第一篇：怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中活動(dòng)

談小學(xué)英語(yǔ)課堂任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)

玉溪易門(mén)縣六街柏樹(shù)小學(xué)王美芬

內(nèi)容摘要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，教師要在教學(xué)中積極設(shè)計(jì)真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)活動(dòng)，所設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)要符合學(xué)生的真實(shí)興趣，符合學(xué)生的水平，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的真實(shí)困難，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中學(xué)、用英語(yǔ)，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)策略

現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂，教師們總能設(shè)計(jì)得熱熱鬧鬧，但課后了無(wú)痕跡。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動(dòng)的有效性，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、合作等方式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求?！叭蝿?wù)型教學(xué)”是一種語(yǔ)言教學(xué)模式，是指有目的的交際活動(dòng)或?yàn)榱诉_(dá)到某一個(gè)具體目的而進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程。英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)要按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)施，要使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功并在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得情感的體驗(yàn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)活動(dòng)要符合真實(shí)的教學(xué)目的，用語(yǔ)要真實(shí)，語(yǔ)境要真實(shí)，要符合學(xué)生 1

真實(shí)的興趣，要貼近真實(shí)的生活。針對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)時(shí)要可以運(yùn)用以下幾個(gè)方法：

方法一：活動(dòng)符合學(xué)生的真實(shí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是思維的“引火線”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教師應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)得到樂(lè)趣。教學(xué)實(shí)踐表明：一旦學(xué)生們對(duì)某事物或活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，他們就會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)，強(qiáng)烈的求知欲就會(huì)進(jìn)一步促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。如在有一名教師教學(xué)《牛津英語(yǔ)》3B Unit 2 Yes or no 這一單元Yes,it is./No ,it isn’t”這一句型時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)任務(wù)活動(dòng)：在課堂上，給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，和一些學(xué)生已經(jīng)能用英語(yǔ)說(shuō)出名字的物品，讓小組中的一名學(xué)生每次放一件物品，讓本組內(nèi)的其他學(xué)生在旁邊猜測(cè)，并用上“Is this a?？”的句型。學(xué)生在這個(gè)有趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，個(gè)個(gè)群情激昂，興致勃勃，很快在操練活動(dòng)中就能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的句型了。這種符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實(shí)任務(wù)，大大提高了學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

方法二：活動(dòng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，學(xué)生是一個(gè)能積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的個(gè)體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者。如果給予他們的任務(wù)或活動(dòng)沒(méi)有一定的趣味性，挑戰(zhàn)性或冒險(xiǎn)性，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生水平的，能夠引起學(xué)生積極主動(dòng)參與的、能給學(xué)生成功感和愉快的事。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞時(shí)，設(shè)計(jì)外出去游玩時(shí)聚餐活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己所帶的食物的名稱(chēng)，他們都會(huì)樂(lè)此不彼的參與。此外在教學(xué)中教師要為學(xué)生多多設(shè)計(jì)些如：做游戲，唱歌，讀韻律詩(shī)，小組競(jìng)賽，做手工，看圖講故事等活動(dòng)，這些都能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極興趣，學(xué)生才能夠愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

教學(xué)中，為了讓學(xué)生接受所學(xué)的新知識(shí)，教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)不能夠太簡(jiǎn)單，要有適度的難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子“，如果設(shè)計(jì)的任務(wù)太簡(jiǎn)單容易，缺少挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，倘若設(shè)計(jì)的任務(wù)太難了，學(xué)生就會(huì)無(wú)法完成，從而失去學(xué)習(xí)的自信心。所以，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)，盡量要為學(xué)生提供能完成且興趣盎然的任務(wù)活動(dòng)，有效的激起學(xué)生的求知欲望，形成一股內(nèi)在的動(dòng)力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與任務(wù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

方法三：活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際

小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)和心理的特點(diǎn)，思維仍以形象思維為主，對(duì)形象直觀的和貼近自己生活實(shí)際的事物感興趣，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)就要考慮到活動(dòng)任務(wù)與學(xué)生的生活實(shí)際越貼近越好。如果任務(wù)活動(dòng)離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，不相關(guān)，學(xué)生自然會(huì)沒(méi)有任何興趣，就會(huì)降低了任務(wù)活動(dòng)本身的價(jià)值意義。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生熟練掌握新的語(yǔ)言知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言知識(shí)習(xí)得和

應(yīng)用的過(guò)程。因此，設(shè)計(jì)自然，真實(shí)的語(yǔ)言交際情境很重要，讓學(xué)生在貼近自己生活的情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的親切感，并能積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在4B Unit 2 單元中教學(xué)“Who’s that man/woman/boy/girl?Which one? The one in/with?He’s/She’s ?”的句型時(shí)，設(shè)計(jì)了要求學(xué)生介紹自己照片中的人物的活動(dòng)任務(wù)。由于活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中學(xué)生爭(zhēng)先恐后，主動(dòng)參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍。這種任務(wù)型的活動(dòng)要求真實(shí)、貼近生活，使學(xué)生將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到了自己的生活體驗(yàn)中，讓他們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言的同時(shí)感受生活，表達(dá)真實(shí)的生活情感。這種任務(wù)活動(dòng)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。

方法四：活動(dòng)解決學(xué)生的真實(shí)困難

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種困難，很容易產(chǎn)生畏難心理，從而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師要經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的困難，為學(xué)生設(shè)計(jì)以幫助樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)克服畏難情緒為目的，解決學(xué)習(xí)中存在的困難的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生能在輕松自在、沒(méi)有任何心理壓力的環(huán)境中體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如在教學(xué)介詞“in on under behind near”,這些介詞對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易混亂，為了使他們能更好地分清，記牢這些詞，根據(jù)兒童處于形象思維階段的這一特點(diǎn)，宜采用直觀的教具進(jìn)行教學(xué)。首先，在教學(xué)中，我在黑板上畫(huà)出了5幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并貼上相應(yīng)的單詞卡片。

簡(jiǎn)單直觀和趣味性強(qiáng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅生動(dòng)形象而且增強(qiáng)了語(yǔ)言的真實(shí)感，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又降低了教學(xué)難度，學(xué)生易于區(qū)分和掌握。接著，我通過(guò)游戲操練了新學(xué)的介詞，還鞏固復(fù)習(xí)了句型，使操練的內(nèi)容新中有舊，舊中有新，以新帶舊，以舊鋪新，盡量做到所使用的語(yǔ)言材料有較高的出現(xiàn)頻率和連貫性。在活潑的游戲之后又安排了一個(gè)相對(duì)“靜”的環(huán)節(jié)，即，聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，描繪出一幅幅簡(jiǎn)單又有趣的畫(huà)面。畫(huà)好后，又讓學(xué)生“talk about the picture in pairs”。語(yǔ)言的習(xí)得由輸入變?yōu)榱溯敵?，這里的聽(tīng)便是語(yǔ)言的輸入，畫(huà)和說(shuō)是語(yǔ)言的輸出。在這輸出過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言綜合素質(zhì)得到了訓(xùn)練和發(fā)展。該任務(wù)活動(dòng)一方面利用簡(jiǎn)筆畫(huà)這一直觀教具不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)，幫助學(xué)生清晰地掌握教學(xué)中的容易混淆的詞匯，另一方面，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖加入到學(xué)習(xí)中，使他們有一定的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度一旦形成，再難的知識(shí)點(diǎn)也將被克服。

總之，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、合作和實(shí)踐參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受學(xué)習(xí)的成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)就是使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要途徑，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。

第二篇：怎樣進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)？這個(gè)問(wèn)題在我的頭腦中思索過(guò)無(wú)數(shù)次，也有了一些自己的想法和觀點(diǎn)，但總覺(jué)得不夠成熟，希望和大家共同探討：

一、我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)和其他科目有所不同。首先我們要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行正確的把握，對(duì)所涉及的內(nèi)容要有恰當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。二、一定要考慮到教師自身的素養(yǎng)，要體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要把教師自己的教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)。

三、應(yīng)考慮到年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的自身特點(diǎn)；既要面向全班，更要面向個(gè)體。制定明確地、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，盡量讓每位學(xué)生都有所收獲。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)具有一定的科學(xué)性、有效性以及可操作性，同時(shí)還應(yīng)有一定的可延展性。脈絡(luò)一定要清晰，每個(gè)步驟的安排應(yīng)循序漸進(jìn)，層層深入，不可脫節(jié)，更要把英語(yǔ)教學(xué)的特色在設(shè)計(jì)中有體現(xiàn)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、活動(dòng)、表演等）。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的安排一定要具體：

1、時(shí)間的安排一定要合理。注意總體步驟，千萬(wàn)不可每部分平均用力。

2、教學(xué)中的重、難點(diǎn)一定要明確，但要求不宜過(guò)高，也不能偏低，否則會(huì)影響教學(xué)效果。

3、教無(wú)定法。教學(xué)方式的設(shè)計(jì)盡量要靈活多變，特別是要涉及到學(xué)生應(yīng)什么方法去學(xué)，且必須與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，絕不可流于形式。

4、“作業(yè)”在課前、課中、課后都應(yīng)有一定量的呈現(xiàn)，難易適中，并且注意寬度和廣度。

5、板書(shū)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的一環(huán)。也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的總結(jié)性展示，因此一定要簡(jiǎn)單、明瞭、清楚、準(zhǔn)確，尤其是課題。

Eg:

May I close the door?

Yes, of course.May I make a phone call?

No, problem.完全可以改成：

May I ???

May I close the door?

Yes, of course.May I make a phone call?

No, problem.

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

眾所周知，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是屬于在第一語(yǔ)言環(huán)境中的習(xí)得與學(xué)習(xí)，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂活動(dòng)的重要性比起其它學(xué)科更甚。英語(yǔ)課堂是學(xué)生習(xí)得與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，對(duì)于部分學(xué)生，有可能是唯一的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中理解語(yǔ)言知識(shí)、在活動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言、在活動(dòng)中感受和領(lǐng)悟語(yǔ)言。教師通過(guò)活動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)、通過(guò)活動(dòng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、通過(guò)活動(dòng)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，所以英語(yǔ)課堂活動(dòng)的質(zhì)量對(duì)于他們而言非常重要。

當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，存在著種種的不盡人意：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于活動(dòng)有一種錯(cuò)誤的傾向，即把活動(dòng)定以為讓學(xué)生唱唱跳跳活躍起來(lái)的各種形式。把活動(dòng)分離于課堂教學(xué)中的語(yǔ)言的輸入輸出，分離于課堂教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)的教和學(xué)，甚至把活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂(lè)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)特別注重興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用。但一些教師過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了教學(xué)的實(shí)效性。這些都是在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上缺乏科學(xué)性和必要性所致。作為教師，不應(yīng)該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動(dòng)的表面現(xiàn)象，而是從課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者的角度去認(rèn)識(shí)和思考課堂活動(dòng)的本質(zhì)。

一、概念界定 小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。1、明確什么是小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)即設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)言交際場(chǎng)合及情景，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織并引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言交際，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上所教的語(yǔ)言，并會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。、基于新基礎(chǔ)理念下的英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，要重視新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重要理念的解讀、滲透、融合和運(yùn)用。其重要理念是：把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施原則 1、活動(dòng)應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。以下五個(gè)方面或幾個(gè)方面的相互滲透 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言技能 情感態(tài)度 學(xué)習(xí)策略 文化意識(shí)

應(yīng)讓學(xué)生明白每項(xiàng)活動(dòng)的要求、步驟和目的。、活動(dòng)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生生理、心理特征及認(rèn)知水平。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。特別是我們面對(duì)的是 7-12 歲的小朋友。他們集中注意力的時(shí)間短，所以教師應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類(lèi)型的活動(dòng)，并力求使活動(dòng)多而不亂?？傊⒁猓?突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應(yīng)多采用聽(tīng)力活動(dòng)（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。3、活動(dòng)任務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的，但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng) 注意計(jì)分的科學(xué)性、讓學(xué)生參與意見(jiàn)、教師適時(shí)給予幫助。例如：游戲：比一比誰(shuí)更快。

這個(gè)活動(dòng)為小組活動(dòng)形式，但是全班的同學(xué)都能參與，各組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比賽說(shuō)單詞，短語(yǔ)或者句子。這個(gè)競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng)可以放在一節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，起到復(fù)習(xí)舊知的目的；也可以放在操練環(huán)節(jié)，起到鞏固新知的目的，學(xué)生們非常喜歡這種類(lèi)型的活動(dòng)，參與的熱情很高。這個(gè)小小的游戲不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了英語(yǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了他們合作及有益競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，使全班學(xué)生共同參與。

小組活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該考慮到給每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生。、應(yīng)使學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

這里說(shuō)的整個(gè)過(guò)程包括活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)中同學(xué)之間的相互配合、活動(dòng)后的反饋。、活動(dòng)應(yīng)指向語(yǔ)言，不應(yīng)為活動(dòng)而活動(dòng)。老師們都應(yīng)該明確一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。在活動(dòng)的過(guò)程中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義，同時(shí)注重語(yǔ)言形式。因此，教師要善于通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能。

例如： 我們?cè)谥v服裝這個(gè)話題時(shí)有很多老師都能想到當(dāng)新知呈現(xiàn)教讀完后，要組織大家開(kāi)一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，但是有的教師只要求學(xué)生穿上漂亮得服裝在“舞臺(tái)”上走一走，這樣做可能課堂效果會(huì)很熱鬧，學(xué)生們也很興奮，可是這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)恰恰忽視了最重要的語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)生的活動(dòng)一定要有伴隨的語(yǔ)言，而這些語(yǔ)言應(yīng)該是本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言。如果老師將活動(dòng)調(diào)整成讓每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語(yǔ)，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)，時(shí)裝表演開(kāi)始了，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場(chǎng)，在背景音樂(lè)下，同學(xué)們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語(yǔ)介紹著： Look at my new jacket.Look, this is my dress.?，同時(shí)臺(tái)下的學(xué)生和教師一起評(píng)論： It’s nice.It’s pretty.It’s smart.?，此時(shí)各小組展開(kāi)了有趣的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂(lè)的氣氛中得以熟練的運(yùn)用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)。7、活動(dòng)要注意真實(shí)性

內(nèi)容應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)生活（如：報(bào)名登記）、盡量符合動(dòng)態(tài)真實(shí)的原則（如：自我介紹）、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)愿望、使活動(dòng)延伸到課堂以外。例如：老師們?cè)谥v 《 Shapes 》這個(gè)話題，可以讓學(xué)生開(kāi)展“形狀組合圖”活動(dòng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會(huì)大大超過(guò)老師的設(shè)想，繪出了許多充滿(mǎn)童趣的圖形，如學(xué)生用 ovel 畫(huà)小雞的身體，用 circle 畫(huà)腦袋和眼睛，用 triangle 和 star 畫(huà)嘴、尾巴和爪，用 heart 畫(huà)心，用 square 和 rectangle 畫(huà)腿。他們還能畫(huà)人、樹(shù)、房子、交通工具、食品水果等，通過(guò)活動(dòng)既提高了學(xué)生的英語(yǔ)記憶效果，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。8、注意活動(dòng)的時(shí)間及類(lèi)型

課堂的活動(dòng)形式十分的豐富，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候首先要考慮學(xué)生的有意注意時(shí)間，在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，教師要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動(dòng)類(lèi)型應(yīng)多樣化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

9、注意活動(dòng)的連續(xù)性和漸進(jìn)性，使活動(dòng)有步驟地推進(jìn)。先易后難、先輸入，后輸出。即先聽(tīng)、讀，后說(shuō)、寫(xiě)、隨時(shí)調(diào)整。一堂課并不是活動(dòng)的無(wú)序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動(dòng)序列。這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動(dòng)不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。、分組活動(dòng)應(yīng)注意 一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該能夠做到：活動(dòng)前做好示范、給每個(gè)學(xué)生分好角色、鼓勵(lì)學(xué)生共同合作、盡量使用英語(yǔ)、教師在教室內(nèi)巡視，隨時(shí)給與鼓勵(lì)和幫助。在活動(dòng)過(guò) 程中老師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生安全 維持秩序、觀察學(xué)生參與情況 鼓勵(lì)角落族積極加入、必要時(shí)放下身段 融入其中 帶動(dòng)氣氛、有紛爭(zhēng) 立即排解 心平氣和才繼續(xù)。11、應(yīng)重視活動(dòng)的 “ 最后產(chǎn)品 ”，這是激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

活動(dòng)范圍：個(gè)人、兩人、小組或全班

活動(dòng)方式：口頭匯報(bào)、表演、展覽學(xué)生完成的圖畫(huà)、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動(dòng)時(shí)間：課上、課下、學(xué)期內(nèi) 12、活動(dòng)后及時(shí)反饋

教學(xué)內(nèi)容，即語(yǔ)言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗(yàn)成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進(jìn)方式。反饋方法可以選擇：）Draw a face（happy, sad, crying）to reflect how they feel about the activity.2）Ask the children to evaluate the activities on two scales “useful” and “interesting”.Not very useful very Not very interesting very

三、不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

我們將一節(jié)課劃分成 準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up)、呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料（Presentation of the new language）、新語(yǔ)言的機(jī)械操練（Practice the new language）、新語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用（Production）、小結(jié)（Summary）五個(gè)環(huán)節(jié)。1、準(zhǔn)備教學(xué)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì) 目的：

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情。

幫助學(xué)生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動(dòng)上轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課或與本課教學(xué)相關(guān)的舊的語(yǔ)言，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。具體要求：

活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，不要占太多時(shí)間。滲透后面學(xué)習(xí)中可能涉及的相關(guān)內(nèi)容。

活動(dòng)趣味性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。案例分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撎鞖?，主要的功能句型?How’s the weather today? It’s ?.today.四會(huì)的詞匯是 hot, cold。這位教師利用網(wǎng)上的資源下載了一首名為 “How is the weather?” 的歌曲 flash.在熱身環(huán)節(jié)播放給學(xué)生，師生共同演唱，這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞比較簡(jiǎn)單，瑯瑯上口。學(xué)生很容易就能跟唱。而且歌曲的內(nèi)容中既有本節(jié)課的生詞，還包括學(xué)生已知的 fine, 等描述天氣的詞匯。所以這首歌曲的選擇起到了溫習(xí)舊知，滲透新知的作用。2、新語(yǔ)言呈現(xiàn)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì) 目的：

對(duì)新的語(yǔ)言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動(dòng)中自然地體驗(yàn)和感受新語(yǔ)言。新語(yǔ)言材料的初步學(xué)習(xí)和操練。具體要求： 注意語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的思維。

對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如聽(tīng)故事回答問(wèn)題。從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

用游戲、歌曲或其他新穎、樂(lè)趣橫生的師生活動(dòng)進(jìn)行最初步的語(yǔ)言操練。

注意詞匯教學(xué)與句型教學(xué)的統(tǒng)一。課堂實(shí)例：

這節(jié)課的教學(xué)話題為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的 Animals，新詞匯包括： kangaroo, joey;lion, lion cub 教學(xué)情景是小朋友們來(lái)到了野生動(dòng)物園參觀，看到了很多不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。新語(yǔ)言呈現(xiàn)方式：教師通過(guò)設(shè)問(wèn)問(wèn)題、播放課文的動(dòng)畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟生詞。課堂操作步驟：在觀看 2 遍動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題： 1.What animals do they see in the park? 2.Are they ?.Too? 學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)，理解新的語(yǔ)言詞匯的同時(shí)一邊與

教師互動(dòng)。教師提問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)比較容易地找到了相關(guān)的信息，而相對(duì)學(xué)困的孩子，教師及時(shí)通過(guò)反復(fù)的跟讀讓學(xué)生上口。所以說(shuō)，無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。、操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì) 目的：

通過(guò)各種形式的活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)一系列的語(yǔ)言活動(dòng)達(dá)到新的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化和逐步提升的目的。

通過(guò)伙伴活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等多種形式的語(yǔ)言活動(dòng)擴(kuò)大語(yǔ)言活動(dòng)參與的密度、廣度和深度。具體要求：

注意每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)。如第一個(gè)活動(dòng)側(cè)重語(yǔ)言的重復(fù)模仿和機(jī)械操練，要注意趣味性；第二個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)可以定位在語(yǔ)言的初步輸出。課堂實(shí)例： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撎鞖?Weather 新詞匯包括： warm, cool, sunny, windy 新語(yǔ)言操練的呈現(xiàn)方式：教師通過(guò)設(shè)計(jì)了 3 個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生操練，內(nèi)化生詞和句型。課堂操作步驟：教師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)： 1.課文表演。

2.naughty weather 通過(guò)風(fēng)趣地動(dòng)畫(huà)操練了本課的生詞，并通過(guò)觀察天氣詞詞尾的變化，啟發(fā)學(xué)生自主認(rèn)讀單詞，并對(duì)單詞的記憶十分地深刻。

3.Dice game 這個(gè)游戲?qū)W生們十分的喜歡。學(xué)生們通過(guò)滾動(dòng)兩個(gè)分別寫(xiě)有不同的天氣和不同的動(dòng)詞短語(yǔ)的色子，根據(jù)色子上的內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)的交流。說(shuō)真實(shí)是因?yàn)閮蓚€(gè)色子同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，自然產(chǎn)生了一定的信息差。因此同學(xué)們之間的交際是真實(shí)的。

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要。學(xué)生在三個(gè)活動(dòng)中充分地操練和內(nèi)化了新的語(yǔ)言詞匯，這三個(gè)活動(dòng) 抓住了教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為語(yǔ)言的輸出做了準(zhǔn)備。、實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì) 目的：

結(jié)合教材開(kāi)展真實(shí)的語(yǔ)言交流動(dòng)。

綜合拓展，綜合表達(dá)，完成真實(shí)任務(wù)。具體要求：

采用伙伴活動(dòng)、小組活動(dòng)的形式開(kāi)展活動(dòng)。模擬生活中真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學(xué)生的交流欲望。

發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)言活動(dòng)成為學(xué)生真實(shí)的個(gè)性化的表達(dá)。

課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。課堂實(shí)例： 教學(xué)內(nèi)容：談?wù)撀殬I(yè)

新詞匯包括： policeman, fireman 等等

操作方式：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)一步談?wù)摳改赣H人的職業(yè)，為學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用搭建了展示的平臺(tái)。

活操作步驟： 1)描述并猜出職業(yè) 2)同伴交流 Let’s talk.3)介紹自己父母或親人的職業(yè)

這看似三個(gè)不同的活動(dòng)實(shí)際上是有著密切的關(guān)聯(lián)的，前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，為學(xué)生最后的談?wù)摷胰嘶蛴H友的職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。另外這三個(gè)活動(dòng)都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)使課堂教育多樣化而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)小學(xué)生去說(shuō)和運(yùn)用新的語(yǔ)言，促進(jìn)交際化的進(jìn)程。結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，貴在得法。教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設(shè)計(jì)和并有新的創(chuàng)意。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設(shè)計(jì)，就一定能做到觸類(lèi)旁通，機(jī)變百出，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中怎樣帶動(dòng)后進(jìn)生

英語(yǔ)教學(xué)中如何注重后進(jìn)生培養(yǎng)

英語(yǔ)后進(jìn)生有著各種學(xué)習(xí)困難，比如說(shuō)幫助后進(jìn)生學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒，而后進(jìn)生缺乏的往往就是這種毅力。怎樣做好帶動(dòng)后進(jìn)生的工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。以下是我的一些體會(huì)。

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于學(xué)生情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此教師在對(duì)待后進(jìn)生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷人自尊的語(yǔ)言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。要多把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給他們。在教學(xué)中，針對(duì)后進(jìn)生普遍缺乏自信心的情況，每次單元測(cè)驗(yàn)，我都將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受到成功的喜悅。同時(shí)，我將教材化難為易，精講多練，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓他們敢于參與課堂活動(dòng)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。

二、查找分析原因，對(duì)準(zhǔn)問(wèn)題入手。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績(jī)差，作為教師，應(yīng)具體學(xué)生具體分析，逐個(gè)解決。如我班后進(jìn)生中，有一部分學(xué)生是因?yàn)楦改鸽x異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，并經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓他們關(guān)心自己孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。最終，這些學(xué)生的性格都發(fā)生了改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。還有的后進(jìn)生成績(jī)差，是因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)這種情況，我指導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有助于他們有的放矢，在學(xué)習(xí)上少走彎路。有了計(jì)劃他們便有章可循。“授人以魚(yú)，只供一餐；教人以漁，終身受益?！焙筮M(jìn)學(xué)生一旦明確了學(xué)習(xí)目的，充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)信心和勇氣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率便不斷提高。

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成功的基礎(chǔ)。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師的重要素質(zhì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)此，我采取了如下的方法。1.用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。因此，我編了些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，增添了學(xué)英語(yǔ)的興趣。如對(duì)七年級(jí)學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are，Is跟著他、她、它，要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么，其后全部都用are。2.讓學(xué)生制作教具，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。由于條件限制，學(xué)校缺乏與教材配套的掛圖，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫(huà)在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫(xiě)上圖畫(huà)所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，這樣既可以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3.開(kāi)展課外閱讀，提高閱讀能力。為了讓后進(jìn)生覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀的，選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)的文章，教會(huì)他們查字典，獨(dú)立完成篇章閱讀任務(wù)。讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，從而擴(kuò)大了他們英語(yǔ)的接觸面。

4、不斷變換操練方法，將已有的興趣投入到現(xiàn)實(shí)中去。無(wú)論何種教學(xué)方法，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會(huì)厭煩。只有動(dòng)用多種感官參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)才能長(zhǎng)久地吸引學(xué)生。如：我把Free talk引入課堂，讓課前早準(zhǔn)備好的兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，學(xué)生們非常珍惜這次機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備充分，表演認(rèn)真。這樣不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)交際能力，而且活躍了課堂氣氛，后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃?！芭d趣是最好的老師”，興趣對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是必需的老師。很多成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都一直對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。電視、電化 中華教學(xué)、多媒體教學(xué)對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。另外，還可通過(guò)不同形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、口語(yǔ)競(jìng)賽、聯(lián)歡等活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師的教學(xué)方法要多樣化。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)和組織課堂活動(dòng)，運(yùn)用各種討論形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)講究藝術(shù)性

優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)作為給人帶來(lái)美感的創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，充分發(fā)掘?qū)W生和教師自身的藝術(shù)潛力，包括優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，生動(dòng)課堂導(dǎo)入、美化課堂語(yǔ)言，重視課堂提問(wèn)，簡(jiǎn)化課堂練習(xí)等。教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性包括教學(xué)語(yǔ)言材料的形象逼真，情感觀點(diǎn)愛(ài)憎分明，語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默，活潑生動(dòng)，故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)緊扣。如在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出這些，需要具體的要求。師要將教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、情感化以體現(xiàn)其藝術(shù)性，然后進(jìn)行適量、有機(jī)、有序的處理。英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性集中體現(xiàn)在英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的個(gè)性化特征上。首先是教師自身豐富的學(xué)識(shí)和純熟的課堂教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。利用英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在美來(lái)營(yíng)造出課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)言技能的心智和軀體的感官活動(dòng)，也促使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，使教學(xué)活動(dòng)上升為美的欣賞和創(chuàng)造。英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性還體現(xiàn)在教學(xué)方法的變化上。隨著教學(xué)對(duì)象的不同、教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)內(nèi)容的變化及教學(xué)目標(biāo)的升遷而演變出無(wú)數(shù)的新的教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，生動(dòng)活潑，真正起到減負(fù)增效的目的，帶來(lái)不同凡響的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)總結(jié)

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖說(shuō)在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過(guò)程中自己也得到了很大的收獲。

下面是自己的一些學(xué)習(xí)心得：

1、明確什么是小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)即設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)言交際場(chǎng)合及情景，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織并引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言交際，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上所教的語(yǔ)言，并會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

2、基于新基礎(chǔ)理念下的英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，要重視新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重要理念的解讀、滲透、融合和運(yùn)用。其重要理念是：把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人 與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。

從這些文字中我了解到了何謂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)一步明確了什么是小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的定義及重要理念。理論很重要，但更重要的是付諸實(shí)踐，我一定謹(jǐn)記老師的話，把今天所學(xué)運(yùn)用到今后的課堂實(shí)踐中！、活動(dòng)應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。

我們的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)到底還是為教學(xué)而服務(wù)的，所以我們只有明確了自己的教學(xué)目的才能有效的開(kāi)展活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面進(jìn)行滲透。、活動(dòng)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生生理、心理特征及認(rèn)知水平。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以我們應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類(lèi)型的活動(dòng)，并力求使活動(dòng)多而不亂?？傊⒁猓?突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應(yīng)多采用聽(tīng)力活動(dòng)（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。、活動(dòng)任務(wù)應(yīng)是學(xué)生力所能及的，但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。太難的活動(dòng)會(huì)打消孩子的積極性，太簡(jiǎn)單又會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，所以我們一定要把握好這個(gè)度，難易適中。、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，使全班學(xué)生共同參與。

學(xué)生是學(xué)生的主體，所以小組活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該考慮到給每個(gè)學(xué)生都分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生，這樣有助于培優(yōu)輔差。、應(yīng)使學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

這里說(shuō)的整個(gè)過(guò)程包括活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)中同學(xué)之間的相互配合、活動(dòng)后的反饋。讓學(xué)生在體驗(yàn)感知的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)！、活動(dòng)應(yīng)指向語(yǔ)言，不應(yīng)為活動(dòng)而活動(dòng)。

我們都應(yīng)該明確一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。在活動(dòng)的過(guò)程中我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義，同時(shí)注重語(yǔ)言形式。因此，教師要善于通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能。、活動(dòng)要注意真實(shí)性。我們要盡量把活動(dòng)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，盡量符合動(dòng)態(tài)真實(shí)的原則，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)意愿，使活動(dòng)延伸到課堂以外。、注意活動(dòng)的時(shí)間及類(lèi)型

課堂的活動(dòng)形式十分的豐富，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候首先要考慮學(xué)生的有意注意時(shí)間，在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動(dòng)類(lèi)型應(yīng)多樣化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

9、注意活動(dòng)的連續(xù)性和漸進(jìn)性，使活動(dòng)有步驟地推進(jìn)。

先易后難、先輸入，后輸出。即先聽(tīng)、讀，后說(shuō)、寫(xiě)、隨時(shí)調(diào)整。一堂課并不是活動(dòng)的無(wú)序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動(dòng)序列。這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮活動(dòng) 的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動(dòng)不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進(jìn)。、分組活動(dòng)應(yīng)注意

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該能夠做到：活動(dòng)前做好示范、給每個(gè)學(xué)生分好角色、鼓勵(lì)學(xué)生共 同合作、盡量使用英語(yǔ)、教師在教室內(nèi)巡視，隨時(shí)給與鼓勵(lì)和幫助。在活動(dòng)過(guò)程中老師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生安全 維持秩序、觀察學(xué)生參與情況鼓勵(lì)角落族積極加入、必要時(shí)放下身段融入其中 帶動(dòng)氣氛、有紛爭(zhēng)立即排解心平氣和才繼續(xù)。、應(yīng)重視活動(dòng)的 “ 最后產(chǎn)品 ”，這是激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

活動(dòng)范圍：個(gè)人、兩人、小組或全班

活動(dòng)方式：口頭匯報(bào)、表演、展覽學(xué)生完成的圖畫(huà)、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動(dòng)時(shí)間：課上、課下、學(xué)期內(nèi)

這一點(diǎn)我做的就比較好，有很多學(xué)生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來(lái)。是很好的有價(jià)值的材料。、活動(dòng)后及時(shí)反饋

教學(xué)內(nèi)容，即語(yǔ)言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗(yàn)成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思今天繼續(xù)開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這門(mén)課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是第三部分：不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

通常情況下我們將一節(jié)課劃分成準(zhǔn)備教學(xué)（Warming up)、呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料（Presentation of the new language）、新語(yǔ)言的機(jī)械操練（Practice the new language）、新語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用（Production）、小結(jié)（Summary）五個(gè)環(huán)節(jié)。1、準(zhǔn)備教學(xué)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)（Warming up)

目的： 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動(dòng)上轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課或與本課教學(xué)相關(guān)的舊的語(yǔ)言，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

具體要求： 活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，不要占太多時(shí)間。滲透后面學(xué)習(xí)中可能涉及的相關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)趣味性強(qiáng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

通常在 warming – up 這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)以歌曲導(dǎo)入或是簡(jiǎn)單提問(wèn)來(lái)熱身?；灸苓_(dá)到上述老師所說(shuō)的要求。、新語(yǔ)言呈現(xiàn)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)（Presentation of the new language）

目的： 對(duì)新的語(yǔ)言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動(dòng)中自然地體驗(yàn)和感受新語(yǔ)言。新語(yǔ)言材料的初步學(xué)習(xí)和操練。

具體要求： 注意語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的思維。對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如聽(tīng)故事回答問(wèn)題。從而引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。用游戲、歌曲或其他新穎、樂(lè)趣橫生的師生活動(dòng)進(jìn)行最初步的語(yǔ)言操練。注意詞匯教學(xué)與句型教學(xué)的統(tǒng)一。

在presentation這一環(huán)節(jié)中，我通常會(huì)視教學(xué)內(nèi)容的不同而對(duì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中起著很重要的作用。因此所設(shè)計(jì)的任務(wù)和活動(dòng)也直接關(guān)系到整節(jié)課的質(zhì)量。、操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)（Practice the new language）目的： 通過(guò)各種形式的活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)一系列的語(yǔ)言活動(dòng)達(dá)到新的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化和逐步提升的目的。

通過(guò)伙伴活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等多種形式的語(yǔ)言活動(dòng)擴(kuò)大語(yǔ)言活動(dòng)參與的密度、廣度和深度。

具體要求：

注意每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)。如第一個(gè)活動(dòng)側(cè)重語(yǔ)言的重復(fù)模仿和機(jī)械操練，要注意趣味性；第二個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)可以定位在語(yǔ)言的初步輸出。

操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也很重要，它要難易適中同時(shí)還要起到鞏固所學(xué)的作用，所以這一環(huán)節(jié)也需要用心去設(shè)計(jì)。我在這方面平時(shí)做的還不是很到位，特別是一些拓展性練習(xí)很少，這是以后需要注意的地方。、實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)（Production）目的： 結(jié)合教材開(kāi)展真實(shí)的語(yǔ)言交流活動(dòng)。綜合拓展，綜合表達(dá)，完成真實(shí)任務(wù)。

具體要求： 采用伙伴活動(dòng)、小組活動(dòng)的形式開(kāi)展活動(dòng)。模擬生活中真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學(xué)生的交流欲望。發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)言活動(dòng)成為學(xué)生真實(shí)的個(gè)性化的表達(dá)。課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。

我覺(jué)得這也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用吧。同時(shí)通過(guò)小組合作還能增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和自主性。

以上這些就是我學(xué)習(xí)這門(mén)課程的一些心得體會(huì)，我想自己要慢慢研讀，仔細(xì)體會(huì)，把這些都琢磨透徹，那么會(huì)對(duì)自己的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。