第一篇：“愛(ài)心教育”之感想

“愛(ài)心教育”之感想

---學(xué)習(xí)陶行知教育論文有感

永濟(jì)市城西中學(xué)姬常虹

[內(nèi)容摘要]教育是師與生合作的過(guò)程。所以，教師不僅要授業(yè)，更應(yīng)該用愛(ài)心，用行動(dòng)去感染，熏陶學(xué)生。如今，在素質(zhì)教育和課改實(shí)踐中愛(ài)心教育更為重要。譬如陶先生的話?真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?。陶行知教育思想與實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的偉大的師愛(ài)，不僅對(duì)今天的教育現(xiàn)實(shí)有著強(qiáng)烈的針對(duì)性，而且與目前黨和國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育息息相通，也正因?yàn)槿绱?，每一位教育者重溫陶行知有關(guān)師愛(ài)的論述，感受他那對(duì)孩子的一顆晶瑩的愛(ài)心，不但應(yīng)該而且很有必要。構(gòu)筑心橋，融匯心靈，讓我們用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，在師生真誠(chéng)情感交流的過(guò)程中，共同造就一批高素質(zhì)的新人。

[關(guān)鍵字]陶行知無(wú)私奉獻(xiàn)平等相待理解寬容實(shí)現(xiàn)價(jià)值

每當(dāng)談到?素質(zhì)教育?，我們往往就片面的認(rèn)為是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考試制度的改革等等，這些當(dāng)然是必要的，但是我認(rèn)為，素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它更是一種充滿真情的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛(ài)心與童心的教育，是?心心相印的活動(dòng)?。在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時(shí)，先生的一句話特別震憾我的心靈：?真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?。說(shuō)得多麼貼切樸實(shí)，今天我們所呼喚的?素質(zhì)教育’也是如此。從這個(gè)意義上看，陶行知教育思想與實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)的偉大的師愛(ài)，不但對(duì)今天的教育現(xiàn)實(shí)有著強(qiáng)烈的針對(duì)性，而且與目前黨和國(guó)家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育息息相通，也正因?yàn)槿绱耍裉斓奈覀兠恳晃唤逃咧販靥招兄嘘P(guān)師愛(ài)的論述，感受他那對(duì)孩子的一顆晶瑩的愛(ài)心，不但應(yīng)該，而且很有必要。沒(méi)有愛(ài)心的教育，會(huì)培養(yǎng)出有愛(ài)心的人才嗎？?親其師而信其道。?沒(méi)有師生間的心靈相通，沒(méi)有師生間的默契，新課改會(huì)有把握嗎？

一、不怕清貧，無(wú)愧于?教師?這個(gè)稱號(hào)?！?不要你的金，不要你的銀，只要你的心?

師德愛(ài)為先，當(dāng)老師最重要的是愛(ài)心和責(zé)任心。我們的老師要以校為家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)愛(ài)、來(lái)嚴(yán)管，對(duì)學(xué)生要?jiǎng)诱嫘郧?。?ài)就是意味著奉獻(xiàn)，從古到今，教育在人們眼中都是充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)，尤其是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的今天，我們教師要把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，時(shí)刻對(duì)地起?人類靈魂工程師?的美譽(yù)。我們影響的是十年后的中國(guó)，絕不能用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，以至逐步喪失了崇高的精神境界。失去了陶先生所說(shuō)的?人格的長(zhǎng)城?，教育也因此失去了?心心相印?的情感魅力。陶行知于1928年在紀(jì)念曉莊試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范建校一周年的演說(shuō)中，真誠(chéng)地大聲疾呼：?鄉(xiāng)村教育之能改造，最要緊的是要問(wèn)我們肯不肯把整個(gè)的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村兒童，……我今天代表鄉(xiāng)村繼而投向全國(guó)小學(xué)教師及師生上一個(gè)總請(qǐng)?jiān)福?不要你的金，不要你的銀，只要你的心?。?人生為一大事來(lái)，做一大事去。?陶行知不但是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，他說(shuō)：?只要是為老百姓造福，我們吃草也心甘?。這是何等崇高的人生觀，又是何等徹底的奉獻(xiàn)精神!先生不僅自己有奉獻(xiàn)之心，而且還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生要有奉獻(xiàn)之心。他認(rèn)為?最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來(lái)為社會(huì)服務(wù)。?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。?先生正是以他這一顆偉大的愛(ài)心滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)顆童心，培養(yǎng)出無(wú)數(shù)的愛(ài)心。這樣的愛(ài)心，不也正是我們今天一些教育者缺乏的嗎??金錢(qián)主義，最足以玷污教師職業(yè)的尊貴?，作為21世紀(jì)的教育工作者，如何更好的立足于教育，服務(wù)于教育，以一顆真誠(chéng)無(wú)私坦蕩的心面對(duì)我們的青少年，立世自清，身正為范，不受世俗的影響，顯得尤為重要。

二、教學(xué)互長(zhǎng)，走進(jìn)學(xué)生——?拜孩子為老師?

學(xué)習(xí)陶行知的師愛(ài)精神，感受最深的還是他的真誠(chéng)和平易親切。陶行知先生說(shuō)過(guò)：?老師與老師之間，學(xué)生與老師之間真正的精神上的溝通才是真正的教育，是一種人格精神的培養(yǎng)。老師要做有心人，要和學(xué)生交朋友，能夠了解學(xué)生的內(nèi)心，把學(xué)生的心理揣摩透；要把

自己所感受到的一切美好的東西?傳染?給學(xué)生；要用生活化、情感化、交流化的教育培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和頑強(qiáng)的意志。?正是這樣真誠(chéng)平等的態(tài)度，不僅使先生贏得了他所有學(xué)生的由衷愛(ài)戴，也讓他自然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，更重要的，是使他心甘情愿拜學(xué)生為師；他也因此而成為中國(guó)最偉大教育家，成為無(wú)數(shù)孩子及廣大平民百姓的最真誠(chéng)的朋友!愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。?您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)： 師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園，您將會(huì)擁有一顆難得的童心，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生。你的回報(bào)將超過(guò)你的付出。?愛(ài)的基礎(chǔ)是平等的：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

在平日的工作中，我們教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出?高深莫測(cè)?、?凜然不可侵犯?的派頭，從中體驗(yàn)著自己的?尊嚴(yán)?，特別是在每個(gè)新學(xué)期初，為了在班級(jí)里樹(shù)立起自己的威信，往往在自己的言行、舉止中給孩子?下馬威?，以便在今后的課堂上，班級(jí)管理中得心應(yīng)手。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)該是絕對(duì)平等的，……，教師不應(yīng)自視比學(xué)生?高人一等。?因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的?平易近人?，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。例如上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的童言無(wú)忌，我們也不防?放肆?的大笑特笑，和學(xué)生一起體會(huì)一下失敗的辛酸，粗心的遺憾；課余，和學(xué)生一起參加活動(dòng)、蹲下身子和不善言辭的孩子談?wù)勑睦镌挕痪湓?，只要?ài)在我們的心間，在我們的舉手投足中，學(xué)生就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生親切和依戀。

三、理解寬容——?我們要舍身處地得為青少年著想?

對(duì)學(xué)生的理解，用先生的話來(lái)說(shuō)，就是?我們要懂得青少年。?我想可以理解為一要懂得青少年特有的心理活動(dòng)及思想感情；二要善于發(fā)現(xiàn)青少年潛在創(chuàng)造力；三要允許學(xué)生犯錯(cuò)。

陶行知多次告誡教育者：?我們必須會(huì)變小孩子，才能做小孩子的先生。?正因?yàn)樘招兄壬嬲劝亚嗌倌昕醋髑嗌倌?，深入他們的世界，理解他們特有的心理，同時(shí)又不僅僅把青少年看作青少年，因?yàn)樗诤颓嗌倌晷男南嘤〉倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了他們潛在的創(chuàng)造力。教育者有這樣的童心，不正是我們今天的素質(zhì)教育所必不可少的嗎?先生曾這樣深情地告誡師范生：?未來(lái)的先生們!忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在學(xué)生的隊(duì)伍里吧!……?針對(duì)那些無(wú)視學(xué)生創(chuàng)造力甚至用粗暴手段壓制學(xué)生創(chuàng)造力的教師，他還這樣憤慨地抨擊道：?你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的青少年??這些充滿感情的話，仿佛就是針對(duì)今天我們的一些教育現(xiàn)實(shí)所說(shuō)，如此看來(lái)，先生真是一位智者，他的每一句話一聲聲一陣陣在我們耳邊回蕩，是那么的振聾發(fā)聵。讓我們來(lái)到學(xué)生的隊(duì)伍里吧，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界真的很精彩。

四、實(shí)現(xiàn)價(jià)值——?創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?

對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功的必不可少的條件，但還不是教育的最終目的。對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來(lái)說(shuō)，他更應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)路人，指明學(xué)生前進(jìn)的方向，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的腳步。換句話說(shuō)，作為一名真正的教育者，應(yīng)該具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心：童心使他能走進(jìn)兒童的心靈，愛(ài)心使他能?把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?，而責(zé)任心則能使他站在人生和時(shí)代的高度，著眼于學(xué)生的未來(lái)與社會(huì)的未來(lái)，培養(yǎng)出?追求真理的人?。陶行知先生正是這樣的教育家。?教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。?在先生看來(lái)，什么是?值得自己崇拜的學(xué)生?呢?首先，要有改造中國(guó)的抱負(fù)。第二，是?人中人?而不是?人上人?。第三，要有科學(xué)的精神。第四，要有創(chuàng)造力。教育的重要性不在于它能創(chuàng)造什么，而在于他能啟發(fā)解放學(xué)生的創(chuàng)造力從事創(chuàng)造工作。讓自己的學(xué)生超過(guò)自己，是先生一生不懈的追求，這是何等崇高的理想，又是何等博大的胸懷！我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育，不正在提倡教育學(xué)生?學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)創(chuàng)造?嗎?對(duì)比一下先生當(dāng)年的教育理想以及他對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，我們會(huì)深深地感受到，從某種意義上講，今天的素質(zhì)教育正是先生教育改革的繼續(xù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中我們?cè)?/p>

來(lái)越深切地感到，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的前提，一是教育者的高素質(zhì)，而在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)，理解寬容、平等相待．實(shí)現(xiàn)價(jià)值等教師的?非智力因素?是第一位的，還是那句老話，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，就沒(méi)有任何真正的教育。要想完成素質(zhì)教育的使命，使用什么計(jì)劃方法都是次要的，最重要的是如何把整個(gè)的心獻(xiàn)給祖國(guó)人民和青少年，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。

五。建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

陶行知說(shuō)：?有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。??教學(xué)合一?的前提是民主平等的師生關(guān)系。首先，關(guān)切學(xué)生，做學(xué)生的朋友。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情，充分的信任和強(qiáng)烈的責(zé)任感面對(duì)學(xué)生，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的反映，并根據(jù)不同的反映及時(shí)調(diào)整自己的教法。只有這樣才能造成良好的師生關(guān)系和和諧的課堂氛圍，學(xué)生的思想意識(shí)才能打開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改變那種課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾，聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間。尊重學(xué)生的愛(ài)好，個(gè)性和人格，以平等，寬容，友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與，作學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使師生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)之中，設(shè)計(jì)分組討論，互查互補(bǔ)，共同協(xié)作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的表現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

構(gòu)筑心橋，融匯心靈，讓我們用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，在師

生真誠(chéng)情感交流的過(guò)程中，共同造就一批跨世紀(jì)高素質(zhì)的新人。用自己的微薄之力來(lái)呼喚出更多的中國(guó)的牛頓，瓦特，比爾蓋茨。

第二篇：教育孩子之感想

教育孩子之感想

自從我兒子馬靖凱來(lái)到這個(gè)世界，我一直是快樂(lè)的，滿足的，偶爾伴隨著些疲倦。在有小孩之前，我深信自己可以把小孩教育的很好，但是目前看來(lái)這件事的確非易事，要花費(fèi)很多精力、心力、時(shí)間。正如陳鶴琴先生所說(shuō)：“小孩子不但是難養(yǎng)的，而哨明事理人，也難教得很。”看過(guò)陳鶴琴先生的《家庭教育》，深感孩子教育的重要和艱辛，下面我談一些切身感受和想法。

一、小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹?/p>

最近馬靖凱非常喜歡角色扮演類游戲，每天都要和他爸爸以及許多小動(dòng)物玩具進(jìn)行表演。對(duì)于這種游戲大人可能很無(wú)奈，同樣的故事情節(jié)可以每天表演，而且每天花費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)，但是小孩子卻樂(lè)此不疲。

陳鶴琴先生說(shuō)：“多運(yùn)動(dòng)，多強(qiáng)??；多游戲，多快樂(lè)；多經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)識(shí)，多思想”。我非常贊同這種觀點(diǎn)。我從來(lái)沒(méi)有想著要特意教濤濤什么，前幾天講故事的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他認(rèn)識(shí)了一些字，這些可能都是在平時(shí)講故事的時(shí)候，看多了就記住。在游戲中學(xué)習(xí)是最好的一種學(xué)習(xí)方法，濤濤現(xiàn)在的班級(jí)非常重視這方面的教育，他們?cè)O(shè)置了許多游戲的場(chǎng)景和環(huán)境，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，思想更加容易啟發(fā)。

二、小孩子喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄，開(kāi)闊視野。

我想小孩子都應(yīng)該很向往外面的世界，覺(jué)得很好奇。每次我要帶濤濤到外面去玩，他都非常的高興。濤濤的身體一直不是特別好，容易生病，我希望他能通過(guò)運(yùn)動(dòng)使身體素質(zhì)提升上來(lái)。上個(gè)星期天，我們約好這個(gè)星期六去買溜冰鞋，開(kāi)始學(xué)習(xí)溜冰。今年暑假，我們?nèi)W(xué)游泳，讓濤濤的身體強(qiáng)壯起來(lái)。還有我們?nèi)壹s定好，每年至少出去兩次到外地游玩，讓孩子拓寬知識(shí)面，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我想盡我所能，讓他擁有良好的體質(zhì)，擁有快樂(lè)的童年。

三、要打破一個(gè)壞習(xí)慣，留心不要養(yǎng)成一個(gè)新的壞習(xí)慣。有一天，晚上睡覺(jué)時(shí)馬靖凱和我說(shuō)：“媽媽，肚子疼，想抱！”。我知道，他只是想發(fā)發(fā)嗲，我不能養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，但是我又擔(dān)心如果不如他愿，又會(huì)哭鬧，于是我就讓他拉者我的手睡覺(jué)。沒(méi)想到，從第二天晚上開(kāi)始，他一直要拉著我的手睡覺(jué)，我不同意，他卻說(shuō)：“昨天晚上我就拉著你的手睡覺(jué)的呀?！边@時(shí)我意識(shí)到我在不經(jīng)意間又養(yǎng)成了他另外的一種習(xí)慣?，F(xiàn)在我又要為如何打破這個(gè)習(xí)慣傷腦筋了。

四、做父母的要堅(jiān)持自己的原則，更要關(guān)注小孩子的想法。

有一次，我們?nèi)业缴虾?shū)城買書(shū)，出門(mén)時(shí)忘記帶水了，在回家的路上濤濤吵著要喝水，開(kāi)始我還耐心的和他講：“冬天，買來(lái)的水太涼了，喝了肚子不好受。再說(shuō)馬上我們就到家了，就可以喝到水了。”可濤濤根本不聽(tīng)，后來(lái)開(kāi)始大哭起來(lái)，這是我火氣也大了。于是我就不睬他，甚至不讓他碰我，自己在前面快步走，濤濤就在后面邊哭邊小跑跟著。當(dāng)時(shí)我不知道自己做的是否正確，但是我想應(yīng)該讓他明白不是任何事情你想做馬上就能實(shí)現(xiàn)的，而且讓他明確地知道我會(huì)堅(jiān)持我的原則。

那天晚上，凱凱臨睡前和我講：“媽媽，你今天為什么不拉著我的手？為什么丟下我？”我于是就和他說(shuō)：“我很生氣。你想喝水，稍微忍一下到家里就可以喝水了，為什么在外面大聲的哭？你看，你即使哭了不是也喝不到水，以后不要再哭了，那是沒(méi)有用的?！眲P凱卻看了我半天，小聲地說(shuō)了一句話：“媽媽，無(wú)論你怎么生氣，一定要拉著我的手，不要丟下我?！边@是，我內(nèi)心真的很震撼，我知道我做錯(cuò)了，至少在拉手這個(gè)問(wèn)題上我處理的不好，沒(méi)有想到小孩子的想法和感受。我向凱凱點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的，以后我會(huì)一直拉著你的手。”

我認(rèn)為教育孩子，第一，要了解小孩子的心理和能力，鼓勵(lì)他腳踏實(shí)地的做事。第二，要注意家長(zhǎng)自己的言行，培養(yǎng)他有良好的性格。第三，要注意方法的適度性，培養(yǎng)他各方面自我探索、思考、學(xué)習(xí)的能力。我希望凱凱在以后的生活中能快樂(lè)、堅(jiān)強(qiáng)、自信、幸福的生活著。

第三篇：愛(ài)心感想

愛(ài)心義務(wù)活動(dòng)有感

昨天，有幸參加了“為殘障兒童獻(xiàn)愛(ài)心”的義工活動(dòng)，感受頗深！

起初呢，我是奔著那六個(gè)工時(shí)去的；可真到了那兒，和那些孩子相處了大半天，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界有苦楚；同時(shí)，也有愛(ài)，以及那些付出愛(ài)的人們！此事讓我，一個(gè)玩世不恭的少年，發(fā)覺(jué)做一名義工的光榮；因?yàn)槲矣X(jué)得那樣的人才是最美麗的人！

一大早，就被拖起，然后挨著刺骨的寒風(fēng)，不惜轉(zhuǎn)車，搭了差不多一個(gè)半小時(shí)的車，才到了地處漢口的“武漢市康復(fù)中心”！一進(jìn)屋，就有熱情的阿姨們的親切問(wèn)候，更有那些素不相識(shí)的孩子一口一聲大哥哥、大姐姐，讓人怎么能不感動(dòng)！

他們有的自閉，有的弱智，真的很需要人疼！但是他們懂禮貌、有教養(yǎng)，甚至勝過(guò)很多嬌生慣養(yǎng)的孩子！同他們歌，同他們唱，同他們嬉鬧，同他們笑；好久沒(méi)有這么久違的歡快過(guò)。很多時(shí)候純真更令人快樂(lè)！還有一點(diǎn)，本人自學(xué)成才，學(xué)會(huì)了刷油漆！此乃一大收獲！正好應(yīng)證了“幫助他人更是提升自我”，而且這種提升不僅在精神，也有在物質(zhì)、能力方面！總而言之，此次義工活動(dòng)受益頗多，不枉此行！

參加義工活動(dòng)有感

3月3日，我們一班一行人去做了義工活動(dòng)，主題是關(guān)愛(ài)問(wèn)題兒童。

一大早我們就匆匆起來(lái)，呵欠連天，不禁開(kāi)始抱怨，覺(jué)得這樣一個(gè)活動(dòng)耽誤了我們的休息。在車上睡了一路，昏昏沉沉地來(lái)到了愛(ài)心康復(fù)中心。

原本我以為這里應(yīng)該條件還過(guò)得去，誰(shuí)知道卻是破爛不堪，難以想象城市表面的繁華下還隱藏有這種角落。還沒(méi)進(jìn)去我就看見(jiàn)有個(gè)小朋友翹首以待，看來(lái)他們?cè)缇椭牢覀円?。進(jìn)門(mén)之后，我才稍稍覺(jué)得欣慰，因?yàn)殡m然外面條件很差，屋內(nèi)卻還過(guò)得去。剛進(jìn)去不久，我還在想怎么和這些孩子進(jìn)行溝通，突然有一個(gè)孩子跑上來(lái)抱住了我，并強(qiáng)烈要求我和他玩，我被這突如其來(lái)的熱情嚇了一跳，但也覺(jué)得高興，同時(shí)心里暗暗想，這的孩子好像看起來(lái)沒(méi)什么問(wèn)題。但不一會(huì)兒我就否定了這個(gè)看法。因?yàn)楹⒆觽兯季S邏輯很混亂，他們的語(yǔ)言我根本無(wú)法理解，我們說(shuō)的話看來(lái)他們也并不懂，這讓我動(dòng)了惻隱之心。

我們?nèi)チ瞬痪弥笥謥?lái)了一些其他學(xué)校的學(xué)生，開(kāi)始和我玩的孩子被他們帶去一塊玩了，我休息了一陣子，突然又被叫了回去，看到一群人手忙腳亂就是哄不好他，結(jié)果一看見(jiàn)我他竟然就不哭了，這讓我很感動(dòng)，這些孩子雖然頭腦有一點(diǎn)問(wèn)題，但是感情和普通人并沒(méi)有區(qū)別，他們也需要被別人愛(ài)。在和孩子們聊天的過(guò)程中，我注意到一個(gè)年紀(jì)稍微大一點(diǎn)的，和我們溝通很順利，基本上沒(méi)有什么障礙。聊了很多之后，他突然很傷感的說(shuō)，自己并不喜歡這里，很無(wú)聊，很寂寞，但是錢(qián)已經(jīng)交了，就不得不在這住下去。一番話頓時(shí)讓我們一行人語(yǔ)塞，一是同情他這樣的遭遇，二是為他這種成熟懂事而覺(jué)得感動(dòng)。

在臨走的時(shí)候，我們把來(lái)時(shí)帶的禮物發(fā)給了他們，每個(gè)孩子都很高興，卻也不舍得我們離開(kāi)，有一個(gè)孩子甚至追著我們一直走了好遠(yuǎn)，而我連跟開(kāi)始那個(gè)孩子打個(gè)招呼都不敢，我自己也不清楚到底在怕什么。離開(kāi)之際，五味雜陳，不來(lái)這種地方，就根本不能感受這些孩子的世界，這些先天就有殘疾，而且得到的愛(ài)還不如普通人多的孩子，他們真是太苦了。我真心希望會(huì)有更多的人來(lái)關(guān)注他們，通過(guò)自己的努力讓他們能夠早日康復(fù)，過(guò)上向我們一樣的生活！

愛(ài)心康復(fù)中心感想

愛(ài)心康復(fù)中心的孩子們可愛(ài)至極，狹小的居住環(huán)境和簡(jiǎn)陋的設(shè)施讓人心痛不已。陪孩子們玩耍、干點(diǎn)不怎么重的體力活，是我們現(xiàn)在力所能及的，話說(shuō)回來(lái)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。孩子們需要更好的經(jīng)濟(jì)條件、更好的醫(yī)療條件和更好的教育條件，即使是達(dá)到正常家庭的水準(zhǔn)也好。義工之外，我們可以幫他們做到什么，需要好好思考。

“愛(ài)康”義工活動(dòng)的一點(diǎn)感想

剛剛聽(tīng)說(shuō)這個(gè)義工活動(dòng)的時(shí)候我想到的是類似于幼兒園的裝飾華麗的房子里面有一些活潑可愛(ài)的孩子們。但是事實(shí)上不是這樣的，當(dāng)我真正參加了這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)我真正來(lái)到了省柴小區(qū)的時(shí)候，映入我眼簾的是另一番讓人有幾分心酸的場(chǎng)景。

下了公交車，來(lái)到了并不太起眼的省柴小區(qū)的大門(mén)前，在學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一行的十幾個(gè)人來(lái)到了位于小區(qū)內(nèi)的一個(gè)愛(ài)心康復(fù)中心。走進(jìn)之后我們直接來(lái)到了二樓，在樓梯上我們遇到了一個(gè)看上去五六歲的男孩，他有些羞澀，有幾位同學(xué)都問(wèn)他冷不冷，想不想上樓去，但是他卻什么話也不說(shuō)，只是默默的注視著某個(gè)地方。進(jìn)了屋子，我看到的是一間大屋子被分割成了幾個(gè)小格子，有的是給小朋友們上課用的，有的是給小朋友們做功課用的，還有的是讓他們玩耍的。但是這和我想象中的條件似乎有很大的出入。

孩子們倒是可愛(ài)至極，也很活潑開(kāi)朗，從我們剛進(jìn)屋開(kāi)始就有很多同學(xué)被那些孩子們僅僅抱住了，似乎是看到了他們的親人一樣?？吹竭@樣的場(chǎng)面我感到很是驚喜。因?yàn)槲乙婚_(kāi)始還擔(dān)心這些孩子會(huì)因?yàn)槲覀兪堑谝淮稳ザ械侥吧粫?huì)和我們說(shuō)話，現(xiàn)在看了我的擔(dān)心是多余的了。我倒是被這些孩子的活潑給震得不知所措了。后來(lái)我們決定給他們的房間給翻新一下，把弄臟了的墻面重新粉刷一遍。粉刷墻壁這活兒確實(shí)挺累人而且搞不好還補(bǔ)衣服給弄臟了。

但是我們都沒(méi)有在乎這些，剛開(kāi)始還不熟練，手腳比較生硬，但是刷了大概四十分鐘之后我們就找到竅門(mén)了，于是就越刷越帶勁了，完全忘了這是累人的體力活兒。

終于，在我們大家的共同努力下，墻壁很快就粉刷完畢了，而且給人的感覺(jué)還不錯(cuò)。由于我一直在刷墻，所以沒(méi)有什么時(shí)間和那些小朋友交流。最后在他們吃過(guò)飯后我們就走了。臨走之前，有個(gè)小朋友居然跑下樓來(lái)要送我們，我心中又是一陣感動(dòng)。后來(lái)我們那個(gè)小朋友合影后就離開(kāi)了。

經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，我心中的感觸確實(shí)很多。我覺(jué)得我們是不是應(yīng)該花更多地時(shí)間去關(guān)心一下那些智力有些許智力障礙卻依然有著和正常的小孩子一樣的夢(mèng)想一樣的陽(yáng)光燦爛的笑臉的智障兒童呢？我想這是必須的，是我們每一個(gè)有責(zé)任感的人應(yīng)該做的事情。在活動(dòng)期間我看到了有一個(gè)同學(xué)和一個(gè)孩子就坐在那兒聊天，他們并不像其他人一樣拿著玩具在玩耍，而是靜下心來(lái)談一談。與其說(shuō)這是聊天，倒不如說(shuō)這是一場(chǎng)心靈與心靈的親密接觸。交流是為了交心。他們兩人的舉止讓我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。看啊，孩子們的要求是多么的簡(jiǎn)單，是多么的單純，他們不需要山珍海味，他們不需要游戲機(jī)，不需要手機(jī)，不需要電腦，不需要新衣服，不需要……他們需要的只是有個(gè)人來(lái)陪陪他們，來(lái)和他們說(shuō)說(shuō)話，來(lái)和他們一起看動(dòng)畫(huà)片兒，來(lái)和他們一起拍拍球。孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，并沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)這些孩子就應(yīng)該被忽視，也沒(méi)有誰(shuí)有資格說(shuō)這樣的話。我們有時(shí)間打游戲，我們有時(shí)間在ktv唱歌，我們有時(shí)間上網(wǎng)，難道我們就沒(méi)有哪怕是一小會(huì)兒時(shí)間去陪陪那些比起游戲、網(wǎng)絡(luò)、唱歌要重要的多的孩子們嗎？我真心的覺(jué)得這樣的活動(dòng)很好，希望以后有更多的人能夠去和這些孩子們交流交流，也希望那些孩子們能一直這么開(kāi)心的生活下去。

康復(fù)中心之行

陰霾的天氣就如同我第一眼看到康復(fù)中心時(shí)低沉的心情，我找不到一絲想象中的康復(fù)中心的影子。不只是我太天真還是現(xiàn)在太殘酷，我一直以為康復(fù)中心至少應(yīng)該有一個(gè)恬靜、溫馨的感覺(jué)，但是走到里面卻讓我覺(jué)得一陣?yán)淝澹⒆觽內(nèi)齼蓛傻刈?，或看著電視，或發(fā)著呆，直到我們一行人的到來(lái)才開(kāi)始活躍開(kāi)來(lái)。拉著我們喊著“哥哥”“姐姐”，讓人一陣心酸。平時(shí)的他們或許還寂寞了，沒(méi)有人讓他們來(lái)撒嬌，也沒(méi)有人耐心地陪著他們聊天，玩耍。盡管表達(dá)不出想說(shuō)的話，但是從他們?nèi)杠S的身影，渴望的眼神，我還是可以感覺(jué)到他們心中的那份興奮。在不知不覺(jué)的幾個(gè)小時(shí)里，我一直在環(huán)顧屋內(nèi)的環(huán)境。雖然說(shuō)不上簡(jiǎn)陋，但是在這里面能給他們的快樂(lè)或許實(shí)在是太少太少了?；蛟S是這個(gè)社會(huì)這樣的情況太多了，甚至讓我們騰不出手來(lái)給他們更多的愛(ài)與溫暖，只能滿心無(wú)奈地離開(kāi)。

還記得離去那一會(huì)而送我們離開(kāi)的那個(gè)小孩，我記得從我過(guò)去到離開(kāi)他都沒(méi)有說(shuō)一句話過(guò)。但是當(dāng)我們即將離去的時(shí)候，卻執(zhí)著的要為我們送行。在他那沉默的外表之下其實(shí)包含著許多的東西，我想他懂得的或許并不比我們少。

不知道該怎么來(lái)傾訴離開(kāi)時(shí)的那種感覺(jué)，有的只是滿心的沉甸甸。

那天一行人一起去了愛(ài)心康復(fù)中心，其實(shí)心里挺有感觸的，開(kāi)始我在想我們那么多人起那么早坐2個(gè)小時(shí)公交只為到那里3個(gè)小時(shí)值嗎？可是當(dāng)我看到那些智障的小朋友，我突然覺(jué)得一切都是值得的，他們自己本身就是這個(gè)社會(huì)的弱勢(shì)群體，也許他們出生不久就被父母送到了那里，也許他們中有的人甚至被父母遺棄，他們是孤單的，無(wú)助的，雖然短短的三個(gè)小時(shí)我們能為他們做的并不多，我們僅僅為他們刷新了一面墻，為他們帶去了一些東西，我知道我們所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我相信我們?yōu)樗麄儙チ岁?yáng)光，帶去了溫暖，就算是一瞬間的微笑，我也寧愿相信他們因?yàn)槲覀兊牡絹?lái)感到了幸福，久違的。、、。、。、，、。那天早上走的時(shí)候我為他們專心準(zhǔn)備了3本書(shū)，一本詩(shī)經(jīng)，一本美麗陽(yáng)光，還有一本是俞敏洪的挺立在孤獨(dú)，失望的廢墟上，我希望他們能夠看懂這些書(shū)，可當(dāng)我到了康復(fù)中心的時(shí)候，我知道他們肯定是看不懂的，但我還是把3本書(shū)拿了出來(lái)送給了3個(gè)小朋友，并幫他們寫(xiě)好了名字，我寧愿相信他們有一天會(huì)看懂的。。，我希望他們和我們一樣，能夠感受中國(guó)古代文化的魅力，能夠在磨難中堅(jiān)強(qiáng)的挺立不倒，能夠每一天都保持一份陽(yáng)光的心情。我想這便足夠了。那么我們做的也便有了意義。

那些愛(ài)康的小孩子們，真希望他們能夠有一天能夠像我們一樣，觸及到他們夢(mèng)里沒(méi)有的幸福，即使這一天再也不會(huì)來(lái)臨，也希望他們每一天都可以幸福快樂(lè)！沒(méi)有煩惱。、、。。、義工開(kāi)始前，一直認(rèn)為只是去哄哄生理有缺陷的小孩，伺候他們的各種事情。到了才發(fā)現(xiàn)，事實(shí)與自己想的很不一樣。首先，剛進(jìn)門(mén)，就是一個(gè)個(gè)小孩子擁過(guò)來(lái)，領(lǐng)著我們到電視機(jī)前坐下，和他們一起看奧特曼。令我訝異的是，他們的熱情一開(kāi)始就將我感染了。他們見(jiàn)到了我們，就如同見(jiàn)到了久違的親人，一個(gè)個(gè)是那么地乖巧，這種熱情，我甚至在家里的小孩身上都極少碰到。那一瞬間，我感覺(jué)自己走進(jìn)的不是一個(gè)只有生理上存在缺陷的小孩的圈子，更多的，我感覺(jué)到的是他們純凈的靈魂，或者說(shuō)，人類最初的善良。莫名的感動(dòng)，彌漫心底，也讓我最開(kāi)始的敷衍的想法消散。他們只是一個(gè)個(gè)純潔的孩子，盡管他們做著正常人無(wú)法理解的事情，但他們依舊懂的對(duì)別人好，也需要被別人愛(ài)，在愛(ài)的層面上，這些孩子應(yīng)該要擁有和每個(gè)人同樣的權(quán)力。從和他們的接觸中，我了解到，他們也有著活潑開(kāi)朗的性格，也有著生活中的一些煩惱。我能做的也許并不多，與他們聊聊天，陪他們一起玩耍，便是我的力所能及。也許我走后，他們的生活與以前并沒(méi)有太大改變，但我希望，他們此刻是快樂(lè)的，滿足的，那樣就夠了，此行我便能感到欣慰。

第四篇：走在“愛(ài)心+智慧”教育之路上

走在“愛(ài)心+智慧”教育之路上

——紅旗村小學(xué)三星級(jí)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

近年來(lái)，學(xué)校在市區(qū)教育局的關(guān)心、幫助、支持下，教師得到了成長(zhǎng)、學(xué)校得到了發(fā)展，而最終受益的就是我們的學(xué)生。然而，這些都是得益于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展理念的引領(lǐng)、得益于扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制保障。

在“播撒綠色種子、奠基和諧人生”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們把建設(shè)一支有高尚師德、嫻熟教藝、充滿活力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，大力提高教師專業(yè)化水平。從硚口區(qū)下發(fā)了《硚口區(qū)“五星”校本培訓(xùn)評(píng)比方案》之日起，童珊枝校長(zhǎng)就組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這個(gè)指導(dǎo)性文件，我們認(rèn)為只有建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，按照規(guī)章制度進(jìn)行校本培訓(xùn)，才有利于培訓(xùn)活動(dòng)的管理，使培訓(xùn)內(nèi)容更有針對(duì)性，給予教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展以有力的支撐。因此，我們就從建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制入手：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以童珊枝校長(zhǎng)、陳紅書(shū)記為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)彭波為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任陸山、冷菲，人事干事戚磊組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)整個(gè)校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計(jì)。

2、建立規(guī)章制度。

我們加強(qiáng)制度的建設(shè)，著重解決校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。

（1）制度匯編《綠之行——教師校園工作指南》一書(shū)中，對(duì)教師的教學(xué)研究從漫談教師研究、學(xué)習(xí)與提高、教師個(gè)人項(xiàng)目研究指南、教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目研究指南、教師承擔(dān)規(guī)劃課題研究的行為指南、教師教育寫(xiě)作等方面進(jìn)行了科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)。

（2）學(xué)?？?jī)效管理方案中，對(duì)教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)提出了明確的規(guī)定：按要求參加各級(jí)教研、培訓(xùn)，未落實(shí)者一次扣2分；學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)按時(shí)參加，一次未參加扣4分；政治學(xué)習(xí)不做筆記，扣1分;政治學(xué)習(xí)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，扣1分；病、事假不參加學(xué)習(xí)一次扣2分。

3、制訂計(jì)劃。

學(xué)校將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)期工作計(jì)劃中，從指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作舉措等方面對(duì)校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的計(jì)劃性和實(shí)效性。

4、加強(qiáng)過(guò)程管理。

學(xué)校建立培訓(xùn)簽到制，無(wú)正當(dāng)理由不準(zhǔn)缺席。如請(qǐng)假的，事后應(yīng)補(bǔ)課、補(bǔ)筆記；學(xué)習(xí)筆記核查制，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核登記，對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況及時(shí)通報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

5、保障專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵，為了使教師培訓(xùn)有實(shí)效，我們經(jīng)常為老師們購(gòu)買書(shū)籍，安排教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)；根據(jù)每位教師參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)與成效，評(píng)選繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教師若干名，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。所以學(xué)校多渠道籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障開(kāi)展培訓(xùn)工作必需的經(jīng)費(fèi)。

二、培訓(xùn)模式科學(xué)，促進(jìn)教師技能提高。

1、專家引領(lǐng)模式。沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。專家的講座給了老師精神的洗禮、心靈的震動(dòng)、教學(xué)的指導(dǎo)。我們常年聘請(qǐng)專家，分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。

張宇箭老師在兩個(gè)小時(shí)的講座中，妙語(yǔ)連珠，用語(yǔ)亦莊亦諧，讓人驚嘆、讓人激奮、讓人沉思。張宇箭老師的示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

史國(guó)華老師對(duì)聽(tīng)課觀班作了解讀，詳細(xì)地闡述了科學(xué)備課、優(yōu)化課堂、培優(yōu)補(bǔ)差三個(gè)方面。本次講座，讓老師們充分地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)常規(guī)管理不僅事關(guān)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展。

李紅路科學(xué)聽(tīng)課評(píng)課的培訓(xùn)時(shí)而旁征博引，娓娓道來(lái)，時(shí)而妙語(yǔ)連珠，侃侃而談。孫安多校長(zhǎng)的報(bào)告，一直滿含激情。他詼諧幽默的語(yǔ)言，讓場(chǎng)內(nèi)笑聲不斷；精妙絕倫的講座，老師情不自禁地一次又一次報(bào)以熱烈的掌聲。全體教師都也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，更加懂得了自己職業(yè)的責(zé)任和重要性。

聆聽(tīng)著智慧的聲音，似一股股暖流，流進(jìn)了每一位老師的心田；享受著專家的講座，猶如一道豐富的精神菜肴，供給老師們充足的精神營(yíng)養(yǎng)。這場(chǎng)講座，不僅讓紅旗人感悟到了睿智的光芒，而且留給紅旗人的更是一種精神的引領(lǐng)，是一個(gè)行動(dòng)的方向，是一份對(duì)事業(yè)的激情。

2、“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”模式。它山之石，可以攻玉。學(xué)校有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是向骨干教師傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。就2011上半年，我們共派出六批12人次參加各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)?；匦：蠼處熁?qū)懗鰧W(xué)習(xí)匯報(bào)材料或上匯報(bào)課的形式，利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

3、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

例如高段語(yǔ)文教師的說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)，語(yǔ)文教師匯聚一堂，主講老師都做了精心的準(zhǔn)備，會(huì)議室里掌聲不斷。張宇箭老師做了中肯的點(diǎn)評(píng)。在張老師的指導(dǎo)下分別執(zhí)教了《二泉映月》、《我的小桃樹(shù)》，兩位老師經(jīng)過(guò)前期和張老師的碰撞，以及認(rèn)真地試教，高水平地完成了任務(wù)。

4、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)主要形式之一，教師在不同程度上無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益非淺。學(xué)校鼓勵(lì)教師自我研修，每學(xué)年為學(xué)校圖書(shū)室配備適當(dāng)?shù)慕逃碚摃?shū)籍和為每個(gè)教師配備一本理論學(xué)習(xí)筆記，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，每位教師都撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)心得，今年學(xué)校為老師們推薦了《教育的智慧從哪里來(lái)》一書(shū)，這本書(shū)用100個(gè)案例從“教師問(wèn)題”“學(xué)生問(wèn)題”“師生關(guān)系”“教師與家長(zhǎng)關(guān)系”“管理問(wèn)題”五個(gè)方面闡述了我們教師工作中經(jīng)常遇到問(wèn)題。老師們?cè)陂喿x中都有不同的收獲，特別是在《走在愛(ài)心+智慧之路上》的綠色講壇中，劉曉燕老師認(rèn)為：“讀王老師的《教育的智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)，和以往讀的書(shū)籍大相徑庭，猶如經(jīng)歷了一次充滿智慧與幸福的洗禮”；俞瓊老師認(rèn)為“愛(ài)，是智慧的等待；愛(ài)，是智慧的接納”。老師們與智者進(jìn)行了盡情的對(duì)話，令他們?cè)谧掷镄虚g看到了教育的真諦，每一頁(yè)都閃耀 3

著人性的光輝。老師們把讀書(shū)學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來(lái)指導(dǎo)、改進(jìn)教學(xué)。從前面的一組數(shù)據(jù)中不難看出教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

5、活動(dòng)促進(jìn)模式。給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采。在“節(jié)節(jié)課好”“個(gè)個(gè)班好”目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，我們開(kāi)展“四優(yōu)”的評(píng)比活動(dòng)、綠色講壇的交流活動(dòng)，老師們把這些活動(dòng)當(dāng)做教學(xué)研究過(guò)程。讓老師們了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，促進(jìn)教師內(nèi)涵提升。

1、加強(qiáng)思想教育和師德培訓(xùn)。

“德為教之本，不德無(wú)以立?！?。根據(jù)武漢市“教師隊(duì)伍建設(shè)年”的要求，我們開(kāi)展了“五個(gè)一”即“一場(chǎng)師德討論”、“一句師德宣言”、“一次師德演講”、“一篇師德征文”、“一次師德滿意度測(cè)評(píng)”等系列主題教育以及“三個(gè)一”即“讀一本教育專著”，“做一項(xiàng)教育專題研究”，“上一節(jié)教學(xué)展示課”等學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校舉行的“一次師德演講”活動(dòng)中，我們的老師從不同的角度給予了詮釋：張珊霞老師的演講《安頓身心以養(yǎng)德》告訴大家：有緣之水才鮮活，有本之木才繁茂，愛(ài)既然是化腐朽為神奇的力量，那么如何讓教師之愛(ài)有根以恒久致遠(yuǎn)呢？許艷老師在《熱愛(ài)學(xué)生、塑造師魂》中認(rèn)為“師愛(ài)是師德的靈魂”，“熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。”高明茵老師《孩子，我心中的歌》中談到我的工作是這樣的，清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，我開(kāi)始一天的工作，我會(huì)帶著清新的笑臉，迎來(lái)可愛(ài)的孩子們；我要好好抓住他們，好好愛(ài)我的孩子們。陳薇老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)孩子：“愛(ài)像什么？”孩子歪著腦袋說(shuō)：“愛(ài)像陽(yáng)光?！苯?jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，她知道了愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光，能融化孩子幼小的心靈；愛(ài)是熊熊的烈火，能點(diǎn)燃孩子們純真的火焰；愛(ài)是甘甜的雨露，能滋潤(rùn)孩子稚嫩的心田。段浩芃老師的演講《平凡中的不平凡》中說(shuō)道：平凡的事業(yè)，平凡的崗位，平凡的人，不平凡的是一顆奉獻(xiàn)的心。平凡，像一串串晶瑩剔透的珍珠，閃耀著他鮮活的人格魅力?？墒撬质遣黄椒驳?，他于平凡的工作中選擇了奉獻(xiàn)，選擇了生命價(jià)值的完美體現(xiàn)。陳華妮老師認(rèn)為教師是織補(bǔ)天使翅膀、播撒七彩陽(yáng)光的人。

2、課程改革理念的更新。

我們推薦教師閱讀《教育智慧從哪里來(lái)》，組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，《武漢市“十二五”中小學(xué)有效德育工程方案》，《武漢市教育局關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)意見(jiàn)》、《硚口區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》以及“五大巨人”的教育思想，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，反思教育活動(dòng)，錘煉教育藝術(shù)。例如在“聽(tīng)課觀班”的培訓(xùn)培訓(xùn)中，我們請(qǐng)專家對(duì)“聽(tīng)課觀班”的意義、操作辦法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，我們知道了關(guān)注課堂要聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、關(guān)注教師教學(xué)、透視課程性質(zhì)、感受課堂文化；要學(xué)會(huì)選擇觀察點(diǎn)，注意觀察學(xué)生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、生成狀態(tài)；觀察教師的提問(wèn)、評(píng)價(jià)、巡視等；能對(duì)教師的文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的深入與淺出、教師提問(wèn)、評(píng)價(jià)等教學(xué)行為的有效性進(jìn)行科學(xué)的分析。隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)，教師把著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩個(gè)方面后，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)等方面。于是，在專家的指導(dǎo)下，我們對(duì)聽(tīng)課觀班的內(nèi)容已進(jìn)行了細(xì)化，不僅要關(guān)注課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)，還要關(guān)注班級(jí)文化氛圍、班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生課間文明、學(xué)生大課間活動(dòng)等方面。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)聽(tīng)課觀班活動(dòng)活動(dòng)，我們的教師不斷提高對(duì)“個(gè)個(gè)班好”和“節(jié)節(jié)課好”的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)班級(jí)良性、均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。

3、開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我們積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。我們有多名教師利用“博客”，廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開(kāi)展對(duì)課改精神實(shí)施中的感悟、理解討論活動(dòng)。

四、教師成長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展。

一組鏡頭

走進(jìn)四（1）班教室，你會(huì)看到學(xué)生們的照片旁有著各種各樣的標(biāo)識(shí)，有五彩的星星，開(kāi)心的笑臉，紅艷艷的小花，真是“群星璀璨”！這是對(duì)學(xué)生各方面成績(jī)的肯定，同時(shí)也不斷激發(fā)著孩子們積極進(jìn)取的上進(jìn)心?！笆斋@樹(shù)”中的小樹(shù)上寫(xiě)著孩子們自己取的隊(duì)名，它代表著四個(gè)像家一樣的小隊(duì)，樹(shù)上的蘋(píng)果記錄著小隊(duì)成員各方面的表現(xiàn)，有著強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的小隊(duì)成員們正在努力為自己的小隊(duì)多收獲一些果實(shí)而努力著?！靶▲喺钩帷敝械淖髌酚袝r(shí)是孩子們辦的小報(bào)，有時(shí)是孩子們優(yōu)秀的作業(yè)，有時(shí)是孩子們活動(dòng)的照片，有時(shí)有展示了孩子們的手工、美術(shù)作品。這里是孩子們展示的平臺(tái)，希望每

一個(gè)孩子都能在此展示自己的特長(zhǎng)，感受成功的喜悅，將來(lái)都能成長(zhǎng)為美麗的天鵝！教室的一角還有個(gè)小書(shū)架，里面有各種孩子們喜愛(ài)的課外書(shū)。為了讓孩子們愛(ài)上看書(shū)，她從一年級(jí)為他們念書(shū)，到二年級(jí)教他們積累，到三年級(jí)開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”換書(shū)活動(dòng)，一步步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看課外書(shū)的習(xí)慣。因?yàn)闆](méi)有書(shū)香的班級(jí)就像沒(méi)有靈魂的人。讀書(shū)能讓孩子們更好地接受道理，讀書(shū)能讓孩子們更好地文明有禮，讀書(shū)能讓孩子們更好地培養(yǎng)語(yǔ)感，讀書(shū)能讓孩子們更好地靜心學(xué)習(xí)，讀書(shū)的好處不勝枚舉?！⒅匕嗉?jí)環(huán)境布置 創(chuàng)造良好的育人氛圍

“我像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，關(guān)愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。我把學(xué)生看成是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛(ài)，共同發(fā)展。我會(huì)放下大人的身份，放下老師的架子，彎下腰來(lái)和孩子們講話。因?yàn)槲疑钪挥羞@樣孩子們才會(huì)愿意與我親近，才會(huì)對(duì)我說(shuō)心里話。我會(huì)在中午和孩子們談動(dòng)畫(huà)片，并借機(jī)了解他們的家庭狀況和心理狀態(tài)；我會(huì)在變天時(shí)提醒學(xué)生加衣，會(huì)在課間為孩子們帶好紅領(lǐng)巾，扯好衣服；我會(huì)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力?！薄獜澫卵鼇?lái)和孩子們講話 建立平等和諧的師生關(guān)系

“學(xué)生問(wèn)題79次，占全班人數(shù)的230%，其中被動(dòng)回答問(wèn)題的人數(shù)有9人次”。這是2011年3月11日行政集體視導(dǎo)陳華妮的英語(yǔ)課堂，授課內(nèi)容是unit 7 Animals。五年級(jí)3班共有35人，從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，說(shuō)明教師在課堂上特別注意關(guān)注了注意力不太集中的學(xué)生，用提問(wèn)的方式，提醒學(xué)生上課要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！處熣n堂的關(guān)注點(diǎn)有了可喜的變化

一組數(shù)據(jù)

近年來(lái)，40多人次的教師在在市區(qū)上公開(kāi)課、研究課，在市區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。教師撰寫(xiě)論文，2006年，1人獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；2007年，11人獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，4人獲全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)；2008年，共有16人獲全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)；2009年，20人次獲全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)；2010年，25人次獲全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)人數(shù)和級(jí)別逐年攀升，2010年，冷菲參加武漢市優(yōu)質(zhì)課比賽，榮獲 6

一等獎(jiǎng)，陸山參加區(qū)信息技術(shù)整合課，榮獲一等獎(jiǎng)——

教師中出現(xiàn)了一大批課改先進(jìn)個(gè)人，如俞瓊、陳薇老師被評(píng)為區(qū)節(jié)節(jié)課好先進(jìn)個(gè)人，陶莉、鄧紅文老師被評(píng)為區(qū)作業(yè)管理先進(jìn)個(gè)人，冷菲老師獲被評(píng)為區(qū)節(jié)節(jié)課好模范教師、區(qū)專項(xiàng)技術(shù)能手、武漢市優(yōu)秀青年教師的稱號(hào)，陳薇還被評(píng)為武漢市減負(fù)增效先進(jìn)個(gè)人——

學(xué)校被評(píng)為武漢市特色學(xué)校、武漢市減負(fù)增效先進(jìn)集體、硚口區(qū)績(jī)效管理先進(jìn)單位——

今后，為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們將繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

第五篇：愛(ài)心學(xué)校感想

愛(ài)心學(xué)校感想小結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，仿佛是昨天的記憶，初入大學(xué)校園的我接受著新的環(huán)境，新的同學(xué)，不夸張的講是新的一切。到如今，今年暑假過(guò)后，已是一名大三的學(xué)生，毫不夸張的講，是一名準(zhǔn)社會(huì)人了，踏上社會(huì)后面對(duì)形形色色的人我該如何去應(yīng)對(duì)，去處理人際關(guān)系，這是我不得不考慮的。參與社會(huì)實(shí)踐，作為一名志愿者的初衷或許就是來(lái)自于對(duì)未來(lái)的困惑與膽怯。

依稀記得那天，烈日高照，早早起床，溫習(xí)一遍昨晚精心準(zhǔn)備的教案，踏上了陌生的公交線路，坐在車上，看著窗外，陌生的景色飛快向后倒退。坦白來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始并不認(rèn)為這是項(xiàng)有多大難度的工作，但當(dāng)我想象著要站在一群稚氣未脫的孩子面前，些許的膽怯之心還是無(wú)法避免，從未有過(guò)執(zhí)教經(jīng)歷的我能教好他們嗎？他們能接受一個(gè)自己都沒(méi)有離開(kāi)課堂的大學(xué)生來(lái)當(dāng)他們的老師嗎？

“愛(ài)心學(xué)校的第一次開(kāi)課的第一節(jié)課是由我來(lái)上的?！北池?fù)著這個(gè)念頭似乎有點(diǎn)沉重，課程的內(nèi)容是讓大家作自我介紹，在到達(dá)目的地之前一切都是未知，我會(huì)遇到一群怎樣的學(xué)員呢？

或許是一晚的興奮，也或許是對(duì)即將面臨的焦慮，早起以至于比預(yù)定時(shí)間提前了很多到達(dá)了愛(ài)心學(xué)校。推開(kāi)虛掩的門(mén)，令人驚訝的是，盡管那么早，但仍有許多學(xué)員已經(jīng)到達(dá)了教室，不禁令我心頭一緊，原本在路上緩解的緊張情緒又悄然而至。長(zhǎng)舒一口氣，小心翼翼地在一旁觀察著今后會(huì)一直接觸的學(xué)員。比想象中的人數(shù)要多而且年齡差距大，這無(wú)疑為教學(xué)增加了難度：既要照顧年齡較小的學(xué)員，使用的語(yǔ)言，教授的知識(shí)要淺顯易懂，生動(dòng)有趣，又要偶爾適當(dāng)加大難度，不使那些90后感到乏味。于是，我修改了教案上的部分內(nèi)容，主動(dòng)引導(dǎo)小朋友們做自我介紹，通過(guò)你問(wèn)我答的方式避免了小朋友因羞澀，缺乏語(yǔ)言組織能力而產(chǎn)生的尷尬與冷場(chǎng)。一節(jié)課上下來(lái)，大家都彼此有個(gè)初步的了解，即使是居住在同一個(gè)小區(qū)的孩子之間或許也因?yàn)楦鞣N原因不認(rèn)識(shí)彼此，也不曾一起嬉戲，互相學(xué)習(xí)，我認(rèn)為愛(ài)心學(xué)校的舉辦為他們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)認(rèn)識(shí)彼此，成為朋友。這在當(dāng)今獨(dú)生子女日益普遍的今天，缺乏共同成長(zhǎng)、生活的同齡人的現(xiàn)象是很好的解決方案。當(dāng)然，這節(jié)課只是個(gè)開(kāi)始，在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，我想全體學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲環(huán)節(jié)的互動(dòng)，必定結(jié)下了深厚的友誼。就我個(gè)人而言也收獲破多，耐心、細(xì)心、責(zé)任心，缺一不可，這是成為一名合格的教師最基本的品質(zhì)，從某一方面來(lái)講磨練了我的修養(yǎng)品格。如何與他人溝通，他人并不是單純的指父母、長(zhǎng)輩，隨著自身年齡的增長(zhǎng)，也包括孩子，后輩，做到謙而有威，樹(shù)立應(yīng)有的榜樣，其實(shí)比和長(zhǎng)輩談話更有難度，它需要時(shí)刻自省自身的行為，卻不失親和力，尤其是對(duì)小孩子，萬(wàn)萬(wàn)不能自恃過(guò)高，倚老賣老。

時(shí)間短暫卻能在記憶中永恒停留，結(jié)業(yè)式的最后，學(xué)員們向我們?nèi)w教員表示感謝，那一份感恩同樣也存在于我的心中，感謝他們留個(gè)我那么好的回憶，那么珍貴的體驗(yàn)。

何欣寧資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)11級(jí)

2013年8月8日