第一篇：毽子變乖教學(xué)反思

《毽子變乖了》教學(xué)反思

《毽子變乖了》這篇課文通過(guò)一個(gè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，滲透了一個(gè)深刻的道理：無(wú)論學(xué)什么，只要我們不斷練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。上完兩課時(shí)，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得比較好：

1、導(dǎo)課有特色，從觀察“毽”字入手，讓學(xué)生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個(gè)“乖”字讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、識(shí)字有梯度，方法多，識(shí)字先帶拼音讀，再去掉拼音認(rèn)讀，識(shí)字時(shí)采用多種識(shí)字方法，比如加一加、減一減，換一換、猜謎語(yǔ)、編兒歌，編故事等。

3、以“讀”貫穿整堂課，朗讀課文正確、流利，認(rèn)讀生字的形式靈活多樣，有開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

4、老師和學(xué)生和諧互動(dòng)，老師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生感情朗讀，師生互相評(píng)價(jià)，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。

5、親身體驗(yàn)，加深體會(huì)，為了讓學(xué)生有感情朗讀課文，特意創(chuàng)設(shè)情境，讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)踢毽子，體會(huì)毽子不乖，再抓住“一點(diǎn)也不”“到處亂飛”，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，很快就能用不高興的語(yǔ)氣來(lái)讀了。

6、在拓展練習(xí)——“生活中，你碰過(guò)“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)”?！坝?，老師教我們跳跳

繩，跳繩也變乖了。”而且，還模仿課文說(shuō)了題為“跳繩變乖了”的內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，各抒已見(jiàn)，既明白了道理又練習(xí)了說(shuō)話。

同時(shí)，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學(xué)生做得不夠好。由于時(shí)間限制，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的孩子關(guān)注較少，他們?cè)谶@節(jié)課中鍛煉的機(jī)會(huì)較少。

第二篇：《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

通過(guò)運(yùn)用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)要求】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)部首‘‘雙人旁’’。

2．正確`流利地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

難點(diǎn)：理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽(tīng)話。

【教具準(zhǔn)備】

各種體育用品、詞語(yǔ)卡片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一﹑事物引入,激發(fā)興趣

1．出示各種體育用品。同學(xué)看，老師給大家?guī)?lái)了什么?你最喜歡玩什么?

2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第八個(gè)五年計(jì)劃14課《毽子變乖了》。

二﹑初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。

2．同桌互讀，當(dāng)個(gè)小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3．出示拼音卡片：指名讀。

4．出示去掉拼音的詞語(yǔ)卡片：指名讀﹑開(kāi)火車(chē)讀，檢查字音。

5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標(biāo)上序號(hào)。

三﹑創(chuàng)設(shè)情景，細(xì)讀感知

1．聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了什么事？

2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽(tīng)話極了”？

3．過(guò)渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽(tīng)話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽(tīng)話嗎？

4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽(tīng)我們的話呢？老師是怎樣說(shuō)的？有“——”畫(huà)出來(lái)。用“△”畫(huà)出這段話的兩對(duì)反義詞。

5．學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀一讀：說(shuō)說(shuō)讀了這一段話，你明白了什么？

四﹑總結(jié)全文，訓(xùn)練說(shuō)話

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

2．師生交流：你碰過(guò)“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

3．老師作總結(jié)。

第二課時(shí)

一﹑復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，回憶一下課文寫(xiě)了什么事，結(jié)果怎樣呢？

二﹑指導(dǎo)朗讀

1．自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

2．小組讀一讀：互相學(xué)一學(xué)，你的伙伴讀得好在哪？

3．分小組比賽讀。

三﹑句子訓(xùn)練

1．出示句子：毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話。

天氣一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

＿＿一點(diǎn)兒也不＿＿＿。

2．引導(dǎo)學(xué)生仿例子說(shuō)句子。

四﹑指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字：久生先低很話她始

2．自主學(xué)習(xí)生字：你發(fā)現(xiàn)了這些生字有幾種結(jié)構(gòu)？哪些字你認(rèn)為最難認(rèn)最難寫(xiě)？你是怎樣記的？

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)中最難記最難寫(xiě)的字。

4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字，注意看清楚筆畫(huà)和在田字格中的位置。

5．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。

6．組織學(xué)生交流欣賞，看誰(shuí)寫(xiě)得美。

第三篇：《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《毽子變乖了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析

本文是一篇散文，寫(xiě)老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽(tīng)老師的話，而我們剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話，后來(lái)“我”按照老師說(shuō)的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽(tīng)我們的話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來(lái)的快樂(lè)，而且滲透了熟能生巧的道理：無(wú)論學(xué)什么，只有下功夫，才能掌握它。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）檢查鞏固文中12個(gè)要求會(huì)讀字和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，了解“我們”學(xué)習(xí)踢毽子的過(guò)程。2.過(guò)程與方法

（1）引導(dǎo)看圖，讀懂課文。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，理解，體會(huì)，舉一反三。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受踢毽子的樂(lè)趣，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。（2）懂得用心與堅(jiān)持。教學(xué)重、難點(diǎn) 1.鞏固識(shí)記生字。

2.引導(dǎo)讀懂課文，感受踢毽子的樂(lè)趣，明白熟能生巧的道理。教學(xué)過(guò)程

一、出示實(shí)物，引入課題。

1.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)朋友（出示、板書(shū)“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰(shuí)愿意和他玩一玩？（抽生上臺(tái)表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？（相機(jī)板書(shū)“乖”）你們想讓毽子變乖嗎？（板書(shū)“變”）今天我們就一起在課文《毽子變乖了》中去尋找讓毽子變乖的方法。（將課題補(bǔ)充完整）

2.識(shí)記“變”字。

你是用什么好辦法記住這個(gè)“變”字的？（抽生說(shuō)）3.齊讀課題。（重讀“乖”字，高興的語(yǔ)氣。）

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，要求：

①讀書(shū)姿勢(shì)要正確，并做到“眼到、手到、心到”；

②把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順；遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音或請(qǐng)教同學(xué)； ③標(biāo)出自然段；

④讀完后用坐端正的姿勢(shì)告訴我。

2.檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經(jīng)、抽、久、①隱藏拼音開(kāi)火車(chē)拼讀生字，大家跟讀。②給生字組詞，開(kāi)火車(chē)說(shuō)；齊拼讀組詞。

③同桌交流識(shí)記方法并組詞；搶答交流識(shí)記生字方法。④看字組詞比一比。3.再讀課文，了解課文大意。①指名分段讀課文；

②其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并想想：這篇課文主要講了一件什么事？ ③師生評(píng)議朗讀情況，回答問(wèn)題。

三、細(xì)讀課文，理解文意。

1.看圖：老師教我們踢毽子時(shí)，老師踢得怎樣？你是怎么知道的？我們一起來(lái)看看插圖（出示掛圖）。問(wèn)：老師踢得怎樣？同學(xué)們看得怎么樣？

2.找出課文中描寫(xiě)老師踢毽子的句子，讀一讀。

①出示：毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽(tīng)話極了！

②理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會(huì)毽子在老師腳上很聽(tīng)話。（老師相機(jī)在小黑板上圈出“高”、“低”）

③指導(dǎo)朗讀：邊讀邊做動(dòng)作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽(tīng)話。（課間操、我們都是木頭人游戲）3.毽子在我們腳上也一樣聽(tīng)話嗎？

①指名反饋，師板書(shū)：開(kāi)始不聽(tīng)話

②怎么不聽(tīng)話了？理解“一點(diǎn)也不聽(tīng)話”，并練習(xí)用“一點(diǎn)也不”說(shuō)話。③指導(dǎo)朗讀前三句：現(xiàn)在毽子一點(diǎn)也不聽(tīng)你的話，你高興嗎？用不高興的語(yǔ)氣讀讀前三句。

4.你覺(jué)得毽子為什么不聽(tīng)話？（抽生反饋）5.老師是怎么說(shuō)的？

①小黑板出示：毽子跟你們還很陌生，它當(dāng)然就不聽(tīng)話。如果你們經(jīng)常和它玩兒，熟悉了，它就會(huì)變得聽(tīng)話了。

②小組內(nèi)讀一讀。

③理解反義詞“陌生”——“熟悉”。④指導(dǎo)朗讀：看看誰(shuí)最像老師。

6.聽(tīng)了老師的話，我是怎么做的？結(jié)果怎樣？快速讀讀最后一段。①指名反饋，師相機(jī)板書(shū)：每天抽時(shí)間玩，不久，變乖了 ②指導(dǎo)朗讀：毽子變乖了，你高興嗎？用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

四、總結(jié)課文，參悟道理。

你覺(jué)得毽子為什么會(huì)變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習(xí)的？）想想，你從毽子由不聽(tīng)話到變乖這件事中能明白什么道理？

小結(jié)：我們剛開(kāi)始踢毽子時(shí)，還不會(huì)踢毽子的方法，經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，慢慢地，學(xué)會(huì)了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實(shí)我們無(wú)論在做事情、學(xué)東西的時(shí)候，常常會(huì)遇到這樣的情況，剛開(kāi)始做不好、學(xué)不好，可只要我們認(rèn)真練習(xí)，找到其中的方法，就很容易做好、學(xué)好。

齊讀：無(wú)論學(xué)做什么事，只要不斷地練習(xí)，反復(fù)地練習(xí)，就能學(xué)會(huì)。

五、拓展練習(xí)。

你們平時(shí)愛(ài)玩什么？碰到過(guò)像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

本周寫(xiě)繪作業(yè)：《 變乖了》

六、機(jī)動(dòng)練習(xí)。

第四篇：《毽子變乖了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂(lè)，明白熟能生巧的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖，引出課題。

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫(huà)面上是誰(shuí)在干什么？

2、再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

2、在書(shū)中畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

三、理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來(lái)的？找出這些句子讀一讀。

（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會(huì)想些什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀第三自然段。

（2）思考：我們剛開(kāi)始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽(tīng)話的？它為什么不聽(tīng)我們的話？

（3）把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。

（5）練習(xí)朗讀老師的話。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）自由練習(xí)朗讀第四自然段。

（2）指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

（3）思考：毽子為什么也能在我的腳下美妙地飛舞了？

（4）引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。

4、聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。

你平時(shí)喜歡玩什么？碰到過(guò)像毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

四、學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。

2、讀讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。

3、練習(xí)課后第3題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)S版語(yǔ)文《毽子變乖了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，掌握雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受踢毽子的樂(lè)趣，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、毽子。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、你們會(huì)踢毽子嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下?

2、學(xué)生表演后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)踢得好。

3、剛才一些同學(xué)踢得好，一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個(gè)毽子，會(huì)出現(xiàn)兩種情況呢?

4、指名發(fā)言，導(dǎo)入新課。

5、板書(shū)課題。

二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)課文。

1、學(xué)生聽(tīng)錄音范讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出生字讀讀、認(rèn)認(rèn)。

3、教師出示文中本課生字認(rèn)讀。

4、從詞中抽出本課生字認(rèn)一認(rèn)。

5、回到課文，分段指名讀課文內(nèi)容。

6、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講一件什么事?

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。

1、老師教我們踢毽子時(shí)，毽子在老師腳上聽(tīng)話嗎?你是怎么知道的?

(1)學(xué)生自由讀第二自然段

(2)指名反饋。

(3)出示圖一，引導(dǎo)理解：毽子聽(tīng)話極。

(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂(lè)趣。

2、看著毽子這么聽(tīng)話，我們真想踢，可是剛開(kāi)始時(shí)，毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣呢?

(1)學(xué)生自由讀第三自然段。

(2)引導(dǎo)理解。

3、聽(tīng)老師的話，我是怎么做的?結(jié)果呢?

(1)指名反饋。

(2)出示圖二引導(dǎo)感受：毽子變乖。

四、課時(shí)總結(jié)：

毽子原來(lái)是很不聽(tīng)話的，可是練習(xí)多它就會(huì)很聽(tīng)話。我們做事情、學(xué)東西也一樣，剛開(kāi)始學(xué)不好，做不好，只要我們認(rèn)真練習(xí)，掌握其中的方法，就能做好學(xué)好。

第二課時(shí)

一、鞏固全文、練習(xí)說(shuō)話。

1、分段開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議。

2、指名說(shuō)說(shuō)：毽子是怎樣變乖的?

3、齊讀課文中老師的話。

4、引導(dǎo)說(shuō)話：我喜歡________________，剛開(kāi)始時(shí)__________________，我就_____________________，后來(lái)__________________________。

5、同桌說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。

二、識(shí)記生字，積累詞匯，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、識(shí)記生字

(1)抽讀生字

(2)開(kāi)火車(chē)用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。

(3)指名說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住哪些字。

(4)學(xué)生反饋?zhàn)R字難點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記。

2積累詞匯

(1)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。

(2)找出“詞語(yǔ)花籃”中的一對(duì)反意詞加以識(shí)記：陌生----熟悉

(3)找出其它詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里。

3練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)讀田字格里的8個(gè)生字。

(2)逐字?jǐn)U詞，理解字義。

(3)歸類(lèi)識(shí)記字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

三、課時(shí)總結(jié)。

我們?cè)谧鋈魏问虑椋疾荒芗庇谇蟪?，要耐心、認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法，一定會(huì)做得又快又好的。

四、作業(yè)布置。

1、書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)擴(kuò)詞。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡 玩的活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

毽子變乖

開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(陌生)

每天都抽時(shí)間玩

不久：變乖(熟悉)