第一篇：階段工作小結(jié)與反思

13機(jī)電班前階段工作小結(jié)和后階段工作計(jì)劃

前階段工作小結(jié)

緊緊圍繞學(xué)校的工作思路和計(jì)劃，開展了一系列工作。

1開學(xué)初制訂了班級(jí)工作計(jì)劃，德育月活動(dòng)計(jì)劃，青保計(jì)劃。組織學(xué)習(xí)《準(zhǔn)軍事化管理手冊(cè)》簡(jiǎn)易版，以《準(zhǔn)軍事化條例》為核心，抓基礎(chǔ)道德，規(guī)范學(xué)生行為，在工作中做到“小一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)”的工作思路，貼進(jìn)班級(jí)開展工作。加強(qiáng)一日常規(guī)管理工作，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育特別對(duì)素質(zhì)相對(duì)較差學(xué)生進(jìn)行幫教工作。

2有效的開展行規(guī)在我心中的系列教育活動(dòng)。出了一期題為“行為規(guī)范在我心中”的黑板報(bào)，組織開展“行為規(guī)范在我心中”的主題班會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)行宣傳教育。

3結(jié)合06級(jí)校內(nèi)的打架事件，組織學(xué)生用書面形式進(jìn)行反思，要求從思想上認(rèn)識(shí)這次打架事件的嚴(yán)重性和危害性，并分析事件形成的原因，從而杜絕類似事件的發(fā)生。

4組織學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校組織的科技節(jié)。積極參加科技節(jié)的知識(shí)競(jìng)賽，積極利用廢棄物進(jìn)行科技小制作。做好期中考試的復(fù)習(xí)工作，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的教育，注意期中總結(jié)。6民族精神的展示活動(dòng)。將班級(jí)民族精神活動(dòng)在展板進(jìn)行展示。7做好學(xué)生就業(yè)前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)引導(dǎo)，合理安排學(xué)生參加校內(nèi)外的招聘。

后階段工作反思與計(jì)劃

1、.加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，盡量利用課余時(shí)間與學(xué)生談心。密切

關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，盡可能的防止學(xué)生發(fā)生偏激行為。

2多與任課老師溝通，及時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)了解情況；在班級(jí)中通過表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立身邊的學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3利用東方綠洲軍訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體榮譽(yù)感 4召開學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

5加強(qiáng)班風(fēng)管理，明確班級(jí)各項(xiàng)制度，對(duì)于班級(jí)中發(fā)生的不文明現(xiàn)象嚴(yán)肅處理。

6做好晨會(huì)講評(píng)和工作布置，發(fā)揮班干部帶頭作用和學(xué)生的主人翁精神。7繼續(xù)做好就業(yè)指導(dǎo)

第二篇：德育小結(jié)與反思

2011年-2012年下學(xué)校德育工作小結(jié)

一,健全了組織機(jī)構(gòu),完善了學(xué)校德育管理系統(tǒng).進(jìn)行學(xué)校德育管理,需要有健全的組織機(jī)構(gòu).我們建立了學(xué)校,社會(huì),家庭三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé).由校長(zhǎng),法制副校長(zhǎng),法制輔導(dǎo)員，德育處和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組,從校長(zhǎng)到最基層的班,形成一種垂直的聯(lián)系,使學(xué)校的德育工作指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施.二,明確工作職責(zé),調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性.發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé),調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能使德育工作落實(shí).要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性,應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性.學(xué)好黨和國(guó)家的方針政策,《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,《重慶市未成年人行為守則》等,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),一致行動(dòng),建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟,使他們既明確自己的責(zé)任,又有一定的職權(quán)范圍和利益.其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的積極性。

1、調(diào)動(dòng)了班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性.因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹教育方針,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,是學(xué)校德育工作的骨干.為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性,學(xué)校制定了班主任工作職責(zé),班主任工作一日常規(guī)以及每月每期考核方案,并與工資掛勾,對(duì)工作出色的班主任評(píng)先方面優(yōu)先,大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性,使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。

2、調(diào)動(dòng)了各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者,學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德,教學(xué)與教育,教書與育人的統(tǒng)一效果.學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé),以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求,要求每月一次學(xué)科教師會(huì)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

3、是密切與法制副校長(zhǎng)聯(lián)系,利用他們對(duì)社會(huì)治安的熟悉,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,安全教育.學(xué)校在德育管理中,重視了對(duì)各類人員的管理,運(yùn)用激勵(lì)性原則,調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性,達(dá)成了育人共識(shí),形成了合力,充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智,使學(xué)校德育工作取得顯著成效.三,加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口,同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體.優(yōu)美的環(huán)境氛圍,高雅的校園文化,給人以?shī)^進(jìn)向上的力量,學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育,處處受感染”的德育環(huán)境.1、大力進(jìn)行綠化美化校園的宣傳活動(dòng)。開展了“當(dāng)雷鋒傳人 做渝北好人”的活動(dòng)。

2、全校各班每天分三次（早上、中午、下午）對(duì)教室、公地進(jìn)行徹底打掃。由各班的班干部督促，值日生負(fù)責(zé)各節(jié)課后清理教室公地的垃圾，紙屑。對(duì)做清潔不及時(shí)、保持不夠好的班級(jí)給予點(diǎn)名批評(píng)，其結(jié)果納入班主任的考核。

3、各班每天負(fù)責(zé)安排值日生清擦了門窗，花臺(tái)。

4、通過召開學(xué)生干部會(huì)、不同層次的學(xué)生代表會(huì)，落實(shí)衛(wèi)生屬地管理制度，學(xué)生亂丟、亂扔、亂吐等不良現(xiàn)象得到了有效控制。

四、德育活動(dòng)序列化多樣化.我們根據(jù)教育的主題和常規(guī)教育的內(nèi)容,有計(jì)劃地安排各種德育活動(dòng)內(nèi)容,使教育內(nèi)容形成系列化,多樣化.我們利用重大節(jié)日開展形式生動(dòng)活潑的愛國(guó)主義教育活動(dòng).（1）、開學(xué)后，各班加強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)范化教育和主題班會(huì)活動(dòng)。如著裝、儀表的規(guī)范，文明習(xí)慣的養(yǎng)成等。（2）、開展了“我與雷鋒精神同行”演講比賽活動(dòng)，學(xué)校評(píng)出了一等獎(jiǎng) 2 名，二等獎(jiǎng) 1名三等獎(jiǎng) 3名。（3）、各班在本期開展一次環(huán)境衛(wèi)生、安全、法制方面的專題班會(huì)，（4）進(jìn)行愛國(guó)主義教育，三月開展了“我與雷鋒精神同行”系列活動(dòng)。（5）為了豐富校園文化生活，我校于11月24-25日開展了第17屆師生運(yùn)動(dòng)會(huì)。（6）、為了為切實(shí)做好我校甲型H7N9流感防控工作，有效保障師生的生命安全和身體健康，最大限度地防控疫情在學(xué)校的擴(kuò)散，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)晨檢、午檢和因病缺勤的病因追查制度。

五,抓教師的師德和職業(yè)道德規(guī)范.認(rèn)真抓好教師的師德和職業(yè)道德規(guī)范的建設(shè),我們利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間,組織廣大教師學(xué)習(xí)有關(guān)的文章和文件,并進(jìn)行討論,反思到位.請(qǐng)學(xué)生,家長(zhǎng),社會(huì)各界參與對(duì)教師,學(xué)校師德情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)議,并把意見及時(shí)進(jìn)行整理,反饋;從而樹立良好的師德形象,推進(jìn)學(xué)校的教

育教學(xué)的發(fā)展。

六,抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育.我校在德育工作中狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育.“在校做個(gè)好學(xué)生;在家做個(gè)好孩子;在社會(huì)上做個(gè)好公民;從我做起,從小事做起”,這是我們對(duì)學(xué)生提出的倡議.我們充分發(fā)揮了學(xué)校對(duì)學(xué)生德育的主導(dǎo)作用,在具體的工作中,我們重點(diǎn)做了以下幾方面的工作:

1、注重了制度建設(shè)。

德育的核心在于“育”，我們要通過心與心的交流，在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范。我們將繼續(xù)以新頒布的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，希望通過諄諄教誨、循循善誘，靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累、滴水穿石的忍勁，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，達(dá)到德育工作的最高境界——教，是為了不教。我們制訂了學(xué)生規(guī)章制度,各班又根據(jù)實(shí)際制定了班規(guī)班約。各班利用班會(huì)課組織學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的日常行為及常規(guī)重新提出了要求,規(guī)范了學(xué)生的行為,使行為規(guī)范養(yǎng)成教育有章可循。

2、是發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的主渠道.在學(xué)科教學(xué)中全面滲透德育,對(duì)學(xué)生的思想品德養(yǎng)成教育滲透在每節(jié)課,每位老師之中。

3、加強(qiáng)德育常規(guī)管理工作。在繼續(xù)抓好中學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，著重加大檢查力度。

（1）、本學(xué)期要求各班班主任充分發(fā)揮班干部的作用，隨時(shí)負(fù)責(zé)本班教室、公地進(jìn)行清潔衛(wèi)生、紀(jì)律，文明行為等方面的檢查，并作好記載。（2）、加強(qiáng)文明班集體建設(shè)，注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

（3）、各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況、分層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。（4）、每天三查學(xué)生人數(shù)（早自習(xí)、下午第一節(jié)課前、放學(xué)前），了解學(xué)生缺席原因，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系或組織學(xué)生干部家訪并作好記錄。

（5）、抓三餐進(jìn)餐紀(jì)律：要求學(xué)生在值周教師的指導(dǎo)下按秩序排隊(duì)打飯。剩飯倒入規(guī)定地方，不準(zhǔn)在寢室里吃飯。

（6）、抓上課紀(jì)律：督促學(xué)生按時(shí)上課，遵守課堂紀(jì)律，及時(shí)處理好曠課、遲到、早退或上課時(shí)不守紀(jì)的現(xiàn)象。學(xué)生有擅自離校等現(xiàn)象，必須在當(dāng)天與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

（7）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率：協(xié)調(diào)各科教學(xué)，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的思想工作。

（8）、督促學(xué)生做好廣播操，班主任非特殊情況必須到場(chǎng)，及時(shí)整隊(duì)，糾正動(dòng)作，保證做操質(zhì)量，關(guān)心學(xué)生參加課外活動(dòng)情況。（9）、抓午休紀(jì)律：學(xué)校安排的午休時(shí)間，則要求學(xué)生遵守午休紀(jì)律，杜絕午休時(shí)間吵鬧或干有損學(xué)校形象的事情。

（10）、公物管理：要求學(xué)生愛護(hù)公物，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理。

4、提倡班級(jí)特色管理。班主任工作是一項(xiàng)既辛苦又光榮的工作，班主任在學(xué)校德育工作中發(fā)揮著十分重要的作用。可以這么說，一所學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上取決于各班班風(fēng)的情況，而班風(fēng)形成的關(guān)鍵在于班主任。我們希望廣大的班主任在日常管理中，要用“愛心去

塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶”，認(rèn)真并耐心細(xì)致地做好班級(jí)日常管理工作。（1）、本學(xué)期各位班主任有意識(shí)地留心觀察，互相學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，尋找自己的班級(jí)的特色。（2）、本學(xué)期，我們各班利用黑板報(bào)或在教室的墻上開辟學(xué)習(xí)園地，大力宣揚(yáng)每個(gè)班級(jí)的特色管理，將每個(gè)班級(jí)的特色風(fēng)格展示出來，從而逐步形成學(xué)校的特色。

5、加強(qiáng)心理健康教育

重視學(xué)生心理健康教育，開展好心理健康教育講座，組織師生學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，學(xué)會(huì)必要的心理疏導(dǎo)方法。開設(shè)心理咨詢室，建立個(gè)別輔導(dǎo)檔案，努力做好學(xué)生心理健康教育工作，使其具備完滿的人格。

6、充分發(fā)揮家庭、社會(huì)的教育功能。

結(jié)合學(xué)校的育人實(shí)際，構(gòu)建立體式的育人網(wǎng)絡(luò)，尤其是要利用家長(zhǎng)學(xué)校的特殊性和優(yōu)越性，進(jìn)一步端正家長(zhǎng)的育子觀念，堅(jiān)決依法懲處個(gè)別家長(zhǎng)來校無理取鬧的事件，堅(jiān)決制止個(gè)別學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就懷惡意向家長(zhǎng)告狀的現(xiàn)象。我們依法辦學(xué)，依法治校，依法規(guī)范和教育學(xué)生。對(duì)破壞學(xué)校聲譽(yù)、損害學(xué)校利益、侵犯師生合法權(quán)益的事件，不論是誰，不論是誰的家長(zhǎng)，我們必須查處，查實(shí)一個(gè)處理一個(gè)，決不心慈手軟！

7、重視安全教育工作

學(xué)校安全工作是學(xué)生成長(zhǎng)的一條綠色通道。為保障學(xué)生的安全，學(xué)校成立了由游賢全校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校德育處具體

負(fù)責(zé)落實(shí)。

（1）學(xué)校與班主任、與科任教師分別簽定了責(zé)任狀，各處室制定了相應(yīng)崗位的安全職責(zé)，出臺(tái)了“首發(fā)制”和“首問制”、“安全工作匯報(bào)制度”、“突發(fā)事件處理方案”

（2）組織學(xué)生學(xué)習(xí)了道路、交通、行路等安全知識(shí)，各班設(shè)了一名電管員，負(fù)責(zé)教室的電燈的開、關(guān)，并檢查安全隱患，及時(shí)向?qū)W校反映。

（3）、每周末由德育主任、部分班主任為組員的學(xué)校巡邏隊(duì)，在校外容易出事的地方疏散學(xué)生，護(hù)送學(xué)生及時(shí)回家。（4）每天早、中、晚值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師在校園內(nèi)外值勤，及時(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，有效地遏制了學(xué)生打架斗毆，敲詐勒索、偷盜等事件的發(fā)生。

（5）建立警校聯(lián)系，本期邀請(qǐng)了兩路派出所徐警官到我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次法制講座。（6）、要求派出所經(jīng)常加強(qiáng)了對(duì)校園周邊的巡邏，并教育學(xué)生有什么事情及時(shí)向?qū)W校報(bào)告或打報(bào)警電話，確保校園安全，避免傷害事故的發(fā)生。（7）學(xué)校通過大會(huì)學(xué)習(xí)、小會(huì)討論，通過主題班會(huì)等形式把“安全第一”的思想意識(shí)落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，時(shí)時(shí)刻刻繃緊安全這根弦。我們的目標(biāo)是：我們不能出問題，我們出不起問題，近年來，學(xué)校日趨重視德育教育工作，也取得了一定的成效，但還不同程度地存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、重智育輕德育。由于社會(huì)上人們對(duì) “應(yīng)試教育”的認(rèn)可，對(duì)學(xué)校和教師評(píng)價(jià)的“應(yīng)試¨化，學(xué)校和教師有意或無意把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師為 ”考“而教，學(xué)生為 ”考“而學(xué)，”應(yīng)試“成為學(xué)校工作的主要目的。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師盡管認(rèn)識(shí)到了”應(yīng)試教育“的弊端，但迫于社會(huì)的輿論、教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等方面的原因，而不敢大膽地、真正地抓素質(zhì)教育，德育工作也被放到了次要位置。這是當(dāng)前我們學(xué)校德育工作中存在問題的根源所在。

2、重理論輕實(shí)踐。在學(xué)校，德育教育方式主要是在課堂上”灌“，在大會(huì)小會(huì)上 ”灌“，即我說你聽，不容分說，沒有商量，忽略了學(xué)生的主體地位，忽略了德育必須經(jīng)過學(xué)生內(nèi)化的過程。同時(shí)，把德育的內(nèi)容視為僵化的東西，只注重道理的傳授，不注重對(duì)學(xué)生行為的檢驗(yàn)，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，在組織學(xué)生參加德育實(shí)踐上還做得很不夠。

3、重形式輕實(shí)效。一些學(xué)校組織的德育活動(dòng)過多地強(qiáng)調(diào)某種轟動(dòng)效應(yīng)，虛的多，實(shí)的少，開展的活動(dòng)大多是 ”一陣風(fēng)“，缺乏持久性和長(zhǎng)效性，不講求德育的實(shí)效。在這種觀念支配下，滋生了有的學(xué)生唱高調(diào)，講豪情，不切實(shí)際，言行不一，弄虛作假等品行。

4、重制度輕關(guān)懷?？v觀我們學(xué)校管理的規(guī)章制度，充斥的是行為規(guī)范、處罰條例、獎(jiǎng)懲細(xì)則，每一所學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)都是千人一面，一條條，一項(xiàng)項(xiàng)，可謂具體全面，但效果如何呢?往往是貼在墻上，掛在嘴上，落實(shí)不到行動(dòng)上。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理，動(dòng)不動(dòng)則扣班級(jí)分，有的班主任上行下效，在班上讓班干也以記分的形式來

測(cè)評(píng)同學(xué)的操行。現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的人才，只有在寬松、和諧的氛圍中，才會(huì)有個(gè)性潛能的釋放，靠 ”火藥味兒“很濃的”管、卡、壓“是培養(yǎng)不出現(xiàn)代人才的。學(xué)生們?cè)谶@種被看管、被監(jiān)督的環(huán)境下，如臨深淵，如履薄冰，人人自危，師生之間感情冷漠就不足為怪了，現(xiàn)在城市公用設(shè)施在用語上 的改變，就很好地說明了這一點(diǎn)，過去常用的那些”禁止“、”違者罰款“之類的話語，被 ”請(qǐng)·?“"、”保護(hù)花草，會(huì)給每個(gè)人帶來一一份好心情“等話語取代。我們的德育工作也應(yīng)該學(xué)習(xí)，少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重;少一點(diǎn)疑慮，多一點(diǎn)信任;少一點(diǎn)不準(zhǔn)，多一點(diǎn)關(guān)心，改變那些元人情味的現(xiàn)狀，讓班級(jí)管理制度深入人心，變他律為自律，建立充滿人文關(guān)懷的管理模式，定會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和影響力。

5、重堵截輕疏導(dǎo)。在學(xué)校德育中，很多學(xué)校都將”堵“奉為上策，思想品德問題一行堵”了之。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育環(huán)境方面有消極因素存在時(shí)，傳統(tǒng)的方法便是“堵”，調(diào)動(dòng)一切力量，全力以赴把所有的消極因素消除干凈，千方百計(jì)不讓學(xué)生接觸到有害因素。例如:禁止玩電子游戲，禁止私自上網(wǎng)，禁止破壞公物，禁止打架抽煙等，但缺乏必要的疏導(dǎo)。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也多是機(jī)械地按學(xué)校的條例規(guī)章進(jìn)行處罰，其結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，激化和擴(kuò)大了矛盾，既傷了學(xué)生，又失去了育人功能。

6、重言傳輕身教。“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！比欢恍┑掠ぷ髡咴趯?duì)學(xué)生開展德育工作時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)如何去教育別

人，而忽視了自身的言行，沒有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。如禁止學(xué)生打牌賭博，禁止學(xué)生抽煙喝酒，而自己在日常生活中并沒注意這些，這種臺(tái)上臺(tái)下的反差，削弱了德育的效果，甚至引起學(xué)生反感。

7、監(jiān)管與反饋不夠。

現(xiàn)在由于外出務(wù)工家長(zhǎng)太多，無暇顧及子女的教育。缺乏有效的監(jiān)督，學(xué)生在校外表現(xiàn)還不盡人意，家校聯(lián)系工作仍有待加強(qiáng)。如何讓家校形成合力共同開展德育教育，是我們下一個(gè)階段的目標(biāo)。極個(gè)別學(xué)生的自律性不強(qiáng)，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響較深，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、轉(zhuǎn)化思想都很困難，需要學(xué)校、教師不懈努力。這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩喔倪M(jìn)。

第三篇：教學(xué)工作小結(jié)與反思

教學(xué)工作總結(jié)與反思

馬慶亮

新學(xué)期開始了，回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)的地方，主要是以下幾個(gè)方面：

一、取得的成績(jī)。

本學(xué)期，我深知高一教學(xué)的關(guān)鍵性，除了認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，吃透教材外，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，深入課堂，聽各位老師的課，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我還深入了解學(xué)生，我根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避免盲目性，提高了實(shí)效。

在了解學(xué)生過程中還注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策，把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)差的工作。通過努力，學(xué)生成績(jī)有了很大的提高，并逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、所作的工作。

(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。

高一學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于從初中到高中的過渡，需要有一個(gè)適應(yīng)過程。在遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，勤奮學(xué)習(xí)，還不能完全做到，所以組織教學(xué)的任務(wù)就自然而然的提到主要的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。

(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及涉及本課的有關(guān)知識(shí)每天都進(jìn)行復(fù)習(xí)，既簡(jiǎn)明扼要，又要抓住要點(diǎn)，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì)，然后，才引入新課，課堂上，我充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，這樣學(xué)生可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合。

(3)堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，積極參與學(xué)校開展的高效課堂活動(dòng)。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在教學(xué)中做到有的放矢。

三，成功經(jīng)驗(yàn)

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真編寫三 案，力爭(zhēng)突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，全面運(yùn)用“三段五步式”高效課堂的做法，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握思想方法，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、不足或教訓(xùn)

1、課堂教學(xué)技巧還不能像有經(jīng)驗(yàn)的老師那樣?jì)故?，老道?/p>

2、更加深入的開展好業(yè)務(wù)研究。

3、教材領(lǐng)悟還需要再加深。

五、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同學(xué)科和相近學(xué)科教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入力度。

六、本學(xué)期設(shè)想

以后，我將更加任勞任怨，不早退、不遲到，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量?？偨Y(jié)需改進(jìn)的地方和吸取值得注意的教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。

第四篇：污水處理小結(jié)與反思

在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)和探討水污染的有關(guān)問題。

二、觀察比較自來水和生活污水

1、談話：課前老師讓各組同學(xué)準(zhǔn)備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用自己課前制作的簡(jiǎn)易過濾裝置做凈化污水的實(shí)驗(yàn)。

3、提問：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經(jīng)過沉淀和過濾，原來的污水達(dá)到自來水的潔凈程度了嗎？

學(xué)生匯報(bào)

4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。

三、污染源的討論

1、提問：水的污染源可能來自哪兒？

要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)，一起完成教材82頁(yè)的網(wǎng)狀圖。

學(xué)生匯報(bào)，完成網(wǎng)狀圖。

2、小結(jié)：

水的污染源可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動(dòng)物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動(dòng)造成的。污水最終會(huì)流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會(huì)影響整個(gè)水環(huán)境。

那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。

四、污水的處理

1、學(xué)生自行閱讀教材中的污水處理圖。

2、提問：污水處理一般要經(jīng)過哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？

學(xué)生思考、匯報(bào)

3、歸納，小結(jié)：污水的處理是復(fù)雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。

污水經(jīng)過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強(qiáng)對(duì)飲用水源的保護(hù)，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。

教學(xué)反思：在課前，我布置了一個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生回去調(diào)查家里一天產(chǎn)生多少污水，通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)污水情況取得初步的了解。在課堂上，我讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)并提供晉江市一天產(chǎn)生的污水資料，使學(xué)生充分意識(shí)到污水問題已經(jīng)迫在眉睫。

教學(xué)初，我從網(wǎng)上收集了一些有關(guān)水污染的圖片和短視頻。在課堂上，將這些資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而引入新課。課前，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了2杯水：一杯生活污水，一杯自來水。在課堂上，我要求學(xué)生用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察這兩杯水有什么不同，并給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)表格，分別從顏色、氣味、沉淀物、透明度等方面去比較。在實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，還補(bǔ)充了渾濁度等其他幾點(diǎn)不同。實(shí)驗(yàn)后，基本能達(dá)成共識(shí)：生活污水中不僅有泥沙，還存在油污等其他雜質(zhì)。接下來，要求學(xué)生用想到兩種處理污水的方法：沉淀和過濾法對(duì)污水進(jìn)行凈化。

第五篇：教學(xué)工作小結(jié)與反思

教學(xué)工作小結(jié)與反思

教學(xué)工作小結(jié)與反思1

作為一名老師，上一節(jié)課難，上好一節(jié)課更難，從你走進(jìn)教室的那一刻起就要時(shí)刻注意自己的言行舉止，意思都不能馬虎，因?yàn)槟愕娜魏涡袨槎紝?duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，如果只是為了上一節(jié)課而上課的話，那就太膚淺了，尤其對(duì)一些新的老師來說，要及時(shí)進(jìn)行反思，每上完一節(jié)課，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在短時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)我就上節(jié)課杜老師的一節(jié)課做一簡(jiǎn)單總結(jié)。

教學(xué)思路：

老師上一節(jié)課，主要運(yùn)用的是巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論，即學(xué)習(xí)是刺激與反映的連接的過程。在教學(xué)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的理解，她也很自然的把這一理論運(yùn)用其中。教學(xué)方法：

老師在一節(jié)課中運(yùn)用了我國(guó)中學(xué)教學(xué)方法中常用的幾種方法，如：1）講授法即教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

2）談?wù)摲ㄓ纸袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。

4）練習(xí)法即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)：

教學(xué)準(zhǔn)備：在上課前進(jìn)行了認(rèn)真的備課，觀看了相關(guān)視頻，與其他老師進(jìn)行了商議，并且對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了一個(gè)較好的安排。并且對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的對(duì)照，注重講解重點(diǎn)，而難點(diǎn)只要求做了解，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過程：

在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過程中，老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好。第一，很正確的運(yùn)用的巴甫諾夫的學(xué)習(xí)理論，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)豐富多彩；第三，能夠積極主動(dòng)的和學(xué)生交流，講練結(jié)合，做到了師生很好互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；第四，表現(xiàn)的比較自信大方，語言組織較為合理，聲音及表情很有感染力，語速音色均較好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；第五，教態(tài)也比較符合要求，落落大方；第六，對(duì)指導(dǎo)老師的意見能夠虛心接受，并且能很快的運(yùn)用到接下來的講課當(dāng)中。第七，能夠及時(shí)觀察學(xué)生的聽課情況，做到及時(shí)提問。

當(dāng)然，在有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還是有一些不足之處：在教學(xué)準(zhǔn)備上，教學(xué)時(shí)間安排的較緊，計(jì)劃沒有實(shí)現(xiàn)。重難點(diǎn)較為模糊，思路不是很清晰。教學(xué)過程細(xì)節(jié)方面還是有些不足之處：第一，在進(jìn)門的時(shí)候，過于拘謹(jǐn)，不夠自信，低著頭；第二，走上講臺(tái)后，就馬上放下教案，沒有和同學(xué)進(jìn)行一個(gè)眼神交流，手也沒有找到一個(gè)固定的位置，這樣會(huì)讓學(xué)生們看到你很緊張。第三，一上講臺(tái)就講新課，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。第四，授課過程中有些緊張，沒有靈活運(yùn)用肢體語言，有些死板，寫板書與講課分離了。寫板書背對(duì)著學(xué)生了。第五，杜老師在教學(xué)過程中，總站在講臺(tái)上。第六，授課過程中有些不自然，寫字時(shí)總把粉筆拿在手里。第七，語速太快，下面學(xué)生沒有時(shí)間消化與吸收。

整改措施

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)參照教材做教案，認(rèn)真解讀重難點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)時(shí)間的安排要留有余地，緩沖的空間要大些，教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)。為此，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、講課前

（一）、上課打鈴后，進(jìn)入教室的姿態(tài)要大方得體，要有自信，要抬頭挺胸，要面帶微笑，進(jìn)入教室后腰環(huán)視一下課堂，和同學(xué)們有個(gè)眼神交流，切勿從門里擠進(jìn)來，還低著頭，學(xué)生看到后都沒興趣上這節(jié)課了。

（二）、走上講臺(tái)后，輕輕放下教案，兩手固定在講桌的某一固定位置，切勿隨意晃動(dòng)，或者兩手搓來搓去。

（三）、上新課前，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。說話時(shí)要有邏輯性，對(duì)自己所講授的內(nèi)容要熟記于心，眼睛不要一直盯著教案，要與學(xué)生有互動(dòng)。

二、講課中

（一）、授課過程中自信大方，要善于運(yùn)用肢體語言，邊說邊板書，寫板書時(shí)不要背對(duì)學(xué)生，要給以學(xué)生側(cè)面，說話時(shí)要慢條斯理，別說太快，語速很重要。在教授新知識(shí)時(shí)要注意靈活運(yùn)用刺激與反映的連接，一個(gè)新詞至少要帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍，別把自己所教是學(xué)生當(dāng)成“天才兒童”。上課的時(shí)候要有邏輯性與層次性，要有一個(gè)線索貫穿整堂課。要想駕馭整堂課，最好就是能過脫稿，不要去看教案，把自己要講的內(nèi)容熟記于心，脫口而出最好。

（二）、盡量精簡(jiǎn)語言，最好不要讓學(xué)生產(chǎn)生聽課疲勞感，要做到語言干脆利落，語速適中，語調(diào)有高低起伏（三）、在講課時(shí)要做到鎮(zhèn)定自若，不寫字時(shí)要注意把粉筆放在桌子上，千萬不要一直拿在手里。

（四）、提問的時(shí)候，要注意用詞不要說什么“有誰主動(dòng)回答我的問題”“下面我來檢查一下或者“下面我來提問一下”，問有誰“主動(dòng)”這樣會(huì)使得某些學(xué)生誤以為和自己沒關(guān)系，反正有主動(dòng)的學(xué)生，所以我們要面向全體學(xué)生，可以這樣問“下面我來看看同學(xué)們對(duì)新知識(shí)掌握的如何”。問“檢查、提問”，會(huì)引起部分同學(xué)恐慌。對(duì)于提問要給一個(gè)侯答的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間不少于30秒，沒有必要告訴學(xué)生時(shí)間是多久，教師心里有數(shù)即可，否則會(huì)使得學(xué)生太過緊張，老師要走在學(xué)生中間觀察學(xué)生，詢問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，不要總站在講臺(tái)上。

（五）、找學(xué)生起來回答問題時(shí)，要注意有選擇性，這就要求老師要注意觀察學(xué)生，叫一個(gè)積極踴躍，自信滿滿的學(xué)生回答問題，再找一個(gè)目光呆滯不注意聽講的學(xué)生回答一個(gè)問題，提問要面向全體學(xué)生，可以把一個(gè)問題分成好幾個(gè)小問題，多叫幾個(gè)人來回答?；卮鸬牟粚?duì)不要過分批評(píng)，提醒一下要注意聽講即可，回答對(duì)了也別說什么“回答的真好，大家鼓個(gè)掌表?yè)P(yáng)一下他”這樣不好，我們要表?yè)P(yáng)的是一件事而不是表?yè)P(yáng)某一個(gè)人。

三、講課后

課講完了最好能夠做一個(gè)小結(jié)，回顧一下本堂課所學(xué)的知識(shí)，沒有十分重要事兒盡量不要拖堂，占用大家休息的時(shí)間。

結(jié)束語

綜上所述，要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，還要在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的把握上下苦工，即是在更高的著眼點(diǎn)提煉課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思考和參與，激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能；而對(duì)于課堂教學(xué)，也不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列，應(yīng)該提倡學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的總結(jié)、提煉和升華。

教學(xué)工作小結(jié)與反思2

讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力。

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要。”在自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。盡管在老師看來非常簡(jiǎn)單，但這些問題是學(xué)生思考后的'思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。

二、利于突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

經(jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問題與解決兩個(gè)問題，哪個(gè)更有效率？不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對(duì)自己疑惑的問題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)教師來說，間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無條件接受。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花。

三、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

四、利于提高教師駕馭教材的能力。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動(dòng)的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然，認(rèn)識(shí)浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。

小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于剛剛起步的二年級(jí)小學(xué)生，教師可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來一起預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力和意識(shí)。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。

教學(xué)工作小結(jié)與反思3

教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，就如“天邊遠(yuǎn)山，水里浮月”：走近山邊天又遠(yuǎn)，撥開水面月還深。工作的過程更是一個(gè)自身學(xué)習(xí)的過程，需要不斷的總結(jié)與反思。回首這一年來的努力，我雖不曾有驚天動(dòng)地的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，通過自己的努力，在工作中有了一些收獲，也有值得深思和努力的地思考一、重新審視“桶水”、“碗水”的關(guān)系。

“給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水”是傳統(tǒng)的教育格言，面對(duì)未來教育，現(xiàn)在看來這個(gè)問題極具挑戰(zhàn)性，我開始懷疑它的可能性，我們已沒有什么理由再對(duì)之聽之任之。但我不否認(rèn)這句話的正確性，這句話強(qiáng)調(diào)了教師自身素質(zhì)不斷提高對(duì)于教育的重要性。不過教育的現(xiàn)實(shí)最可怕的是桶里的水填不滿碗就空了。特別是在信息時(shí)代迅猛發(fā)展的今天，獲取知識(shí)的渠道和途徑更加便捷，知識(shí)的多元化、縱深化發(fā)展日益激烈，教師在任何一方面的知識(shí)都超過學(xué)生是不可能的。在一些領(lǐng)域中學(xué)生所具備的知識(shí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師。在一些問題的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生理解的程度也許超過教師。這成為擺在教師面前的一道課題。在這個(gè)問題上，我覺得每個(gè)學(xué)生都是一口蘊(yùn)藏著豐富水資源的井。教師的使命是引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為知識(shí)和智慧的泉水噴涌而出的井?；诖耍蠋熍c其在課堂上老考慮用這一桶水灌滿學(xué)生那一豌水，還不如給他們找水工具，直至教會(huì)他們找水的方法。因?yàn)閷W(xué)生都是會(huì)思考的人，而不是你給盛入什么就是什么的容器。我期盼更多具備“引流智慧”的學(xué)生，也更期盼自己能成為引流成功的教師。

二、從容直面教育現(xiàn)實(shí)

教學(xué)越久，就發(fā)覺自己越對(duì)不起學(xué)生。在成績(jī)面前，好多時(shí)候自己也是控制不了自己的情緒。老師為了好成績(jī)成為名師向?qū)W生要成績(jī)；學(xué)生為了高分向書山題海要成績(jī)，于是學(xué)生成了一部分學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，老師告訴他們這個(gè)知識(shí)要掌握，家長(zhǎng)告訴他們那個(gè)知識(shí)要學(xué)好，他們也在告誡自己一定要學(xué)到更多的知識(shí)。所以學(xué)習(xí)就成了純粹的知識(shí)的灌輸和轉(zhuǎn)嫁。但是還是有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)的知識(shí)不夠而被“殘酷的淘汰出局”。因此，也就有了“知識(shí)就是力量”、“知識(shí)改變命運(yùn)”的種種說法。我個(gè)人不贊同這兩種說法，我覺得換個(gè)方式講這兩句話比較合適：用知識(shí)去思維才是力量，用知識(shí)去創(chuàng)造才能改變命運(yùn)。只有把知識(shí)打上思維的烙印才是智慧。智慧的本質(zhì)是“學(xué)習(xí)”。然而，面對(duì)這似乎很激烈的優(yōu)勝劣汰的教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生只好做沉默的羔羊。他們生命中的靈性，他們對(duì)未知世界的渴求，他們對(duì)美的熾熱追求，被應(yīng)試教育扼殺在搖籃里。所以他們很少有超越的意識(shí)和勇氣，很少有思想的火花，很少有原創(chuàng)性思維的迸發(fā)。雖然現(xiàn)在大聲地呼吁新課程的改革，那還不是依然“穿新走舊”。在未能改變外在環(huán)境的前提下，我更愿意直面教育，我更愿意看作自己內(nèi)在的責(zé)任，在限制中求得發(fā)展，而不是別人強(qiáng)加給我的。學(xué)校在努力提倡生命化教育，以生命潤(rùn)澤生命，雖然現(xiàn)在還不成熟、不完善，我不以它為起點(diǎn)，而是以此為我追求的目標(biāo)。

三、尊重學(xué)生需求，提高課堂實(shí)效

聽過多少節(jié)好課才發(fā)現(xiàn)老師的講課水平之高，這并非虛辭、諛辭，原因是他們?cè)趥湔n時(shí)下了許多功夫：備教材、備學(xué)生、甚至備這節(jié)課的每一個(gè)組織環(huán)節(jié)、過程，遇到公開課，觀摩課更是如此，有時(shí)把提問的學(xué)生也備了進(jìn)去，嚴(yán)謹(jǐn)周到無與倫比。然而，最大的漏備也是最根本的漏備是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際的漠視。在參加完年段“磨課”后，才發(fā)現(xiàn)不同班、不同學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受情況是不同的，老師也深知其理?！皯?yīng)當(dāng)面對(duì)大多數(shù)學(xué)生”，“怕完不成教學(xué)計(jì)劃”，“時(shí)間不夠用”等等，千萬條理由都是想讓學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，至死也不愿承認(rèn)自己的教育觀念落后，這才是問題的關(guān)鍵。美國(guó)的課堂上經(jīng)常有學(xué)生提出這樣或那樣的問題，遇到這種情況，有時(shí)老師干脆中斷正常內(nèi)容與學(xué)生討論很長(zhǎng)時(shí)間，這在我們課堂上絕對(duì)難看到。學(xué)生為什么這樣，且日趨嚴(yán)重?根本原因是，課堂上老師根本沒想尊重學(xué)生的需要，不把學(xué)生當(dāng)做主人；盡管這樣，老師仍不愿在自己身上找原因，卻喜歡埋怨學(xué)生今不如昔?！巴昝馈钡奶變禾鬃×藢W(xué)生的思維，套住了學(xué)生的創(chuàng)新。尊重學(xué)生的實(shí)際需求，該放手時(shí)放手，結(jié)論該由學(xué)生下，教師千萬別幫忙太過。

四、增加感情投入，以情激情

著名教育家夏尊先生說：“教育是不能沒有感情，沒有愛。如同池塘沒有水，就不為池塘一樣，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”反思著走過的教育路程，以前在課堂中為了知識(shí)的講解，學(xué)生的掌握上下猛功，不僅一次次地游離于學(xué)習(xí)過程之外，學(xué)生與我也疏遠(yuǎn)了。今年在講課中多作感情投資，知識(shí)上多交流，感情上也與學(xué)生常交流。竟發(fā)現(xiàn)學(xué)生時(shí)時(shí)會(huì)給我一句簡(jiǎn)短的問侯：“老師，你辛苦嗎？”、“老師，要不要我給你捶捶背?！?、“老師，感冒了，你也要記得吃藥。”……給學(xué)生真摯的關(guān)懷，以一種平和的心態(tài)，從容自如的精神狀態(tài)投入到工作中。以情換情，以情激情。用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被你牽引激蕩，連你的背影也凝聚著滾燙的目光。