第一篇：學(xué)習(xí)溫總理講話心得體會(huì)：學(xué)為人師 行為世范

學(xué)習(xí)溫總理講話心得體會(huì)：學(xué)為人師 行為世范

我拜讀完溫總理的講話稿后，實(shí)在是按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，決心要手腦雙揮幾行文字，以此來(lái)鞭策自己，努力工作，不辜負(fù)黨和人民的期望，不斷實(shí)踐自己的人生理想和價(jià)值。此時(shí)，我最想說(shuō)的是：對(duì)老師來(lái)講，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“學(xué)為人師，行為世范”，這兩者必須緊密結(jié)合。

（一）充滿愛(ài)心學(xué)為人師

“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”，一名合格的教師，首先要是愛(ài)心的使者，要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，做他們的知心朋友，擔(dān)當(dāng)他們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這就要求我們平常的工作要做全做細(xì)，要不斷加深了解學(xué)生。學(xué)生是有思想，有感情，有個(gè)性的人。從表面上看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的、與眾不同的一面。如果教師不了解學(xué)生，就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，也談不上對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。既要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，只有全面了解學(xué)生和信任學(xué)生，才會(huì)收到良好的教育效果。

“無(wú)論一個(gè)人的地位有多高，貢獻(xiàn)有多大，都離不開(kāi)老師的教育和啟迪，都凝結(jié)了老師的心血和汗水?！笔前?，一位好的老師總是想方設(shè)法與學(xué)生成為知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。不讓學(xué)生懼怕他，讓他們當(dāng)他是朋友，發(fā)生什么事愿意主動(dòng)找他解決。很慶幸，每當(dāng)課余時(shí)間，我的學(xué)生總愛(ài)圍到我身邊，和我聊他們家里發(fā)生的事及他們遇到的有趣事。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)覺(jué)得我不是他們的老師，而是他們的朋友，因?yàn)橹挥信笥巡艜?huì)彼此敞開(kāi)胸懷、無(wú)所不談，聊個(gè)舒暢。當(dāng)然，老師更要做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴?，F(xiàn)在的老師不再是知識(shí)的惟一載體了，學(xué)生可以從多種渠道獲取知識(shí)、掌握信息，老師僅是其中的一個(gè)渠道。因此，老師也得不間斷地學(xué)習(xí)，否則就會(huì)落后于學(xué)生。教育學(xué)生的過(guò)程，要注重變教學(xué)工具為開(kāi)啟新知識(shí)大門(mén)的鑰匙，變傳授知識(shí)為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，變德育課程為每時(shí)每刻全程育人?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者?！庇泻玫睦蠋煟拍苡泻玫慕逃?。有句話說(shuō)得

好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。老師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，時(shí)刻不忘溫總理的教導(dǎo)：牢記自己的使命，兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，不計(jì)名利，甘為人梯，成功不必在我，奮斗當(dāng)以身先的精神。教師應(yīng)自覺(jué)堅(jiān)持接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。

（二）以身作則行為世范

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，身為教師，深感榮幸萬(wàn)分，同時(shí)也倍感肩上的擔(dān)子更重了。如何完成黨和人民交給的使命。溫總理說(shuō)了，教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的“藝術(shù)品”?！敖逃切撵`與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話?！苯處焸€(gè)人的示范對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽(yáng)光。

“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”，說(shuō)的多好呀，一語(yǔ)點(diǎn)到了作為教師所應(yīng)具備的條件。作為教師，我們就應(yīng)該加強(qiáng)自身的各個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，許多人容易受到“一切向錢(qián)看”思想的影響，把掙錢(qián)作為工作的唯一目的，利用一切機(jī)會(huì)掙錢(qián)。高檔的時(shí)裝、豪華的房子、私家小轎車??這些都時(shí)時(shí)刻刻沖擊著辛勤而窮困的老師們。面對(duì)這些，我們教師應(yīng)該怎么辦呢？我們不能動(dòng)搖，作為教師，要守住這塊既清貧而又富有的方土，不為所動(dòng)，要有“貧賤不能移”的堅(jiān)定信念；教師的心中要充滿愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。只有愛(ài)才能恒，只有愛(ài)才能專，只有愛(ài)才能敬業(yè)，只有愛(ài)才能不移。作為教師要愛(ài)自己所從事的事業(yè)，才能全身心地投入到自己所從事的教育事業(yè)中去；作為教師，要愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生有了愛(ài)，才能真正做到教書(shū)育人。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。“學(xué)高為師，身正為范”，是我母校的校訓(xùn)，也是我的座右銘。教師在注重言教時(shí)，更應(yīng)注重身教。教師應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。師德是教師素質(zhì)的核心，是教師職業(yè)之魂。人們常說(shuō)“經(jīng)師易得，人師難求”，之所以難，就難在教師要做學(xué)生的榜樣。教

師的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想情感、人格力量、學(xué)識(shí)才智，既影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，又影響一個(gè)人的一生，這是任何教科書(shū)、任何道德語(yǔ)言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能替代的一種教育力量。

總之，我認(rèn)為教師就是一本活的書(shū)，要想使這本書(shū)成為學(xué)生耐讀的書(shū)，給學(xué)生產(chǎn)生極具影響的書(shū)；那么我們就必須要與時(shí)具進(jìn)，要成為行動(dòng)的巨人，要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，關(guān)愛(ài)學(xué)生，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦、動(dòng)手，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的教育教學(xué)工作始終站在一個(gè)新的臺(tái)階上。

第二篇：學(xué)習(xí)溫總理講話心得體會(huì)：學(xué)為人師 行為世范

我拜讀完溫總理的講話稿后，實(shí)在是按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，決心要手腦雙揮幾行文字，以此來(lái)鞭策自己，努力工作，不辜負(fù)黨和人民的期望，不斷實(shí)踐自己的人生理想和價(jià)值。此時(shí)，我最想說(shuō)的是：對(duì)老師來(lái)講，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“學(xué)為人師，行為世范”，這兩者必須緊密結(jié)合。

（一）充滿愛(ài)心 學(xué)為人師

“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育”，一名合格的教師，首先要是愛(ài)心的使者，要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，做他們的知心朋友，擔(dān)當(dāng)他們健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。這就要求我們平常的工作要做全做細(xì)，要不斷加深了解學(xué)生。學(xué)生是有思想，有感情，有個(gè)性的人。從表面上看，學(xué)生之間似乎差別不大，但實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的、與眾不同的一面。如果教師不了解學(xué)生，就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，也談不上對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。既要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，又要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，只有全面了解學(xué)生和信任學(xué)生，才會(huì)收到良好的教育效果。

“無(wú)論一個(gè)人的地位有多高，貢獻(xiàn)有多大，都離不開(kāi)老師的教育和啟迪，都凝結(jié)了老師的心血和汗水?！笔前?，一位好的老師總是想方設(shè)法與學(xué)生成為知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。不讓學(xué)生懼怕他，讓他們當(dāng)他是朋友，發(fā)生什么事愿意主動(dòng)找他解決。很慶幸，每當(dāng)課余時(shí)間，我的學(xué)生總愛(ài)圍到我身邊，和我聊他們家里發(fā)生的事及他們遇到的有趣事。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)覺(jué)得我不是他們的老師，而是他們的朋友，因?yàn)橹挥信笥巡艜?huì)彼此敞開(kāi)胸懷、無(wú)所不談，聊個(gè)舒暢。當(dāng)然，老師更要做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴?，F(xiàn)在的老師不再是知識(shí)的惟一載體了，學(xué)生可以從多種渠道獲取知識(shí)、掌握信息，老師僅是其中的一個(gè)渠道。因此，老師也得不間斷地學(xué)習(xí)，否則就會(huì)落后于學(xué)生。教育學(xué)生的過(guò)程，要注重變教學(xué)工具為開(kāi)啟新知識(shí)大門(mén)的鑰匙，變傳授知識(shí)為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，變德育課程為每時(shí)每刻全程育人。

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者?！庇泻玫睦蠋?，才能有好的教育。有句話說(shuō)得好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。老師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，時(shí)刻不忘溫總理的教導(dǎo)：牢記自己的使命，兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，不計(jì)名利，甘為人梯，成功不必在我，奮斗當(dāng)以身先的精神。教師應(yīng)自覺(jué)堅(jiān)持接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。

（二）以身作則 行為世范

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，身為教師，深感榮幸萬(wàn)分，同時(shí)也倍感肩上的擔(dān)子更重了。如何完成黨和人民交給的使命。溫總理說(shuō)了，教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的“藝術(shù)品”。“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話?！苯處焸€(gè)人的示范對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽(yáng)光。

“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”，說(shuō)的多好呀，一語(yǔ)點(diǎn)到了作為教師所應(yīng)具備的條件。作為教師，我們就應(yīng)該加強(qiáng)自身的各個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，許多人容易受到“一切向錢(qián)看”思想的影響，把掙錢(qián)作為工作的唯一目的，利用一切機(jī)會(huì)掙錢(qián)。高檔的時(shí)裝、豪華的房子、私家小轎車……這些都時(shí)時(shí)刻刻沖擊著辛勤而窮困的老師們。面對(duì)這些，我們教師應(yīng)該怎么辦呢？我們不能動(dòng)搖，作為教師，要守住這塊既清貧而又富有的方土，不為所動(dòng)，要有“貧賤不能移”的堅(jiān)定信念；教師的心中要充滿愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。只有愛(ài)才能恒，只有愛(ài)才能專，只有愛(ài)才能敬業(yè)，只有愛(ài)才能不移。作為教師要愛(ài)自己所從事的事業(yè)，才能全身心地投入到自己所從事的教育事業(yè)中去；作為教師，要愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生有了愛(ài)，才能真正做到教書(shū)育人。惟有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。

“學(xué)高為師，身正為范”，是我母校的校訓(xùn)，也是我的座右銘。教師在注重言教時(shí)，更應(yīng)注重身教。教師應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。師德是教師素質(zhì)的核心，是教師職業(yè)之魂。人們常說(shuō)“經(jīng)師易得，人師難求”，之所以難，就難在教師要做學(xué)生的榜樣。教師的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想情感、人格力量、學(xué)識(shí)才智，既影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，又影響一個(gè)人的一生，這是任何教科書(shū)、任何道德語(yǔ)言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都不能替代的一種教育力量。

總之，我認(rèn)為教師就是一本活的書(shū)，要想使這本書(shū)成為學(xué)生耐讀的書(shū)，給學(xué)生產(chǎn)生極具影響的書(shū)；那么我們就必須要與時(shí)具進(jìn)，要成為行動(dòng)的巨人，要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，關(guān)愛(ài)學(xué)生，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦、動(dòng)手，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的教育教學(xué)工作始終站在一個(gè)新的臺(tái)階上。

第三篇：學(xué)為人師,行為世范----師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)為人師、行為示范－－師德師風(fēng)體會(huì)

張建華

人的一生，經(jīng)歷一次百年不遇的災(zāi)難已是莫大的不幸，可在前年12月，去年9月，兩個(gè)尋常的日期對(duì)于重慶開(kāi)縣的百萬(wàn)群眾而言，不思回顧，井噴、洪水，一年內(nèi)接踵而至的兩次特大災(zāi)難，奪去兩百多個(gè)鮮活的生命，災(zāi)難過(guò)去，唯一能笑著談起的，是災(zāi)區(qū)6000多名住宿學(xué)生的全部脫險(xiǎn)。上千名教師拋親人、舍性命營(yíng)救學(xué)生，幫助受災(zāi)群眾的事跡也因此在我們 記憶中更加清晰。

在井噴災(zāi)難中，教師們達(dá)到了上級(jí)對(duì)3420名學(xué)生“一個(gè)不能丟、一個(gè)不能傷、一個(gè)不能餓、一個(gè)不能主亡”的要求。舍命轉(zhuǎn)移與營(yíng)救學(xué)生，感人事跡數(shù)不勝數(shù)。一名年僅21歲的代課教師譚世明給我留下很深的印象，他的事跡深深感動(dòng)了我，使我的心靈受到震撼。這位開(kāi)縣高橋中學(xué)的代課教師察覺(jué)到井噴，第一個(gè)打電話給學(xué)校通知師生盡快撤離，而他則留在村中，挨家挨戶報(bào)警，幫助村鄰和學(xué)生逃生。災(zāi)難過(guò)去，人們?cè)诩议T(mén)前找到了譚老師，緊握在他右手的手機(jī)告訴人們，10分鐘內(nèi)，他連續(xù)打出了7個(gè)報(bào)警電話，正是這7個(gè)電話讓他失去了最后的逃生時(shí)間，也正是這10分鐘的等候，讓譚世明的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽與他一同離開(kāi)人世。在那特殊的時(shí)刻，與譚世明老師一起被同學(xué)們記住的，還有老師們對(duì)學(xué)生說(shuō)的暖人心的話：“學(xué)生有事，我就有事了”“我要在最短的時(shí)間帶學(xué)生到最安全的地方”“要死我校長(zhǎng)死在最前頭，你們放心”。用群眾們的一句話來(lái)說(shuō)，開(kāi)縣的老師為了學(xué)生可以啥都不顧。災(zāi)難是一面鏡子，更是一塊試金石。在開(kāi)縣的兩次災(zāi)難中，人民教師所做的一切都是為了學(xué)生。在災(zāi)難的考驗(yàn)面前，他們臨危不懼、挺身而出、舍生忘死：在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們真的讓人敬佩。支撐他們的是責(zé)任感和愛(ài)心，是黨性和人格！教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵、教師素質(zhì)，師德最重要。

師德建設(shè)決定我國(guó)教師隊(duì)伍的失敗，也決定我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗，師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教師育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)、是教師的靈魂。重慶市開(kāi)縣搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體和模范教師代表實(shí)踐了“學(xué)為人師、行為示范”的要求，展示了為人師表，甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。作為一名教育工作者的我，在工作中應(yīng)不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，要有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，力求與學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

我認(rèn)為師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求教育工作者有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求教育工作者掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。二是不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生。三是在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的智力，根據(jù)學(xué)生的具體情況而把教學(xué)具體化。

堅(jiān)持以人為本，以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，為我校早日進(jìn)入全國(guó)千所示范高中行列作出貢獻(xiàn)！

第四篇：學(xué)為人師行為世范注重提高教師自身品德

學(xué)為人師行為世范注重提高教師自身品德

——關(guān)于“紅七條”的一點(diǎn)思考

思政教學(xué)部

劉洗

自教育部于2014年10月9日正式公布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》后，其首次為高校教師劃定的禁行行為“紅七條”便迅速引發(fā)熱議。這也是自去年9月出臺(tái)《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》、今年7月劃定教師禁禮“6條紅線”之后，教育部針對(duì)師德走樣現(xiàn)象的又一次亮劍。這些《意見(jiàn)》的出臺(tái)也從側(cè)面反映出近來(lái)師德建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題。

“紅七條”是 教育部首次劃出的針對(duì)高校教師的師德禁行行為共七條：

1、損害國(guó)家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨的路線方針政策的言行；

3、在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；

4、影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；

5、在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；

6、索要或收受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證等財(cái)物；

7、對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。對(duì)高校教師有“紅七條”情形的，將依法依規(guī)分別給予警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者開(kāi)除等相應(yīng)處分。

在“紅七條”當(dāng)中反響最大議論最多的是第七條，網(wǎng)上吐槽的訴苦的很多，很多學(xué)校也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)相關(guān)事件，其實(shí)這并不僅僅出現(xiàn)在高校當(dāng)中，中學(xué)甚至小學(xué)里也有一些敗類老師屢屢侵犯自己的學(xué)生。而就在大家討論“紅七條”之際，四川美術(shù)學(xué)院11日便被曝出退休副教授王小箭在校外餐廳騷擾女學(xué)生。這一事件讓人不得不懷疑這些“紅線”會(huì)不會(huì)變成“虛線”。性騷擾、學(xué)術(shù)造假，甚至有極個(gè)別教師在課堂上宣揚(yáng)分裂國(guó)家的極端思想??一段時(shí)間以來(lái)，高校教師因敗德行為而上新聞?lì)^條的次數(shù)和頻率令人側(cè)目，也讓本應(yīng)“學(xué)為人師，行為世范”的高校教師形象蒙塵?！斑@些問(wèn)題雖非主流，但危害極大，腐蝕著高校教師的群體道德，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了許多消極影響，成為高教質(zhì)量下降的重要因素?！笔锥紟煼洞髮W(xué)教育法學(xué)首席專家勞凱聲教授表示。

那么我們來(lái)反思一下這些“紅七條”中的行為屢屢在現(xiàn)實(shí)中上演的原因是什么？無(wú)疑是師德敗壞，那么師德敗壞的根源又在哪里呢？針對(duì)這些根源除了依靠制度規(guī)范來(lái)約束外本人認(rèn)為更重要的是提升教師自身的師德意識(shí)。下面是個(gè)人的一點(diǎn)想法：

一、名利思想重，育人思想薄。勞凱聲教授曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)就高校師德建設(shè)在全國(guó)60余所高校進(jìn)行過(guò)深入調(diào)研。結(jié)果顯示，高校師德主要存在的三大主要問(wèn)題是“重科研，輕教學(xué)”（57.8%），“名利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神”（53.3%），“育人思想淡薄，敷衍教學(xué)”（47.6%）?！皬囊欢ǔ潭壬蟻?lái)說(shuō)，這三個(gè)選擇比例較高的問(wèn)題都涉及高?；竟δ芗础瞬排囵B(yǎng)’，將矛頭對(duì)準(zhǔn)的是教師的‘教書(shū)育人’角色的失調(diào)?！眲趧P聲說(shuō)。首先不得不承認(rèn)高校教師職務(wù)（職稱）評(píng)定、崗位聘用、工資待遇、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面的體制機(jī)制還不健全，以此引發(fā)了一些教師的不滿由于利益問(wèn)題滿懷怨氣甚至為了利益違規(guī)兼職或收受禮金。作為高校教師，尤其是青年教師理應(yīng)滿懷熱情將教育作為自己的事業(yè)去為此不懈努力，在工作中促進(jìn)自己的能力與道德水品進(jìn)一步提高，從而更好的傳道授業(yè)解惑。當(dāng)我們的能力獲得足夠提升我們的工資待遇自然也會(huì)提高，至少我們能獲得更大的成就感和滿足感。作為思政課教師我更加嚴(yán)格要求自己，把教書(shū)育人當(dāng)做自己畢生事業(yè)與追求的夢(mèng)想，力圖用自己的人格魅力影響自己的學(xué)生同時(shí)不斷的提高自己的人生感悟和人生境界。

二、個(gè)別教師沒(méi)有認(rèn)清教師角色的特殊性不注重個(gè)人道德修養(yǎng)。我們教師本身?yè)?dān)負(fù)的不僅是“教書(shū)”很重要一項(xiàng)任務(wù)是“育人”。尤其是咱們現(xiàn)代學(xué)院更是很注重成人教育的，作為老師首先應(yīng)該意識(shí)到這一職業(yè)的特殊性。教師的一些行為或言論會(huì)在潛移默化中或多或少的影響到自己的學(xué)生，我們應(yīng)該努力塑造良好的形象來(lái)鼓勵(lì)或激勵(lì)學(xué)生，為他們樹(shù)立好的學(xué)習(xí)、生活或做人的榜樣。而不應(yīng)該把社會(huì)當(dāng)中一些世俗的觀點(diǎn)或態(tài)度帶到課堂上去誤導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)四川美術(shù)學(xué)院副教授王某在吃飯時(shí)“性騷擾”學(xué)生這一事件調(diào)查中當(dāng)事人王某表示自己“沒(méi)做錯(cuò)什么事”。他稱，兩位女生是與他“非常熟的學(xué)生”，他帶著她們?cè)诰W(wǎng)站實(shí)踐，而他帶學(xué)生實(shí)踐和交流的風(fēng)格就是“連說(shuō)帶哄”，照片就是他“哄”的時(shí)候。王某表示，他已退休，不再算老師；兩個(gè)女生雖是川美學(xué)生，但不是他的研究生，不算是他的學(xué)生，所以跟師德無(wú)關(guān)。王某的這一說(shuō)法很多網(wǎng)友認(rèn)為還是符合“紅七條”中第七條的，他這一行為也受到了相應(yīng)的處分。由此來(lái)看“紅七條”所涉及的教師與學(xué)生之間的關(guān)系范圍不僅僅是直接師生關(guān)系，同一學(xué)校的老師和學(xué)生都可以算師生關(guān)系。另外還存在一種想法認(rèn)為工作期間是教師工作之外就不是教師了，甚至有網(wǎng)友調(diào)侃“白天是教授晚上是禽獸”。而事件中的王某顯然是自認(rèn)為退休了就不是老師了就可以不講師德了。而他本人似乎忘了自己還在學(xué)校代課還帶學(xué)生實(shí)習(xí)，還存在師生之間的交流互動(dòng)。作為一名教師，即使在課堂外的一些舉動(dòng)和言辭也可能無(wú)意間影響到周圍的學(xué)生，所以應(yīng)該認(rèn)清自己的教師角色定位，嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)提高，注重道德修養(yǎng)，向著“學(xué)為人師行為世范”去努力。

以上是本人關(guān)注“紅七條”及最近高校師德相關(guān)新聞所產(chǎn)生的一點(diǎn)想法，主要是自我勉勵(lì)，觀點(diǎn)不一定完全正確，歡迎各位同事共同探討指教。

第五篇：一實(shí)小“學(xué)為人師樹(shù)形象,行為世范正行風(fēng)”方案

宿豫區(qū)第一實(shí)小“學(xué)為人師樹(shù)形象，行為世范正行風(fēng)”

主題教育實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神和習(xí)總書(shū)記系列講話精神為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系全區(qū)教育工作實(shí)際，以“踐行黨的群眾路線、辦好人民滿意教育”為主題，以“德為人先、學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)為核心，弘揚(yáng)高尚師德、力行師德規(guī)范、強(qiáng)化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，促進(jìn)全區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)水平整體提高，以優(yōu)良的師德師風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、優(yōu)化行風(fēng)。

二、目標(biāo)任務(wù)

以實(shí)現(xiàn)我校內(nèi)涵發(fā)展、跨越發(fā)展、率先發(fā)展為目標(biāo)，以職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、法律法規(guī)、紀(jì)律作風(fēng)、服務(wù)師生為重點(diǎn)，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、糾建并舉、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌推進(jìn)的原則，切實(shí)解決家長(zhǎng)關(guān)注的師德師風(fēng)等熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員教師的先進(jìn)典型事跡、落實(shí)教師道德行為“十不準(zhǔn)”、做好教師用語(yǔ)“十提倡”、舉行“守望教育、放飛夢(mèng)想”主題誦讀比賽，引領(lǐng)我校教職員工立足崗位實(shí)際，履職盡責(zé)奉獻(xiàn),不斷優(yōu)化教育行風(fēng)，使良好的師德轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺(jué)行為，轉(zhuǎn)化為廣大教師的人格品質(zhì)。

三、成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

為了將我校此次主題教育深入持久地進(jìn)行下去，必須有組織有領(lǐng)導(dǎo)，為此成立了我校 “學(xué)為人師樹(shù)形象，行為世范正行風(fēng)”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：高翔

副組長(zhǎng)：馬蘇娜

張梅葉

成 員：趙發(fā)永、周利清、倪嬋娟、吳長(zhǎng)英、徐飛龍

全體教師應(yīng)同心協(xié)力，攜手并進(jìn)，愛(ài)校如家。不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。全校教職工應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人，形成一種團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的良好氛圍。

三、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（4月15日—4月25日）

1.制定方案。圍繞區(qū)教育局要求，制訂我?！皩W(xué)為人師樹(shù)形象、行為世范正行風(fēng)”主題教育實(shí)施方案，張貼在學(xué)校宣傳欄內(nèi)向全校師生公布，主動(dòng)接受監(jiān)督。

2.宣傳發(fā)動(dòng)。圍繞“學(xué)為人師樹(shù)形象、行為世范正行風(fēng)”活動(dòng)主題，召開(kāi)全體教職工大會(huì)進(jìn)行專題動(dòng)員部署，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。發(fā)揮宣傳欄、板報(bào)、靠牌、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等宣傳載體作用，加大宣傳力度，著力營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。積極動(dòng)員廣大教職工投入到主題教育中來(lái)，教育和引導(dǎo)他們自覺(jué)加強(qiáng)師

德師風(fēng)建設(shè)，激發(fā)生動(dòng)力，催生正能量，通過(guò)每位教師個(gè)體責(zé)任意識(shí)的不斷強(qiáng)化，良好形象的有力塑造，推動(dòng)我校政行風(fēng)建設(shè)水平大提升。

3.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有計(jì)劃有步驟地抓好學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市、區(qū)關(guān)于師德建設(shè)的各項(xiàng)要求、優(yōu)秀教師的典型事跡、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法，深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線相關(guān)理論，引導(dǎo)廣大教職工牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，不斷提高對(duì)師德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和崗位責(zé)任的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確教師職業(yè)道德和政行風(fēng)建設(shè)的具體規(guī)范和要求。

（二）實(shí)施推進(jìn)階段（4月26日-5月31日）。

1.健全責(zé)任承諾。結(jié)合我校群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)要求，開(kāi)展具有我校特色的“四進(jìn)四促”系列活動(dòng)，通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)承諾公示、“三項(xiàng)制度”、“四公開(kāi)一民主”落實(shí)等形式公開(kāi)崗位職責(zé)規(guī)范，黨員教師佩戴黨員形象標(biāo)識(shí)，亮出黨員身份，堅(jiān)持掛牌上崗，自加壓力，激發(fā)動(dòng)力，自覺(jué)接受廣大師生員工和社會(huì)各界監(jiān)督。

2.查擺突出問(wèn)題。通過(guò)召開(kāi)民主生活會(huì)、舉辦“群眾接待日”、“家長(zhǎng)開(kāi)放周”、“群眾提意見(jiàn)”等活動(dòng)，深入查擺我校在政行風(fēng)及師德建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題，深刻分析原因，努力尋求解決問(wèn)題的途徑。

3.開(kāi)展系列活動(dòng)。

（1）圍繞“踐行黨的群眾路線、辦好人民滿意教育”主題，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展“守望教育，放飛夢(mèng)想”主題教育，通過(guò)舉行主題誦讀比賽，展現(xiàn)我校教師扎根教育、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神和感人事跡，引領(lǐng)我校師生構(gòu)筑教育夢(mèng)想；

（2）開(kāi)展“崗位大練兵”活動(dòng)，打造一批具有校本特色的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)品牌。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是教職工的本職工作。學(xué)校將緊緊圍繞課程改革開(kāi)展教師的繼續(xù)教育工作，大力提高教師教書(shū)育人的能力，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類基本功、優(yōu)質(zhì)課、論文、文明班集體等評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加校、縣、市級(jí)教壇（科）新秀、教學(xué)（科）能手、學(xué)科（術(shù)）帶頭人的申報(bào)與評(píng)比，促進(jìn)教師向科研型發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）整改提高階段（6月1日-8月31日）

1.組織討論，對(duì)標(biāo)找差。深入學(xué)習(xí)全市最美共產(chǎn)黨員、全區(qū)“踐行群眾路線在宿豫”先進(jìn)典型等身邊人事跡，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、民主生活會(huì)和主題教育推進(jìn)會(huì)等形式，組織全體職工對(duì)照先進(jìn)典型找差距，對(duì)比先進(jìn)謀發(fā)展，大力營(yíng)造“比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)”的良好氛圍。

2.深入剖析，整改提高。圍繞中央提出的黨員干部“四風(fēng)”方面的“24

個(gè)突出問(wèn)題”、市委提出的“四癥”問(wèn)題、區(qū)教育局曹慶顏局長(zhǎng)提出的機(jī)關(guān)“四個(gè)不強(qiáng)”、中小學(xué)“四種現(xiàn)象”等，認(rèn)真查找個(gè)體在宗旨意識(shí)、工作作風(fēng)、精神狀態(tài)、廉潔自律等方面存在的問(wèn)題，深刻剖析問(wèn)題根源，撰寫(xiě)自我剖析材料，并對(duì)照工作中存在的問(wèn)題制定詳細(xì)具體的整改日程表，落實(shí)整改措施，促進(jìn)工作開(kāi)展。

3.嚴(yán)格落實(shí)教師道德行為“十不準(zhǔn)”、教師用語(yǔ)“十提倡”。

“十不準(zhǔn)”即：①不準(zhǔn)參加邪教組織和迷信活動(dòng)；②不準(zhǔn)從事有償家教和收費(fèi)補(bǔ)課；③不準(zhǔn)上課時(shí)吸煙和接打手機(jī)；④不準(zhǔn)侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；⑤不準(zhǔn)在工作時(shí)間上網(wǎng)玩游戲、聊天以及其他娛樂(lè)活動(dòng)；⑥不準(zhǔn)利用任何形式傳播有害學(xué)生身心健康的言論；⑦不準(zhǔn)訓(xùn)斥、指責(zé)和羞辱學(xué)生家長(zhǎng)；⑧不準(zhǔn)私自向?qū)W生收費(fèi)、攤派讀物及推銷商品；⑨不準(zhǔn)賭博、酗酒以及說(shuō)臟話；⑩不準(zhǔn)穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，留怪發(fā)型。

“十提倡”即：①“你真聰明，真能干”；②“你真可愛(ài)，真活潑”；③“你還有什么問(wèn)題？”；④“你的問(wèn)題一定能解決”；⑤“別著急，慢慢說(shuō)”；⑥“別灰心，再來(lái)一次”；⑦“看到你進(jìn)步，真高興”；⑧“今天，你做得很好”；⑨“相信你，一定行”；⑩“通過(guò)努力你一定能成功”。

學(xué)校要嚴(yán)格貫徹落實(shí)教師師德禁令及其他師德規(guī)范，教師人人熟知，真正做到令行禁止。

4.暢通渠道，接受監(jiān)督。在校園公示欄和校園網(wǎng)站中公示我校每位教職工的崗位職責(zé)及服務(wù)承諾書(shū)，隨時(shí)接受家長(zhǎng)監(jiān)督。設(shè)立專門(mén)的教育實(shí)踐活動(dòng)群眾接待室、意見(jiàn)箱和熱線電話，暢通信息渠道，廣泛聽(tīng)取來(lái)自學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)“學(xué)為人師樹(shù)形象、行為世范正行風(fēng)”活動(dòng)，對(duì)教育發(fā)展、學(xué)校管理、教師履職、行風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)收集反饋信息，不斷助推活動(dòng)向縱深開(kāi)展。

（四）總結(jié)表彰階段（9月1日-9月30日）

1.全面總結(jié)，建章立制。專題總結(jié)我?！皩W(xué)為人師樹(shù)形象、行為世范正行風(fēng)”主題教育開(kāi)展情況。

2.選樹(shù)典型，宣傳推介。對(duì)在主題教育過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，進(jìn)行宣傳推介。