第一篇：高考沖刺階段班主任管理工作的制勝法寶

高考沖刺階段班主任管理工作的制勝法寶

高三后期，班主任的工作至關(guān)重要，不只是一個學法指導(dǎo)的問題，而是一系列配套的工程建設(shè)都要跟進。若想達到最佳的管理效果，班主任務(wù)必做好以下幾種角色。

一、做好“心理專家”角色

1、在三輪復(fù)習階段，要讓學生強化“瓦倫達心態(tài)”。

每一位學生都渴望成功，但由于一些同學的成績起伏不定或多次不理想，出現(xiàn)了較為悲觀的心理，每天想的不是如何全力以赴提高，而是如果高考考不好怎么辦？題目做不對怎么辦等等。事實上學生要想在關(guān)鍵時期取得好成績，就應(yīng)該具有“瓦倫達心態(tài)”。瓦倫達是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒有任何人身安全保護措施，還有來自風雨等不利因素的干擾，人在上面行走，其現(xiàn)象可見一般，但他始終能獲得成功。對此，瓦倫達說：“我走鋼索時從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失。”后來，心理學上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達心態(tài)。”因此，我們不僅要指導(dǎo)而且必須指導(dǎo)好學生，面對高考的臨近，不要給自己過度加壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過于關(guān)注考試失敗后的沮喪和痛苦，保持一種穩(wěn)定的瓦倫達心態(tài)，每天認真復(fù)習、認真做題，按照老師的要求和指導(dǎo)，專注于自己所做的事情即可。

2、隨著學習壓力越來越大，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。首先從戰(zhàn)略上告訴學生當這些情緒影響他時，要及時找老師，老師會幫助他們解決。這時老師們可以把積累的成功例子給學生講講。班主任們自己也要深入學生當中及時掌握一手信息，另外通過班干部等及時了解情況及時解決，避免讓學生的備考精力外瀉。還要告誡學生在最后階段，關(guān)注學習數(shù)量，更要關(guān)注學習的質(zhì)量，當思緒混亂時，可以停下來調(diào)整一下心境再去學習。班主任可以在班級設(shè)立專門心理調(diào)查員（可以是公開的，也可以是不公開的），平時深入了解學生的心理情況，有問題及時匯報，每周定期匯報。

3、樹立正確的階段目標。面臨高考的學生都有一個高遠的目標，比如理想的大學，最后要達到多少名次和分數(shù)，但最后時期指導(dǎo)學生做好三次具體階段性目標很重要。最后三次目標應(yīng)該一次比一次有梯度性，不能一下子定的過高，否則學生會有挫敗感。正確的目標是讓他們感覺到這段時間好好干，避免一些問題之后能達到。班主任可以統(tǒng)計好學生目前最好的名次，各科達到過的最高分數(shù)，告訴他們，通過努力比以往最好的情況進步就是成功。

4、在時間緊任務(wù)重的情況下，指導(dǎo)學生做好科學的、有針對性的計劃。一部分同學有任務(wù)能不能完成、成績能不能提高的疑懼，但行動上卻跟不上，因為他缺少一個馬上需要做的事，于是出現(xiàn)了整天顯得很忙亂，尤其是自習時，拿起一本書就看，一會換一科一會又換另一科等現(xiàn)象。每天老師和科代表明確每節(jié)課和自習的具體任務(wù)，并給每項任務(wù)一個時間的限定。還可以專設(shè)一名計劃督導(dǎo)員及時提醒同學課前制定自習的學習計劃，并寫清完成每項任務(wù)所用時間，這樣，一方面可以督促學生做好計劃，增強針對性，另一方面，給自己一個時間限制也可以提高效率。還可以今天與昨天對比，看到自己的進步情況，增強成就感。

二、要做到“備考專家”的角色

一般高考最后階段都是在進行第三輪復(fù)習，三輪復(fù)習效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗，像二輪（專題）復(fù)習一樣，學生對三論也充滿了向往和疑惑，到底三輪復(fù)習是什么樣子的？該怎樣抓好三輪復(fù)習？等等。因此，我們不僅要給學生講清三輪復(fù)習的重要性，還要給學生做具體詳細的三輪復(fù)習指導(dǎo)。

1、第三輪復(fù)習主要是綜合訓(xùn)練。告誡學生課前幾分鐘，要把昨天做的該科的題再瀏覽一遍，否則很容易把昨天自己做的思路忘了，上課直接聽，起不到對比改正提高的效果。課上要緊跟老師，“學會聽門道”，重點聽老師對這道題的“評”：包括答題思路、題形類型、解題方法、題形擴展、注意事項、提高要求等。

2、再次強化學生苦練、樂練意識。在做題的過程中，鼓勵學生真正以考生的身份去做題，把自己的真實思路、真實答題習慣、所有掌握的應(yīng)試技巧，應(yīng)用出來，不要患得患失，對了，堅持并完善；錯了，及時改正，抓住最后的每一套題的練習機會，真正起到練兵調(diào)整的效果。達到高考時想出來的、做出來的都是正確的。這實際上也在培養(yǎng)學生“一次成功”的解題習慣。

3、訓(xùn)練與復(fù)習相結(jié)合引導(dǎo)學生苦練、多練，在練習的過程中：

（1）突破一個“準”字。主要是準確的記憶書本知識，準確的得出答案語言。不能以高考考能力為由忽視了基礎(chǔ)知識。因為就要進入高考的實戰(zhàn)階段，知識的表述等不能再模棱兩可，要力求準確。

（2）做到一個“精”字。三輪習題講評，老師一定要精講。學生除了認真做學校出的題之外，在自主時間一定要精練，針對自己的提高空間或薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行找題做題，進行強化訓(xùn)練，尤其是對優(yōu)秀生更需要如此。

（3）避免一個“漏”字。到了三輪學生要會查漏補缺。一方面，學生要對考試程序和學習得各個環(huán)節(jié)爛熟于胸，避免出現(xiàn)細節(jié)上或環(huán)節(jié)上的失誤而抱憾終身。二是看以前做過的試卷，尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點。

（4）升華一個“擴”字。每套題做完之后，應(yīng)要求學生在卷子上每套題的題肢回歸課本，在看到涉及的知識點時適當瀏覽該節(jié)相關(guān)知識，如果覺得掌握不準或已忘記，順便記憶，這樣“圍點打圓”，既擴大了知識的復(fù)習面，也做到了熟悉知識。對每套題中的選項要知其然、還要知其所以然、更要知其所以不然，這無疑會擴展和加深了所學。

（5）模擬一個“實”字。要引導(dǎo)學生提高應(yīng)試技巧，進入實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗教訓(xùn)。每次模擬考后專留時間反思：包括通過這套題的收獲、不足、改進措施等。定期召開學生“提高分數(shù)小竅門”的應(yīng)試技巧交流會。

三、班主任要成為“勵志專家”

班主任每天都要細心洞察學生的思想、情緒，不斷加強勵志和耐挫教育，以鼓舞學生的士氣。

1、班會上要高漲士氣。我們的班會要偶爾變換一下形式，防止學生出現(xiàn)審美疲勞、可以讓班會成為學生發(fā)泄不良情緒、找到心理增長點的陣地。精心準備最后的幾個精品班會，確保讓學生打贏心理戰(zhàn)和士氣戰(zhàn)。

2、心靈配餐是突破。每天定時給學生總結(jié)幾句或評價兩句，會給學生以后的行為產(chǎn)生積極的影響。

3、榜樣激勵。常樹立榜樣，以往年成功者和同頭班里學生熟悉的同學為例子，增強學生的信服度和提高希望。每次考試完之后或每周對一些先進典型進行頒獎和表揚。

4、班主任可以把自己的課堂也作為勵志場所。比如每節(jié)課前送給同學們一句激勵性或指導(dǎo)性話語，可以收到意想不到的效果。比如課堂上表揚幾個狀態(tài)不錯、勁頭較足、進步較大的同學等，可以激起學生學習的熱情。

5、班主任談心制。班主任們每天有針對性地找學生談心，以正面引導(dǎo)、激勵為主。即使對問題學生的指導(dǎo)，也要力爭做到，既要讓其明白問題，也要讓其明白優(yōu)點；既要讓其清楚改進方向，還要讓其看到希望，增強其信心。

四、班主任還應(yīng)該成為“調(diào)控能手”

我們要調(diào)動一切積極力量為學生的成績提高服務(wù)。

1、高燃各老師的積極性。見到各老師時，問一句學生有什么沒做好，幫助老師出謀劃策解決問題。另外，在最后階段，讓各老師有針對性、有目的性的抓一些學生或稍放一些學生。給學生自己一個調(diào)配自己的時間的自主性，有助于他們查漏補缺。

2、再鼓各班干部的戰(zhàn)斗精神。通過評選優(yōu)秀班干部的方式，最后確定那些最有負責、最有能力的干部擔任首席班干部，時時表揚他們的責任心與服務(wù)意識，確保班級各項常規(guī)有條不韙、又高標準的做好，為確保最后的勝利成果打下堅實基礎(chǔ)。

3、對學生與學生之間的關(guān)系，利用學生干部反饋的信息，及時處理好學生之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)因小誤會引起的大矛盾。

4、利用好家長的作用。跟家長配合好，讓家長間接傳達老師對學生的認可，可能效果更好。也可對一部分同學有針對性的召開部分學生家長會。

五、我們要成為學生的“最親密戰(zhàn)友”

要成為學生最“親密的戰(zhàn)友”，就要做到與學生們心靈上的交融、時空上的相伴以及自己行為上的示范。班主任每天都和學生摸爬滾打并肩戰(zhàn)斗在一起：一起宣誓、、一起反思、一起總結(jié)??班主任要用自

己的備戰(zhàn)激情燃旺學生的激情，以自己的行動推快學生的行動。要讓學生見到班主任像農(nóng)民見到豐收的糧食一樣，心理不怕了、心理不慌了，心理沉著冷靜了，斗志旺盛了。

同時做到關(guān)鍵時間陪學生。所謂關(guān)鍵時間，指的是早自習、午自習、晚預(yù)自習和自習后開始的那幾分鐘時間，還有周六晚自習開始的那一段時間，這些時間段是學生最容易動蕩、最容易不靜心的時候，班主任到場就是盡快讓學生安靜下來，盡快進入學習狀態(tài)，后面你有事盡管去做你的事，在與不在都無關(guān)緊要了！

另外班主任也要以身示范和充滿激情。班主任要給學生樹立一個學習的典范，實際上，當教師的必然要備課、批作業(yè)、批試卷，你把這些占用大量時間的工作全部放在辦公室，這樣，當學生進入辦公室看到班主任正在認真?zhèn)湔n、做題、批試卷的時候，他能不油然而產(chǎn)生一種學習的激情嗎？高三后期，由于學習壓力大，有很多很有希望的學生由于短期成績不理想而必然會產(chǎn)生消極情緒，所以這段時間的班主任工作就是要通過自己的言行，給班級的所有學生以信心，讓他們每個人都能看到希望，在積極的氛圍下學習，必然能取得你意想不到的成績。所以班主任絕不能在學生面前講消極的話，講抱怨的話，這樣只會讓學生喪失信心，而讓他們產(chǎn)生消極的想法，以致很多同學高考無法取得本應(yīng)達到的成績。

高考越近，學生的心理越敏感和脆弱，如同行走在冰河上，隨時都有冰破沉河的危機恐懼，我們班主任要讓學生感受到我們的愛，我們也要告訴他們“同學們，別怕”；我們更要讓他們堅信“有老師在背后看著我、支持我、給我把握方向呢，我一定會成功！”

第二篇：高考沖刺階段班主任管理的制勝法寶

高考沖刺階段班主任管理的制勝法寶

高三后期，班主任的工作至關(guān)重要，不只是一個學法指導(dǎo)的問題，而是一系列配套的工程建設(shè)都要跟進。若想達到最佳的管理效果，班主任做好以下幾種角色：

一、做好“心理專家”角色。

1、在三輪復(fù)習階段，要讓學生強化“瓦倫達心態(tài)”。

每一位學生都渴望成功，但由于一些同學的成績起伏不定或多次不理想，出現(xiàn)了較為悲觀的心理，每天想的不是如何全力以赴提高，而是如果高考考不好怎么辦？題目做不對怎么辦等等。事實上學生要想在關(guān)鍵時期取得好成績，就應(yīng)該具有“瓦倫達心態(tài)”。

瓦倫達是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒有任何人身安全保護措施，還有來自風雨等不利因素的干擾，人在上面行走，其現(xiàn)象可見一般，但他始終能獲得成功。對此，瓦倫達說：“我走鋼索時從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失?！焙髞?，心理學上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動的心理現(xiàn)象稱為“瓦倫達心態(tài)?！?/p>

因此，我們不僅要指導(dǎo)而且必須指導(dǎo)好學生，面對高考的臨近，不要給自己過度加壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過于關(guān)注考試失敗后的沮喪和痛苦，保持一種穩(wěn)定的瓦倫達心態(tài)，每天認真復(fù)習、認真做題，按照老師的要求和指導(dǎo)，專注于自己所做的事情即可。

2、隨著學習壓力越來越大，學生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒。首先從戰(zhàn)略上告訴學生當這些情緒影響他時，要及時找老師，老師會幫助他們解決。這時老師們可以把積累的成功例子給學生講講。班主任們自己也要深入學生當中及時掌握一手信息，另外通過班干部等及時了解情況及時解決，避免讓學生的備考精力外瀉。還要告誡學生在最后階段，關(guān)注學習數(shù)量，更要關(guān)注學習的質(zhì)量，當思緒混亂時，可以停下來調(diào)整一下心境再去學習。班主任可以在班級設(shè)立專門心理調(diào)查員（可以是公開的，也可以是不公開的），平時深入了解學生的心理情況，有問題及時匯報，每周定期匯報。

3、樹立正確的階段目標。面臨高考的學生都有一個高遠的目標，比如理想的大學，最后要達到多少名次和分數(shù)，但最好時期指導(dǎo)學生做好三次具體階段性目標很重要。最后三次目標應(yīng)該一次比一次有梯度性，不能一下子定的過高，否則學生會有挫敗感。正確的目標是讓他們感覺到這段時間好好干，避免一些問題之后能達到。班主任可以統(tǒng)計好學生目前最好的名次，各科達到過的最高分數(shù)，告訴他們，通過努力比以往最好的情況進步就是成功。

4、在時間緊任務(wù)重的情況下，指導(dǎo)學生做好科學的、有針對性的計劃。一部分同學有任務(wù)能不能完成、成績能不能提高的疑懼，但行動上卻跟不上，因為他缺少一個馬上需要做的事，于是出現(xiàn)了整天顯得很忙亂，尤其是自習時，拿起一本書就看，一會換一科一會又換另一科等現(xiàn)象。每天老師和科代表明確每節(jié)課

和自習的具體任務(wù)，并給每項任務(wù)一個時間的限定。還可以專設(shè)一名計劃督導(dǎo)員及時提醒同學課前制定自習的學習計劃，并寫清完成每項任務(wù)所用時間，這樣，一方面可以督促學生做好計劃，增強針對性，另一方面，給自己一個時間限制也可以提高效率。還可以今天與昨天對比，看到自己的進步情況，增強成就感。

二、要做到“備考專家”的角色。

一般學校的高考最后階段都是在進行第三輪復(fù)習，三輪復(fù)習效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗，像二輪（專題）復(fù)習一樣，學生對三論也充滿了向往和疑惑，到底三輪復(fù)習是什么樣子的？是不是也會和二輪一樣有忙而亂等問題？該怎樣抓好三輪復(fù)習？等等。因此，我們不僅要給學生講清三輪復(fù)習的重要性，還要給學生做具體詳細的三輪復(fù)習指導(dǎo)。

1、第三輪復(fù)習主要是綜合訓(xùn)練。告誡學生課前幾分鐘，要把昨天做的該科的題再瀏覽一遍，否則很容易把昨天自己做的思路忘了，上課直接聽，起不到對比改正提高的效果。課上要緊跟老師，“學會聽門道”，重點聽老師對這道題的“評”：包括答題思路、題形類型、解題方法、題形擴展、注意事項、提高要求等。

2、再次強化學生苦練、樂練意識。在做題的過程中，鼓勵學生真正以考生的身份去做題，把自己的真實思路、真實答題習慣、所有掌握的應(yīng)試技巧，應(yīng)用出來，不要患得患失，對了，堅持并完善；錯了，及時改正，抓住最后的每一套題的練習機會，真正起到練兵調(diào)整的效果。達到高考時想出來的、做出來的都是正確的。這實際上也在培養(yǎng)學生“一次成功”的解題習慣。

3、訓(xùn)練與復(fù)習相結(jié)合還是引導(dǎo)學生苦練、多練，在聯(lián)系的過程中：

①突破一個“準”字。主要是準確的記憶書本知識，準確的得出答案語言。不能以高考考能力為由忽視了基礎(chǔ)知識。因為就要進入高考的實戰(zhàn)階段，知識的表述等不能再模棱兩可，要力求準確。

②做到一個“精”字。三輪習題講評，老師一定要精講。學生除了認真做學校出的題之外，在自主時間一定要精練，針對自己的提高空間或薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行找題做題，進行強化訓(xùn)練，尤其是對優(yōu)秀生更需要如此。

③避免一個“漏”字。到了三輪學生要會查漏補缺。一方面，學生要對考試程序和學習得各個環(huán)節(jié)爛熟于胸，避免出現(xiàn)細節(jié)上或環(huán)節(jié)上的失誤而抱憾終身。二是看以前做過的試卷，尤其是檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點。

④升華一個“擴”字。每套題做完之后，應(yīng)要求學生在卷子上每套題的題肢回歸課本，在看到涉及的知識點時適當瀏覽該節(jié)相關(guān)知識，如果覺得掌握不準或已忘記，順便記憶，這樣“圍點打圓”，既擴大了知識的復(fù)習面，也做到了熟悉知識。對每套題中的選項要知其然、還要知其所以然、更要知其所以不然，這無疑會擴展和加深了所學。

⑤模擬一個“實”字。要引導(dǎo)學生提高應(yīng)試技巧，進入實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，總結(jié)考試的經(jīng)驗教訓(xùn)。每次模擬考后專留時間反思：包括通過這套題的收獲、不足、改進措施等。定期召開學生“提高分數(shù)小竅門”的應(yīng)試技巧交流會。

三、班主任要成為“勵志專家”

班主任每天都要細心洞察學生的思想、情緒，不斷加強勵志和耐挫教育，以鼓舞學生的士氣。

1、班會上要高漲士氣（但是我們的班會要偶爾變換一下形式，防止學生出現(xiàn)審美疲勞、可以讓班會成為學生發(fā)泄不良情緒、找到心理增長點的陣地。精心準備最后的幾個精品班會，確保讓學生打贏心理戰(zhàn)和士氣戰(zhàn)。

2、心靈配餐是突破。每天定時給學生總結(jié)幾句或評價兩句，會給學生以后的行為產(chǎn)生積極的影響。

3、榜樣激勵：常樹立榜樣，以往年成功者和同頭班里學生熟悉的同學為例子，增強學生的信服度和提高希望。每次考試完之后或每周對一些先進典型進行頒獎和表揚。

4、班主任可以把自己的課堂也作為勵志場所。比如每節(jié)課前送給同學們一句激勵性或指導(dǎo)性話語，可以收到意想不到的效果。比如課堂上表揚幾個狀態(tài)不錯、勁頭較足、進步較大的同學等，可以激起學生學習的熱情。

5、班主任談心制。班主任們每天有針對性地找學生談心，以正面引導(dǎo)、激勵為主。即使對問題學生的指導(dǎo)，也要力爭做到，既要讓其明白問題，也要讓其明白優(yōu)點；既要讓其清楚改進方向，還要讓其看到希望，增強其信心。

四、班主任還應(yīng)該成為“調(diào)控能手”。

我們要調(diào)動一切積極力量為學生的成績提高服務(wù)。

1、高燃各老師的積極性。見到各老師時，問一句學生有什么沒做好，幫助老師出謀劃策解決問題。另外，在最后階段，讓各老師有針對性、有目的性的抓一些學生或稍放一些學生。給學生自己一個調(diào)配自己的時間的自主性，有助于他們查漏補缺。

2、再鼓各班干部的戰(zhàn)斗精神。通過評選優(yōu)秀班干部的方式，最后確定那些最有負責、最有能力的干部擔任首席班干部，時時表揚他們的責任心與服務(wù)意識，確保班級各項常規(guī)有條不韙、又高標準的做好，為確保最后的勝利成果打下堅實基礎(chǔ)。

3、對學生與學生之間的關(guān)系，利用學生干部反饋的信息，及時處理好學生之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)因小誤會引起的大矛盾?？梢栽O(shè)立舉報箱，在班里說清楚，對于那些影響別人的同學，每個同學都可以舉報，經(jīng)查證后，要這部分同學以警示。

4、利用好家長的作用：跟家長配合好，讓家長間接傳達老師對學生的認可，可能效果更好。也可對一部分同學有針對性的召開部分學生家長會。

五、我們要成為學生的“最親密戰(zhàn)友”。

要成為學生最“親密的戰(zhàn)友”，就要做到與學生們心靈上的交融、時空上的相伴以及自己行為上的示范。

班主任每天都和學生摸爬滾打并肩戰(zhàn)斗在一起：一起宣誓、、一起反思、一起總結(jié)??班主任要用自己的備戰(zhàn)激情燃旺學生的激情，以自己的行動推快學生的行動。要讓學生見到班主任像農(nóng)民見到豐收的糧食一樣，心理不怕了、心理不慌了，心理沉著冷靜了，斗志旺盛了。

高考越近，學生的心理越敏感和脆弱，如同行走在冰河上，隨時都有冰破沉河的危機恐懼，我們班主任要讓學生感受到我們的愛，我們也要告訴他們“同學們，別怕”；我們更要讓他們堅信“有老師在背后看著我、支持我、給我把握方向呢，我一定會成功！”

第三篇：制勝的法寶---臨場發(fā)揮

制勝的法寶---臨場發(fā)揮

玩789游戲中心的麻將要想臨場發(fā)揮好，須做到以下幾點：

(一)保持良好的精神狀態(tài)

打牌時要保持良好的精神狀態(tài)，心平氣和，勝了不能得意忘形，輸了不能心煩氣躁，這是保證穩(wěn)操勝券的重要因素。常有一些老練者，或者說修養(yǎng)不錯的人，即使在輸了的情況下仍然泰然自若，信心十足，因此而反敗為勝。勝不驕、敗不餒，既有助贏牌，也心情舒暢，有益身心健康。所以，古人對打麻將者有如下箴言：“入局斗牌，必先煉品，品宜鎮(zhèn)靜，不宜躁率，得勿驕，失勿吝，順時勿喜，逆時勿愁，不形于色，不動于聲，渾涵寬大，品格為貴，溫文爾雅，斯為上策?！?/p>

(二)組牌要靈活多變

組牌靈活多變就是要根據(jù)手中的牌設(shè)計相宜的牌形。但這種牌形是否能組成，還要看進牌的情況。如果進牌不適合最初設(shè)想的牌形，就要適時調(diào)整，隨機應(yīng)變。

當然，在設(shè)計牌形時，也要看到手中13張牌有組成哪幾種牌的趨勢，選擇最易組成且番數(shù)不低的牌形，不可一味盯住某牌形不放，死盯住一種牌形會大大降低和牌的成功率。如預(yù)備做“七小對”，手中已有四對，可數(shù)輪牌過后都沒進牌，這時就要考慮改“對對和”等其他牌形。如做“清一條龍”，但手中的進牌卻有利于做“混龍”與“花龍”時，不妨調(diào)整一下打法，而不必死盯著做“清一條龍”。

(三)組牌要訣

在789游戲中心大家都知道，快速組牌是贏牌的根本。在別人還未聽牌時你就和了，當然是勝券穩(wěn)操。所謂組牌快，一是腦子反應(yīng)快，再就是手快。

腦子反應(yīng)快，就是摸到牌或是別人一打出牌就立即判斷出該張牌是否對自己有用，是否應(yīng)該吃進、碰進或留下，進了這張牌后對于手中其他牌的組合是否有利，等等。既要考慮到某一組牌，又要考慮到全手牌，只有考慮到全局，才會體現(xiàn)出一個“快”字。

(四)手中留的牌不宜過雜

打牌時手中留的牌不要太雜，什么牌都有幾張，往往難以成和。因此，在處理進出牌時要記?。骸坝腥蝗绱鎯?，有兩不如守一”，有意識地減少牌的門類，向“清一色”靠攏。

(五)做大牌時要隱蔽

在789游戲中心大家都知道，做大牌時要隱蔽，不可泄漏“天機”，一旦被人發(fā)覺，就會被人放和或扣牌，和牌的希望就渺茫了。因此，在開始幾輪牌時，自己手中的牌還沒組成，不妨不吃不碰，這樣做不至于因小失大。你手中某色牌多，別人手中該色牌必定少，他打了一張，還會打第二張、第三張，盡管放心等待，等到自己手中的牌已基本組成，再吃進或碰進一二組，即使別人知道了你在做牌，你也已經(jīng)聽牌，勝利在望了。

第四篇：高考沖刺階段（范文）

高考沖刺階段，家長更應(yīng)該先滿足再追求不滿足

******一模后，我一直為孩子的文綜不能有大的進步，悶悶不樂，雖說沒有直接表現(xiàn)出來，但這些不好的情緒無形中還是體現(xiàn)到對待孩子的態(tài)度上，孩子非常敏感，跟老師投訴，說我雖然表面不過問孩子的學習，但孩子卻無時不刻不感覺到我嚴厲的目光，孩子深感壓力好大。。

“你現(xiàn)有的心態(tài)就是過于功利——只會將孩子往前趕，卻不會回頭看;只會一味追求不滿足，不會為孩子的進步鼓掌喝彩。民老師說的太對了，我就這樣，總是不滿足。還是把精力放在自己身上吧，過多的瞅著孩子，盡管嘴上不說，但我們的內(nèi)心世界孩子是很清楚的。老師將孩子的想法告知我，我深感慚愧，確總不能控制自己，在與民老師的交流中，我把自己的心態(tài)及孩子的想法告訴他，民老師一針見血地指出：“你現(xiàn)有的心態(tài)就是過于功利——只會將孩子往前趕，卻不會回頭看;只會一味追求不滿足，不會為孩子的進步鼓掌喝彩?！崩蠋煹囊环挭q如醍醐灌頂，令人反思。想想孩子的現(xiàn)狀與一年前相比，簡直是天壤之別。

一年前我為孩子能否進入二A院校憂愁不已，而現(xiàn)在，通過近一年的努力，孩子的成績不僅已達到進入二A 的水平，若在最后階段不放松，進入重本都是極有希望的，哪我憑什么對孩子不滿足呢？看來還是自己的虛榮心作怪。隨著時間的推移，離高考的日子越來越近了，我若還是一味的急功近利，不切實際的要求孩子，只會給孩子增加壓力，更會影響到孩子沖刺時期的心理與學習狀態(tài)。民老師一直提倡的陪同孩子享受高考，到我這就是一紙空談了。此時此刻，孩子現(xiàn)在學習壓力很大，作為家長應(yīng)該是為她減壓不是增壓，我若一意孤行，不及時改正，后果一定很嚴重。民老提醒我在孩子最后備考階段，一定要學會溫柔對待孩子，就是溫柔的守候孩子高考。時不我待，我從現(xiàn)在開始改變自己。

首先，不要過于關(guān)注孩子的學習成績。孩子的學校每周都會進行小測并將結(jié)果公布在校網(wǎng)中，我的情緒就是隨著孩子的成績高低起伏不平，這無疑是影響孩子的重要原因之一。所以，我開始控制自己不上網(wǎng)站，不去關(guān)注孩子的小測，每天早晚接送孩子，不跟孩子提及考試情況，孩子愿意說啥我就說啥，孩子不愛說話，我保持沉默，我努力控制自己的情緒，這樣的結(jié)果，是孩子每天輕輕松松的去上學，高高興興回家來，挺好。

其次，適時與老師保持聯(lián)絡(luò)，及時掌握孩子的學習狀態(tài)。我與孩子的各任課老師包括補習老師一直溝通的比較順暢，無形中孩子的關(guān)注度也比較高，但久而久之，孩子有些怨言，覺得自己所有的一切都在我的掌控中，她自己多次跟我提及不要什么事情都跟老師溝通，認為這是對她不信任的表現(xiàn)。既然孩子提出來了，我尊重孩子的意愿。

近一個月來，沒有主動與老師溝通過，看得出來孩子挺高興的，孩子心理輕松學習自然有進步，她的地理補習老師就主動跟我聯(lián)系，告知孩子地理小測有進步，我把老師的信息給孩子看，孩子很高興，學習勁頭更足了。

3、相信孩子，孩子一定會相信自己。自從我不關(guān)注孩子的學習成績以來，按照民老師的要求，溫柔的對待孩子，我把她化作實際行動表現(xiàn)出來。無論怎樣，對待孩子我都是極為耐心和包容的，孩子與我的說笑也越來越多，我堅信學習是孩子自己的事情，家長不干涉，所以，近段時間，孩子每晚學習的時間都在十二點以后，換做以往，我會催促他，現(xiàn)在我尊重她的學習安排，自己該干嘛干嘛，不會讓孩子認為家長圍著她轉(zhuǎn)，家里沒有高考緊張氛圍，相信這些快樂輕松的環(huán)境，一定會讓她有好的心態(tài)迎接高考。

民哲點評：此文是我跟蹤的一個家庭的家長交給我的陪孩子備考過程中的小結(jié)。跟蹤他們8個月來，我與他們一起學習交流，也見證了他們不斷進步和成長的過程。當然，這個過程也不是一蹴而就的，就像這位家長在文中提到的，總是期望孩子能夠更好。其實，期望孩子能夠更好本身不是問題，問題在于：期望孩子更好的前提是要經(jīng)?；匾曇呀?jīng)取得的進步，尤其是孩子的進步，即：先滿足。因為這樣能讓家長自己有個良好的心態(tài)，進而才能做到發(fā)自內(nèi)心的欣賞和鼓勵孩子，這對進一步提振孩子的自信心和自律性是非常富有成效的；期待孩子更好，即：追求不滿足，也要從家長自身做起.人們常說，“榜樣的力量是無窮的”，更準確的說，應(yīng)該是身邊的榜樣的力量是無窮的。家長一定要牢記“身教勝于言教”，這一教育基本信條！

第五篇：辯護律師制勝的法寶范文

做律師最經(jīng)典的當屬刑事辯護，辯護業(yè)務(wù)無疑對律師是最具神秘吸引力，刑事業(yè)務(wù)以無盡的魅力掉足了律師和社會的眼光，因此在人們的傳統(tǒng)觀念中一提到律師，就會聯(lián)想到律師辯護，不會辯護的律師不能稱之為好律師。律師留給人們的典型形象是在法庭上口若懸河滔滔不絕，一時間雄辯成為律師的代名詞，自從有了律師職業(yè)以來，辯護定格在人們心目中的經(jīng)典形象，辯護為律師提供了施展才華的舞臺，任何充滿激情和斗志的渴望，都可以在法庭辯護中得到淋漓盡致的表達。律師敏捷的思維、豐富的知識、卓著的辯才，律師以鍥而不舍的勇氣在法庭展演，讓人們欣賞贊許。

強烈的使命感：

刑事辯護律師代表著公民對公權(quán)的制衡，擔負著無罪的人不受法律追究的神圣使命，辯護律師的職業(yè)極富挑戰(zhàn)性和對抗性，辯護律師是維護人權(quán)的斗角士，是推進法治的先鋒隊，是促公正保公平的尖兵，辯護律師是法治的需要，更是民主的需要。

辯護是律師最基本的業(yè)務(wù)和最基本的素質(zhì)，不會辯護的律師或從未擔任過辯護業(yè)務(wù)的律師絡(luò)身遺憾。律師從辯護開始自己的職業(yè)進程，每一位初入行的律師應(yīng)當首先嘗試和領(lǐng)略辯護舞臺的風光。辯護律師只所以格外重要，原因在于辯護律師承擔的職責份量太重，同時辯護律師要不斷地同偵辦及公訴機關(guān)進行力量對抗。偵辦機關(guān)認為經(jīng)辦的案件個個都鐵案，無漏可擊，而辯護律師卻偏偏要尋找其工作的錯誤，一方代表公權(quán)利，一方代表私權(quán)，兩權(quán)相遇，力量上的失衡給律師帶來職業(yè)壓力，給案件帶來定性紊亂，加之刑事案件中的被告一般都受社會敵視，律師擔任辯護時免不了要遭受索連，辯護律師顯然是屬于少數(shù)人支持，甚至是孤軍作戰(zhàn)，在夾縫里尋求真理，就此可見辯護律師要敢于忍辱。一個刑事案件經(jīng)過了三堂會審，律師在其中找尋問題增加難度，辯護業(yè)務(wù)對律師的要求更高，除了具備高度機智隨機應(yīng)變的能力，還要思路敏捷，言詞邏輯達練，找到疑點抓住關(guān)鍵，鎮(zhèn)靜臨危不亂，時刻保持清醒的頭腦，以最簡潔最清淅的方式表達出來，說服法庭，這正是律師職業(yè)極賦挑戰(zhàn)性的一面，是其他職業(yè)難以勝任的。辯護律師應(yīng)當具備廣博的知識，精良的理論素養(yǎng)，通讀刑事法律及刑事訴訟法律，還應(yīng)當懂得諸如會計、醫(yī)療、技術(shù)、歷數(shù)、精算等相關(guān)科學知識，單純的刑事法律是遠遠不夠的。

辯到位才能護到佳：

良好的辯才是律師的基礎(chǔ)，辯是核心，護是目的，雄辯是力量，保護是目標，律師要明白，辯護的內(nèi)容重于辯護的形式。辯護律師的第一道關(guān)口是與偵查機關(guān)打交道，處理好這層關(guān)系也是辯護律師的前提。偵辦機關(guān)與辯護律師在地位上顯得一強一弱懸殊性，導(dǎo)致律師不愿意從事辯護業(yè)務(wù)，怕?lián)L險，但如果依法正確看待兩者殊途同歸的關(guān)系，敢做敢辯，善于用法律知識維護當事人的合法權(quán)益，方能達到目的，相信偵辦機關(guān)會給予一定的配合。因為，對案件事實的認定不是強勢的權(quán)利，準確認定案件事實是以誰掌握的事實證據(jù)和法律依據(jù)充足誰就是強勢，我們要認識到權(quán)勢不等于強勢。在工作關(guān)系上看都是法律職業(yè)共同體，共同維護國家法律的正確實施，二者之間不存在高低貴賤。

庭前充分做好準備是迎接勝利的良好開端，每一場精彩的辯論背后都有著律師鮮為人知的艱辛，開庭前周密的準備，庭審調(diào)查時成功的舉證和質(zhì)證，是贏得法庭辯論不可缺乏的條件，庭前閱卷、會見、分析案情、查證，抓住案件要害，把握全案整體，避免任何疏漏，防止重大失誤，庭前準備既要從業(yè)務(wù)理論上準備又要從心理素質(zhì)上做好準備。深厚的法律理論功底顯得尤為重要，豐富的辦案經(jīng)驗不可或缺，不能滿足于了解法律條文，否則不會取得辯護的成功。駕馭好理論同實踐之間的默契，理論水平不夠也不行，在法庭辯論中提不出支持自己觀點的理論依據(jù)，不光是遺憾更是失職。如在分析案情時作出了錯誤判斷，誤將故意傷害判斷成為正當防衛(wèi)，盡而確立不成功的辯護觀點。在質(zhì)證中不能及時發(fā)現(xiàn)證據(jù)錯誤和問題，辯論時儃化地照念事先準備的辯護詞，不能脫稿或跳出思路，往往會出現(xiàn)重大失誤。

深厚的法學理論功底加上豐富的知識和經(jīng)驗，辯護才能有可靠保障。律師承辦案件涉及方方面面，人命的事，財產(chǎn)的事，技術(shù)的事，恩恩怨怨難以想象，哪一種職業(yè)都無法比律師涉足的領(lǐng)域廣泛，所以律師要有廣博的學識，在復(fù)雜多變的問題中理顯現(xiàn)超高的分析和判斷力，如果不精心準備就難以達到預(yù)期目標。

法庭辯論不同于演講授課，法庭辯論具有互動性、雙向性、針對性、專業(yè)性、系統(tǒng)性，空乏的理論難以說服法庭，更不能切中要害，但缺少理論支持的巧辯也顯得蒼白無力。一個出色的理論家未必能勝任法庭辯論職責，一個能言善辯的演說家也同樣不能取得好的效果，法庭辯論是理論和辯論的結(jié)合，是理論和實踐的結(jié)合，因此要成為一個成功的辯護律師，必須具備理論與實踐有機結(jié)合。

邏輯思維是制勝的關(guān)鍵因素，我們都體會到，在許多情況下，同樣的一個觀點，表達方式和水平不同而效果不盡相同，這其中的邏輯思維力量十分關(guān)鍵。立論準確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，是辯論中不可缺的，一場動人的精彩辯論最能展示律師風采的首先是邏輯其次是詞語。

責任當頭法理并舉：

辯論不僅是一門科學，還是一門藝術(shù)，更是一種責任，辯論的成功與否，不僅體現(xiàn)律師自身的水平與形象，而且還涉及到委托人的切身利益，法庭辯論是律師綜合水平與責任感的結(jié)合，追求的是辯論水平與實際效果的統(tǒng)一。律師辯論的因素很多，案件的事實，量刑輕重，處罰副度，刑種適用等等要點，期間律師的水平、工作準備、辦案經(jīng)驗無不顯得重要，律師要正確認識法庭辯論和整體基調(diào)方向。

質(zhì)證防守見優(yōu)勢：

刑事辯護律師中是控方舉證辯方質(zhì)證，控方始終處于攻勢，辯方掌握證據(jù)在后處于守勢地位。法律規(guī)定控方舉證責任要求必須保證證據(jù)的真實、合法、關(guān)聯(lián)，這對于控方來說壓力很大，辯護律師只要攻破證據(jù)就可以取勝，打破控方證據(jù)的鏈條制造失利。以前在刑事辯護中有人曲解了舉證責任，認為被告主張無罪就得舉出無罪的證據(jù)，把舉證責任倒置，這樣的認識是錯誤的。一般情況下是控方舉證，但在防衛(wèi)案件中需要辯方舉證，這只是例外，如果律師要認為是正當防衛(wèi)，就要提出防衛(wèi)成立的證據(jù)。

辯是方法護是目標：

法庭辯論的側(cè)重點與目的應(yīng)當相一致，要注重曉之以理、動之以情、言之有據(jù)，而不是攻擊對方，這是非常重要的，律師要明白這個道理。民事案件中的律師也是要拿出一個解決問題的正確的法律方法，而不是壓制打擊對方，不是為辯而辯，應(yīng)當是辯出方法、辯出化解問題的思路。有些律師沾沾自喜于把對方打敗了，把對方駁得無話可說，其實這是不正確的。重要的是結(jié)果，是法官能否采納，這一切必須建立在舉證、質(zhì)證、辯證的基礎(chǔ)上，律師的目的是讓人家接受你的觀點，法庭辯論不是表演，而是追究實際效果，這種理念不能變。

法庭辯論中論題的確立、辯論內(nèi)容的展開和調(diào)整、辯論方法與技巧的選擇和運用都不能偏離法庭辯論的目的，這是法庭辯論取得成功的首要條件，在這個基礎(chǔ)之上，法庭辯論技巧才能得到有效的發(fā)揮，辯論緊緊扣住中心，直擊對方的觀點，不能偏離主題，自成系統(tǒng)，不能前后矛盾，更不能支離破碎?？剞q雙方各執(zhí)一詞滔滔不絕，聽來聽去卻找不到對抗結(jié)合點，似乎各自演說，這種缺乏針對性的辯論不能稱之為有效辯論。聽者不知所云，法官也如墜霧中，同時也有防止你來我往就事論事無根無據(jù)，聽起來如同口水之戰(zhàn)，嚴然一個吵架式辯論，再高明的法官也難以做出判斷。

法言法語句句不離：

法庭辯論的語言特點，法庭辯論追求的效果是自己的意見被法官采納，而不是一種水平的認可，法庭辯論所要解決的問題是如何認識案件事實，如何適用法律，所以正確運用法言法語，是對律師的基本要求，有人主張用白話式辯論，這種現(xiàn)象是由于律師針對法治建設(shè)還不完善階段的情況下采用的，現(xiàn)在應(yīng)當轉(zhuǎn)變，否則律師和委托人就沒有什么區(qū)別了。說理與辯論要注重表達自己觀點，一場精彩的辯論可能觀點并不為對方或聽眾所接受，其辯論的水平和技巧得到肯定就可以取得成功，聽眾或當事人判斷的是辯論者的水平或風采，但法庭辯論是希望法庭采納自己的觀點，風采和水平僅僅是為實現(xiàn)這個目標提供服務(wù)的，所以法庭辯論必須具有較強的說理性，同時還要具有一定的功利性，說服當審法官。基于這樣的目的，法庭辯論的語言所注重的應(yīng)當是如何向法庭據(jù)理陳詞，并非展現(xiàn)才華，更不是標新立異。

證據(jù)依據(jù)、法律依據(jù)、理論依據(jù)都是支持觀點的要素，法庭辯論只所以要求依據(jù)充足，這是由于法官的判斷和裁決權(quán)只能建立在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，脫離法律依據(jù)的辯論即使有充足的理由也不能且不會被采納。高談闊論推理式聽起來象小說，很可能打動人心，卻沒有法律上的依據(jù)為基礎(chǔ)，這種純粹煽情式的辯論在當今法庭顯然不可取。

氣度風格不能丟：

律師的辯論氣度與風格會影響到法庭氣氛，控辯雙方劍拔弩張的氣氛比較多見，事實上這種情況不一定取得最佳效果。早些年的辯論沖突性、對抗性、情緒化言行時有發(fā)生，敵意感增強造成不利局面。今天的辯論應(yīng)當是理性化、正?；?、平和主動、有禮有節(jié)、和諧友善，法庭風格的轉(zhuǎn)變是一個重要課題，有些律師不失風度的充分說理和態(tài)度平和不僅贏得了法庭和旁聽公眾的贊許，也會得到控方的欽佩，這種風格增強了辯論的說服力。

法庭辯論技巧要從抓住要害、突出重點出發(fā)，法庭辯論不是堵住對方的嘴，不是混戰(zhàn)，不是面面俱到互不相讓，任何一方都企圖盡可能全面地闡明自己的觀點，擔心遺漏自己的觀點而被對方占有上風，這樣子的心理想法可以理解，但作法不夠高明，辯論的觀點使人能信服，無論案件多復(fù)雜，只對定罪和量刑起決定作用的問題進行深入分析和論證，強求全面卻會沖淡主題，有論必駁不一定具說服力。高明律師通常并不在乎對方提出了多少具體問題，而是善于在短暫的時間里將這些問題歸納整理，抓住要害不放，枝節(jié)問題不糾，回避被動的問題，采用這種方式才能臨危不亂占據(jù)主動。發(fā)現(xiàn)矛盾利用矛盾，尋找對方破綻，注意策略，深入淺出，把復(fù)雜的問題簡單化，往往收到明顯效果，要知道法庭既不是講壇也不是學術(shù)論壇，不要只說教而偏離了終結(jié)目標。