第一篇：撥動(dòng)學(xué)生的心弦

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

就讓我從參加的一次活動(dòng)說起吧。

今年四月，我去蘇州參加全國(guó)中語會(huì)蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會(huì)，有幸聽了一位來自山東的語文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái)，臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師，臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。與其他幾位講課教師不同的是，她從不去翻看課本、備課筆記，在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng)，時(shí)而配樂朗讀，時(shí)而即興板書，時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象，時(shí)而啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流，像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀纾瑤熒浜系媚菢雍椭C、完美，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。

當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，我做為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語文教師，深感無限的自豪，又覺責(zé)任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國(guó)、爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。

然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學(xué)生成為未來社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到的是：立足于講臺(tái)，開拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。

45分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏。

教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？

前人說得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來的教學(xué)中，我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)感到春風(fēng)拂面，別有洞天。比如景物描寫，是許多散文的共同點(diǎn)，如果篇篇必講，泛泛而談，從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào)，學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。如果我們指出景物描寫的個(gè)性：有的勾勒，有的工筆；有的動(dòng)靜交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì)感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開，我們不妨來個(gè)倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長(zhǎng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢？

第二篇：撥動(dòng)學(xué)生的心弦

一年來，在省行黨委領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，努力改造世界觀，與全處同志團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、圓滿完成農(nóng)村“三個(gè)代表”重要思想和思想道德集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的任務(wù)。受領(lǐng)導(dǎo)委托，我負(fù)責(zé)學(xué)教活動(dòng)辦公室工作。按照上級(jí)要求，我認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育活動(dòng)實(shí)施方案的制定，開展檢查督導(dǎo)，收集反饋交流信息，編寫各種文字材料及檔案資料的整理。主動(dòng)為黨委領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，使這兩項(xiàng)活動(dòng)得到健康順利開展，取得了很好的成效。全行系統(tǒng)76個(gè)縣級(jí)支行參加農(nóng)村“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動(dòng)經(jīng)地方黨委驗(yàn)收全部合格。11月初，中央金融工委、總行派人到我行檢查時(shí)給予了充分肯定。古縣支行和靖縣支行分別受到總行表彰。思想道德教育活動(dòng)我行屬免檢單位，得到總行的充分肯定。

二、努力探索新形勢(shì)下加強(qiáng)思想政治工作的措施辦法，為改革與發(fā)展提供精神動(dòng)力。組織召開了全行宣傳思想工作暨政研會(huì)年會(huì)，總結(jié)交流了全行開展職工思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新形勢(shì)下開展職工思想政治工作提出了新的措施辦法。深入基層開展基層職工思想狀況調(diào)研，并設(shè)置五個(gè)專題，分工各市分行進(jìn)行專題調(diào)研，對(duì)全面掌握了解基層職工思想狀況，為黨委領(lǐng)導(dǎo)掌握全行思想動(dòng)態(tài)，提供決策依據(jù)，為有的放矢地開展職工思想政治工作打下了良好基礎(chǔ)，為保持隊(duì)伍的安定穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。編寫的調(diào)研報(bào)告被總行評(píng)為全國(guó)政研論文二等獎(jiǎng)。

三、精神文明建設(shè)取得了新的成效。為了推動(dòng)全行精神文明建設(shè)工作，組織召開了全行創(chuàng)建文明行業(yè)工作座談會(huì)，總結(jié)交流了群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全創(chuàng)建機(jī)制、選擇有效載體和途徑、注重建設(shè)、注重辦實(shí)事、注重實(shí)際效果等具體措施，并制定下發(fā)了創(chuàng)建文明行業(yè)工作的考評(píng)辦法，有力地促進(jìn)了全行群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)深入扎實(shí)開展。在年初省文明委組織的22個(gè)服務(wù)行業(yè)社會(huì)滿意度公開測(cè)評(píng)中獲得第二名的好成績(jī)，在第三屆創(chuàng)建文明行業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)總評(píng)中有望取得好的成績(jī)。本人被省文明辦推薦為第八屆精神文明建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。經(jīng)過各級(jí)行不懈的努力，縣級(jí)支行以上單位被授予各級(jí)文明單位的占80%以上，第八屆省級(jí)文明單位數(shù)量有望比上屆翻一番。羅湖支行被中央文明委評(píng)為創(chuàng)建文明行業(yè)工作先進(jìn)單位，樂山市支行被中央金融工委評(píng)為精神文明建設(shè)先進(jìn)單位，并被總行推薦為國(guó)家級(jí)文明單位。全行文明單位的普及率及檔次有了明顯提高，達(dá)到了歷史最好水平。省文明委為我行制作了精神文明建設(shè)專題片，在東南臺(tái)和省電視臺(tái)播出，對(duì)提高我行的社會(huì)形象產(chǎn)生了積極的影響。

四、認(rèn)真做好機(jī)關(guān)紀(jì)委工作。在重視加強(qiáng)省行機(jī)關(guān)干部員工以愛崗敬業(yè)、清正廉潔為主題的思想教育基礎(chǔ)上，根據(jù)省分行紀(jì)委布置，認(rèn)真抓好處級(jí)干部述廉報(bào)告制度的落實(shí)，認(rèn)真清查機(jī)關(guān)干部職工及其親屬子女是否有經(jīng)商辦企業(yè)等情況。一年來，省行機(jī)關(guān)干部職工中沒有發(fā)現(xiàn)違反廉政規(guī)定的行為。

五、注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)相關(guān)處室之間的關(guān)系。團(tuán)結(jié)同志，自覺遵守各種規(guī)定，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自己的思想理論水平。主動(dòng)熱情地協(xié)助做好處里的各項(xiàng)工作。

一年來，雖然做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但工作不夠深入扎實(shí)，特別是在新形勢(shì)下做好職工思想政治工作，加強(qiáng)精神文明建設(shè)的辦法不多，措施不新，下功夫研究不夠。

第三篇：撥動(dòng)學(xué)生的心弦

撥動(dòng)學(xué)生的心弦

“國(guó)之興衰，系于教育，系于人才”。加強(qiáng)教育，造就人才，實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的飛躍，是我們每位教師責(zé)無旁貸的義務(wù)，作為一名立身于農(nóng)村高完中的語文教師，深感無限自豪，又覺責(zé)任重大。我校提出的“田園風(fēng)光、大學(xué)氣質(zhì)、人文情懷、卓雅底蘊(yùn)”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)，回響在我們的耳際，震撼著我們的靈魂。

易卜生說：“你的最大責(zé)任是把這塊材料鑄造成器”。然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上開出絢麗的鮮花，接出累累碩果，要讓學(xué)生成為未來社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到：立足于講臺(tái)，開拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。

四十五分鐘的教學(xué)課堂，是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮聰明才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神，懨懨欲睡？為什么我們有時(shí)花大力氣下苦功夫備課、上課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點(diǎn)恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏。

教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？

前人說得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在當(dāng)代教育中，我們必須更新教育觀念，從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的教學(xué)模式中跳出來，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生掌握的知識(shí)程度來取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)感到春風(fēng)拂面，別有洞天。如景物描寫，是許多散文的共同點(diǎn)，如果篇篇必講，泛泛而談，從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào)，學(xué)生怎么不膩煩呢？如果我們指出景物描寫的特性：有的勾勒；有的工筆；有的動(dòng)靜結(jié)合；有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清晰??。學(xué)生就會(huì)感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開，我們不妨倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來；有些文章篇幅較長(zhǎng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢？

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、樂美，得知識(shí)受陶冶。語文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。因此，在教學(xué)中，我常用藝術(shù)開拓語文課堂的空間：如在教學(xué)高二語文（上）第二單元《詞七首》時(shí)，就將先制作好的課件運(yùn)用多媒體為學(xué)生上課，以圖畫再現(xiàn)情景，用音樂渲染氛圍，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用對(duì)聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)。

“教，是為了不教”，這是現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一位教師追求的最高境界。當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)需要開拓、充滿生機(jī)的時(shí)代，為

了讓我們的學(xué)生真正成為未來社會(huì)的新型人才，為了讓我們老校煥發(fā)嶄新的生機(jī)，讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜，那就撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為其彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧！

第四篇：撥動(dòng)學(xué)生的心弦

就讓我從參加的活動(dòng)說起吧。前年四月，我有幸聽了一位自山東的語文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái)，臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師，臺(tái)上是上課教師不同的是，她從不去翻看望課本、備課筆記，在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng)，時(shí)而配樂朗讀，時(shí)而即興板書，時(shí)而激發(fā)學(xué)生想象，時(shí)啟發(fā)思考，從容地與學(xué)生交流，像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀?，師生配合得那樣和諧、完美，給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。當(dāng)新世紀(jì)的邁上前的步伐，我做為一名立身于壩下中心的語文教師，深感無限自豪，又覺責(zé)任重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國(guó)、爭(zhēng)創(chuàng)全縣重點(diǎn)小學(xué)”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。

然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學(xué)生成為未來社會(huì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，我首先必須做到的是：立足于講臺(tái)，開拓教室空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”。

40分鐘的課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)的立體大舞臺(tái)。為什么我們滿腔忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無保留，學(xué)生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多中原因，但我覺得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，沒能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒有能在學(xué)生心中彈奏。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢？

前人說得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來的教學(xué)中，我人必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔(dān)心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度許多散文共同點(diǎn)，如果篇篇必講，泛泛而談，從小學(xué)到初中，從初中到高中，老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào)，學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。如果我們指出景物描寫個(gè)性：有的勾勒，有的工筆；有的動(dòng)靜交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì)感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開，我們不妨來個(gè)倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長(zhǎng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢？

讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、樂美，得知識(shí)受陶冶，是未來課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語言文字，讀的是豐富多彩美文佳作，在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)動(dòng)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。在未來的教學(xué)中，我將用藝術(shù)開拓語文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染氛圍，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用對(duì)聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。

“教，是為了不教”，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。然而這是一個(gè)需要開拓的、充滿生機(jī)的時(shí)代，為了讓我們的學(xué)生真正成為未來社會(huì)的新型人才，為了使我們的百年老校在21世紀(jì)煥發(fā)嶄新的生機(jī)，就讓我們?cè)谌咧v臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂吧！謝謝大家！

第五篇：撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)

撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)

上海市“黃浦杯”班主任基本功大賽的通知

一、目的為了深入貫徹落實(shí)《上海市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育工作中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，在總結(jié)去年“徐匯杯班主任主題教育競(jìng)賽”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，今年擬繼續(xù)舉辦“撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)”——“黃浦杯”上海市班主任基本功大賽。競(jìng)賽旨在引導(dǎo)中小學(xué)班主任確立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的理念，科學(xué)地應(yīng)對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)過程中的困惑和問題，從而提高班主任在建設(shè)班集體、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中有效處理事件和解決問題的能力。

二、時(shí)間

2009年3月——2009年12月

三、對(duì)象

本市中小學(xué)、中專職業(yè)學(xué)校在職、在崗的班主任。

四、內(nèi)容

本次比賽聚焦班主任在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力，這些問題一般指：在班務(wù)管理中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題等。通過對(duì)教育事件的分析和處理，揭示班主任對(duì)教育行為的理性思考，展現(xiàn)班主任應(yīng)對(duì)和處理各類問題的智慧和藝術(shù)，形成具有一定推廣意義的教育經(jīng)驗(yàn)和教育規(guī)律。

五、形式

競(jìng)賽主要采取三種形式：教育案例撰寫、情景分析和現(xiàn)場(chǎng)答辯

六、要求

提供的教育案例要符合下列要求：

1、真實(shí)性：班主任在建班育人過程中親身經(jīng)歷的真實(shí)事件。

2、科學(xué)性：遵循教育規(guī)律和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理論支撐。

3、生動(dòng)性：敘事完整，描述生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。

4、創(chuàng)新性：教育方法和形式富有創(chuàng)意，有獨(dú)到的見解。

5、實(shí)效性：必須是成功的教育案例，形成的經(jīng)驗(yàn)具有推廣價(jià)值。1

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

（一）個(gè)人獎(jiǎng)

比賽分小學(xué)組、初中組、高中組、中專職校組進(jìn)行。小學(xué)組、初中組、高中組各設(shè)一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)12名，三等獎(jiǎng)24名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。中專職校組設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)8名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。

（二）優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

八、活動(dòng)流程

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2009年3月——2009年4月）

1、做好活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)和組織協(xié)調(diào)工作。

2、舉辦啟動(dòng)儀式。（上海市第八中學(xué)）

3、開展培訓(xùn)輔導(dǎo)。地點(diǎn)：大同中學(xué)

（二）組織實(shí)施階段（2009年4 月-2009年11月）

區(qū)縣層面（2009年4 月-2009年9月）

1、學(xué)校組織參賽班主任結(jié)合自己的工作實(shí)踐，撰寫一份成功處理班務(wù)、偶發(fā)（突發(fā)）等問題的教育案例（字?jǐn)?shù)不超過3000字）

案例建議由三個(gè)部分組成：（1）教育事件描述。（2）運(yùn)用教育原理對(duì)成功的案例進(jìn)行理性分析。（3）經(jīng)驗(yàn)提煉。

2、開展形式多樣的區(qū)縣級(jí)培訓(xùn)和指導(dǎo)。以先進(jìn)的教育理念為引領(lǐng)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法與技能，破解難題，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高育德能力。

3、區(qū)縣對(duì)學(xué)校送交的教育案例進(jìn)行初評(píng)。選拔小學(xué)、初中、高中各學(xué)段10個(gè)案例參加市級(jí)比賽。中專職校的教育案例直接送交中等職業(yè)學(xué)校德育專業(yè)委員會(huì)。

9月22日前，各區(qū)縣德育室選送小學(xué)、初中、高中各10個(gè)教育案例，電子稿及文本稿（文本稿一式五份，A4紙，一般公文格式）發(fā)送至上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)班主任工作專業(yè)委員會(huì)陳麗娜老師處（地址：上海市曲陽路497號(hào)北郊高級(jí)中學(xué)，郵編：200081，電子郵箱：taoxixmm@126.com）;中專職校的教育案例發(fā)送至中等職業(yè)學(xué)校德育專業(yè)委員會(huì)秦德英老師處（地址：上海市巨鹿路700號(hào)，郵編：200040，電子郵箱：zzdy700@163.com）。

市級(jí)層面（2009年9 月22日-2009年11月）

1、市組織專家組對(duì)區(qū)縣推薦的教育案例進(jìn)行初評(píng)，選拔出選手參加第二輪比賽。

2、進(jìn)入第二輪比賽的選手對(duì)提供的教育情境進(jìn)行書面分析。專家組閱卷評(píng)審后，選拔出選手進(jìn)入第三輪比賽。

3、由專家、區(qū)縣代表組成評(píng)審組，對(duì)進(jìn)入第三輪比賽的選手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，根

據(jù)答辯情況，評(píng)審出一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

（三）總結(jié)表彰階段（2009年11月-2009年12月）

1、舉行頒獎(jiǎng)大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)班主任進(jìn)行表彰。

2、匯編優(yōu)秀教育案例集，由上海教育出版社出版。

九、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位

上海市中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)

上海市教委德育處

黃浦區(qū)教育局

上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)

協(xié)辦單位

上海教育電視臺(tái)

上海教育報(bào)刊總社

黃浦區(qū)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)

承辦單位

黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)班主任工作專業(yè)委員會(huì)

上海市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)委員會(huì)

二○○九年三月三十一日