第一篇：生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

其實(shí)，讓我在各位面前做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，我實(shí)在感覺自己有點(diǎn)班門弄斧，而我只是把我四年來(lái)的工作情況向大家做以匯報(bào)，希望大家多提寶貴意見。我從事生物教學(xué)工作 四年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的幫助下，我漸漸地摸索出來(lái)自己的一點(diǎn)方法，僅供大家參考：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料做有機(jī)重組。每次備課時(shí)我都要認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。在把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好以后，落實(shí)到教案上。每次上課之前再溫習(xí)一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、利用典型材料，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生能力。

生物課上要想讓師生之間，生生之間互動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學(xué)創(chuàng)作所重視，但是我認(rèn)為生物教學(xué)更需要良好的素材來(lái)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此每次課前我都選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣的實(shí)例來(lái)讓大家剖析，以材料為主線來(lái)完成課堂教學(xué)，避免單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識(shí)，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)、樂(lè)于表現(xiàn)自我。事實(shí)證明是這些材料幫助學(xué)生更深入的掌握了知識(shí)；是這些材料讓我取得了課堂教學(xué)的良好效果，同時(shí)也是這些材料提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、材料分析、辨別是非等方面的能力。同時(shí)，也真正體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，因此，我認(rèn)為典型的，恰當(dāng)?shù)牟牧鲜巧镎n的“靈魂”。

三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，所以在教學(xué)中我承認(rèn)學(xué)生的差異。針對(duì)這一點(diǎn)我采用“因材施教”、“培養(yǎng)補(bǔ)差”的教學(xué)方法，對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對(duì)中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛、鼓勵(lì)，因此對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特別的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們確立信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容，不輕易當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，但是如果能堅(jiān)持下去的話，對(duì)改善中下等生的成績(jī)有很大的幫助，同時(shí)也會(huì)在很大程度上改善任課老師與班級(jí)學(xué)生們的關(guān)系，因?yàn)楹艽蟪潭壬先握n老師與學(xué)生的矛盾都是與差生的矛盾多，如果與他們的關(guān)系改善了，那么我們?nèi)握n老師的工作也就更加如魚得水了。

四、做好單元測(cè)試工作，及時(shí)總結(jié)自己教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)方法

每單元結(jié)束后，我都要進(jìn)行單元測(cè)試。一方面可以把這段時(shí)間的知識(shí)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jī)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生們的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、積極參加各種教研活動(dòng)。

從事生物教學(xué)工作四年間，為了提高自己的教學(xué)水平，我在工作之余，經(jīng)常聽課，積極參加組內(nèi)教研活動(dòng)，并與他們有針對(duì)性的進(jìn)行交流、探討。“三人行必有我?guī)煛苯?jīng)過(guò)真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華，努力彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，積累自己的“教學(xué)經(jīng)”，之后我會(huì)在日常教學(xué)中試著實(shí)踐，就這樣反反復(fù)復(fù)的形成了今天自己上課的一套方法。

以上為我這四年工作的一點(diǎn)心得，不足之處在所難免，希望在今后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，使我能在教育這條道路上游刃有余。

王村中學(xué)耿娟

2008-6-17

第二篇：生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

經(jīng)驗(yàn)交流材料

一、多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為要想上好一節(jié)課，重要的是將學(xué)生吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。任憑我們備課有多認(rèn)真，口齒有多伶俐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多豐富，如果課堂上學(xué)生們爬著睡覺，我想一切都是枉然。

第一：從開學(xué)的第一堂課開始，我給學(xué)生們講一些生物學(xué)家的故事和成就，鼓勵(lì)他們只要努力，也有可能將來(lái)在生物學(xué)科上取得成功;其次是用實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的興趣，生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)課堂。規(guī)范辦學(xué)要求學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課開足開齊，作為一名生物老師領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不違背規(guī)范辦學(xué)的嚴(yán)格要求，何樂(lè)而不為？學(xué)生們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)，掌握得非常牢固。第三:上課時(shí)采用各種直觀教具和多媒體進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭(zhēng)當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握，向課堂45分鐘要質(zhì)量

二、精心備課，激情上課

在備每一節(jié)課時(shí)我都認(rèn)真翻閱課本內(nèi)容、教參內(nèi)容，了解每節(jié)課內(nèi)容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯(lián)系。依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，備課時(shí)把重點(diǎn)放在了如何設(shè)計(jì)好學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)。我認(rèn)為只有老師在課堂上充滿激情，才有可能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿绻蠋熒险n時(shí)都無(wú)精打采，或鬧情緒，那學(xué)生們?cè)趺磿?huì)有好心情聽我們老師講課？怎么會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)？所以我每節(jié)課都帶著笑臉充滿熱情和激情進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生有說(shuō)有笑。老師心情愉快，學(xué)生也愉快，一節(jié)課的時(shí)間不知不覺就過(guò)去了。這樣的課不僅效果好，而且學(xué)生學(xué)得愉快，老師也教得輕松。注意課堂活動(dòng)的控制上課時(shí)該活躍的地方活躍，不該活躍的時(shí)候堅(jiān)決不活躍，像每一節(jié)課的當(dāng)堂檢測(cè)，要求學(xué)生必須自己獨(dú)立完成，這樣便于老師及時(shí)掌握學(xué)生的記憶效果。

我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

馮延芳

學(xué)生情況一年不同于一年，所以教學(xué)模式、教學(xué)方法都得有所調(diào)整。下面我介紹一下自己在教學(xué)中的兩點(diǎn)做法。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重知識(shí)訓(xùn)練

現(xiàn)在的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真持續(xù)的聽課，上課注意的時(shí)間相當(dāng)短，跟不上老師的思路，甚至干脆不再思維，不再學(xué)習(xí)；因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)包括定義、定理等掌握欠佳，所以在上課回答問(wèn)題或解題時(shí)缺乏條理和依據(jù)，造成解題的思路的亂和怪；沒有正確的學(xué)習(xí)觀，上課不敢回答問(wèn)題和請(qǐng)教，害怕被別人取笑或認(rèn)為笨，日積月累，造成老師上課啟而不發(fā)。針對(duì)此，我在上課時(shí)，將課堂分解為“講—問(wèn)”、“講—練”、“講—討論”這種形式,使師生之間一直處于“交往”、“對(duì)話”的交互狀態(tài)，盡量提高學(xué)生注意力。把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以訓(xùn)練為主線,把節(jié)省出的時(shí)間用于照顧成績(jī)中下等的學(xué)生,給予他們有針對(duì)性的輔導(dǎo)，把不學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生人數(shù)控制在最小范圍內(nèi)。

二、重視作業(yè)布置、書寫和批改，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于學(xué)生普遍存在著“懶”、“散”的思想,教師布置的課后練習(xí)往往不能落實(shí)。但是課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的平臺(tái)，作業(yè)是學(xué)生向老師匯報(bào)心得的平臺(tái)，它是教師一天中全面了解每一位學(xué)生所學(xué)情況，檢測(cè)自己教學(xué)得失的重要平臺(tái)，抓住這個(gè)平臺(tái)，才能利用好這個(gè)平臺(tái)，因此我比較重視作業(yè)：

1、重視批改，我習(xí)慣在作業(yè)或檢測(cè)的錯(cuò)誤處畫圈劃杠或簡(jiǎn)單批語(yǔ)，如不該錯(cuò)的錯(cuò)，“記住它別再錯(cuò)”，格式規(guī)范答案正確的作業(yè)給于“100”或“優(yōu)秀”，“進(jìn)步很大”等批語(yǔ)。

2、課堂練習(xí)與家庭作業(yè)整合在一起,把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè),讓學(xué)生在課堂上得以解決。這樣做，一來(lái)是讓大批想借口不會(huì)所以偷懶不做作業(yè)的學(xué)生無(wú)機(jī)可乘，二是使大部分學(xué)生做題有據(jù)可查，起到良好的復(fù)習(xí)作用。慢慢地學(xué)生感到自己可以完成作業(yè),就不會(huì)覺得數(shù)學(xué)難或枯燥無(wú)味,學(xué)生就會(huì)由“害怕數(shù)學(xué)”變?yōu)椤拔铱梢詫W(xué)會(huì)，我能學(xué)好，我想學(xué)”,這樣自然而然就提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺做法，有收效，但效果不明顯。希望能得到老師們的指教和幫助，使我有進(jìn)步。

教學(xué)體會(huì)

郭家店中學(xué) 蔡婷婷

這個(gè)學(xué)期我任教初三歷史，回顧自己的教學(xué)我主要從以下幾方面入手：

1、用“心”去教學(xué)

要想教好學(xué)生，作為領(lǐng)路人的老師一定要端正自己的教學(xué)態(tài)度，用心去教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要對(duì)學(xué)生有信心，有期望。就像“課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)有一條：給學(xué)生一個(gè)期望 教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。”同時(shí)，老師的用心要讓學(xué)生看得到、感受的到，讓學(xué)生知道老師在認(rèn)真的教他們，從心里希望他們?nèi)〉煤贸煽?jī)。平日的當(dāng)堂測(cè)試，我自己批閱。測(cè)試中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)鞏固。

2、重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變作“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種需求，就學(xué)得輕松愉快，動(dòng)力無(wú)窮。歷史課要設(shè)法把生動(dòng)、鮮活的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是一味枯燥地灌輸,強(qiáng)迫學(xué)生死記那些歷史的時(shí)間表。我在歷史課的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常設(shè)計(jì)歷史舞臺(tái)，把學(xué)生帶入歷史氛圍之中，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入探究角色,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)就充分利用了這些資源。如講授《開國(guó)大典》時(shí)，我放映了一段紀(jì)錄片和一段電影資料，學(xué)生的情緒特別高，有的還學(xué)著毛澤東那經(jīng)典的湖南調(diào)開始了“模仿秀”。學(xué)生對(duì)歷史有了興趣，課堂上老師講的知識(shí)記憶的深，課堂的45分鐘的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高高。

3、構(gòu)建歷史知識(shí)體系 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在平日的教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生“歷史知識(shí)體系”的梳理，每一課知識(shí)體系——形成單元知識(shí)體系——形成整冊(cè)書的知識(shí)體系。構(gòu)建歷史知識(shí)體系，能讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中把握歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征，揭示各種矛盾在人類文明演進(jìn)中的歷史作用，它能起縱覽全局和綱舉目張的作用。構(gòu)建歷史知識(shí)可以使歷史知識(shí)由厚變薄，系統(tǒng)條理的進(jìn)行掌握，以便更好地把握歷史知識(shí)的線索，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以節(jié)省很長(zhǎng)的時(shí)間。

4、今后工作重點(diǎn)

結(jié)合期中考試成績(jī)和平日課堂情況，反思自己的教學(xué)，今后的工作重點(diǎn)就是抓好知識(shí)鞏固。歷史考試，材料分析和選擇題的出題都在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練程度。學(xué)生要想取得好成績(jī)就必須先抓好學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

期中教學(xué)工作總結(jié)

宋愛紅

半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，下面把我平時(shí)教學(xué)中特別注重的幾點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)一下：

一． 吃透教材。

吃透教材不是一日之功，我覺得自己是用了五年的時(shí)間完成初中語(yǔ)文教學(xué)的大循環(huán)，才對(duì)教材心里有了底。剛參加工作教初一語(yǔ)文，我自己連表達(dá)方式都很含糊，自然教學(xué)成績(jī)也不好。后來(lái)我觀察到剛改教生物的林樹英老師每天都搬著本生物書看，教學(xué)成績(jī)也很高。我才慢慢領(lǐng)悟要想提高教學(xué)成績(jī)必須把教材吃透把課上好。這也是作為一名教師必做的功課。今年第一次干初四班主任，事比較多，活比較雜?？墒俏胰匀灰笞约好刻毂仨毎颜n備好才去上課，絕不允許自己敷衍一節(jié)課。

二． 抓學(xué)生。

大家都知道這是我們教學(xué)的重頭戲，抓住了學(xué)生也就抓住了教學(xué)成績(jī)。

1． 課堂上覺不允許學(xué)生有半點(diǎn)松懈。學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我也不停地觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有的老師喜歡趁學(xué)生自由復(fù)習(xí)時(shí)批改一下當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，這時(shí)，有一些自律能力差的學(xué)生的復(fù)習(xí)效率就要打折扣了。我覺得與其抓課后時(shí)間還不如看好自己課上的每一分每一秒。

2． 當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)。我一般不拖課，經(jīng)常伴著鈴聲下課，但我會(huì)提前幾分鐘到教室，讓學(xué)生意識(shí)到要上語(yǔ)文了，老師要檢測(cè)什么，抓緊時(shí)間準(zhǔn)備一下。這樣學(xué)生提前進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。每堂課第一個(gè)任務(wù)就是檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，題不多，一般十幾個(gè)，五六分鐘測(cè)完。但課后每一份我都親自批改，一個(gè)班大約一節(jié)課。好的下節(jié)課前表?yè)P(yáng)，或者讓課代表把名字寫到小黑板上，錯(cuò)了的必須在原紙上改幾遍，交上來(lái)再檢查。如果時(shí)間允許我還會(huì)提問(wèn)一下，看看學(xué)生是真的改會(huì)了還是只改在紙上。

3． 嚴(yán)抓作業(yè)。尤其主觀性試題，我對(duì)學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文練習(xí)不是理科題分會(huì)做的不會(huì)做的。語(yǔ)文題只有這樣想的那樣想的。只要?jiǎng)幽X每個(gè)題都能寫上。寫錯(cuò)了沒關(guān)系，只要你思考了，老師講的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正掌握方法。如果空著你會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，遇到這樣的題你就放棄，真正中考時(shí)你怎么能會(huì)做？對(duì)題時(shí)每到主觀性試題我總會(huì)找好幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答。沒做的我毫不客氣。養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就特別重視這樣的題。

我認(rèn)為成績(jī)不是憑一時(shí)的沖勁干出來(lái)的，而是從一個(gè)學(xué)期120多天的每一分每一秒中獲得的。

教學(xué)階段總結(jié)

王燕

本學(xué)期自己擔(dān)任初一級(jí)部?jī)蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在接受這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，我已經(jīng)深深的感覺到肩上擔(dān)子的沉重，因?yàn)橐酝墓ぷ鹘?jīng)歷讓我深刻的認(rèn)識(shí)到初一是初中階段的起始年級(jí)，如果沒有為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就會(huì)為學(xué)生的整個(gè)初中生活留下遺憾，同時(shí)也會(huì)給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩，因此，我覺得初一教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半，所以我主要采取以下的幾個(gè)措施：

一、用公平的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。

課堂教學(xué)中既要學(xué)生感覺到你的嚴(yán)厲，給學(xué)生立下規(guī)矩，又要讓學(xué)生感受到老師的愛，不放棄不拋棄每一位學(xué)生的決心，決心和老師一起為了自己的進(jìn)步而努力。在課堂上不管是什么樣的學(xué)生犯了錯(cuò)誤都要一視同仁，不能因?yàn)樗呛脤W(xué)生就袒護(hù)，是后進(jìn)生就諷刺挖苦。所以在平日里我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、用積極地心態(tài)接受每一次的學(xué)習(xí)

在信息飛速發(fā)展的今天，作為青年教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)自己的課堂不斷的探索嘗試改革，找到適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。在最近學(xué)習(xí)的“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂建設(shè)活動(dòng)中，我就感覺自己受益匪淺，例如認(rèn)真落實(shí)好每堂課像考試一樣緊張的訓(xùn)練測(cè)試，自己就在努力的堅(jiān)持，努力的給學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣。為什么用堅(jiān)持？因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)方法，也不可能瞬間見成效，都需要我們不斷的堅(jiān)持下去，才有可能形成良好的循環(huán)。而且在堅(jiān)持的過(guò)程中，還要不斷的探索、不斷的改進(jìn)，再好的方法也不可能適用于每節(jié)課型，不同的課型應(yīng)該什么時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的題目該如何選擇這都需要教師不斷的探索，測(cè)試的內(nèi)容可以是你提前準(zhǔn)備的習(xí)題，也可以是你在練習(xí)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問(wèn)題，而臨時(shí)生成的練習(xí)等等，這都需要教師抱著一種積極地心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，敢于不斷的否定自己，只有這樣才有可能不斷的進(jìn)步。

總之，只要我們不斷探索讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，把時(shí)間真正還給學(xué)生，一定會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)求知、自由發(fā)展的空間。

我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

賈平平

現(xiàn)在將自己的工作情況向大家匯報(bào)一下，以下是自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法和感悟。

一、重視學(xué)生個(gè)體差異 堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一的學(xué)生，大都處在同一個(gè)年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。在教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的差異，自己采取“因材施教”、“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)方式。對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生提高要求；對(duì)后進(jìn)的學(xué)生多給予關(guān)愛、鼓勵(lì)，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導(dǎo)他們樹立自信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容。在上課提問(wèn)時(shí)，容易回答的題目叫后進(jìn)學(xué)生來(lái)回答，難度大的問(wèn)題找成績(jī)好的學(xué)生回答，樹立了后進(jìn)學(xué)生的自信心。在作業(yè)布置上進(jìn)行分類，后進(jìn)生做些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)作業(yè)，如寫下單詞句子課文等。其他學(xué)生做些能力提高的作業(yè)。滿足不同層次的學(xué)生的需要。對(duì)班上基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到保護(hù)，也照顧到班上成績(jī)較好的學(xué)生。作業(yè)的書寫要求工整，培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣。要求背單詞時(shí)，大聲朗讀，培養(yǎng)其讀書習(xí)慣。上課要求學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)其學(xué)英語(yǔ)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)的能力。要求學(xué)生在上新課前，自己應(yīng)先閱讀書本,提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。在不懂的地方作記號(hào)，以便課堂上提問(wèn)，從而更有效地接受新知識(shí)，做到知識(shí)的遷移。

2、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的能力。教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己練習(xí)時(shí)遇到的錯(cuò)題、不懂的題記在一個(gè)錯(cuò)題本上。有空的時(shí)候就看一看，練一練。學(xué)過(guò)的知識(shí)可利用早讀課時(shí)間或在家時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固一下。

3.培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。營(yíng)造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。留下足夠的參與時(shí)間和空間。學(xué)生能講的, 要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動(dòng)的, 要盡量讓學(xué)生動(dòng)。讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論, 以達(dá)到全員參與的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如：You're Special 你不一般Outstanding 杰出的Excellent優(yōu)秀的等詞。這增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)，低起點(diǎn)，小坡度。

語(yǔ)法在課堂教學(xué)中是不可缺少的。蜻蜓點(diǎn)水式的講學(xué)生還是不會(huì)，過(guò)深過(guò)透地講，學(xué)生又接受不了，有時(shí)還容易混淆，這無(wú)助于學(xué)生的思維鍛煉。學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于“休眠”狀態(tài)或“茫然”狀態(tài)。因此，把握好度很重要。如：在講第9單元“do you like bananas”時(shí)，學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的定義就混淆，所以就先將其結(jié)構(gòu)講了一下，慢慢的，一步一步的，第一節(jié)課只講其一般問(wèn)句，第2節(jié)再講其否定句，再下節(jié)課再將其綜合一下。這樣，學(xué)生就容易理解，掌握的也牢固些了。

期中考試總結(jié)與反思

宋 芳

期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。下面我就將自己這階段的教學(xué)工作做簡(jiǎn)單的介紹:

一、教學(xué)中應(yīng)用靈活的教學(xué)方法。興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只要有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。在日常教學(xué)中我充分利用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以各種各樣的書本實(shí)驗(yàn)，課外小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的效果。另外我還在新授課中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，將一些難以理解的知識(shí)通過(guò)多媒體的特殊功能傳輸給學(xué)生，這樣就輕松地解決了知識(shí)難點(diǎn)。

二、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評(píng)析和訂正，重視學(xué)生的課后輔導(dǎo)?；旧厦抗?jié)課我都會(huì)進(jìn)行課前的檢測(cè)或者是課后的反饋，這樣能夠使學(xué)生始終保持一種緊張的狀態(tài)，同時(shí)也能夠讓我隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而以此為依據(jù)，設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)加以強(qiáng)化鞏固。另外課后我還注意對(duì)偏科學(xué)生的輔導(dǎo)，比如說(shuō)李文華，升入初四后，一開始的化學(xué)學(xué)習(xí)一塌糊涂，從最基本的方程式的書寫，到知識(shí)的運(yùn)用用她自己的話說(shuō)是亂到了極點(diǎn)，也因此最初的幾次測(cè)驗(yàn)她都只能拿到二三十分，這是班里的一位尖子生，她著急，我比她還急，于是課余時(shí)間我多次把她叫到辦公室，一起查找原因，商討對(duì)策，終于功夫不負(fù)有心人，在我們的共同努力下，她的成績(jī)有了很大幅度的提高。

三、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。大家都知道，初四安排有晚自習(xí)，我以往的習(xí)慣是晚自習(xí)和白天一樣，但是其中一個(gè)周的偶然嘗試改變了我的這一做法：那個(gè)周因?yàn)檎?qǐng)假我調(diào)了幾節(jié)課，結(jié)果我一天包括晚自習(xí)一共連著上了八節(jié)課，而且全部都是我在講，白天是新授，晚上是習(xí)題講解，到了最后一節(jié)課時(shí)，我有一種虛脫的感覺。休息時(shí)我便開始反思怎樣能夠使自己輕松一點(diǎn)，于是第二天我便每個(gè)班找了幾個(gè)同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們成為我的小助手，這樣以后晚自習(xí)的習(xí)題講解我都提前對(duì)這幾位同學(xué)進(jìn)行集中輔導(dǎo)，然后讓他們?cè)诎嘀袨橥瑢W(xué)們解決疑難，沒想到自己的一點(diǎn)自私行為卻取得了不錯(cuò)的效果。這種做法不僅減輕了自己的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也大大加強(qiáng)了生生間的互動(dòng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的能力。因此我們教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，并且應(yīng)該盡可能多的為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。

第三篇：生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

我從事生物教學(xué)工作 四年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的幫助下，我漸漸地摸索出來(lái)自己的一點(diǎn)方法，僅供參考：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料做有機(jī)重組。每次備課時(shí)我都要認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。在把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好以后，落實(shí)到教案上。每次上課之前再溫習(xí)一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。因此我有這樣一種感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、利用典型材料，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生能力。

生物課上要想讓師生之間，生生之間互動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學(xué)創(chuàng)作所重視，但是我認(rèn)為生物教學(xué)更需要良好的素材來(lái)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此每次課前我都選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣的實(shí)例來(lái)讓大家剖析，以材料為主線來(lái)完成課堂教學(xué)，避免單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識(shí)，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)、樂(lè)于表現(xiàn)自我。事實(shí)證明是這些材料幫助學(xué)生更深入的掌握了知識(shí)；是這些材料讓我取得了課堂教學(xué)的良好效果，同時(shí)也是這些材料提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、材料分析、辨別是非等方面的能力。同時(shí)，也真正體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，因此，我認(rèn)為典型的，恰當(dāng)?shù)牟牧鲜巧镎n的“靈魂”。

三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，所以在教學(xué)中我承認(rèn)學(xué)生的差異。針對(duì)這一點(diǎn)我采用“因材施教”、“培養(yǎng)補(bǔ)差”的教學(xué)方法，對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對(duì)中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上；程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛、鼓勵(lì)，因此對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特別的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們確立信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容，不輕易當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，但是如果能堅(jiān)持下去的話，對(duì)改善中下等生的成績(jī)有很大的幫助，同時(shí)也會(huì)在很大程度上改善任課老師與班級(jí)學(xué)生們的關(guān)系，因?yàn)楹艽蟪潭壬先握n老師與學(xué)生的矛盾都是與差生的矛盾多，如果與他們的關(guān)系改善了，那么我們?nèi)握n老師的工作也就更加如魚得水了。

四、做好單元測(cè)試工作，及時(shí)總結(jié)自己教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)方法 每單元結(jié)束后，我都要進(jìn)行單元測(cè)試。一方面可以把這段時(shí)間的知識(shí)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jī)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生們的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、積極參加各種教研活動(dòng)。

從事生物教學(xué)工作四年間，為了提高自己的教學(xué)水平，我在工作之余，經(jīng)常聽課，積極參加組內(nèi)教研活動(dòng)，并與他們有針對(duì)性的進(jìn)行交流、探討?！叭诵斜赜形?guī)煛苯?jīng)過(guò)真心的求教，總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華，努力彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，積累自己的“教學(xué)經(jīng)”，之后我會(huì)在日常教學(xué)中試著實(shí)踐，就這樣反反復(fù)復(fù)的形成了今天自己上課的一套方法。

以上為我這年工作的一點(diǎn)心得，不足之處在所難免，希望在今后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，使我能在教育這條道路上游刃有余。

樓德中學(xué)李善娥

第四篇：生物畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)35、36班的生物教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，形成了比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、備課。由于是本人教生物才一年多，所以每節(jié)課不但備學(xué)生而且要備教材、備教法，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)好課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序、時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來(lái)”，每一堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該堂課進(jìn)行總結(jié)，寫好課后反思。

2、上課。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性和層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄好學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出分類總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行的評(píng)講，并針對(duì)出現(xiàn)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、輔導(dǎo)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求

總之，通過(guò)我一學(xué)期的努力，學(xué)生對(duì)生物有很大興趣，我也非常高興。希望來(lái)年再接再厲。

杜昊 2011.12.5

第五篇：科組經(jīng)驗(yàn)交流(生物)

細(xì)節(jié)決定成敗

-----生物科組管理

科組作為教師管理層的最小單位，在學(xué)校教學(xué)工作中起的作用卻是不可忽略的。作為科組引導(dǎo)者的科組長(zhǎng)，主要是負(fù)責(zé)做好科組的管理，并協(xié)助組員開展各項(xiàng)的工作，爭(zhēng)取圓滿完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，并取得一定的成績(jī)。以下是生物科組在管理方面的一些做法：

1、開好第一次和最后一次科組會(huì)議。

第一次科組會(huì)議：是非常重要的一次會(huì)議，是科組的各項(xiàng)工作能否順利開展的關(guān)鍵。會(huì)議的主要分配新學(xué)期工作（包括廣州、增城以及學(xué)校下達(dá)的任務(wù)），責(zé)任到個(gè)人，定崗位公開課的時(shí)間，每個(gè)年級(jí)校本教研的主題及負(fù)責(zé)人；填科組課程表等。

最后一次會(huì)議，主要是總結(jié)本學(xué)期各項(xiàng)工作的落實(shí)情況（包括好的方面和不足之處）以及下學(xué)期科組工作的一些設(shè)想或提議。

2、重細(xì)節(jié)，抓落實(shí)

（1）學(xué)生競(jìng)賽：任務(wù)分配到人后，要求主要負(fù)責(zé)人要寫好培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃地按時(shí)完成任務(wù)，科組長(zhǎng)一般不干涉，只會(huì)利用科組QQ群做一些善意的提醒?；蚺紶柸タ纯磳W(xué)生競(jìng)賽的輔導(dǎo)情況，聽聽輔導(dǎo)老師的簡(jiǎn)單匯報(bào)。

（2）新教師培養(yǎng)：指定導(dǎo)師，師徒結(jié)對(duì)；組織科組成員聽課，放手讓新老師做一些工作的主要負(fù)責(zé)人。

（3）導(dǎo)學(xué)提綱的編制：每個(gè)年級(jí)按學(xué)生實(shí)際情況編寫適合教學(xué)的導(dǎo)學(xué)提綱，格式不統(tǒng)一，要求同年級(jí)教師集體備課，資源共享，每月準(zhǔn)時(shí)發(fā)送科組郵箱（4）教學(xué)常規(guī)：每個(gè)年級(jí)要求每周1-2次的集體備課，并做好記錄，上交學(xué)校和科組檢查。科組3周一次進(jìn)行教學(xué)方面的交流。高一、二的期中考試，高三的每次大型考試都要集中進(jìn)行成績(jī)分析，總結(jié)成敗及下階段教學(xué)策略。（5）建立科組交流平臺(tái)：為了方便交流，我們建立了科組QQ群，利用它傳達(dá)有關(guān)通知；探討在教學(xué)中遇到的困惑，分享成敗，交流經(jīng)驗(yàn)，收集資料等（6）組織主題式校本教研：每個(gè)年級(jí)的校本教研負(fù)責(zé)人，按科組計(jì)劃要求，準(zhǔn)備好相關(guān)資料，在指定的時(shí)間內(nèi)組織科組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。科組成員之間相互探討對(duì)此的看法和交流經(jīng)驗(yàn)。

3、團(tuán)結(jié)合作，充分利用集體力量

凡是科組成員參加市/區(qū)公開課、比武課或?qū)W校優(yōu)質(zhì)課，科組集中備課，每位成員都出謀劃策，備好課后，要進(jìn)行科組試聽、修改才推出。如果哪位老師在教學(xué)上遇到難題或困惑，也會(huì)在科組QQ群里進(jìn)行探討，利用集體的力量解決問(wèn)題。年級(jí)集備的氛圍也比較濃，編制的導(dǎo)學(xué)提綱很有特色，得到了教研員的肯定，同級(jí)的科任做到資源共享，互助合作。

4、注重總結(jié)和資料的歸檔

每學(xué)期大大小小的活動(dòng)至少都5-6個(gè)，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，科組都要集中做一個(gè)小結(jié)，并要求主要負(fù)責(zé)人將活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)過(guò)程的一些片段和總結(jié)整理好后放入科組郵箱歸檔。每次期末，科組成員除了上交學(xué)校資料，還要求上交科組資料（包括公開課課件、活動(dòng)相關(guān)資料、1個(gè)教學(xué)案例），并放入科組郵箱進(jìn)行歸檔。

5、科組成績(jī)

經(jīng)過(guò)科組全體成員的努力，在2015，生物科組也取得了一定成績(jī)。學(xué)生競(jìng)賽方面，獲增城區(qū)一等獎(jiǎng)的有5人次，二等獎(jiǎng)有5人次，三等獎(jiǎng)有6人次，廣州市一等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)1人次，增城教師微課比賽，一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1人次；在教研室聽課中，劉老師、陳老師的課被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。2016屆高三的增城調(diào)研、廣州調(diào)研測(cè)試中，我校生物學(xué)科均獲得了第6名。高一的增城統(tǒng)考，獲得了區(qū)第3名的好成績(jī)，這些成績(jī)的獲得，離不開科組全體成員的共同努力和默默奉獻(xiàn)，在此，我特別向他們表示衷心的感謝。

6、不足之處

成績(jī)只代表過(guò)去，在科組管理工作中，我們還存在很多不足之處。例如科組老師的科研能力比較薄弱，優(yōu)秀論文撰寫、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、本真課堂的研究等方面也有待加強(qiáng)。希望生物科組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持下，全體成員團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更優(yōu)異的成績(jī)。