第一篇：指導(dǎo)初中生寫日記的幾點(diǎn)做法

指導(dǎo)初中生寫好日記的幾點(diǎn)做法

商南縣初級(jí)中學(xué)吳曉蘭

日記，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，更是寫好作文的前提。通過寫日記，不但能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、文字表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助學(xué)生完成寫作材料和語(yǔ)言詞匯的儲(chǔ)備。但我發(fā)現(xiàn)，大部分教師只注重給學(xué)生布置日記任務(wù)，卻忽視對(duì)學(xué)生寫日記的必要指導(dǎo)和講評(píng)，學(xué)生日記隨意性強(qiáng)，質(zhì)量不高，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和作文水平的提高。那么，作為教師，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好日記呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我。

在選材、體裁、主題等方面不給學(xué)生限制。讓學(xué)生明白，日記題材要廣泛、內(nèi)容要豐富，不受條框限制。鼓勵(lì)學(xué)生用一雙雙慧眼去觀察、發(fā)現(xiàn)生活，用自己的思想去感受、領(lǐng)悟生活，用自己的筆去記錄、豐富生活。寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，說自己想說的話，充分表達(dá)自我。只有這樣。我們才能保證學(xué)生寫好日記。同時(shí)，也為將來學(xué)生能寫好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

二、力爭(zhēng)篇篇是精品。

我不要求日記的字?jǐn)?shù)，但注重質(zhì)量。一篇日記一般只記

一件事，不能拖泥帶水地在一篇日記中什么都記。也就是說，一篇日記一個(gè)中心。這個(gè)中心可以是一樁事、一個(gè)場(chǎng)景、一段對(duì)話、一處風(fēng)景、一個(gè)外貌、一種心情、一個(gè)動(dòng)作等?？傊?，生活是豐富多彩的，記錄生活的日記，就應(yīng)該拍下那一個(gè)動(dòng)人的鏡頭。一次細(xì)膩而傳神的心理描寫，一個(gè)語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)的動(dòng)作片段，一段有個(gè)性和表現(xiàn)力的對(duì)話等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生有質(zhì)量地完成每一項(xiàng)任務(wù)，而不是應(yīng)付了事。

三、注重查漏補(bǔ)缺。

讓學(xué)生列出自己寫作中的弱項(xiàng)，教師再批閱、修改，師生達(dá)成共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地逐一訓(xùn)練、強(qiáng)化，轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。如有的學(xué)生選材不新穎；有的學(xué)生語(yǔ)言不精練，不優(yōu)美；有的學(xué)生主題平淡、膚淺……針對(duì)共性的問題，集中講授，統(tǒng)一強(qiáng)化練習(xí)；針對(duì)個(gè)別問題，因人施教，單獨(dú)布置日記任務(wù)。如李雅同學(xué)作文語(yǔ)言很平淡，沒有文采和表現(xiàn)力。我就引用話：“語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)?！毙枳⒁庹Z(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)赜帽扔?、擬人、夸張等修辭，寫作時(shí)要多動(dòng)腦、多想象，平時(shí)閱讀要注意積累優(yōu)美和富有表現(xiàn)力的詞句。（舉實(shí)例）

四、注重與教學(xué)同步。

盡量讓學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》，開頭“我不由得停下了腳步”，結(jié)尾“我不由得加快了腳步”，開頭的設(shè)置懸念，吸引讀者，結(jié)尾的深化中心，照應(yīng)開頭。

開頭、結(jié)尾簡(jiǎn)潔照應(yīng)、深化主題的寫作方法。鼓勵(lì)學(xué)生在寫日記時(shí)學(xué)習(xí)。再如教學(xué)《背影》中，父親在車站給兒子買橘子的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生仔細(xì)理解、揣摩課文中該部分為什么要詳寫，它與中心有什么關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫等等。

五、注重以講評(píng)促寫作。

在語(yǔ)文教學(xué)中，常常是學(xué)生寫得多，教師講評(píng)得少。這不利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正寫作中存在的問題，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍處熢谡n堂上講評(píng)佳作或片段時(shí)，給予更多的肯定、贊賞、建議，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。如姚航同學(xué)日記中寫道：我喜歡打開象棋，坐下來，靜靜地進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。思路在心中反復(fù)琢磨，棋子在“戰(zhàn)場(chǎng)”左右穿梭，“敵人”的計(jì)謀被一個(gè)個(gè)識(shí)破----那種成就感是令人興奮的。再如方馨同學(xué)的日記片段：足球、籃球、乒乓球，它們都是我的健康調(diào)養(yǎng)師。讓汗水流淌與吶喊的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作與友誼，也使我的身體更加健康。我都會(huì)在班上賞析、講評(píng)。

日記是學(xué)生生活的重要組成部分，是中學(xué)生的忠實(shí)朋友，記錄著他們的成長(zhǎng)軌跡，書寫他們的輝煌人生，宣泄他們的憂愁煩惱，幫助他們提高寫作水平，砥礪他們?cè)谌松牡缆飞喜粩嘞蚯啊?/p>

第二篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

一、明確讓學(xué)生寫日記的目的。我們讓學(xué)生寫日記的目的，是鍛煉他們的寫作能力，積累更多的寫作素材。積累的形式有多種多樣的，不一定讓學(xué)生非得寫自己經(jīng)歷的，看到的，聽到的，甚至是讀到的都可以是他們?nèi)沼浀膬?nèi)容，他們可以抄寫喜歡的句子，詞語(yǔ)，段落，這樣降低了日記的難度。

二、教給學(xué)生日記可以記什么。日記可以寫很多內(nèi)容，我們應(yīng)告訴學(xué)生可以寫些什么。如告訴學(xué)生可以寫當(dāng)天發(fā)生的事，可以寫自己喜歡的景，可以寫自己讀到的感人的句子，也可以寫學(xué)到的知識(shí)等，讓他們有明確的方向。

三、抓住時(shí)機(jī)教孩子寫日記。不憤不啟，不悱不發(fā)，學(xué)生經(jīng)過冥思苦想而又想不通時(shí)，有好多話要說卻又說不出來時(shí)，這時(shí)去引導(dǎo)他。

應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手：

一、寫觀察日記。觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個(gè)片段，可以沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。堅(jiān)持寫觀察日記，可以使學(xué)生了解生活，了解社會(huì)，積累素材，豐富寫作內(nèi)容；可以提高觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)寫作興趣。（自行車撞架的兩種情形，兩篇的日記，例如：一位學(xué)生在寫《香蕉》時(shí)是這樣寫的：“……這一串香蕉，個(gè)兒又粗又飽滿，每條足有五寸長(zhǎng)，彎彎的像月牙，像小船。拿在手里掂一掂，沉甸甸，足有三兩重，好大的香蕉??！黃里滲著幾許青色的表皮，十分光滑，剝開黃色的蕉皮，奶黃色的果肉露出來，咬上一口軟乎乎的，甜絲絲的，香甜濃郁，真叫人越吃越想吃?！保?/p>

二、寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。

三、寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價(jià)值的、最新信息記下來，（今天晚間新聞伊拉克打仗了，死了好多人，為什么打仗呢）。

四、寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。這幾天下了幾場(chǎng)春雨，讓學(xué)生搜集描寫春雨的詞語(yǔ)、句子，寫一篇“春雨”日記。

五、寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，增加學(xué)生的積累。

六、寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。例如，前幾天我們學(xué)習(xí)了《難忘的啟蒙》讓學(xué)生聯(lián)系自己寫寫與老師之間發(fā)生的有趣或難忘的事；學(xué)習(xí)了朱自清的散文《匆匆》，讓學(xué)生寫一篇讀后感，題目自擬，以此來讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)了“世界童話之王”安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學(xué)生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇文章，讓學(xué)生懂得珍惜今日的幸福生活……

七、寫活動(dòng)日記。記下參加的各種活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)敘述。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，每次活動(dòng)之后我都讓學(xué)生寫一篇日記。跳繩比賽、踢毽子比賽，學(xué)校各種各樣的活動(dòng)等，書法比賽，比賽后讓學(xué)生自己命題圍繞這次比賽寫一篇日記，這樣一來既鍛煉了學(xué)生的寫作水平，又讓學(xué)生重溫書寫規(guī)范的重要性，又一次激起了學(xué)生的書寫熱情。（不知是誰(shuí)喊了一聲?來了，來了！?人群頓時(shí)沸騰起來，只見我班同學(xué)黃隆鴻氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉紅紅的，像熟透了的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！……）。

八、寫實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過程、結(jié)果寫下來。春天到了，春天是個(gè)放風(fēng)箏、制風(fēng)箏的季節(jié)，這幾周有關(guān)“制作風(fēng)箏”的日記學(xué)生寫的比較多。（春天打了到大自然去找春天）

九、寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)、進(jìn)步成長(zhǎng)的過程摘要記下來。針對(duì)這次考試我又讓學(xué)生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學(xué)生在日記中分析，在日記中總結(jié)，在日記中提高。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

作為語(yǔ)文老師，我們總是希望學(xué)生能有很好地語(yǔ)言表達(dá)能力，能寫出文辭優(yōu)美的作文，因此我們要求學(xué)生多積累，多讀書，而日記就成了必不可少的一個(gè)好的渠道，讓學(xué)生寫日記不僅有利于提高他們的寫作能力，而且有利于提高學(xué)生的思想水平，然而不可否認(rèn)寫日記也存在著不少的誤區(qū)，造成了學(xué)生不樂于寫日記，沒東西可寫的現(xiàn)象，那么究竟該怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫日記呢？我認(rèn)為作為教師應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：

一、明確讓學(xué)生寫日記的目的。我們讓學(xué)生寫日記的目的，是鍛煉他們的寫作能力，是為了讓他們積累更多的寫作素材而做的。那么積累的形式就是多種多樣的，不一定讓學(xué)生非得寫自己經(jīng)歷的，看到的，聽到的，甚至是讀到的都可以是他們?nèi)沼浀膬?nèi)容，他們可以抄寫喜歡的句子，詞語(yǔ)，段落，也可以寫自己的，這樣降低了日記的難度，可以讓更多的學(xué)生參與，我們的目的也能更好地達(dá)成。

二、教給學(xué)生日記可以記什么。日記可以寫很多內(nèi)容，可是過于寬泛的要求并不能起到訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的目的。因此，要想讓學(xué)生寫好日記，我們應(yīng)告訴學(xué)生可以寫些什么。如告訴學(xué)生在日記了我們可以寫當(dāng)天發(fā)生的事，可以寫自己喜歡的景，可以寫自己讀到的感人的句子，也可以寫學(xué)到的知識(shí)等，讓他們有明確的方向。

三、告訴他們一些寫日記的方法。例如：

1、寫人物?？梢詫懭宋锏耐饷玻Z(yǔ)言，動(dòng)作，可以寫發(fā)生的一件事等。例如寫同學(xué)：可以寫他的上課時(shí)的動(dòng)作、回答問題時(shí)的樣子，說的話等。

2、寫景物。注意觀察的順序，突出自己喜歡的景物，注意詳略得當(dāng)?shù)?。比如寫校園的景色，可以按照游覽的順序?qū)?，可以寫自己觀察的最仔細(xì)的詳細(xì)寫顏色、樣子、味道等；可以運(yùn)用一些修辭手法突出景物的特點(diǎn)等。

總之，日記的寫法既可以是自由的，也可以是又目的性地指導(dǎo)，只要能達(dá)到目的就是可取的。

第四篇：怎樣指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫日記

怎樣指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生寫日記

學(xué)生們到了二年級(jí)要寫日記了，我在國(guó)慶節(jié)放假期間，我讓同學(xué)們每天寫篇日記，8天孩子們基本上都寫了完了。開學(xué)后，我把他們的日記收上來看了看，其中有十多個(gè)同學(xué)寫的很好，都按老師要求寫的。但是有一大部分寫的五花八門，有的一張寫一句話就是一篇日記，有些太浪費(fèi)了；還有的忘寫日期等等存在很多問題。為了同學(xué)很快掌握寫作技巧，我將采取以下方法和步驟：

一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)孩子寫日記的興趣是決定愛寫日記的條件，使學(xué)生寫得輕松、樂于去寫，即使遇到困難，也不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，久而久之，便會(huì)形成一種穩(wěn)固的寫日記的興趣與良好的習(xí)慣。我首先找來一些反映小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的日記范文讀給學(xué)生聽，給他們講解日記的格式，并讓學(xué)生抄一些簡(jiǎn)短的日記，從中找到寫日記的感覺，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫日記并不難，只要留心觀察生活，是有許多可寫的東西，只要是你記得的，高興的不高興的，隨意寫，愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受，愿意創(chuàng)造，點(diǎn)燃了學(xué)生寫日記的欲望。然后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫日記，把自己每天的經(jīng)歷或感興趣的事說寫一寫，不會(huì)寫的字可以用自己喜歡的方式來表達(dá)。

二、就是帶領(lǐng)孩子們讀書。

我們班從上學(xué)期開始一直堅(jiān)持開展閱讀課，取得了良好的效果，首先孩子能很快流利的讀練習(xí)冊(cè)的短文，我讓他們找出重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)很快就能找出來。孩子們每到上閱讀課都顯得很興奮，讓他們分組討論。

三、在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，為寫話積累素材。

初入學(xué)時(shí)，孩子識(shí)字不多，我就在教學(xué)中結(jié)合畫面，鼓勵(lì)孩子口頭組詞，先建立詞語(yǔ)的概念，后來學(xué)習(xí)句、段，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文畫詞，再擴(kuò)詞，最好說成語(yǔ)，然后用詞說一句話。例如：在教學(xué)《秋天》中的“秋”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，學(xué)生通過觀察和組詞建立了詞語(yǔ)的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎(chǔ)。再如二年級(jí)教“嚴(yán)”字時(shí)，學(xué)生先在文中畫詞語(yǔ)“莊嚴(yán)”，然后擴(kuò)詞“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，并且選一個(gè)最喜愛的詞語(yǔ)試著說一句話，小組內(nèi)交流后在全班進(jìn)行交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定，從而激發(fā)孩子們積累詞匯的積極性，用詞的準(zhǔn)確性，初步建立句子的概念，為寫話做好鋪墊。

在閱讀教學(xué)，以讀為基礎(chǔ)，以讀促思，以思促說，以說促讀，做到讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，從而達(dá)到讀寫結(jié)合，使它們相互配合，相互促進(jìn)。課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練，回答問題要完整，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)造句。充分利用直觀、形象的插圖，文本中的空白，讓學(xué)生想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有話課說，把話說完整，說具體。在教學(xué)中進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，將看、讀、想、說有機(jī)結(jié)合起來，使閱讀為說話提供了話題，說話又為寫話積累了素材。

四、教學(xué)生寫日記，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

開始時(shí)，日記時(shí)不給孩子們過多的要求，只要寫就好，哪怕三言兩語(yǔ)，寫自己最想寫的話。慢慢的，孩子的話越來越多，寫的越來越好。我會(huì)把自己和孩子們的日記選擇性地讀給全班孩子聽，不斷引導(dǎo)日記的方向、主題，朝著預(yù)定目標(biāo)走去。

五、就是給孩子創(chuàng)造寫作成功的機(jī)會(huì)。

在閱讀和生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，我會(huì)積極鼓勵(lì)孩子多寫。對(duì)于寫得好的我會(huì)獎(jiǎng)給他們獎(jiǎng)品。每節(jié)習(xí)作訓(xùn)練課，我總會(huì)讀一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；讀較差習(xí)作中的通順、優(yōu)美的句段。最大限度的表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)?？傊?，讓孩子們享受到成功、被關(guān)注的幸福。

總之，在小學(xué)低段教學(xué)中，教師要抓住各種機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的寫話能力，讓孩子學(xué)會(huì)用書面語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字記錄自己的生活，體驗(yàn)、豐富和享受自己的生活，達(dá)到用寫日記來剖析自我，表達(dá)自我，發(fā)展自我和提升自我的境界，留下自己成長(zhǎng)的足跡，使他們養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，為今后的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我們整個(gè)班級(jí)的孩子們收益良多，最重要的是通過閱讀、習(xí)作、生活的三結(jié)合讓孩子終生受益。這只是我在日記教學(xué)里的一點(diǎn)初探，以后我還會(huì)在不斷的嘗試中努力探索讓孩子愛上日記的方法。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫日記

李曉麗

第五篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記

寫日記的好處很多，尤其是對(duì)小學(xué)生來說。一是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；二是讓學(xué)生留意身邊的人、事、景、物，培養(yǎng)其觀察能力；三是有利于規(guī)范學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)、督促學(xué)生寫日記，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和興趣。貪玩是學(xué)生的天性，健忘是學(xué)生的共性，懶惰是獨(dú)生子女最大的弊病，對(duì)于各科作業(yè)，學(xué)生認(rèn)為是非完成不可的，而把寫日記可能看作是額外的任務(wù)而不予重視，這就需要有人時(shí)刻提醒他們，要制度化，還要持之以恒。只有教師重視了，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生寫日記的習(xí)慣才會(huì)形成，有了習(xí)慣，就有了培養(yǎng)興趣的前提。

語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，以提高寫作能力。如果只是提倡或布置寫日記，那只是空談。很多學(xué)生找不到寫作素材，寫出來的東西總是一個(gè)調(diào)子，而且篇幅極短，完全是應(yīng)付了愿。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生的日記只有一句話：“今天我很不高興?！蔽覍?duì)他說，因?yàn)槭裁词露桓吲d呢，他就把原因說了，我要他把說的內(nèi)容寫出來，他寫了，而且寫得很感人。在生活學(xué)習(xí)中，寫作的材料比比皆是，只是小學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)而已，這就需要有人幫助他們。春天，百花齊放之時(shí)，帶領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p；夏天，荷花滿池塘，要他們?nèi)ビ^察；秋高氣爽之時(shí)，看稻田中的谷穗、果園中的果實(shí)；寒冬臘月、雪花飄飄，讓他們滾雪球、堆雪人；晴天，感受太陽(yáng)的溫暖；雨天，體味行走泥濘道路的艱辛；回家了，觀察自家的菜園；趕集時(shí)，留意南來北往的人群；進(jìn)城了，關(guān)注縱橫交錯(cuò)的馬路、錯(cuò)落有致的大廈?只要教師用心誘導(dǎo)、耐心指導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能自己去把握。

教師要認(rèn)真批改學(xué)生的日記。如果只是讓學(xué)生自由去寫，而教師不加以指正，其效果是很不理想的。有的學(xué)生為了完成單純的任務(wù)就去抄襲，有的學(xué)生篇篇日記就是炒現(xiàn)飯，還有的知道老師沒看，沒寫東西就交了個(gè)日記本?如此種種現(xiàn)象是教師沒有檢查造成的。

教師對(duì)學(xué)生的日記應(yīng)指出優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)寫得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生錦上添花，對(duì)內(nèi)容不具體、沒有積極意義的日記，要給予指正，還需寫出批語(yǔ)和學(xué)生溝通。有些學(xué)生在日記中反映了一些實(shí)際問題，教師應(yīng)該幫助解決。上學(xué)期有個(gè)學(xué)生在日記中透露五元錢被盜，而且有了懷疑對(duì)象，只是無憑據(jù)而不敢索要，我詢問了具體情況之后，幫他“破了案”。這件事情之后，很多學(xué)生都愿意把自己的秘密通過日記告訴我：有的反映父母不和，有的反映別人欺負(fù)，有的反映別人一個(gè)星期沒洗澡?對(duì)學(xué)生反映的這些問題，我盡量幫助解決，學(xué)生通過寫日記能解決他們自己不能解決的問題而感到高興，由此對(duì)寫日記產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在日記中指責(zé)他人問題，既說明他能明辨是非曲直，又能規(guī)范自己的行為而不犯同樣的錯(cuò)誤。

從表面上看，落實(shí)好學(xué)生寫日記的問題需要教師花很多氣力，也許會(huì)認(rèn)為不值，實(shí)則不然，只要教師要求學(xué)生在日記中定期匯報(bào)自己的思想動(dòng)態(tài)，就能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的靈魂，抓住學(xué)生的行為動(dòng)向，在進(jìn)行思想教育、紀(jì)律教育時(shí)能有的放矢。再就是要求在日記中運(yùn)用課文中那些優(yōu)美詞句、各種修辭手法，引用經(jīng)典名言，以提高寫作能力。

總而言之，讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記益處多多。