第一篇：聽名師講課后的感觸大全

聽名師講課后的感觸

最近幾年我主要講授《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》和《微積分》這三門課程。圍繞著如何教好課，讓學(xué)生聽得明白，我做了一些探索和實(shí)踐。但總感覺心有余而力不足。通過(guò)三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在認(rèn)真聽了楊教授和陳教授精彩案例后，收獲非常大。本人認(rèn)為，他們真正把教育和教學(xué)、知識(shí)和能力、理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起了，對(duì)我的觸動(dòng)特別大，感覺在今后的教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)效果：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,只有把學(xué)生的興趣切實(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們才肯自覺鉆研，樂于鉆研,這樣很多問題就會(huì)迎刃而解,教師可以強(qiáng)調(diào)該課程的重要性，介紹一些有趣的應(yīng)用典范或者教學(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，使學(xué)生對(duì)抽象的課程感興趣，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法，就象李教授所說(shuō)的，“讓抽象變得自然”，讓學(xué)生在“發(fā)明中學(xué)習(xí)”。當(dāng)然，這需要教師有精深的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、教師要提高授課藝術(shù)

兩位教授知識(shí)淵博，講課時(shí)厚積勃發(fā)，深入淺出的將復(fù)雜，抽象的內(nèi)容講的生動(dòng)，通俗易懂，令我欽佩不已。他們提到了許多學(xué)科與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，進(jìn)一步讓我明白了數(shù)學(xué)課在生活，工作，學(xué)習(xí)中的重要性。兩位教授為大家講解了一些知識(shí)點(diǎn)的處理方法，但還有很多知識(shí)點(diǎn)該如何處理仍有待于全體教師各抒己見，尋找一個(gè)最佳講課處理

模式。在講課中他們提到了許多時(shí)下及時(shí)學(xué)習(xí)名人與他們的專著，建議大家及時(shí)時(shí)間去拓寬知識(shí)面。

因此我聯(lián)想到在目前大幅度擴(kuò)招的背景下，在人民群眾強(qiáng)烈要求提高高等教

育質(zhì)量的呼聲下，高校教師更需要重視授課藝術(shù)以提高授課質(zhì)量，保證授課效果。作為高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。要提高授課藝術(shù)就應(yīng)該多向國(guó)家精品課程的骨干教師們學(xué)習(xí)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果，不斷提高自身的教學(xué)效果。因此，本人認(rèn)為國(guó)家開設(shè)這種培訓(xùn)是非常有必要的，是迫切的。

3、選用優(yōu)秀的教材

教材一定要簡(jiǎn)潔清晰、通俗易懂，理論體系流暢,課后習(xí)題可以有適量較難的題目，但總體不易太偏、太難。目前能找到適合不同財(cái)經(jīng)專業(yè)的教材有一定的局限性，這就要求教師在備課時(shí)應(yīng)盡量多的從不同版本的教材中吸取精華。

4、開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)軟件

如何使學(xué)生學(xué)得更輕松，使教師從繁重的板書任務(wù)中解放出來(lái)是許多從而計(jì)

算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件技術(shù)的發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供了有效的工具,計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算功能可以使人們從繁重的計(jì)算中解脫出來(lái)，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的動(dòng)畫演示功能則可以使我們將要板書的教學(xué)內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)再投影出來(lái),也就是說(shuō)，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更好的也更便利的條件。因此，開發(fā)優(yōu)秀的教學(xué)軟件是十分迫切而且非常有意義的。在培訓(xùn)交流中，許多高校都采用多媒體教學(xué)，采用優(yōu)秀教學(xué)軟件進(jìn)行輔助學(xué)生

學(xué)習(xí)這門課程，有精品課程的網(wǎng)站供學(xué)生學(xué)習(xí)，而我們學(xué)校在這方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較遲，我認(rèn)為今后我們應(yīng)該注重這門課程的精品課建設(shè)。

概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是高校特別是財(cái)經(jīng)院校中一門非常重要的基礎(chǔ)課。它的知識(shí)

對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及思維方式的培養(yǎng)也有著不可替代的作用。學(xué)生當(dāng)中比較有代表性的說(shuō)法就是說(shuō)“概率論學(xué)得很吃力，它的理論性太強(qiáng)，幾乎搞不懂”,“這門課程很深?yuàn)W、有些結(jié)論很突然，學(xué)習(xí)起來(lái)有很大難度”。分析其原因，本人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終圍繞如何讓抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣來(lái)展開教學(xué)，同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣作為教學(xué)的最高目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。：

1.重視每門課的緒論和每節(jié)課的“引入”部分的教學(xué)

緒論課是每門課程的第一堂課，老師和學(xué)生首次見面，因此，下功夫備好、講好緒論課，不僅可以使學(xué)生信任老師，而且可以使學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣和熱愛。此外，在每節(jié)課的“引入”部分就講清楚為什么要講這節(jié)內(nèi)容，從問題的源頭講起，通過(guò)實(shí)際背景、理論背景或歷史背景，講清這節(jié)課的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迫不及待地想知道下文。

2.以問題作為引導(dǎo)，圍繞要解決的問題有條不紊地展開教學(xué)

為激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些既生動(dòng)又

淺顯易懂的問題作為組織課程內(nèi)容的主要線索，然后圍繞要解決的問題展開教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、聽講，并逐步養(yǎng)成自己在問題中尋找規(guī)律的習(xí)慣。

3.數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生盡快理解和掌握數(shù)學(xué)概念或定理

教學(xué)中充分利用直觀的幾何圖像深入淺出地講解數(shù)學(xué)概念或定理，可以幫助學(xué)生盡快地理解和掌握數(shù)學(xué)概念或定理，讓抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。

4.將數(shù)學(xué)史知識(shí)融入教學(xué)中

在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟榻B一些定理、概念的演變過(guò)程以及數(shù)學(xué)家的故事。例如救人一命的泰勒公式的余項(xiàng)，洛必達(dá)法則原來(lái)是貝努利發(fā)現(xiàn)的等等。這些事例有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生與數(shù)學(xué)建立起感情，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和趣味感。其次，在課堂上介紹歐拉、牛頓、萊布尼茲、傅立葉以及貝努利家族等數(shù)學(xué)家的傳奇故事，以數(shù)學(xué)家的鉆研精神激勵(lì)學(xué)生，也是提高學(xué)生興趣的一個(gè)方式。

5.課堂上堅(jiān)持與學(xué)生互動(dòng)

為了吸引學(xué)生的注意力，需要精心設(shè)計(jì)一些能夠刺激和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，這樣才能在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在講解過(guò)程中不斷地向?qū)W生提問題，以促使學(xué)生對(duì)課堂采取更加積極主動(dòng)的態(tài)度。

6.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，改善課堂教學(xué)效果

通過(guò)PowerPoint課件展示直觀形象的幾何特征，加深學(xué)生對(duì)一些重要的概念和定理的理解。

第二篇：聽名師講課后的體會(huì)

聽名師講課后的體會(huì)

謝集鎮(zhèn)東街小學(xué) 張紅雨

2011年11月19日在鎮(zhèn)中心小學(xué)，由商丘市教研室組織的名師來(lái)謝集鎮(zhèn)送課下鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶教學(xué)觀摩課。（西關(guān)小學(xué)宋留娜執(zhí)教的《祖國(guó)在我心中》、解放路小學(xué)劉欣執(zhí)教的《成吉思汗和鷹》、前進(jìn)小學(xué)邵慧芳執(zhí)教的《遲到》、解放路小學(xué)白廣波執(zhí)教的《長(zhǎng)江之歌》），我有幸聆聽了四位優(yōu)秀教師講授的語(yǔ)文課，回想每一位老師的課，各具特色，風(fēng)格不一，收獲良多，許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

1、這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。

2、老師的課件為課堂教學(xué)提供了新的途徑，它將動(dòng)態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息，高效、便捷的傳遞給每一位學(xué)生，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。在教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用。并取得了較好的教學(xué)效果。課件中文字、圖形、圖像、占較大比重，設(shè)計(jì)得好，起到了事半功倍的教學(xué)效果。更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。如：白老師的課件“長(zhǎng)江的風(fēng)光”，直觀形象，幫助學(xué)生很容易的理解了課文。同時(shí)吸引了同學(xué)們的注意力，增加了學(xué)習(xí)興趣。課件中一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。發(fā)揮了寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。

3、老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，語(yǔ)文課應(yīng)該是書生朗朗的，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語(yǔ)文課，首先學(xué)生讀的時(shí)間就應(yīng)該占有較大的比重，所謂讀書，首先要求學(xué)生去讀，學(xué)生讀正確讀流利了，那么對(duì)文章就基本理解了。給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，通過(guò)學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。

4、老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位。如有的老師運(yùn)用“你最聰明”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；“你會(huì)更加努力的”、“孩子你來(lái)回答，答錯(cuò)沒問題”“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?？傊?，通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己的教學(xué)得到更一步的提高。

第三篇：聽名師講課后的體會(huì)

聽名師講課后的體會(huì)

謝集鎮(zhèn)東街小學(xué) 張紅雨

2015年6月13日在庫(kù)倫紅旗小學(xué)，由庫(kù)倫教研室組織的天津哺育學(xué)校的名師來(lái)庫(kù)倫送課下鄉(xiāng)教學(xué)觀摩課。（西關(guān)小學(xué)宋留娜執(zhí)教的《祖國(guó)在我心中》、解放路小學(xué)劉欣執(zhí)教的《成吉思汗和鷹》、前進(jìn)小學(xué)邵慧芳執(zhí)教的《遲到》、解放路小學(xué)白廣波執(zhí)教的《長(zhǎng)江之歌》），我有幸聆聽了四位優(yōu)秀教師講授的語(yǔ)文課，回想每一位老師的課，各具特色，風(fēng)格不一，收獲良多，許多地方在我們的平時(shí)教學(xué)中值得借鑒和學(xué)習(xí)。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當(dāng)然收獲也很多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

1、這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果。

2、老師的課件為課堂教學(xué)提供了新的途徑，它將動(dòng)態(tài)、形象、美觀、科學(xué)的信息，高效、便捷的傳遞給每一位學(xué)生，為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。在教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越體現(xiàn)出不可替代的獨(dú)特作用。并取得了較好的教學(xué)效果。課件中文字、圖形、圖像、占較大比重，設(shè)計(jì)得好，起到了事半功倍的教學(xué)效果。更好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。如：白老師的課件“長(zhǎng)江的風(fēng)光”，直觀形象，幫助學(xué)生很容易的理解了課文。同時(shí)吸引了同學(xué)們的注意力，增加了學(xué)習(xí)興趣。課件中一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。發(fā)揮了寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中。

3、老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，語(yǔ)文課應(yīng)該是書生朗朗的，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲。一堂好的語(yǔ)文課，首先學(xué)生讀的時(shí)間就應(yīng)該占有較大的比重，所謂讀書，首先要求學(xué)生去讀，學(xué)生讀正確讀流利了，那么對(duì)文章就基本理解了。給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，通過(guò)學(xué)生自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn)，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到閱讀教學(xué)中美感、樂感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。

4、老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位。如有的老師運(yùn)用“你最聰明”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；“你會(huì)更加努力的”、“孩子你來(lái)回答，答錯(cuò)沒問題”“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之，通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使自己的教學(xué)得到更一步的提高。

第四篇：名師講堂聽課后感

名師講堂聽課后感

再一次坐在名師的講堂上,聆聽那激情飛揚(yáng)的教授 ,再一次為那精湛的教育技巧而折服,再一次為名師們因教育而瘋狂感慨,再一次暗下決心,好好向名師學(xué)習(xí)^^可是時(shí)光流逝,我終究還是那個(gè)教書匠。有什么方法能使自己匠心更獨(dú)具一點(diǎn)?這是在這一次名師講堂聽課回來(lái)后我的思考。

思考一：沉靜與瘋狂,是名師們能永葆青春的法寶。

很多年前就聽過(guò)竇桂梅的名字，也看過(guò)幾堂她的授課實(shí)錄，更聽同行們議論過(guò)，說(shuō)是竇老師是為語(yǔ)文而生的人，她可以在馬路上，在車上，在家里的電視機(jī)前，在所有給了她靈感的事物前練習(xí)上課。是啊，要做好一件事，沒有那一份執(zhí)著，怎么可能有所成就呢？相比之下，雖說(shuō)是愛著教育這個(gè)詞，平時(shí)也能盡職業(yè)盡責(zé)，可畢竟，我們還是把它看作一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)。這里有環(huán)境的影響，也有對(duì)教育體制的失望，更是心中的懈怠在起著作用。

可是我知道，僅僅有瘋狂是不夠 的，竇老師的駕輕就熟，更多的得益于沉下心來(lái)做教育的心。面對(duì)浮躁的社會(huì)，幾十年如一日的付出與積累，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，才是取得成績(jī)的關(guān)鍵。

多年前就有一個(gè)美好的想法，每天抽出點(diǎn)時(shí)間帶著孩子們背誦一點(diǎn)什么，或者是古典的詩(shī)詞，或者是現(xiàn)代的散文與詩(shī)歌，讓孩子在接受經(jīng)典的熏陶。只是這個(gè)想法付諸實(shí)施時(shí)，因?yàn)閼?yīng)付各種繁瑣，總是難以堅(jiān)持。也想過(guò)堅(jiān)持寫教學(xué)日記，記下教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴，有 反思與困惑，更要記下教學(xué)所得。確實(shí)也記了一點(diǎn)，卻是可憐得很。特別是那些反思的內(nèi)容，那些困惑，再次實(shí)施教育時(shí)，仍有許多是絆腳石。應(yīng)是少了竇老師的那一份瘋狂勁吧。“如果你教不好孩子，先讓他們寫好漢字吧”竇老師是這樣說(shuō)的，好在今天，我已經(jīng)在努力，我只希望我能從這方面開始，給孩子良好的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度?！白x詩(shī)吧，詩(shī)歌會(huì)給你最美妙的生活”不記得這是哪位名人的話，但我是深信不疑 的，在以后的教學(xué)中，在這一方面給孩子們更多的影響，應(yīng)是我該做的事。

思考二：創(chuàng)新與永恒，是名師們致勝的武器。背著詩(shī)歌收拾書包，背著詩(shī)歌去排隊(duì)，這些看似平常的做法，卻是名師們獨(dú)具匠心的創(chuàng)造。想起多年前我們做的導(dǎo)學(xué)程序，與現(xiàn)在很流行高效課堂，與江蘇的王紅梅介紹的科學(xué)用腦，與陳延軍老師的給孩子們明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有著異曲同工之妙。可惜的是堅(jiān)持不夠，也沒能加以創(chuàng)造性的改變，讓他更好地適應(yīng)越來(lái)直現(xiàn)代化的教學(xué)，適應(yīng)那些對(duì)各種教學(xué)手段越來(lái)越具有免疫力的孩子。

只有改造我們自己，讓我們的教學(xué)更多地貼近生活，貼近現(xiàn)代社會(huì)，我們才能立于不敗之地。

第五篇：聽名師課后的反思

嚴(yán)以律已 以身作則

---------聽名師課后的反思

鋼鐵路小學(xué)王文英

陽(yáng)春三月，我有幸聆聽了全國(guó)名師虞大明、吳琳和張立軍三位老師的課，一天半的時(shí)間真是匆匆而過(guò)，聽下來(lái)只能用一個(gè)字來(lái)形容，那就是“好”。一想到三位名師的課，我的心久久不能平靜，回首我任教四年，存在許多許多的不足。這三位名師的許多地方值得我學(xué)習(xí)：

一、虞大明老師讓課堂實(shí)用、有趣，打造有效課堂。

虞大明老師講了兩節(jié)課，分別是《珍珠鳥》和《麥哨》。

兩節(jié)課上虞老師的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、有趣，時(shí)時(shí)讓堂上、堂下的學(xué)生和老師們開心的笑，氣氛十分融洽。而虞老師設(shè)計(jì)的這些和我們生活息息相關(guān)的語(yǔ)言是那么的真實(shí)、實(shí)用。既讓學(xué)生十分樂意接受，又把要講的意思講明白了，還有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文課一直要求學(xué)生有感情朗讀，讀在語(yǔ)文上必不可少，到底如何讀才是最好的？虞老師針對(duì)中高年級(jí)的“快速瀏覽”讀法，我認(rèn)為恰到好處，中高年級(jí)已具備一定的讀書能力，再讓其朗讀、同桌互讀等出聲地讀，一是費(fèi)時(shí)二是影響其思考等思維活動(dòng)。正如虞老師說(shuō)：“平時(shí)我們‘讀’報(bào)，沒有一個(gè)大聲念的。”

虞老師雖然只講了兩篇文章，課后拓展環(huán)節(jié)，卻引出了一系列的文章，如講《珍珠鳥》時(shí)，引出中國(guó)作家老舍的《貓》、前蘇聯(lián)作家葉·諾索夫的《白公鵝》等等，并對(duì)比的講解有關(guān)人類與動(dòng)物和諧相處的事情，使學(xué)生（也包括在座的每一位教師）將與其有關(guān)的這類文章都學(xué)會(huì)了。

對(duì)此，我要將我的課堂整個(gè)打碎，把每一環(huán)節(jié)都夯實(shí)后再進(jìn)行： 1.細(xì)讀、研讀11版的新課標(biāo)，多學(xué)習(xí)名師對(duì)新課標(biāo)的解讀、解析，直到深入吃透。2.目前我任教四年級(jí)，教材、教參用足夠時(shí)間琢磨，教學(xué)方式、方法多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多網(wǎng)上觀摩視頻，取他家之長(zhǎng)，補(bǔ)我之短。3.語(yǔ)言巧妙運(yùn)用彰顯一個(gè)人的文化底蘊(yùn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)言尤為重要，這方面也是我的弱項(xiàng)，要做到一個(gè)是有扎實(shí)、深厚知識(shí)，一個(gè)是多思、多練。途徑只有一個(gè)那就是多讀書，廣泛的讀，多積累，多反思。4.課后多反思。對(duì)自己的行為、決策、教學(xué)方法；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，這也是自我進(jìn)步的最好、最有效方法。

二、吳琳老師深挖中國(guó)文字之美，傳承中國(guó)文化。

曾風(fēng)靡一時(shí)的編兒歌記字方法，在聽了吳琳老師的課后，才覺得那種做法雖然是當(dāng)時(shí)讓學(xué)生記住這個(gè)字，但在無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)那個(gè)字有了錯(cuò)誤的字義理解，可謂誤人子弟。

作為語(yǔ)文老師，教“祖國(guó)的未來(lái)們”漢字是最基本的一項(xiàng)內(nèi)容，而到目前為止將自己的文字作為一門獨(dú)立的藝術(shù)門類，可能只是我們中華民族了。漢字獨(dú)具魅力，一字多義，列舉起來(lái)舉不勝數(shù)。我們都知道一個(gè)筆順教錯(cuò)了，可能影響一代人，那么一個(gè)字字義教錯(cuò)了，那將是一個(gè)中國(guó)。

雖然古漢字學(xué)起來(lái)是枯燥無(wú)味的，教師的職責(zé)我們不能置之不理，應(yīng)多翻閱字典、字源們學(xué)習(xí)漢字的知識(shí)。當(dāng)講解到生字時(shí)要挖根源，可將漢字像圖畫一樣展現(xiàn)孩子們面前，使孩子們有興趣學(xué)，很科學(xué)也不會(huì)產(chǎn)生偏差。不但漢字的精髓教給了學(xué)生，中國(guó)的漢字文化也將傳承開去。

三、張立軍老師運(yùn)用對(duì)話感悟人生，小詩(shī)抒發(fā)生活情感。

張立軍老師沒有用課件，卻別開生面的給我們講授了《落花生》一文，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了閱讀體驗(yàn)，閱讀能力得到了提升。張老師講課時(shí)拋開了全文，大處著眼小處落點(diǎn)，以點(diǎn)引出全文。對(duì)話是這篇文章的關(guān)鍵，張老師將有感情朗讀融入其中，孩子們扮演角色的同時(shí)體會(huì)了“我”的兄弟姐妹對(duì)落花生的認(rèn)識(shí)。從而升華了文章的中心，水到渠成的明白其中蘊(yùn)含道理。

張老師說(shuō)：“生活即是課堂，用詩(shī)意解讀課堂那是多美好的事?！闭l(shuí)說(shuō)孩子不會(huì)寫詩(shī)，沒有詩(shī)情、詩(shī)意。編小詩(shī)是張老師課的另一個(gè)亮點(diǎn)，由落花生所悟出的道理，讓孩子們發(fā)揮潛質(zhì)，找出事物的本質(zhì)特征或精神內(nèi)涵，每人編一句，由少聚多，組成一首獨(dú)具特色的詩(shī)，張老師并幫學(xué)生起了《心聲》這個(gè)名字。詩(shī)融入孩子的心中，團(tuán)結(jié)了全班的每一個(gè)心靈。讓孩子們覺得寫詩(shī)其實(shí)很簡(jiǎn)單，每個(gè)人都能成為詩(shī)人。

我覺得作為老師，首先要懂得生活，會(huì)生活，能譜出激情燃燒的歲月；其次有淵博的學(xué)識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)，積極向上的心態(tài)；第三有揮灑自如、靈活運(yùn)用的能力。我們面對(duì)的是“人之初、性本善”的純潔心靈，要教給他們的不僅是知識(shí)、技巧、思路，方法，更多的是面對(duì)人生如何生活。他們長(zhǎng)大是什么樣？和我們老師息息相關(guān)。

三位老師的課啟迪了我的思維，使我受益匪淺，看著名師講課給學(xué)生帶來(lái)的新體驗(yàn)、新感受，更奠定我的決心：有句話說(shuō)‘不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵’，當(dāng)然不想當(dāng)優(yōu)秀老師的老師也不是好老師，我離我的目標(biāo)還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我不會(huì)放棄，不管是專業(yè)學(xué)習(xí)還是自身?xiàng)l件，我都會(huì)持之以恒的努力前進(jìn)。

2013年4月