第一篇：二年級上冊語文園地七教學(xué)設(shè)計教案
語文園地七教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標
1、出示例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識字方法。
2、能再說出幾個與此特點類似的漢字。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教具準備
教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。課件 教學(xué)過程
一、引導(dǎo)觀察，分析例字
1、同學(xué)們，我們祖國的文字十分有趣，分分合合可以變出很多字。今天，就讓我們來做做拆字游戲。
2、出示例字，請學(xué)生仔細觀察，并動手寫寫，你看到有幾個漢字，就寫幾個。
3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計，看到了幾個漢字。
4、匯報結(jié)果，教師板書小結(jié)：立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。
5、小組討論：我們學(xué)過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。
6、展示討論，師生共同評議正誤，并適機表揚、鼓勵。
7、教師出示部分已學(xué)過的漢字，學(xué)生觀察后說一說。例：錦、鸝、嬉、嶄、蹦。
二、結(jié)合方法、體會識字
1、學(xué)生思考：通過這種拆字方法，對我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處，并可舉例說一說，全班同學(xué)共同思考、評議。
2、教師出示幾個生字，讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。
三、我會接
1、出示書本例題：父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察：“詞語接龍”的游戲規(guī)則：前一個詞語的最后一個字是后一個詞語的前一個字。
2、根據(jù)例題往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考，參與，對不正確的答案要及時糾正。
3、從老師開始，用“看見”這個詞，以“開火車”的形式一個一個往下接，哪兒接不下去了，后一個幫忙接上。4、4個小組展開“奪紅旗”比賽，同一個詞語看哪一組接得又快又好。
第二課時
教學(xué)目標
1、練習(xí)詞語接龍游戲，鞏固詞匯量。
2、能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”，注意句意不變。
3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強學(xué)生想象力。教具準備
“小花鹿”的頭飾。課件 教學(xué)過程
一、讀讀說說
1、教師出示例句：太陽會把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會被太陽蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話有什么特點。
2、學(xué)生匯報結(jié)果，教師引導(dǎo)，判別正誤，得出結(jié)論：兩句的句意相同，但語序變化，“把”字改為“被”字。
3、出示例句：他把小魚扔進大海里。學(xué)生思考，結(jié)合上一道例題：太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對象提到句首。這一小題：把他扔進大海里的對象放在句首，“把”改為“被”，句子改為：小魚被他扔進大海里。
4、教師出示例句：小潔把面包紙扔進垃圾箱。學(xué)生找出動作執(zhí)行者，被執(zhí)行對象。試著說一說，變一變。
5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說一說，改為“被字句”?？凑l說得好，說不好的大家一同來幫助。
二、讀讀背背
1、學(xué)生自讀短文，不認識的字結(jié)合字音熟讀。
2、教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來記憶字形。引導(dǎo)看圖，理解“犄角”。
3、學(xué)生說說本文講的是什么？
4、學(xué)生朗讀，請一個同學(xué)來扮演小花鹿，戴上頭飾，表現(xiàn)出快樂、淘氣的樣子，其他同學(xué)朗讀（有條件的可配上兒童歌曲）。
5、“會走路的小松樹”指的是什么？朗讀詞組：美麗的森林、淘氣的小花鹿，活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用競賽的辦法，看誰先把短文背下來。看誰背得流利、通有感情。
6、動手畫一畫：會走路的小松樹。
第二篇：二年級語文上冊語文園地七教案
二年級語文上冊語文園地七教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼亩昙壵Z文上冊語文園地七教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文上冊語文園地七教案1語文園地三教學(xué)目標：
1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力；
2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用
難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力
教學(xué)準備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
第一課時
口語交際
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。
5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
習(xí)作
教學(xué)過程：
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
第三課時
習(xí)作評改
1．學(xué)生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示
二年級語文上冊語文園地七教案2學(xué)習(xí)目標
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課時安排：
4課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
第二課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。
二年級語文上冊語文園地七教案3【我的發(fā)現(xiàn)】
〖教學(xué)目標
１、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
２、引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
３、認識“柏、紀”等８個生字。
〖教學(xué)過程
１、學(xué)生讀一讀。
２、找找每組中兩個字的相同點和不同點。
３、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
４、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
５、給你喜歡的字另組詞。
６、開火車檢查。
１、說說加點的字有什么相同點？
２、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關(guān)？
３、你還能說出其他類似的字嗎？
【日積月累】
〖教學(xué)目標
１、復(fù)習(xí)鞏固生字。
２、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。
３、學(xué)會用部首查字法。
〖教學(xué)過程
１、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
２、分組比賽讀。
３、口頭擴詞。
１、學(xué)生自讀姓氏歌。
２、我學(xué)過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）
３、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）
４、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）
１、小朋友們都學(xué)過音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。
２、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網(wǎng)打盡”了。
３、學(xué)習(xí)部首查字法：
⑴ 以“漠”為例，示范部首查字的方法。
⑵ 全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾
⑶ 讀書上部首查字方法的那一段，請同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。
板書：確定部首 找部首 頁碼數(shù) 剩下筆畫 查找生字
⑷ 查字法分步練習(xí)：
① 找部首練習(xí)：
先讀讀常用部首，找找以下字的部首：
思、層、到、還、空、肯、放
② 找部首頁碼練習(xí)。（見書上練習(xí)）
③ 數(shù)剩下筆畫練習(xí)。（見書上練習(xí)）
④ 四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。
⑤ 反饋、評價。
二年級語文上冊語文園地七教案4教學(xué)目標
１、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
２、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
４、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
５、突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學(xué)重難點
1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭與書面的表達能力。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)準備
１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。
２、布置學(xué)生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時
詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
１、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準字音。
２、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
３、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
４、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、學(xué)生自由讀這些句子。
２、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
４、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。
２、指名讀成語，集體正音。
３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
４、學(xué)生上臺講成語故事。
５、總結(jié)：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
二年級語文上冊語文園地七教案5教學(xué)目標：
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
教學(xué)準備：
一年級上冊語文園地三教案教學(xué)實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？
（2）齊讀：我會讀。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。
（2）匯報交流。
三、鞏固練習(xí)：說一說。
一（）畫 一（）水 幾（）小雞
一（）陽光 一（）手 幾（）房子
幾（）魚 幾（）星星
四、擴展練習(xí)。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認讀.2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學(xué)實錄
教學(xué)思考：
下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
二年級語文上冊語文園地七教案6教學(xué)目標：
1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。
2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學(xué)重點：借助拼音讀故事。
教學(xué)難點：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。
教學(xué)準備：多媒體
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）說說自己家人都有誰？
（二）教師出示詞語，讓學(xué)生認真讀一讀。
（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認讀。
（一）出示兩組詞語，讓學(xué)生認讀。
（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關(guān)。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。
（二）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（三）教師范寫生字，講注意點。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
（四）學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點評。
第二課時
（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。
（二）發(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
（一）出示句子，學(xué)生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。
（三）學(xué)生試著說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
（一）借助拼音把故事讀通順。
（二）標自然段。
（三）指名讀課文。
（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。
（五）月亮真的掉進水里了嗎？
（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。
二年級語文上冊語文園地七教案7教學(xué)目標
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語
1、認讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說—·說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試——試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會詩意。
3、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
1、精彩回放：
a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d．用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
a．教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
b．教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d．推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f．獨立進行修改。
3、展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
二年級語文上冊語文園地七教案8【教學(xué)目標】
１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進一步強化學(xué)生的讀書意識。
２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
３、讓學(xué)生認識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
４、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時間】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時 口語交際
１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
１、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
２、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
二年級語文上冊語文園地七教案9（我的發(fā)現(xiàn)）
這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習(xí)自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）
這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
二年級語文上冊語文園地七教案10教學(xué)準備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。[設(shè)計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花．D號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”[設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。[設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。
5.拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。[設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了![設(shè)計意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則，[設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。]
(2)任選—個非課本上的詞(如
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。[設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀，[設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。]
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會。
(3)拓展訓(xùn)練。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜![設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎?[設(shè)計意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎?[設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認識的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。]
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
二年級語文上冊語文園地七教案11教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊
學(xué)習(xí)目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導(dǎo)入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只()一個()一把()
一塊()一條()一盤()
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆()一座()一本()
一幅()一架()一間()
四、我會讀
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領(lǐng)習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
二年級語文上冊語文園地七教案12教學(xué)目標
①通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
②通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
①搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
②實物投影儀。
第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語
①從讀詞語盤點中的詞語。
②聽寫詞語。
③同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
①讀一讀，注意加點的部分。
②看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
③組內(nèi)交流。
④換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
⑤試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
①自由朗讀，讀準字音。
②同桌互讀，體會詩意
③背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。
④拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）
第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
①小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
②代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
①精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
②學(xué)生習(xí)作：
a、教師啟發(fā)思路。
（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b、教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨立進行修改。
③展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
二年級語文上冊語文園地七教案13教學(xué)目標：
1．通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4．口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
教學(xué)重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1．我們讀一讀這些字。
2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
三、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時
1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2．沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3．老師范讀。
4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5．請同學(xué)接龍讀短文。
6．說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8．配樂朗讀短文。
二年級語文上冊語文園地七教案14教學(xué)目標
１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
４、練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。
把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學(xué)媒體準備使用
讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。
教學(xué)過程
習(xí)作指導(dǎo)
通過第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
２、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
３、哪些地方讓你感到有興趣？
聽的同學(xué)有不清楚的地方可以提問。
１、指名全班交流，師生共同點評：
⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。
⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。
２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
【學(xué)法指導(dǎo)】采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
１、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學(xué)生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）
二年級語文上冊語文園地七教案15一、教學(xué)目標：通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
二、課前準備：搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。實物投影儀。
第一課時
一、復(fù)習(xí)詞語：認讀詞語盤點中的詞語。聽寫詞語。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。讀一讀，注意加點的部分。看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交流。換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累：自由朗讀，讀準字音。同桌互讀，體會詩意。拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時 口語交際習(xí)作 展示臺
一、談話引入：
· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示：小組交流，互說互評，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。學(xué)生習(xí)作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進行修改展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
第三篇：二年級語文上冊《語文園地七》名師精品教案
《語文園地七》名師精品教案
一、文本教學(xué)解讀
“語文園地七”安排了6個板塊的內(nèi)容。
“識字加油站”是一組詞串，分別描寫了不同地域的風(fēng)貌以及相關(guān)的植物、動物或物品。其中，未注音的16個字學(xué)生已經(jīng)認識，“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”需要借助拼音認讀。教學(xué)時，利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，在詞串語境中，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音、認清字形、了解字詞的意思，可在游戲活動中通過反復(fù)認讀、打亂認讀加強識記。認讀鞏固時，指導(dǎo)讀出詞串的韻律和節(jié)奏。
“字詞句運用”分為3個部分?！白衷~句運用”分為3個部分。一是用部首查字法查一查下面的字，再填寫表格。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過合體字部首查字法（語文園地二），本課所查的3個字“虧、申、丹”都是獨體字。需要告訴學(xué)生如果一個獨體字本身不是部首，用部首查字法查字典時部首就是它的第1筆，這3個字的部首分別是“—”“丨”“丿”。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，第1個字可讓學(xué)生和老師一起按照步驟查到“虧”字，填寫表格。“申”“丹”則讓學(xué)生自己查找填寫，然后交流討論。
二是能夠用自己的語言說一說與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語所描寫的情景。8個詞語可分為4組：“云開霧散、云霧繚繞”描寫的是云霧，“微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨”描寫的是風(fēng)，“冰天雪地、鵝毛大雪”描寫的是雪景，“風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”描寫的是暴風(fēng)雨。教學(xué)時，結(jié)合圖片和字義讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景。
三是體會擬人手法運用的妙處。2個例句分別出自本單元課文《霧在哪里》《風(fēng)》，把“霧”和“風(fēng)”當(dāng)成小孩子來寫，寫出了“霧”消散和“風(fēng)”吹動衣物的情景，表現(xiàn)了它們頑皮、可愛、有趣的特點。教學(xué)時，可通過指導(dǎo)朗讀、想象表演的方式，讓學(xué)生體會到，“藏”“拿”“擦”“扔”“滾”等表示人的動作的詞用到了“霧”和“風(fēng)”身上，使句子更加生動有趣，再說一說課文中還有哪些句子也是這樣寫的。
“寫話”的題材是看圖寫故事。題目有明確提示，觀察圖畫，先想一想小老
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鼠在于什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下來會怎樣？教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生帶著這三個問題先觀察圖畫，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察有先后，再鏈接學(xué)生從動畫片中看到的貓和老鼠的故事，說一說故事中吸引自己的是什么情節(jié)，然后重點觀察圖畫中貓和老鼠的動作神情，想象它們的語言和心理，再進一步想象它們之間可能會發(fā)生什么故事。潑
“展示臺”的4組字詞辨析分別是易錯字、形近字、同音字、同音形近字。其中“被”的“衤”易寫成“礻”，“潑”字右半邊的“發(fā)”易寫成“發(fā)”，“領(lǐng)”左邊的“令”易寫成“今”，“展”字易多加一撇，“步”易多加一點，“瓜”易少寫一點。6對同音字在學(xué)生學(xué)習(xí)時易混淆，教學(xué)時，以學(xué)生制作詞卡展示講解為主，同音形近字一組可進行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境進行比較辨析。
“日積月累”編排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典民間歌謠?！叭辗e月累”以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對于學(xué)生來說，認知經(jīng)驗還不夠。教學(xué)時，可借助圖片和動作演示，讓學(xué)生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”這樣一個氣候變化的過程，從而幫助學(xué)生記憶背誦。如果有學(xué)生已會背誦，可讓會背誦的學(xué)生作背誦展示，或帶領(lǐng)其他同學(xué)背誦等。能力強的學(xué)生，還可背誦其他民間歌謠，激發(fā)學(xué)生積累民間歌謠的興趣。
“我愛閱讀”編排的是《分不清是鴨還是霞》，這是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時可結(jié)合圖片情境在熟讀其基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準確。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標：
1.讀詞串識字，認識8個生字。
2.會用部首查字法查部首為第1筆的獨體字。3.結(jié)合生活經(jīng)驗積累與自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。4.體會用擬人手法描寫自然現(xiàn)象的妙處。5.結(jié)合提示觀察圖畫，發(fā)揮想象編寫童話故事。6.區(qū)分形近字、同音字、形近同音字。7.積累民間歌謠《數(shù)九歌》。
8.閱讀《分不清是鴨還是霞》，體會閱讀的樂趣。教學(xué)時間：3課時
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教學(xué)過程：
板塊一 識字加油站
1.活動：旅行手冊我來做。
（1）出示帶有圖片的4張詞卡“海灘、沙漠、高原、懸崖”分行貼到黑板上：你最喜歡哪兒？想為哪兒制作旅行手冊？
要點：在學(xué)生交流中，認讀詞語，根據(jù)圖片體會詞語含義。
（2）提供另外8張帶有圖片的詞卡：為你最喜歡的地方制作旅行手冊吧。要點：學(xué)生分行對應(yīng)貼詞語，并說一說這樣貼的理由。如“海灘上有高大的椰樹，有好看的貝殼。”
（3）旅行手冊制作好了，讀給同桌聽一聽吧。要點：讀出詞串的節(jié)奏和韻律。2.游戲：我是最佳小導(dǎo)游。
（1）4人一組，每人選一個地方介紹，有生字的詞語單獨出示詞卡請“游客”認讀。
要點：教師提供拓展材料，學(xué)生介紹時可以參考。（2）小組展示。（3）評價最佳導(dǎo)游組。
板塊二 字詞句運用
1.活動一：我是查字小能手。
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”：出示“虧、申、丹”，請學(xué)生仔細觀察，說說這3個字的特點。
提示：都是獨體字，不可以拆分。
（2）想一想，要用部首查字法在字典中查到它們，怎么查呢？
提示：本身不是部首的獨體字以第1筆為部首。如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律就更好了。
（3）說一說這3個字的第1筆分別是什么。要點：這3個字的第1筆分別是“—”“丨”“丿”。
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（4）查一查，比一比，看誰查得比較快。（5）拓展應(yīng)用：我還會查“義、習(xí)、電”。2.活動二：我是氣象評論員。
（1）出示“云開霧散、云霧繚繞、微風(fēng)習(xí)習(xí)、寒風(fēng)刺骨、冰天雪地、鵝毛大雪、風(fēng)雨交加、電閃雷鳴”：你能把這些詞語做成詞語卡片嗎？
（2）借助圖片，選自己最熟悉的景象說給4人小組內(nèi)的同伴聽。（3）每組推薦出一名說得最好的小小氣象評論員。
要點：教師可提供一定語境，如“請看，剛剛還是云霧繚繞，；現(xiàn)在已經(jīng)云開霧散?！薄岸嘧兊娘L(fēng)：夏天的傍晚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，；冬天卻是寒風(fēng)刺骨。”等。
3.活動三：神奇變變變。
（1）出示例句，自由讀一讀，想想在哪里見過這2個句子。要點：2個例句分別出自本單元《霧在哪里》和《風(fēng)》。（2）出示：霧散了。
“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。風(fēng)把手帕、毛巾吹落在地上。
調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
比較讀一讀，說一說，你更喜歡哪一個句子里的“霧”“風(fēng)”？為什么？ 要點：將霧和風(fēng)當(dāng)成人來寫，將“藏”“扔”等表示人的動作的詞用于描寫霧和風(fēng)，句子更生動有趣。
（3）自然萬物都是我的好朋友，我也能說出一個這樣有趣的句子。
板塊三 寫話
1.活動一：復(fù)習(xí)：找一找，哪里最有趣？
要點：引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中哪些地方寫得最有趣，并說說自己的體會。2.活動二：表演——我是老鼠你是貓。
要點：同桌兩人，一人當(dāng)老鼠，一人當(dāng)貓，觀察圖畫，表演出對應(yīng)的動作、神情、語言。
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3.活動三：寫一寫，評一評。（1）將想象的故事寫下來。
要點：注意寫出老鼠和貓的動作、表情、心理活動以及同桌表演時雙方的對話。注意學(xué)習(xí)課文中有趣的表達。
（2）評一評、比一比。
①在小組內(nèi)，讀一讀自己寫的故事，比一比誰的故事最有趣。②推薦小組代表在班級展示。
要點：及時表揚寫話表達有序和描寫具體的作品。
板塊四 展示臺
1.活動一：詞語擂臺秀。
學(xué)生分組展示自己制作的易錯字詞卡，易錯處用自己的方式標注并說一說理由。
展示好的詞卡貼上“小小詞語擂臺園”。2．活動二：游戲——火眼金睛開火車。
開火車抽取卡片，從9組易混字（形近字、同音字、同音形近字）中任意抽取一組說給前一個小朋友聽，并說說自己是用什么好辦法記住它們的。
要點：第一個學(xué)生可說給教師聽。教師可巡視指點，讓學(xué)生在游戲中鞏固易混字的字形。
3.活動三：我會填空。
以選擇填空的形式，對重點同音字進行拓展訓(xùn)練。
板塊五 日積月累
采用多種朗讀方式，背誦積累民間歌謠《數(shù)九歌》。1.自由讀。
2.圖片出示每一個“九”的景象，體驗季節(jié)變換的奇妙。3.分組對讀。如： 男：一九二九。女：不出手。
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男：三九四九。女：冰上走。男：五九六九。女：沿河看柳。男：七九—— 女：河開。男：八九—— 女：雁來。男：九九加一九。女：耕牛遍地走。要點：加上動作。4.小組比賽背誦。
板塊六 我愛閱讀
1.認讀“鴨”和“霞”。
（1）出示“鴨”和“霞”：這兩個字，誰會讀？（2）看圖找一找：圖中哪個是鴨？哪個是霞？（3）你能給這兩個字組一組詞嗎？
要點：野鴨、麻花鴨、飛鴨、烤鴨、醬鴨、鴨子；彩霞、五彩霞、霞光、朝霞、晚霞。
2.學(xué)生嘗試朗讀《分不清是鴨還是霞》，教師進行指導(dǎo)。
提示：指導(dǎo)的要點在句子的停頓，比如題目，比如“天空飄著一片霞，水上游來一群鴨”。對于學(xué)生讀不好的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏朗讀。
提示：教師可先示范拍手打節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生比較這種朗讀方式的優(yōu)點：讀上去更有節(jié)奏感，更好聽順耳，文章顯得更有趣，更有意思。學(xué)生自己嘗試打節(jié)奏朗讀。
4.比比誰是“最巧舌”：看誰連續(xù)朗讀遍數(shù)最多，而且每個字都能讀準確、念清晰。
提示：可先以小組為單位進行比賽，決出優(yōu)勝者，再參加全班的比賽。
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第四篇：二年級語文《語文園地七》教案
語文園地七
【教學(xué)目標】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。3.學(xué)習(xí)寫話。4.積累名句。
5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學(xué)習(xí)快樂讀書法?！窘虒W(xué)重點】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)語境，體會重點詞語的意思。3.學(xué)習(xí)寫話?！窘虒W(xué)難點】
根據(jù)語境，體會重點詞語的意思?！窘虒W(xué)素材】
多媒體課件 【教學(xué)課時】2課時 【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）
二、認字寫字。（課件出示）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ shuǐ tǒng bò ji bō li lā jī 掃帚 抹布 拖把 水 桶 簸 箕 玻 璃 垃 圾 1.學(xué)生齊讀詞語。2.開火車讀詞語。3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（課件出示）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
zhǒu mā tuō tǒng bō lā jī
抹 帚 拖 玻 桶 圾 垃
三、字詞句運用。
1.這些都是表示“笑”的詞語，小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，根據(jù)詞語的意思做出相應(yīng)的表情，從而加深對詞語的理解。
匯報交流。（課件出示）提示：微笑：略帶笑容。
造句：老師面帶微笑地站在那里。
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狂笑：放縱地開懷大笑。
造句：他聽到這個消息，止不住狂笑起來。
傻笑：傻傻的笑，難以控制的一種笑的表情。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏。造句：這個老爺爺笑瞇瞇的，很慈祥。笑呵呵：形容笑的樣子。
造句：他整天笑呵呵的，樂觀極了。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。
造句：看到可愛的孫子，老奶奶眉開眼笑的。破涕為笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕為笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。造句：這個笑話逗得大家哈哈大笑。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑的事情。造句：這個笑話讓大家捧腹大笑。
2.猜一猜加點字的讀音和意思。（課件出示）
師：同學(xué)們，我們認真觀察這幾個加點的字，你能猜出它們的讀音嗎？如果不知道讀音，我們可以通過查字典來解決。
摸讀mō ：意思是用手摸索事物。翻讀fān ：變動位置，改變。煥讀huàn ：光亮，鮮明。例讀lì ：可以做依據(jù)的事物。測讀cè ：用儀器來量。血讀xuě：鮮血。
師：我們在讀這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，那就是前面四個字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎？這叫形聲字。形聲字由兩部分組成，一部分是形旁，表示意義，一部分是聲旁，表示讀音。了解了這種組字方法，我們就可以認識很多字了。（課件出示）
3.寫話。
（1）教師解讀本次寫話主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習(xí)性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示）
（3）同學(xué)之間針對自己的寫話內(nèi)容進行討論交流（4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。4.書寫提示。（課件出示）
勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒（1）教師進行書寫提示：
這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；根的“木”的捺筆要寫成點，而且要短些；積的“禾”的捺筆要寫成點而且要短些；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；炒中“火”的捺筆要寫成點。
（2）學(xué)生練習(xí)，描紅。
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四、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，人的一生會犯很多錯誤，面對錯誤，我們該怎么辦呢？古人給我們做了很好的榜樣?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。
1.借助拼音讀這些名句。
2.用自己的話談?wù)剬@些名句的理解。（課件出示）見善則遷，有過則改。-------《周易》
意思是：見了善行要追隨，有了錯誤要改正。人誰無過？過而能改，善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》
意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正，沒有比這再大的好事了。聞過則喜，聞善則拜。----------《孟子》
意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。
師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，我們能做到上面這幾點。
五、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？有時，它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示）
1.默讀第1.2自然段。
這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？ 2.大聲朗讀3----4自然段。
師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。（課件出示）
3.聽最后一個故事。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。
教學(xué)后記：
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第五篇：四年級語文上冊：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案
① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢。
② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。
③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
● 課前準備
① 實物投影儀
② 展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
第一課時
口語交際
① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
② 閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。
③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
b、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
④ 按確定的方案進行演練。
⑤ 全班交流。
⑥ 共同評議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學(xué)生從多角度進行評價。
b、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
一、認真審題，寫出特點。
三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。
② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？
a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b、“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。
c、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評議。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
② 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
a、內(nèi)容充實具體。
b、寫出自己的真實感受。
c、運用了平時積累的語言材料。語句通暢。
d、正確使用標點，不寫錯別字。
小組交流互相評議
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。
修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表
① 各自修改自己的習(xí)作。
② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
③ 鼓勵學(xué)生投稿。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。
a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
④ 擴展練習(xí)。
a、談自己怎樣讀書的實例。
b、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。
c、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
日積月累
① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
② 小組交流各自對名言的理解。
③ 全班交流，互相補充。
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。
盛年不重來，一日難在晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。
④ 背誦名言。
⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。展示臺
① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。
④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
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