第一篇：懷著大愛(ài)與責(zé)任前行

懷著大愛(ài)與責(zé)任前行

陳偉華，辛安一中九年級(jí)語(yǔ)文教師兼任班主任。市師德先進(jìn)個(gè)人，舞陽(yáng)師德報(bào)告團(tuán)成員。

他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)向?qū)＜倚徒處熆待R，購(gòu)買(mǎi)各種書(shū)籍幾千本，提升理論素養(yǎng)。他勇于改革，大膽創(chuàng)新，提出一種嶄新的語(yǔ)文教學(xué)方法------拓展教學(xué)法。

他為學(xué)生籌集優(yōu)秀圖書(shū)幾百部，購(gòu)買(mǎi)了幾十盒錄音帶，數(shù)十部電影光碟，滿足學(xué)生的閱讀需求，豐富學(xué)生的精神世界。他主持創(chuàng)辦了我縣農(nóng)村中學(xué)第一份?？恳黄?00份，至今編印50期一萬(wàn)余份，他的這些語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生收益很多。

他熱衷教研，先后主持省市縣多項(xiàng)課題研究，其中2006年3月課題《拓展教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中地運(yùn)用》獲漯河市課題研究一等獎(jiǎng)；2007年3月課題《農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策》獲漯河市課題研究一等獎(jiǎng)。

作為一位年輕的班主任，他向最優(yōu)秀的班主任李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等老師學(xué)習(xí)，嘗試給班上的每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信，用自己的實(shí)際行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈。幾年來(lái)給學(xué)生寫(xiě)書(shū)信一百余封。

他堅(jiān)持寫(xiě)班主任工作日記，如實(shí)記錄與學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，善于反思自己教育教學(xué)，工作以來(lái)寫(xiě)教育日記15萬(wàn)余字，班主任手記20余萬(wàn)字，創(chuàng)作教育故事教育童話15萬(wàn)余字。這將近50萬(wàn)字的記錄，是他和學(xué)生一起享受教育幸福的最好見(jiàn)證！

他積極參與著名教育家朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實(shí)踐，他在教育在線論壇中，發(fā)表五十多個(gè)主題貼，影響較大。08年5月參加縣師德報(bào)告團(tuán)巡回報(bào)告，在全縣廣大教師中影響很大，反響很好。他是市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，他將對(duì)學(xué)生的大愛(ài)與對(duì)教育的責(zé)任詮釋在了平凡的教育教學(xué)工作中。

第二篇：大愛(ài)與責(zé)任

總有一種記憶讓我在寒夜里想起心生溫暖，總有一種溫暖讓我在平凡的生活中念念不忘?；仡櫲朦h的心路歷程，那些難忘的人，難忘的事，難以忘記的感動(dòng)，仿佛從未離去。在此愿與大家交流心得體會(huì)，并分享那一份深深的感動(dòng)。

我想大家依然記得長(zhǎng)江大學(xué)英雄群體勇救落水兒童的感人事跡吧，他們?cè)谏镭P(guān)的危急時(shí)刻 ,不顧個(gè)人生命安危,投入到了生命的大營(yíng)救之中。跳入險(xiǎn)不可測(cè)的江水中,奮力游向困在漩渦中的兩名少年;9名不會(huì)游泳的同學(xué)，手挽手結(jié)成“人鏈”,向江中延伸,協(xié)助營(yíng)救。他們沒(méi)有絲毫猶豫徘徊、沒(méi)有所謂值與不值的判斷,義無(wú)反顧,挺身而出，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了當(dāng)代大學(xué)生的崇高使命和價(jià)值追求，他們不僅感動(dòng)了荊楚，更是感動(dòng)了中國(guó)。

此后每次經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江大橋，看到那洶涌澎湃的江水，心里感慨萬(wàn)千，我仿佛看到了他們當(dāng)時(shí)舍己救人的場(chǎng)景，仿佛看到了江里涌動(dòng)著一種精神，奔流不息。雖不認(rèn)識(shí)他們，但我想他們一定是最可愛(ài)的人，他們的風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)永遠(yuǎn)定格在我心里，對(duì)他們產(chǎn)生由衷的敬意。有一種失去叫擁有，有一種失敗叫成功，有一種隕落叫永恒。大學(xué)生英雄群體用生命兌換的不僅僅是兩個(gè)年輕的生命，更是一份崇高，一種永恒的精神！讓我們每一個(gè)有愛(ài)心的人組成一個(gè)人鏈，把愛(ài)傳下去，把希望傳下去，把最崇高的精神傳下去，把舍己救人的精神傳下去，永不斷裂。

在上次感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)中，一個(gè)人的事跡深深地印在了我心里。生科院學(xué)生曹恒蕾一諾千金，代友盡孝，用責(zé)任堅(jiān)守承諾感動(dòng)了整個(gè)學(xué)校。她的家境也很貧困，但他依然用稚嫩的肩膀扛起了承諾與責(zé)任，她的所作所為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了金錢(qián)和名利所能衡量的范圍，這正是中國(guó)傳統(tǒng)人格中不可撼動(dòng)的信仰。曹恒蕾，也許我們不認(rèn)識(shí)，但我們卻能永遠(yuǎn)記得。她是我們學(xué)校的驕傲，她那持之以恒的愛(ài)感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們。

很多時(shí)候我在思索，在他們面前，自己是那么渺小，怎樣向他們看齊呢？我若是菩提的那片葉，定要用心將根須關(guān)懷，生能遮風(fēng)擋雨，死亦能化作春泥，我想這就是人生的價(jià)值。有一種愛(ài)要像曹恒蕾同學(xué)一樣用心靈去開(kāi)拓，甚至要像英雄群體一樣用生命去注解。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)“愛(ài)在學(xué)?！?，在學(xué)校的日日夜夜里也真切感到了特別是在國(guó)家大災(zāi)大難時(shí)更是淋漓盡致。西南的旱情牽動(dòng)著學(xué)校每一位學(xué)子的9心?！靶南禐?zāi)區(qū) 情寄西南 ”、“ 情系西南，愛(ài)心捐款”從東區(qū)小樹(shù)林到西區(qū)桂香園，學(xué)校的校園里到處洋溢著愛(ài)的氣息。愛(ài)在學(xué)校，作為一個(gè)學(xué)校人，倍感驕傲，我深深地感到一種愛(ài)的清泉正源源不斷地匯往災(zāi)區(qū)。玉樹(shù)地震時(shí)，我們依然慷慨捐助，特別是全國(guó)哀悼日那天，很多同學(xué)一大早冒雨前來(lái)參加升旗儀式，以表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的哀悼，這一切讓我感到，我們不僅要愛(ài)在學(xué)校，更要愛(ài)出學(xué)校！這些都是愛(ài)，都是大愛(ài)。還有一種愛(ài)叫責(zé)任，有人說(shuō)這種愛(ài)太冰冷，而我覺(jué)得這種愛(ài)很熾熱，那是“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的熾熱，是“位卑未敢忘憂國(guó)”的熾熱，是“為中華崛起而讀書(shū)”的熾熱。是的，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這個(gè)匹夫不是指除我們以外的其他人，而是首先應(yīng)該包括我們自己，我們青年置身于學(xué)校所為何來(lái)？正因?yàn)橐粐?guó)之希望，在于青年，一國(guó)之未來(lái)，要由青年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，在中華民族偉大復(fù)興的歷程中，我青年學(xué)子，責(zé)有攸歸，更肩負(fù)著國(guó)家儲(chǔ)備實(shí)力的重任。我們應(yīng)該立志成為一個(gè)有責(zé)任感的人，立志成為國(guó)家的棟梁之才，服務(wù)于社會(huì)，造福于人民，用一生一世的愛(ài)與責(zé)任去創(chuàng)造一個(gè)更加輝煌的中國(guó)！

第三篇：懷著理想繼續(xù)前行

懷著理想繼續(xù)前行

肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)

唐友

通過(guò)緊張持續(xù)的學(xué)習(xí)，越發(fā)感到培訓(xùn)資源的珍貴。反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)實(shí)踐，品味視頻文本資源的魅力，我將懷著理想繼續(xù)前行，譜寫(xiě)歷史教育的新篇章！

一、講究師愛(ài)的智慧：三尺講臺(tái)育桃李！

“作為一名教師，最重要的就是愛(ài)與責(zé)任。憑著這句話的激勵(lì)，在三尺講臺(tái)上我淋漓盡致地抒發(fā)著自己的熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)大家知道：只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。

那么，教育的智慧從哪里來(lái)呢？ 產(chǎn)生教育智慧的源泉是真愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正意義上的教育。對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相加，寬嚴(yán)相濟(jì)，把握好“愛(ài)”與“嚴(yán)”的分寸。做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方。師愛(ài)的智慧在“嚴(yán)”與“愛(ài)”的平衡中得以升華。

擁有教育智慧的關(guān)鍵是歷練。經(jīng)過(guò)挫折的歷練，教育智慧才會(huì)生成，教育品質(zhì)才會(huì)升值。仔細(xì)品味身邊一些業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀老師，其優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)絕不僅僅依賴(lài)于原始知識(shí)的存儲(chǔ)，更來(lái)源于經(jīng)過(guò)挫折的歷練。

汲取教育智慧的渠道是做一名學(xué)習(xí)型教師。我準(zhǔn)備利用有限的時(shí)間把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時(shí)每刻。實(shí)現(xiàn)歷史教育的終極目標(biāo)！

作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用愛(ài)與智慧精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心理世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

二、講究心理輔導(dǎo)的方法：甘當(dāng)人梯為終身！

1、釋放愛(ài)心，贏得學(xué)生的信賴(lài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。”老師，要無(wú)時(shí)無(wú)刻地給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。留守兒童、父母離異的孩子、生理缺陷的孩子需要老師更多的愛(ài)，來(lái)呵護(hù)他們的心靈。

2、釋放壓力，健康永遠(yuǎn)。首先要保持積極的心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)壓力。二是可以尋求親朋好友的支持，和他們相互激勵(lì)，增強(qiáng)自信。三是要培養(yǎng)理性思維，不要一味地追求完美，不要成為“應(yīng)該”的奴隸，放棄絕對(duì)化的要求。四是每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，可以每天早晨做回春堂醫(yī)療保健操，也可以慢跑、快走、跳繩等，這是個(gè)很不錯(cuò)的方法。

3、釋放激情，保持本色。在學(xué)習(xí)上，我是嚴(yán)格要求學(xué)生的。不允許學(xué)生偷懶、搗亂，但我為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，會(huì)運(yùn)用很好的教學(xué)方法，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生喜歡上我的課。在生活上，我給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。學(xué)生病了，我送去醫(yī)院；學(xué)生餓了，我做飯給他吃；學(xué)生冷了，我給他衣服、鞋襪穿??我對(duì)他們的噓寒問(wèn)暖，讓他們感受到了“父愛(ài)”。在心靈上，我又變成了學(xué)生的“知心大哥”。學(xué)生有什么困惑，喜歡向我求解；有什么煩惱，喜歡對(duì)我傾訴；有什么困難，喜歡向我求助。我就是他們心靈的呵護(hù)者，所以學(xué)生都喜歡跟我交流，有的甚至跟我開(kāi)不傷大雅的玩笑。

4、釋放方法，和諧關(guān)系。嚴(yán)重影響中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的最主要的因素是學(xué)習(xí)和人際交往。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來(lái)快樂(lè)，而且更能助人走向成功?？涩F(xiàn)在的中學(xué)生，卻在人際交往中出現(xiàn)很多心理問(wèn)題：認(rèn)知障礙、情感障礙、人格障礙、能力障礙。所以，我們老師一定要對(duì)學(xué)生的人際交往進(jìn)行心理輔導(dǎo)。通過(guò)研修，我學(xué)會(huì)了一些方法。

（1）、提高交往認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交往動(dòng)機(jī)，最重要的是要告訴學(xué)生把握交友原則：真誠(chéng)原則，互酬原則，功利原則。（2）培養(yǎng)交往能力：一種是雙向溝通能力，雙向溝通，相互交流才能增進(jìn)了解。另一種是換位思考能力，也就是要站在對(duì)方的立場(chǎng)、角度思考問(wèn)題，要考慮對(duì)方的感受。（3）、指導(dǎo)交往藝術(shù)：交往藝術(shù)有傾聽(tīng)的藝術(shù)，與人交流的藝術(shù)，拒絕別人的藝術(shù)，贊美的藝術(shù)，笑的藝術(shù)，認(rèn)錯(cuò)的藝術(shù)，每種都有很多要注意的地方，我反復(fù)地看了幾遍，已熟記在心。

三、追求教育藝術(shù)：時(shí)時(shí)刻刻提素質(zhì)！

針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，我粗略地談?wù)剮追N教育方法：

1、正確對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，把更多的愛(ài)心獻(xiàn)給問(wèn)題學(xué)生，這是教育成功的根本點(diǎn)。

2、平等對(duì)待、認(rèn)識(shí)問(wèn)題學(xué)生，這是教育成功的基礎(chǔ)。老師要懂得一點(diǎn)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，既要懂得如何教，更要懂得為何要這樣教的原因，從而在學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也能冷靜對(duì)待，幫助學(xué)生分析原因，心平氣和，誠(chéng)心相待。我們?cè)诮逃龁?wèn)題生時(shí)應(yīng)給予他們溫暖、關(guān)懷,幫助他們克服逆反心理,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，這是做好特殊生工作的重要組成部分。即時(shí)、有效的溝通是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的重要步驟，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，商討教育孩子的有效方法，了解問(wèn)題生在家及學(xué)校的情況，以尋找最佳教育途徑，最大限度地發(fā)揮家長(zhǎng)在子女教育中的作用。

四、必修教材教學(xué)策略的積淀：實(shí)踐教育出真知！

（一）總體認(rèn)識(shí)本專(zhuān)題主要內(nèi)容：一是1929—1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是資本主義發(fā)展史上最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它極大地動(dòng)搖了人們對(duì)19世紀(jì)以來(lái)自由放任主義經(jīng)濟(jì)政策的迷信，推動(dòng)了國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展，使資本主義國(guó)家在組織和協(xié)調(diào)社會(huì)生產(chǎn)、應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)方面發(fā)揮更加積極的作用。二是羅斯福新政。羅斯福新政是資本主義國(guó)家面對(duì)危機(jī)自我調(diào)整的一個(gè)成功案例，它在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、金融業(yè)和社會(huì)保障等方面采取的一系列措施，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)走出低谷，廣大民眾的生活處境得到一定的改善，受到美國(guó)絕大多數(shù)人的贊許和歡迎。在更廣大的意義上，新政使美國(guó)避免了經(jīng)濟(jì)的崩潰和社會(huì)激烈的動(dòng)蕩，沒(méi)有像德國(guó)、日本那樣走上法西斯道路，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了有力的環(huán)境和條件；而且新政開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，并在一定程度上決定了二戰(zhàn)以后美國(guó)等國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。三是當(dāng)代資本主義的新變化。第二次世界大戰(zhàn)后，以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家通過(guò)自我調(diào)整和借鑒社會(huì)主義國(guó)家的一些成功經(jīng)驗(yàn)，將市場(chǎng)調(diào)節(jié)和政府調(diào)節(jié)結(jié)合起來(lái)，極大地促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著勞動(dòng)生產(chǎn)率的不斷提高，社會(huì)財(cái)富獲得巨大增長(zhǎng)，主要資本主義國(guó)家紛紛步入福利國(guó)家的行列?？偟恼f(shuō)來(lái)資本主義經(jīng)濟(jì)體制的變化，我們可以歸納為五個(gè)方面的變化：（1）國(guó)家政策的變化（國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的大力干預(yù)），（2）所有制的變化（人民資本主義），（3）經(jīng)營(yíng)模式和管理方式的變化（經(jīng)營(yíng)者革命），（4）分配制度的變化（福利國(guó)家的出現(xiàn)），（5）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化（第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）。

（二）講座回顧與教學(xué)借鑒：他山之石，可以攻玉！

第一部分回顧：關(guān)于“1929—1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，30年代大蕭條的具體狀況如何？第二，美國(guó)爆發(fā)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因是什么？第三，胡佛政府采取什么政策來(lái)對(duì)付危機(jī)？其理論根據(jù)是什么？

借鑒之一：運(yùn)用虛擬情景法與材料分析法探究大危機(jī)爆發(fā)的原因。

⑴根本原因：資本主義制度的基本矛盾⑵主要原因：①人民生活相對(duì)貧困，限制實(shí)際消費(fèi)能力的增長(zhǎng) ②毫無(wú)顧忌的分期付款和銀行信貸，刺激市場(chǎng)的虛假繁榮 ③資本家盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，供需矛盾日益尖銳 ④股票投機(jī)活動(dòng)增加金融市場(chǎng)的不穩(wěn)定性⑶直接原因：紐約股市崩潰（導(dǎo)火線）

第二部分回顧：這一學(xué)習(xí)要點(diǎn)的教學(xué)，最重要的應(yīng)弄清下面幾個(gè)問(wèn)題：第一，羅斯福新政的主要內(nèi)容和特點(diǎn)是什么？第二，如何評(píng)價(jià)羅斯福新政？教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生從羅斯福新政的具體內(nèi)容出發(fā)，以具體史實(shí)為依據(jù)，來(lái)分析新政的特點(diǎn)；同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新政做全面的評(píng)價(jià)，既要了解其局限性，更要充分認(rèn)識(shí)新政為資本主義注入了許多新的因素，不僅在克服20世紀(jì)30年代大危機(jī)中起了重要作用，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看它的實(shí)施還開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式。

借鑒之二：從羅斯福新政的主要內(nèi)容來(lái)看，人教版、人民版、岳麓版、大象版四種教科書(shū)幾乎相類(lèi)似，都闡述了四個(gè)方面的內(nèi)容：整頓銀行與金融業(yè)、調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、復(fù)興工業(yè)、舉辦社會(huì)救濟(jì)與公共工程。對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)，四個(gè)版本的教科書(shū)也都給予了充分的肯定。

借鑒之三：講座圍繞教學(xué)中心，補(bǔ)充了大量的史實(shí)材料，尤其是通過(guò)描繪羅斯福這個(gè)中心人物的形象與活動(dòng)來(lái)展開(kāi)歷史過(guò)程，給人以深刻印象。

借鑒之四：岳麓版教材第15課《大蕭條與羅斯福新政》分為四個(gè)子目：“黑色星期四”、“經(jīng)濟(jì)危機(jī)橫掃資本主義世界”、“羅斯福新政”、“凱恩斯主義”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我將本課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：殘酷的現(xiàn)實(shí)，體制的創(chuàng)新，歷史的啟迪。“殘酷的現(xiàn)實(shí)”環(huán)節(jié)介紹了危機(jī)的表現(xiàn)、危機(jī)的特點(diǎn)，重點(diǎn)利用材料引導(dǎo)學(xué)生分析危機(jī)的原因、危機(jī)的影響。在此基礎(chǔ)上引出在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前胡佛總統(tǒng)的自由放任政策失敗，而羅斯福許諾為美國(guó)人民實(shí)行新政，美國(guó)人民選擇了羅斯福，意味著美國(guó)人民選擇了創(chuàng)新。“體制的創(chuàng)新”包括實(shí)踐上的創(chuàng)新——羅斯福新政和理論上的創(chuàng)新——?jiǎng)P恩斯主義，當(dāng)然這里要向?qū)W生指明羅斯福新政并不是在凱恩斯主義指導(dǎo)下實(shí)施的，可以說(shuō)是兩人的英雄所見(jiàn)略同使資本主義經(jīng)濟(jì)體制從實(shí)踐上和理論上得到了創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我還制作了一份羅斯福個(gè)人小檔案，通過(guò)這份人物檔案，把羅斯福個(gè)人的主要生活經(jīng)歷與品格特質(zhì)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)羅斯福個(gè)人的頑強(qiáng)意志與堅(jiān)強(qiáng)精神。通過(guò)這樣一種處理，第三個(gè)環(huán)節(jié)“歷史的啟迪”就體現(xiàn)出本課的兩大主題：在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，要讓和諧、創(chuàng)新與民族一起騰飛，讓堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著與生命一起成長(zhǎng)。

第三部分：“當(dāng)代資本主義的新變化”回顧：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本學(xué)習(xí)要點(diǎn)的教學(xué)，應(yīng)著重把握以下兩點(diǎn)：一是如何看待戰(zhàn)后資本主義國(guó)家出現(xiàn)的新變化，二是新變化主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。對(duì)當(dāng)代資本主義出現(xiàn)的新變化，我們要認(rèn)識(shí)到其實(shí)質(zhì)是資本主義內(nèi)部的自我完善，是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的自我調(diào)整。新變化的主要表現(xiàn)有：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化和升級(jí)，高科技產(chǎn)業(yè)部門(mén)發(fā)展迅速，第三產(chǎn)業(yè)比重不斷提高；市場(chǎng)調(diào)節(jié)和政府調(diào)節(jié)相結(jié)合；福利國(guó)家開(kāi)始出現(xiàn)；國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展到國(guó)際壟斷資本主義，呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)。為此，教學(xué)中應(yīng)著重講清以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)整的原因是什么？第二，戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整有哪些特點(diǎn)？第三，戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)為什么能夠得到如此快速的發(fā)展？

借鑒之五：學(xué)會(huì)利用不同版本的教材，依據(jù)課標(biāo)整合教學(xué)資源。幾種版本教科書(shū)對(duì)本學(xué)習(xí)要點(diǎn)內(nèi)容的表述差異較大，有的是將西方主要資本主義國(guó)家放在一起進(jìn)行綜述（如人教版、岳麓版、大象版），有的則是按不同國(guó)家和地區(qū)分別加以闡述（如人民版）。

我利用人教版教材，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做了整合，將本節(jié)課分為三大塊：第一、戰(zhàn)后資本主義的新變化。通過(guò)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容后概括出戰(zhàn)后資本主義的四個(gè)新變化，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。第二、新變化的核心——國(guó)家壟斷資本主義。引導(dǎo)學(xué)生從它在新變化中的地位來(lái)分析。第三、對(duì)戰(zhàn)后新變化的全面認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析這些新變化帶來(lái)的影響和存在的問(wèn)題，并且揭示出新變化的實(shí)質(zhì)是：是資本主義內(nèi)部調(diào)整，沒(méi)有改變資本主義本質(zhì)。通過(guò)承前啟后的方式，總結(jié)新課。承前：把戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的周期性和自身的調(diào)整與第四單元中學(xué)習(xí)的中國(guó)建國(guó)以來(lái)在社會(huì)主義建設(shè)道路上的探索相結(jié)合；啟后：在第七單元中我們將會(huì)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)道路上的探索。

五、《歐洲的宗教改革》學(xué)習(xí)策略：拓展知識(shí)強(qiáng)能力！借鑒之一：關(guān)于《歐洲的宗教改革》專(zhuān)題教學(xué)。

適度回歸單元，做好知識(shí)整合，形成較為完整的時(shí)空框架；認(rèn)真梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),打牢知識(shí)基礎(chǔ)；扣準(zhǔn)重點(diǎn)、解析難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的螺旋上升。

1、模塊間的知識(shí)整合：一可聯(lián)系必修二中世紀(jì)末期歐洲資本主義發(fā)展與宗教改革之間的關(guān)系；二可聯(lián)系必修三文藝復(fù)興與宗教改革之間的關(guān)系；三可聯(lián)系必修一宗教改革與尼德蘭革命、英國(guó)和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，體會(huì)宗教改革與資產(chǎn)階級(jí)革命之間的關(guān)系。

2、構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)結(jié)構(gòu)

3、扣準(zhǔn)重點(diǎn)、解析難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的螺旋上升

4、注重知識(shí)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生能力。尤其重視從多種途徑中獲取歷史信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、概括，提升并用歷史語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)，構(gòu)成歷史畫(huà)圖；或?qū)⑿畔⑴c一定的問(wèn)題情景相結(jié)合，解決相關(guān)問(wèn)題。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、歸納、概括歷史問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

借鑒之二：關(guān)于《“神圣的中心組織”——天主教》 本課可以采用分小組進(jìn)行問(wèn)題探究方式展開(kāi)：（1）中世紀(jì)歐洲天主教勢(shì)力發(fā)展的原因？（2）中世紀(jì)歐洲天主教勢(shì)力發(fā)展的表現(xiàn)？（3）天主教的統(tǒng)治和宗教改革的關(guān)系？本課內(nèi)容和能力的要求上還可以進(jìn)行提升與拓展，提出以下問(wèn)題：（１）歸納宗教改革的原因和實(shí)質(zhì)（2）我們能否從新舊文明的沖突和歐洲近代化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)歐洲宗教改革的必然呢？（3）封建時(shí)代中國(guó)皇權(quán)和教權(quán)的關(guān)系如何？為什么？

借鑒之三：關(guān)于《歐洲各國(guó)的宗教改革》

1、關(guān)于德國(guó)宗教改革的原因，教師可以利用材料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中獲取信息，處理信息，概括和分析問(wèn)題的能力。

2、關(guān)于“因信稱(chēng)義”及其實(shí)質(zhì)是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師可以補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生了解路德的“因信稱(chēng)義”思想的來(lái)源、與教會(huì)的“因行稱(chēng)義”主張的區(qū)別從而分析其實(shí)質(zhì)。

3、聯(lián)系必修三專(zhuān)題六《人文精神的起源和發(fā)展》，提問(wèn)：馬丁?路德觀點(diǎn)與人文主義思想有什么關(guān)系？比較文藝復(fù)興時(shí)期與宗教改革時(shí)期人文主義的不同點(diǎn)。

4、通過(guò)比較加爾文與路德兩大新教教義的異同。為何說(shuō)加爾文教義更符合新興資產(chǎn)階級(jí)的利益？

5、注意分析英國(guó)宗教改革的特點(diǎn)，設(shè)問(wèn)：英國(guó)的宗教改革運(yùn)動(dòng)與德國(guó)和瑞士的宗教改革相比有何獨(dú)特之處？分析其原因和影響。

6、應(yīng)該在掌握歐洲宗教改革全貌的基礎(chǔ)上，分析歐洲各國(guó)改革的特殊性。指導(dǎo)學(xué)生列表比較歐洲各國(guó)宗教改革的特點(diǎn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)新教“新”在何處。

7、結(jié)合宗教改革與資產(chǎn)階級(jí)革命之間的聯(lián)系，分析宗教改革在歐洲歷史上的地位和作用。

8、以史學(xué)兩大新范式來(lái)認(rèn)識(shí)宗教改革的地位和作用：

9、回顧必修三有關(guān)文藝復(fù)興的知識(shí)，比較文藝復(fù)興與宗教改革的不同點(diǎn)，并分析兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

六、工業(yè)文明沖擊下的改革學(xué)習(xí)策略：中外關(guān)聯(lián)見(jiàn)通史！

借鑒之一：注意宏觀引領(lǐng)，把握歷史的時(shí)代特征。

19世紀(jì)中期后，歐美國(guó)家率先進(jìn)行工業(yè)革命，拉大了與其他國(guó)家的差距，并憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，把殖民擴(kuò)張的觸角伸到世界的每一個(gè)角落。對(duì)于還處于農(nóng)業(yè)文明階段的亞非拉國(guó)家來(lái)說(shuō)，他們面臨的不僅是武力的侵略，還有工業(yè)文明的沖擊。他們的出路應(yīng)該是進(jìn)行變革，向西方學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的轉(zhuǎn)型。即使身處歐洲的俄國(guó)也不例外。在這場(chǎng)世界性的改革浪潮中，日本取得了成功。中國(guó)的改革尤為艱難，仁人志士拋灑熱血，也無(wú)力回天。

改革具有艱巨性，道路曲折坎坷。改革者需要有大無(wú)畏的精神，克服重重困難，才能達(dá)到改革的目的；改革又具有復(fù)雜性和多樣性，歷史上沒(méi)有完全相同的改革，改革必須根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)事求是的制定合理的改革方案，采取適宜的方法進(jìn)行改革。每個(gè)國(guó)家必須不斷的改革，因?yàn)椋含F(xiàn)代化是人類(lèi)文明進(jìn)程的必由之路，改革是落后國(guó)家通向現(xiàn)代化的一座橋梁。這是歷史給我們的昭示。

借鑒之二：注意鞏固練習(xí)，全面檢測(cè)學(xué)生能力。中外近現(xiàn)代史上改革的作用有以下幾個(gè)方面：第一，改革是思想解放的重要形式；第二，改革是富國(guó)強(qiáng)兵的重要手段；第三，改革是封建社會(huì)向資本主義社會(huì)過(guò)渡的一種形式：第四，改革也是殖民地、半殖民地國(guó)家自強(qiáng)御侮的一種選擇。請(qǐng)結(jié)合《歷史上重大改革回眸》相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)以上四個(gè)方面各舉一例，寫(xiě)一篇小論文進(jìn)行說(shuō)明。

第一方面：歐洲宗教改革，極大地解放了人們的思想，為歐洲走向近代社會(huì)創(chuàng)造了條件?；蛭煨缱兎ǎ欣谫Y產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播，起了思想啟蒙的作用。第二方面：秦國(guó)商鞅變法，推動(dòng)秦國(guó)社會(huì)發(fā)展，為秦國(guó)統(tǒng)一天下奠定了基礎(chǔ)。第三方面：日本明治維新，走上了發(fā)展資本主義的道路，成為亞洲強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)了近代化?；蚨韲?guó)1861年改革，廢除農(nóng)奴制，加速了資本主義發(fā)展，使俄國(guó)躋身于歐洲強(qiáng)國(guó)之列。第四方面：埃及阿里改革，一度使埃及成為地中海東部的頭等強(qiáng)國(guó)，逐漸擺脫了奧斯曼帝國(guó)的殖民統(tǒng)治。

七、研修感悟：痛并快樂(lè)著！

感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限風(fēng)景！

想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活，多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)；遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新。

本次培訓(xùn)研修為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的同學(xué)感受到課堂上課的氛圍。參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣，上面不但可以學(xué)到很多知識(shí)，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，我再次深深地認(rèn)識(shí)到，新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專(zhuān)題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法。為迎接新課改的挑戰(zhàn)我覺(jué)得我們教師應(yīng)做到：

1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)：創(chuàng)設(shè)各種情景，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展史論結(jié)合等綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

2、樹(shù)立科學(xué)的課堂觀，關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛：尊重每個(gè)學(xué)生，積極開(kāi)展嘗試教育，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

3、樹(shù)立理性的方法觀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

總之，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己重新定位教師職業(yè)。在教育方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，懷著理想繼續(xù)前行。

第四篇：懷著感恩的心前行

懷著感恩的心前行

感恩，是一個(gè)充滿溫暖的字眼。每一個(gè)人，都感恩過(guò)和被感恩過(guò)，都感受過(guò)感恩和被感恩所得到的快樂(lè)。也許有人覺(jué)得人生枯乏無(wú)味，但如果用一顆真正的感恩的心去體會(huì)人生，你會(huì)覺(jué)得其實(shí)你很快樂(lè)。常懷感恩之心，我們便能生活在一個(gè)在感恩的世界。

小的時(shí)候，我總把父母對(duì)自己的愛(ài)當(dāng)作天經(jīng)地義，因?yàn)槲也涣私?，也不知道父母的辛苦?，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，我知道該懷著一顆感恩之心去體諒父母，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起，照顧、孝敬父母的責(zé)任。從呱呱墜地開(kāi)始，到第一次學(xué)會(huì)叫爸媽?zhuān)揭淮伪硶?shū)包去學(xué)校，到第一次帶考試成績(jī)回家，到 第一次離開(kāi)父母.......也許你不知道這無(wú)數(shù)的第一次背后，傾注了父母多少的心血，傾注了父母多少的愛(ài)。都說(shuō)父母是可以無(wú)私為你付出的那個(gè)人，我覺(jué)得也是的。當(dāng)你深夜生病時(shí)，他會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻的背你去醫(yī)院，直到醫(yī)生說(shuō)沒(méi)事，一顆懸著的心才會(huì)放下；當(dāng)你學(xué)習(xí)成績(jī)屢屢后退時(shí)，他是最著急不過(guò)的那個(gè)人了，忙著給你找輔導(dǎo)，上培訓(xùn)班，盡管經(jīng)濟(jì)條件并 不樂(lè)觀；當(dāng)你感情，生活遇到困境時(shí)，他會(huì)想盡辦法為你創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境，他會(huì)對(duì)你說(shuō)，人生沒(méi)有過(guò)不去的坎，你一定會(huì)是最棒的!他們會(huì)為你的一份高分成績(jī)單而欣喜，他們?yōu)槟闶『笳褡鞫院?。他們不?huì)嫉妒你的成功，他們不會(huì)再困難時(shí)丟下你，他們永遠(yuǎn)是最溫暖的港灣…..這就是父母!“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉“，現(xiàn)在每次回家，每每會(huì)看到父母那頭上多了幾縷白發(fā)，臉上添了不少皺紋，爸媽老了！

其實(shí)這不需要我們做什么驚天動(dòng)地的大事，需要僅僅是一點(diǎn)小事情而已。父母農(nóng)活回來(lái)，簡(jiǎn)單的遞上一盆熱水、一杯熱茶；晚上睡覺(jué)前給他們錘錘背、柔柔肩、倒到洗腳水；如果身在外，那就多給父母打些電話，問(wèn)候一下他們，給他們送上平安的問(wèn)候,捎去的幾聲美好的祝福，他們需要的就是這么多！感恩父母，是你們給了我生命，讓我領(lǐng)略世界；感恩父母，是你們撫育我長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)路上，你們百般呵護(hù)，才有了我今天的我。是你們教我如何做人，是你們教我如何處事，教我在人生路上面對(duì)各種挫折和困難！感謝你們…..朋友們，趁現(xiàn)在我們還年輕，讓我們?nèi)ジ卸鞲改福兄x世上最偉大的兩個(gè)人，從現(xiàn)在做起吧！

當(dāng)然，我們除了感恩父母，還有太多太多需要我們感恩的人！感恩老師，是他們教會(huì)我們求知，是他們教會(huì)自己如何做人，是他們教會(huì)自己如何載著知識(shí)的小舟駛向成功的彼岸。當(dāng)你失敗時(shí)，他會(huì)對(duì)你說(shuō)，別氣餒，失敗乃成功之母；當(dāng)你取得好成績(jī)時(shí)，他會(huì)提醒你，繼續(xù)努力。老師的付出，他不計(jì)回報(bào)，看到自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)成功，就是他最欣慰的事情！謝謝你，老師！

懷著一顆感恩的心前行，我們的生活就不會(huì)太乏味，也會(huì)更加美好!感恩朋友，是你們讓我在困難時(shí)可以聽(tīng)到世上最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言“我們一直都在”;感謝你們，是你們讓我快要放棄時(shí)重拾希望，是你們讓我在糾結(jié)中有了明確的方向！都說(shuō)真正的朋友是另一個(gè)自己，我想也是的，我想說(shuō)；正是因?yàn)槟銈?，我才?huì)如此樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)!總之，謝謝你們！

凡是感恩，學(xué)會(huì)感恩！感謝傷害過(guò)自己的人，是你們讓我懂得意志與堅(jiān)強(qiáng)；感謝一直陪在我身邊的那些人，是你們讓我懂得友誼的可貴，懂得生活其實(shí)并沒(méi)有那么糟糕；感謝那些教會(huì)我成長(zhǎng)的人，因?yàn)槟銈儯覍W(xué)會(huì)了成長(zhǎng)；感謝父母，是你們成就了一個(gè)不一樣的我………

懷著一顆感恩的心前行，感恩大自然，感恩父母，感恩身邊的每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活因感恩而精彩！讓我們牢記感恩，學(xué)會(huì)感恩，踐行感恩！當(dāng)你讀懂了感恩的人生，你也就擁有了感恩的世界！

第五篇：社會(huì)福利中心競(jìng)選演講稿：帶著責(zé)任與愛(ài)前行

社會(huì)福利中心競(jìng)選演講稿：帶著責(zé)任與愛(ài)前行

何玉潔

一、基層是個(gè)大課堂

記得到保育部工作的第一周，中心組織大家去兄弟福利院學(xué)習(xí)交流，回來(lái)后召開(kāi)了座談會(huì)，讓每個(gè)參與者談?wù)剬W(xué)習(xí)交流的體會(huì)。輪到我發(fā)言的時(shí)候，我不假思索的脫口而出：“我覺(jué)得要干好保育部的工作別的都不重要，最重要的就是要有愛(ài)心”.說(shuō)完這句話，我聽(tīng)到在場(chǎng)的同事們都笑出了聲?，F(xiàn)在想起當(dāng)初的自己，是多么的幼稚可笑。

確實(shí)，通過(guò)基層兩年半的歷練，現(xiàn)在的我深切地體會(huì)到，要做好基層工作，有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?；鶎庸ぷ餍枰覀冇胁粦掷щy，勇挑重?fù)?dān)的勇氣；需要有迎難而上，為做好平凡而普通工作殫精竭慮的品質(zhì)；基層工作需要練就不對(duì)瑣碎重復(fù)的工作心生厭煩；不因長(zhǎng)期原地踏步難以前行而抱怨的胸懷；基層工作更需要鍥而不舍、艱苦奮斗、樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度；在失敗與失望中，在煩惱與瑣碎的小事中，依然用樂(lè)觀與豁達(dá)的心態(tài)接受現(xiàn)實(shí)，并激勵(lì)自己憧憬明天和未來(lái)；無(wú)論身心多么疲憊，依然堅(jiān)信，生活除了眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。

二、基層是個(gè)大舞臺(tái)

如果你有才華，基層絕對(duì)會(huì)給你提供一個(gè)可以盡情施展才華的大舞臺(tái)?？纯次覀兊凝埌嚅L(zhǎng)，一位普普通通工作在一線崗位上的保育員班長(zhǎng)，卻是個(gè)深受孩子們喜愛(ài)的才華橫溢的女詩(shī)人；再聽(tīng)聽(tīng)我們工作人員給孩子們?nèi)〉母鞣N動(dòng)聽(tīng)的名字：秦深深、秦?zé)o患、張三豐、沈飛柏、沈幻柏。我想，這一定是看了不少小說(shuō)或刷了好多美劇才這么有詩(shī)意吧。還有基層的保育員們?yōu)樾袆?dòng)難以自控的孩子們用舊衣褲精心縫制的舒適束縛帶，低成本卻很舒適實(shí)用。

還有我的同一辦公室同事鄒部長(zhǎng)，她的辦公位就在我前面，成日朝夕相處，看著她把幾百號(hào)孩子的社?？?、殘疾證的申辦、管理工作，還有一百多號(hào)人的計(jì)生管理做的井井有條，同時(shí)還要負(fù)責(zé)臨聘人員的工資核算，負(fù)責(zé)誤餐費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)等諸多日常費(fèi)用的報(bào)銷(xiāo)，還時(shí)常要應(yīng)付來(lái)現(xiàn)場(chǎng)查詢(xún)工資明細(xì)的保育員們，無(wú)論多么忙碌，她總是耐心解釋、不急不躁。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我心里都默默的佩服她。作為兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)绱烁吣艿臓顟B(tài)，女超人也不過(guò)如此了吧！

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可惜我現(xiàn)在還沒(méi)有學(xué)會(huì)手語(yǔ)，也不太懂心理學(xué)，要不這個(gè)技能現(xiàn)在在我們福利院可是大有用武之地。自己曾經(jīng)在辦公室工作了7年多，曾自認(rèn)為自己的技能應(yīng)該足以應(yīng)付基層的日常工作，但真正來(lái)到基層，卻常常有江郎才盡、黔驢技窮的感覺(jué)。恨不得現(xiàn)在自己什么都懂，什么都會(huì)，隨時(shí)可以身臨險(xiǎn)境，沖鋒陷陣，力挽狂瀾。是的，基層的舞臺(tái)很大，而我的能力卻是那么的有限！

基層工作的復(fù)雜性和多樣性時(shí)刻提醒和激勵(lì)著我，自己還有那么多應(yīng)該學(xué)習(xí)和完善的地方，所從事的工作還有那么多需要掌握和提升的空間。

三、把孩子當(dāng)親人

三年前，當(dāng)我第一次來(lái)到中心看見(jiàn)我們福利院的孩子時(shí)，我的內(nèi)心是震驚和顫抖的，他們?cè)趺催@樣的與眾不同，他們?cè)趺催@樣的不完美。記得今年初，我們把代養(yǎng)在外地的孩子全部接回救助站兒保中心安置的時(shí)候，當(dāng)時(shí)看見(jiàn)他們的模樣，那般的心慌，現(xiàn)在自己想起來(lái)還是那么真實(shí)。當(dāng)然現(xiàn)在，我的內(nèi)心感受已發(fā)生了徹底變化。這一切的變化，都源于我們的中心領(lǐng)導(dǎo)和同事們。

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他們總是將最親切的身影投入到最忙碌的一線，特別是我的直接領(lǐng)導(dǎo)何科長(zhǎng)，用她身體力行的言傳身教，教會(huì)我漸漸融入了孩子們的世界，引導(dǎo)我走進(jìn)孩子們的內(nèi)心深處。慢慢的，有一天，我發(fā)現(xiàn)，提起這些孩子，我不再用“他們”這樣的字眼。這些孩子，我不由自主的稱(chēng)呼道：“我們的孩子”.是的，我們的孩子！也許我們的孩子沒(méi)有錦衣玉食，沒(méi)有健康的身體，沒(méi)有完美的高顏值。但是，我們的孩子有在坐的每一個(gè)“我們”.我們可以用愛(ài)心，用真心，用耐心，讓孩子們?cè)诀龅瓱o(wú)光的人生熠熠生輝，撒滿陽(yáng)光。特別是生活在我們社會(huì)福利院的殘疾孩子們，他們18歲以后的人生歸屬注定將與我們福利院攜手相伴，把孩子們當(dāng)親人、當(dāng)家人，讓他們生活的有尊嚴(yán)，有品質(zhì)，給他們滿滿的幸福感和穩(wěn)定的歸屬感，是我們從事這項(xiàng)工作和福利事業(yè)的偉大意義所在。

我們肩負(fù)著近200個(gè)孩子的養(yǎng)育、教育和日常管理工作，肩負(fù)著讓他們幸?？鞓?lè)、健康成長(zhǎng)、有尊嚴(yán)生活的工作職責(zé)。今后每年這個(gè)數(shù)字都將會(huì)有所增加。如此重任，可不就像唐僧師徒那漫長(zhǎng)的取經(jīng)之路？在這一路上，我愿做那身背重?fù)?dān)、心甘情愿、默默奉獻(xiàn)一切的沙和尚，在我們這個(gè)斗志昂揚(yáng)、有戰(zhàn)斗能力的團(tuán)隊(duì)中，做好自己的本職工作，發(fā)揮自己最大的光和熱，去照亮和溫暖我們的孩子們。

責(zé)任一直激勵(lì)著我、鼓舞著我把社會(huì)福利這項(xiàng)崇高壯麗的事業(yè)

做的更完美，更專(zhuān)業(yè)！

我，始終，在路上！