第一篇：給教師建議100條體會

1、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生心得體會

從事教教育事業(yè)十多年，所教學生很多，經(jīng)常遇到差生，很讓人頭疼，通過學習《給教師的一百條建議》，是我認識到，不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。作為教育工作者，我們要有科學的評價標準，教師要如何使每個學生的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。而不是讓學生都考100分。我們教師要做好學生的引路人。課堂上充滿著上面所說的那種師生間相互體諒的氣氛，有一種智力受到鼓舞的精神，每一個學生都在盡量靠自己的努力去達到目的。只有認真讀書，多讀書，才能更新觀念，才能實現(xiàn)我們教師的價值。（五年級數(shù)學王群會）

教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時心得體會2

在平時教學中，我們經(jīng)常感到時間緊，壓力大，每天總有忙不完的事，為什么會這樣？因為學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小，以不能滿足實際需要，我們在進行低效工作，怎樣才能解脫出來，就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。給我們指明了今后的人生目標，就是要認真讀書，提高自己的教學水平，提高課堂效率，就可以大量節(jié)省時間。也明確為什么要讀書，是我們工作需要（五年級數(shù)學王群會）

第二篇：給教師的建議體會

讀《給教師的建議》的心得體會

眨眼之間從教已近十年，十年的班主任，十年的歷練，十年的成長。在與學生朝夕相處的過程中，有過無助，有過歡笑，有過困惑，有過欣慰。最近一段時間，我認真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，他精煉的語言，閃光的思想，深入淺出的講述，尤其是他博大精深的教育理念和教育思想對我觸動很大。他的書猶如一杯濃茶，品一口濃香四溢，讓人回味無窮，欲罷不能。從中我感悟頗多，收獲頗多。我想他會一直是我教學中的良師，工作上的摯友。下面我就談談感觸最深的幾點：

1、《教師，要愛護學生對你的信任》

蘇霍姆林斯基說：“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護學生對你的信任，要關(guān)心他們的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們完美的精神生活，這首先是意味著要愛護學生對你的信任這朵嬌嫩的花兒。學生信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。教育的本質(zhì)，就在于讓學生體驗到尊嚴感。”這讓我想起2011年畢業(yè)班一名叫李莎的同學，學音樂專業(yè)，很是活潑好動，文化課成績很差，但專業(yè)成績很好，升學有很大希望。于是我便經(jīng)常找她聊，開導她，鼓勵她，有一天不怎么愛學習的她竟然給我提出要求，說“老師，您能不能幫我弄一些文綜的模擬題，我自己不知道哪些題好?！睗u漸的，她被引上了正常的沖刺高考的軌道。最后，被河南師范大學音樂系錄取。她在去大學報到前給我留下了一封信，我保留至今，她在信里這樣說

“杜老師，真的無法用語言來表述我此時內(nèi)心的感受，一種莫名的感動，一種強有力的感激。我多么幸運的認識了您，學生將永遠記得您對我的每一句教誨和勸導。那是一種力量，對于我將來無論走到哪里，身在何方，我都會終生記得那個學習、生活了三年的母校，那里對我好的每一位老師?！?/p>

“記得您經(jīng)常輔導我，記得您的關(guān)心，記得您的一次又一次和我聊天。說實話，那是我一直認為可以滿足的問候，而您又給了我被傾聽的機會，那種想擁抱您的沖動！

謝謝您，學生很感謝您！

老師，我要走了，我要去上大學了，我要踏入那個可以讓我離夢想近一點的地方了，我知道，您還會對我微笑依舊，鼓勵依舊！

我敬愛的杜老師，記住我吧，我在我人生最美的季節(jié)里遇到了最好的老師，陪我走過了人生最美的這段日子，我開始變得堅強，開始微笑著面對輿論，認真面對自己的人生，真誠的感謝您——對我而言很重要的人?！?/p>

以上是李莎同學上大學前給我寫的留言。

我認為在人的內(nèi)心深處都有一種被鼓舞，被鼓勵的愿望，學生更是如此。不管他們的成績?nèi)绾?，走進他們的內(nèi)心深處，我們可以發(fā)現(xiàn)，越是成績差的學生，他們所需要的關(guān)心度就更大，這可能會變成他們向前進的動力。

2“爭取學生熱愛你的學科”。

蘇霍姆林斯基說“一個人不可能對任何事物都不感興趣”，在這里，他也提出了一些很好的建議。他說：“我希望你去爭取自己學生的思想和心靈”。我們常常希望學生有高昂的學習熱情和端正的學習態(tài)度，常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學生身上。讀了這本書后，我真正意識到，其實解決問題的根源應在教師自身，蘇霍姆林斯基就說：“如果學校里沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那么許多學生的興趣就永遠得不到開發(fā)”

我們初一（2）班有個學生叫康傳省，平時少言寡語，上學期有一次自習課發(fā)現(xiàn)他在看很厚的一本課外書，拿來一看是《大秦帝國》，我沒有批評他，通過和他聊，我注意到孩子對歷史特別感興趣，他還問了我很多關(guān)于秦朝的歷史，比如秦始皇怎么死的？徐福東渡到底是真的還是假的？等等，有些東西，是高中生才需要理解的內(nèi)容。我?guī)退灰唤鉀Q困惑，同時又向他推薦圖文版的適合初中生讀的《中國通史》，還有把枯燥艱澀的明史寫的輕松詼諧的《明朝那些事兒》，孩子如饑似渴的讀。最近兩次的歷史成績，上學期期末考試，歷史考了88分，年級第二名，這一次滿分50的卷子考了45分，進步明顯。

蘇霍姆林斯基指出：“每個教師都在盡量喚起學生對自己所教學科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學科”。只有這樣，學生才有興趣學，才可能學好！這些學生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來。但如何讓學生喜歡你的學科呢？我認為，教師要愛學生，用真誠平等的態(tài)度，贏得所有學生的愛戴，也就自然而然地走進了學生的心靈世界。愛學生，就必須把自己當作學生的朋友，走進學生的內(nèi)心情感世界，去感受他們的喜怒哀樂，了解他們的愿望和需求。蘇霍姆林斯基說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！?/p>

以上只是我在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會，遠不能透視這部著作的全部內(nèi)容，其博大精深的教育理論和思想，還有待于廣大的同行們通過精心地閱讀、細細地品嘗，在應用實踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。

第三篇：給教師的建議體會

《給教師的建議》心得體會

讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢？”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結(jié)于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件，他告誡我們要記?。簺]有也不可能有抽象的學生。

現(xiàn)在的后進生怎么產(chǎn)生的，或許就是應驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧，“我們沒有合理的個別對待學生”。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進生，而老師們當然也包括我，就知道去埋怨學生，認為學生沒有好好學，甚至認為他們“笨”反應慢，可是我們何嘗不換位思考一下呢？老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦，因為某種原因上課聽不懂，卻還要裝作很認真聽講，配合老師，對他們來說何嘗不是一種煎熬！作為老師你采取了個別對待學生了嗎？沒有！我們上課只是把大眾的東西強加于他們，并沒有考慮到他們能否接受??！長期這樣就形成惡性循環(huán)了！雖然目前來說，個別對待學生實行起來有點困難，但我覺還是應該朝這個方面不斷的努力，時間是靠自己擠出來的，方法是靠自己探究出來的，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書育人者！要加強學習方法的指導，注重在教學過程中滲透學習方法。教是為了達到最終用不著教，我們要通過課堂教學，讓學生掌握基本的學習方法，拿到新教材，就知道應該從何入手去學習。

那么該如何提高教學質(zhì)量？這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學仍具有現(xiàn)實意義，我們一同來看看吧。

一，教師要有豐富的知識。

二，課堂上創(chuàng)造各機機會讓學生探究和思考。

三，課堂上不能讓學生總是處在一種興奮的狀態(tài)，這不利于學生思考。

四，讓學生運用知識，經(jīng)常完成一些實踐性的作業(yè)。

五，個別布置作業(yè)，讓學生各盡所能。

六，不讓任何學生做一切缺乏動腦的勞動。

七，讓學生生深刻理解教材。

八，把知識和技能有機地結(jié)合在一起。

提高教學質(zhì)量任重而道遠，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術(shù)。不管怎樣，我們要記住：學生易于接受的、省時高效的教學方法才是最好的。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向：如何切實提高我們的教育教學質(zhì)量，如何讓每位孩子聰明健康的成長。更開闊了我們的眼界，我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力！另外，這本書還讓我認識到贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容學也是一種精神；懂得了因材施教的重要……

在以后的教育教學工作中，我會繼續(xù)學習這100條建議，利用它來細致深化自己的工作。

讀《給教師的建議》心得體會

教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。

我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，但教師要想教好，那須得一桶水，一池水。所以，教師要提高自己的教育水平，在教學時做到游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地儲備自己的知識。

對一個教師來說，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇霍姆林斯基認為讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。應當在你所教的那門科學領(lǐng)域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，“每過一年，你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》P96)。正是在這個意義上，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時間來準備的。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精辟地揭示出一個讀書的真理：學生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！?0年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！?《給教師的建議》P10)“如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了?！?《給教師的建議》P11)他認為，學習發(fā)生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》P149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》P150)閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！薄白约簩ψ约赫勗?，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到了教育目的?！?《給教師的建議》P392)“書籍對少年來說，并不是真理的倉庫，而是內(nèi)心體驗的源泉?！?《給教師的建議》P359)在他看來，一個人在少年時代和青少年時期讀過哪些書，會影響甚至決定人的一生。

教育就是培養(yǎng)良好的習慣，而其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。學會讀書，愛好閱讀，是“學會學習”的最主要內(nèi)容。而要讓閱讀成為學生的自覺習慣和精神需要，最重要的是教師。教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好?！叭绻愕膶W生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要?！?蘇霍姆林斯基)當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學校的校風。

我堅信，做一個“學習型”的教師是教師成長成才的必由之路。

讀《給教師的建議》心得體會

凌源市回民小學

宋

濤

讀《給教師的建議》心得體會

凌源市回民小學

馬久明

第四篇：給教師的建議體會

讀《給教書的建議》心得體會

牛 學 梅

大 張 屯 中 學

音樂教師讀書體會

教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶；才會不斷完善自我，提升教育教學藝術(shù)，在教學中得心應手游刃有余；才能展現(xiàn)個人魅力和為師者的風范。

讀書有甜。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書有苦。讀書是一樁苦事，并非所有的書都是你所愛讀的。比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作；比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但如果你對于哲學一無所知，那么你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧??讀書之甜，讓人心向往之；讀書之苦，又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書。讀書，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實，讓你寧靜，讓你幸福。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和實踐的書籍。

就拿音樂來說吧，音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（樂）曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。

在平時的教學中，難免會遇到一些成績差、紀律差的同學，我們稱之為“后進生”。教師要及時發(fā)現(xiàn)，準確把握每個后進生的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以升華、特長得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地認識自己。教師還要善于給他創(chuàng)設充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間，正確地加以引導，讓他獲得成功，其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論

如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

當學生遇到困難時，當學生遭到失敗時，當學生不敢嘗試新事物，缺乏信心時，當學生在做一件似乎不可能做好的事時，教師要給予鼓勵。給學生一個微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你??”有了教師的鼓勵，學生會感到有一股強大的力量在支撐著他，從而對自己充滿信心。而當學生產(chǎn)生什么事都來做的想法時，當學生學會認識簡譜時；當學生爭先恐后的勞動時；當學生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表揚，應該由衷地肯定學生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲?? ”。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導我們的教育教學。

歌 曲 《七 子 之 歌?? —— 澳 門》

[設計理念]

根據(jù)“音樂作為聽覺藝術(shù)，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內(nèi)涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，引導學生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風格，感情音樂內(nèi)涵過程中，激發(fā)學生民族意識，強化愛國觀念。[教學目標]

1、感受作品的風格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法。

2、能用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。

3、通過多種體驗，深化學生對祖國——母親其內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)愛國主義情懷。

4、通過相關(guān)學科的知識滲透，拓展學生的文化視野。[教學重點]

1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現(xiàn)手法的理解。

2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。

3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內(nèi)涵。[教學方法] 視聽結(jié)合法、類比法、分析、討論與實踐法。[教學用具] 多媒體課件、鋼琴、多媒體教學用具。[教學過程]

一、“音畫同步法”引導欣賞

1、欣賞交響樂《1997?天地人》序曲。

2、思考：樂曲表現(xiàn)了什么？你從中感受到什么？樂曲用什么方法來表達情感描繪的意境？

3、議論：曲作者用那莊嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國心聲。作品形象再現(xiàn)“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時刻。樂曲不但喚起我們對往日的記憶與對美好未來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國情。

4、師：《1997?天地人》序曲讓我們再次認識：音樂作為聲音的藝術(shù)，它具有再現(xiàn)生活、表達情感的功能，它還能通過自身特有的藝術(shù)魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表現(xiàn)生活感受，抒發(fā)情感。從人的審美能力發(fā)展看，認識音樂所具有的表現(xiàn)功能是不夠的，我們還應通過作品，走進作家的內(nèi)心世界，了解他們對生活的感受，體驗他們對情感的表達。那么，請大愛與我一起再欣賞兩首同風格、同題材的作品。

二、比較欣賞

1、播放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。

2、引導討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點擊尋找）你了解這兩個地方的歷史嗎？能簡要地談談嗎？（在學生談的基礎(chǔ)上，教師補充介紹作者與創(chuàng)作背景。）

3、歌曲比較：

（1）會唱這兩首歌曲嗎/（引導學生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。）（2）思考：歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現(xiàn)手法來表達不同的情感？你的體會從哪而來？

（3）師根據(jù)生討論結(jié)果引導探索，強化對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。

如：A、舒緩的旋律與跳進旋律的對比；B、三連音、休止符應用；C、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。

（展示課件歌單）要求學生邊聽師演唱，邊畫出歌曲的旋律線，并通過旋律樂句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構(gòu)成的影響，進而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達中的作用。體會歌詞、節(jié)奏、旋律與情感表達的內(nèi)在聯(lián)系。（4）歸納：

曲目 《東方之珠》與《七子之歌》

音樂創(chuàng)作手法、曲式結(jié)構(gòu)、風格、音樂與高潮處理手法、歌詞表達方式、表達的情感

《東方之珠》

前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂的高潮，都用弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、深沉的歌曲；都是二段體歌曲。A、三連音的應用；

B、連續(xù)上行幾個樂音應用，形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意。

表達炎黃子孫對祖國的愛戀之情?！镀咦又琛?/p>

A、上行、下行音樂短語的應用；B、音程大跳，形成力度變化來構(gòu)成音樂高潮。通俗、口語化。

表達游子渴望回歸祖**親懷抱的強烈愿望。

三、歌曲演唱處理

師：根據(jù)前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節(jié)奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌——澳門》內(nèi)涵的思想感情，請學生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現(xiàn)游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情。

1、思考：歌曲中多次出現(xiàn)對“母親??”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現(xiàn)這一次比一次更強烈的愿望。（提示注意：力度強弱變化時“度”的把握，最后的呼喚“母親??”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。）

2、根據(jù)歌曲原有的要求進行歌曲處理。

3、根據(jù)學生設想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。

四、總結(jié)

通過主題性歌曲的多種體驗互化，深化我們對不同作品內(nèi)在情感體驗和理解，并通過歌曲的演唱，體會作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學習，大家在體驗音樂的同時，能夠喚起我們的愛國之情。

五、教學反思

通過本課的學習，學生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風格，感受音樂內(nèi)涵過程中，激發(fā)了學生的民族意識，強化了愛國觀念。通過多種體驗，加深了對不同作品情感表達方式、表現(xiàn)手法的理解。

德育滲透教案

《七子之歌——澳門》

牛 學 梅

大 張 屯 中 學

《青春舞曲》說課稿

牛 學 梅

大 張 屯 中 學

《青春舞曲》說課稿

大張屯中學

牛學梅

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課是人教版音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由 “西北民歌王”之譽的王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族商人口中獲得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

2、教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰。

3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐

4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件 6．課

時：一課時

二、說學情

對于初一年級的學生來說，把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，基本上都是農(nóng)村的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：談話法、討論法、表演法等。

四、說學法

從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、探究法、實踐法。

五、教學過程和設計意圖：

（一）、組織教學：

教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。

（二）、情景導入

1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《大阪城的姑娘》。

2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（三）、整體感知

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學生的主動性、積極性。

3、突破難點：

（1）、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。（2）、學生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。（4）、按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。（2）、學生跟錄音學唱歌詞。（3）、教師彈旋律，學生唱詞。

（4）、教師根據(jù)學生在學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

設計意圖：高一學生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學生的主動性、積極性，增強學生的節(jié)奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（四）、音樂活動---探究表演展現(xiàn)自我

1、創(chuàng)編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。

2、全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。

設計意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現(xiàn)音樂的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（六）、小結(jié)：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。

《青春舞曲》教案

牛 學 梅

大 張 屯 中 學

《青春舞曲》教案

一、指導思想

全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創(chuàng)作律動和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。

二、教材：人音版第13冊第三單元《天山之春》

三、課時：一課時

四、教具：鋼琴（電子琴），多媒體課件。

五、教學目標：

（一）學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

（二）通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

（三）通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學生珍惜光陰，立志成材。

六、教學重點：

歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。

七、教學難點：

感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

八、教學過程： 組織教學：

教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，運用提問法集中學生的注意力。

（一）導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區(qū)的民族文化？ [課件：新疆民歌《達坂城的姑娘》]同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！[課件：欣賞并簡介新疆風土人情]我們本節(jié)課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[課件：欣賞《青春舞曲》]

（二）學唱歌曲：

1、發(fā)聲練習：

2、用手鼓伴奏有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。學生找出歌曲的主

要節(jié)奏型并拍出來。引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。

3、教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]

4、學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

5、再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

（三）訓練與表現(xiàn) 節(jié)奏練習：[課件] 節(jié)奏與演唱的結(jié)合，全班同學分成演唱組和節(jié)奏組，進行唱奏表演。[運用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現(xiàn)歌曲]

（四）音樂活動

1、創(chuàng)編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。

2、全班同學分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。

（五）拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）

音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（六）小結(jié)

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。

《渴望春天》說課稿

一、說教材

本節(jié)課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲，本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點，通過讓學生聆聽、學唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學生感受并體驗音樂與大自然，與文學，與生活的密切關(guān)系，及音樂自身的藝術(shù)魅力。

二、教學目標：

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的學習興趣和熱情，啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇В膭顚W生大膽地參與音樂實踐活動。

4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

三、教學重難點

重點：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

難點：歌曲準確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。

四、說學情

七年級學生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會學生正確的歌唱方法，感受音樂，體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。

五、說教法

新課標中明確指出：興趣是學習音樂的基本動力，所以本節(jié)課我設計并運用了創(chuàng)設

情境、合作探究、創(chuàng)新實踐等方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主觀能動性活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。

六、說學法

學生是學習的主體，所以我在選擇學法指導時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結(jié)合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。

七、教具 多媒體課件

八、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，興趣導入

在導入環(huán)節(jié)，我通過音樂課件，讓學生欣賞任賢齊的《春天花會開》，并播放以春天為主題的風景圖片，創(chuàng)設情境，讓學生從音樂風格上自然的走近春天，充分調(diào)動學生的學習興趣，從而導出本課的學習內(nèi)容。

（二）新課教學（在新課教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)）

1、初聽歌曲，體驗感受

我先讓學生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學習奠定基礎(chǔ)。

2、學唱歌曲

本環(huán)節(jié)，我采用了聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節(jié)奏，準確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，把主動權(quán)完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，并完成重難點的突破。

（三）鞏固練習

經(jīng)過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)能力還不夠，所以在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，通過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最后在音樂伴奏下，學生有感情的進行演唱，以達到教學效果。

（四）拓展延伸，創(chuàng)新實踐

在這個環(huán)節(jié)，我通過播放課件，用配樂，讓學生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關(guān)春的詩句等，音樂與文學相結(jié)合，強調(diào)春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起

他們對音樂，對大自然，對生活的熱愛。

（五）小結(jié)

通過課件展示，師生共同進行總結(jié)，一起感受春天，享受美好，珍惜現(xiàn)在，一起渴望春天，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束。

一、課題闡述: 今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級下冊第單元《難忘今宵》,下面就教材、教教法、學法、教學設計四方面談談我的課堂教學構(gòu)思:

二、說教材

（一）教材分析

《難忘今宵》作于1985年，曾多次在大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，以突出晚會的主題思想。

這首歌的歌詞僅有八句，歌詞言簡意賅、富有詩意、令人遐想。前四句歌詞集中表達神州大地、各族人民共同祝愿祖國好的思想感情；后四句歌詞集中表達“青山在，人未老”，友誼長存的思想感情。

這首歌的旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，頗具抒情色彩。詞曲作者分別是音樂文學家喬羽、著名作曲家王酩。

（二）教學目標

1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。

4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。

（三）教學重難點

歌曲中旋律相同點及相似點的區(qū)別練習是這節(jié)課的重點。難點是演唱歌曲時音準的掌握，情感的投入。

三、說教法

為了完成教學目標，使學生更好地掌握重點，突破難點，我采用了以下方法。

1、視聽結(jié)合法：

在歌曲欣賞的同時，配以畫面，讓學生視聽結(jié)合，走進音樂，感受經(jīng)典作品的魅力。

2、情境體驗法：

音樂審美必須要求體驗到音樂的意境，在教學中我多處采用創(chuàng)設情景的方法，使學生深入了解歌曲的內(nèi)涵，從而能更好地演唱歌曲。

四、說學法

要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生采取以下幾種學習方法：

1、聽唱感知，整體把握

音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學重點是歌曲中旋律相同點及相似點的區(qū)別練習，理解的前提是感知，而聽唱是學生感知的一種基本手段。

2、對比分析，獲得知識

這種方法能夠充分發(fā)揮學生的能動性，使學生探究現(xiàn)象，獲得知識。

3、親身體驗，驗證結(jié)論

五、說設計流程

1、創(chuàng)設情境，導入新課

啞劇導入，實踐體驗，再引出歷年春晚的尾聲歌曲《難忘今宵》，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生參與音樂的熱情，同時為后面《難忘今宵》的學習打下伏筆。

2、新授歌曲，體驗情感（1）創(chuàng)設情境，導入新課

聆聽歌曲《難忘今宵》，同時觀看近幾年來春節(jié)聯(lián)歡晚會的圖片，讓學生視聽結(jié)合，感受經(jīng)典作品的魅力，從而初步體驗歌曲。觀看一小段錄象，根據(jù)畫面請你選擇一段合適的音樂。

（擷取學生周圍最熟悉的活動場面，進行啞劇表演，并通過畫面與音樂結(jié)合的實踐體驗，即活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與音樂的熱情，又為后面《難忘今宵》的出現(xiàn)打下了伏筆。）

（2）新授歌曲，體驗情感

一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲，結(jié)合大屏幕樂譜，思考：

A、歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內(nèi)容？

B、歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？

C、哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？

幫助學生了解歌曲特點（相同和相似旋律、大跳音程），降低學唱歌曲的難度。具體的學唱過程是，教師鋼琴伴奏，學生用lu模唱旋律——加詞演唱歌曲——歌曲細節(jié)處理——有感情地演唱。

（3）歌曲細節(jié)處理

由于歌曲中采用了很多的十六分音符，為讓學生唱好這一細節(jié)部分，我通過情境提問、引導啟發(fā)的方法，設計“為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？”這些問題，使學生從問題中嘗試對歌曲的了解，掌握旋律特點。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符，理解歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中，從問題—聆聽—體驗—思考—回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。

（4）詞作者介紹

歌曲學會后對詞曲作者作簡單介紹，讓學生了解老一輩藝術(shù)家的輝煌成就，進一步激發(fā)學生學唱歌曲的熱情。

3、情感升華，拓展創(chuàng)造，師生互動

通過對兩位作者的了解，讓學生對這首歌曲又有了深一層的領(lǐng)會和感悟。拓展環(huán)節(jié)設計讓學生通過視聽２００１年“春節(jié)晚會”的《難忘今宵》，體會民族唱法與美聲加通俗唱法的不同效果

接著開展表演活動，以二十年以后的同學聚會為主題，以小組為單位采用不同的形式策劃、商討、研究、進行表演。讓學生通過展示自己的學習成果，使學生獲得成功的回饋，從中也體現(xiàn)出學生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了師生之間的距離。

4、德育滲透，情感升華

在《難忘今宵》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。使學生的情感進一步升華。

歌曲《難忘今宵》

教學思想：

課改的動力是轉(zhuǎn)變教師陳舊的一言堂觀念，讓原先的教學“死水”變得波瀾起伏，有聲有色，使學生回味無窮，終生受益。在本課的教學中，以創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)為重點，教師通過讓學生啞劇表演、音樂選擇、音樂創(chuàng)造、師生互動等，充分發(fā)揮學生自主、合作、交流等水平，從中也突出學生主體地位。教學目標：

1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。

4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。教學重點：

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。教學難點：

理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進行創(chuàng)作與表演。教學過程：

一、啞劇導入，實踐體驗

師：首先請4位同學上來邊聽音樂邊進行啞劇表演---出操，請其他同學思考在這個啞劇中，共出現(xiàn)了幾次音樂？這些音樂在何種場合出現(xiàn)？（播放音樂，屏幕同時顯示問題）生：共出現(xiàn)了4次音樂，分別是進場---升旗---做操---退場。師：為什么這4位同學不把音樂與動作換一下？ 生：這已經(jīng)習慣了??這樣的動作只能配這樣的動作??

師：確實，音樂能烘托氣氛，音樂能表達人的情感，音樂更是無法用語言來傳達的“弦外之音”，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應該配什么樣的音樂。下面就請同學們來觀看一小段錄象，根據(jù)畫面請你選擇一段合適的音樂。

（屏幕滾動播放“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的結(jié)尾無聲片段，音樂播放：１《命運交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》）

生：《命運交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。

（擷取學生周圍最熟悉的活動場面，進行啞劇表演，并通過畫面與音樂結(jié)合的實踐體驗，即活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與音樂的熱情，又為后面《難忘今宵》的出現(xiàn)打下了伏筆。）

二、新授歌曲，體驗感情

師：今天我們就一起來學習那首每年“春節(jié)晚會”的壓臺戲《難忘今宵》。教師簡單介紹詞曲作者。

師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲，結(jié)合大屏幕樂譜，思考：

⑴歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內(nèi)容？

⑵歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？

⑶哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？ 生：（答略）

（教師由其中的1、3、5、7、11、12 13小節(jié)旋律特點教唱，學生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。）

師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？（師唱改編成的音樂）生：大量運用十六分音符，更能表達人們內(nèi)心的激動，不能平靜??

（課堂中的情境提問，引導啟發(fā)是關(guān)鍵，學生從問題中嘗試對歌曲最初的了解，掌握旋律特點便于歌唱。聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符，理解歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中，從問題—聆聽—體驗—思考—回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。）

師：這首歌讓你來唱，如何來處理它的情感力度變化昵？

生（甲）：深情地演唱，從“共祝愿，祖國好”開始力度強??

生（乙）：第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱，第六小節(jié)對比前面小節(jié)稍強，第七、八小節(jié)相對前一小節(jié)稍弱?? 師：（補充歸納）

師：隨琴有感情地演唱（師生）

三、拓展創(chuàng)造，師生互動

師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年“春節(jié)晚會”幺紅、滿文軍等演唱的《難

忘今宵》。

（屏幕播放２００１年“春節(jié)晚會” 的《難忘今宵》）

師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，借以突出晚會的主題思想。下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。生：分組進行策劃、商討、研究、表演

師：（總結(jié)評價）各小組表演的各具特色??今天老師真的很開心與同學們一起學習了這首優(yōu)美抒情的歌曲，在下課之前，老師也躍躍欲試，創(chuàng)造了一段歌詞，送給同學們。（師唱“難忘今朝，難忘今朝，＊＊班級把課上，學生個個都很棒，祝愿你，身體好，心情好，學習好??”）

（在課堂學習的過程中，讓學生感到學習的成功，學會正確評價自己和看待他人。通過表演活動，展示自己的學習成果，使學生獲得成功的回饋，從中也體現(xiàn)出學生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了師生之間的距離。）

四、德育滲透，情感升華

師：就讓我們帶著這份喜悅，??用歌聲舞姿再次表達內(nèi)心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好??（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課）課后反思

在本課的教學中，以創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)為重點，我通過讓學生啞劇表演、音樂選擇、音樂創(chuàng)造、師生互動等，充分發(fā)揮學生自主、合作、交流等水平，從中也突出學生主體地位。

難 忘 今 宵 教 案

大 張 屯 中 學

牛 學 梅

難 忘 今 宵 說 課

大 張 屯 中 學

牛 學 梅

第五篇：讀《給教師的建議100》有感

讀《給教師的建議100》有感

在《提高教學質(zhì)量的幾個問題》一文中，蘇霍姆林斯基結(jié)合自己幾十年的研究體會和教學經(jīng)驗，提出了幾個在教學中要注意的問題，內(nèi)容有十一頁多，閱讀之后，摘錄幾條覺得很有啟發(fā)意義的話：

1．駕馭學生思維的藝術(shù)，絕不在于事先把自己的每一條思路規(guī)定好，并且只講事先準備好了的東西，而在于根據(jù)具體情況來講當時需要講的東西。一個好的教師，好就好在他能覺察課的發(fā)展情況，能正好從本節(jié)課發(fā)展的邏輯出發(fā)，按照此時此刻是唯一正確的道路走下去。

2．由事實過渡到概括性結(jié)論——這是一個激動人心的充滿情感的時刻，就好比是學生攀上了一個高峰，為取得勝利而滿懷喜悅。有經(jīng)驗的教師在備課時，總是費盡心機地考慮，怎樣才能引導學生實現(xiàn)這種提高，怎樣幫助學生“攀上高峰”，使他們成為“思想家”和“發(fā)現(xiàn)者”。

3．青年學生有一種喜歡用“思維的眼光”把握大量事實的需要，教師應當滿足這種需要。對學生來說，如果他不能體驗到自己思考的自豪感，那么他就不高興進行腦力勞動。

4．學生要識記和保持在記憶里的東西越多（在中、高年級要記住的東西是很多的），就越有必要進行思考和推論。這樣似乎能消除疲勞，激發(fā)學生對知識和事實的新的興趣。

5．許多學生在童年時期學習得很順利，而到了少年期，卻會變得愚笨、沒有才能、對知識漠不關(guān)心了。這種情況的原因在于：正是在這個時期，當學生的頭腦需要思考、推論和研究的時候，他卻被“解除”了思考的任務。教師想出的各種巧妙辦法，都是為了盡可能地減輕學生對掌握教材的困難。結(jié)果得出一種很荒誕的情況：按教師的本意應該是減輕了學生的腦力勞動的辦法，卻在實質(zhì)上把學生教育得不會從事腦力勞動了。

6．什么是掌握知識呢？這就是使周圍的世界的事物、事實、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為學生自己的東西。真正的掌握是在這種情況下發(fā)生的，即：學生感到了知識是他進行智慧努力的結(jié)果，他自己去獲取知識，同時找到運用知識的領(lǐng)域，從抽象真理再過渡到接觸新的具體事實。當學生把問題的實質(zhì)弄明白以后，這就是他頓然領(lǐng)悟的時刻：似乎一片黑暗一下子被鮮明的火光照亮了。

7．記憶力變壞是在少年期發(fā)生的，主要原因是：正當一個人應當盡量多地思考的時期，卻把他從思考中“解脫”出去了。應當引導理解力差和思維不敏捷的學生去獨立發(fā)現(xiàn)真理。發(fā)現(xiàn)帶來的喜悅，在經(jīng)過自己努力而發(fā)現(xiàn)的真理面前的驚異感，這是智力發(fā)展的動力。這是走向自我確立的一個階梯：學生體驗到自豪感，體驗到自己對自己的尊重。

8．如果濫用那些有趣的、形象的、鮮明的、花花綠綠的東西，就會導致學生過于興奮：教室里總有人小聲講話或做小動作。教師為了“壓倒”學生的嗡嗡聲，就提高嗓門講課。而這樣一來又引起了更大的興奮。這種興奮可能使學生一連幾節(jié)課安不下心來。于是，也就談不上進行正常的腦力勞動了。毫無疑問，使用愚蠢的手段去激發(fā)學生的興趣，在這樣精細的事情上表現(xiàn)出教育的無知，這些正是使青少年變成“難教的群民”的原因之一。

9．要使學生對學科的本質(zhì)形成牢固的興趣，就應當使課堂上學習的教材里包含一定“份額”的一直的東西和一定“份額”的未知的東西。結(jié)實未知跟已知之間的深刻聯(lián)系，這是培養(yǎng)對知識的興趣的教育訣竅之一。

10．在課堂上指導學生的腦力勞動時，總要設法使一些知識成為掌握另一些知識的工具，——學生的興趣、注意力和知識的牢固性，歸根結(jié)底都取決于這一點。留出時間，讓學生去獨立地深入思考各種事實、現(xiàn)象和事件之間的相互關(guān)系，——這正是通常被稱為“知識的鞏固”的真正實質(zhì)之所在。鞏固知識不應當僅僅歸結(jié)為當教師剛剛講完時就立刻喊學生起來回答問題。

11．有人認為，為了克服學校搞唯智主義的偏向，有必要讓學生參加一些體力勞動。這種觀點是令人困惑莫解的。缺乏動腦的勞動，也跟孫邊讓人去搞一些體力勞動（以免他無所事事）一樣，都是對學生的智力發(fā)展有害的。有些思維品質(zhì)只有在雙手從事精巧勞動的條件下才能發(fā)展的。

12．系統(tǒng)化是思維之母。教師要選擇一些專門的作業(yè)：讓少年學生把事物和現(xiàn)象按其特點歸入一定的組、綱、時期、風格等。

13．讓學生通過理解、通過深入思考教材的實質(zhì)而進行的識記才是最牢固的識記。為了防止學生死記硬背那些沒有理解的東西，教師在檢查作業(yè)時，不要出那些要求學生原樣復述教科書課文和教師講述的原話的題目。要使學生在回答問題時進行獨立思考、對比、比較和解說。

14．對學生的腦力勞動要做有計劃的安排，使他們每隔一段時間就回過頭來重新分析事實和現(xiàn)象，以求達到更深刻地理解的目的。

15．在小學各年級，知識跟技能是有機地結(jié)合在一起的：孩子們首先學習讀、寫、觀察和表達自己思想的技能。

16．小學的課堂教學里，占有重要的地位的作業(yè)形式，是那些體現(xiàn)出教師的言語、直觀形象和實際活動相統(tǒng)一的作業(yè)形式。教師盡最大的努力把抽象概念的含義講清楚。每一位小學教師都逐漸積累而編成一本“抽象概念詞典”。對于這些抽象概念（如：自然界、有機體、物質(zhì)、原因、結(jié)果等），教師不斷地利用新的事實來加以解釋。

附讀書后記：

一篇一篇，一字一句，算是粗略地把蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》從頭到尾的看了一遍，雖然感覺也有了一些收獲與體會，但其中很多部分還不是很理解，有待于再進一步研讀。下面準備把這100個建議的體會都打印出來，裝訂成一本，便于再讀的時候做補充和修改。接下來的十幾天（月底前，還有16天），要認真閱讀教研室張主任布置的《備課的變革》了，還得準備講演稿，每天所寫的材料也可發(fā)在博客上，希望偶爾路過的同行多提寶貴意見