第一篇：教育個(gè)案

班主任教育個(gè)案

時(shí)下，很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，作為一名從事教育工作的新手來說，這是一種責(zé)任和更是一種挑戰(zhàn)。要努力向優(yōu)秀教師的行列靠攏，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級(jí)的能力。

良好班風(fēng)的形成，我認(rèn)為要在“嚴(yán)”和“愛”上下功夫。下面我就從這一年多來的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。

一、嚴(yán)的教育。

學(xué)生畢竟是孩子，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求?！皣?yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。

１、嚴(yán)而有理。

比如，開學(xué)初班中有部分學(xué)生早上很早到教室抄襲作業(yè)，我在發(fā)現(xiàn)后第一時(shí)間在班中指出了這種行為違反了校紀(jì)校規(guī)、不符合中學(xué)生的行為規(guī)范，并明確了再犯地處罰方案。但是過了幾天又有個(gè)別學(xué)生被我發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)，我對(duì)抄作業(yè)和提供作業(yè)本給人抄的學(xué)生都進(jìn)行了談話，了解到其中一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本前一天完成后放在了課桌里，她的作業(yè)本是在不知情的行況下被同桌拿去抄的；另一個(gè)學(xué)生卻是在自愿把作業(yè)借給同學(xué)抄的。因此我對(duì)其中的三個(gè)學(xué)生按照了原來告知的方案進(jìn)行了處罰，本次行為記錄在案，通知家長，并取消本學(xué)期所有評(píng)優(yōu)、推薦資格；而另一位學(xué)生我只是進(jìn)行了談話，希望以后能妥善保管自己的作業(yè)，并督促其他同學(xué)不要抄襲作業(yè)。整個(gè)處理過程我都在班中公開，也是這種現(xiàn)象在班中得以杜絕。

２、嚴(yán)而透情。

比如我們班在高二上半學(xué)期新轉(zhuǎn)來四個(gè)個(gè)學(xué)生，其中兩個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都非常差，前階段的學(xué)習(xí)與我們學(xué)校的教學(xué)脫節(jié)，對(duì)于我校學(xué)生已完全習(xí)慣、能自覺遵守的常規(guī)也十分不適應(yīng)。因此，雖然我每天都特別關(guān)照這兩位學(xué)生。對(duì)待這樣的學(xué)生一味的責(zé)備、批評(píng)是沒有用的，他們來到新的集體，本來就會(huì)感到不安、惶恐，在教育中要讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在談話中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為，變發(fā)怒為寬容，先請(qǐng)學(xué)生坐下，用熱情的勸慰替代冷漠的，感化學(xué)生的內(nèi)心，讓他們先融入這個(gè)集體，關(guān)心這個(gè)集體，從而用實(shí)際行動(dòng)為集體爭光。

３、嚴(yán)而垂范。

“學(xué)高為師，身正為范”，可以說一個(gè)教師的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己?？吹嚼巴獾膹U紙、雜物主動(dòng)地彎腰撿起；打掃衛(wèi)生時(shí)主動(dòng)幫一把；經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“你好、對(duì)不起、謝謝”。我剛接這個(gè)班時(shí)，每到放學(xué)，只見地面一片狼藉，學(xué)生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟(jì)于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到學(xué)生的腳邊時(shí)，大部分學(xué)生馬上會(huì)說：“老師，我來撿。”漸漸地，學(xué)生們都能自覺地維護(hù)班級(jí)的環(huán)境，把這個(gè)教室當(dāng)做是自己的家，同學(xué)之間也相互關(guān)心、督促、愛護(hù)。

二、愛的教育。

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋友般的愛。１、愛要不寵。

對(duì)學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。在一開始做班主任時(shí)我可能把握不好“愛”的度，只要我想

到的事情，能為學(xué)生做的事情都一手為他們包辦。在和辦公室的其他老師交流的時(shí)候，就被批評(píng)“太寵學(xué)生了”，在后來的一些事情中也的確反應(yīng)出學(xué)生在太多的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、寬容中表現(xiàn)出極度的自滿和以自我為中心。特別是當(dāng)優(yōu)生和班干部犯錯(cuò)時(shí)，不及時(shí)指出、批評(píng)，他們可能會(huì)認(rèn)為犯了錯(cuò)誤就可以享受特權(quán)，連老師也要給他們幾分面子，而不思過錯(cuò)、驕傲自大，可以說這對(duì)他們本人今后是相當(dāng)不利的。但在他們犯錯(cuò)時(shí)又要考慮在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合采取適當(dāng)?shù)男问?，避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí)到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的?！?/p>

２、愛不失衡。

曾經(jīng)聽到過這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，學(xué)生都有個(gè)體差異，不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。上面提到的兩名轉(zhuǎn)校生中就有一個(gè)，我在家訪中得知他在初中時(shí)就特別挑老師，喜歡的老師教的學(xué)科可以名列前茅、但是如果他對(duì)某個(gè)老師有抵觸情緒，就會(huì)完全放棄這門學(xué)科。雖說這種做法中透出了孩子的幼稚，但也的確很具代表性，古人云“親其師，則信其道?！?學(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，他們就會(huì)自然覺得你可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

３、愛要可感。

學(xué)生畢竟是孩子，雖然我們具備了對(duì)他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實(shí)際的教育過程中，比如和學(xué)生談話時(shí)，和他們平等地坐著，語氣盡量輕揉，或拍拍他的肩膀、說句鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生感受到老師的愛，就能增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心；和他們談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)、生活、送上一句祝福也是我從帶班以來堅(jiān)持做的。將心比心地對(duì)待學(xué)生，盡力做到“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”。是我努力的方向，也將成為我教育學(xué)生的永恒的主題。

最后，引用一句馬克思的話：“只有完善的集體，才能造就完善的個(gè)人。”班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，更肩負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠(yuǎn)。

第二篇：教育個(gè)案

教育案例

——師愛的感召力

記錄：李天曦

班級(jí)：一年級(jí)

記錄時(shí)間：2007.9.事例主題：“以愛育愛” 事例的發(fā)生：

來到二小快個(gè)年頭了，今年我又面對(duì)新接手的班級(jí)，新的學(xué)生，我的心里也像孩子般的好奇與興奮。剛剛與孩子們接觸的第一天，課下孩子們圍著我問這問那，我一下子被孩子的熱情所感染，和他們聊起來。放學(xué)了，他們恭恭敬敬地走到我的面前，深深的鞠躬說：“謝謝老師，老師再見！”我當(dāng)時(shí)一愣連忙笑著說：“謝謝，再見！”多么與眾不同的孩子，如此講禮儀，這就是新的一年級(jí)學(xué)生，我從心里喜歡他們。上課了，我的心情煩躁，一節(jié)課下來累的口干舌燥：學(xué)生浮躁、亂動(dòng)，不聽講，發(fā)言聲音小。怎么辦？對(duì)，立規(guī)矩。我制定了課堂常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，做得好的學(xué)生加星集星，集滿5顆星，在學(xué)生的個(gè)人集星榜上加一顆紅五星，并做到嚴(yán)格按要求評(píng)比。幾天下來，效果并不明顯。一次，與家長聊天，家長告訴我：孩子第一天回家特別高興，對(duì)家長說：“我們的新老師特別愛笑，我喜歡愛笑的老師。這幾天，老師不愛笑了。”家長的一番話，點(diǎn)醒了我，使我陷入了沉思。光是嚴(yán)格要求是不行的，嚴(yán)應(yīng)該嚴(yán)而有度，以愛為先。處理方法：

我以“笑”為突破，開展了“我在對(duì)你笑”的評(píng)比活動(dòng)，表現(xiàn)好的學(xué)生就會(huì)得到一張小笑臉，就表示老師在對(duì)你笑。得到小笑臉多的同學(xué)，老師會(huì)送給他一個(gè)十分精美的星星（禮 儀星）。我精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，課上對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，用激勵(lì)、鼓舞的語言感召學(xué)生，各項(xiàng)要求都給學(xué)生予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，更多地給孩子以微笑，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，遇到困難我會(huì)給學(xué)生一個(gè)期待的微笑，給他一句真誠的鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，給他一個(gè)大度的微笑，給他一次改正的機(jī)會(huì)。課下，我與學(xué)生交談、聊天，了解孩子，與他們溝通和他們一起分享快樂,讓孩子們盡快喜歡我。分析過程：

1、事例緣由：（1）學(xué)生課堂常規(guī)不好，不會(huì)傾聽別人的發(fā)言，課上小動(dòng)作多。

（2）立規(guī)矩，提要求，效果不明顯。

2、效果：經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，我和學(xué)生建立起一定的情感，他們?cè)敢夂臀伊奶?，課下，有的學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)有很大的興趣，愿意給老師再說一遍，每次，我都和孩子們一起交換意見，耐心地傾聽，并給予及時(shí)的肯定。課上，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極舉手發(fā)言，學(xué)生對(duì)精彩的發(fā)言，對(duì)后進(jìn)生準(zhǔn)確回答，學(xué)生自發(fā)地給予鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)，他們樹立起自尊心和自信心，有了興趣，學(xué)習(xí)積極性自然就有了?？迫握n也有了很大的進(jìn)步，受到科任老師的表揚(yáng)。

3、理論依據(jù)：我認(rèn)真學(xué)習(xí)了 “以愛育愛” 的教育理念，使我知道了孩子的成長需要愛，教師要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚在對(duì)每一個(gè)孩子的愛中，用自己的愛，感染學(xué)生健康、豐富的情感，激勵(lì)學(xué)生去奮斗，去愛我們生活的世界。

閱讀了《愛心與教育》，李鎮(zhèn)西老師說過這樣一句話：“素質(zhì)教育，首先是充滿情感的教育。一位受學(xué)生衷心愛戴的老 師，一定是一位富有人情味的人。離開了情感，一切教育都無從談起?！?/p>

4、啟示：作為一名教師，只要有愛心，才能有耐心、有信心、有恒心，我們所做的工作不僅僅對(duì)孩子現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更是對(duì)他一生負(fù)責(zé)，要使每個(gè)孩子健康地成長。教學(xué)時(shí)，要精心營造認(rèn)知與情感和諧的教學(xué)氛圍，將學(xué)生置身于樂觀的情感中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定能收到良好的教育效果。

城關(guān)二小：李天曦

二00八年六月

第三篇：心理健康教育個(gè)案

一場(chǎng)考試作弊的**

劉月是一名初二同學(xué)，在學(xué)期結(jié)束前的期末考試中因考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，作為她的班主任老師，我接到德育處通知后，找到劉月了解事情的原委。

原來，方文在歷史學(xué)科的考試中，由于考前復(fù)習(xí)不扎實(shí)，事先把老師復(fù)習(xí)時(shí)講解的一些重點(diǎn)題目用小紙條密密麻麻地抄寫了下來，然后放在褲子的左右口袋里，恰逢考試時(shí)遇到了同樣的考題，于是，她就從口袋中將紙條偷偷取出，結(jié)果在抄寫時(shí)被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師把劉月作弊的事情報(bào)告給了德育處，德育處正考慮給她以紀(jì)律處分，同時(shí)，讓我與她談一談，使之反省自己的錯(cuò)誤。

我找到了劉月，她來到了我的辦公室。我讓她在椅子上坐下，她始終低著頭，手放在膝蓋上，眼睛呆呆地盯著地面?！皠⒃?，能告訴我究竟發(fā)生了什么嗎？”我問道她依舊低著頭，一聲不吭?！皠⒃?，我知道你心里一定很難受，這兩天肯定既吃不好，又睡不香，腦子里亂糟糟的，想了一大堆事情，可以跟我談?wù)剢?？”她咬著自己的下嘴唇，雙手交纏在一起。

“老師明白，你現(xiàn)在正經(jīng)歷著精神上的折磨，你需要一個(gè)可以很好地理解你的人來伴你走過這段痛苦的歷程?！彼难劭衾镩_始涌出淚水?！袄蠋煟俏义e(cuò)了，我不該存在僥幸心理，我不該考試作弊。我好后悔！可是現(xiàn)在一切都已經(jīng)來不及了！我該怎么辦呢？” 她的臉漲得通紅，雙手無助地在空中亂劃。我靠近她，攬著她的肩頭。輕聲說：“一個(gè)人在一生中不可能從沒犯過錯(cuò)誤，年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒。聰明人不是不犯錯(cuò)，而是不犯同樣的錯(cuò)??”

劉月突然抬起頭，打斷我的話：“可是，這個(gè)錯(cuò)誤的代價(jià)太大，我要被全校通報(bào)批評(píng)，要記過處分，什么評(píng)優(yōu)、三好，一切榮譽(yù)、一切優(yōu)先的待遇都與我無緣了。同學(xué)們會(huì)怎樣看我，我又將怎樣去面對(duì)他們？”說罷，劉月的淚水奪眶而出?？吹贸?，劉月不僅在忍受著悔恨的煎熬，同時(shí)，還有很多的顧慮，擔(dān)憂自己的前途，害怕同學(xué)對(duì)自己的看法。

我等她稍微冷靜下來，接著說：“我明白你此刻的處境，也很理解你難受的心情，我希望你能把它們都講出來，或許我們會(huì)想出些什么辦法來進(jìn)行補(bǔ)救的?！甭犃诉@話，劉月抬起頭來，渴求地望著我，“已經(jīng)到了這一步了，還能有什么挽救的余地？”“請(qǐng)你先將事情的經(jīng)過告訴我，好嗎？”我回答說。雖然，我已經(jīng)從政教主任那里得知了一切，然而為了客觀地了解這一事件的經(jīng)過，我仍需要聽當(dāng)事人的親自敘述。

劉月長嘆了一口氣，給我講述了整個(gè)事件的經(jīng)過以及她向德育主任所做出的保證。在這當(dāng)中，我問她從這件事情中學(xué)到了什么，吸取到什么教訓(xùn)，以后怎樣改正。

“教訓(xùn)太深刻了：首先，一個(gè)人不能存在任何僥幸心理，你可以一次得手，但不能次次得手，總有一次會(huì)讓你撞得頭破血流。其次，人應(yīng)該恪守誠信之道，沒有一個(gè)能通過考試作弊而成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)子，要作一名好學(xué)生必須先學(xué)會(huì)做人，而誠信乃為人之根本。再次，要想取得好成績，必須得付出實(shí)實(shí)在在的努力，天上不會(huì)掉餡餅，沒有不付出就能不勞而獲的??”

劉月一口氣說出了好幾條教訓(xùn)?？磥?，她的反省是十分深刻的，也是相當(dāng)徹底的。下面的問題是讓她怎樣正確地認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)她的處分，和面對(duì)同學(xué)對(duì)她的看法。

“家有家法，校有校規(guī)，學(xué)校對(duì)作弊同學(xué)做出處分的規(guī)定，是為了給作弊同學(xué)一個(gè)警告，也對(duì)其他同學(xué)有警示作用。做了錯(cuò)事，就該擔(dān)當(dāng)，就該勇于承擔(dān)后果。這種切膚之痛會(huì)使我們?cè)谌蘸笥龅筋愃铺幘硶r(shí)會(huì)避免出錯(cuò)，潔身自好。而且學(xué)校的這一處分也不是始終不變的，在今后的學(xué)校生活中，當(dāng)你有優(yōu)良表現(xiàn)時(shí)，學(xué)校一定會(huì)做出撤消處分的決定?！?/p>

聽到這里，劉月的眼里閃出了一絲光亮?！袄蠋?，今后我一定不會(huì)再做出這種愚蠢的事情，一定會(huì)誠實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，以自己真正的實(shí)力來取得優(yōu)異的成績，而且，我要以自己這一次的深刻教訓(xùn)來提醒我們班級(jí)的其他同學(xué)，要他們不要重蹈我的復(fù)撤。”

看著她堅(jiān)定的表情，我感覺她在思考，在成長。我繼續(xù)因勢(shì)利導(dǎo)“老師真為你高興，古人曾說過，‘智者善因禍得福’，相信這件事一定會(huì)使你更加成熟，更加堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

為了能使她正確面對(duì)同學(xué)對(duì)自己的看法和想法，同時(shí)，也使其他同學(xué)從這件事情中有所警示和提高，接下來的一周中，我特意開了一節(jié)以“誠信”為內(nèi)容的主題班會(huì)。

在會(huì)上，劉月勇敢、坦誠地講了她的感受、體會(huì)：她考前的僥幸懈怠、考中的緊張焦慮、考后的悔恨自責(zé)，她目前的尷尬處境，她日后的決心??。她的一番肺腑之言，令全班很多同學(xué)為之動(dòng)容，他們份份回憶自己曾經(jīng)有過的失信事件，以及如何改正，如何重新堅(jiān)守誠信這一做人之根本的歷程。并真誠地鼓勵(lì)方文也一定會(huì)像他們一樣，能夠從這次的挫折陰影中重新站立起來，從而避免自己將來在人生道路上的迷失。

班會(huì)結(jié)束前，同學(xué)們莊嚴(yán)宣誓：誠信將與我同在。并打算在會(huì)后起草一份誠信宣言，號(hào)召全校學(xué)生在宣言上簽上自己的名字，以實(shí)際行動(dòng)塑造自己誠信守紀(jì)的品格。

看著身邊同學(xué)們一個(gè)個(gè)真摯的面孔，聽著他們一句句切身的體會(huì)，感受著他們的溫暖和鼓勵(lì)的眼神，劉月又一次流下了眼淚，但我相信，她的這一次的淚水中更多的是感動(dòng)和希望！

看著劉月由當(dāng)初的沮喪和絕望中逐漸恢復(fù)過來，看著關(guān)愛溫馨積極的氛圍重又回到了班集體中，我想，我從這次的事件中所得到的收獲也一定不比他們少！

案例分析

在對(duì)劉月的輔導(dǎo)中，我首先是從精神上關(guān)心她，理解她。因?yàn)榇藭r(shí)的她內(nèi)心極度自卑、無助，最希望得到他人的溫暖與理解。當(dāng)然這種理解她并不表示要去支持她的錯(cuò)誤行為，而是要幫助她從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從不利環(huán)境中尋找有利因素，把挫折當(dāng)作磨礪自己的機(jī)遇。

人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)，每個(gè)人都具有自我向善的能力，你可以不接受犯錯(cuò)同學(xué)的錯(cuò)誤行為，但你能夠接受她本人。在對(duì)方文的咨詢中，我始終遵守著尊重她，信任她的原則，在此過程中，我沒有一句教訓(xùn)和批評(píng)，而是一直鼓勵(lì)她自己去分析、總結(jié)自己所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)和教訓(xùn)。我沒有因?yàn)樗鞅拙驼J(rèn)定她是一個(gè)壞學(xué)生，而是始終相信她會(huì)通過此次事件變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。

通過這次事件，劉月懂得了誠信的可貴，弄虛作假的危害。同時(shí)也給全班同學(xué)上了一節(jié)生動(dòng)的“誠信”課，最終，她沒有被生活的挫折擊垮，相信她在自己未來的人生道路上會(huì)走得更加堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定！

一場(chǎng)考試作弊的**

（2010-2011學(xué)第二學(xué)期）

大沙河中學(xué) 八年級(jí)四班 劉立偉

第四篇：心理健康教育個(gè)案

心理健康教育個(gè)案

余明檀，男．11歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。父親是出租車司機(jī)，母親為公司會(huì)計(jì)。明檀在幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。上小學(xué)后，這種情況有增無減。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，好晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹同位的同學(xué)，注意力不集中，東張西望，但老師批評(píng)或暗示后有一定效果；課余活動(dòng)中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時(shí)接連用頭把幾個(gè)同學(xué)撞倒，自己卻滿不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性，沖動(dòng)，遇到想辦的事情父母不能滿足，便大喊大叫，此外精力顯得特別充足，對(duì)看電視很感興趣，碰到愛看的節(jié)目，如武打片、警匪片，能一連看上一二個(gè)小時(shí)，但做作業(yè)時(shí)卻經(jīng)常邊做邊玩，注意力難以集中。據(jù)家長和教師反映，小明腦子并不笨，當(dāng)他專心學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因?yàn)楹脛?dòng)分心，使得學(xué)習(xí)成績?cè)谥械纫韵?。在家庭教養(yǎng)方式上，小明的父親比較粗暴，看到孩子好動(dòng)、不聽話，煩了就罵，急了便揍；母親則對(duì)孩子過于寵愛，給小明買的玩具很多，而且有不少是高級(jí)的電動(dòng)玩具，但孩子玩不了幾天就弄壞了，有時(shí)碰到孩子發(fā)脾氣，新買的玩具拿起來就摔。對(duì)此，母親只是嘆息．可舍不得管孩子，好在家里生活條件不錯(cuò)，所以不在乎買玩具花的那幾個(gè)錢。1 分析：

對(duì)這個(gè)案例的分析如下：從上述案例介紹可以看出，這位兒童具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)。如上課時(shí)注意力不集中，課余活動(dòng)中常搞“惡作劇”，好沖動(dòng)，精力特別旺盛，活動(dòng)過度等。但這位兒童在以下幾方面又與多動(dòng)癥有著明顯區(qū)別：第一，當(dāng)他在課堂上受到教師批評(píng)或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動(dòng)癥的兒童卻很難做到這一點(diǎn)，他們往往是不知“天高地厚”，“無法無天”，根本不聽成人規(guī)勸；第二，這位兒童對(duì)自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長時(shí)間，這說明他的注意能力并無障礙，只是由于多動(dòng)的特點(diǎn)而影響了注意效果，而多動(dòng)癥兒童的無意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行到底，注意的穩(wěn)定性很差；第三，根據(jù)教師的反映，明檀在專心聽講的情況下，可以取得較好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)上沒有其它障礙，而多動(dòng)癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為，這位兒童屬于一般性的多動(dòng)行為，而不是患有兒童多動(dòng)癥。兒童一般性多動(dòng)行為與多動(dòng)癥是有著本質(zhì)區(qū)別的，一般性多動(dòng)行為可以隨著兒童發(fā)展和教育影響逐漸改善，但多動(dòng)癥兒童則必須接受心理治療和藥物治療方能好轉(zhuǎn)。

在案例介紹中提到了這位兒童的家庭教養(yǎng)方式：父母教育態(tài)度很不一致，父親太嚴(yán)，母親太寵，這是導(dǎo)致這位兒童行為多動(dòng)的主要原因。2 方法和建議：

首先要針對(duì)這位兒童多動(dòng)的行為進(jìn)行矯正。其次也要解決引起行為多動(dòng)的原因，即不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式。可以用行為技能訓(xùn)練法對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。自我指令訓(xùn)練法是要教給兒童對(duì)自己說一些話，幫助控制自己在課堂上的行為。由老師或家長來對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書，假裝是在某個(gè)老師的課堂上。每當(dāng)注意力開始不集中，開始左看右看或者晃動(dòng)椅子的時(shí)候，就大聲地說：“等等，我現(xiàn)在應(yīng)該繼續(xù)認(rèn)真聽課，老師和爸爸媽媽會(huì)喜歡我這樣做的。”然后繼續(xù)看書。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個(gè)樣子做一次。當(dāng)兒童在角色扮演中練習(xí)這種行為及自我指令時(shí)，要給予表揚(yáng)并及時(shí)糾正問題。反復(fù)練習(xí)很多次，直到兒童每一次都能做對(duì)。當(dāng)兒童能大聲運(yùn)用自我指令讓自己繼續(xù)認(rèn)真聽課的時(shí)候，就讓他逐漸減小自我指令的聲音，繼續(xù)練習(xí)，直到兒童可以不發(fā)出聲音地對(duì)自己作出自我指令，這樣，就沒有人能聽到他的自我指令。在進(jìn)行這些技能訓(xùn)練時(shí)，要給予兒童一些實(shí)質(zhì)性的表揚(yáng)及其他強(qiáng)化（諸如一些小東西）。這整個(gè)訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，告訴兒童以后在課堂上當(dāng)注意力不能集中開始開小差的時(shí)候，就使用自我指令讓自己繼續(xù)聽課，同時(shí)象練習(xí)的那樣自我表揚(yáng)一下。

除了自我指令訓(xùn)練之外，同時(shí)還要采用其他方法。一種是讓老師對(duì)這位兒童認(rèn)真聽講時(shí)定期給予表揚(yáng)。當(dāng)這位學(xué)生能專心聽講一段時(shí)間（這里依據(jù)他的具體情況設(shè)定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）時(shí)，老師就走近他的桌子微笑著輕聲表揚(yáng)他，當(dāng)這位學(xué)生能堅(jiān)持在這樣一段時(shí)間內(nèi)都專心聽講時(shí)，那么當(dāng)他能堅(jiān)持專心聽講更長的時(shí)間（例如25或30分鐘）時(shí)再對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，以此讓他逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。

另一種是讓父母在家里面用代幣法獎(jiǎng)勵(lì)兒童正確的行為。首先父母要確定希望兒童出現(xiàn)的一些行為和不希望兒童出現(xiàn)的行為，比如希望出現(xiàn)的行為有認(rèn)真做作業(yè)，按時(shí)起床，整理床鋪等等，不希望出現(xiàn)的行為有在地上打滾，亂摔玩具，罵人等等。然后在墻上掛一張表格，列出得到分?jǐn)?shù)項(xiàng)和扣掉分?jǐn)?shù)項(xiàng)。告訴兒童如果他每做一次上述希望出現(xiàn)的行為，就會(huì)得到一定的分?jǐn)?shù)，可以用彩色的圓牌兒或其它東西來表示，如果每做一次不希望出現(xiàn)的行為就會(huì)扣掉一定的分?jǐn)?shù)，就拿走表示相應(yīng)分?jǐn)?shù)的圓牌兒，每次得的分?jǐn)?shù)或扣的分?jǐn)?shù)都在表格上做出標(biāo)記，當(dāng)他積累了一定的分?jǐn)?shù)之后就可以兌換一些強(qiáng)化物，例如某種很想要的東西，玩一小時(shí)的游戲，額外看半小時(shí)的電視等等。父母一定要按照記錄表上的記錄來兌換強(qiáng)化物，以此讓兒童增加良好的行為并減少不良的行為。當(dāng)兒童的不良行為逐漸消失的時(shí)候，就逐漸減少使用代幣，同時(shí)多使用表揚(yáng)來強(qiáng)化。

此外父母要認(rèn)識(shí)到小孩的一些問題可能是由于自己的教育方式引起的。父親需糾正急躁、組暴的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打孩子，要多看一看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，對(duì)兒童應(yīng)進(jìn)行說服教育或鼓勵(lì)教育；母親則應(yīng)克服對(duì)孩子溺愛、嬌慣的弱點(diǎn)，努力做到將關(guān)愛孩子與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，在孩子有錯(cuò)的時(shí)候應(yīng)該教育孩子。只要父母教育方式正確，與學(xué)校教育保持一致，并加強(qiáng)同學(xué)校的聯(lián)系，在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子的多動(dòng)行為是可以逐步得到改善的。

家長還可適當(dāng)控制一下孩子的飲食．少吃西紅柿、蘋果、桔子一類的食物，不食胡極、辣椒等刺激性強(qiáng)的調(diào)味品，注意觀 察一下這種飲食上的控制對(duì)減輕孩子的多動(dòng)行為是否有效。3 結(jié)果分析

經(jīng)過努力，余明檀同學(xué)與其他同學(xué)的關(guān)系相處得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也大大提高了。而且能夠尊重長輩，對(duì)人有禮貌。關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)成績有所提高。他見到我總能很熱情地問好?？梢妼?duì)于特殊孩子的教育中，教師的作用是不可忽視的。而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，教師必須肩負(fù)起保護(hù)、教育特殊孩子的重任，不能拋棄他們。要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。

第五篇：心理健康教育個(gè)案小結(jié)

心理健康教育個(gè)案小結(jié)

--------505班

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教育理念的更新，教師們的教學(xué)水平有了一定的提高，所教授學(xué)生的成績有了更多的進(jìn)步。但還是有一些其他因素制約了學(xué)生的發(fā)展，其中就有心理健康這一要素。還是在大學(xué)時(shí)期，聽心理導(dǎo)師給我們上課的時(shí)候初次聽到心理健康這個(gè)術(shù)語，當(dāng)時(shí)對(duì)這一術(shù)語不是很理解。然而大學(xué)畢業(yè)至今已從教五年了，從實(shí)際的教學(xué)和德育工作中逐漸的意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。特別像我們這樣的民工子弟學(xué)校的孩子們因缺乏關(guān)愛，疏于關(guān)注，從而引發(fā)了諸多的心理問題。這就需要班主任善于發(fā)現(xiàn)，積極溝通。

下面就談?wù)剰慕邮?05班以來對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的體會(huì)。本班有一吳姓孩子，在接班之前就有老教師告知我，該生怎樣調(diào)皮，怎樣搗蛋，怎樣不愛學(xué)習(xí)，甚至以前是緩收生。當(dāng)聞聽此事，不禁倒吸一口涼氣，擔(dān)心對(duì)我的班級(jí)管理工作會(huì)有影響。擔(dān)心歸擔(dān)心，但我從此就特別關(guān)注他，了解他的一舉一動(dòng)，甚至在班里安插了“臥底”，讓臥底放學(xué)后來我這匯報(bào)情況。果不其然，之前老教師告知我的情況都一一應(yīng)驗(yàn)了。這讓我很生氣，但卻沒轍。因此我就更關(guān)注他，以便尋找突破口。功夫不負(fù)有心人啊，終于發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)特長，就是喜歡打乒乓球，而且打的還不錯(cuò)！正好本人在之前的學(xué)校也擔(dān)任過乒乓球助教，這為我跟他溝通開辟了新的方式。此后，每逢下課后，我們相約乒乓球臺(tái)，一邊切磋球技，一邊了解他的內(nèi)心世界以及家庭情況。隨著時(shí)間的推移，我們之間的關(guān)系可以說是亦師亦友。我覺得還不夠，還需趁熱打鐵的更進(jìn)一步的了解他。由于我們之間的切磋，引來了其他同學(xué)的圍觀，甚至加入PK的行列。靈光一閃，為何不組織一次本班的乒乓球的比賽呢？說干就干，把這個(gè)想法跟他分享后，咱倆一拍即合。在征得全班同學(xué)的同意后，我任命他擔(dān)任本班的業(yè)余乒乓球球隊(duì)隊(duì)長（同時(shí)兼任副體育委員），主要負(fù)責(zé)參賽同學(xué)的選拔和平時(shí)的訓(xùn)練（其實(shí)這又是想做一次深入的了解）。此后，同學(xué)們都說他像換了個(gè)人似的，不再跟同學(xué)們鬧矛盾了，不在上課時(shí)違反紀(jì)律了。我想是責(zé)任感時(shí)刻在提醒他該做什么，怎么做！按照約定，本班的首屆業(yè)余乒乓球比賽在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午如期的舉行。在整個(gè)過程中，他要么組織參賽學(xué)生開始比賽，要么在維持觀賽學(xué)生的秩序?？吹剿粋€(gè)個(gè)忙碌的背影，我很感動(dòng)，也很欣慰。讓我更高興的是，他不負(fù)眾望一舉拿下本次比賽的冠軍。看到孩子們簇?fù)硭?，為他喝彩時(shí)，他的臉上露出了燦爛的微笑。過后，我親自為他頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，猛地發(fā)現(xiàn)他的眼眶濕潤了，或許是喜悅，或許是感激…… 不管怎樣，我所付出的總算有了回報(bào)。

對(duì)于群體性的心理問題，特設(shè)了一位班委成員：心理委員。其主要工作是安慰和疏導(dǎo)受委屈的孩子們。試用一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)班級(jí)里不可調(diào)和的矛盾少了，哭鼻子的情況少了，班風(fēng)也有所改進(jìn)。

回顧上述的個(gè)案，留給我更多的是警示和反思！總之要想了解學(xué)生必須融入學(xué)生，用你的愛心換取他的真心，多鼓勵(lì)多支持，時(shí)時(shí)感受他給你帶來的感動(dòng)和欣慰，讓他朝著健康向上的方向發(fā)展！