第一篇：小學(xué)班級管理的點(diǎn)滴體會

小學(xué)班級管理的點(diǎn)滴體會

劉文俊

(卓尼縣扎古錄鎮(zhèn)扎古錄九年制學(xué)校,甘肅卓尼747600)

[關(guān)鍵詞]農(nóng)牧村小學(xué)；班級管理；點(diǎn)滴體會；以身作責(zé)；因材施教；以德為先；狠抓班風(fēng)

學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，班級是學(xué)校的重要組成部分。一個良好的班集體，有利于學(xué)生的健康成長，而良好班集體的建立是和班主任辛勤工作是分不開的。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作和教學(xué)工作的執(zhí)行者和實(shí)施者，可以說，班主任是這個班級的“娃娃王”，全班的學(xué)生則是他歸順的“小臣民”，這些“小臣民”不是一般的臣民，他們是家庭中的“小皇帝”、“小太陽”，因而在他們身上存在著共同的特點(diǎn)，即自私自利、膽小怕事；集體利益、紀(jì)律觀念淡?。蝗鄙俪钥嗑窈妥粤⒆岳砟芰?。班主任在這樣的情況下要管理好一個班級，我覺得不是輕而易舉能做到的。班主任工作的成敗將直接影響班級各項(xiàng)工作有序開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生深刻影響。因此本人認(rèn)為班級管理應(yīng)從以下幾方面著手：

一、以身作責(zé)為人師表

班主任是一個班級的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生的直接保護(hù)者。班級的管理，實(shí)際是對學(xué)生的管理。班主任的言行舉止對學(xué)生和班級有直接的影響。因此班主任要處處以表帥者的姿態(tài)出現(xiàn)，在班級工作中以身作則，有意識的去感化學(xué)生，使他們從心靈深處受到教育。常言道：榜樣的力量是無窮的。班主任還要在各個方面給予學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的事

例，善于制造利用他們向良好行為發(fā)展的機(jī)會。比如不讓學(xué)生遲到、不隨地吐痰，自己應(yīng)先做到，要時刻想到我就是學(xué)生的榜樣。還要致力于創(chuàng)設(shè)一種友愛氛圍，把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。在班級里，班主任可以讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，決不能把后進(jìn)生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。對于后進(jìn)生要幫他們樹立信心，對他們的信任，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵、引導(dǎo)，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而喚起自信心，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和自我調(diào)控能力，鞭策著他們的行為。這樣就可以為建設(shè)良好的班集體奠定良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化能力因材施教

學(xué)生是組成班集體的個體，個體影響著集體。所以，班級工作應(yīng)從個體入手。針對不同的個體，進(jìn)行不同的管理，充分堅持因材施教，面向全體的育人觀。作為一名班主任應(yīng)該牢記，尊重學(xué)生思想行為具有的自主性,實(shí)際上是尋求對學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊重。因此在某些方面，必須施加一定的壓力，使其接受鍛煉，才能促其發(fā)展。小學(xué)的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展，走進(jìn)學(xué)生，以心交心、以情換情。所以尋找各種機(jī)會，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的全方位能力，孩子們才能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有這樣，才能管理好班級，即工作到

位、管理上路。

三、以德為先全面發(fā)展

思想品德教育是學(xué)校教育的首要工作，作為一名班主任必須作到教書育人兩不誤、兩促進(jìn)。小學(xué)生正處于生理身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其心智和個性的發(fā)展各具差異。班主任應(yīng)努力做到對學(xué)生不歧視，不能因家長的身份、地位左右自己的觀念和態(tài)度，平等地對待全體學(xué)生，不能有親近疏遠(yuǎn)，厚此薄彼之分，要全面了解學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，根據(jù)每個學(xué)生的個性和性格的不同，進(jìn)行分層次分類別指導(dǎo)教育。一個班級就像一個家庭，班主任就像家長平等的對待每個孩子。農(nóng)村的孩子，大多屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的能力或習(xí)慣。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。班主任就是天平，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對后進(jìn)生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，及時給予肯定和贊揚(yáng)。不同的學(xué)生給予不同引導(dǎo)教育。極力張揚(yáng)個性，激勵每個同學(xué)的全面發(fā)展。

四、狠抓班風(fēng)優(yōu)化環(huán)境

促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的動力，就是優(yōu)良的班風(fēng), 優(yōu)良的班風(fēng)起源于班主任的工作的好壞。優(yōu)良的班風(fēng)也就是學(xué)生素質(zhì)教育的必要環(huán)境，學(xué)生受教育，學(xué)校是大環(huán)境，班級則是發(fā)育成長的小環(huán)境，班風(fēng)好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展，所以班主任工作應(yīng)時常致力于班風(fēng)建設(shè)，為“小皇帝”們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使他們能在和諧、健康的大家庭中茁壯成長。

總之，農(nóng)牧村小學(xué)班主任工作是千頭萬緒的，班主任要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以“潤物細(xì)無聲”的方式影響、陶冶他們，使他們初步做到時時刻刻想著學(xué)習(xí)、想著班集體，事事為班集體謀發(fā)展，挖掘其潛力。這樣班主任的工作才能在輕松愉快中進(jìn)行。更能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，使班級管理工作更上一層樓。

作者簡介：劉文俊，男，藏，本科學(xué)歷。出身于1978年12月15日，于1999年4月參加教育教學(xué)工作。特長計算機(jī)教學(xué)處理。

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第二篇：班級管理點(diǎn)滴體會

班級管理點(diǎn)滴體會

我是喜歡做老師的，因?yàn)榻虝说墓ぷ魃袷ザ利悾?dāng)你用自己的智慧和才華影響了孩子甚至改變了孩子，讓他們能幸福充滿自信的活著，那么我們的生命是多么的有價值。班主任老師與孩子們相處的時間更多一些所肩負(fù)的責(zé)任更重大一些。我常常在思考怎樣做一個好班主任。通過這些年的班主任工作慢慢領(lǐng)略了做好班主任一些道理。

當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學(xué)生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個團(tuán)隊，交一批朋友?！?/p>

班主任要擅于激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每一個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛，讓每一個學(xué)生都精彩！

然而，每個班級總有一些同學(xué)對自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，挖掘每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學(xué)，擔(dān)任小學(xué)四年級的班主任，全班34名學(xué)生，34種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒有凝聚力、沒人學(xué)習(xí)、都與老師對著干．．．．．．簡直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說實(shí)話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個班級呢？冷靜下來，仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學(xué)生，34種性格，讓他們與眾不同，個個精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。

設(shè)計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動。

通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運(yùn)動會結(jié)束的時候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚(yáng)。

三、講究批評的藝術(shù)

批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯，班主任要針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了?！边@情景使這個學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己?！弊晕医逃桥u要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要創(chuàng)設(shè)條件，使每個學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個女學(xué)生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，在那次低年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

第三篇：班級管理的點(diǎn)滴體會

班級管理的點(diǎn)滴體會

永興朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李芬

有人這樣說：“讓一頭羊領(lǐng)導(dǎo)一群獅子，會變成一群羊；讓一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)一群羊，會變成一群獅子?！边@就是引領(lǐng)者的力量。我要引領(lǐng)的是一群小孩兒，這群小孩兒我一帶就是六年，如何使他們在六年中積極、快樂、健康地成長，以后人人都是對社會有用的人，這是我做班主任工作想的最多的問題。著名的教育專家、全國優(yōu)秀班主任任小艾老師說：“有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)?！蔽毅懹涍@句話，陽光般的生活在孩子們中間，只想以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，只希望孩子們永遠(yuǎn)快樂幸福。作為班主任，我想說：

一、以愛為源，率先垂范，躬體力行。

“沒有愛就沒有教育?！睂Υ恳晃缓⒆?，我都傾盡全力，用愛澆灌。遇到天冷或天熱的時候，提醒孩子們增減衣服，誰鞋帶松了，幫他們系一系，衣服穿的不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，有時有孩子感冒要吃藥了，他們會找到我，在我面前把藥吃下去，目的就是想我親切地對她說聲“真棒！”，這些事看起來很平常，其實(shí)卻正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。有付出就有回報，出太陽了，劉丹會主動遞過傘來，笑瞇瞇的說聲“老師，給你！”朱宇熙熱情地邀我去他家家訪，很多孩子會遞過來一點(diǎn)自己喜歡的零食，夏天了，有孩子會站在我身后給我扇風(fēng)……諸如此類，不勝枚舉。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！?/p>

班主任是全班學(xué)生的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的地位和作用。班主任在學(xué)生面前，尤其是模仿能力極強(qiáng)的小學(xué)生面前，就是一面鏡子、一本書。因此要規(guī)范學(xué)生的行為，必先規(guī)范自己的行為，要學(xué)生做到的自己就一定要做到。否則一切都是空談。例如每天早晨走進(jìn)教室，我就會主動地微笑著與孩子們打招呼，相互問好。隨時隨地，只要看到班上講文明、講禮貌的孩子我都會不失時機(jī)地表揚(yáng)，肯定他們的這種行為。久而久之，孩子們講禮貌已不需要提醒。再比如，我告訴孩子們要講衛(wèi)生，我自己就處處做榜樣：彎腰拾拾地上的垃圾、不亂丟亂扔亂吐、搞衛(wèi)生時規(guī)范好勞動工具的擺放。做課間操時，我就站在最前面認(rèn)真做好每一節(jié)，做眼保健操時，我也絲毫不怠慢。孩子生病吐了一地時，我拿起拖把和掃把教孩子們?nèi)绾翁幚?。孩子們看多了老師的行為自然也知道怎樣做了?/p>

二、抓好細(xì)節(jié)，注重養(yǎng)成教育。

俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！碧貏e是小學(xué)生，他們因?yàn)槟挲g小，心理還不太成熟，自我控制能力較差。因此，班級管理首先要有較為規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度。每學(xué)期在開學(xué)前三天，我校都會進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，配合學(xué)校，我在這三天及平時都特別注重文明禮儀養(yǎng)成教育、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全紀(jì)律養(yǎng)成教育。

一年級時，學(xué)生在很多方面是沒有概念的，比如上完體育課很多人要喝水了，就會一窩蜂的涌到飲水機(jī)旁，搶著先接水。我一看，事情不妙，因此上課時停下課不上，馬上針對這一現(xiàn)象編了一個故事，讓孩子們都來支支招，這招真靈，當(dāng)孩子們認(rèn)識到是剛才自己的行為時，都不好意思了，再接下來，還有幾個人不排隊接水，我再個別教育，再后來，就井然有序了。孩子們已通過一件事明白了謙讓的道理。再比如：就餐時不能大聲喧嘩、不能敲打、不能翹二郎腿，排隊時靠右行走等等這些習(xí)慣我都不斷地變著方法教他們。

當(dāng)然，無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或要求。這個目標(biāo)或要求要盡量詳盡、具體，讓學(xué)生能夠掌握和執(zhí)行。如：要求學(xué)生的作業(yè)本要保護(hù)好，那就必須提出具體的要求：無污漬、無卷角、無劃痕、無涂改。教室衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，那也必須提出具體的要求：桌子橫排豎排成一線，凳子放在桌子底，墻壁無污漬，勞動工具擺哪里等。

總之，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的過程，都必須付出長期的努力。我們班主任經(jīng)常講“哎，怎么昨天才講的今天又是原樣?！笔前?，我們每天的瑣碎事就在于此，繁瑣歸繁瑣，我們?nèi)砸獔猿帧?/p>

三、調(diào)動多方面的力量，形成育人合力。

物理學(xué)上有個“二力合成原理”，當(dāng)方向相反的兩個力作用在物體上時，合力最小，當(dāng)方向相同時，合力最大。在教育教學(xué)中要教好一個班的學(xué)生，管好一個班級，單憑班主任個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)多方面的力量，形成育人合力。

在工作中我十分注意協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，主動在師與師之間、師與生之間架橋鋪路，及時向任課老師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我班兩年來各科成績都在年級名列前茅。比如說英語課，剛開始孩子們不重視，我就利用放學(xué)時間談其重要性，并在上英語課時常常去查班，林昱霖這孩子紀(jì)律性不強(qiáng)，習(xí)慣尤其不好，我經(jīng)常跟蹤查看他的上課表現(xiàn)，終于，這孩子有了進(jìn)步，英語課吵鬧也少了。

另外，我平時注意收集每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，每周都要找?guī)酌⒆诱勑?，采取多種形式與孩子家長溝通交流，讓家長積極加入到教育這個行列中來，參與班級管理，共同找出學(xué)生存在的問題，共同探討解決問題的方法。王淑珍，一個行為習(xí)慣極為不好的孩子。為了轉(zhuǎn)變她，我想了很多招。那天，我靈感一來，給她的家長寫了一封短信，要她帶給自己的家長，叮囑她不許看，信的內(nèi)容是“這段時間她再也不欠作業(yè)了?！保ㄟ@當(dāng)然都是根據(jù)孩子的特點(diǎn)寫）我事先打電話給其家長，告訴他怎么做（不寫缺點(diǎn)，只寫優(yōu)點(diǎn)，只寫對孩子鼓勵性的話語），她的爸爸回了信，每天一條，孩子們每天把書信帶來帶去，看著老師和爸爸對自己的表揚(yáng)，每天都快樂無比。一個星期，她就進(jìn)步了不少。這期，我已能很欣慰的對她說：“你表現(xiàn)的這么棒，就是我的寶貝。”通過這次與家長互傳信件的事例，我再一次明白了，學(xué)生是可以用愛心感化的。而且，與家長的交流溝通，也能使我們的工作開展的更順利。

四、提高個人修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

科技的迅猛發(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣，獲取知識的能力也越來越高。班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展，就不能滿足學(xué)生的求知欲，就不能在學(xué)生心目中樹立起威信。因此，我不斷豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法。我們來到南京感受“現(xiàn)代與經(jīng)典”，來到山東濰坊走進(jìn)韓心娥老師的課堂。捧著薛瑞平老師的《心平氣和的一年級》細(xì)心地品讀，拿起管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》如獲至寶。

其實(shí)，班主任在班級管理中，方法是靈活多樣的，我喜歡借一切有力的時機(jī)向每一位孩子進(jìn)行教育，喜歡開展豐富多彩的活動，讓每一位學(xué)生在活動中施展自己的才華，充分發(fā)揮自己的一技之長，張揚(yáng)自己的個性，并利用激勵機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。如：結(jié)合班隊活動評選“故事大王”“文明之星”“衛(wèi)生之星”等，網(wǎng)上購買一張張小獎狀，讓孩子們以星換獎狀，以獎狀換獎品。這些獎項(xiàng)都激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂，好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)又怎能不形成？ 對于班級管理，我粗略地談了這幾點(diǎn)，其實(shí)，班級管理就是要充分發(fā)揚(yáng)民主，把班級還給學(xué)生，讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，通過師生的相互配合，進(jìn)而達(dá)到“管是為了不管，教是為了不教”的境界。這是我正努力的方向。

第四篇：班級管理的點(diǎn)滴體會

班級管理的點(diǎn)滴體會

班主任是班級管理的直接組織者和實(shí)施者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培育者，是青少年成長的引路人。在當(dāng)今全面推行素質(zhì)教育的時代，怎樣挖掘自己的潛能，做一個能受學(xué)生歡迎的班主任，這是值得我們探討。這里我就班主任工作中自己怎樣抓班級管理的談幾點(diǎn)體會。

一、以身作則、率先垂范。

我們常說，“打鐵先從本身硬”，榜樣的力量是無窮的。班主任要求學(xué)生做到的首先自己應(yīng)做到。如我要求學(xué)生不遲到早退，不打人罵人，為班集體多做有益的事，那么自己就要為人師表，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不說臟話，不打罵學(xué)生。新學(xué)期開學(xué)，我就親自把教室打掃干凈，值日生忘了擦黑板，我就把它擦干凈，桌凳未放好，我就把它放端正。學(xué)生生病或因事缺課，我就主動給予補(bǔ)上。身教重于言教，產(chǎn)生效力是言教所不極的。只有這樣言傳身教才能受到學(xué)生尊重，才能做好班主任工作。以身作則、嚴(yán)于律己是班主任治班的法寶。

二、建立班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

班主任要帶領(lǐng)一個班并且要帶好這個班，就一定離不開管理。抓紀(jì)律，抓衛(wèi)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。班主任在管理中要制定出一定規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生掌握管理學(xué)生的方法，讓學(xué)生首先管好自己，再去管好別人。

1、制定班紀(jì)班規(guī)。新學(xué)期開始，我就根據(jù)不同時期的具體情況

制定出相應(yīng)的班組管理規(guī)則和記錄冊，貼掛在墻上，讓它像一面鏡子隨時檢查每位學(xué)生的言行舉止，隨時反醒，總結(jié)。

2、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管理學(xué)生。班干部是集體的核心，是班主任的得力助手，為優(yōu)化班級建設(shè)，我重點(diǎn)抓了“班委會”組建工作。開學(xué)初，我讓同學(xué)們選出了他們自己滿意的正副班長、班委會成員，讓他們談?wù)勛约簽槭裁匆?dāng)選這項(xiàng)職務(wù)，自己能為班上做些什么？由他們?nèi)ト蚊蠼M長和小組長，讓們們的能力得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。同時我又啟動“值日班長制”，班干部和值日班長是平起平坐，互相監(jiān)督、互相管理。每日值日班長由4人組成，（同桌及后鄰兩名同學(xué)一組）便于協(xié)調(diào)、分工、配合，交流情況，也便于第二天傳遞輪換。全班57名同學(xué)四人一組，半月為一周期，便于提高改進(jìn)。他們主要負(fù)責(zé)管理一天的紀(jì)律、環(huán)衛(wèi)、好人好事、班級作業(yè)收發(fā)，督促同學(xué)們做到課中規(guī)范，課下活動文明有序等。由于每位學(xué)生均有機(jī)會參與管理，使學(xué)生形成一種人人平等的自信心，讓學(xué)生體會到“每日班長”職責(zé)具體，權(quán)力很大。使每一位學(xué)生產(chǎn)生一種我也能當(dāng)班長，也會管理，我不比

別人差的信念。特別是有的后進(jìn)生表現(xiàn)尤其突出，學(xué)習(xí)成績雖然差，但做班級管理工作比

成績好的還做得要好，例如我班胡建軍同學(xué)是班上的弱智，但輪到他當(dāng)值日班長那天，他很早就來到學(xué)校，收拾講臺、擦黑板、端水等等，而且發(fā)現(xiàn)問題就及時向老師反映。我就在班上表揚(yáng)他而且鼓勵他在學(xué)習(xí)上也要這樣努力，守紀(jì)、慢慢學(xué)?，F(xiàn)在他可以做十以內(nèi)的加

減法了。由于每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的積極作用，都能釋放自身的力量，這樣就激發(fā)了整個班的集體意識，提高了班集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生樹立了“班興我榮、班衰我恥”的思想意識。呈現(xiàn)出好人好事有人夸，不良傾向有人抓的局面。使學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文禮等各方面得到健康向上的發(fā)展。

3、抓學(xué)習(xí)。激勵學(xué)生勤奮讀書，提高成績，是教師工作的中心任務(wù)，也是個難題。我在這方面，一是采取結(jié)對子的方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，優(yōu)生帶動后進(jìn)生，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績共同目的。二是強(qiáng)調(diào)課堂40分鐘的重要性，要求學(xué)生上課時一定要注意力集中，專心聽講，聽清老師講到的每一個環(huán)節(jié)，極力提倡對當(dāng)堂所學(xué)知識點(diǎn)當(dāng)堂消化。三是認(rèn)真完成作業(yè)，做到作業(yè)不過夜。我班每位同學(xué)都有一個“備忘本”，上面清楚地記著老師每天留的課外和家庭作業(yè)，這樣就避免出現(xiàn)忘記做作業(yè)的情況。學(xué)生在做作業(yè)時，遇到難題就記錄在這個“備忘本”上，再請教同學(xué)或老師。

三、勤跟、勤查，召開主題班會，反思上周工作。班主任要抓好班級管理工作，最重要的一環(huán)是要勤跟、勤查，就是說要緊跟班，經(jīng)常查。我隨時與科任教師密切配合，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時利用課余時間，常與部分班主任交談，（如何濤老師、胡林菊老師、王進(jìn)老師等）向他們學(xué)習(xí)請教班級管理的方法和經(jīng)驗(yàn)。

召開班會課也是班主任工作中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。每一次班會課我先讓班干部公布上周的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文禮、環(huán)衛(wèi)等各方面情況。

我采取五星激勵法：（學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文明之星、環(huán)衛(wèi)之星、值周之星）,在學(xué)習(xí)方面，看誰進(jìn)步快，爭得第一；在紀(jì)律方面，看誰最守紀(jì)，表現(xiàn)最佳；在文禮方面，看誰尊敬師長，講文明、懂禮貌；在環(huán)衛(wèi)方面，看哪一組打掃、保潔最佳；在值周方面，比一比看誰的值周工作最積極、最負(fù)責(zé)。評出的五星及時在板報上公布，并發(fā)給獎品以之鼓勵。讓其余的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。沒有評上的或做得不好的學(xué)生也要反醒自己的得失，達(dá)到自我認(rèn)識的目的。讓人人體現(xiàn)“班為我，我為班”的集體榮譽(yù)感。

總之，我在擔(dān)任班主任工作中，是以分類列項(xiàng)的方式按自己的工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行忙而有序的管理，在管理中基本做到以心換心，以誠相待，師生之間互敬互愛。用愛心、誠心、細(xì)心、耐心教育感染學(xué)生，讓學(xué)生滿意，讓家長放心。

第五篇：班主任班級管理點(diǎn)滴體會

班主任班級管理點(diǎn)滴體會

唐桂榮

貴州省盤縣水塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。班級是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)班主任更是一個復(fù)合型角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛撫時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。為使一個班成為積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班級管理工作中，我十分注重以下幾方面的工作：

一、發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用

原來我對班主任工作一點(diǎn)都不熟悉，我不知道從何下手。剛開始當(dāng)班主任真是應(yīng)付不了，沒辦法，照貓畫虎吧，問同事，上網(wǎng)，生搬硬套別人的管理方法，我民主選舉了一批班干部，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?，還別說，他們能力還真強(qiáng)，紀(jì)律管得井井有條，學(xué)習(xí)氛圍也越來越濃，漸漸形成良好的班風(fēng)。及時教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對他們的職責(zé)明確分工，但要引導(dǎo)他們相互協(xié)助。我對班干部很信任也很支持，讓他們大膽管理，選拔小組長對不負(fù)責(zé)任的班干部可以隨時更換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模仿帶頭作用。

二、從生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

變規(guī)定性行為習(xí)慣為形成性行為習(xí)慣，班級事務(wù)實(shí)行量化考核制度，由班委干部執(zhí)行，揚(yáng)長避短，及時表揚(yáng)和批評，以鼓勵學(xué)生為主，最終形成良好的個人

行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素

1、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表揚(yáng)，陪加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

2、發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立“一加一”學(xué)習(xí)小組，把一個差生搭配給一個各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

四、發(fā)揮班集體作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

以活動促發(fā)展，讓學(xué)生從活動中感受到集體的力量和榮譽(yù)。把學(xué)生個人行為與班集體利益聯(lián)系在以前，使學(xué)生不忍心做有損班集體榮譽(yù)的事?！凹w聯(lián)系你、我、他，快樂成長靠大家?！?/p>

五、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作

雙差生就是學(xué)習(xí)差、品行也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和

小學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進(jìn)步的，只不過比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，正確對待他們的弱點(diǎn)，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。

總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。