講故事的人莫不大笑起來。

（二）我拿什么來拯救你，我的學(xué)生-----對班主任新角色的不適應(yīng)（P10）

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們已經(jīng)把班主任定位為：班級的管理者，活動的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者、有人說，班主任就是?班媽?。但新課程要求班主任成為學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設(shè)計者，成為學(xué)生的人生引導(dǎo)者。班主任的主要角色從管理者轉(zhuǎn)移到了引導(dǎo)者。

班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。對學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路者、解惑人。

《案例》班主任要會神奇的忽悠術(shù)

?忽悠?似乎是東北的方言，最早聽說就是趙本山的小品?賣拐?當中，我個人理解忽悠就是指晃悠、晃動，多數(shù)情況下可以理解為晃動人原來的認知，就是不知不覺中讓被忽悠的人進入預(yù)先設(shè)計的?圈套?和?陷阱?。在我們的教學(xué)當中忽悠就是點化、夸贊、欣賞的代名詞，班主任老師如何讓學(xué)生守紀律，愛學(xué)習(xí)，做好事，做好人，那就需要掌握神奇的忽悠術(shù)。有教師實例說因為?忽悠?差班變成了優(yōu)秀班集體，那些所謂的滾刀肉孩子進入了重點中學(xué)，忽悠著孩子們樂觀、向上、勤奮、守紀。使用忽悠術(shù)班主任老師應(yīng)該永遠記著：一是不要輕易否定學(xué)生，試著用我們的一雙充滿關(guān)愛的眼睛去智慧的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，放大學(xué)生的優(yōu)點。這樣，我們的眼里、心中的學(xué)生就會是一個個可愛的生命個體，學(xué)生回饋給我們的也是自信、健康、陽光的心態(tài)。在和學(xué)生交往的過程中，抱住?欣賞?不放松，說你行你就行，樹立自信獲成功。二是創(chuàng)造機會，全員參與，機會面前人人平等，不論是學(xué)習(xí)還是搞活動，我們都鼓勵學(xué)生全員參與，一個也不能少。尊重學(xué)生的參與權(quán)，學(xué)生參與的時候就會創(chuàng)造奇跡；尊重學(xué)生的說話權(quán)，學(xué)生就會表現(xiàn)出非凡的口語交際才能；尊重學(xué)生的集體生活權(quán)，學(xué)生就會學(xué)會合作和關(guān)愛。千萬不要以拒絕學(xué)生參加集體活動作為對學(xué)生的懲罰，在群體活動中學(xué)生會學(xué)到許多，悟到許多。

幽默的人周圍人都喜歡，幽默的老師孩子也歡迎。有位教師的班級學(xué)生有抽煙的現(xiàn)象。他在一個合適的時機幽默的告訴學(xué)生抽煙有幾大好處：?

一、抽煙可以嚇跑小偷，因為抽煙的人容易咳嗽，時間久了咳嗽越嚴重，半夜咳嗽起來可以嚇跑小偷。

二、做衣服省布，抽煙影響 發(fā)育，個頭長不高，同樣的布料你能做個長褲而別人只能做個褲衩。

三、可以提前體驗到心臟病發(fā)作的滋味。同學(xué)們聽了，都笑了，抽煙的幾個同學(xué)也慚愧的低下了頭。這樣的教育效果難道不比吹胡子瞪眼有效的多嗎？

（三）?藥?到?病?不除-----班主任工作的方式方法不適應(yīng)（P11）

1．重教學(xué)交往，輕情感交流

教師找學(xué)生談話，幾乎都是問?你學(xué)習(xí)如何?、?守不守紀律?、?聽話沒?之類的專業(yè)語言，學(xué)生總有受訓(xùn)之感，久而久之則學(xué)生疏遠教師。2．告狀式家訪

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的的紐帶，是聯(lián)系老師和家長的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生在家在校的通道。平時少于家長聯(lián)系，只要一聯(lián)絡(luò)就是告狀。這種內(nèi)容單一的家訪使學(xué)生害怕受到家長的懲罰，因此學(xué)生想方設(shè)法的阻止教師和家長聯(lián)系。

《名。

3．忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往

學(xué)生的同伴關(guān)系是平等的，是學(xué)生間最具吸引力的關(guān)系。他們無話不說，傾訴內(nèi)心的情感，充實內(nèi)心的空虛排解苦悶，消除孤獨，從而滿足心理的需求。教師要加以指正教育他們吸取別人的長處，克服自己的不足，鼓勵學(xué)生正常交往，排斥那些不正當?shù)慕煌?。防止學(xué)生不慎交到不三不四的朋友后，走向了錯誤的道路。

4．單向式的師生關(guān)系

教師與家長談話時，只注意滔滔不絕的表達自己的意見和建議，忽視家長和學(xué)生的心聲，把本應(yīng)雙方的交流變成了個人單項的教導(dǎo)了，達不到溝通的效果。

5．忽視與科任老師的協(xié)調(diào)和與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通

作為學(xué)生他們怕班主任，而不怕任課老師，特別是年輕的老師；他們對班主任老師言聽計從，而對任課教師不屑一顧，所以課堂教學(xué)中會有許多學(xué)生因違反課堂紀律而與任課教師發(fā)生矛盾。既影響任課教師的上課情緒，同時有大大降低了學(xué)習(xí)興趣，作為班主任協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要。

首先班主任要強化任課教師的地位，強化學(xué)生的尊重意識。（告訴學(xué)生任課教師就像自己的親人一樣，應(yīng)該尊重他們）

其次，班主任要創(chuàng)造機遇，架起師生之間友誼的橋梁。比如班級里面有大型的活動邀請任課教師參加，師生共同開展活動。或是在紀念性的節(jié)日，送給老師貼心的祝福。這樣一來，良好的師生關(guān)系就建立起來了。

最后，班主任教師要加強宣傳、樹立科任教師的威信。（把任課教師的的長處向?qū)W生宣傳，把他們的每次成功表現(xiàn)介紹給學(xué)生，為創(chuàng)造良好的授課環(huán)境鋪平道路。協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系班級就會出現(xiàn)新氣象，從而搞好班級的各項活動。

6．太少贊賞或濫用贊賞

人人都需要贊揚，哪怕是圣人。但是不分輕重不分是非，為了提高積極性，夸大贊賞或是濫用贊賞，那就是溺愛了，可能會助長惡習(xí)。

7．無規(guī)矩或規(guī)矩過多

有的班無班規(guī)，或班規(guī)不具體，無操作性；或是有班規(guī)執(zhí)行不力，這實際上就是無班規(guī)。這樣管理會亂套。反之規(guī)矩太多了，又會限制學(xué)生的發(fā)展，只能培養(yǎng)出一批惟命是從、不敢越雷池半步缺乏創(chuàng)造精神的奴才。

8．重常規(guī)，輕思想

如果只重視常規(guī)的思想工作，不重視思想教育，人生觀的教育、世界觀的教育，帶出來的孩子發(fā)展?jié)摿Σ淮?。這種學(xué)生學(xué)習(xí)被動，不會具有主人翁精神。思想工作是深層次的班主任工作，思想問題解決了，根本問題才能解決。這對學(xué)生的一生影響很大。

9．重德育輕智育，或重智輕德

兩種做法都不合適，教育出來的孩子有才無德或是有德無才，最終成不了大器。10．重學(xué)習(xí)，輕文體

這種學(xué)生素質(zhì)不高，不符合時代要求，也不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。綜合素質(zhì)高的人，發(fā)展?jié)摿Σ糯蟆?/p>

11．重結(jié)果，輕過程

學(xué)生管理與成人管理不一樣，要注意過程管理。學(xué)習(xí)過程做好了，學(xué)習(xí)成績總會好一點，成績不好沒關(guān)系，只要學(xué)習(xí)過程做好就行，至少培養(yǎng)了品質(zhì)。但我們往往輕過程管理，學(xué)生考不好，就罵他一頓，或者談話。亡羊補牢沒有用了。

12．管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻堵西墻

整個管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理沒有自己的一套體系，使學(xué)生不明白要做哪些事，不該做哪些事情，結(jié)果是哪里出問題哪里賭，各種問題層出不窮，這里醫(yī)好了那里發(fā)病。

13．強調(diào)師生平等，缺乏距離。沒有距離，就沒有威嚴，談不上教育。保持適當?shù)木嚯x，會產(chǎn)生威嚴和美感。

14．交往出現(xiàn)明顯的親疏

對任何人都一樣，才能消除優(yōu)生的驕傲情趣，激發(fā)差生的熱情。

15．重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu)

重視優(yōu)生，輕視差生，是老師容易犯的毛病。差生是學(xué)風(fēng)、班風(fēng)好壞的關(guān)鍵。俗話說：?一粒耗子屎，打壞一鍋湯，?可見重視差生的重要性。反過來，由于差生問題纏身，抽不出來時間來關(guān)注優(yōu)生，不利于培養(yǎng)拔尖人才。

李鎮(zhèn)西老師說，愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

（四）我拿什么來奉獻給你-----班主任自身素質(zhì)對班級工作的不適應(yīng)（P14）

長期以來，由于教師不同于其他職業(yè)的崇高的奉獻，教師一直被人們譽為?蠟燭?、?火炬?、?春蠶?，廣大教師也以此自居和自喜。一代又一代教師在此精神光環(huán)的照耀下，默默無聞，無私奉獻，為國家和社會培養(yǎng)了無數(shù)的人才。新課程下的班主任不是蠟燭，無須燃燒自己，照亮別人；也不是春蠶，無須到死絲方盡。新課程要求班主任在工作中自我發(fā)展，自我提高，自我完善，從而與學(xué)生同成長，共同進步。（寬容塑造心情美）

三、結(jié)合班主任工作規(guī)范如何做好自身的提高

（第三章）班主任的角色轉(zhuǎn)換 當我們提出班主任與科任教師角色交互性的問題，提出班主任要對科任教師的課程改革活動給予必要的支持和配合的要求時，是否只是因為有了這次新課程改革，才提出這樣的一些問題和要求呢?這是否是額外附加給班主任的職責(zé)和任務(wù)呢?

（一）新課程新理念促使班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色（P14）

1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換

新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是?學(xué)科專家?，而且是?人生導(dǎo)師?、?班級文化設(shè)計師?、?模范公民?、?父母代理人?、?學(xué)生的朋友與知己?、?學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者?、?學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者?等等，而所有這些內(nèi)涵對新的時期班主任素質(zhì)提出了新的要求。

2、由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換

時代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以?對話者?、?引導(dǎo)者?的角色，樹立起新時代?生活導(dǎo)師?的形象。

3、由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。

傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級管理中經(jīng)常要求學(xué)生?不能怎樣，不要怎樣，?往往用規(guī)章制度限制學(xué)生，這種做法對于學(xué)生形成良好的行為，校正不良習(xí)慣固然起到一定的積極作用，然而，現(xiàn)代教育意義上的班主任則不能滿足于此，而是著眼與發(fā)展挖掘?qū)W生的潛力。人類就是在不斷的失敗中才不斷進步的，新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進發(fā)展，進而去創(chuàng)造，她們對學(xué)生不是簡單的呵斥與限制，而是鼓勵其發(fā)展與創(chuàng)造。

4、由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)班主任講究，只要功夫深鐵杵磨成針，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作簡化為重復(fù)勞動，結(jié)構(gòu)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，耗費了很多始建于經(jīng)歷，但收效甚微。而新理念下的班主任不同，他充分認識到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性。把工作重心放在了解學(xué)生研究學(xué)生的基礎(chǔ)上。

5、由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換

現(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機制與教育原理的高度統(tǒng)一。

6、由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換

7、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換

新課程理念下的班主任首先認識到自己是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是連結(jié)任課教師與學(xué)生、學(xué)生與家庭的一個重要紐帶。把學(xué)校教育擴展到全社會，爭取更廣泛的教育力量的支持。

（二）班主任的角色定位

1、班主任應(yīng)該是?學(xué)科專家?和?人生導(dǎo)師?

作為班主任，既要當?經(jīng)師?，又要做?人師?。?經(jīng)師?指?學(xué)科專家?，?人師?指?人生導(dǎo)師?。首先要認識到班主任是教師中的精英，班主任作為學(xué)科教師要能夠在教學(xué)上?鎮(zhèn)?住學(xué)生，以此來取得學(xué)生的信任。班主任不但是知識的傳授者，技能的培養(yǎng)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進者，學(xué)生終身學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生交互學(xué)習(xí)的伙伴。班主任更像是具有遠見的?預(yù)言家?，關(guān)心規(guī)劃學(xué)生的將來。?教育是對生命發(fā)展的一種達成?，?教育應(yīng)回歸生活，教育應(yīng)尊重生命?，?為學(xué)生的一生發(fā)展做準備?的教育理念，正日益被越來越多的教育者所接受。

?貴為人師?，最重要的是師生間心靈的溝通。?親其師?方能?信其道?。

教育是人的靈魂的教育，班主任應(yīng)以博大的胸懷感染人，以高尚的的情操折服人，以榜樣的示范直接影響和滲透學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在教育過程中學(xué)會做人，學(xué)會讀書，學(xué)會處世。

2、班主任應(yīng)是學(xué)生的?知心朋友?和?陽光使者?

班主任應(yīng)放下所謂的師道尊嚴的架子。中國著名教育專家朱小曼認為：現(xiàn)在的班主任似乎有這樣的工作范圍，就是精神關(guān)懷的工作。

（1）學(xué)生人格的守護

主要從兩方面入手：一是自己尊重學(xué)生；二是引導(dǎo)同事、家長、學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。（2）（3）（4）學(xué)生個性的張揚。讓學(xué)生個性得到自由充分的發(fā)展。學(xué)生情感的激勵 學(xué)生心理的疏導(dǎo)

在人生的花季里，真正享受到?晴空萬里，艷陽高照?的快樂。、班主任應(yīng)該是?班級文化的設(shè)計師?

班級文化包含兩層含義：一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境；二是促進學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。硬環(huán)境是指可以物化的育人環(huán)境，軟環(huán)境，也有人稱之為班級生態(tài)。無數(shù)事實證明，良好的班級生態(tài)是優(yōu)秀班集體共同的特征。班主任要變?知識本位?為?生命本位?，?教師本位?為?學(xué)生本位?。

4、班主任應(yīng)該是?家校溝通的橋梁?

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：?教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。?（1）配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念。

家長學(xué)校是有計劃地宣傳國家的教育方針、政策，宣傳、推廣、普及科學(xué)的教育方法，提高家長的教育能力，提高家庭教育的質(zhì)量和效益的最有效的途徑，所以班主任應(yīng)密切配合家長學(xué)校工作，把自己調(diào)查和家訪的第一料，如家長的年齡結(jié)構(gòu)、文化水平、職業(yè)分布、家庭組成、經(jīng)濟狀況以及他們在教育子女時比較好的方法和出現(xiàn)的偏差等介紹給家長學(xué)校授課教師，使他們在教學(xué)時能做到因材施教，有的放矢，使家長學(xué)校的工作提高效率。

在對待家長的問題上我們還需做到真正的寬容。作為班主任有時候我們苦惱，憤怒；教學(xué)生不隨手亂扔，但你無法阻止成人從樓上亂扔垃圾；及教育學(xué)生尊老愛幼，但你無法懲罰鎳帶老人的不孝兒女；你教育學(xué)生分清是非，偏偏有的家長是非混淆；教育學(xué)生互敬互愛，家長偏偏就告訴孩子自己合適就行。這就是教育環(huán)境，種種的不適應(yīng)我們還得以一一面對。什么樣的事情都會遇到，什么樣的苦惱都會隨之而來，面對不同的階層的家長，面對不同知識水平的家長，面對不同教育觀念的家長，我的建議是：我們要真誠的面對，要有海納百川的胸襟和氣魄。一位老教師說：?很多家長對學(xué)校教師處理問題是存在偏見，有的確實是我們有些教師懷有個人情緒處理問題是存在偏見，也有的是家長本身對教育新村偏激的觀點。我們大部分人面臨的 都是農(nóng)村家長，偶爾會聽到他們不滿意的抱怨：?孩子要是哪都好還用你教??！?無論怎樣，我們要學(xué)會容忍，學(xué)會寬容，學(xué)會與家長真誠溝通交流，最關(guān)鍵的是讓它自然的認同你的教育觀點。如果僅僅像檢察院公布罪行的一樣，通知家長他們的孩子所犯的錯誤，家長勢必難以接受，我們的教育就會遇到新的阻力。學(xué)生出現(xiàn)問題，家長又沒有責(zé)任？當然有！現(xiàn)在學(xué)生的很多問題都是不良家教造成。但是抱怨家長有沒有益處？沒有！因為家長也有各自的職業(yè)，要養(yǎng)家糊口，而我們就是從事教育這個職業(yè)，我們就是吃這行飯的，這是我們的工作。有沒有醫(yī)生把病人治死了反過來怪病人家屬的呢？有沒有醫(yī)生把病人治死了反過來怪病人的呢？我們還是要有一點專業(yè)精神，否則，自己教不好學(xué)生，反而怪你怪他，也就難怪別人會看低教師這個職業(yè)了。當我們有了承擔(dān)所有責(zé)任的意識，我們才可能深刻的反思自己，才會使我們的工作更順利。（２）開好家長會，取得家長支持。

一般學(xué)校每學(xué)期都要舉行一次家長會，班主任應(yīng)該抓住這次機會，從不同的角度像家長匯報學(xué)校工作，并且就學(xué)校取得的成績，改革的重大舉措一級學(xué)校面臨的問題等向家長進行宣傳、匯報和說明。家長會上班主任可以介紹學(xué)生的組成情況、學(xué)生現(xiàn)階段的身心特點、教育教學(xué)指導(dǎo)思想、教師配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、班級總體奮斗目標、等等。讓家長了解學(xué)校工作，并對家長提出配合學(xué)校教育的具體要求，請部分家長發(fā)言，贏得他們的支持。

（３）開展親子活動，家校和諧統(tǒng)一。

做好?家訪?，全面了解學(xué)生。成功的教育是家庭教育和學(xué)校教育和諧一致的教育。開展班會是老師們經(jīng)常運用家校聯(lián)系的紐帶，快捷方便具有一定的實效性。

案例：從幾件小事看韓國青少年的素質(zhì)教育

廖麗珠

選自《語文世界》2008、4

四、班主任工作的對策調(diào)整

（如何理解和運用班主任工作規(guī)范做好常規(guī)工作）

作為新時期的班主任，面對種種挑戰(zhàn)和不適應(yīng)，該如何調(diào)整自己呢？

（一）牢固樹立?人人皆可成材，生生都有座位?的全面人才觀念

美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆曾告誡我們：?只要提供了適當?shù)那疤岷同F(xiàn)實條件，幾乎所有人都能學(xué)會一個人在世界上所能學(xué)會的東西。?

素質(zhì)教育的整體性要求既要培養(yǎng)優(yōu)生，也要注意差生的教育轉(zhuǎn)化工作，注意學(xué)生的個體差異，因材施教，因人說教。愛迪生

（二）加強學(xué)生與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：?教師要想從繁重的工作中解脫出來就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼。? 加強反思與總結(jié)，全力提升自己的教育智慧

美國的教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。

優(yōu)秀教師是反思型教師，反思行為表現(xiàn)在：

對教育理念實施的反思 對教學(xué)目的的反思 對教學(xué)方法的反思 對學(xué)生評價的反思

班主任反思的最好形式就是寫教育日記

《案例》 ：一次偶然的機會讓我改變了看法

五、班主任工作基本規(guī)范

（一）班主任工作職責(zé)常規(guī)（摘自《中國教育論壇》）

1、按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作

2、關(guān)心愛護每一個學(xué)生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

3、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)

4、教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校學(xué)校規(guī)定的各種勞動

5、關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)組織學(xué)生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學(xué)生發(fā)展正常的興趣和特長

6、加強班級文化建設(shè)，搞好教室的環(huán)境布臵

7、協(xié)調(diào)科任教師，及時了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科活動和課業(yè)負擔(dān)

8、做好家、校聯(lián)系工作，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好各類學(xué)生的教育工作

9、積極殘疾班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)和德育科研工作

10、嚴格執(zhí)行學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，配合教導(dǎo)處作好學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)評選?三好學(xué)生?、?優(yōu)秀學(xué)生干部?等獎懲的工作

（二）新課程改革對班主任工作的新要求

1、學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)

新課程強調(diào)三個維度在學(xué)生個體身上的有機統(tǒng)一，即情感、態(tài)度、價值觀，過程和方法，知識和技能。在這三個維度中，情感、態(tài)度、價值觀是過去重視不夠的。而從教育實踐來看，它直接影響著培養(yǎng)目標，既培養(yǎng)什么樣的人，這是班主任管理內(nèi)容的實質(zhì)。

2、學(xué)生成長煩惱的消解

成長的煩惱是生命本真的體現(xiàn)，也是學(xué)生的?生長痛?。班主任要準確預(yù)測及時解除。要通過耐心傾聽領(lǐng)悟?qū)W生生命的存在，全面了解學(xué)生的欲望、需求、情感、思想、疾苦、與人際關(guān)系，準確把握學(xué)生成長過程的個體特征，通過設(shè)計談心日、牢騷會等為學(xué)生設(shè)立情感宣泄的健康通道，幫助學(xué)生化解生活中的困惑與煩惱，樹立積極健康的人生觀和世界觀，防止學(xué)生因為感情壓抑或困惑而產(chǎn)生扭曲心理，促進其健康成長。

3、班級文化的重構(gòu)

要逐步形成由一定文化內(nèi)涵所構(gòu)成的班級精神，并不斷提煉與升華，使學(xué)生在一定主體精神的熏陶和感染下，形成積極向上的道德人格品位和風(fēng)貌。

4、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生善于生活、善于合作的素質(zhì)和能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揚敢于標新立異、敢為人先的精神。

5、學(xué)生成長的信息源，學(xué)生獲取知識的信息平臺 教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生的輸出信息，教師要促成課堂中信息的雙向或多項交流。因而教師要成為課堂中信息交換的平臺。

新課程背景下的班主任，必須集中更多的時間精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的工作：設(shè)計、學(xué)習(xí)、咨詢、組織、研究、交往。班主任工作現(xiàn)在已經(jīng)越來越少的傳遞說教，而越來越多的激勵思考；除他的正式職能外，他將越來越成為一個顧問，一個交換意見的參與者，一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點兒不是拿出真理的人。（1）設(shè)計

（2）學(xué)習(xí)

（3）咨詢

（4）組織

（5）研究）

（6）交往

首先，班主任要正確處理好班級學(xué)生的關(guān)系。其次，班主任是聯(lián)絡(luò)其他科任教師的紐帶。再次，班主任要協(xié)調(diào)班級與學(xué)校之間的關(guān)系。最后，班主任還要協(xié)調(diào)好學(xué)生與社會的關(guān)系